家园合作培养幼儿良好行为习惯.docx

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家园合作培养幼儿良好行为习惯

家园合作培养儿童良好行为习惯

摘要：

养成良好的行为习惯对促动儿童生活习惯的培养、智力发展、情感发展、学习水平的发展及身心和谐发展起着重要作用.儿童的良好行为习惯的养成是家长和老师特别注重的问题.如何使他们形成良好的行为习惯是非常重要的.本篇文章用观察法观察儿童在儿童园的一些行为习惯,通过给家长发放调查问卷了解儿童在家里的行为习惯。

对家园合作及培养儿童的良好行为习惯。

Abstract:

todevelopgoodhabitsofyoungchildrentopromotethecultureoflife,intellectualdevelopment,emotionaldevelopment,learningandthedevelopmentofphysicalandmentaldevelopmentofaharmoniousplayanimportantrole.Child'sgoodbehaviorhabitsofparentsandteachersareofparticularconcernProblems.Howtomakethemformgoodhabitsisveryimportant.Inthispaper,theobservationwasobservedKindergartenchildreninsomeofthebehaviorbyissuingquestionnairestotheparentstounderstandchildren'sbehaviorathome.Co-operationandfosterhomesforchildren'sgoodbehavior.

关键词：

习惯　　家庭　　儿童园　　行为习惯的培养　

Keywords:

HabitsFamilyKindergartenUsedtoconductthetraining

一、问题的提出

如今良好的行为习惯已经越来越受到家长和儿童园老师的注重。

行为习惯包括很多内容：

如礼仪教育、劳动、生活习惯、爱惜物品、自理水平等。

儿童在家庭和儿童园之间存有着行为习惯方面的脱节现象，在儿童园里孩子较听话，能积极地做事情；而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强。

在儿童园里已养成的良好的行为到了家里被淡化，甚至在家里就没有好的行为表现。

儿童形成良好的行为习惯，仅在儿童园里培养是远远不够的，在家里家长也应严格要求，这需要家庭与儿童园的共同努力，儿童园与家庭是密不可分的。

一方面，家长树立准确的教育思想，坚持不懈地培养儿童形成良好的行为习惯，在儿童园形成的好的行为在家里得以巩固和发展。

另一方面儿童园也要多向家长宣传科学的教育方法，提升家长的参与性，采用多种方法，儿童园和家长共同努力，培养儿童形成良好的行为习惯。

人的习惯,就其基本含义来说,是指经过长期的重复或练习而逐渐养成的,一时不容易改变且经常重复的,进而变成需要固定下来的一种行为方式。

其心理学基础是动力定型——人的大脑皮层因为经常受到按一定顺序出现的刺激物的作用,就会形成某种与之相适合的暂时性的神经联系,而当再次接触相同的刺激物时,就会出现相同的反映。

这样反映,久经重复演练而逐渐成为习惯。

习惯的本质特征是“自觉自动”,是一种出于需要而自动出现的自觉的行为方式或倾向。

例如:

一个养成饭前便后洗手的儿童,无论在什么场合下都会自觉自动地来做,若不这样做他就会感觉很不舒服。

因为,饭前便后要洗手已经成了该儿童的卫生习惯。

习惯有良好习惯和不良习惯之分。

习惯是否良好一般以是否符合社会的需要和个体健康成长的需要来衡量。

良好习惯和不良习惯对人生和社会起着截然相反的作用。

世界著名教育家乌申斯基以前说过:

“好习惯是人在神经系统中存放的资本,这个资本会持续地增长,一个人毕生就能够享用它的利息。

而坏习惯是道德上无法清偿的债务,这样债务能以持续增长的利息折磨人,使他最好的创举失败,并把他引到道德破产的地步”。

【1】

儿童良好习惯的培养主要是儿童的生活卫生习惯、人际交往习惯、道德习惯、思维习惯和学习习惯的培养。

儿童生活卫生习惯的养成,是人生最基本的课程。

生活卫生习惯的好坏,既影响儿童的身心健康,也是儿童综合素养的体现。

儿童生活卫生习惯的培养教育工作,应从一些基本的琐碎小事抓起。

例如:

协助儿童养成饭前便后要洗手的习惯,不吮吸手指、有了鼻涕要即时擦掉的习惯,主动刷牙洗脸、形成良好的行为习惯;协助儿童养成不挑食、不偏食、独立进餐的好的行为习惯;引导协助儿童养成自己穿衣、系扣、系鞋带、叠被的习惯;引导协助儿童对于用过的玩具、生活用品、学习工具能随时归位、摆放整齐的习惯。

如何有效培养良好的行为习惯是家长和儿童园老师重要任务。

二、文献回顾

（一）概念界定

本研究的主要问题是解决家园合作培养良好的行为习惯，准确的理解习惯和家庭以及家园如何配合，才能让儿童培养好的行为习惯。

１、习惯

习惯是个人和社会群体中常见的活动模式，它包括自然的反应倾向，自动化的动作和稳定的行为方式。

习惯（１）一般指一种习得的动作。

本义是指动动模式，身体反应，现在已不限于此，人们常说知觉的，认知的，情感的习惯（２）通过重复而自动化了的，固定下来的且无需努力就轻而易举地实现的活动模式。

这跟人格研究中使用的特质的含义比较接近（３）对药物的癖嗜，常用术语是药物依赖。

（４）指特定动物物种的特征性行为模式，如“狒狒的习性”。

他特别指出，最后的一个意思与前面的几种意义是大不相同的，它的内涵通常是指一种天生的，物种特有的行为模式而其他几种意思都明确含有习得的行为之意。

【2】

2、家庭

家庭由婚姻，血缘或收养而产生的亲属间的共同生活组织。

广义的家庭泛指群婚制出现后的各种家庭形式，包括血缘家庭，亚血缘家庭，对偶家庭和一夫一妻制家庭。

狭义的家庭专指一夫一妻制家庭。

家庭是组成社会的细胞，是最基本的社会组织形式。

它不是社会中人们任意的结合，不是因为单纯的政治目的，经济目的，学术研究目的或文化娱乐目的的结合，而是婚姻关系，血缘关系或收养关系的结合。

家庭是以婚姻为基础的，婚姻是家庭产生的前提，家庭是缔结婚姻的结果。

家庭是儿童第一所学校，家长是儿童的第一任老师。

家长在儿童的身体和心理发展方面起着重要作用。

【3】

3、儿童园

儿童园是专门对儿童实施保育和教育的机构，属学校教育预备阶段的机构。

儿童园是社会发展的产物最早的儿童教育机构是英国的空想社会主义者罗伯特欧文于１８０２年在英格兰的新拉纳克工厂创办的儿童学校。

儿童园的任务是：

实行保育与教育相结合的原则，对３-６岁儿童实行体、智、德、美、劳全方位发展的教育，促动其身心和谐发展，为入小学作好准备；努力做到减轻家长对子女教育的负担，使他们安心工作提升生产率。

【4】

4、行为习惯

行为习惯是指稳定的、经常的、在一定条件下自不过然出现的行为方式。

良好的习惯一经形成，将终身受益。

【5】

（二）关于儿童良好行为习惯的培养　【9】

小班的儿童良好行为习惯的详细培养目标是：

1、儿童来儿童园情绪稳定，不哭不闹慢慢适合儿童园愿意来儿童园。

会主动向他人问好。

2、学会自己动手吃饭，并且用水杯自己接水喝。

3、学会自己洗手，并做到饭前便后洗手饭后擦嘴漱口，早晚刷牙，养成勤洗的好习惯，使用自己的毛巾，水杯和清洁的手绢或纸巾。

4、学会自己脱衣服用鞋袜。

5、养成良好的睡眠习惯。

6、能将用完的东西放回原处。

7、知道外出时不离开成人，不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走。

8、会爱护花草树木。

9、会爱护玩具、学具。

10、用过后会自己收拾学习用品、玩具。

11、能够专心完成一件事。

12、会按正常作息时间睡觉、起床。

13、会等家人一起进餐。

14、会协助大人做简单家务。

家园合作的儿童园

通过家园合作能够使儿童在家里和儿童园得到更加好的指点，养成良好的行为习惯。

家园合作能够培养儿童的生活习惯、饮食习惯、睡眠习惯、卫生习惯、学习习惯、注重孩子文明礼和尊敬长辈的良好行为习惯。

在儿童园里能够有老师的指点，在家里能够有家长的督促。

这样双方面的培养儿童的行为习惯。

能够通过家园联系册来联系家园联系册、家园心连心（家长园地，就是老师要表达的东西写到班及外面的墙上，家长要定时看的。

）家园心连心的关键是——互动通过栏目设计，触发观点互动和行为互动。

二是选好互动主体，做好互动准备。

三是把握互动的规律——渐进、信任、互相尊重。

【8】儿童成长手册，使家长了解科学育儿的知识，对家长提出一些详细要求，要求家长督促儿童严格执行，积极鼓励有进步的儿童，逐步养成良好的行为习惯。

定期举行家长会，能够让家长亲眼目睹儿童在园的表现，了解自己孩子与其他儿童之间的差别，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，寓教育于游戏之中，让家长和儿童在愉快的环境中，受到教育。

一般的儿童园

儿童来到儿童园家长就特放心把儿童送到儿童园，认为有老师是能够了，不需要她们做什么。

老师单方面的指点根本就不见什么成效。

这就造成儿童在家里面是一个样去儿童园又是一个样。

在家里人人当是小皇帝一样的宠着，什么事都不用自己干。

长期这样下去就造成儿童懒惰的习惯，什么事情也不会自己干。

这样儿童就会养成不良行为习惯。

（三）关于家园合作研究的结论

陶行知先生在改造中国教育的实践中提出了生活教育理论。

他主张各种知识和技能学习最好在生活中实行，习惯培养更应该如此。

他在《生活教育》一文中写道：

“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。

教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。

所以，我们说'生活即教育'到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所、生活教育与生俱来，与生同去。

培养儿童良好的生活习惯，能让儿童准确、有序、科学、合理地实行生活活动，形成良好的情感和个性心理品质，为成为未来社会所需要的高素质人打下扎实的基础。

人们现在的物质条件能够说是非常的优越，随之而来的“溺爱”、“娇生惯养”也比大量，他们对儿童生活各方面的事儿几乎是一切包办代替，从而忽视了对儿童生活习惯的培养。

如何取得家长的支持与配合，形成家园合作，促动儿童良好行为习惯的养成，是我们首先要把握的重要问题。

因为家庭教育是影响儿童良好行为习惯养成的重要因素。

家庭教育的配合，会促动儿童良好行为习惯的养成，否则就会事倍功半。

家庭教育是影响儿童良好行为习惯养成的重要因素。

家庭教育的配合，会促动儿童良好行为习惯的养成，反之，也会对儿童园教育产生抵消作用。

所以，要注重家庭教育的配合，定期举办家长半日开放活动、家长问卷调查、发放家园联系手册、，增强与家长之间的沟通和交流，协助家长理解培养良好行为习惯的重要，从而积极主动地配合儿童园的共同教育，共同为儿童创建一个和谐、融洽，健康向上的生活、学习环境，使儿童良好行为习惯的培养在家庭中得到延伸和巩固，促动儿童良好行为习惯的养成。

【6】　

儿童良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期的、循序渐进的过程，儿童园、家庭、社会都要努力为儿童创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使儿童在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯，为一生的发展打好坚实的基础。

父母是孩子的第一任老师，儿童良好行为习惯形成在很大水准上取决于家庭教育，家庭教育与儿童园教育只有相互配合，相互补充，才能取得最佳的教育效果，反之就事倍功半，所以老师要想办法通过家长会、家教知识宣传栏、家园联系单等途径积极向家长宣传养成良好习惯的重要性，要求家长准确地教育孩子，经常督促孩子。

只有让孩子做到了在家与在儿童园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。

【7】

很多家长都认为,把儿童送到儿童园的主要目的是学习生活、学习知识,但更重要的是必须从小培养孩子良好的行为习惯。

为了孩子的健康成长和终身的幸福,孩子们习惯的培养确实很重要,儿童期是习惯养成的关键时期。

这个时期容易养成好习惯,即使有了不良习惯,纠正也比较容易,而长大了要改正坏习惯就难了。

例如,有些儿童在家中已养成厌食的不良习惯,但入儿童园后,在老师的教育和小朋友的影响下,亲身就能改正。

所以,儿童期是形成习惯的关键时期,陶行知先生在总结前人经验和自身实践经验的基础上以前说过,儿童期是人格和习惯形成的最佳时期。

在这个研究上面人的良好习惯不是先天就有或自然生成的,而是在后天的生活环境中逐渐练习修养而形成的,是接受培养教育的结果。

从某种意义来说,教育的有些目的就是培养习惯。

可见,儿童良好习惯的培养,是学校教育和家庭教育的共同的出发点和目的地,具有非常重要的意义。

人生在儿童时期,各方面的发展均未定型,极具可塑性,最容易接受各种影响和教育,是人生良好习惯养成的奠基阶段,也是不良习惯得以纠正和克服的有利时期,因而成为老师和家长对儿童实行良好习惯培养教育的最好时期。

三、研究设计

（一）研究目的

1、家长和老师在培养儿童良好行为习惯方面应该如何实行交流和配合？

2、家长在家如何指点儿童形成良好行为习惯？

3、有家园合作的儿童和没有家园合作的儿童的行为习惯有哪些差异？

4、儿童园采取了哪些家园合作培养儿童良好行为习惯的措施？

（二）研究对象

小班儿童　年龄3－4岁60人

小班儿童老师6人

儿童家长70人

（三）研究方法

1观察法

通过观察能够了解了儿童的主要是儿童的生活卫生习惯、人际交往习惯、道德习惯、思维习惯和学习习惯的培养。

从而了解有家园合作的儿童和没有家园合作的儿童的行为习惯有哪些差异。

观察对象是新入园的儿童，在星星儿童园做观察。

有家园合作的儿童:

（小班、３-４岁儿童、30人、男孩和女孩各15人）

没有家园合作儿童:

（小班、３-４岁儿童、30人、男孩和女孩各15人）

2.问卷法

通过问卷能够了解家长在家如何指点儿童的，家长希望在哪些方面、用哪些方式和儿童园合作。

发给每天来儿童园接儿童上学和放学的家长。

发放70张问卷。

收回有效问卷51份。

3、访谈法

通过访谈能够了解小班的儿童园老师对家园合作的看法及做法，哪些是家园合作的有效措施，以及没有实行家园合作的老师的看法。

对６名小班儿童老师实行访谈.

（四）.观察时间

儿童园2008年9月1日至10月30日的儿童在园时间

四．结果和分析

（一）观察和问卷调查的结果和分析

１、懂礼貌、向他人问好

题目

选项

观察法

调查问卷

有家园合作的儿童园

没有家园合作儿童园

有家园合作的家庭

没有家园合作家庭

懂礼貌、向他人问好

能

85%

62%

86%

75%

不能

15%

38%

14%

25%

从观察结果得知：

通过家园合作的儿童园的儿童懂礼貌、能够主动向他人问好的有85%，不能够向他人问好的是15%.没有家园合作的儿童园行为习惯男孩有62%的主动向老师和小朋友问好，有38%的儿童不能够向老师和同学主动问好。

结果分析：

懂礼貌、向他人问好这样行为习惯有家园合作的儿童园明显优于没有家园合作的儿童园。

通过观察有家园合作的儿童不向别人问好的原因是：

这类儿童在平时不怎么和其它儿童交流。

没有家园合作的儿童不向别人问好的原因是：

1、对家人有依恋。

2、有的其它小朋友也没有问好，所以自己也不问好。

懂礼貌、讲文明是中国的传统美德，儿童的行为习惯的培养要从小做起。

从问卷调查结果得知：

有家园合作的家庭能够愿意和小朋友和平相处的有86%。

不能够懂礼貌、向他人问好有14%。

没有家园合作家庭能够愿意和小朋友和平相处的有75%。

不能够懂礼貌、向他人问好有25%。

结果分析:

懂礼貌、向他人问好这样行为习惯有家园合作的家庭明显优于没有家园合作的家庭。

通过调查问卷得知：

有家园合作的儿童在家不向别人问好的原因是：

1、因为比较害羞。

2、因为生病，最近没有来儿童园。

没有家园合作的儿童在家不向别人问好的原因是：

1、自己家的小孩特别的骄傲不喜欢说话.2.她自己觉的儿童园有的小朋友欺负她所以不喜欢来儿童园，来儿童园不高兴就不向小朋友和老师问好.

２、有、无“自我中心”的习惯

题目

选项

观察法

调查问卷

有家园合作的儿童园

没有家园合作儿童园

有家园合作的家庭

没有家园合作家庭

有、无“自我为中心”的习惯

能

40%

54%

55%

60%

不能

60%

46%

45%

40%

从观察结果得知：

通过家园合作的儿童园40%的有“自我为中心”的习惯，有60%没有“自我为中心”的习惯。

没有家园合作的儿童园有54%有“自我为中心”的习惯，有46%没有“自我为中心”的习惯。

结果分析“自我中心”的这样行为习惯有家园合作的儿童园明显低于没有家园合作的儿童园。

通过观察有家园合作的儿童有“自我为中心”的习惯原因是：

1、认为自己的东西只有自己能够拥有.所以来到儿童园就认为是自己的东西，别人不能和分享。

2、还有就是这个物品自己没有玩过。

从调查问卷结果得知：

有家园合作的家庭55%的小孩有“自我中心”的习惯。

有45%的小孩没有“自我中心”的习惯。

没有家园合作家庭60%的小孩有“自我中心”的习惯。

有40%的小孩没有“自我中心”的习惯。

结果分析:

有、无“自我中心”的习惯这样行为习惯有家园合作的家庭明显低于没有家园合作的家庭。

通过调查问卷得知：

有家园合作的儿童有“自我为中心”的习惯原因是：

因为在家里面自己的玩具以及物品和食物都是自己的没有人会和自己分享。

没有家园合作的儿童有“自我为中心”的习惯原因是：

1、自私是因为从小是在爷爷奶奶身边长大的小孩，老人对小孩的特别的溺爱。

有好吃的东西都给他吃,长时间的习惯使小孩特别的自私.2、有的比较自私是因为从小身体不好，家人任何事情都是顺着小孩的,所以养成小孩特别的自私。

现在中国好多家庭都是４２１家庭，对孩子特别的溺爱。

好多的小孩都是特别的自私，针对这样情况有的家长就会放纵小孩，有的家长就会要求非常的严厉。

３、协助老师及同学

题目

选项

观察法

调查问卷

有家园合作的儿童园

没有家园合作儿童园

有家园合作的家庭

没有家园合作家庭

协助老师及同学（父母既和家人）

能

75%

55%

72%

54%

不能

25%

41%

28%

46%

从观察结果得知：

通过家园合作的儿童园儿童能够协助老师及同学的75%，不能够协助老师及同学的25%。

没有家园合作的儿童园有55%的愿意协助老师和同学。

有41%的不愿意协助别人是因为没有协助别人的习惯，不喜欢协助别人

结果分析:

协助父母既和家人这样行为习惯有家园合作的儿童园明显优于没有家园合作的儿童园。

通过观察有家园合作的儿童不能够协助老师及同学的原因是：

1、儿童自己的事情没有做完。

2、心情不好。

3、不愿意协助别人等。

没有家园合作的儿童不能够协助老师及同学的原因是：

不喜欢协助别人。

从调查问卷结果得知：

有家园合作的家庭有72%的小孩能够协助父母既和家人。

有28%的小孩不能够协助老师及同学。

没有家园合作家庭有54%的小孩能够协助父母既和家人。

有46%的小孩不能够协助父母既和家人。

结果分析:

协助父母既和家人这样行为习惯有家园合作的家庭明显优于没有家园合作的家庭。

通过调查问卷有家园合作的儿童不能够协助父母既和家人的原因是：

在家里只有家长协助自己,自己不协助别人.没有家园合作的儿童不能够协助父母既和家人的原因是：

对自己没有信心,不喜欢协助别人。

协助别人，就像协助自己一样。

世界有了协助，我们住的地方就会非常的美好。

４、看书画姿势准确

题目

选项

观察法

调查问卷

有家园合作的儿童园

没有家园合作儿童园

有家园合作的家庭

没有家园合作家庭

看书画姿势准确

能

81%

65%

79%

63%

不能

19%

35%

21%

37%

从观察结果得知：

通过家园合作的儿童园儿童行为习惯看书姿势准确的有81%，有19%的看书姿势不准确。

没有家园合作儿童园看书画姿势准确的有65%，不准确的有35%。

结果分析:

看书画姿势准确这样行为习惯有家园合作的儿童园明显优于没有家园合作的儿童园。

通过观察有家园合作儿童园的儿童看书姿势不准确的原因是：

1、因为调皮和老师做鬼脸。

2、还有就是特别的好奇书的装订等。

没有家园合作儿童园的儿童看书姿势不准确的原因是：

小动作特别多，有时会爬在桌子上看书，没有养成良好的行为习惯。

从调查问卷结果得知：

有家园合作的家庭有79%的小孩看书画姿势准确，有21%的小孩看书画姿势不准确。

没有家园合作的家庭有63%的小孩看书画姿势准确，有37%的小孩看书画姿势不准确。

结果分析:

看书画姿势准确这样行为习惯有家园合作的家庭明显优于没有家园合作的家庭。

通过调查问卷有家园合作的家庭儿童看书姿势不准确的原因是：

家里有的人影响到小孩,所以看书画姿势不准确.没有家园合作的家庭儿童看书不准确的原因是：

在家的时候都是自己看,很少注意到小孩看书的姿势准确.

读书破万卷,读特别多的书，懂得特别多的东西。

要有良好的读书习惯才行。

最近几年，中国的眼睛近视人群年龄正在成递增趋势。

近视正在威胁着中国越来越多小龄化人群。

所以要养成准确的看书姿势。

５、按正常作息时间睡觉、起床

题目

选项

观察法

调查问卷

有家园合作的儿童园

没有家园合作儿童园

有家园合作的家庭

没有家园合作家庭

按正常作息时间睡觉、起床

能

79%

60%

75%

58%

不能

21%

40%

25%

42%

从观察结果得知：

通过有家园合作的儿童园儿童按正常作息时间睡觉、起床有79%，没有按正常作息时间睡觉、起床的有21%。

没有家园合作儿童园按正常作息时间睡觉、起床的有60%，没有按常作息时间睡觉、起床的有40%。

结果分析:

按正常作息时间睡觉、起床这样行为习惯有家园合作的儿童园明显优于没有家园合作的儿童园。

通过观察有家园合作的儿童园儿童不能按正常作息时间睡觉、起床的原因是：

儿童在家习惯睡到自然醒，而在儿童园觉的没有睡好。

没有家园合作的儿童园儿童不能够按正常作息时间睡觉、起床的原因是：

没有良好的睡眠习惯和起床习惯。

从调查问卷结果得知：

有家园合作的家庭有79%小孩能够按正常作息时间睡觉、起床，有25%小孩不能按正常作息时间睡觉、起床。

没有家园合作的家庭有58%小孩能够按正常作息时间睡觉、起床，有42%小孩不能按正常作息时间睡觉、起床。

结果分析:

按正常作息时间睡觉、起床这样行为习惯有家园合作的家庭明显优于没有家园合作的家庭。

通过家园合作有家园合作的家庭没有按正常作息时间睡觉、起床的原因是：

在家里比较自由,没有按时睡觉,所以就没有起床.没有家园合作的家庭没有按正常作息时间睡觉、起床的原因是：

小孩想什么时候睡就什么时候睡就行了,家长对小孩的按正常作息时间睡觉、起床了解的少.

儿童的大脑在３-４岁的时候是发育的一个重要阶段，良好的睡眠能够有助于儿童更加好的脑部发育。

睡眠是儿童生长发育、尤其是神经系统发育的必要条件。

儿童时期孩子的神经系统还没发育完善，神经细胞容易疲劳，而大脑又处在发育最快的阶段，睡眠能够消除神经细胞的疲劳，对大脑起到保护作用。

睡眠时人体又会分泌生长激素，促动人体长高，又能使儿童身体的各个部位得到充分的休息。

孩子睡眠充足，精力充沛，食欲好，表现活泼快乐，智力活动提升，也就是我们说的反映快，思维敏捷、聪明.

６、专心完成一件事

题目

选项

观察法

调查问卷

有家园合作的儿童园

没有家园合作儿童园

有家园合作的家庭

没有家园合作家庭

专心完成一件事

能

72%

61%

70%

60%

不能

28%

39%

30%

40%

从观察结果得知：

通过有家园合作的儿童园72%的儿童能够专心完成一件事，有28%的儿童不能专心完成