新苏教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法15连加连减》优质课教案13.docx
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新苏教版一年级数学上册《10以内的加法和减法15连加连减》优质课教案13
2018年一师一优课教学设计表
一、基本信息
连加连减
学科（版本）
数学（苏教版）
内容
第72-73页
学时
1
年级
一年级
2、教学目标
1．知识与技能目标：
（1）使学生理解连加、连减的意义。
（2）使学生掌握连加、连减的计算方法。
（3）能正确进行10以内连加连减的口算。
2．过程与方法目标：
使学生能联系问题背景有条理地表述思考和解决问题的过程,发展观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力,感受分析问题和解决问题的一些基本方法。
3．情感态度与价值观目标：
通过创设情境,使学生在应用数学知识解决实际问题的过程中,体会连加、连减与生活的密切联系,初步体会从不同角度观察事物的方法;感受联系旧知识解决问题的过程，获得一些简单的数学活动经验，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
4.策略与方法：
动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。
三、学习者分析
连加连减是本单元的难点之一，对一年级的学生而言，刚刚学习简单的加法和减法，并初步理解加法和减法的意义，孩子看图说话能力一般，看图用完整的语言编出数学问题的能力在初步形成中,学生要熟练掌握连加连减知识并不容易。
在教学过程中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础和生活经验，鼓励引导学生联
系具体情境，多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中理解其含义及运算顺序，学
会计算方法，使学生全面领会掌握连加连减知识。
四、教学重难点分析及解决措施
1.教学重点：
使学生理解连加、连减的意义和计算方法。
2.教学难点：
理解连加、连减的意义。
3.措施：
让学生经历“连加、连减”的产生过程，体会“连加、连减”的意义。
五、教学设计
教学环节
教学内容
师生活动
设计意图
一、创设情境，复习导入
谈话：
孩子们，今天老师带大家去开心农场旅游，农场里有农民伯伯种的各种瓜果蔬菜，还有他们养的各种小动物，可好玩了。
可是，农场主给我们提了一个小小的要求：
想要进入农场的小朋友必须答对这几道口算题，才能顺利进入农场，大家有信心吗？
4+1=5+2=5-2=8-2=
5+3=7+1=3-1=6-2=
师喊一位同学配合，师悄悄告诉一名同学答题规则：
3+2=55+4=9
引导其他同学观察，注意口算规则。
复习旧知，为新课做铺垫
培养学生认真观察和倾听的习惯
培养正确的口算规则
二、教学连加
1、观察情境，获取信息
谈话：
恭喜小朋友们，农场的大门为我们打开了，首先带领我们参观的是南瓜园。
你看到了什么？
猜一猜运了几次？
第一次运几个？
第二次呢？
第三次呢？
2、根据信息，提出问题
你能提出一个用加法解决的问题吗？
引导学生提问：
一共运多少个南瓜？
你能把前面的三句话加上这个问题一起说一说吗？
3、结合题意，列出算式
你会列式吗？
这个算式和以前学的加法算式有什么不一样吗？
4、初步认识连加，引入课题
你能给这样的算式取个名字吗？
你会读这个算式？
（四加二再加一）
5、计算连加，理解意义
你知道该如何计算吗？
先算什么？
再算什么？
（先算4+2=6再算6+1=7）
追问：
4是什么意思？
2呢？
6呢？
7呢？
师出示课件
学生说出运南瓜
指名用完整的语言说一说运南瓜的过程
指名说，同桌互说
生在练习纸上独立列式
指名列式4+2+1
生取名
板书：
连加
指名读算式
和同桌悄悄读
生独立思考
指名说
师板书计算过程，同桌说6的意思，7的意思。
一起口答。
培养学生认真观察的习惯
培养学生大胆猜测的精神
培养学生提出有价值问题的能力
培养学生用完整的语言表达题目意思的能力。
培养学生观察比较的习惯
培养孩子合作交流能力
培养学生独立思考的习惯与合作交流能力
帮助学生理解连加算式每一步得数的意义
培养完整答题的习惯
三、教学连减
过渡：
同学们表现真棒，带着这种求知的热情，继续参观丝瓜园。
1、出示图片，读懂题意
你看到了什么？
篮子在这里，猜猜看会发生什么事？
摘了3根，又摘了1根。
闭上眼睛想一想：
原来有几根？
第一次摘了几根？
第二次呢？
能连起来说一说么？
出示831
2、结合情境，提出问题
你能提一个用减法解决的问题吗？
（引导学生提问：
丝瓜藤上还剩几根？
）
3、完善语言，列出算式
能把上面的信息，用四句话编成一道数学问题吗？
怎么列式呢？
8-3-1
这个算式和以前学习的减法算式有什么不一样吗？
会读吗？
4、教学算法，理解意义
怎么计算呢？
追问：
5表示什么意思？
得数4呢？
指名说出8个丝瓜，1个篮子
生猜测:
丝瓜被摘走
师继续出示图片
生闭上眼睛想一想
用完整的三句话说一说
生提问题
指名说，同桌互说
生在练习纸上独立列式
指名读，齐读
指名说，师板书计算过程
指名说，同桌互说
培养孩子大胆猜测的精神
培养学生静心思考的习惯
培养学生完整表达题意的习惯
培养学生提出有价值问题的能力
培养学生看图编出数学问题的能力
培养合作交流能力、观察比较能力
帮助学生理解连减每一步得数的意义
四、巩固练习
过渡：
.参观了果园，同学们肯定累了，农场主带我们做摆小棒的游戏。
1、出示想想做做第1题第1个图形
农场主拿来了许多小棒，看一看，他是怎么摆的？
（引导学生用第一次，第二次，第三次或者首先，然后，最后或者左边，中间，右边这样的词语说一说）
再出示括线，问号。
这是什么问题？
（一共摆了多少根？
）
2、出示想想做做的第1题的第二个图片。
过渡：
同学们这么厉害，农场主又向我们发起了挑战，竟然带来了图形。
一共几个方块？
红线框起来什么意思？
（去掉的意思）说一说题目的意思吧！
引导提问：
还剩几个？
怎么列算式？
3、师生互动创造连加、连减解决的问题
过渡：
同学们这么厉害，我们一起创造出一个用连加、连减解决的数学问题吧。
连加问题：
第一次喊3位同学上台，第二次喊2位同学上台，第三次喊1位同学上台。
连减问题：
台上一共有6名同学，喊1名学生下去，再喊1名学生下去，引导学生提出用连减解决的问题：
台上还剩几位？
4、生活中的数学问题
生活中遇到过连加，连减解决的问题吗？
尝试用完整地语言说一说？
生观察
师有顺序的播放摆小棒的过程
同桌互相说一说。
生看图列式
说一说计算过程，和每一步的意思
学生先独立思考，理解题意
集中讨论：
虚线框什么意思？
生列式，说一说计算方法和每一步的含义
师生互动
引导学生提出连加的问题并解决。
指名一位同学当小老师
引导学生独立思考，组织完整的语言
培养学生认真观察、仔细审题的习惯。
培养学生完整的语言表达能力。
进一步理解连加算式的意义
培养认真审题的习惯
培养问题意识
进一步理解连减算式的意义
培养师生合作、生生合作的能力、以及提出问题、解决问题的能力
渗透数学与生活的密切联系
延伸生活数学，增强学生学习数学的兴趣。
培养学生解决生活问题的能力
五、总结收获
这节课，你收获了什么知识？
还收获了哪些好习惯？
指名说
联系课堂教学交流收获获、提升对连加连减意义的理解
培养课堂上良好的学习习惯
六、发散作业
看看刚开始的口算3+2=5+4=发现了什么秘密？
问题浮现
生回家和父母一起研究
培养发散思维和探究意识
七、板书设计
连加连减
4+2+1=78-3-1=4
65
六、教学流程图
创设情境，复习导入——教学连加——教学连减——巩固练习——总结收获——发散作业
七、教学反思
《连加连减》的教学目标是初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序。
下面，就《连加连减》教学过程设计，谈谈我的体会和思考。
本节课体现了以下几个教学特点：
一、创设情境导入，激发学习兴趣
“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。
因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。
在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能培养学生实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。
本堂课我创设了去开心农场游玩这一活动主题，学生们比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态。
二、动态感知，静态领会
1.理解题意时，我大胆的放手，让学生去观察，去表达，并引导孩子静静的观察整个事情发生的经过，这样有利于孩子有顺序的表达整个思考过程，为孩子理解连加、连减的意义做了铺垫，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，增强学习数学的信心。
同时注意回答问题的完整性，读算式的正确性。
还有，学生提出不同解题答案时要充分肯定，引导学生不同角度分析问题，解答问题。
2.在巩固练习方面，在老师的引导下生生配合，或者独立的创造出有价值的连加连减数学问题，让孩子们在动态的感知中，静静的思考过程、认真领会数学思考的价值和意义。
三、多种学习方式相结合
在突破重难点方面，采取自主探究、合作交流的方式。
比如，生生合作，师生合作，生当小老师等。
四、渗透数学与生活的密切联系
提出问题、解决问题的过程中渗透数学与生活的密切联系，引导孩子用数学的眼光观察生活、了解生活，争做数学的小主人、生活的小主人。
五、注重培养孩子良好的学习习惯
一年级孩子的学习习惯正在养成中，课堂上我采用加星星的方式，对孩子良好的学习习惯进行评价，比如坐姿习惯、倾听习惯、发言习惯、数学思维习惯、欣赏尊重别人等。
同时鼓励孩子大胆的猜测，勇敢的表达自己的想法。
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