明永中心学校.docx

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明永中心学校

明永中心学校

关于促进教师专业发展的工作意见

为贯彻落实国家和省《教育改革发展规划纲要》，加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，明永中心学校现就促进教师专业发展工作提出以下意见。

一、指导思想和主要任务

（一）指导思想

以科学发展观为指导，把教师作为教育事业发展的第一资源，按照国家和省《教育改革发展规划纲要》的要求，遵循教育规律、教学规律和人才成长规律，以骨干教师队伍建设为核心，以教育名师工作室建设为平台，通过完善体制、创新机制，把教育对教师素质要求转化为教师自我发展、自我完善的内在动力，引领广大教师“愉快学习，创新实践，享受生活”，全面提高教师队伍整体素质，为建设教育强市、办人民满意的教育提供强有力的师资保障。

（二）主要任务

1、在上级教育部门的领导下，建立完善市级统筹、县区协作、学校落实的教师教育管理体制。

2、建立完善“以校本培训为重点，以集中培训和远程教育作补充，以骨干引领为核心，以督导考核作保障”的工作机制，建立立体式教师教育工作体系，形成科学规范的教师专业发展考核评价激励机制。

3、建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，培养造就一批在全区乃至全市范围内有影响的教育名师。

二、重点内容及工作目标

（一）把师德建设作为教师专业发展的首要任务。

师德是教师的灵魂，是办人民满意教育的重要标尺。

加强师德建设，以学习贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规、党的教育方针、政策为重点，提高教师依法从教水平，使广大教师知法守法，做社会公德的楷模、职业道德的标兵、家庭美德的榜样；以贯彻《中小学教师职业道德规范》为核心，加强教师职业道德、教师心理健康教育，引导教师爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表，增强教师的事业心和责任感，在全市广大教师中形成“敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的师德风尚，以优良的师风，带动教风，促进学风，优化行风。

加强师德建设，规范师德操守，严格执行“十个禁止”：

一、禁止教师发表违背国家法律法规或对学生有不良影响的言论；二、禁止教师讽刺、挖苦、歧视学生，体罚或变相体罚学生，随意指责、训斥学生和学生家长；三、禁止教师向学生推销教辅资料和其他商品，索要或接受学生、家长财物，托学生家长为自己或他人办私事牟取私利；四、禁止教师按照考试成绩排座位、排列名次,并张榜公布学生考试成绩；五、禁止教师到社会力量办学机构兼任职务，或以自己的名义为其招揽学生；六、禁止教师从事有偿家教、有偿办班、补课或搞第二职业；七、禁止教师身着与教师职业、身份不相称的服饰、工作期间饮酒和在上课期间使用移动电话等通讯工具；八、禁止教师在填写《教师专业发展考评报告册》或在教学科研工作中弄虚作假，网摘抄袭，剽窃他人成果；九、禁止教师在招生、考试、职称评定、成果评审等工作中的不正之风和违纪违规行为；十、禁止发生败坏教师形象和声誉的失德行为。

建立完善师德建设监督机制。

建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网，做到随机抽查、多项检查相结合，做好教师工作中师德的过程管理。

设立师德监督箱，师德举报（投诉）电话，向家长发放师德评议卡，调查问卷；聘请社会各界代表做师德督察员，加大师德建设的力度，充分树立行风形象。

加强师德建设考核管理，建立教师师德考核制度，结合每年的年度工作考核，采取教师自评、互评、学生、家长参评，向社会各界问卷测评等方式，对教师进行全方位、多角度的考核考评，对教师师德进行鉴定，并存入教师考评档案。

建立师德建设奖惩办法。

把师德表现作为教师晋级、先进评定、绩效工资发放的重要依据；严格执行教师资格准入制度，把师德素质作为新录用教师考核的重要内容；在教育名师、优秀教师、学科带头人、骨干教师、教坛新星评选和教师职务评聘以及教师绩效考核等工作中，实行“师德问题”一票否决制。

（二）全面提升教师专业素养。

1、树立现代教育理念

树立全面发展观念、人人成才观念和多样化人才观念，注重学思结合，知行统一，因材施教。

坚持以学生为本，把培养学生“自主、合作、探究”能力的新课程改革理念和要求，转化为德育为先，能力为重，全面发展的教学实践。

2、熟练掌握教师所任教学科专业知识

全体教师必须全面掌握所任学科专业知识，普通中小学教师要熟练掌握学科专业知识，准确把握小学与初中、初中与高中各学段之间知识点的逻辑联系；切实提升驾驭教材的水平。

各中小学要通过开展学习周活动、组织教师基本功竞赛等形式促进教师学习专业知识，每年度组织全体教师进行一次以初中阶段学科知识为主要内容的学业水平测试，测试结果作为对教师年度考评的内容。

3、提高因材施教能力

提高教师因材施教技能，落实因材施教教学原则，一要关爱、了解学生；二要熟练驾驭教材；三要把握课程标准；四要形成合作、探究、自主、开放的课堂环境，营造以学生为主体、以教师为主导的课堂氛围，使课堂教学目标与学生的主观能动性、教师的主导作用、现代教育资源优势有机结合起来，以达到预期的教学目的。

4、全面提升现代教育资源整合应用水平

强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。

引导学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。

教师要以现代教育技术的使用技能、课件制作水平、优质教育资源与课堂环境的整合能力作为提升专业水平的重要内容，改变传统的思维方式和传统教学手段，利用优质资源和先进技术，整合现有资源，实现教育对象、资源环境、课程要求、教学过程的有机统一，促进教育内容、教学手段和方法现代化。

5、提高教育科研能力

各级各类学校及教师要把教育科研作为提高教师综合素质的重要途径列入促进教师专业发展的工作举措，使教研工作常态化、规范化。

学校在组织开展教研活动过程中，要注重发挥名师、骨干教师的引领作用，做到有计划、有落实、有检查、有评价、有总结；教师要针对自己的实际情况，确定参与教研活动的目标、方式和内容，以自主研修为重点，以教研活动为载体，以课题研究为主线，以课堂实践为平台，促进教育科研成果与教师专业发展的转化。

积极创造条件鼓励教师在教学实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批优秀教师、教育名师。

三、管理体制和工作机制

（一）完善教师专业发展管理体制

加强教师教育，促进教师专业发展是教师队伍建设最基础、最重要、最核心的工作任务。

组织开展教师教育工作，要在市区教育局的统一组织领导和宏观指导下，建立市级统筹、县区协作、学校落实的管理体制。

学校要成立相应的工作组织，切实加强领导，提供组织保障，落实工作责任。

学校是组织落实教师教育工作最基层的工作机构。

教师专业发展的目标、任务、具体工作成效都体现在学校领导重视的程度、组织工作力度和工作落实的深度。

因此，学校要建立学科教研组、教科室、教导处、校长室、教代会不同层级的工作分工、协作、评价及成果转化工作管理体系。

（二）建立完善立体式教师教育工作体系

教师教育工作要坚持以校本培训为重点，以集中培训和远程教育作补充，以骨干引领为核心，以督导评价作保障，建立完善促进教师专业发展的工作机制。

1、校本培训

（1）统筹安排校本培训的相关内容

校本培训是教师专业发展最基础性的工作。

学校改革发展、创建教育品牌、提高教师专业水平、形成特色教学风格、提高素质教育质量等都是校本培训的重点内容。

具体任务要以区教育局每年对教师培训的专题要求，按照教师学科专业知识（包括公共课程理论知识），教育理论水平、现代教育资源整合应用能力、因材施教能力、教学科研能力制定校本培训计划，安排培训内容。

（2）分层设计校本培训的工作重点

依据教师教龄长短分层次、按类型确定培训重点，增强校本培训的的针对性。

“新教师”（1—3年教龄）：

在指导教师指导下，熟悉课堂教学规范。

“成长型”（4—6年教龄）：

提高自主学习教育教学理论能力，胜任教育教学工作。

“发展型”（7—10年教龄）：

注重经验积累提升，形成自己的教学风格。

“成熟型”（11年以上教龄）：

加强学科引领，发挥骨干带动作用。

（3）校本培训常态化工作要求

①每个学校每个学科确定1—2名校本培训指导教师；

②每位教师每周至少进行一次观课议课活动，参加一次集体备课（教研活动）；每周进行一次教学反思；每学期读至少一本教育专著并撰写四篇读书心得，撰写一篇教育叙事。

③组织考核评价。

教研组长每两周对本组教师的观课议课记录、参与集体备课（教研活动）情况作出评价、鉴定意见；教科室（或教导处）每月对每位教师参与校本培训的情况进行鉴定；学校每学期至少检查两次，对每位教师作出一次综合评价。

④认真填写《教师专业发展成长手册》。

教师对参与校本培训的过程以及学科教研组、教导处、教科室、学校对教师考核、评价都要按照客观、公正的原则认真作好记录。

⑤做好《教师专业发展成长手册》归档工作，作为对教师年度考核、综合评价、职称评定的原始材料依据。

2、集中培训

集中培训是对校本培训内容的集中辅导和补充。

组织集中培训要切实抓好培训者队伍建设、培训基地建设、培训管理制度建设，加强培训对象需求调研，不断完善培训形式、内容、手段、方法，增强集中培训工作的实效性、针对性，使校本培训的成效、教师自主研修的成果通过集中培训进一步得到升华。

3、骨干培训

建立市、区、学校骨干教师培养培训体系，发挥教育名师工作室及教育名师示范带动作用，以不同层次的骨干教师、教坛新星评选活动为契机打造骨干教师队伍，发挥骨干教师在教师专业发展中核心引领作用。

4、教育项目培训

落实好国家、省教育项目培训，做好培训对象的选拔、培训工作实施及培训成果转化等工作。

5、远程培训

组织实施远程培训，一要完善设备，丰富教育资源，满足教师接受远程培训的需要；二要作为校本培训的形式和内容纳入对教师培训的工作要求，学习内容在没有统一安排的情况下，根据校本培训的相关内容自行选择远程资源；三要加强远程培训的管理、学习监测、学习考核等常规管理工作，保证远程培训质量。

通过远程培训使现代教育技术手段和优质教育资源高效促进教师专业发展。

6、学历提升培训

根据国家规定的各级各类学校任教教师学历要求，凡未达到合格的教师，三年内要通过自主选择方式取得合格学历，凡未达到合格学历的教师不得参与任教学段的职称评定。

鼓励已达合格学历的教师参加高一层级学历提升培训。

7、交流培训

根据我市区教育发展及教师专业成长的需要，参与上级组织的教育专家对专题培训；除参与国培计划教师培训外，有针对性的选派教师外出培训，特别是积极创造条件组织我校骨干教师赴外地举办参与进行学习交流。

（三）教师专业发展成果转化和推广

1、完善机制，搭建平台，促进教师教育成果的生成。

要牢固树立“专业树人、专业立师”的基本理念，把广大教师的工作热情和潜能围绕在教师专业化发展方面上来，把教师教育成果的生成、收获、分享、推广作为激发每一位教师专业成长的过程。

教师教育成果的生成，是最基础也是最艰难的阶段，要积极为教师教科研成果的孵化提供一切便利条件，并重点落实完善激励机制。

2、建立多层级成果转化与推广的工作机制，全面提升全体教师的专业化水平。

建立并完善教学同伴、教研（年级）组、校内、外多层次的成果交流、转化、推广平台，形成交流成果、分享成果、共同提高的良好工作氛围。

教师教育成果转化与推广的基本路径：

个人研修为重点，团队合作为基础，教科研人员引领为保障，活动引领为平台，典型引领为提升。

教师教育成果转化与推广的重点：

充分发挥各级各类骨干教师、学科带头人、教育名师的引领、示范、带动、辐射作用，要特别重视已建立的学校网站及教师个人工作室在成果转化与推广中的主体作用，通过实践、研磨、提升、推广，形成一批有创新能力、有特色的教育教学成果。

四、优化教师专业化发展的工作环境

（一）明确基本工作制度和相关策略

1、牢固树立“以师为本”的教师专业化发展的基本理念。

改变长期以来轻视教师职业道德素养的评价、忽略教师自身发展的现象，建立“以师为本、师德为先、师能为重、规范过程、注重考评、互学共进”的教师专业成长理念，营造教师个人成长、学校发展、教育水平提升的良性循环发展环境。

2、制定发展规划。

学校要制定教师专业发展的目标任务，教导处、年级组、教研组要拓展工作职能，确定相应的责任和任务，学校要针对岗位为每位教师制定年度和中长期专业发展目标，教师要制定个人专业发展计划，进行经常性的自查自评，努力提高自身的专业水平。

3、构建以校本培训为主，集中学习、远程教育相补充的教师继续教育制度，保证培训具有针对性、系统性、可操作性和实效性。

4、构建以校本教研为主的教研制度，通过集体备课，观课议课等多种教研形式，将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿于教科研过程之中，培养并提升广大教师的教科研能力。

5、建立骨干引领的导师制度。

各校要充分发挥骨干教师、学科带头人（教坛新星）、个人工作室等优秀教师群体的示范、引领、辐射作用。

6、构建多元化教师专业发展平台。

通过组织课题研究、教师论坛、合作交流、专家报告会、示范课等多种形式为教师学习和发展提供条件。

7、建立年度教师专业发展档案制度。

暂以文本形式为主，每学期认真填写《教师专业发展成长手册》。

将来条件成熟，可同时以电子形式建立考评手册，并上传网校，逐步实现教师专业发展的动态管理。

（二）建立并完善相关工作措施

1、落实教师专业发展校长负责制。

校长是中小学教师专业发展的第一责任人，分管校长是具体责任人。

2、落实学校教师专业发展管理机构。

学校要有专门的组织负责教师专业发展工作，管理机构可设在教导处或教科室，明确专人负责。

3、落实研修时间。

学校要解决好教师的工学矛盾，鼓励教师学习进修。

要制定每周、每学期校本培训计划，保证充足的教研时间，并进行定期的监督检查。

4、落实培训经费。

把中小学教师专业化建设列入年度规划工作中，按照学校年度公用经费预算安排教师培训经费，用于各类教师继续教育所需的资料费、差旅费等。

5、落实规章制度。

要根据《关于促进教师专业化发展的工作意见（试行）》精神，结合《教师专业发展成长手册》相关内容，细化规章制度，明确具体方法和措施，切实建立起行之有效的长效机制。

6、落实对教师专业化建设检查、考核及奖惩措施。

年级组或教研组每两周至少要检查一次；教导处或教科室每月至少要检查一次；学校每学期至少检查两次；各级的检查都要有详实的记录，发现的问题要及时整改，并作为评价教师专业化发展任务完成情况的有效依据。

五、工作考核与评价

（一）常规工作要求

1.政治学习每月两次，每学期5000字；例会笔记要详实。

2.各种计划总结及其他各种材料收缴及时，内容详实，不应付。

3.按质量要求做好学校分配的临时工作和任务（包括报刊杂志）。

4.值周教师对每周升旗仪式有计划、有组织，有记载。

升旗时，全体教师必须参加。

每日检查评比结果要公示，各种记载要清楚详细，按时到岗，工作认真负责。

5.认真组织教育教学活动，预防安全事故。

出现紧急情况要及时与家长联系并上报政教处或校（园）领导，处理及时不瞒报。

6.上课铃响教师应提前到位，不拖课，不接手机等通讯工具。

课堂教学使用普通话。

教学时间内教师不可擅自离岗。

7.认真参加各级各类教研活动。

不得主观推迟课题研究，论文撰写、计划总结、质量分析、辅导学生参赛等的完成。

9.开展以培优补差为主的课外辅导活动。

课外辅导有目标，有计划措施，有档案。

“堂堂清”“日日清”作业的布置要精选，在导学案中要有反映，作业要有设计的内容、格式，能按作业种类、数量、格式要求，做到批改认真、规范、及时，鼓励性批阅。

作文中有眉批、总批、批语有指导性。

10.禁止体罚或变相体罚学生，造成不良影响视其情节酌情扣分；情节严重者此项不得分。

11.严格执行上级教育主管部门规定，不乱收费、不乱征订教辅资料或向学生推销教辅资料，情节严重者当月考核为零。

违反教师职业道德规范，乱办补习班、乱补课或进行有偿家教，发现一次考核分为零。

12.积极参加上级教育行政部门和中心学校组织的各种培训、学习。

不参加一次按旷职一天处理。

（二）教研业务要求

1.每学期每位教师上一节公开课，可以自行选择上课或专题讲座。

公开课按学期初计划执行，不得随意推迟公开课时间，如有需要，须向教导处或教科室提出书面申请说明原因，但延期两周没开展，要酌情扣分。

2.每次公开课或讲座后，必须上交相关材料或课件。

3.每学期每位教师完成听课笔记不少于20节（含网络听课笔记），内容完整，记录详细，评议达标（重点检查）。

（课堂评价标准见附表1）

4.积极参加组内或校内所有公开课，并积极参与评课，积极发言。

5.准时参加学校组织的各项校本教研活动，遵守会议纪律，不无故缺席，不无故迟到、早退。

6.积极参加“读书”活动，交流材料准备充分，观点有见地。

在教研组活动中，能够主动承担教研组任务，准备充分，积极发言。

8.每学期制订教师职业发展规划（含长效工作安排），每学期撰写教学论文1篇（每学期开校上交），教学反思每周一篇（共18篇），业务学习笔记每学期不少于10000字（每周不少于500字），读书随笔4篇，不少于600字，典型教学案例2篇（期中期末各一篇）。

每种教研工作从质和量两方面进行考核分。

9.45及45周岁以下教师，都要开通网络博客，参与网络论坛交流，每月上传教育教学日志至少1篇，学期至少4篇，参与相关的网络交流论坛一次，每学期4次。

同时鼓励45周岁以上教师开通博客，并积极参与网上教研活动。

（三）工作纪律要求

1.未请假或请假未准而擅离职守者，视为旷职，旷职一天当月基本考核扣一半分，三天及以上当月考核为零分，并按有关规定处理。

特殊情况可向领导电话或口头请假，事后补办手续。

每学期教师事病假不得超过3天。

事病假每天扣5，超过3天的每天扣考核分10分，连续请假一周扣30分。

短时间（一小时以内）请假每月累计2次不减分，超过2次计0.5天，依此类推。

请假权限：

三天以内由分管校长（完小校长）批准，同时报（送）中心学校办公室备案。

三天以上报乡中心学校批准。

七天以上报区教育局批准。

完全小学（园）校长有事需向中心学校校长请假，否则视为旷职，扣分同上。

请假结束后，必须销假。

具体按《甘州区教育系统教职工请假管理暂行办法（试行）》执行。

2.早操、中间操、眼保健操缺一次各扣2分。

签到缺一次扣1分。

3.学校（包括中心学校）举行的各种集会、活动，各种校外（含区组织会议、教研等活动）活动，迟到、早退一次扣2分，无特殊情况不参加会议减5分。

可累计相加。

4.不随意离开课堂（包括自修、自习，教育学生或特殊情况除外）。

随意离开课堂的，一次扣5分；情节严重或发生学生伤害事故，扣5—10分。

提前下课的，每次扣1分。

上课、集会或开会时手机要关闭或调为静音，上课期间、集会、开会有手机铃响、拨打或接听电话、发送短信等行为的，一次扣1分。

5.不按时护送学生一次扣2分，护送不到指定的地点扣1分，对不能处理好突发事件和采取观望态度，每次扣5分，出现较大事故当月月考核为零。

（四）兼任职务工作

兼任职务工作认真负责，活动开展正常，注意平时工作的材料收集与整理，记载详细，效果好，档案齐全。

（五）教职工绩效考核内容

1.考勤。

（参见教师工作纪律要求）

2.工作量:

教师周工作量=周课时数（按系数）+兼任职务工作时数。

教师工作量计算方法：

六、七、八、九按年级计算平均工作量，小学部为一个单位计算工作量，下面小学按一个单位计算工作量。

3.常规工作过程考核（参见教师常规工作及教研工作要求）

4.教育教学质量考核：

A率+B率+C率+平均分，系数为1（参见教学质量目标）

（六）奖励项：

按科研奖励执行。

（七）一票否决

如有下列情况之一者，酌情扣分，直至不得全部师德建设考核分。

违反党和国家的政策、法律、法规，月考核分为零，再按其他规定处理。

2.体罚或变相体罚学生根据情节轻重及影响学校声誉的严重程度，当月考核分为零。

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