一轮复习学会表达 教案全国1精品版Word文件下载.docx

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c．趣味，指情趣、旨趣、兴趣，这里应为审美趣味。

d．人品，意谓人的品德，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。

（2）细读要求

①在任务性要求中，哪些是重点性要求？

哪些是一般性要求？

（可以圈出）重点性要求的具体含义是什么？

答案　重点性要求：

一般性要求：

题目自拟，观点自定；

明确文体，不得写成诗歌。

重点性要求的具体含义有二：

一是“对此”发表看法，这个“此”应指上面两段文字，两种观点，也就是说不可只选其中一个材料谈，忽视另一个材料，不能只讨论材料的一方面，两方面的材料，不要偏废，在比较中突出观点、看法。

二是暗示了写作文体——论述文。

②警戒性要求有哪些？

（可以圈出）

答案　不得少于800字，不得抄袭、套作。

2．（2016·

网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。

业内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装VR（虚拟现实）设备，便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景：

时而在商店的衣帽间里试穿新衣，时而在诊室里与医生面对面交流，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻事件的“现场目击者”……

当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时，是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离？

对材料提出的问题，你有怎样的思考？

写一篇论述类文章。

　①角度自选，立意自定。

②标题自拟。

③不少于800字。

①材料中最关键的一段话是哪一段？

请从中提取出关键词。

（可以圈出）其核心关键词是哪一个？

答案　第三段话（当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时，是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离？

）

关键词：

虚拟现实、拥抱、远离、保持距离。

核心关键词：

虚拟现实。

②如何理解核心关键词的含义？

答案　虚拟，虽说有虚构之意，但在本材料中，它是从“虚拟现实”沿用过来的，是指高科技带来的模拟现实，与“虚拟现实”几乎同义。

它与虚构、虚幻有一定的差异，也不可直接理解为“虚实关系”中的“虚”。

角度自选，立意自定；

标题自拟。

一是对材料提出的“问题”有所思考，也就是说要在材料针对“问题”提出的三种态度中作出选择；

二是明确要求，写论述类文章。

答案　不少于800字，不得抄袭、套作。

3．（2017·

有位作家说，人要读三本大书：

一本是“有字之书”，一本是“无字之书”，一本是“心灵之书”。

对此你有什么思考？

写一篇文章，对作家的看法加以评说。

　①题目自拟。

②不得少于800字。

③不得抄袭、套作。

①作家的话语中包含了哪几个关键词？

其中核心关键词是哪一个？

答案　关键词：

人、要读三本大书、有字之书、无字之书、心灵之书。

心灵之书。

②如何理解“有字之书”“无字之书”“心灵之书”这三个关键词的含义？

答案　a．有字之书指书籍，包括电子书等。

阅读他人的知识和经验，填补和丰富自己的人生。

b．无字之书指社会生活，读社会这本书，体验思考人生，从“活书”中直接获得人生经验与智慧。

上面两本书古已有之，与“读万卷书，行万里路”的意思相似，已成为人生的经验常识。

c．心灵之书是一种比喻的说法，即心灵，曾子“吾日三省吾身”说的就是这个意思。

指自我认识、自我反省、自我解剖、自我完善。

它与前面两本书构成外与内、实与虚的并列关系。

对作家的看法加以评说。

题目自拟。

重点性要求的关键在于“对作家的看法加以‘评说’”。

a.应全面理解作家的看法。

作家的看法包括“有字之书”“无字之书”“心灵之书”，不可只讨论一本书，应该先从理解三本书的理念及相互关系入题，再转到对一本书的讨论。

b．“评说”一词不只是暗示要写论述文，更在于你可以顺应作家的看法，也可以评议、否定作家的看法。

审题是写考场作文的第一步，关乎写作的成败，极其重要，不可不慎。

它包括两个重要的工作：

审读材料和审准要求。

一、审读材料

审读材料包括两方面的工作，一是找出材料的中心、重点及核心语意，二是精准理解核心词语的含义和范围。

1．找出材料的中心、重点及核心语意

（1）拎关键，括中心

一般而言，新材料作文给的材料很简练，但再简练的材料也有它的关键与重点所在，只要拎出这些关键，就可以说是审准了题意。

材料中的关键既指关键句，更指关键词。

审题，不仅要找出关键句，更要提取出关键句中的关键词。

例如：

例1

　阅读下面的文字，根据要求作文。

曾祖父是名好木匠，他有一句口头禅是：

“注意了，留一条缝隙。

”木工讲究疏密有致，粘合贴切，该疏则疏，不然易散落。

时下，许多人家装修房子，常常出现木地板开裂或挤压拱起的现象，这就是太“丰满”的缘故。

高明的装修师傅则懂得恰到好处地留一条缝隙，给组合材料留足吻合的空间，便可避免出现这样那样的问题。

对于以上内容，你有何感悟和体验？

请据此写一篇不少于800字的文章。

要求：

①除诗歌外文体不限；

②立意自定，题目自拟；

③不得抄袭，不得套作。

分析　此题的关键句是“注意了，留一条缝隙”，重点在于对“缝隙”一词的理解。

“留一条缝隙”，关键在于一个“留”字。

为什么要“留一条缝隙”？

如何才能“留一条缝隙”？

应该在哪些方面“留一条缝隙”？

如此一问，思路定然大开。

材料中提到，装修如若要求“丰满”，反而会失败；

留一条缝隙，竟然成就完美，由此可以联想到：

不可求全责备，不为已甚；

尊重他人，方可和谐和睦等等。

例2

　根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。

人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。

而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。

分析　“微光”是整篇材料反复提及的关键词，为何我们曾经将“微光”舍弃，而天才却将“微光”积聚为惊人的才华？

这便是“凡人”与“天才”的不同思维模式造成的差异。

我们为什么会将“它”舍弃呢？

就是因为“它”的两点特征：

一是微小的，二是因为它是“自己”的。

文章可立意为“拾起心灵闪过的微光”，“微光”可象征我们需要拾起的曾经遗忘或忽视的事物，可由人及物，衍生至社会、文化等等。

对于那些无关键词句的材料，尤其是那些叙事性材料，概括中心是最为常见且最为稳妥的审题立意方法。

概括中心分三步走：

第一步，概括中心（人物＋事件＋结果）；

第二步，提炼道理（一般有关键词句提示）；

第三步，组织观点句，压缩成主谓宾句子。

材料　2007年8月24日，6名俄罗斯户外运动爱好者在平均海拔3000米以上的新疆和田玉龙喀什河漂流遇险。

9月21日，35岁的兹韦列夫和28岁的保托夫在不毛之地各自单独生存25天后，被中俄搜救队发现，奇迹生还。

其余3人遇难，1人失踪。

据中俄搜救队指挥员介绍，兹韦列夫和保托夫之所以能奇迹生还，一方面是因为他们本身的身体素质比较好，另一方面是因为他们野外生存比较有经验。

特别是在玉龙喀什河上游天气恶劣（白天温度30℃以上，夜晚－5℃以下）、地理环境复杂、没有任何食物的情况下，两位运动爱好者能采取倒时差生活的办法，在白天光照强、温度高的时候睡觉，晚上天气冷的时候则行走、锻炼，以维持自身的热量体力，为营救工作争取了时间。

分析　三步概括中心：

（1）什么人？

做了什么事？

结果怎么样？

兹韦列夫和保托夫野外遇险，最后奇迹生还。

（2）结果告诉我们一个什么道理？

文中提示句：

之所以能奇迹生还，一方面……另一方面……

道理：

良好的身体素质和丰富的经验、变通的办法能创造奇迹。

（3）组织观点句，压缩成主谓宾句子。

经验创造奇迹；

变通创造奇迹；

以经验之心，筑生命之塔。

（2）找关系，寻关联

①找关系

新材料作文中提供的对象、要素多是多元的，能从中抓住一对关系或一组矛盾来审题立意，不仅能扣题，而且往往被视为立意深刻。

高考作文题几乎都是关系型的，或二元关系，或多元关系。

如2016年高考作文题：

a．全国卷Ⅰ漫画的核心元素：

人、分数、吻和巴掌。

这些元素的组合可以形成下列“二元”关系：

奖与罚、进步与退步、表扬与批评、起点与终点、数量与质量、外因与内因等。

b．江苏卷中的“二元”关系有：

说与不说、个性与创新。

有些新材料作文，其中的“二元”关系不甚明确，稍加思考，也可以间接抽取出“二元”关系。

如2016年浙江卷作文题核心问题：

对待“虚拟现实的态度”。

从这个“态度”中可以抽取出“人与科技”“人与物”“人与自我”等“二元”关系，但核心的“二元”关系是虚拟世界与现实生活。

②寻关联

“关联”是2017年高考作文题中的一个热词，用关联思维来审题立意正成为一种重要的方法，这种方法尤其适用于由多个关键词或多个名句组成的作文题中，核心在于“寻关联”。

要学会从不同的关键词或名句中找同类、找同质，或者叫合并同类项。

如2017年全国卷Ⅰ作文题中的美丽乡村、中华美食、长城可以合并为“美丽中国”，高铁、移动支付、共享单车可以合并为“科技创新中国”。

“寻关联”更善于在看似毫无联系的地方找到联系，在一般性联系的地方找到潜在的逻辑性线索。

例如，一带一路和食品安全有什么联系呢？

在其现成的状态下，可以说一点联系都没有。

但从更深刻的意义上来看，一带一路是最先进的科学实绩，是世界性倡议发展蓝图，而食品安全问题则是它的对立面，恰恰是由最先进的发展带来的。

这种联系是因果性的。

如能这样寻找关联、联系，不但审题准确，而且立意深刻。

（3）列对象，找角度

有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。

对于这样的材料，审题时可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。

比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；

既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。

阅读下面的材料，根据要求写作。

新春，小爬山虎要长大了。

妈妈告诉他屋顶上有美丽的风景，但要观赏到它却只能靠自己的努力。

于是，小爬山虎便沿着墙壁往上攀缘了。

墙角的竹笋嘲笑他柔弱才疏、动作迟钝，路边的小草讽刺他胸怀野心、趋炎附势，低矮的牵牛花则羡慕他坚毅有力、能爬高墙。

在太阳伯伯和风姑娘的鼓励下，小爬山虎终于爬上了墙顶。

举目四望，虽然视野开阔了，可风景似乎不如想象得那样美丽，小爬山虎不免有点失望和怅惘。

突然楼上一个孩子推开窗，看到葱郁的绿叶，高兴地对爷爷说：

“多好的爬山虎啊，夏天我们有阴凉了。

”小爬山虎听了心里甜甜的，一时百感交集，陷入了深思……

请根据上述材料的寓意，选好角度，确定立意，自选文体（诗歌除外），自拟题目，写一篇不少于800字的文章。

分析　这则材料涉及多个人、物，于是可以从多个不同的对象中寻找审题立意的角度。

①主体对象——小爬山虎，可以提炼出“只有不断攀登，才能见到峰顶的风景”等立意。

②其他对象：

a．小爬山虎的妈妈——可以提炼出“教育孩子要树立正确的目标”等立意。

b．竹笋、小草——可以提炼出“在批评中学会长大”等立意。

c．牵牛花、太阳伯伯、风姑娘——可以提炼出“鼓励与信任才能成功”等立意。

d．孩子——可以提炼出“乐观地看待生活”等立意。

（4）依现象，找原因

事物的联系是多种多样的，因果联系则是事物普遍联系中的一种。

写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出其原因，往往能找到最佳的立意。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

年轻人在阳台上种植了一大排紫藤花。

夏天，枝叶垂悬于两层楼之间，形成了美丽的绿色叶幔。

年轻人几度想将枝叶拉起用木架固定，帮他挡住阳光，降低屋内暑气，但感觉如此做太小气而作罢。

第二年，年轻人在阳台欣赏盛开的紫藤花时，发现有几株葡萄藤攀上了他的阳台。

往下看，一个女孩正对着他微笑。

楼下人家为了感谢他种植的紫藤花挡住夏天的太阳，所以种植葡萄作为回馈。

自选角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文；

不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；

书写规范，正确使用标点符号。

分析　本题可以采取“依现象，找原因”的方法来审题立意：

为什么会有楼下邻居种了葡萄回馈年轻人的结果呢？

追究原因就会知道，是因为年轻人种植的紫藤花给邻居带来了阴凉，他把自己的快乐分享给了邻居，邻居心存感恩也把自己的快乐分享给了年轻人，由此可得出正确立意——学会分享、懂得感恩、邻里和谐相处等。

2．精准理解核心词语的含义和范围

找出材料的中心、关键，只能算审题的一半工作，另一半工作是要精准理解这些核心词语的含义和范围，只有把这步工作做好了，才算是完整、准确地审题。

不少考生对材

料的关键、核心找得很准，可是找出来，不假思索，落笔就写，往往会出现偏离题意的问题。

究其原因，就是未做好精准理解核心词语的含义和范围这一工作。

许多偏离题意的问题，就出现在这一环节上。

那么，如何精准理解呢？

（1）结合材料语境，确定核心词语的词意。

如2017年江苏卷作文题，材料的核心词语是“车”。

什么叫车？

看似简单，实则不简单。

如果要写“风车”“纺车”，算不算车？

写“时代之车”“心灵之车”，算不算车？

根据对材料中“车”的理解，写这些车，均属偏离含义，因为材料中的“车”已限定在实指意义上，即指一种运输或代步工具。

（2）结合积累，联想社会人生，理解核心词语的词意。

如2017年浙江卷作文题，“三本大书”中的“心灵之书”这一核心词语的含义抽象、模糊，如果不把它的含义理解透，那么写作中很难做到符合题意。

我们可以联系黑塞《获得教养的途径》中有句话，叫“没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一”，可以联想曾子所说的“吾日三省吾身”，从而可以确定“心灵之书”指的是自我认识、自我反省、自我解剖、自我完善。

二、审准要求

新材料作文由材料与写作要求两部分组成，审题的重心自然放在材料上，而写作要求无非是自选角度、自定立意、自拟题目之类，不大会引起考生的重视。

可是，随着任务驱动型作文的诞生，审准写作要求越发重要，甚至超过了材料的阅读。

那么审准要求，这个“准”应放在哪里？

写作要求由两部分构成：

任务性要求与警戒性要求。

警戒性要求主要是指不得抄袭、套作之类的要求，与写作关系不大。

而任务性要求很重要，任务性要求有两方面。

一是一般性要求，主要指“自拟题目”“自定立意”之类，这类要求很笼统、空泛，审题时几乎可以忽略不计。

二是重点性要求，如2017年全国卷Ⅰ作文题：

请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。

要求选好关键词，使之形成有机的关联。

又如2017年浙江卷作文题：

这些就叫写作指令，任务驱动。

所谓审准要求的“准”主要指这部分要求。

什么是“审准”？

就是对重点性要求逐字逐句地读，既要明白明示信息，更要明白潜在信息。

如对2017年全国卷Ⅲ所给的两个副标题所暗示的文体信息一定要读出，对2017年浙江卷“对作家的看法加以评说”要咬文嚼字：

“作家的看法”指什么？

“评说”的明示信息与潜在信息各是什么？

随着隐性审题的增加，随着任务指令的增强，审准写作要求越来越重要。

1．阅读下面的文字，根据要求作文。

有人说，做人要像山；

有人说，做人要像水；

有人说，做人就要做太阳；

有人说，做一只小小的萤火虫不好吗？

读了上述文字，你有什么感受和思考？

写一篇文章，你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。

（1）细读材料，思考：

①请提取出关键词。

答案　做人、像山、像水、做太阳、做萤火虫。

②“山”“水”“太阳”“萤火虫”各比喻什么？

答案　参考：

山喻沉稳，水喻灵动，太阳喻大爱，萤火虫喻小爱。

（2）细读要求，找出重点性要求，明确其意。

答案　要求①：

读了上述文字，你有什么感受与思考。

这一要求的意思是对“上述文字”要完整理解：

材料写了四种不同的做人态度，可以逐一写四种，也可以融合写（如将“山”与“水”融合），如写其中一种，需兼及其他。

要求②：

可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。

这一要求暗示可以写成记叙类文章，也可以写成论述类文章。

（3）确定立意。

答案　略。

2．阅读下面的文字，根据要求作文。

教育家苏霍姆林斯基说：

“人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。

”

比尔·

盖茨说：

“世界不会在意你的自尊，人们看的只是你的成就。

在你没有成就以前，切勿过分强调自尊。

读了这两位名人关于自尊的观点，你有什么看法？

请写一篇论述类文章加以阐明。

②不得少于800字。

（1）细读材料，请提取出关键词。

答案　第一段：

高尚的品格、自尊心。

第二段：

成就、切勿过分强调、自尊。

（2）细读要求，找出重点性要求，明确写作要求。

这一要求可分两点来理解：

①要求对两位名人关于自尊的观点发表看法，②写论述类文章。

答案　①苏霍姆林斯基是站在人类的品格角度强调自尊的重要性，比尔·

盖茨则是站在对人的评价的角度谈没有成就以前，不要过分强调自尊。

苏霍姆林斯基在比较中告诉我们每个人都应该有自尊心；

盖茨则认为自尊是建立在成就之上的，没有成就而过分强调自尊是没有意义的，讲自尊是需要条件的。

②顺着材料的指向，还可以衍生出一系列问题：

当世界不在意你的自尊时，你还在意自尊吗？

成就和自尊是什么关系？

在没有成就的情况下，什么是不过分强调自尊？

那些在追求成就的途中失败的人，他们有无自尊？

对这些问题，答案是多种多样的，如即使世界抛弃了我，我也不能抛弃自己；

没有实际成就的自尊是孤单脆弱的；

过分自尊是一种自卑；

成功让你更有自尊；

我的自尊与成功失败无关，等等。

综上所述，可有如下立意：

①无论成败，自尊永远至高无上；

②成就不是尊严的尺子；

③人最高贵的品格是尊严；

④在没有成就以前，我们更应该讲自尊；

⑤没有实际成就的自尊是脆弱的；

⑥一味讲自尊是为了掩盖自卑。

两者结合的最佳立意：

捍卫自尊，追求成功。

3．阅读下面的文字，根据要求作文。