陕旅版英语六年级上册unit3(1)课件PPT推荐.pptx
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8:
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0;s:
5267:
"24.4解直角三角形,测量问题、坡度问题,a2+b2=c2（勾股定理）,A+B=90,直角三角形,1、了解仰角、俯角的概念；@#@2、能根据直角三角形的知识解决与仰角、俯角、方位角有关的实际问题。
@#@,学习目标1,自学指导1,请同学们认真看课本113-114页练习以上内容。
@#@思考：
@#@什么是仰角、俯角？
@#@,仰角和俯角,在进行测量时，从下向上看，视线与水平线的夹角叫做仰角；@#@,水平线,视线,视线,铅垂线,从上往下看，视线与水平线的夹角叫做俯角.,1.如图,升国旗时某同学站在离旗杆24m处行注目礼,当国旗升到旗杆顶端时,这位同学的视线的仰角为30o,若双眼离地面1.5m,则旗杆高度为多少米？
@#@,30o,A,B,C,D,E,自学检测练,2、一位同学测河宽,如图,在河岸上一点A观测河对岸边的一小树C,测得AC与河岸边的夹角为45,沿河岸边向前走200米到达B点,又观测河对岸边的小树C,测得BC与河岸边的夹角为30,问这位同学能否计算出河宽?
@#@若不能,请说明理由;@#@若能,请你计算出河宽.,解这位同学能计算出河宽.在RtACD中,设CD=x,由CAD=450,则CD=AD=x.在RtBCD中,AB=200,则BD=200+X,由CBD=300,则tan300=即解得所以河宽为,200,1、了解坡度、坡角的概念；@#@2、会运用解直角三角形的有关知识解决与坡度、坡角有关的实际问题。
@#@,学习目标2,自学指导2,请同学们认真看课本115-116页练习以上内容。
@#@思考：
@#@什么是坡度、坡角？
@#@,探索新知,i=h:
@#@l,1、坡角,坡面与水平面的夹角叫做坡角，记作。
@#@,2、坡度（或坡比）,坡度通常写成1m的形式，如i=16.,3、坡度与坡角的关系,坡度等于坡角的正切值,坡面,水平面,1、斜坡的坡度是，则坡角=_度。
@#@2、斜坡的坡角是450，则坡比是_。
@#@3、斜坡长是12米,坡高6米,则坡比是_。
@#@,巩固概念,例1.水库大坝的横断面是梯形，坝顶宽6m，坝高23m，斜坡AB的坡度i=13，斜坡CD的坡度i=12.5，求：
@#@
（1）坝底AD与斜坡AB的长度。
@#@（精确到0.1m）
（2）斜坡CD的坡角。
@#@（精确到）,例题讲解,E,F,分析：
@#@
（1）由坡度i会想到产生铅垂高度，即分别过点B、C作AD的垂线。
@#@,
（2）垂线BE、CF将梯形分割成RtABE，RtCFD和矩形BEFC，则AD=AE+EF+FD，EF=BC=6m，AE、DF可结合坡度,通过解RtABE和RtCDF求出。
@#@,（3）斜坡AB的长度以及斜坡CD的坡角的问题实质上就是解RtABE和RtCDF。
@#@,解：
@#@
（1）分别过点B、C作BEAD，CFAD，垂足分别为点E、F,由题意可知,在RtABE中,BE=CF=23mEF=BC=6m,在RtDCF中，同理可得,=69+6+57.5=132.5m,在RtABE中，由勾股定理可得,
（2）斜坡CD的坡度i=tan=1：
@#@2.5=0.4由计算器可算得,E,F,答：
@#@坝底宽AD为132.5米，斜坡AB的长约为72.7米斜坡CD的坡角约为22。
@#@,一段路基的横断面是梯形，高为4米，上底的宽是12米，路基的坡面与地面的倾角分别是45和30，求路基下底的宽（精确到0.1,米,，）,变式练习,45,30,4米,12米,A,B,C,E,F,D,解：
@#@作DEAB，CFAB，垂足分别为E、F由题意可知DECF4（米），CDEF12（米）在RtADE中，在RtBCF中，同理可得因此ABAEEFBF4126.9322.93（米）答：
@#@路基下底的宽约为22.93米,归纳总结,在涉及梯形问题时，常常首先把梯形分割成我们熟悉的三角形（直角三角形）、平行四边形（矩形），再借助这些熟悉的图形的性质与特征加以研究。
@#@,我军某部在一次野外训练中,有一辆坦克准备通过一座小山,且山脚和山顶的水平距离为1000m，山高为565m,如果这辆坦克能够爬300的斜坡,试问:
@#@它能不能通过这座小山？
@#@,一个公共房屋门前的台阶共高出地面1.2米.台阶被拆除后，换成供轮椅行走的斜坡根据这个城市的规定，轮椅行走斜坡的倾斜角不得超过30从斜坡的起点至楼门的最短的水平距离该是多少？
@#@（精确到0.1米）,练习1,练习2,为了增加抗洪能力，现将横断面如图所示的大坝加高，加高部分的横断面为梯形DCGH，GHCD，点G、H分别在AD、BC的延长线上,当新大坝坝顶宽为4.8米时，大坝加高了几米？
@#@,B,A,C,D,i1=1：
@#@1.2,i2=1：
@#@0.8,6米,E,F,M,N,已知斜边求直边，,已知直边求直边，,已知两边求一边，,已知两边求一角，,已知锐角求锐角，,已知直边求斜边，,计算方法要选择，,正弦余弦很方便；@#@,正切余切理当然；@#@,函数关系要选好；@#@,勾股定理最方便；@#@,互余关系要记好；@#@,用除还需正余弦；@#@,能用乘法不用除.,优选关系式,1、一架飞机以300角俯冲400米,则飞机的高度变化情况是（）A.升高400米B.下降400米C.下降200米D.下降米,2、在山顶上D处有一铁塔，在塔顶B处测得地面上一点A的俯角=60o，在塔底D测得点A的俯角=45o，已知塔高BD=30米，则山高CD=_米.,A,B,C,如图,在ABC中,已知AC=6，C=75,B=45,求SABC。
@#@,D,求证:
@#@ABCD的面积S=ABBCsinB（B为锐角）。
@#@,A,B,C,D,E,如图,为了测量小河的宽度,在河的岸边选择B.C两点,在对岸选择一个目标点A,测BAC=75,ACB=45BC=48m,求河宽.,";i:
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",如何做好6S管理,拥有好的态度才能得到好的报酬；@#@有了好的报酬就会有更好的态度。
@#@,黄建科,什么是6S管理？
@#@,6S就是整理（SEIRI）整顿（SEITON）清扫（SEISO）清洁（SEIKETSU）素养（SUKE）自检（SELF-CRITICISM）六个项目，因均以“S”开头，简称6S。
@#@,6S的起源：
@#@,6S起源于日本，通过规范现场、现物，营造一目了然的卖场环境，培养员工良好的工作习惯，其最终目的是提升人的品质：
@#@革除马虎之心，养成凡事认真的习惯（认认真真地对待工作中的每一件“小事”、每一个细节。
@#@），养成遵守规定的习惯，养成自觉维护卖场环境整洁明了的良好习惯，养成文明礼貌的习惯。
@#@,6S的六大效应？
@#@,6S是最佳推销员（Sales）6S是节约家（Saving）6S对安全有保障（Safety）6S是标准化的推动者（Standardization）6S形成令人满意的职场（Satisfaction）6S是员工自我发展的培养者（self-advancement）。
@#@,被顾客称赞为干净整洁的企业、对这样的企业有信心，乐于购物并口碑相传利于来客数的提升*提升客流量的必具条件。
@#@,6S是最佳推销员（Sales）,6S是节约家（Saving）,降低很多不必要的空间的占用，减少顾客“寻找”的浪费，利于客单价的提升提高商品效率和工作效率。
@#@,管理心得：
@#@在我们人生的大道上，肯定会遇到许许多多的困难。
@#@但我们是不是都知道，在前进的道路上，搬开别人脚下的绊脚石，有时恰恰是为自己铺路？
@#@,6S对安全有保障（Safety）宽广明亮，视野开阔的职场，一目了然遵守陈列限制，不安全处一目了然通道明确，不会造成杂乱情形而影响顾客购物的顺畅,6S是标准化的推动者（Standardization）,“3定、3要素”原则规范现场作业大家都正确的按照规定执行任务程序稳定，带来品质稳定，成本也安定,6S形成令人满意的职场（Satisfaction）,明亮、清洁的工作场所员工动手做改善、有成就感能造就现场全体人员进行改善的气氛,6S是员工自我发展的培养者（self-advancement）,大家都养成良好的习惯不断的自我检讨，促进个人素质的不断提升*自我管理培养：
@#@工作的态度、工作的能力、工作的业绩。
@#@最好的管理就是自我管理！
@#@,整理（SEIRI）,将卖场的商品及物品分类，并把滞销品定期淘汰，残次品、过期品即时下架和将不用的物品即时清理。
@#@,*将卖场的商品区分为,正常品：
@#@能够为顾客提供价值并为公司创造效益，可以正常销售的商品促销品：
@#@正常品的一种，是为了提升业绩、吸引顾客进行低价销售、买赠或有其它活动配合销售活动商品畅销品：
@#@正常品的一种，通常为A类、B类商品普通品：
@#@正常品的一种，通常为C类商品,滞销品：
@#@连续三月无业绩或三月内排行榜后十名商品。
@#@非正常品：
@#@不能为顾客提供价值或为公司创造效益的商品残次品：
@#@商品及包装有毁损，影响正常销售的商品优化品种：
@#@即将一个系列同类商品、名称相同的药品优化。
@#@如：
@#@蛇胆川贝口服液有几个厂家！
@#@首选一个普药，一个一级代理商品。
@#@过期品：
@#@超过保质期的商品,*将卖场的物品区分为,即刻使用的：
@#@放置在卖场不影响销售的位置或货架隐蔽处且容易取到的位置，以便随手可以取到，使用过即时移走不是即刻使用的：
@#@储存在卖场外专有的固定位置不再使用的：
@#@要尽快处理掉。
@#@,整理的目的？
@#@,腾出空间，发挥更大的价值。
@#@*提高商品效率。
@#@*塑造清爽、整洁的卖场环境，提升卖场形象。
@#@由于种种原因，卖场经常会有滞销品、残次品、效期和过期品种，占据正常品的陈列空间、增加库存量，又会引起顾客反感和回顾。
@#@甚至会投诉，影响企业形象化。
@#@营业过程中经常有一些没有在使用的物品滞留在卖场，占据了地方而且妨碍顾客购物的流通，包括一些工具和货品，如果不及时清理会使场所变得凌乱。
@#@,注意点！
@#@,要有决心，把滞销品、残次品、过期品以及不即刻不使用的物品应断然地加以处置。
@#@正确的卖场空间价值意识即时使用价值，卖场的空间是为了服务顾客而设置的，而不是简单地堆放货物。
@#@*要不断更新形象差和同类商品的决心！
@#@,实施要领！
@#@,自己的卖场所辖范围全面检查,包括看得到和看不到的。
@#@制定商品淘汰、下架及物品即时使用和不用的判别基准将不用物品清除出卖场对需要的物品调查使用频度,决定日常使用次数及放置位置制订卖场商品管理办法制订卖场物品管理办法每日自我检查,整顿（SEITON）,对整理之后卖场的商品或顾客取走商品后排面的陈列空位应定时按规定添货并整理排面即：
@#@陈列的维护。
@#@,标价签是否准确对位，杜绝乱堆乱放，标识不清，残旧和空位，导致顾客找不到商品和错觉等现旬的发生。
@#@你店如何？
@#@,目的：
@#@卖场商品及标识一目了然整整齐齐的卖场环境消除找寻物品的时间有效降低商品的库存,注意点！
@#@这是提高效率的基础。
@#@正确的方法-（3要素、3定）+整顿的技术,实施要领：
@#@1前一步骤整理的工作要落实2流程布置,确定放置场所3规定放置方法、明确数量4场所、物品标识,整顿的三要素：
@#@场所、陈列、标识。
@#@,场所：
@#@商品的陈列以及物品的放置位置原则上要100%设定商品的陈列以及物品的保管要定点、定容、定量卖场只能陈列能产生效益的商品和摆放真正即时需要的物品陈列或放置方法；@#@易取不超出所规定的范围在陈列方法上多下工夫标识：
@#@陈列区域位置和商品原则上一对一标识商品的标识和陈列位置区域的标识某些标识方法要统一在标识方法上多下工夫,整顿的3定原则：
@#@定点、定容、定量,定点：
@#@放在哪里合适，宝贝放错了位置就是说什么？
@#@定容：
@#@什么位置适合陈列什么，礼盒的怎么放？
@#@奶粉怎么放？
@#@这都是一个技巧！
@#@定量：
@#@规定合适的数量。
@#@不宜过多，特别是堆积如山！
@#@虽然要量感但也要给适可而止！
@#@,清扫（SEISO）,将场所清扫干净。
@#@保持场所干净、亮丽的环境。
@#@目的：
@#@消除赃污，保持专卖内干干净净、明明亮亮。
@#@稳定整理、整顿品质。
@#@减少安全隐患。
@#@,注意点：
@#@责任化。
@#@明确个人岗位责任。
@#@制度化。
@#@遵守并执行。
@#@实施要领：
@#@建立清扫责任区（地面、墙壁、天花并包括设备、工具、胶箱等等。
@#@执行例行扫除、清理脏污；@#@建立清扫标准，作为规范。
@#@,清洁（SEIKETSU）,将上面的3S实施的做法制度化、规范化，并贯彻执行及维持结果。
@#@目的：
@#@在于维持上面3S的成果。
@#@注意点：
@#@制度化及考核。
@#@6S时间。
@#@定期检查。
@#@神秘检查。
@#@作出相应的鼓励与指导！
@#@实施要领：
@#@落实前面3S工作。
@#@落实到个人任务制、负责制，加强执行到位情况。
@#@主任以后会带头巡查，加强重视情度！
@#@,素养（SUKE）,通过晨会等手段，提高全员文明礼貌水准。
@#@培养每位成员养成良好的习惯，并遵守规则做事。
@#@开展6S容易，但长时间的维持必须靠素养的提升。
@#@,目的：
@#@1、培养具有好习惯、遵守规则的员工。
@#@2、提高员工文明礼貌水准3、营造团队精神,注意点：
@#@长期坚持，才能养成良好的习惯通过晨会、礼仪守则培训,实施要领：
@#@,1、严格执行服装、仪容、识别证标准2、共同遵守的有关规则、规定3、制订礼仪守则4、教育训练（新进人员强化6S教育、实践5、推动各种精神提升活动（晨会、礼貌活动等）,自检（SELF-CRITICISM）每日下班前作自我反省与检讨,目的：
@#@总结经验不足；@#@判定一至两种改进措施；@#@培养自觉性、韧性和耐性！
@#@注意点：
@#@注意细节、做好记录、坚持不懈！
@#@实施要领：
@#@1、对当天所做事项进行回忆、反思、翻阅记录。
@#@2、对重点细节及关键环节进行检讨。
@#@3、将6S执行不好的地方记录下来。
@#@4、订出明日的改进计划。
@#@,检查要点！
@#@,1、场所排面有没有缺货2、有没有滞销品没有及时淘汰3、有没有价格不明的商品4、有没有商品标价错误5、有没有残次、过期的商品6、所辖区域是否有零乱的商品或顾客遗弃的非本区域的商品7、同一种商品是否散置在几个不同的地方陈列8、有没有闲置的容器、纸箱,9、有没有没有正在使用的物品10、有没有乱放个人的东西11、有没有把东西放在通道上12、正在使用的物品有没有和道路平行或直角地放13、包装箱等有否破损（容器破损）14、地面有无垃圾、纸屑、水污15、货架、商品上有无灰尘16、用后须即时移走的物品,地板上的A、废纸、灰尘、杂物、烟蒂B、油污C、不再使用的设备、工具、道具D、不再使用的垃圾筒E、破垫板、纸箱、抹布、破篮框墙壁上的A、蜘蛛网B、过期POP吊着的：
@#@A、过期的价格标牌B、过期POPC、陈列调整前的引导标识,员工的6S活动中之责任：
@#@自己的工作环境须不断的整理、整顿，商品按规定陈列、物品不可乱放不用的东西要立即处理，不可使其占用卖场空间通路必须经常维持清洁和畅通物品、工具等要放置于规定场所灭火器、配电盘、开关箱等周围要时刻保持清洁商品、物品、道具要仔细的放，正确的放，安全的放，较大较重的堆在下层保管的工具、设备及所负责的责任区要整理纸屑、纸箱等要即时清理不断清扫，保持清洁注意上级的指示，并加以配合。
@#@,*主管在6S活动中之责任1全力支持与推行6S2参加有关6S教育训练，吸收6S技巧3研读6S活动相关书籍，搜集广泛资料4部门内6S之宣导5规划部门内工作区域之整理、定位工作6依6S规定，全面做好卖场管理作业7协助部属克服6S之障碍与困难点8熟读关于6S的实施方法并向部属解释9进行考核评分工作10、6S评分缺点之改善和申述11督促所属执行定期之清扫点检12上班后之点名与服装仪容清查，下班前之安全巡查与确保。
@#@,要想做好6S管理：
@#@总结以下：
@#@,*眼关：
@#@金睛火眼，善于发现细节。
@#@-在任何工作岗位中，解决问题是第一关就是眼关。
@#@要求我们在日常工作当中善于发现，找到问题后要确定方法跟进、解决！
@#@*脑关：
@#@足智多谋，寻求改善、进步！
@#@-当工作中一旦发现问题，接下来就是脑关。
@#@多想办法，找出路。
@#@不能只见问题，不见办法！
@#@或是问题一拖再拖，最后弃之不理！
@#@,*心关：
@#@三思后行，找方法、方向感！
@#@-在工作当中，面对一个问题经常会有几种不同的解决办法。
@#@但无论你有千条妙计，最终只能确定一条最合适的办法来解决！
@#@*手关：
@#@敢作敢为，解决并达成！
@#@-这就是执行的最终关头。
@#@因为能发现问题的人不少，办法也并不缺乏，但往往问题还是丢一旁搁浅或流产。
@#@一则没有人肯做就得搁浅，二则没有找到合适的人选就会流产。
@#@一个问题的解决，必须发现其根源，想方设法是筹划阶段，而动手解决问题是实践阶段，也是最终起决定性的阶段！
@#@再好的方案，再周密的计划如果没有人去实施也是纸上谈兵！
@#@,谢谢！
@#@,谢谢聆听,";i:
2;s:
11803:
"一、横的写法,1、逆锋起笔2、向下顿笔3、提笔右上行4、中锋行笔5、稍向上提笔6、顿笔向右下回锋,1、长横,运笔方法如前述,2、短横,1、向左逆锋起笔2、向右下顿笔3、提笔折锋向右4、蓄势后向右行笔5、提笔向右下顿笔6、提笔回锋收笔,3、凸横,1、向左逆锋起笔2、向右下顿笔3、向右行笔，中间向上凸4、末端转锋向右下顿笔5、提笔回锋收笔,4、细腰横,1、向左逆锋起笔2、向右下顿笔3、向右行笔，中间稍提锋4、末端转锋向右下顿笔5、提笔回锋收笔,5、左尖横,1、顺锋起笔2、力量逐渐增大，向右中锋行笔4、末端提笔向右下顿笔5、提笔回锋收笔,6、右尖横,1、逆锋向左起笔2、折锋向右下顿笔3、挫笔后向右偏上边提边行笔,7、横钩,1、向左逆锋起笔2、折锋右下顿笔3、折锋向右中锋行笔4、作钩时提笔向左下重顿5、转锋回收至画中后挫笔向左下出钩,作业,写和横画相关的字两张。
@#@如：
@#@三、元、喜、无、等、茶、处、诸等。
@#@下周上课时交。
@#@,二、竖,1、垂露竖,1、逆锋向左上起笔2、折锋微向右上再折向右下顿笔3、向左下提笔转锋4、向下中锋行笔5、向右下稍顿转笔作圆角6、回锋向上收笔,2、悬针竖,1、逆锋向左上起笔2、折锋后向右下顿笔3、向左下提笔转锋4、向下中锋行笔5、行至三分之二处驻笔后行笔出锋，写出针尖状,3、右弧竖,1、逆锋向左上起笔2、转笔向右下顿笔3、向左下提笔转锋4、向下中锋行笔5、末端处向右下稍顿笔6、提笔回锋向上收笔,4、左弧竖,1、逆锋向左上起笔2、折锋微向右下顿笔3、向左下提笔转锋4、向下呈左弧状中锋行笔5、末端处向右下稍顿笔6、提笔回锋向上收笔,5、细腰竖,1、逆锋向左上起笔2、折锋向右下顿笔3、向左下提笔转锋4、向下中锋行笔，行笔过程中要捉笔敛锋5、向右下稍顿笔6、回锋向上收笔,6、粗腰竖,1、逆锋向左上起笔，起笔稍重2、折锋微向右上，再折向右下顿笔3、向左下提笔转锋4、向下中锋用力行笔5、向右下顿笔6、回锋向上收笔,7、上尖竖,1、自左上方逆锋起笔2、转笔向右下顿笔3、向左下提笔转锋4、向下偏右中锋行笔5、向右下轻顿6、回锋向上收笔,8、竖弯,1、逆锋向左上起笔2、折锋微向右上再折向右下顿笔3、向左下提笔转锋4、向下偏左中锋行笔5、底端处向右圆转6、末端处提笔向右下顿笔向回锋收笔,三、点,1、上点,1、逆锋向左上角起笔2、折笔向右稍顿3、转笔向左下顿笔4、提笔回锋收笔,2、下点（杏仁点）,1、逆锋向上起笔2、折笔向左下稍顿3、转笔向右下稍驻4、提笔向上回锋收笔,3、左点,1、逆锋向左上角起笔2、折笔向下作顿，再转向右下稍驻3、微提笔向右上回笔4、回锋至中部后稍驻5、向右上出锋,4、右点,1、逆锋向左上角起笔2、折笔向右作顿3、转笔向右下行笔4、微微提笔向左上方回锋收笔,5、右上点,1、逆锋向左上角起笔2、折笔向右下顿笔3、转锋蓄势向左下方写撇出锋，力至笔端,6、左上点,1、逆锋向左上角起笔2、折笔向右作顿3、转笔向右下行稍驻4、微微提笔，向左上方回锋收笔,7、左下点,1、逆锋向右上角起笔2、折笔向左下顿笔3、提笔折向右下作顿4、微微提笔回锋收笔,8、右下点,1、顺锋起笔2、向右下顿笔3、提笔折锋向下顿笔4、微微提笔向左上回锋收笔,四、撇,4,1、竖弧撇,1、自左上角逆锋起笔2、折笔后向右下顿笔3、转笔蓄势向下中锋行笔后再向左下方写弧状的撇，力至笔端。
@#@,2、细腰撇,1、自左上角逆锋起笔2、折笔后向右下顿笔3、转笔蓄势向左下方写撇出锋，力至笔端。
@#@,3、兰叶撇,1、自上方向左下顺锋起笔2、边行笔边按笔3、至中部后边行笔边提笔至左下出锋，力至笔端。
@#@,4、弯头撇,1、自左上方逆锋起笔2、向右上方转笔作围后折笔向右下方顿笔3、转笔蓄势后向左下写撇出锋，力至笔端。
@#@,5、弧钩撇,1、自左上方逆锋起笔2、折笔后向右下顿笔3、转笔蓄势向下中锋写弧4、末端处向左下挫笔后提笔蓄势向左上出钩,6、长曲撇,1、将横画与长斜撇连在一起书写2、起笔写横3、然后提笔、顿笔写折4、然后行笔写长斜撇,7、短曲撇,1、将短横与短斜撇连在一起书写2、起笔写短横3、然后提笔、顿笔写折4、然后行笔写撇,作业,将以下字每个字写两遍：
@#@福、蔡、度、威、大、厚、宗、必、悲、深、照、株、禅、问、七下周上课交,五、捺,柳公权的笔法,欧阳询的笔法,1、直捺,1、自左上角逆锋起笔2、折锋向右顿笔3、转锋向右下行笔，边行边按4、捺脚处顿笔后，提笔向右出锋,2、弧捺,1、自左上角逆锋起笔2、折锋后向右顿笔3、转锋向右下行笔，边行边按4、捺脚处顿笔后，提笔向右出锋,3、方头捺,1、自左上角逆锋起笔2、折锋向右顿笔3、转锋向右下行笔，边行边按4、捺脚处顿笔后，提笔向右出锋,4、长捺,1、自左上角逆锋起笔2、折锋向右顿笔3、转锋向右下行笔，边行边按4、捺脚处顿笔后，提笔向右出锋,5、尖头捺,1、自左上角顺锋起笔2、顺势转锋向右下行笔，边行边按3、捺脚处顿笔后，提笔向右出锋,6、短捺,1、自左上角顺锋起笔2、顺势转锋向右下行笔，边行边按3、捺脚处顿笔后，提笔向右出锋,7、反捺,1、自左上角顺锋起笔2、起笔后向右下行笔，边行边按3、捺脚处向右下顿笔4、提笔回锋收笔,8、曲反捺,1、曲反捺是由短斜撇和反捺连接而成2、先逆锋写撇3、撇的末端处驻笔后写反捺4、角度应大于90度,六、钩,1、竖钩,1、自左上角逆锋起笔2、折锋后向右下顿笔3、转锋蓄势向下中锋行笔4、末端处向左下挫笔后。
@#@转笔蓄势向左上挑笔出锋,2、弯弧钩,1、自左上角逆锋起笔2、折锋后向右下顿笔3、转锋蓄势向下中锋写弯弧4、末端处向左下挫笔后。
@#@转笔蓄势向左上挑笔出锋,3、横折钩,1、横折钩是由横和竖钩组成2、先逆锋写横3、横的末端处提笔、顿笔后，再转笔蓄势写竖钩4、出钩的方向指向起笔点,4、横折弯钩,1、横折弯钩是由横和弯钩组成2、先逆锋写横3、横的末端处提笔、顿笔后，再转笔蓄势写弯钩4、出钩的方向指向起笔点,5、横折斜钩,1、横折钩是由横和斜钩组成2、先逆锋写横3、横的末端处提笔、顿笔后4、再转锋写斜，再写钩,6、竖钩（向右）,1、自左上角逆锋起笔2、折锋后向右下顿笔3、转锋蓄势后中锋行笔写竖4、提笔转锋再向右下挫笔5、提笔转锋挫笔蓄势向右上挑笔出锋,7、弧钩,1、自左上角逆锋起笔2、折锋后向右下顿笔3、转锋蓄势向右下写弯弧4、末端处向右下挫笔后提笔转锋，蓄势向左上挑笔出锋,8、浮鹅钩,1、自左上角逆锋起笔2、折锋后向右下顿笔3、转锋蓄势向下偏左中锋行笔4、转笔写弯弧，出锋处挫笔转笔蓄势向上出锋,9、卧钩,1、自左上方顺锋起笔2、顺势向右下中锋行笔，边行边按写弧3、末端处向挫笔转锋后，蓄势向左上出锋,10、右弯弧钩,1、自左上角逆锋起笔2、折锋后向右下顿笔3、转锋蓄势后中锋向右偏上行笔4、再提笔、顿笔，蓄势写弧弯钩,作业：
@#@,写相关笔画的字两张思、元、而、东、道、会、福厚、妙、左、深、照、株、禅,七、挑,1、右向挑,1、左下方逆锋起笔2、右下顿笔3、稍提折锋后向右上挫笔4、蓄势向右上边提边行出锋，力至笔端,2、上向挑,1、自左上方逆锋起笔2、折笔向下偏右顿笔3、转笔回锋后扭锋挫笔，蓄势后向右上方挑出，力至笔端,八、折,横折时，竖画粗重有力，折部形方，大而外突。
@#@竖折时，竖画宜轻，折部较小，可方可圆。
@#@“日”字外形方正，右竖微弯，短横粗壮。
@#@“自”字，窄长，两竖微弯成“（）”形。
@#@,1、横折斜,1、横折斜是由横和斜组成2、先逆锋起笔，中锋行笔写横，3、提笔、顿笔后，转锋蓄势写斜，力至笔端,2、横折折撇,1、逆锋起笔，中锋行笔写横2、提笔轻顿，转笔写小撇，3、再折锋边行边按，后转锋写撇,3、横折撇弯钩,1、逆锋起笔，中锋行笔写上挑横2、提笔、顿笔后，转锋蓄势写撇3、提笔折锋顺势写弯钩,4、撇折提,1、自左上角逆锋起笔2、折锋后向右下顿笔3、转锋蓄势向左下写撇4、提笔向下顿笔转锋后，挫笔蓄势向右下写提，力至笔端,笔画的应用,汉字由各种不同的笔画组成。
@#@在字中，由于笔画之间相互搭配的需要，尤其是在字中所处的位置和主次的不同，都会出现一定的变化。
@#@一字之中，不同的笔画其轻重、长短不同，同一笔画在字中所处位置不同，其轻重也不一样。
@#@同时，笔画在搭配时，应分清主次，有长短、有伸缩。
@#@,若是相同的笔画在字中同时出现时，就更应该强调其变化，有的甚至其形状也会发生改变，以避免重复而显得呆板。
@#@当然，这些变化，以突出主笔为原则。
@#@笔画在应用中的变化，主要表现在以下两个方面：
@#@轻重搭配；@#@主次分明。
@#@以下分别说明。
@#@,一、轻重搭配,1、横轻竖重一字之中，横画一般较轻，尤其是长横和被包围部分的横画宜轻。
@#@竖画（包括竖钩）要重，尤其是中竖及横折中的竖画要重。
@#@如“寸”、“寺”。
@#@,2、撇轻捺重一字之中，如果撇捺左右相对，或相交，应该使其撇画轻，捺画重，这一般是指长撇与长捺而言的。
@#@如“来”、“史”。
@#@,3、短重长轻一字之中，长笔画宜轻，短笔画宜重，不论笔画是否同一类型，都如此。
@#@“土”、“者”二字中，长横、长撇都轻，短横、短撇都重。
@#@,4、左轻右重左轻右重是指在同一字中，左右相对的两竖，左边的竖要轻，有边的竖要重，以分清主次。
@#@如“田”、“甫”二字它们各自左右两竖在写的时候，就有轻重之分。
@#@,5、内轻外重一字之中，处于字的中间部分的笔画，因其多而密集，宜轻。
@#@处于字的四周，特别是上下两端的笔画，因其空疏，则宜重。
@#@如“尊”、“尘”。
@#@,6、多轻少重合体字中，字中各部分的笔画多少不等时，笔画多的部分，笔画宜轻；@#@笔画少的部分，笔画宜重。
@#@如“且”、“殿”。
@#@,二、主次分明,1、主笔宜长一字之中，笔画因其位置以及在整个字中所起的作用不同而有主次之分。
@#@对字的结构形态有重大影响的笔画为主笔。
@#@如“”重、“年”的主笔为长横、中竖。
@#@,“丈”字的主笔是撇、捺“或”字的主笔是斜钩,2、同画求变一字之中，连续出现同一笔画时，其笔画应该有长短、轻重、正斜、曲斜、方圆等的不同变化。
@#@“事”字六横，“而”字四竖则各不相同。
@#@,“为”字三个横折，上面两折，形方外突，竖部内斜，下折外形圆转，竖部正而微曲。
@#@“承”字三撇则曲直、长短、轻重各不一样。
@#@,作业,将以下字各写两次：
@#@寺、来、史、者、田、甫、尊、尘、且、殿、重、年、丈、或、事、而、为、承,";i:
3;s:
7954:
",三年级阅读排序专项训练,排序题做题方法：
@#@首先，确定第一句和最后一句。
@#@用排除法确定。
@#@其次，看清句子与句子之间的连接，相邻句子之间可能会有共同的词语或其他衔接词。
@#@最后，一定要把排好顺序的整段话多读几遍，不通顺的地方再作调整。
@#@,做排序题还有一些好方法，如“按照事情的发展顺序”排序，找到事情的起因、经过和结果；@#@“按照地点的转移”排序；@#@“按照逻辑关系”排序等等。
@#@,（）纷纷扬扬的雪花从半空中降落下来。
@#@（）中午凛冽的寒风刮了起来。
@#@（）黄昏时分，风停了，下起鹅毛般大雪。
@#@（）清早晴朗的天空布满了铅色的阴云。
@#@（）寒风呼呼地刮了整整一个下午。
@#@,（5）纷纷扬扬的雪花从半空中降落下来。
@#@
（2）中午凛冽的寒风刮了起来。
@#@（4）黄昏时分，风停了，下起鹅毛般大雪。
@#@
（1）清早晴朗的天空布满了铅色的阴云。
@#@（3）寒风呼呼地刮了整整一个下午。
@#@,（）他心里高兴起来。
@#@（）王继文仔细一看原来是师长。
@#@（）他正在想着忽然看见远处出现一簇人影。
@#@（）马上坐着两个人。
@#@（）但是这伙人近了，他却失望了。
@#@（）人影近了，还有一匹马。
@#@,（5）他心里高兴起来。
@#@（4）王继文仔细一看原来是师长。
@#@
（1）他正在想着忽然看见远处出现一簇人影。
@#@（3）马上坐着两个人。
@#@（6）但是这伙人近了，他却失望了。
@#@
（2）人影近了，还有一匹马。
@#@,由远及近,（）耳边响起国歌，我兴奋得几乎抓不住绳子。
@#@（）第一次升旗，将永远留在我记忆之中（）这星期轮到我班升旗了，老师会选谁升旗呢？
@#@（）我暗下决心，从现在起，我也要为国旗争光（）老师选我当，我真自豪（）随着国歌，红旗上升（）我向国旗走去,（4）耳边响起国歌，我兴奋得几乎抓不住绳子。
@#@（7）第一次升旗，将永远留在我记忆之中
（1）这星期轮到我班升旗了，老师会选谁升旗呢？
@#@（6）我暗下决心，从现在起，我也要为国旗争光
（2）老师选我当，我真自豪（5）随着国歌，红旗上升（3）我向国旗走去,已经升旗,升完旗之后的感想,升旗前的猜想,升旗时的感想,升旗前的选拔,升旗,走向国旗,（）我便到小水湾去钓鱼。
@#@（）到干旱季节，小河断流了，形成了一片片的小水湾。
@#@（）每次到那里去，我都钓回满满一网兜。
@#@（）小水湾里鱼可多啦，柳条鱼、麦穗鱼，还有金鳞尾巴的鲤鱼。
@#@（）鱼可爱咬钩了，我那浸在水中的网兜里，鱼越来越多。
@#@（）我们村外有一条小河。
@#@,（4）我便到小水湾去钓鱼。
@#@
（2）到干旱季节，小河断流了，形成了一片片的小水湾。
@#@（6）每次到那里去，我都钓回满满一网兜。
@#@（3）小水湾里鱼可多啦，柳条鱼、麦穗鱼，还有金鳞尾巴的鲤鱼。
@#@（5）鱼可爱咬钩了，我那浸在水中的网兜里，鱼越来越多。
@#@
（1）我们村外有一条小河。
@#@,（）它的嘴扁扁的，整个身子又宽又扁。
@#@（）身子的两边长着一对翅膀，翅膀也是尖尖的，脚趾之间有蹼相连。
@#@（）这对小瓷鹅多可爱啊！
@#@（）头扭到后面，弯的像座拱桥。
@#@（）你看右边的那一只，头和脖子的粗细差不多，几乎分不出来。
@#@（）从脖子下面起，越到身子后面越肥大，到最后突出的尖尖的部位，那就是它的尾巴。
@#@,（3）它的嘴扁扁的，整个身子又宽又扁。
@#@（6）身子的两边长着一对翅膀，翅膀也是尖尖的，脚趾之间有蹼相连。
@#@
（1）这对小瓷鹅多可爱啊！
@#@（4）头扭到后面，弯的像座拱桥。
@#@
（2）你看右边的那一只，头和脖子的粗细差不多，几乎分不出来。
@#@（5）从脖子下面起，越到身子后面越肥大，到最后突出的尖尖的部位，那就是它的尾巴。
@#@,（）我把它们投插在一个铁壶里，挂在壁间。
@#@（）昨晚从山上回来，采回几串茨实、几簇秋楂、几枝带有花蕾的山茶。
@#@（）鲜红的楂子和嫩黄的茨实衬着浓碧的山茶叶这是怎么也不能描画出的一种风味。
@#@（）原来铁壶中投插着的山茶，竟开了四朵白色的鲜花！
@#@（）这是从什么地方吹来的呀？
@#@（）今早刚从熟睡中醒来时，室内漾着一种清清的不知名的花香。
@#@,
（2）我把它们投插在一个铁壶里，挂在壁间。
@#@
（1）昨晚从山上回来，采回几串茨实、几簇秋楂、几枝带有花蕾的山茶。
@#@（3）鲜红的楂子和嫩黄的茨实衬着浓碧的山茶叶这是怎么也不能描画出的一种风味。
@#@（6）原来铁壶中投插着的山茶，竟开了四朵白色的鲜花！
@#@（5）这是从什么地方吹来的呀？
@#@（4）今早刚从熟睡中醒来时，室内漾着一种清清的不知名的花香。
@#@,（）贝贝把采来的花插在女老师的信箱里。
@#@（）郊外的田野上，开满了各种野花。
@#@（）贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。
@#@（）女老师没有信，多难受啊，我去采一些花吧。
@#@（）他采了一大把最好看的花，有红花、黄花，还有蓝花。
@#@,（5）贝贝把采来的花插在女老师的信箱里。
@#@（3）郊外的田野上，开满了各种野花。
@#@
（2）贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。
@#@
（1）女老师没有信，多难受啊，我去采一些花吧。
@#@（4）他采了一大把最好看的花，有红花、黄花，还有蓝花。
@#@,（）第二天，王老师感冒了。
@#@（）王老师打着伞，把同学们一个个送回家。
@#@（）前天放学时，突然下起雨。
@#@（）雨把王老师的衣服淋湿了。
@#@（）大家都很感动，心想：
@#@王老师真是我们的好老师。
@#@（）冬冬把自己的感冒药送给王老师，王老师笑了。
@#@,（5）第二天，王老师感冒了。
@#@
（2）王老师打着伞，把同学们一个个送回家。
@#@
（1）前天放学时，突然下起雨。
@#@（3）雨把王老师的衣服淋湿了。
@#@（4）大家都很感动，心想：
@#@王老师真是我们的好老师。
@#@（6）冬冬把自己的感冒药送给王老师，王老师笑了。
@#@,（）不知什么时候，天渐渐地变阴了。
@#@（）看着没被雨淋湿的麦子，张大叔真是又累又高兴。
@#@（）上午，天气晴朗。
@#@（）张大叔在场上晒了许多麦子。
@#@（）当他刚把最后一袋麦子运回家，大雨“哗哗”地下起来了。
@#@,（3）不知什么时候，天渐渐地变阴了。
@#@（5）看着没被雨淋湿的麦子，张大叔真是又累又高兴。
@#@
（1）上午，天气晴朗。
@#@
（2）张大叔在场上晒了许多麦子。
@#@（4）当他刚把最后一袋麦子运回家，大雨“哗哗”地下起来了。
@#@,（）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。
@#@（）他看见地上有一团白白的东西。
@#@（）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。
@#@（）下课了，张良在操场上玩。
@#@（）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。
@#@（）想着，他就若无其事地走开了。
@#@（）走近一看，原来是一团废纸。
@#@,（4）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。
@#@
（2）他看见地上有一团白白的东西。
@#@（6）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。
@#@
（1）下课了，张良在操场上玩。
@#@（7）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。
@#@（5）想着，他就若无其事地走开了。
@#@
（2）走近一看，原来是一团废纸。
@#@,";i:
4;s:
19108:
"小学语文第一学段教学建议,一、汉语拼音教学,准确定位汉语拼音学习目标，突出“工具”的使用价值1958年2月11日，第一届全国人民代表大会第五次会议正式批准通过汉语拼音方案。
@#@自此，汉语拼音成为小学语文教学的有机组成部分。
@#@1992年颁布的九年义务教育全日制小学语文教学大纲对汉语拼音曾经规定，汉语拼音是“帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具”。
@#@但是实践证明，难度偏大，负担过重。
@#@如果用汉语拼音帮助阅读，学生就要能够直呼音节，学生难以做到。
@#@更重要的是，在汉语文的学习中，学生应该学的是汉字，而不应该把帮助识字的工具作为主要学习对象。
@#@2000年3月颁布的实验修订版教学大纲调整了对汉语拼音的定位“能利用汉语拼音识字、学习普通话”。
@#@于此一脉相承，课程标准也不再提汉语拼音“帮助阅读”的功能，只强调其作为识字、学普通话的“工具”。
@#@,2001年1月1日施行的中华人民共和国国家通用语言文字法第十八条规定“国家通用语言文字以汉语拼音方案作为拼写和注音的工具。
@#@汉语拼音方案是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。
@#@初等教育应当进行汉语拼音教学。
@#@”2001年7月义务教育语文课程标准（实验稿）在此法规基础上，确定了汉语拼音在小学语文教学的定位。
@#@历经十年实践的检验，义务教育语文课程标准（2011年版）秉持了“实验稿”的提法：
@#@在总目标中明确“学会汉语拼音”的要求，在阶段目标中，没有把汉语拼音和识字与写字、阅读等并列，而是放在了“识字与写字”部分，强调借助汉语拼音认读汉字和查字典，即汉语拼音与识字之间的关系仅仅如此，同时也避免产生与阅读、习作进行联系的节外生枝的理解。
@#@不难看出，课程标准对汉语拼音的定位更加明确了其作为工具的使用价值。
@#@,理解汉语拼音作为识字、学普通话的“工具”要注意：
@#@第一，对于识字而言，汉语拼音仅仅是帮助识字的工具，绝对不能代替识字。
@#@汉语拼音是认读汉字的辅助工具，而不是汉语拼音文字，这早已为全国人民代表大会所确认。
@#@第二，对于学习普通话，汉语拼音作为“工具”的特点更为明显。
@#@作为拼写普通话语音的汉语拼音，其作用与功能是正音，不应该对其盲目地夸大或者忽视。
@#@,汉语拼音定位,降低汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。
@#@,
（一）课程标准的规定学会汉语拼音。
@#@能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
@#@能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
@#@认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。
@#@
（二）课程标准的教学建议汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
@#@（三）课程标准的评价建议汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。
@#@,（四）我们应该怎么做1.适当降低要求1992年颁布的九年义务教育全日制小学语文教学大纲对汉语拼音教学目标是这样规定的：
@#@在小学阶段，要使学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节；@#@能够准确、熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节；@#@能默写声母、韵母和抄写音节；@#@认识大写字母和隔音符号，能背诵汉语拼音字母表。
@#@课程标准2011版学会汉语拼音。
@#@能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
@#@能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
@#@认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。
@#@,从“背诵”到“熟记”、从“默写”到“正确书写”，降低记的要求音形义之间没有联系，只能是机械记忆，加大学习难度，对于刚入学的孩子的影响，认为语文学习从机械记忆开始，不利已语文学习的继续。
@#@从熟练拼读、直呼音节到准确拼读音节，降低拼读的要求直呼的前提是熟练拼读，熟练拼读的前提是准确拼读，还要反复训练。
@#@降低书写的要求,2.加强整合，突出重点教材中的情境图，借助具体事物帮助学生建立字母音和形的联系。
@#@情境图都包含着一个故事情境，教学时应引导学生充分观察图画，看图说话，从中引出要学的字母和音节，将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机整合在一起。
@#@字母发音的教学，以学生模仿正确发音为主，可以更多地借助生活口语帮助学习拼音。
@#@如果学生可以借助生活经验做到准确发言，就不必逐一教学字母的发音方法。
@#@,情境图,音节,词语,儿歌,识字,拼音书写,统编教材编写体例,情境图,单韵母和声母情境图示音示形联系生活激发兴趣培养观察力发展语言,体现综合性,复韵母的情境图，以示音为主。
@#@寻找藏在故事里事物，藏在中的的音节，藏在音节中的韵母建立起拼音与现实生活的联系，让拼音变得不再抽象,3.加强整合，综合发展教材重视学好拼音，但不是单一学习拼音，而是将拼音与识字学词、口头表达整合设计，同步进行，听说读写齐头并进，综合发展各种能力。
@#@教学时要重视利用学生已经认识的汉字学习拼音，将学习拼音、认识汉字、积累词语、认识事物有机结合，使学生得到全面发展。
@#@（拼音部分要求认识的字，只要求认识，即能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。
@#@教学时不作字形分析，鼓励学生整体识记，引导学生在常用词语语境中复习巩固生字；@#@拼音部分的儿歌，为巩固拼音、复习本科和前面学过的字母和音节提供语境，只要求学生通过跟读做到流利朗读，不要求背诵，不必进行分析讲解。
@#@）,词语,由学生可以拼读的音节组成的常用词语。
@#@几个词语之间存在内在的逻辑关系。
@#@在词语中学习个别汉字，进一步体现拼音学习的价值。
@#@,儿歌,复现音节，巩固拼音。
@#@增加趣味性。
@#@积累语言，培养语感。
@#@,有识字任务。
@#@都是可以自行拼读的字。
@#@只要求认，不要求写。
@#@整体认读，不分析字形。
@#@,认识的音节越来越多，认识的汉字越来越多，成就感不断增强。
@#@,4.精选音节，提高效率重视拼音与学生生活的联系，关注学生已有基础，利用学生认识的汉字学习拼音。
@#@选择少而精当的音节供学生练习拼读，基于常用音节的频率，以及儿童常用口语词的调查，精心选择使用频率高、与儿童口语最为密切的生活常用音节作为学习内容。
@#@教材中所有音节都是带调音节，都有实际意义，可以与学生口语建立起直接联系，使拼音学习更具价值。
@#@直接呈现音节本身，作为例子的拼读过程，都做了灰度处理，作为辅助手段帮助学生拼读。
@#@,强调带调拼读，拼音学习与学生口语紧密联系，变抽象学习为形象可感。
@#@,音节,以“穷尽”或“例举”两种方式呈现音节。
@#@,精选高频常用音节。
@#@优选呈现方式，注重拼读结果。
@#@,5.联系生活，强化运用倡导学用结合，在运用中学习。
@#@,加强拼读练习在语境中复习巩固。
@#@形近字母，放在音节词中辨析。
@#@,在有趣的活动中复习音节。
@#@,复习拼音与认识事物相结合，促进学生思维发展。
@#@,紧密结合学生生活，鼓励学生自主独立。
@#@,复习汉字，感知语音。
@#@,识字与拼音的结合：
@#@看拼音写字，看拼音读生字。
@#@,字母表的新功能。
@#@,拼音书写,由书写字母到书写音节。
@#@精心选择音节。
@#@只要求抄写，不要求默写。
@#@,6.突出重点，突破难点,难点之一：
@#@形近字母的区分。
@#@,难点之二：
@#@易混字音的分辨（平翘舌音，前后鼻音，鼻音边音）。
@#@,难点之三：
@#@特殊的拼音规则。
@#@,难点之四：
@#@学习内容相对集中。
@#@,汉语拼音教学的几点说明,借助拼音与摆脱拼音1.汉语拼音与识字识字方法多种多样，但是利用汉语拼音识字时当代识字教学的基本途径。
@#@我们发现，在识字教学中，学生经常绕过字形，借助拼音将声音与事物建立联系。
@#@所以，教师一定要注意适时去掉拼音，打乱词语顺序或让生字换个地方让学生反复认读，以巩固识字。
@#@2.汉语拼音与阅读低年级教材多采用全文注音的方式，从这个意义来看，汉语拼音帮助阅读的作用是客观存在的。
@#@但是阅读全文注音的课文，须让学生在借助拼音之后及时摆脱拼音。
@#@可以让学生盖住拼音读课文，或自觉控制眼睛，尽量不看拼音，以文字阅读代替拼音阅读，逐步养成直接看汉字阅读的习惯。
@#@3.汉语拼音与写话在教学实践中，用拼音代替不会写的汉字，被广泛运用于组词、造句和写话训练中。
@#@由此带来的问题就是，学生对拼音产生依赖性，这样不利于学生巩固识字、写字，也不利于培养学生自主识字的习惯。
@#@因此，教师在写话安排上要注意适时、适度，随着年级的升高，应使学生逐渐养成用汉字写话的习惯。
@#@,把握目标不拔高要求,抓住重点强化拼读,结合学生生活实际，学拼音与认识事物相结合结合口语表达，学拼音与发展语言相结合结合课内外阅读，学拼音与激发兴趣，培养习惯相结合,突破难点多种形式巩固,科学、规范地教拼读少理论术语，多实践感知少机械记忆，多方式体验比较中加深印象，阅读中熟练掌握,规范评价认读、拼读能力,二、关于识字和写字,
（一）课程标准的规定（低年级段）1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
@#@2认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
@#@3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
@#@初步感受汉字的形体美。
@#@4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
@#@6学习独立识字。
@#@能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
@#@,
（二）课程标准的教学建议识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
@#@要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
@#@按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
@#@指导学生写好汉字。
@#@要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
@#@要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
@#@要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
@#@,（三）课程标准的评价建议识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。
@#@第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。
@#@第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。
@#@,（四）我们应该怎么做1.识字教学拓宽识字领域，密切联系生活；@#@第一次印象深；@#@多次见面成朋友；@#@。
@#@2.写字教学要讲究策略。
@#@
（1）每节课尽量安排写的指导和练习。
@#@教师要及时发现问题加强有针对性的指导，不能图省事，集中在一节课写，甚至把写字的事情作为作业布置到课外写。
@#@
（2）写字时一项技能，技能的学习靠熟习，不实践，不练习是不能“掌握基本书写技能”的。
@#@一年级要重视对整体字形的把握，指导要从意识出发，宽严有度还要讲究效率。
@#@（3）分散难点，步步推进。
@#@写对的基础上引导写好。
@#@（4）笔顺要严而不死。
@#@（5）继承传统的同时勇于创新，使学生享受写字的愉悦。
@#@,1.教材的编排特点,多认少写识写分开,字种（认哪些字，写哪些字？
@#@）识字：
@#@高频常用字，构词能力强。
@#@写字：
@#@大部分是构字能力强的常用独体字。
@#@字序（识字写字的序列）：
@#@数量逐渐增加；@#@由易到难。
@#@,科学选择字种合理安排字序,识字和写字的规律不同。
@#@独体字不一定比合体字简单。
@#@,传承文化激发兴趣,依据字理，学习象形字。
@#@揭示汉字构形规律，感受表意文字的突出特点，而不是把汉字看作机械的笔画组合。
@#@激发识字兴趣，促进思维发展，渗透汉字文化。
@#@,旧（一上）新（一上）,价值观教育,增加情境图,依据字理，学习会意字。
@#@,依据字理，体会形声字偏旁表义的特点。
@#@以学生自主发现的方式呈现。
@#@鼓励“发现”意识，让主动学习成为习惯。
@#@,适用理据充分、典型的，有助于学习现代规范汉字的，对掌握汉字规律有帮助的。
@#@符合学生理解程度、能激发学生探索兴趣的。
@#@,笔,行街,鸡,很得,不适用繁体简化，失去理据。
@#@形义关系难以解释，超出学生的认知范围。
@#@,传承文化激发兴趣,围绕人与自然的主题，营造出和谐的氛围，为学生的成长打下精神的底子。
@#@,识字一、识字二，共90个字；@#@识字加油站31个字；@#@汉语拼音阶段32个字；@#@随课文147个字。
@#@,方法多样生动灵活,集中识字和语境识字相结合,方法多样生动灵活,看图识字,字理识字,传统蒙学,事物归类识字,反义词识字,儿歌识字,方法多样生动灵活,减轻课文识字的压力。
@#@,生活识字,反义词识字,归类识字,双横线中，本课要求认的字。
@#@结合识字学习新偏旁。
@#@除此之外，是“见面字”或“带读字”，不要求认识。
@#@,田字格中，本课要求会写的字。
@#@结合写字学习新笔画。
@#@全册笔顺跟随。
@#@汉字的呈现顺序与课文不一定完全一致。
@#@,指导细致夯实基础,第二笔是“横折”。
@#@笔意相连，自然出钩。
@#@不是结构性的，不具有区分价值。
@#@,昌畏,了解合体字的基本结构,全套教材系统安排。
@#@打好写字基础。
@#@一年级重点强化笔顺规则。
@#@,结合语境，识字，学词，发展思维。
@#@,关注字音，字形，探索发现，激发兴趣，巩固记忆。
@#@,注重运用综合发展,在语境中复现生字，兼顾积累词语和口头表达。
@#@,使生字的学习富有思维发展的价值。
@#@,多种形式巩固书写。
@#@关注运用。
@#@写字表达。
@#@,展示学习成果。
@#@强调生活识字、运用沟通课内课外激发学习动力。
@#@,阅读,自然，四季,想象,儿童生活,观察,篇目减少，难度降低。
@#@题材丰富，体裁多样。
@#@联系学生生活，关注心理成长。
@#@语言典范，人文内涵丰富。
@#@,语言典范人文内涵丰富,保留经典篇目的同时，增加文质兼美的篇目。
@#@,围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元结构兼顾人文主题和语文知识方法习惯，双线组织阅读单元等要素。
@#@尊重语文教育规律，合理设计内容梯度，将语文要素穿插到各个单元中，成为阅读学习的要件，使知识能力要求更加清晰，使教学更加有章可循。
@#@一年级上册的四个单元，大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14篇。
@#@随课文安排的语文要素，有“读准字音”“朗读时注意停顿”“认识逗号和句号”“认识自然段”“获取文中的信息”等，有机渗透在课后练习中。
@#@,自然，四季,想象,儿童生活,观察,阅读教学目标指向,生活拓展,语言积累与运用,阅读理解,朗读,识字写字,识字写字,随文识字：
@#@借助语境，让识字和阅读相互助力,读准字音。
@#@,读好句子之间的停顿。
@#@,朗读,读好课文重视朗读，不只是笼统地提出“朗读课文”，而是针对文本个性，提出朗读的不同要求：
@#@朗读课文，注意“一”字的不同读音朗读课文，读准字音读句子，注意读好停顿体会句子表达的语气低年级学生的朗读指导不是靠理性的分析，主要靠具体的感受,获取文中基本的、明显的信息。
@#@,阅读理解,认识常用标点：
@#@逗号和句号。
@#@,认识自然段。
@#@,多种方式积累和运用语言。
@#@,语言积累与运用,联系儿童生活，关注儿童成长。
@#@,生活拓展,不全文注音，仅难字注音。
@#@鼓励学生运用识字成果，自主阅读。
@#@拼音不是阅读的唯一凭借。
@#@图画也是重要的课程资源。
@#@,不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读。
@#@教师不宜急于范读。
@#@重视方法的交流，激发阅读成就感。
@#@,注音原则：
@#@给汉字注音，兼顾学习普通话（轻声、儿化、变调）。
@#@,全套教材系统安排。
@#@值得积累的传统经典。
@#@不作书面考查的要求。
@#@,幼小衔接。
@#@口语过渡到书面语的桥梁。
@#@亲子阅读。
@#@分享阅读。
@#@无压力阅读。
@#@重在激发阅读兴趣。
@#@,课外阅读课程化,课外阅读纳入语文课程激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式。
@#@引导学生分享阅读的快乐。
@#@,根据学生的实际需求选择课外阅读的书籍,秋天落叶跳舞来吧，我们一起发现秋天凯文在秋天规矩大卫上学去和甘伯伯去游河别让鸽子开巴士！
@#@,阅读教学建议,准确把握教学目标，着力激发阅读兴趣识字写字、词句积累与运用为教学重点初步感知内容在阅读实践中提升阅读能力（朗读、提取主要信息）重视课外阅读,";i:
5;s:
1726:
"其他动物的生命周期,观察了解其他动物的生命周期,2023/5/7,2023/5/7,2023/5/7,2023/5/7,据研究，一只狗能活十几年，一只海龟能活几百年，而一只蝴蝶只能活几个月时间。
@#@,那么，你知道它们从出生到死亡之间还要经历哪些生长时期呢？
@#@为什么这类动物没有因为它们的死亡而在我们地球上消失呢？
@#@,我们发现动物的寿命有长有短，但最终都会死亡。
@#@,5/7/2023,结合生活体验，对上图青蛙的生长和发育的顺序进行填图，并且排序。
@#@,青蛙的生长和发育,成蛙,受精卵,胚胎,蝌蚪,幼蛙,2023/5/7,成蛙,幼蛙,2023/5/7,蝌蚪和成蛙特征比较,水中,水陆两栖,尾,四肢,游泳,跳跃游泳,5/7/2023,蝗虫的生长和发育,卵,若虫,成虫,2023/5/7,2023/5/7,蝗虫的一生要经过、和三个时期，它的发育也属发育，这种发育类型称为。
@#@,受精卵,若虫,成虫,变态,不完全变态发育,5/7/2023,2023/5/7,蜜蜂的一生发育中比蝗虫的发育多了一个期，即一生经历、四个时期，这种发育形式称为。
@#@,蛹,受精卵,幼虫,蛹,成虫,完全变态发育,2023/5/7,生命周期的时间就是这种动物的寿命。
@#@,气候、食物、敌害等生活环境因素的变化对动物的寿命会有较大的影响。
@#@,剑竹枯死大熊猫死亡,水体污染鱼类死亡,2023/5/7,小结：
@#@,1动物的一生都要经历出生、生长发育、生殖、死亡等生长时期，构成了动物的生命周期。
@#@,2周而复始的生命周期，其根本意义是使生命代代相传，保证了生命的延续。
@#@,2023/5/7,科学问题：
@#@,给动物分类1,2023/5/7,科学问题：
@#@,给动物分类2,动物,";i:
6;s:
10552:
"例1：
@#@如图，一次函数与反比例函数的图象交于点和，与y轴交于点C.
（1）=，=；@#@
（2）根据函数图象可知，当时，x的取值范围是；@#@（3）过点A作ADx轴于点D，点P是反比例函数在第一象限的图象上一点.设直线OP与线段AD交于点E,当：
@#@:
@#@=3：
@#@1时，求点P的坐标.,SODE,例2：
@#@如图，已知直线l经过点A（1，0），与双曲线y（x0）交于点B（2，1）过点P（p，p1）（p1）作x轴的平行线分别交双曲线y（x0）和y（x0）于点M、N
（1）求m的值和直线l的解析式；@#@
（2）若点P在直线y2上，求证：
@#@PMBPNA；@#@（3）是否存在实数p，使得SAMN4SAMP？
@#@若存在，请求出所有满足条件的p的值；@#@若不存在，请说明理由,例3：
@#@已知：
@#@如图，一次函数y=kx+3的图象与反比例函数y=（x0）的图象交于点PPAx轴于点A，PBy轴于点B一次函数的图象分别交x轴、y轴于点C、点D，且SDBP=27，
（1）求点D的坐标；@#@
（2）求一次函数与反比例函数的解析式；@#@（3）根据图象写出当x取何值时，一次函数的值小于反比例函数的值？
@#@,3、直线y=x2与反比例函数y=的图象交于A、B两点，且与x、y轴交于C、D两点，A点的坐标为（3，k+4）
（1）求反比例函数的解析式
（2）把直线AB绕着点M（1，1）顺时针旋转到MN，使直线MNx轴，且与反比例函数的图象交于点N，求旋转角大小及线段MN的长,4、已知一次函数y1=ax+b的图象与反比例函数y2=的图象相交于A、B两点，坐标分别为（2，4）（42）
（1）求两个函数的解析式；@#@
（2）结合图象写出y1y2时，x的取值范围；@#@（3）求AOB的面积；@#@（4）是否存在一点P，使以点ABOP为顶点的四边形为菱形？
@#@若存在，求出顶点P的坐标；@#@若不存在，请说明理由,5、已知：
@#@在矩形AOBC中，OB=4，OA=3分别以OB，OA所在直线为x轴和y轴，建立如图所示的平面直角坐标系F是边BC上的一个动点（不与B，C重合），过F点的反比例函数（k0）的图象与AC边交于点E
（1）求证：
@#@AOE与BOF的面积相等；@#@
（2）记S=SOEFSECF，求当k为何值时，S有最大值，最大值为多少？
@#@（3）请探索：
@#@是否存在这样的点F，使得将CEF沿EF对折后，C点恰好落在OB上？
@#@若存在，求出点F的坐标；@#@若不存在，请说明理由,6.（2012年重庆市江津区）如图，反比例函数的图像与一次函数的图像交于点A（，2），点B（2,n），一次函数图像与y轴的交点为C。
@#@
（1）求一次函数解析式；@#@
（2）求C点的坐标；@#@（3）求AOC的面积。
@#@,7.（2012年济宁市）在平面直角坐标中，边长为2的正方形的两顶点、分别在x轴、y轴的正半轴上，O点在原点.现将正方形OABC绕O点顺时针旋转，当A点第一次落在直线y=x上时停止旋转，旋转过程中，AB边交直线y=x于M点，BC边交x轴于点N（如图）.
（1）求边OA在旋转过程中所扫过的面积；@#@
（2）旋转过程中，当MN和AC平行时，求正方形OABC旋转的度数；@#@（3）设的周长为P，在旋转正方形OABC的过程中，P值是否有变化？
@#@请证明你的结论.,8（2012年衡阳市）在一次远足活动中，某班学生分成两组，第一组由甲地匀速步行到乙地后原路返回，第二组由甲地匀速步行经乙地继续前行到丙地后原路返回，两组同时出发，设步行的时间为t（h），两组离乙地的距离分别为S1（km）和S2（km），图中的折线分别表示S1、S2与t之间的函数关系.
（1）甲、乙两地之间的距离为_，乙、丙两地之间的距离为_；@#@
（2）求第二组由甲地出发首次到达乙地及由乙地到达丙地所用的时间分别是多少？
@#@（3）求图中线段AB所表示的S2与t间的函数关系式，并写出自变量t的取值范围,S/km,9.（2012年江苏省）某加油站五月份营销一种油品的销售利润（万元）与销售量（万升）之间函数关系的图象如图中折线所示，该加油站截止到13日调价时的销售利润为4万元，截止至15日进油时的销售利润为5.5万元（销售利润（售价成本价）销售量）请你根据图象及加油站五月份该油品的所有销售记录提供的信息，解答下列问题：
@#@
（1）求销售量为多少时，销售利润为4万元；@#@
（2）分别求出线段AB与BC所对应的函数关系式；@#@（3）我们把销售每升油所获得的利润称为利润率，那么，在OA、AB、BC三段所表示的销售信息中，哪一段的利润率最大？
@#@（直接写出答案）,10.（2012年陕西省）在一次运输任务中，一辆汽车将一批货物从甲地运往乙地，到达乙地卸货后返回设汽车从甲地出发x（h）时，汽车与甲地的距离为y（km），y与x的函数关系如图所示根据图像信息，解答下列问题：
@#@
（1）这辆汽车的往、返速度是否相同？
@#@请说明理由；@#@
（2）求返程中y与x之间的函数表达式；@#@（3）求这辆汽车从甲地出发4h时与甲地的距离,11.（2012年成都）已知一次函数y=x+2与反比例函数y=k/x，其中一次函数的图象经过点P（k，5）
（1）试确定反比例函数的表达式；@#@
（2）若点Q是上述一次函数与反比例函数图象在第三象限的交点，求点Q的坐标12（2012年安顺）已知一次函数y=kx+b和反比例函数y=k/2x的图象交于点A（1，1）
（1）求两个函数的解析式；@#@
（2）若点B是x轴上一点，且AOB是直角三角形，求B点的坐标。
@#@,13（2012年黑龙江大兴安岭）邮递员小王从县城出发，骑自行车到A村投递，途中遇到县城中学的学生李明从A村步行返校小王在A村完成投递工作后，返回县城途中又遇到李明，便用自行车载上李明，一起到达县城，结果小王比预计时间晚到1分钟二人与县城间的距离s（千米）和小王从县城出发后所用的时间t（分）之间的函数关系如图，假设二人之间交流的时间忽略不计，求：
@#@
（1）小王和李明第一次相遇时，距县城多少千米？
@#@请直接写出答案
（2）小王从县城出发到返回县城所用的时间（3）李明从A村到县城共用多长时间？
@#@,14.2012年新疆乌鲁木齐市）星期天8：
@#@008：
@#@30，燃气公司给平安加气站的储气罐注入天然气之后，一位工作人员以每车20立方米的加气量，依次给在加气站排队等候的若干辆车加气储气罐中的储气量y（立方米）与时间x（小时）的函数关系如图2所示
（1）8：
@#@008：
@#@30，燃气公司向储气罐注入了多少立方米的天然气？
@#@
（2）当时，求储气罐中的储气量y（立方米）与时间x（小时）的函数解析式；@#@（3）请你判断，正在排队等候的第18辆车能否在当天10：
@#@30之前加完气？
@#@请说明理由,15.（2012年茂名市）如图，把一个转盘分成四等份，依次标上数字1、2、3、4，若连续自由转动转盘二次，指针指向的数字分别记作a,b把a,b作为A点的横、纵坐标
（1）求A（a,b）点的个数；@#@
（2）求A（a,b）点在函数y=x的图象上的概率,16（2012年牡丹江）甲、乙两车同时从A地出发，以各自的速度匀速向B地行驶甲车先到达B地，停留1小时后按原路以另一速度匀速返回，直到两车相遇乙车的速度为每小时60千米下图是两车之间的距离y（千米）与乙车行驶时间x（小时）之间的函数图象
（1）请将图中的（）内填上正确的值，并直接写出甲车A从到B的行驶速度；@#@
（2）求从甲车返回到与乙车相遇过程中y与x之间的函数关系式，并写出自变量x的取值范围（3）求出甲车返回时行驶速度及A、B两地的距离,17（2012年长春）某部队甲、乙两班参加植树活动乙班先植树30棵，然后甲班才开始与乙班一起植树设甲班植树的总量为（棵），乙班植树的总量为（棵），两班一起植树所用的时间（从甲班开始植树时计时）为x（时），、分别与x之间的部分函数图象如图所示
（1）当时，分别求、与x之间的函数关系式
（2）如果甲、乙两班均保持前6个小时的工作效率，通过计算说明，当x=8时，甲、乙两班植树的总量之和能否超过260棵（3分）（3）如果6个小时后，甲班保持前6个小时的工作效率，乙班通过增加人数，提高了工作效率，这样继续植树2小时，活动结束当x=8时，两班之间植树的总量相差20棵，求乙班增加人数后平均每小时植树多少棵（4分）,18（2012年新疆）某公交公司的公共汽车和出租车每天从乌鲁木齐市出发往返于乌鲁木齐市和石河子市两地，出租车比公共汽车多往返一趟，如图表示出租车距乌鲁木齐市的路程y（千米）与所用时间x（小时）的函数图象已知公共汽车比出租车晚1小时出发，到达石河子市后休息2小时，然后按原路原速返回，结果比出租车最后一次返回乌鲁木齐早1小时1）请在图中画出公共汽车距乌鲁木齐市的路程y（千米）与所用时间x（小时）的函数图象
（2）求两车在途中相遇的次数（直接写出答案）（3）求两车最后一次相遇时，距乌鲁木齐市的路程,150,100,50,X（h）,19.2012年江西）某天，小明来到体育馆看球赛，进场时，发现门票还在家里，此时离比赛开始还有25分钟，于是立即步行回家取票.同时，他父亲从家里出发骑自行车以他3倍的速度给他送票，两人在途中相遇，相遇后小明立即坐父亲的自行车赶回体育馆.下图中线段AB、OB分别表示父、子俩送票、取票过程中，离体育馆的路程s（米）与所用时间t（分钟）之间的函数关系，结合图象解答下列问题（假设骑自行车和步行的速度始终保持不变）：
@#@
（1）求点B的坐标和AB所在直线的函数关系式；@#@
（2）小明能否在比赛开始前到达体育馆？
@#@,27.（2012四川宜宾，20，8分）如图，在平面直角坐标系中，已知四边形ABCD为菱形，且A（0,3）,B（-4,0）.
（1）求经过点C的反比例函数解析式；@#@
（2）设P是
（1）中所求函数图象上的一点，以P、O、A为顶点的三角形的面积与COD的面积相等，求点P的坐标。
@#@,";i:
7;s:
856:
",Unit3CarefortheEarth,PeriodOne,BayuPrimarySchoolkatherine,CarefortheEarth关爱地球,pickflowers,Wecantpickflowers.Weshouldntpickflowers.,We,cutdowntrees,wecantcutdowntoomanytrees.,driveacar,Youcantdriveacar.,maketheairdirty,Weshouldntmaketheairdirty.,wastewater,Weshouldsavewater.,savewater,Weshouldntwastewater.,theearth,Wehaveonlyoneearth.Sowecantdobadthings.Weshouldcarefortheearth.,Gametime!
@#@Whichpictureismissing?
@#@,homework,1.CopythenewvocabularywithChinesefivetimes.2.Readthemtoyourfriendsorparents.,Thanksforlistening!
@#@,PartA:
@#@Letslearn,pickflowers,cutdowntrees,maketheairdirty,wastewater,driveacar,theearth,Say“no”touncivilizedbehavior,pickflowers,cutdowntrees,maketheairdirty,wastewater,Pleasedont,Lets,playsports,planttrees,";}
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