郑振铎《猫》教学课件PPT推荐.ppt

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,蜷伏,怂恿,悲楚,惩戒,怅然,妄下断语,提心吊胆,整体感知:

1、用一句话概括全文内容。

写“我”三次养猫的经历。

整体感知:

1、“我”家共养了几只猫？

每只猫的故事，分别在文中的哪些段落？

第一只猫：

12第二只猫：

314第三只猫：

1534,整体感知:

用简洁的语言概括本文的主要内容，并说出是按什么顺序和线索写的。

时间顺序：

得猫养猫亡失再得猫养猫再亡失复得猫复养猫复亡失永不养猫。

以猫的被养与亡失为线索。

这篇文章主要写作者养猫与失猫的故事。

2、这几只猫的外形、性情各有什么特征？

“我”和家人对这几只猫的态度怎样？

3、这几只猫的结局怎样？

对它们的亡失或屈死，“我”的心情有些什么变化？

从隔壁要来,舅舅送的,蜷伏在家门口,花白,黄色,不好看很瘦、毛烧脱,很活泼,更有趣更活泼,忧郁懒惰,喜欢,喜欢,不喜欢,死亡,丢失,屈死,难过酸辛,怅然、愤恨、诅骂,难过、良心受伤,按句式说话。

读，我看到了一只猫。

“它便扑过来抢，又扑过去抢”,活泼可爱的,说一说,研读赏析前两只猫活泼、有趣，这主要表现在哪几段中？

找出相关的句子,运用比喻、动作描写生动地写出猫的漂亮、可爱、活泼，表达了对它的喜爱及与它玩耍时的乐趣。

花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。

它便扑过来抢，又扑过去抢。

它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。

用“又会”“也会”组织句子，通过“跑”、“爬”、“捉”等动词，突出了猫的活泼、顽皮、有趣。

透露出“我”的喜爱之情。

它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

通过“树上墙上街上”活动地点的变化，还运用“跃”、“跑”等动作描写，突出了猫的活泼、好动、顽皮。

隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。

抓住动作、神情描写，突出猫的机警、灵活。

传达出“我”的喜爱之情。

居然捉到一只很肥大的鼠。

“居然”出人意料的意思，突出猫的能干，表达对猫的赞许之情。

三只猫分别带给作者怎样的感受？

三只猫遭遇不幸后作者的情感有怎样的发展变化？

合作学习体会情感,作者情感变化：

快乐酸辛第二只猫：

愉悦怅然第三只猫：

厌恶愤怒自责,思考2简要分析我家不喜欢第三只猫的原因：

因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。

思考1作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？

找出课文中的原句,第一只：

“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污湿了”暗示了它“死亡”的必然之势。

第二只：

“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。

”“跑到街上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。

”“我们都很为它提心吊胆”暗示了它亡失。

作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？

为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？

铺垫,对比,思考,（来历、外形、性情、在家中的地位）,1、自由朗读，思考这部分写了哪些内容，再复述。

重点品读（15-34段）,忧郁懒惰可怜猫，少时被弃大无好。

受冤客死别家瓦，只因凝望芙蓉鸟。

卷宗芙蓉鸟被害案,案发现场情况：

_犯罪嫌疑人：

_犯罪嫌疑人作案的可能性：

1、案发前的表现：

_2、案发后的表现：

_对犯罪嫌疑人的惩罚方式：

_,鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。

羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。

那只丑猫,对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。

躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。

拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。

冤案,A、旁观者：

_

（1）断案证据是否确凿？

我错在哪里？

（2）我一口咬定凶手是它，如果前两只猫也有这种表现，你认为作者也会是这个态度吗？

2、案件反思：

B、断案人“我”在知道案件的真相后，心情怎样？

齐读第30自然段。

我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。

想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

情感揣摩,人、猫对白,假如这只猫能灵魂转世，且通人言,“我”对它表白时,会说些什么呢?

猫又会对“我”（或人类）说些什么呢?

文末“自此，我家永不养猫。

”在文中结构和内容上的作用？

结构上：

首尾呼应，总结全文。

内容上：

这一句充满了我的自责，忏悔，负疚，痛苦的感情。

1从真相大白后，“我”的忏悔中我们能否说说“我”是怎样的人？

讨论明确：

“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。

说说感受谈谈收获在同一件事上,作者对待不同的猫的态度可能是不同的,猫的遭遇可能是不同的。

那么这是什么造成的？

你从中悟出什么道理？

凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；

对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

启示：

主题理解：

1把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：

“做人的道理”：

人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。

2把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点.本文的主题是：

揭示弱小者总是不幸的。

要自立自强，完善自我。

流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于自责的感情。

课堂总结,“我”养猫的经历，三得三失。

养猫固然快乐，但失猫的痛苦却一次比一次深刻长久。

在作者笔下，猫已不仅仅是人生活中的玩物，他成了社会上弱小的代表，在作者深深的痛苦自责中，我们感受到他对生命的敬畏与对弱小的同情。

本文记叙顺序及结构特点：

情节三起三落，层层推进。

首尾呼应。

一段一句：

结构上暗示层次划分。

内容上总领全文，点明题意。

最后一段：

结构上呼应开头。

内容上总结全文。

这一句充满忏悔、负疚、痛苦的感情。

文中有伏笔，铺垫。

4以猫的被养与亡失为线索。

研讨与练习一,我对于第三只猫的死更感到难过的原因是：

第三只猫的死，责任在“我”。

“我”主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻居家的屋脊上，“我”认为是我把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

研讨与练习二,这两句一前一后，首尾呼应是作者的议论和抒情。

这两句标志着“我”思想感情受到两次震撼。

前一句是别人夺去自己所爱之物，伤害了自己的感情时发自内心的气愤。

后一句抒发的是自己伤害了无辜，充满内疚，悔恨之情。

结语,同学们，有时候我们读郑振铎的猫会有这样的感慨：

这篇文章表面是写猫，却分明是一幕世态人情的写真！

那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。

通过本课的学习，请关爱我们的动物，更关爱我们生活中的“可怜猫”-那些弱小的人，让真情真爱流溢人间。

作业：

用笔向朋友讲述你与动物的故事要求：

告诉朋友，这只动物的来历、外形特点、性情、在家中的地位，以及结局。

写性情时，先概括写，再具体写。

平常，它自己是怎样的表现？

当有人物逗它时，它又有怎样的举动？

家里人喜欢它吗？

请通过具体细节表现他在家中的地位。

你与他相处有哪些难忘的情景呢？

选择一件最能表现你与动物情感的事详写。

你写这篇文章还想告诉朋友什么？

请力求让读到这篇文章的朋友，如见其形，如见其景，被你对动物的这份真情所感动。