运用技术手段支持学生展示与交流分享的活动设计1.docx

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运用技术手段支持学生展示与交流分享的活动设计

运用技术手段支持学生展示与交流分享的活动设计

王龙艳

一、主题与目标：

《鸿门宴》课本剧展示。

在第二单元的古代叙事散文的学习中，《鸿门宴》是学生们接触到的第三篇文言文，语言浅显，情节生动，人物性格鲜明，所以我们班尝试以改编成“课本剧”的形式完成教学任务。

通过演剧、课堂探究、升华认识完善人格修养的教学思路激发学生主动学习的兴趣，以“有趣”的形式充分落实学生在课堂上的主体地位，以达到良好的学习效果。

二、对象分析：

进入高中的学生，对第二单元文言文的学习兴趣不足，需要采用更适合学生参与实践的方式组织教学。

调动学生使用信息技术查阅背景、改编剧本、学习模仿表演、奖励等。

三、活动过程：

活动前充分动员，提出具体的要求，吸引学生挑战自己，乐于参与，反复琢磨角色。

“台上一分钟，台下十年功”，精彩演出的背后是参演者洒下的辛勤的汗水。

开展活动必然会面临一些困难，但是提前做好动员工作，合理设计过程，信任学生，帮助学生，学生的表现会让你刮目相看！

班上有的学生平日里沉默寡言，但是台上那动作、语气，表现人物惟妙惟肖。

此时师生都会因为这次活动感受美好，因为语文课收获幸福！

演出结束，学生们在欢乐中意犹未尽，这时引导学生思考评价总结能够进一步激发学生的理性思维，如问导演“选择演员的标准是什么”，问主角“你觉得自己如何塑造所演的角色”，问观众“演出的优点和不足”等等。

观众评剧，看情节安排是否合理，需要全体学生在预习和初读后对文章内容相当熟悉，对故事的来龙去脉、前因后果了然于心。

关于细节，如鸿门宴的座次，这个细节非常重要，它关乎矛盾双方的力量对比及主人公的性格心理。

留意台词有无破绽，实际上是检查学生对关键词的把握是否准确。

老师捕捉每一个语言点，为课堂增加亮色，也有利于引导学生从“看热闹”到“看门道”的思想转化。

推选奖励最佳演员，宣读颁奖词。

安排这个环节，既是对学生课下准备和课堂表演的褒奖和鼓励，引领学生关注到课本剧中每一个参与者点努力，也为第二课时的人物分析进行预热。

“颁奖词”这种写作形式的实践能够促进学生语文学科学科素养的提升。

文言文教学容易出现两种倾向：

照本宣科式串讲和忽视知识积累的架空“赏析”。

将“文”与“言”结合，用文化的清流浸润学生的灵魂，当然是文言文教学追求的境界。

本次教学实践，用新颖的活动“激趣”，创设良好的课堂氛围、激活学生的想象力；同时用课堂的构建“增效”，既从宏观上把握学生阅读文言文的一般规律，又能在课堂上从学生切入的角度、理解的起点出发，尊重学情，最终真正完成教学目标，实现课堂有效高效。

四、使用的技术工具：

PPT、word文档、网络图片、下载音乐的软件、录播软件、电脑爱奇艺视频、u盘及其它有关软件。

使用技术工具目的：

使用PPT——清晰的安排本次课本剧组织安排过程，参与者思路清晰。

Word文档——对剧本进行反复修改、加工，保障每个演员都顺利排练。

图片——搜集寻找有关图片，设置活动情境，共同入戏。

音乐软件——背景音乐，烘托或紧张或松弛的氛围，营造舞台效果。

爱奇艺视频——学生学习模仿表演。

录播软件——对课本剧表演进行录制、剪辑，分享给学生，引导总结表演的经验教训。