课件四：学前儿童美术欣赏活动的设计与指导.ppt

课件四：学前儿童美术欣赏活动的设计与指导.ppt

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第四章学前儿童美术欣赏活动的设计与指导,代敏,本章内容,思考：

幼儿美术欣赏就是带领幼儿观赏一些美术作品？

引导学前儿童欣赏和感受美术作品、自然景物和周围环境中的美好事物，了解对称、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和内容美，从而丰富幼儿的美感经验，培养其审美情感和审美评价能力的教育活动。

一、学前儿童美术欣赏活动概念,主观的审美感知阶段（约2-7岁）,二、学前儿童美术欣赏能力的发展,本能直觉阶段（约0-2岁）,

（一）本能直觉期（0-2岁）,这一时期的欣赏主要表现为对形式审美要素的直觉敏感性和注意的选择性，是纯表面的和直觉的。

对形状、色彩、人脸的偏爱处于本能。

形状上：

复杂模式超过简单模式深度知觉上：

已有立体概念，喜欢立体色彩上：

容易被纯度高的色彩吸引，更喜欢暖色,视觉悬崖实验,沃克和吉布森曾进行了一项旨在研究婴儿深度视觉的实验-“视觉悬崖“实验,用棋盘式的图构造以造成“视觉悬崖”的错觉，并在图案的上方覆盖玻璃板。

将23个月大的婴儿腹部向下放在“视觉悬崖“的一边,发现婴儿的心跳速度会减慢，这说明他们体验到了物体深度：

当把6个月大的婴儿放在玻璃板上,让其母亲在另一边招呼婴儿时,发现婴儿会毫不犹豫地爬过没有深度错觉的一边,但却不愿意爬过看起来具有悬崖特点的一边。

这似乎说明婴儿已经具备了深度知觉.,

（二）主观的审美感知阶段,欣赏作品时，首先感知的是作品的内容；但对作品内容的把握是浅表的。

1.关注作品内容多于形式。

李可染迎春图,小班：

人、树、牛大班：

一个小孩背着一个帽子坐在牛背上看梅花,莫奈巴黎市街风景,蒙德里安百老汇爵士乐,2.初步关注作品的形式审美特征,对线条、形状的感知；对色彩的感受；对空间构图的感知；对情感表现性的感知。

线条与形状：

“浑身无力”的树和“高兴”的树色彩：

黄色，暖烘烘的；蓝色：

有点冷情感：

格尔尼卡风格感知：

梵高的画（短、螺旋线）米罗的画（夸张变形）,米罗南瓜,米罗生病的地球和完整的太阳,自画像,星月夜,3.儿童形成对美术作品的偏爱和评价标准,判断标准：

1、作品画得像不像；2、作品绘画技巧；3、色彩、形状、整体的形式特征（形象简练、色彩丰富）；4、幼儿对作品题材的熟悉度。

4.强烈地注意颜色,5.对绘画题材产生自由联想反应,6.关注画面的局部特征,欣赏活动目标,小班,中班,大班,三、学前儿童欣赏活动目标,猜一猜，以下几个活动目标中，哪个是小班的活动目标，哪个是中班的，哪个是大班的？

美术欣赏活动：

米罗天空中的黄金,美术欣赏：

天空中的黄金活动目标：

1、欣赏米罗的作品天空中的黄金，感受作品的大和小的相对概念。

2、能用动作及表情表达自己对作品的感受。

3、能大胆选择材料，创作自己的想象画。

美术欣赏京剧脸谱,红黑：

好人,黄白：

坏人,蓝色：

勇士,【活动目标】1、感受京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发创作兴趣。

2、尝试用线条、色彩、对称的方法夸大表现脸谱特征。

3、喜欢京剧脸谱，建立民族自豪感。

欣赏向日葵色彩、色调：

线条、形态：

象征性：

认知目标,情感目标,能力目标,知道从自然景物、艺术作品中能享受到视觉艺术的美。

（1）喜欢观看、欣赏艺术作品

（2）对美术作品、图书中的各种形象感兴趣（3）初步体验作品中不同“性格”的线条（4）通过欣赏老师及同伴的作品培养对欣赏的兴趣。

初步学会运用线条表现力度感、节奏感。

学会运用动作、表情等表达自己欣赏后的感受,

（一）小班,认知目标,情感目标,能力目标,通过欣赏作品，了解作品的主题和基本内容。

（1）能体验作品中线条、形状、色彩等

（2）通过欣赏产生与作品相一致的感受,

（1）感受作品的色彩变化以及相互关系。

（2）感受作品中形象的鲜明性和象征性，并体验其情感。

（3）感受作品的构成，体验作品的对称、均衡、节奏（4）说出自己喜爱或不喜爱作品的理由，并对作品作简单评价,

（一）中班,认知目标,情感目标,能力目标,

（1）通过欣赏，了解作品的形状、色彩、结构等美术要素；

（2）了解作品的表现手法、艺术风格和创作意图,喜欢各种不同风格的美术作品。

（1）能感受作品的色调、色彩之间关系的变化

（2）能感受作品中形象的象征性、寓意性（3）能感受作品中的形式美（4）欣赏和评价他人的作品时，能讲述自己独特的观点,

（一）大班,四、学前儿童欣赏活动的内容,

（一）各种类型的美术作品,

（1）绘画作品（简单、清晰、明了、贴近生活）,波洛克汇聚,

（2）雕塑作品：

形象生动并有一定想象空间,唐三彩陶俑,掷铁饼者,城市雕塑,（3）建筑艺术：

纪念性建筑、宫殿陵墓、宗教建筑、住宅建筑、桥梁建筑、公共建筑,长城,福建土楼,巴黎圣母院,（4）工艺美术：

艺术性用具、陈设欣赏品、标志、包装、贺卡、服饰,餐具,壁挂,小商品包装,（5）民间美术作品：

民间绘画作品、民间雕塑作品、民间工艺品,杨柳青年画,泥人,剪纸,（6）儿童美术作品：

优秀作品、同伴作品（7）周围环境、自然景观的美等,对作品的联想,艺术作品的形式分析（造型、色彩、构图）,作品主题的分析（艺术家的意图）,欣赏知识与技能,对作品的表达,

（二）欣赏知识与技能,作品背景知识（艺术家生平）,

（一）学前儿童美术欣赏活动实施的一般方法,五、学前儿童美术教育活动的设计与实施,（三）美术欣赏活动的流程,一、导入：

二、出示作品，引导幼儿欣赏作品1、审美注意描述阶段：

“看到了什么？

”2、感受阶段形式分析阶段：

色彩、形状、线3、引导幼儿移情，体验作品情感三、评价欣赏作品，激发创作欲望审美判断-“你觉得漂亮吗?

”“你想不想画一幅画？

”四、引导幼儿仿制或者创作五、作品交流评价,案例分析:

美术欣赏活动丰子恺爷爷的画P94,请同学们仔细观察视频中教师是如何开展幼儿园美术欣赏活动的？

你认为她的活动目标是什么？

做了什么样的准备？

她的活动过程可以分为哪几大部分？

各部分是如何组织的？

观察视频,试作幼儿园美术欣赏活动的设计与组织课时安排1个课时活动内容要求：

1.选择一个自己感兴趣的内容，撰写幼儿园（大、中、小班任选其一）一节美术欣赏活动方案，准备教具并进行试讲。

2.教学活动方案的设计，要求按完整的体例、格式进行。

3.准备试讲教具并组织活动,作业递交作业：

下次课之前,试讲时间到了！

具体要求：

以小组为单位根据本组所设计的教案，准备教具并推选一名代表进行试讲。

2.学生集体针对每组代表的试讲，进行评析与研讨，提出修改意见。

3.重点掌握幼儿园美术欣赏活动的组织程序、方法与注意事项。

4.注重教师的指导语以及教学方式方法等教育技能的训练。

5.注意对欣赏材料内涵的挖掘，注意欣赏活动与绘画活动的区别。