VB程序的三种基本结构复习课教学案例.doc
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《VB程序的三种基本控制结构》
复习课教案
平桂高级中学陀君
一、案例背景信息
模块:
算法与程序设计
年级:
高一年级
所用教材版本:
粤教版《算法与程序设计》
学时数:
1课时(40分钟)
二、教学设计:
1、教学目标:
知识与技能:
能根据流程图正确区分VB程序的三种基本结构,并记住相关语句格式,能编写出简单明了的程序关键代码;
过程与方法:
充分认识VB程序中三种基本结构的实用性,体会生活中算法的存在和精彩。
情感态度与价值观:
培养学生在学习过程中积极思考、自我探究的能力和学以致用的意识。
2、教学重点:
顺序、选择(分支)和循环三种基本结构的区分及其对应的VB语句的使用。
教学难点:
for循环结构,各类语句关键代码的编写。
三、教学实录
1.复习引入
师:
我们之前学过VB的基本结构,通常程序有三种最基本的结构,是哪三种结构?
大部分学生在底下小声回答,师让某生回答,说:
顺序模式、分支模式、循环模式。
师:
分支模式也可称为?
部分学生:
选择模式。
师:
非常好,接下来看下这三种结构的流程图,然后分别指出这三个流程图是什么结构。
(出示三种流程图结构)
2.正题
(1)顺序结构P38:
执行第一条语句后,必然从第二条语句继续,顺序执行所有的语句,直到执行完最后一条语句为止。
例1:
例1、 a=1
b=2
c=a+b
a=c-a
b=c-a
最后,变量b的值是
(1)
(2)选择结构(分支结构):
P42
根据条件判断其是否成立,如果成立执行成立的分支;否则执行另一分支。
其一般形式为:
If条件Then
语句序列1
Else
语句序列2
EndIf
单行形式为:
If条件Then语句组1Else语句组2
例2、a=10
Ifa>=10Then
a=a+1
Else
a=a-1
EndIf
该程序段运行后,变量a的值是(D)
A.8B.9C.10D.11
【师读题,学生思考。
请同学回答,让同学们思考a=5结果是多少】
(3)循环结构:
P51
根据条件判断其是否成立,如果条件成立则重复执行循环体(循环结构中某语句序列),直到条件不成立,退出循环结构为止。
循环结构的常用形式为:
for循环变量=初值to终值[step步长]
[循环体]
next[循环变量]
注:
当“step步长”项缺省时,表示步长是1
重点讲解For循环语句执行过程(P52)
例4、s=0
forI=1to5
s=s+I
next
最后,变量s的值是(15)
【这个题目是最简单的For结构语句,让学生更好理解】
3.课堂巩固练习
1、有以下程序段:
①.I=3②.J=0
J=5ForI=lTo5
I=I+JJ=J十1
Next
③.j=0④.J=0
IfJ>0ThenIfJ>0Then
J=J+1J=J+l
EndifElse
J=J-1
Endif
以上四个程序段中,属于顺序结构的是,属于分支结构的是,属于循环结构的是。
2.以下程序,运行后x的值为( )
x=2
y=3
y=y+1
x=x+y-1
A.lB.3C.5D.7
3、以下程序,运行后变量A的值为()
X=20
Ifx>=10then
A=5*x
else
A=4*x
endif
print“A的值是";A
最后,变量A的值是()
A、50B、40C、100D、80
4.综合上机实践
编程计算1到100之间所有
奇数和。
算法描述如右图所示
程序段如下:
Privatesubcommand1_Click()
DimsumAsInteger
DimiasInteger
Sum=0
Fori=1to100
If①Then
Sum=②
Endif
Nexti
Print"奇数的和:
";③
Endsub
思考:
1、如何编写1到100之间所有偶数和的程序?
2、编写计算1*2*3*4*...*10的值并输出?
【教师讲解每一句代码的意义,让学生思考空格处填什么?
上机编写运行,并思考问题一和二,教师巡视指导】
四、教学反思
1、本节课突出了以学生为主的教学思想,培养学生积极思考和自主学习的能力。
2、教学思路清晰,例子简单易懂,课堂信息反馈及时。
3、教学任务完成情况:
(1)目标明确,任务设计合理。
学生有所收获,基本学生都已理解VB程序设计的三种基本结构,并能辨别对应的VB语句,突出重点。
(2)难点突破不够,程序编写讲解不够深入,很多学生只会根据已有模式套用。
For语句的理解也是懵懵懂懂。
4、忽略了课堂小结,并且在上机之后,应该对同学们编写情况有个总结,指出同学们做得好的地方和不好地方。
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