修改后的教案.doc
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记账凭证的填制和审核
授课人：
授课题目
记账凭证的填制和审核
所属学科
财经类基础会计
学时安排
1课时
年级
11财会二班
所选教材
高教出版社由张玉森、陈伟清老师主编的《基础会计》第四版本。
一、学习目标与任务
1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：
1、明确记账凭证的填制流程和岗位分工
2、理解记账凭证的审核要点
3、掌握记账凭证的填制方法和填制要点
过程与方法：
1、播放实际工作中会计的凭证填制流程，激发学生的兴趣及求知的欲望；
2、培养学生主动探究的能力，提高学生利用案例解决问题的能力；
3、提高学生表达意见的能力，并能对他人做出正确的评价。
情感态度与价值观：
提高学生会计素质，促进学生自主学习，培养学生诚实守信、严谨务实的职业素养和与人协作的意识。
2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）
根据教材上的要求，学生要掌握记账凭证的填制方法和填制要求，本节内容既和前边学的原始凭证等基础知识相联系，又和实际会计工作相衔接，应该是学生比较感兴趣的知识，我们可以从兴趣入手。
这样学生既学会了所给出业务（案例）的凭证填制方法，又能够举一反三，将方法真正内化为自己的能力。
教学重点：
记账凭证的填制方法。
教学难点：
记账凭证的填制要求。
二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）
我校学生基础比较差，但求知欲望和创新精神都比较强，这样的情况必须正确引导，既要让速度较快的学生不觉得拖沓，又要让慢点的学生能够跟上，要采取鼓励为主，合作学习的方式。
三、教学/学习环境选择与教学/学习资源设计
1．学习环境选择：
教室
2．教学资源教具类型
（1）课件
（2）业务（案例），相关原始单据，记账凭证（用于演示用），学案（分给学生用）
（3）准备分组彩纸粘贴到白板上，准备激励小星星交给课代表，要求她课上根据各组的表现将小星星粘贴到分组彩纸上。
3.学具：
原始单据，收付款凭证，蓝黑碳素墨水笔，胶水/胶棒，学案（分给学生用）
4.教学方法：
案例法、启发式互动教学法、情景教学法
四、学习情境创设
通过播放实际工作中会计的凭证填制流程，提高学生的学习兴趣和职业意识。
学生在观看的同时受到启发。
本节课的主要任务是掌握记账凭证的填制方法和填制要点，让学生结合典型的业务学习填制，在此过程中，学生还可以互相讨论，取长补短，在交流中不断提高自己的业务能力。
五、学习活动组织
1．协作学习设计
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
（1）竞争
（2）合作
（3）讨论
（4）其他
给出纠错订正题，小组讨论并找代表回答错误点
实战演练环节课件业务（案例）订正题
积极讨论，实践，回答
鼓励学生通过合作、讨论、竞争在纠错、订正错误的过程中加深凭证填制方法及其要求的印象
2．自主学习设计
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
自主学习，类比学习
要求学生结合自主学习观察收款凭证填制方法上与收款凭证的差别，并与学过的付款凭证的填制方法上的比较，掌握收款凭证的填制方法
收款凭证相关业务（案例）
观察、思考，通过比较，类比学习，既加深了付款凭证的把握，又学会了收款凭证的学习
启发引导
3．教学结构流程的设计
播放视频、明确岗位分工、激发兴趣、引出主题→讲练结合、学生初步体验付款凭证填制和审核流程→自主学习观察收款凭证与付款凭证填制差别，继而掌握收款凭证的填制方法→给出纠错订正题，小组讨论代表回答，组员自主完成订正→拓展延伸→总结提高→师生共评冠军之星小组→作业
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
第一环节：
创设情境，新课导入
（大约用时4分钟）
1、【创设情景】在组织教学后，上课之初，用多媒体课件播放“会计人员填制记账凭证”的视频，引导学生思考回答凭证填制流程；
2、【创设情景】结合财务部门岗位图，讲解财务部门的职责分工。
3、【导入新课】明确流程及分工后，将展开本节课重点内容的讲解，首先从付款凭证讲起。
观看视频、回顾、思考、回答
1、增强学习的直观性效果，提高学生的学习兴趣，引导学生明确记账凭证在会计核算流程中的作用和填制流程及凭证填制工作学习的重要性。
2、让学生明确财务部门的岗位分工和在会计实务工作中，凭证环节的工作由会计（制单员）来负责填制的
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
第二环节：
业务引领，学习新知
（大约用时16分钟）
1、【案例教学】结合课件和采购员预借差旅费的典型业务从付款凭证的填制和审核开始学习。
（1）【提出问题】根据前面所学原始凭证的相关内容，你作为会计员，拿到这张“借款单”原始单据，你首先要做什么？
根据这张“借款单”，这笔业务涉及那几个账户，会计分录是什么？
根据上节课的所学，这笔业务要填制哪种类型的记账凭证呢？
（2）【提出要求】要求学生结合案例和学案，可小组讨论填写这张付款凭证，并要求小组长回答各组的填制情况
（3）【演示填制】结合课件演示这张凭证的填制过程，强调每项内容的填制方法和填制要求、注意事项及凭证审核要点，采用启发式互动教学法引导学生思考回答诸如“凭证为什么要先审核再记账?
凭证填制过程中出现错误怎么办？
”等问题，并顺势进行德育教育，培养学生诚实守信，严谨务实的职业素养。
1、【讲练结合】，并在老师引导下思考回答问题
（1）【回答问题】结合所学及本节所看视频，回答出：
首先要审核原始单据，然后做出会计分录，再根据会计分录选择填制付款凭证。
（2）【初步尝试】填制这张付款凭证，遇到问题可通过讨论解决，仍不能解决的，问老师
（3）【对照填写】根据老师的引导，明确上课即上岗，学习过程即工作过程，拿出一张付款凭证一边听，一边填写，并对自己开始的填制错误有了比较深的印象，认真思考回答问题，明确凭证填制错误对后续工作产生的影响及会计人做假账要承担的责任。
采用课件演示和实物展示，提高课堂教学效果的直观性，通过引导、讲解，让学生完成角色转变，初步体验制单工作，真正做到：
动眼看，动脑想，动口说，动手做。
2、【案例教学】接下来，收款凭证的填制和审核，教师主要是引导，还课堂于学生，并让学生观察收款凭证在填制上与付款凭证的区别，明确并回答其填制上的差异，给回答对的小组以加星奖励，教师补充，并展示给学生看。
再结合给出的案例独自填制收款凭证，同位之间审核。
并借机提到“现金和银行存款互转业务”这一特殊业务需要填制何种原始单据。
2、【类比学习】收款凭证的填制和审核。
有了前边环节的学习和制单的初步体验，学生很容易观察并回答出三种凭证填制上的差异主要是会计分录借贷科目在凭证表头和表体的填制位置不同而已，并独自填制这张收款凭证。
在老师的引导下，深入思考回答特殊业务填制何种凭证。
教师为主导，学生为主体，还课堂于学生，培养学生观察、分析、逻辑表达和理论概括能力。
第三环节：
实战演练，拓展延伸（大约用时18分钟）
用课件给出演练题：
纠错订正题
1、【实战演练】要求学生以小组为单位根据上节课粘贴好的原始单据和某制单员填制的凭证找出其填制上的错误，并以组为单位抢答，每个小组答对一个即可为所在的小组赢得一颗小星星。
2、【实战演练】然后各组组员独自完成正确凭证的填制。
任务完成后，各组组长归集组员的工作成果，并组与组（资产组和负债组，收入组和费用组，所有者权益组和利润组）互换，担任对方组员的审核员，归集对方组员的错误点，每指出一个错误即为所在小组赢得一颗小星星，多指多得。
教师再将这些错误点进行归集和强调。
1、【轻松找错】学生很积极的进入小组讨论环节，觉得能找出错误是一件很有成就感的事情，使得本来没有学习习惯的少部分同学都积极加入进来，课堂气氛很是活跃。
有了前面的知识储备，加上小组讨论的形式，学生很快找出诸如凭证选错了，附件张数不对等错误点，并分别为所在的小组赢得小星星。
2、【应对自如】经过纠错，学生在活动中不知不觉掌握了凭证的填制方法这个重点内容，凭证的填制要求这个难点也在寻错、纠错、订正、审核过程中得以突破。
学生迅速独自填制一张正确的凭证。
这样设计，将课堂还给学生，让学生以财务人员的身份在小组合作探究竞争活动中提高学习的积极性和自主学习的能力，锻炼了学生的团队协作意识和语言表达能力，掌握了重点，突破了难点，实现了本节课的教学目标。
3、【拓展延伸】结合用友ERP-U8财务软件凭证的填制界面让学生了解会计电算化中凭证的填制情况
【拓展延伸】使学生加强了对相关学科知识的了解和衔接
拓展延伸学生的知识面
第四环节：
总结提高，布置作业（大约用时4分钟）
【总结提高】学生总结，教师补充总结，
【师生共评】并根据各小组的表现和获得星星的情况，评出本节课的冠军之星组，给他们以掌声鼓励并给他们的平时成绩予以加分。
布置课后作业1、必做题：
P46课后练习实训三；
2、选做题：
学有余力的同学可以预习一下《转账凭证的填制和审核》，并思考：
转账凭证在填制方法上与收付款凭证有什么区别？
【回顾共评】回顾并总结本节课所学，使知识系统化，记下本节课作业
巩固提高
六、板书设计
一、流程：
二、分工：
1、方法
三、凭证的填制☆
2、要求
四、审核
七、教学反思：
本节课我遵循：
“教师为主导，学生为主体”的教学思想，将课堂还给学生，运用灵活多样的教学方法，通过组织一系列活动，调动学生的学习积极性，让学生在活动中归纳知识，在参与中培养能力，达成本节课的教学目标。
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