母亲节街头采访Word下载.docx
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②图表理解。
（4）活动参与类——①拟活动方案或计划；
②设计活动主题或主题语；
③提出解决问题的建议。
综合式：
多种类型融为一体，在设置的情境或活动中去考查学生的分析综合、比较判断、归纳推理、总结概括、
观察理解、联想想象、语言表达等各方面能力。
由于中考过程限于以笔试的形式呈现，因此知识与能力综合型、专题活动型是主要的考查方式。
【解题技巧】
1．要做好综合性学习复习备考，我们必须注意：
⑴实际操作，贮备技能。
语文综合性学习实践性强，必须调动学生的参与意识，让他们去经历，去探
究，有了活动的积累和贮备，就不会担心临场考试——从一定程度上说，考试只是对过去语文活动的回顾
及梳理总结。
⑵吃透教材，提炼主题，适当归类。
通过对教材的充分掌握，注重教材所体现的几大主题（体验成长
类，语言文字类，历史文化、专题探究类，科技生活类，其他类）上培养（:
母亲节街头采访）学生的认知能力和操作能力。
⑶剖析考题，紧抓考点。
通过对典型考题的剖析，从中总结出行之有效的解题规律。
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⑷精选试题，强化训练。
选择典型试题，实战演练，将方法规律内化为能力。
2．要解答好综合性学习试题，必须做到：
⑴善于运用积累，有效调用知识。
解题时先认真回忆有关知识，及时把与试题相关的知识有效地提取
出来，以备答题之用。
⑵仔细揣摩题意，提炼答题信息。
要善于利用已有的知识背景，去揣摩命题者的意图。
解答试题时，
要从题目和材料中筛选重要信息，并按要求处理好这些信息，针对题目要做出简明回答。
⑶发散多种思维，合理展开想象。
有些综合性试题需要我们多角度思考问题，从多方面展开合理的想
象与联想。
※附录1：
综合性学习的分类
（1）体验成长类：
《这就是我》、《微笑着面对生活》、《青春随想》、《成长的烦恼》、《岁月如歌——我的初
中生活》、《乘着音乐的翅膀》
（2）自然风情类：
《寻觅春天的踪迹》、《感受自然》、《背起行囊走四方》、《说不尽的桥》、《黄河，母亲河》
（3）语言文字类：
《好读书，读好书》、《漫游语文世界》、《古诗苑漫步》、《走进小说天地》、《莲文化的魅
力》、《走上辩论台》
（4）历史文化类：
《话说千古风流人物》、《我所了解的孔子和孟子》、《到民间采风去》、《脚踏一方土》、《马
的世界》、《戏曲大舞台》
（5）专题探究类（热门话题类）：
《世界何时铸剑为犁》、《关注我们的社区》、《我也追“星”》、《金钱，我
们共同面对的话题》、《漫话探险》
（6）科技生活类：
《科海泛舟》、《探索月球的奥秘》、《追寻人类起源》
（7）其他类：
《怎样搜集资料》
※附录2：
初中人教版语文各单元的综合学习主题及出题方向设想。
七年级上册
1.这就是我（自我介绍；
推荐自己；
模拟面试）
出题方向：
见面自我介绍；
应聘自我介绍。
2.漫游语文世界（学习、运用语文；
分组讨论；
写作）
搜集街头不规范用语、荧屏错别字、报刊病句、低劣广告、流行用语等；
统计分析题。
3.感受自然（我有一个“朋友”；
走过自己；
描述自然美景；
推介地方（家乡）特色景点。
4.探索月球奥秘（月球奥秘知多少；
丰富多彩的月亮文化；
想象作文）
有关月亮的诗词、对联、谜语；
中秋对联，习俗的推介。
5.我爱我家（老照片的故事；
我家的一件珍品；
妈妈的唠叨）
体验亲情；
化解家庭矛盾。
6.追寻人类起源（搜集神话；
了解人类起源、进化）
对有关神话的主题的理解；
表达观点看法。
七年级下册
1.成长的烦恼（诉说自己的苦恼；
烦恼访谈；
帮朋友解脱烦恼）
打电话、写电邮开解同龄人；
观点的有条理陈述；
采访成年人（回首成长烦恼）。
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2.黄河，母亲河（与黄河有关的民间故事、神话传说、历史故事、诗词、成语、谚语；
黄河之忧调查报
告、公益广告；
我心中的黄河）
节水、环保倡议书，广告词设计；
抒发对母亲河的情感
3.我也追星（读、讲名人明星故事；
瑕瑜互见说名人）
追星利弊看法；
辩论词
4.戏曲大舞台（戏曲、地方戏基本特点；
欣赏点评；
思考地方戏的去留与发展）
访问戏曲专业人士和爱好者访问要点；
地方戏推介与发展建议。
5.漫话探险（古今中外探险家故事；
关于学生是否适合参与探险的辩论；
生存夏令营模拟招聘）
新闻你标题；
探险精神的赞扬，如颁奖辞；
辩论要点，辩论辞；
招聘海报。
6.马的世界（马的成语、诗词、故事、文学作品；
伯乐与千里马的关系探讨）
马赞；
发表对于“人才发掘”与“自我发展”的看法。
八年级上册
1.世界何时铸剑为犁（英雄故事、描写战争的诗词、成语、名言；
对战争的看法；
评论国际大事）
评说英雄；
呼吁和平的标语；
评论时事。
2.让世界充满爱（关注、关爱身边伙伴、生活中普通人）
爱心活动设计、标语的拟定等。
3.说不尽的桥（关于桥的诗歌、对联、谜语、成语、故事传说；
设计心中的桥；
关注桥的安全效用）
关注生活，探讨桥的安全效用问题。
4.走上辩论台（上网利弊谈；
事物的正确答案只有一个吗；
关于克隆的争议）
写辩论词，材料分析题；
有条理表述观点。
5.莲文化的魅力（莲的历史、品种、用途；
赏莲游记；
莲的诗文、寓意、发表见解）
莲的品性的赞扬。
6.怎样搜集资料（传统节日资料；
调查采访家乡的自然和人文景观、名胜古迹；
关于电脑的资料）
介绍家乡景观、习俗；
资料要点的归结等。
八年级下册
1.献给母亲的歌（描写母爱的诗歌、格言、俗语、小说、散文、感人事迹；
了解、体验母爱）
母亲节问候短信；
颁奖词等。
2.寻觅春天的踪迹（编辑“自然日志”；
春的诗文）
写春诗文的运用；
运用修辞写春景等。
3.科海泛舟（讲述迷上科学的经历；
撰写科学小品或科技成果说明文字；
科学利弊谈）
科技资料整理概括；
科学利弊谈观点陈述。
4.到民间采风去（了解家乡地理环境、历史文化、风土人情特色；
家乡民俗短评、节日起源探讨）
推介家乡地理环境、历史文化、风土人情特色，写短评、标语或广告词。
5.古诗苑漫步（分门别类辑古诗；
别出心裁品古诗；
声情并茂诵古诗）
古诗词的运用。
6.背起行囊走四方（介绍家乡的风景名胜、人文景观；
根据喜欢的风物特产、民俗风情、名胜古迹导游
词；
旅游胜地对联）
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名胜风景导游词；
根据所给上（下）联就提示给下（上）联。
九年级上册
1.雨的诉说（听雨声写感受；
雨的功过评说；
写雨景抒雨情作品赏析）
写雨景抒雨情作品赏析
2.微笑着面对生活（笑对失败、善待他人、竞争与合作演讲）
演讲稿要点罗列，面对失败、竞争等该有的积极态度。
3.青春随想（青春宣言；
摘录名言警句勉励自己和他人；
青春颂歌主题班会）
励志卡、主题班会主持开场白等的书写。
4.好读书、读好书（名人读书名言、经验、故事；
关于读各种形式的书探讨；
读书会、读书沙龙、读书
计划的筹划；
推荐好书）
关于读各种形式的书探讨的辩论词撰写；
读书会、读书沙龙、读书计划的制定；
推荐好书。
5.金钱，共同面对的话题（货币起源和发展；
探讨生活用钱现象；
写当家感想；
调查同学消费状况）
怎样看待金钱；
合理理财；
数据统计分析题。
6.话说千古风流人物（心中英雄简介；
讲述英雄丰功伟绩；
朗诵古代杰出人物的诗文）
颂英雄，谈感受。
九年级下册
1.脚踏一方土（采访地方土地主管部门，了解土地使用情况，提出合理化建议；
搜集与土地有关的故事；
探讨“恋土”情结和土地丰富的含义）
土地使用情况数据统计题；
提爱护土地资源的建议。
2.走进小说天地（说说自己难忘的小说故事和人物；
“小说人物大家猜”竞赛活动；
小说故事新编/续写
等）
依据个性描述猜人物；
名著推介；
评说小说人物。
3.关注我们的社区（调查社区人口状况、环保状况；
制定文明公约；
参加社区公益活动等）
提环保建议；
环保标语、口号；
社区公益活动策划，海报。
4.乘着音乐的翅膀（推荐喜欢音乐；
班歌创作）
撰写推荐词；
班歌填词等。
5.我所了解的孔子和孟子（搜集孔子、孟子生平资料；
《论语》、《孟子》有关成语）
名句的运用；
励志卡书写等。
6.岁月如歌——我的初中生活（忆难忘岁月；
编写班史；
组织毕业晚会；
写毕业赠言）
表达对老师、同学的不舍；
撰写主题班会\晚会的开场白或者结束语、毕业赠言等。
【佛山中考试题举例】
1．（20XX年中考第12题，考查七下《成长的烦恼》，八上《走上辩论台》）
现在有不少家长望子成龙、望女成凤，非常重视孩子的教育，让孩子从小就参加各种各样的培训班、
补习班，连节假日都不放过。
针对这种现象，学校准备开展一场辩论会，辩题为“这种做法是利大于弊还
是弊大于利”。
正方陈述：
“我方认为，这种做法利大于弊。
首先有利于增长见识，培养兴趣特长；
其次
能提高综合素质，让孩子赢在起跑线上。
”请你从反方的角度，写一段辩论词，阐述两条理由。
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2．（20XX年佛山中考第12题，考查九上《好读书，读好书》；
九下《走进小说天地》）
为了响应全民读书活动，某中学决定在全校举行一次“推荐你最喜欢的一篇课文”的比赛，要求参赛
者从下列课文中选择一篇，用简明扼要的语言写出推荐理由，80字以内，请你参加这次比赛。
备选课文：
《范进中举》《我爱这土地》《那树》《威尼斯商人》（5分）
3.（20XX年佛山中考第12题，考查八上《走上辩论台》；
九下《我所了解的孔子和孟子》）
孔子、孟子思想中的精髓已经成为我们民族宝贵的精神财富，影响深远。
请你在以下其中一篇课文中，
选择一个关于修身或学习的语句作为话题，写一段80字以内的演讲词，表达你的看法。
备选课文篇目：
《十则》《生于忧患，死于安乐》。
【实战演练】
七年级语文上册：
一、“珠江青少年报”小记者站组织学生记者团，准备从学校中招聘一批小记者，参加佛山“两会”的采
访工作，九
（1）班的林睿从小就希望成为一名记者，于是参加了这次面试。
1．如果你是林睿，面对记者“考官”，你将如何推介自己。
2．假如你已经是一名小记者，有机会参加佛山“两会”，你采访的对象是教育界的代表，你会采访他（她）
什么问题？
你会建议他（她）提交怎样的提案？
二、生活处处有语文，但我们也常常发现：
生活中的语文存在不规范的现象，容易给我们的学习产生负面
的影响，因此学校“阳光”文学社组织同学们到街上、社区等地方搜集生活中的不规范用语现象。
1．请把你发现的一处不规则用语的现象写出来，并修改。
2．不少人认为，现在已经是信息时代，只要学会了输入法，在电脑上什么都可以敲出来，传统的书法已
经不需要了。
对此，你的看法如何？
为什么？
三、高明山清水秀，绿意盎然，被誉为“山林水都”，广佛的后花园。
区旅游局在中学生中招聘了一批小
导游，假设你就是其中一员。
1．请运用对偶的修辞手法给高明的绿色旅游拟一条广告语。
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篇二：
别只在母亲节当“朋友圈孝子”
别只在母亲节当“朋友圈孝子”
母亲节这天，有媒体推出“母亲节·
给妈妈的话”全媒体街访，现场采访普通市民，请他们给自己的母亲打一个电话，说一句“我爱你”。
不少网友的朋友圈几乎被母亲节的状态刷屏，除了晒照片示爱之外，也有网友调侃：
“在这里跟妈妈说爱你，你确定你妈知道吗？
”还有网友摇身一变成预言师：
“我掐指一算，今天的朋友圈将出现一大拨孝子。
”（《重庆晨报》5月10日）
在朋友圈里表达对母亲的爱，很多上了年纪的母亲确实真的未必知道，因为不少中老年女性压根儿就没开通微信。
但网友在微信上表达爱，并非一定就是作秀，正如一名网友所说的，不是想让别人觉得自己孝顺，而是自己真的不好意思当着妈妈的面说，“在微信上表达了，感觉心里舒服些。
”这名网友还对一些朋友的做法无法理解：
自己身边有些朋友，朋友圈明明屏蔽了母亲，还非要在朋友圈发一些表白。
这有什么“无法理解”的？
你自己不就是这样做的吗？
最近这几年，每逢母亲节、父亲节等节日到来时，总有一些社会学专家及媒体呼吁，鼓励公众把对父母的爱勇敢地喊出来。
这实在有些强人所难，因为在中国的文化传统中，父母对成年子女的爱一般不会挂在嘴边，而子女对父母的爱同样羞于当面表达，这是典型的“爱你在心口难开”。
不像在西方社会，一句“ILoVeYou”随时都可以喊出来，显得自然而然，毫无违和感。
正因为中国有这样的文化传统，所以当有子女在母亲节到来时鼓起勇气对母亲说“我爱你”之际，作为母亲反而可能有些不习惯和不适应。
重庆的大三学生段佳欣就碰到了这种情形，她妈妈的回答出乎所有人预料：
“我以为你没得钱了，正准备要给你打钱。
”这种“鸡同鸭讲”的尴尬让人感到了东西方文化的巨大差异，至于一些大学生看了段佳欣那段视频后感到惭愧并眼睛湿润，有的甚至泪流满面，那倒不是说明了母亲节公开表达的必要，而是说明平时子女与父母之间交流上的欠缺——除了要生活费，平时基本上不打电话。
这正是需要我们关注之处。
子女对父母的爱绝不在于母亲节、父亲节到来时当面（或打电话）说一句“我爱你”，也不是在父母过生日时为父母唱什么《生日歌》，而应该在平时经常送上问候，有条件的话常和父母见面当然最好。
一位母亲在看完段佳欣那段视频后表示，不用说“我爱你”，只希望孩子平时多陪自己说说话。
这说出了全天下母亲的心声。
事实上，很多父母对母亲节和父亲节这些舶来的节日并无概念，子女们不但没必要只挑这些洋节对父母说“我爱你”，甚至也没必要在朋友圈里一味刷屏。
既然是为了“在微信上表达了，感觉心里舒服些”，那就在平常用父母期待的方式来表达吧，无非是多打个电话，多花些时间听听父母的唠叨，大不了多回几声“嗯”而已。
（辛木）
篇三：
爱就说出来--《母亲节的序言》听后感
爱就大声说出来
——《母亲节的序言》听后感
密水街道周阳小学管彩彩
王蕾老师在执教《母亲节的序言》的过程中，准确地把握住了口语交际课的“交际”特点，不仅让学生学习了倾听、表达，而且通过提问、商讨、转述、评价、采访、解释等多种方式，让学生在交际活动中学会了“交流”“、沟通”和“表达”、“感恩”。
学会转述
王老师抓住了教育契机，紧扣生活在母亲节的前一天用声情并茂的语言引领学生们走进了温馨、感恩的口语交际课堂，引导学生们抓住一个方面用三言两语来说说自己的妈妈。
学生自己去评价同伴的表现，去述说如何将自己的感动分享给别人。
学生们说出了“要先把自己感动了”、“要认真对待、用真心去说”，老师及时引导学生总结出了口语表达的要点“1、捕捉生活中感动自己的细节；
2、交流时态度要真诚，内心充满感动；
3、学会肢体语言，表情辅助自己的表达。
”这样提纲挈领的总结给孩子们的准确表达指明了方向，孩子们用情地在组内表达着、交流着，用心感悟着小细节中彰显出的浓浓的母爱。
以往的听话、说话课，只是注重训练听和说，忽视对学生应对能力、人际交往能力以及合作精神的培养。
新课标要求，“在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”，其中“交流”、“沟通”、“交往”等内容是以前所没有的，这也是口语交际与听话说话的区别所在。
学生们在小组内按照老师的“温馨提示”转述别人的故事，将倾听、表达和交流有机结合起来，把握住了口语交际的特点。
学会评价
在整个教学过程中，教师很注重引导学生对同伴的评价。
孩子们给同伴提出了回答问题时的好建议——“要站好”、“要有感情地表述”，在无形中督促、培养学生养成了良好的学习习惯。
在评价同伴的回答时说出了他“好”在哪儿，这是培养学生用心倾听别人的表达的能力，而且在评价的过程中也锻炼了学生的口语表达能力，感受到好学生的榜样示范作用。
这种教学策略解决了口语教学过程中的“学生不善于倾听”的教学缺陷，使学生边听边想，思考说话者的意思，记住了别人说话的要点，使学生都参与到了课堂中，促进了学生的思维发展，切实
提高了口语表达能力。
学会采访
王老师很注重创设交际情境来发展学生的口语交际能力，她创设了让两位女生演妈妈将大大的沉甸甸的书包前背在胸前，体验妈妈孕育的辛苦。
两位女生按照老师的要求做散步、整理鞋带、捶腿的动作，其他学生带着“描述”、“采访”、“表达”的任务认真观察。
在交流的过程中，学生说出了采访的要点“要尊敬”、“要礼貌”，学生采访的过程中感受到了母亲孕育过程的辛苦、劳累。
王老师选取的其中一位女生恰好和妈妈有点小矛盾，作为体验者更是真切地在体验、在感受，更是说出了自己对母亲的歉意，表达自己对母亲的感恩。
融亲情教育于口语交际教学中，这样的课堂学生怎不感动？
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