信息技术说课稿模板汇总Word格式文档下载.doc
《信息技术说课稿模板汇总Word格式文档下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术说课稿模板汇总Word格式文档下载.doc（35页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
1．任务驱动法
2．协作学习法
3．分层教学法
4．赏识教育法
三、教学过程
课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。
以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。
在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；
教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；
信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。
本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。
1．任务启动：
兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。
结合学生在语文课本中学过的《九寨沟》一课，书中介绍的九寨沟是一个人间仙境，非常得美！
如果老师现在想更多地了解一下九寨沟，你有什么办法吗？
怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢？
随即引出“搜索引擎”。
激发学生的探索欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。
2．操作指导：
在网上查询信息也需要一个工具—搜索引擎，但是在我们自己的计算机中是没有的，他一般在一些大型的门户网站中才有，比如有名的网站：
搜狐、雅虎、新浪等，那么同学们可以跟我来看一看。
打开两个搜索窗口，让学生观察他们有什么异同点？
一个是IE浏览器自带的搜索窗口，一个是大型门户网站上（如搜狐）的搜索窗口。
搜索引擎常用的查询方法有两种：
关键字检索服务和分类检索服务。
教师解说以上两检索的区别：
目录检索适用于按主题（某一类别）查找信息，而关键字检索适用于按只言片语查找的信息。
教师演示操作过程。
3．学生操作：
学生可以通过教师的讲解进行操作，也可通过教师提供的可自主交互的网络课件平台，一方面，为学生提供了有搜索引擎的网站，如搜狐：
www．sohu．com；
中文雅虎：
www．gbchinse．yahoo．com；
新浪：
www．sina．com．cn；
等一些相关网站；
另一方面，为学生提供了网上搜索信息的方法，如分类检索、关键词搜索。
还可以请同学们进入搜狐网站首页，看一看，想想如何在这里搜索信息（他们可以通过网站上的搜索帮助，了解搜索的方法，锻炼学生的自学与信息获取能力。
）
4．信息反馈：
学生就进入具体的操作过程，在实践与体验中，让学生利用网络资源与网络工具，在大量的信息源中选择有效方式获取自己感兴趣的内容，学会对资料的检索与分类。
请同学们说一说这两类检索的区别之处，个别学生操作演示给大家看，他是用什么方法，如何来查找信息的；
信息搜索记录有几条，查找到了哪些九寨沟的资料等等。
5．归纳总结：
网上的资料浩如烟海，纷繁复杂，我们只有通过关键词搜索、分类查询的方法，才能很快地找到我们所需要的素材。
大家通过访问不同的网站，都能发现有自己需要查找的内容，那么想把它为自己所用，又该怎么办呢？
文字修饰
一、说教材
《文字修饰》
（1）是信息技术教材第33课的内容，教学对象是小学四年级学生。
它是教材关于word2000文字处理知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。
教材目的是让学生学会如何改变字体，如何添加艺术字，使得文章更加层次分明、重点突出。
重点是掌握文字修饰的基本方法和插入艺术字。
因此，可以利用文字修饰教学对学生进行相应的美育教育。
单就内容，虽然学生只是掌握word的输入文章和段落排版的一些基本操作，但文字的修饰对于学生来说是非常感兴趣的东西，因此课堂上可以以尝试性练习为本，重难点知识让学生通过教师、书本的帮助或通过学习交流大家一起讨论解决。
二、教学目标
1．认知目标：
通过学习，让学生进一步熟悉word2000的操作，掌握文字修饰的基本方法和插入艺术字的方法。
2．能力目标：
通过练习操练，使学生能熟练的使用文字修饰的基本方法对文章的字体、字号、颜色进行修饰，并能对艺术字进行简单调整。
3．情感目标：
让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，并在学习中培养学生良好的审美能力。
三、教学重点
文字修饰的基本方法、艺术字的插入方法及调整方法。
四、教学难点
在文字修饰时应先选中修饰对象。
并要在计算机操作中养成习惯，对对象操作时，要先选中所要操作的对象。
五、教法阐述
本课采用的主要教学方法有：
“任务驱动法”、“创设情境法”等。
信息技术教学大纲明确提出：
知识技能的传授应以典型“任务”为主。
因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式，通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），给学生创设一个学习的情境，并设置一个个任务，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；
复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。
学生是教学的主体，在教学过程中，教师努力创设问题情景，使学生“乐学”；
“能学”；
和“会学”。
只有做到这样，学生的主体性才得以体现，以学生发展为本的教育思想才得以实现。
六、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
七、教学环境
学生人手一台安装有word2000的计算机。
八、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情景，激情导入
（二）步步为营，导学达标（三）归纳总结，完成建构。
（一）创设情境，激趣导入首先展示一份学生手抄报作业，（一份没有修饰），请学生当评委来评一评这张手抄报怎么样？
学生通过已有生活经验肯定会发表自己的评价，认识到未修饰的手抄报由于缺乏修饰而显得单调，不“美”。
最后教师抓住时机提出任务：
今天我们就一起来给单调的手抄报打扮一下，使它变“美”。
这是板书：
文字修饰。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。
同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。
（二）步步为营，导学达标本环节分三个层次展开：
第一层次：
对文字进行修饰：
改变文字的字型、字体、字号和颜色，以及文字的简单修饰等。
课前把没有经过修饰的文件上传到校园网中，让学生先从校园网中把它找到下载下来，再打开，然后先请学生和周围的同学讨论一下，再自己尝试着简单修饰一下文章。
这里给学生5－8分钟的时间。
老师这个时候可以巡视指导学生，给一些学生一点启示和提醒，在巡视时发现其中好的学生，再接下来就请这些学生来介绍一下，自己是如何设置的。
这时老师主要是补充说明学生的介绍。
之后可以指名一个到两个学生来根据前面同学说的方法，你来做一做，在这里老师应该给学生指出关于本课教学中的一个难点，就是在文字修饰时应先选中修饰对象。
学生在学会了基本操作后，再对自己的文章进行一些修饰。
老师仍然进行巡视。
之后再展示几个做的好的作品，进行一些表扬和奖励。
这里给学生3－5分钟的时间。
第二层次：
插入艺术字并对插入的艺术字进行编辑。
学生在前面的学习中，已经基本掌握了文字修饰的方法。
在这个基础上，教师可以给学生提出一个新的任务：
大家通过自己的努力把自己的手抄报打扮得挺漂亮的。
不过阿，我还有一个要求的。
在我们的word里还有一种修饰文字的方法，看过书的同学已经知道了。
是“艺术字”。
艺术字一般是用于对文章标题的修饰的。
“艺术字”怎样插入呢？
给学生提出问题后，紧接着教师就可以向学生简介插入艺术字以及艺术字的简单编辑方法。
讲解完成后，可让学生自由操作，这里给学生8-10分钟的时间。
此时教师巡视学生进行，并鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决。
教师也走到学生中间，处理学生遇到的各种问题。
学生基本完成后，教师对学生的作品进行展示和评价。
第三层次：
让学生自由发挥创作，给学生一篇文章进行修饰。
学生通过学习对文字的字型、字体、字号、颜色等的修饰，以及学习了艺术字的插入和简单的编辑后，对文字修饰这一部分的知识已经基本掌握了，此时可以再给学生布置一个难度更高的任务。
请他们把自己学到的一切计算机知识融合进来，对“江雪”这首诗进行编辑、修饰等。
这里给学生充足的时间进行创作，给予10－15分钟时间。
学生自我创作，教师巡回指导。
为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：
操作技能比较熟练者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生教师可适当进行个别指导。
最后进行展示和评价，对创作的好的学生进行奖励，评为“小小电脑文字设计师”，并发奖。
这一环节是课堂重点部分，因此，
（1）我采用任务驱动法进行教学，任务是课堂的“导火索”，教师通过抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。
（2）分层教学的运用，使全体学生得到发展，提高自身操作水平。
（即分层教学的策略和效果）
（三）归纳总结，完成建构
1．学生交流学习心得。
2．教师帮助学生梳理知识，归纳总结。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须。
目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
九、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个：
（1）学科整合的问题。
本课整合了美术、信息技术两大学科，同时主意了信息技术教育知识的内部整合。
（2）讲练结合。
单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。
重难点知识精讲。
（3）改变学生的学习方式。
学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
（4）情景与任务驱动的融合。
在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
（5）分层教学的实施。
照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。
（不同对象分别对待）。
【说课稿的设计一定要以考试大纲，新课程改革为依据，掌握好面试的技巧】
声音的播放与录制
一、教材分析
本课是苏教版《信息技术》，教材的设计意图是让学生充分运用多媒体计算机感受听觉媒体的功能，教材目的是让学生学会进行声音的播放、录制与应用（设置系统声音），形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理的知识链。
为学生提供了有利于多元智能发展的智能环境。
学生利用多媒体计算机能进行文字处理、作图绘画等。
“声音的播放与录制”一课，主要让学生学会利用的“录音机”播放和录制．wav声音文件，学会查找声音文件及对声音文件进行简单的处理（主要介绍效果（S）子菜单，如添加回音、减速等），操作较简单，学生很容易掌握。
二、学情分析
作为六年级学生，已经学习了Windows98的基本操作，能利用多媒体计算机进行文字处理、作图绘画等，能操作实物录音机，知道录音机的各个按钮功能。
能利用网络查阅资料。
三、教学目的与要求
（1）学会使用“录音机”播放与录制声音。
（2）学会查找声音文件和学会存储录制的声音文件。
（3）初步了解“录音机”的“效果”功能。
（4）学会系统声音的设置。
四、学习目标
（一）认知目标
让学生熟悉计算机的“录音机”功能的操作，体验多媒体计算机中听觉媒体的功能，掌握对声音进行效果处理的方法。
（二）能力目标
培养学生如何获取声音信息、处理声音信息和应用声音信息的能力。
培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
（三）情感目标
让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
五、教学重点与难点
（一）教学重点
学会使用“录音机”来播放与录制声音文件“．wav”。
（二）教学难点
1．学会查找声音，学会存储录制的声音。
2．初步了解“录音机”的效果功能，能使用录音机进行简单的声音编辑。
3．系统声音的设置。
六、教法阐述
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
信息技术教学大纲明确指出：
知识及技能的传授应以完成典型任务为主。
因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。
通过学生已经受过的音乐教育、英语教育和信息技术教育（课程整合），创设一个优美音乐、歌曲演唱的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合录音机的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。
教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
主动与其它学科整合，如：
用音乐教材中的歌曲《中国，中国，我爱你》，结合爱国主义教育，与音乐课程整合；
让学生用英语来录制声音，与英语课程整合。
七、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。
故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
八、课前准备
1．音乐教材第十二册中的歌曲《中国，中国，我爱你》，找一学生录制一句英语“同学们，大家好！
欢迎您的到来”。
下载几首学生喜欢的流行歌曲，如《老鼠爱大米》，并用．wav的格式保存在教师机中。
2．实物录音机和录音机按钮的图片。
九、教学过程
（一）创设情境，激情导入首先创设一个优美音乐、歌曲演唱的情境（播放音乐教材中的歌曲《中国，中国，我爱你》）。
问：
刚才的歌曲好听吗？
你还想听什么歌曲？
（学生点歌）。
好！
等一会同学们自己点播。
接着播放学生录制一句英语“同学们，大家好！
欢迎您的到来”，猜猜看，谁说的？
（学生回答：
***）让学生产生好奇性。
听了刚才的歌曲和***的一段英语，你想说点什么？
想知道点什么？
同学们发言，提出一些问题，如：
“我也想在电脑上听歌。
”“我想知道***的声音是怎么录进去的。
”等等。
很好，我也想知道这些。
这节课我们就一起来研究学习“声音的播放和录制”。
好吗?
板书课题：
声音的播放和录制此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙地让学生提出学习任务，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务。
（二）播放声音问：
你在家里是用什么来听歌的？
（录音机，教师拿出实物录音机），电脑上的录音机在那里呢？
让学生找到后回答。
板书：
打开录音机：
“开始”—“程序”—“附件”—“娱乐”—“录音机”。
学生打开录音机后观察上面的按钮和菜单，教师出示录音机按钮的图片，让学生比较。
下面同学们可以听音乐了，音乐在“教师机—D盘—流行歌曲”同学们相互交流，帮助学习有困难同学。
此环节设计目的是让学生运用已有知识，自己动手，有机结合录音机的各种操作，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。
（三）录制声音有的同学想知道***的声音是怎么录到电脑里去的，下面我们就来研究声音的录制。
行吗?
谁愿意来先试试看，让一学生上教师机试录一段话，（“大家好！
我是***”）。
录好后播放给大家听。
你学会了吗？
你是否也试一下。
同学们合作学习，自己录音。
并播放自己的录音。
保存处的声音在D盘自己的文件夹中。
小结，谁来说说声音是怎样录下来的。
（板书：
“文件”—“新建”—“录音”按钮—“停止”按钮—“另存为”）此环节教师则以参与者的身份介入，目的是发挥协作学习的作用。
（四）
【读一读】师：
我们还可以对录制的声音进行加工，在“效果（S）”菜单中的“提高音量（按25%）（I）”、“降低音量（D）”、“加速（按100%）（N）”、“减速（E）”、“添加回音（A）”、“反向（R）”对所录制的声音进行修饰。
（演示）将刚才录制的声音进行效果处理，并播放。
（五）设置系统声音学生阅读第6页的内容。
教师演示，（打开“控制面板”—双击“声音”图标—打开“声音属性”—在“事件”列表中选择“启动Windows”选项—按声音“浏览”按钮—找到刚保存的一句话声音文件—选定后按“确定”按钮—试听效果—设置好声音后单击“确定。
同学们合作学习，设置系统声音。
此环节设计目的是让学生对教材内容有更深刻的学习，培养同学间的合作学习，探究性学习的能力。
（六）小结说一说用“录音机”录制声音的过程。
师：
打开“录音机”程序，单击“录音”按钮，进行录音，结束单击“停止”按钮。
点击“播放”按钮，即可听到录制的声音了。
（七）作业利用录音机程序录一段话，并播放、保存，对声音进行效果处理。
【】
美化表格
一、教材分析
《美化表格》
（1）是《小学信息技术》六年级第八课的内容。
它是在学生在掌握了制作一个完整的Excel表格之后，学习如何合并、居中单元格，修饰文字，设置边框。
这节课为整个表格的美化从理论知识和操作能力上开好头。
（一）知识目标
掌握合并、居中单元格，文字的美化，表格背景的设置以及表格边框和颜色的设置。
（二）能力目标
培养学生的想象力，观察能力，审美观，动手能力和合作能力。
通过具体实例的操作，培养学生的美感，激发学生对美的追求。
我为本课确定的教学方法是：
（教法）：
对比式导入，以两张六年级的课程表为事件导入新课，把此表的全局设置作为贯穿全课新知识教学的主线，边学边练，教法与学法相渗透。
并且在教学过程当中利用多媒体课件，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
三、教学重点、难点以及确立的依据
（一）教学重点
表格边框和颜色的设置。
这是表格美化的基础，又是整个表格编辑的基础。
（二）教学难点
边框设置的过程。
其中边框设置的顺序既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
四、教学过程
下面，我重点就本节课的教学过程做下简单的介绍。
本课分为6个环节，
（一）复习提问
（二）导入新课（三）自主探索，协作学习（四）展示学习成果（五）巩固练习（六）总结本课。
（一）复习提问（2分钟）
首先，对上节课的学习内容行宽和列高的设置进行回顾，复习，并请1位学生展示具体的操作。
（二）导入新课（2分钟）
为了让学生更容易接受新知，激发学生的兴趣，我选择了课程表作为贯穿全节课的操作对象。
首先我给他们看了两张六年级课程表，其中一张没有经过任何美化，一张经过了美化。
让学生通过观察比较，从文字，边框，背景等几个方面找出不同点，从而引出今天的课题——美化表格。
（课题板书：
美化表格）接着，我会把今天要学习的三个知识点板书出来板书：
1．合并、居中单元格，2．修饰文字，3．设置边框★板书重点，难点，是想让学生明白本节课的教学任务，使学生学习针对性更强。
作为本节课的难点，边框的设置，可让学生根据自身水平进行选择学习。
（三）自主探索，协作学习（9分钟）
在明确了教学任务，创设情景后，就可让学生利用网络资源自主学习。
引言“老师今天为同学们请来了一个小博士，它能带领同学们一起去学习今天的知识”。
出示：
“http：
//10．0．0．10/学习资源/小博士”。
让学生选择要学习的内容，按照内容的不同把学生分为三组，学生自主学习，小组讨论。
板书：
第1组第2组第3组这环节主要是提高学生的自主学习的能力。
（四）展示学习成果（16分钟）
小组一——合并、居中单元格①由第一组1~2名学生向全班展示他们的学习内容，边操作边讲解，遇见问题老师及时解决。
②学生操作。
学生认真观察每一步的演示并聆听讲解，学生通过思考，作出自己风格的东西
升级会员 