人美版小学美术六年级上册《画一幅色彩和谐的画》教案文档格式.docx

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2、能力目标:

学会使用邻近色来画一幅色彩和谐的画。

3、情感目标:

感受不同邻近色的美感,激发学生运用邻近色表现生活的情趣。

教学重点:

学习邻近色的知识,掌握运用邻近色表现画面的方法,感受邻近色的色彩美。

教学难点:

运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。

教学方法：

欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

课 件 出 示 野 外 风 景 图 片 ：

提问：

今天，老师给大家带来了一幅画，看看你有什么样的感受？

生答：

很美，很和谐等等。

师总：

给人以色彩和谐的感觉。

请同学们找出这幅图片中呈现出的两种主要色彩，然后回答什么是色彩和谐？

（和谐——协调、统一、一致）

——出示课题：

画一幅色彩和谐的画

（设计意图：

:

好的导入是成功的一半。

引入自然界的景色在学生感受色彩的同时,将学生带入一个美的意境,较好的渲染了课堂气氛,为下面的学习奠定心理、情感基础。

了解自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色，感受邻近色带给人的美感。

）

二、讲授新课：

1、出示色相环：

请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色。

生答：

学生对照色相环观察六种色彩,交流自己的发现。

介绍邻近色：

邻近色就是色相接近的颜色。

如：

红与橙、橙与黄、黄

与绿、绿与青、青与紫、紫与红。

介绍对比色：

对比色就是在色相环中每一个颜色对面（180度对角）的颜色，称为“对比色”（互补色）。

2、欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。

红土地（版画）李成忠 顾 盼（中国画）周彦生

小组研究：

（1）《红土地》和《顾盼》的作者用了哪些邻近色？

（2）学生感受并交流邻近色搭配在一起带来的美感？

小结：

以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。

3、名作欣赏：

梵 高（油画）向日葵 梵 高（油画）星

月夜

（1）画家在使用邻近色作画时,有没有使用其它的颜色?

（是哪些颜色）

（2）画家在使用邻近色作画时,两种颜色用的是否一样多?

（说出每幅画面中的主要色彩）

（设计意图:

学生的学习往往从问题开始,根据学生的特点创设一定的问题情景,能够点燃学生思维的火花,促使学生产生探索的需要。

《生命之树》 作者：

克利姆特

（1）观察片中哪些地方有邻近色？

（2）学生感受并交流这几组邻近色的带给我们的不同美感。

（3）小组讨论并交流:

除了画家所表现的这些内容外,你还能想到用这些不同的邻近色表现什么?

要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。

在注意色彩和谐的同时注意色彩的搭配和颜色间的柔和对比。

新课标指出,情感是美术的一个基本品质,也是美术学习活动的一个基本特征,美术课程能陶冶学生的情操,提高审美能力,增强对自然和生活的热爱及责任感。

因此,在本课中,通过感知邻近色的美、发现邻近色的美、进而用邻近色来创造美的的过程中陶冶性情,促进学生健康、全面地发展。

要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用

或少用对比色。

三、欣赏学生色彩作品欣赏:

1、学生涂色游戏：

用邻近色把手中的纸片涂上颜色,（一组邻近色涂一个纸片）比比谁涂的又多又快。

2、引导学生观察作品的表现内容及表现方法。

再谈一谈自己的感受。

知识的游戏化是学生乐于接受的一种学习方式,是新课程改革的需要。

将邻近色的认知巧妙的设计到涂色游戏中,极大的激发了学生主动学习的兴趣。

即满足了学生愉悦身心的需要,又满足了学生发展身心的需要,能使课堂焕发出无穷的动力和生命力,达到自由和谐的教育状态。

师总:

大家在画一幅色彩和谐的作品时，首先，要确定它的主体色，然后在确定它的陪衬色，其次是点缀色。

让你的作品统一中有对比，和谐中有律动，稳重中又不乏变化。

实际上，一个色彩无所谓漂亮不漂亮，经常的情况是两个或两个以上的色彩组合或并列时，色彩作为一种协调、统一、对比来搭配，才能给人以美、丑之感。

四、作业要求:

用邻近色设计一条色彩和谐的方巾。

注意问题:

l构图合理，主题突出。

l图像清晰，色彩明快。

l文图协调，特征明显。

l构思创新，个性突出。

五、艺术实践：

1、小组讨论：

说说自己的创作思路。

2、选取一组自己喜欢的邻近色，创作设计一幅色彩和谐的方巾。

3、学生做作业，教师辅导学生作业。

（注意画面内容与颜色间的关系。

引导学生学习使用邻近色的表现方法，了解色彩和谐的方法之一就是多用邻近色，不用或少用对比色，解决重点和难点。

）六、作品展览，进行评优：

1、组织小组展示作业。

2、组织评价作业。

评价作品用色的方法和调和的效果。

3、比较自己的绘画作品，介绍自己的画中最得意之处，找出存在的缺点。

引导学生按照作业要求评价作业，培养学生的评价能力。

七、课后拓展：

和谐色彩在生活中的应用非常广泛。

请同学们课后找一找，在什么地方，什么场合可以应用。

结束语：

今天的课我们就讲到这里，老师希望同学们在以后的生活中仔细品味色彩的和谐，用和谐的色彩来点缀我们的生活，谢谢大家观看，祝大家生活愉快！

（设计意念:

拓展是课堂教学的延伸,是继课堂教学后点拨学生寻找课堂与生活的联系点。

拓展有利于培养学生对社会的体验和生活的感知,提高实际应用能力。

本课中,引领学生感受邻近色在生活中的应用,能够很好的培养学生运用邻近色的能力,激发学生用邻近色表现生活、美化生活的情趣。

八、板书设计：

和谐：

协调、统一

邻近色：

色彩相近 柔和 弱对比

对比色：

180度对角 互衬色

第八课 画一幅色彩和谐的画（教学反思）

环节贴近学生的生活，是学生最容易接受的。

让学生在自然中，在身边寻找色彩，自然而然的引起他们对色彩的兴趣，激发用色彩表现生活，表达情感的热情与愿望。

色彩知识具有很丰富的内容，它讲究知识的连续性，本课实际要讲述的是邻近色这个专业术语，实际上邻近色很好理解，它实际上是在寻找色相间的同一个色调，例如：

紫色的邻近色有红、蓝，而我们

发现红和蓝刚好是调出紫色的是三原色，也就是紫色里含有红、蓝两色，抓住这个特点我在开课时复习了三原色和三间色，为后来的内容奠定基础。

从而解决重点。

本课通过欣赏日出图片，在色相环中找颜色让学生自主的探究、体会邻近色，接下来的生活中邻近色的欣赏更是让那个学生体会、从中体会到邻近色的特点完成三维目标。

如果说前面的知识是为了导出“邻近色”为了知道什么是和谐，那么下面的巩固练习则是为了加深学生对邻近色的认识，我运用两种不同的提问方式，一种是小组讨论题，一组是寻找邻近色，两轮过后学生知道什么是邻近色。

学生通过课件欣赏多位名家作品并能够结合作品的内容和色彩，准确深入地说出自己的感受，发表自己的看法。

学生对于色彩调和的美，邻近色产生的视觉效果有了深刻的理解，并能掌握运用邻近色的方法进行创作，激发了学生色彩创作的愿望。

从作业完成和优秀的学生作业来看，学生基本上掌握了邻近色，也学会了如何运用邻近色画一幅色彩和谐的画。

参考文献：

1、《设计色彩》作者：

陈新出版社:

中南大学出版社

2、《每天懂得一点色彩心理学》作者：

郭勇出版社：

陕西师范大学出版社

3、《色彩设计——色彩构成的原理与设计》作者：

吴振韩出版社：

南京大学出版社