四上语文第三单元.docx
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四上语文第三单元
第三单元
【教学内容】
本单元内容有：
课文《泉城》、《九寨沟》《田园诗情》、《桂花雨》四篇课文；习作：
学写书信；练习三。
【教学目标】
1．掌握本单元39个一类生字；会读23个二类生字，积累词语。
2．《泉城》描写的是济南的泉水，通过文本学习，了解泉城特有的自然景观，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3．《九寨沟》描写了如画的九寨沟风景，通过文本学习，激发学生热爱字国大自然的思想感情。
4．《田园诗情》写出了荷兰的美丽景色，通过诵读，体会文章所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
5．《桂花雨》这篇课文虽然没有描写哪里有名的风景，但是通过摇桂花树这一趣事，也表现出了对自然田园风光的喜爱。
6．本次习作是学写书信，要求学生会用书信体写作，能按一定的顺序，从不同的角度介绍自己的家乡，激发学生对家乡的热爱之情。
7．练习三共安排类五道题目，包括：
处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。
要求学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号，并通过读记名言，激发学生读书的热望。
熟记八个成语和五条歇后语。
继续写好钢笔字。
练习使用赞美语，学会赞美别人。
【本单元重点难点】
1．透过文字发挥想象，感受课文中所描绘的美好的自然风光。
2．在理解的基础上有感情地背诵课文。
【课时安排】
9．泉城3课时
10．九寨沟3课时
11．田园诗情3课时
12．桂花雨2课时
习作32课时
练习33课时
单元练习2课时
9泉城
【教材分析】
《泉城》一课是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。
作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
课文一共6个自然段，第二至五自然段是全文的重点，生动而形象地介绍了最著名的四大泉。
【教学要求】
1．学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2．理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练习写话。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4．了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
【教学重点、难点】掌握课文中的字词，透过课文中的语言文字，感受济南泉水的独特之处，理解的基础上背诵课文。
【教学准备】图片资料，PPT等
【教学课时】3课时
第一课时
总课时40
【课时目标】
1．正确、流利地朗读课文，感知课文内容。
2．会读课文中的字词，理解由生字组成的词语。
体会济南泉水的多和美。
【教学重点、难点】理解词语意思，掌握第一自然段中的句式。
【教学过程】
一、激趣导题
1．谈话导入：
我们的祖国山河壮丽，有许多著名的城市。
三年级时，我们学习了很多城市以及它的别称，下面老师有一个小小的题目来考考你们。
出示：
日光城 重庆
冰城 拉萨
羊城 哈尔滨
泉城 广州
山城 济南
古城 南京
石头城 北京
2．今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的？
板书课题：
8.泉城
读读课题，读出感情来。
二、初读课文
1．轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
2．要求读正确，读通顺。
3.默读课文，联系上下文或查字典理解词义
4.检查自学效果。
（1）读读词语，相机正音。
济南著名大约一亩悬崖洞穴喷吐占地三堆
晶莹剔透虎啸狮吼昼夜不息白浪翻滚明珠散落银花盛开
秋雨潇潇水声喧腾清澈见底
（2）指名分节朗读课文，师生评议
（3）重点理解下列词语。
汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇
三、理清文章脉络
1.再读课文，思考：
济南为什么称泉城？
齐读最后一段。
2.根据段意，试着分段。
（1）总写济南的泉不但多而且美。
（1）
（2）具体介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。
（2~5）
（3）写泉城名字的由来。
（6）
四、学习生字
1．哪个字最容易错，需要提醒大家的？
2．交流学习生字心得。
3．书空描红
五、作业设计
1．抄写词语。
2．朗读课文。
3．用“有的……有的……有的……有的……”造句。
第二课时
总课时41
【课时目标】
1．学习课文，懂懂课文，感受济南泉水的美。
2．有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
【教学重点、难点】理解课文内容，有感情地进行朗读，激发内心对祖国的热爱之情。
【教学过程】
一、复习
1．听写词语。
2．出示课题，齐读。
说说泉城指哪个城市？
（济南）为什么称这个城市为“泉城”？
（用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……”）
3．出示最后一节：
济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
齐读。
4．理解“天下闻名”。
设疑：
济南的泉水为什么天下闻名？
二、自读自悟，感受济南泉水的特点。
1．浏览全文，感悟济南泉水的特点。
2．组织交流：
济南的泉水为什么天下闻名？
板书：
泉多 泉美 泉清
3．泉水怎么多？
（板书：
七十二泉）课文都写了吗？
选了其中的四大名泉重点介绍。
这四大名泉是――（板书：
珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？
（趵突泉）
三、精读课文
（一）品读课文第1段，感受奇异的美，体会表现方法。
1．课文描写的泉水是怎样的？
作者又是怎样来描写的呢？
请同学们轻轻打开课本，读读课文的第1段。
2．谁愿意来读读课文的第1段（指名读）
3．默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
出示：
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
交流讨论，预设：
这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。
（1）作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？
（有的……有的……）
（2）谁能用“有的……有的……”说一句话？
（3）师：
第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？
学生交流，预设：
A.用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象
B.描写有序，写了形、声
C.运用了对比：
水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大
（4）指导朗读第二句。
（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）
范读——自由练读——指名读——齐读
练习背诵。
4．济南72泉，最著名是哪些？
（读第三句。
）
你对什么泉最感兴趣，在你的想象中，这些泉应该是怎样的？
生自由想象，交流
（二）学习2~5
师：
选择最想去的一个景点，阅读有关的段落，感受泉的特点，作好当小导游的准备。
1.学生自主阅读。
2.开展争当小导游的读书活动。
上台介绍一处泉，可用书本语言，也可用自己的语言，介绍完后还要接受游客的提问。
预设：
A.珍珠泉：
在哪儿？
为什么叫“珍珠泉”？
有何特点？
（神奇）
把描写珍珠泉神奇特点的句子划出来读一读。
1）出示：
泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。
你喜欢哪一句，为什么？
2）出示句子：
在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
（引导学生谈阅读感受，从“忽――忽――”和“拎”，感受珍珠泉的神奇。
“拎”是什么意思？
大家做做拎的动作。
3）指导朗读。
小结：
这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。
B.五龙泉：
在哪儿？
为什么叫“五龙潭”，而不要“五龙泉”？
理解“汇注”。
想象“月牙泉”“悬清泉”“古温泉”名字的由来。
黑虎泉：
在哪儿？
为什么叫“黑虎泉”？
这处泉水有何特点？
理解“水声喧腾”“昼夜不息”，看图，想象泉声的洪大，如虎啸狮吼。
趵突泉：
在哪儿？
名列七十二泉之首的原因是什么？
（泉的大、清、美。
）
比较句子：
第一组：
1.泉池约一亩见方，清澈见底。
2.一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。
池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。
第二组：
1.泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
2.泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往止冒，如同三堆白雪。
3.五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。
4.泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里来断地喷吐出来。
四、总结全文。
1．游览了济南的四大名泉，由于行程的关系，我们要离开济南了。
离开济南的时候，你想说些什么呢？
2．这篇课文向我们介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
五、作业设计
1．背诵全文。
2．完成补充习题。
3．摘录优美语句。
板书设计
多 七十二泉
泉城 美 珍珠泉 神奇
五龙潭 泉多 天下闻名
清 黑虎泉 水声喧腾
趵突泉 大 美 清
第三课时
总课时42
【课时目标】
在读中感受泉水的不同特点，并体会作者是怎样描绘出来的；背诵课文。
【教学重难点】
朗读中了解景物特点，体会用词准确。
【教学过程】
一、复习第一段
背诵第一自然段
二、复习课文第2自然段。
1．自读思考，这段有几句话，每句话写了什么？
第一句写珍珠泉的位置。
第二句写珍珠泉池的大小。
三四句写泉水的样子。
1．这段话中哪个字表现了泉水的流动特点？
2．“涌”字说明什么？
（泉水少而急）
3．师出示：
在阳光的映照下……仿佛有一只神奇的手把他们拎到水面上来。
“拎”是什么意思？
。
指名学生做拎的动作
4.指导朗读这段
5.这段讲了什么?
（写了珍珠泉美丽、神奇的景象。
）
三、复习3、4自然段。
1.自读课文,看看每段有几句话,看看五龙潭、黑虎潭分别在什么地方?
分别有什么特点?
2.交流:
五龙潭位于旧城的西门外
黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。
五龙潭泉多。
黑虎泉水声喧腾。
3.指导朗读
四、复习第5自然段。
1.自读,找出趵突泉的特点及描写趵突泉样子的句子。
2.交流“七十二泉之首”是什么意思？
（泉水中最著名）
“差不多占了大半公园”说明什么？
（泉池大）
作者还描述了趵突泉的那些方面呢？
（“泉水很清”、“泉水的姿态很美”）
3.指导学生朗读。
4.小结：
趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。
5.齐读最后一个自然段。
学生朗读全文.
五、练习背诵全文。
以自己喜欢的方式练习背诵，可与同学合作、可逐段根据意思背诵，也可根据板书背诵等等。
六、作业设计
1．背诵课文。
2．通过多种途径，了解更多的济南的泉。
3.龙之韵广场上的喷泉有的_________，好像____；有的_____，好像。
4.雨点儿可真调皮，有的落在树叶上，声音_______，听起来如_____；有的敲在玻璃上，声音________，听起来如________。
板书设计
8泉城
七十二泉
珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉
天下闻名
教学反思：
一个学生在读“泉水便从老虎口中不断地喷吐出来”时，将“喷吐”读成了“喷”，抓住这个契机，因势利导，请学生联系上下文，说说是此处是用“喷吐”好，还是“喷”好。
生：
我觉得“喷吐”好，因为这段中有这样一句“水声暄腾，昼夜不息”这里说明水量很大，喷的时候，一定还有些水从虎口中流出，所以才是“喷吐”
生：
我也觉得“喷吐”好。
因为这里的水是从老虎口中流出的，老虎的威风都在这两个字中表现了。
生：
我觉得“喷吐”好，这一句中有个“不断”的词，说明水没有间断，而喷有时要停歇一下。
最后，我们一同到课文的第一段，欣赏没有看到的，作者没有机会描绘到的“泉眼”。
体会泉水的声音，姿态不同，加深对泉水的整体印象。
学生课堂表现十分积极，对语言文字的理解也有独到之处。
10九寨沟
【教材分析】
课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
【教学要求】
1．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．了解最后一个自然段在全文中起什么作用。
了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
【教学重点、难点】朗读、背诵课文，了解九寨沟美丽的自然景色。
【教学准备】图片资料，PPT等
【教学课时】3课时
第一课时
总课时43
【课时目标】
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3．初读课文，理清层次，了解课文大意。
【教学重点、难点】掌握本课的生字词，能正确书写，能理解词语的意思，初步了解课文内容。
【教学过程】
一、导入揭题
1．师板书课题：
九寨沟。
（齐读课题）
2．请你介绍一下你所知道的九寨沟。
（交流自己搜集到的关于九寨沟的资料）
师介绍九寨沟的相关资料。
3．今天，我们一起走进课文，走进九寨沟，去尽情领略其自然风光吧！
二、初读课文
1.欣赏课文朗读音像，边欣赏边轻轻跟读。
2．指导学生自由读课文，要求：
读得正确、流利。
（按要求自读课文，不认识和不理解的字词查字典和词典解决。
师巡视。
）
3．检查自读情况。
（1）师出示词语，要求：
读准字音
山沟三县交界图画恰似继续窜出来敏捷窥视异兽珍禽若无其事林深叶茂诗情画意高低错落色彩斑斓憨态可掬体态粗壮清澈见底插入云霄银光闪闪白练腾空银花四溅
（2）讨论：
比较容易读错的字词。
（指名学生说：
恰似，“似”容易读成翘舌音窥视，：
“窥”容易读成“规”的音……）
（3）讨论词语的理解，师及时地加以指导，辅导学生联系课文用自己的话来解释。
窥视：
偷偷地看
高低错落：
有高有低，高低起伏
白练腾空：
犹如一匹腾空而起的白布。
（4）指导学生分自然段读课文。
三、感知课文大意
1．要求：
默读课文，想想课文主要介绍了什么？
指名交流：
课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。
3．指导学生试着给课文分段。
师适时引导，教会学生如何给课文分段。
第一段（1～2）：
交代了九寨沟的地理位置和名字的来历。
第二段（3～4）：
如数家珍似的向我们介绍了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。
第三段（5）：
回味总结，赞叹九寨沟真是充满诗情画意的人间仙境。
四、学习生字，指导书写
1.再读生字，说说你是怎样记住字形的，和同桌交流。
2.提醒同学难写易错的字。
五、作业设计
1．抄写词语，完成习字册。
2．完成补充习题的基础部分。
3．有感情地朗读课文
第二课时
总课时44
【课时目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分课文。
2．运用边读边想的方法，理解课文内容。
【教学重点、难点】通过学习感受九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
【教学过程】
一、复习导入：
九寨沟给你留下印象最深的是什么？
出示：
神奇的童话世界
板书：
童话世界
二、直奔重点，深入探究：
（一）学习第三自然段
1．课文中哪个自然段描写了九寨沟童话般的景色？
2．请大家轻声读读第三自然段，选择你最喜欢的一两处景物,美美地读几遍.边读边想想，这些美景都什么特点？
找到句子或词语，划一划或写一写。
交流讨论，预设：
（1）雪峰
生说、读。
师：
你的体会是什么？
谁还有补充？
抓住“插入云霄”、“银光闪闪”等词感受雪峰的美。
欣赏课件
指导朗读，将雪峰读得“高起来”，银光“闪烁起来”
过渡：
你还喜欢哪处景物？
为什么？
（2）湖泊
生说、读
（课件）自己读读这句，湖泊为什么这么吸引你？
你有什么体会吗？
抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“镶嵌”、“清澈见底”、“色彩斑斓”，体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多彩。
宝石美不美？
谁能读出来！
什么是彩带般的沟谷啊？
九寨沟树种繁多，枝叶颜色多姿多彩，加上地势有高有低，光线有明有暗，就形成了这彩带般的沟谷。
这就是九寨沟五绝之一的“彩林”谁知道其它“四绝”是什么？
（翠海、叠瀑、雪峰、藏情）
理解“五花海”、“五彩池”的形成。
大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩，就像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，蓝天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。
湖底石块色彩斑斓，这真是一幅五彩缤纷的图画啊！
难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢，想看看吗？
（课件）
有道是：
“黄山归来不看山，九寨归来不看水。
”真是太美了，读读描写湖泊的句子，如果能背下几句就更棒了！
过渡：
你还喜欢哪种景物？
说说你的理由！
（3）森林
说、读，你体会出什么了？
从“河谷至山坡”、“遍布”感受原始森林到处都是。
谁再来读读。
你看你都让大家看到了这美丽，茂密的原始森林。
（课件）
过渡：
谁喜欢瀑布？
（4）瀑布：
说、读，你还体会到了什么？
什么是白练腾空？
银花四溅？
联系课文想象“白练腾空”、“银花四溅”的景象。
还会有什么样的瀑布？
（宽、窄）
真不错、看看吧！
和你想的一样吗？
（课件）
感觉怎么样啊？
那就读出你的感受，试着背一背。
（5）师总结：
九寨沟雪峰巍峨，茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊宁静、绚丽，而瀑布而充满了动感，真是一个景色迷人的——生接：
童话世界，师板书：
景色迷人
（6）让我们去看看吧！
多美的景色，把第三自然段连起来读读。
（7）选择你喜欢的一处景物再背一背。
（二）第四自然段
1．过渡：
刚才，我们欣赏了神奇美丽的九寨沟风光，现在，继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。
注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。
这时，你或许看到了什么呢？
（生自由读课文）
2．你觉得这些小动物可爱吗？
把你认为重要的词语圈画出来，把体现小动物可爱的词语圈画出来。
3.交流：
如金丝猴“体态粗壮”，喜欢“攀吊”、“窥视”。
读好词，读好句，体会拟人的写法。
羚羊“善于奔跑”，突然“窜出”读好词，感受羚羊的动作之快
大熊猫“憨态可掬”，十分可爱。
哪儿看出大熊猫憨态可掬了？
抓住“若无其事”
指导朗读，读出熊猫的憨。
小熊猫“行动敏捷”又爱美。
指导读好“美滋滋”。
4．总结：
也许我们会看到漂亮的金丝猴。
也许我们会看到正在奔跑的羚羊。
也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。
也许我们还会看到可爱的小熊猫。
也许我们还会看到什么？
你还知道九寨沟里有什么珍禽异兽（牛羚、鸳鸯、红腹角雉、白闲鸟、树叶虫、红腹锦鸡、枯叶蝶）
5．老师已经找到了一些图片，请看。
也许，你会在哪看到什么样的牛羚在干什么？
也许，你会看到在哪里什么样的谁在干什么……
6．下面请你看着画面观察，想象，选择你喜欢的一种动物仿照课文写一写。
也许，你还会看见。
生交流。
7．师小结：
九寨沟真是一个巨大的、天然的野生动物园，这里的异兽珍禽为九寨沟增添了无限生机。
板书：
异兽珍禽
8．你们觉得这里的动物生活得怎么样？
为什么这么快乐？
正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐极处的生动见证。
（三）学习5自然段
1．刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色，看到了九寨沟快乐的小动物们，你能用几个词来形容这童话般的世界吗？
2．这真是一个充满诗情画意的人间仙境。
（板书）
3．齐读第五自然段。
4．本自然段在全文中起什么作用？
三、升华扩展：
1．同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽、神奇的童话世界吗？
2．如果我们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活，整个的世界，都会变得美轮美奂，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。
四、作业设计
1．默写你喜欢的语句。
2．填空：
作者描写了的雪峰，的湖泊，的原始森林，的瀑布。
还描写了的金丝猴，的羚羊，的大熊猫，的小熊猫。
板书设计
10．九寨沟
童话世界
景色迷人异兽珍禽
人间仙境
第三课时
总课时45
【课时目标】
1．读读自己认为写得特别精彩的段落，比一比谁读得最传神。
2．指导背诵课文。
3．了解最后一个自然段在全文中起什么作用。
【教学重点、难点】背诵课文，知道最后一个自然段所起的作用。
【教学过程】
一、复习
1.生齐读全文
2.讨论：
你欣赏了诗情画意的九寨沟后的感受。
（被九寨沟的美景深深地吸引住了，久久不忍离开。
）
二、指导朗读
1．师出示要求：
找出自己喜欢的段落读一读。
生按要求自由读课文。
在四人小组中读，互相指正
指名学生读
2．师对于读得好的学生及时地肯定。
三、指导背诵
1．回忆：
课文介绍了哪些自然风光和异兽珍禽，师板书
雪峰、湖泊、森林、瀑布
丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫
2．要求：
背诵的时候，头脑中要有这个情景。
生借助板书各自练习背诵。
3．师评价学生的背诵情况
四、了解最后一个自然段在全文中的作用。
1．师出示最后一个自然段。
2．要求：
轻声读全文，联系上文想想最后一小节在全文中起什么作用。
生按要求进行朗读，同桌之间互相讨论。
3.交流
（1）最后一个自然段是对全文的一个总结。
（2）最后一个自然段与第二自然段前后呼应。
板书：
前后呼应总结全文
五、作业设计
1.背诵课文三至五自然段。
2.完成补充习题作业。
板书
9九寨沟
雪峰、湖泊、森林、瀑布
（奇丽）（清澈）（威严）（壮观）
金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫
教学反思：
《小学语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体。
爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主。
”在这节课中我放手让学生自主学习是本节课的主要特点。
3自然段在小组内合作探究，4自然段学生自学。
学生在自主学习中感悟到了主人的乐趣，激发了学习的欲望。
“阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程。
”小学生由于知识经验有限，他们对课文的感悟总是不全面的。
而教师的点拨、指导常能启发学生，促使学生自主顿悟，并且教师还应该指导学生掌握一些基本的阅读方法，比如发挥想象、理解的方法等，在情绪低落时调动，在迷茫时导方向。
因此在3自然段学习时出示了阅读提示，3自然段交流后小结了学习的方法；学习4自然段时出示了自学阅读提示，让学生介绍自己喜欢的动物的特点。
学生交流时遇到了障碍，教师进行示范如“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪”，教师提问“你从哪些词语体会到雪峰的什么特点？
”这样学生就知道该如何进行交流了。
11田园诗情
【教材分析】
这是一篇散文，语言优美生动，围绕“荷兰是水之国、花之国，也是牧场之国”这句话进行描写。
课文一共七个自然段，第一自然段概括介绍了荷兰。
第二至六自然段写出了荷兰田园风光。
第七自然段，概括总结了全文。
课文通过对荷兰田园风光的描写，表现出了作者对荷兰的热爱之情。
【教学要求】
1．学习课文中的9个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。
2．理解由生字组成的词语，读准字词的基础上正确、流利地朗读课文。
3.学习课文内容的基础上感受荷兰美丽的田园风光，培养学生对田园风光的喜爱之情。
4．理解课文内容的基础上，选择自己喜欢的两个自然段进行背诵。
【教学重点、难点】感受课文中的内容，体会充满诗情画意的田园风光，学习
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