《探寻剪纸历史传承祖国悠久历史文化》.docx
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《探寻剪纸历史传承祖国悠久历史文化》
《探寻剪纸历史，传承祖国悠久历史文化》
学生综合实践活动方案
一、活动展开的背景
剪纸艺术是一门古老的民间艺术，过去常在喜庆的场合出现，比如嫁娶、春节并以其表现的内容形象生动、趣味性强、制作方法简单而被大众所接受。
剪纸又叫刻纸，它是中华民族古老的艺术，它是剪刀和刻纸在纸上刻出来的画。
它有着深厚的艺术底蕴和悠久的历史，是我国劳动人民喜闻乐见的一种传统民间艺术。
在我们农村逢年过节，人们总是自己动手，剪刻出一些自己喜欢的花样贴在窗户上，剪纸被人们买去，带进千家万户，家庭又增添几分年意。
古老的剪纸多在乡间，以剪子铰出为主，趣味浑朴天然，完全出自农家妇女之手；剪纸材料易得，成本低廉，效果立见，适应面广而普遍受欢迎；更因它最适合农村妇女儿童制作。
如果在学校能开展剪纸这一综合实践活动，不仅能让我们大家了解我国传统的民间剪纸艺术，陶冶我们的美好的情操，而且还能更好的培养自己的动手动脑能力及创新能力，同时也是对这一华夏传统文化的继承和延续。
因此，我们决定将“探寻剪纸历史，传承祖国悠久历史文化”确定为本次综合实践活动的主题。
二、活动目标：
1、认知与技能：
（1）了解剪纸的历史，剪纸的基本方法、剪纸的分类和基本表现手法。
（2）通过欣赏剪纸作品，提高自己的美术鉴赏力；通过学习剪纸，提高自己的动手能力，培养丰富的想象力和创造力，以及运用剪纸语言表情达意的能力。
2、过程与方法：
（1）在指导教师的有效指导下，自主经历综合实践活动的各个过程；
（2）培养问题意识，学会通过各种途径，运用各种方法收集整理与剪纸相关资料，从而解决问题，并能用各种不同的形式展示自己的研究成果。
3、情感态度与价值观：
（1）通过实践活动，培养耐心和持之以恒的精神，认识到做任何事情都要认真、细心。
（2）体验探究带来的乐趣、成功的快乐，提高审美情趣和美学欣赏能力，培养热爱民间传统文化情结。
三、活动实施过程：
2015年12月5日——2015年1月20日
第一阶段：
主题确立，及小组成员分工（2014.12.9---2014.12.15）
1、活动前，大家动手分别收集一些剪纸图片资料，收集一些民间的剪纸作品。
2、活动中，展示自己所收集到的剪纸资料。
邀请指导教师简单介绍中国的民间剪纸艺术的底蕴，以及小小的剪纸艺术所折射出的中华民族淳厚隽永的民族风情。
最后大家各抒己见：
谈谈对剪纸感想。
3、共同完成关于本次综合实践活动主题内容的随机调查。
设计一张随机调查表，通过随机调查，了解同学们对剪纸的了解情况，更好的确定活动开展的方向。
附表：
关于剪纸调查表
调查人：
年月日班级
姓名
最喜欢的剪纸作品
喜欢什么颜色的剪纸作品
在什么地方见过剪纸
家里谁会剪纸？
你会剪纸吗？
习惯用什么工具剪纸？
想掌握更多的剪纸方法吗？
关于剪纸有什问题？
知道关于剪纸的故事吗？
知道剪纸有什么含义？
知道剪纸分哪几种吗？
3、完成小组分工，制定研究方案。
根据调查结果，我们感到大家对彩色剪纸十分喜爱和关注，但是对于剪纸的历史渊源、剪纸的制作及剪纸的美化生活功能等问题还不是十分了解。
最后经过大家讨论一致决定《探寻剪纸历史，传承祖国悠久历史文化》作为我们这次综合实践活动的活动主题。
通过本次活动的开展，力争让更多的同学能更加深入的了解剪纸文化，更好的传承祖国的悠久历史文化。
通过大家的讨论分别筛选出与本次综合实践活动相关的其他子主题：
（1）、剪纸艺术文化发展的历史
（2）、剪纸的种类
（3）、剪纸制作的主要方法（4）、剪纸与装饰
4、围绕子主题的探究，我们根据各自所感兴趣的内容确定各自所负责的任务，共同完成本次综合实践活动。
探寻剪纸历史，传承祖国悠久历史文化活动小组分工一览表
序号主要活动任务
责任人
王晨曦1组长负责组织、协调和把握整体活动的开展
常建兴2剪纸艺术文化发展的历史
马明月3对剪纸的分类、使用等情况进行收集整理
马高原4调查剪纸的制作方法，并负责教材的规划
王宇婷5负责剪纸作品的整理和布置设计
第二阶段：
搜集整理资料（2014.12.15---2015.1.13）
各个活动责任人根据主要活动任务的内容，制定具体的活动方案。
分别收集相关资料，并及时做好资料的整理工作。
刘宁通过上网和上图书馆查找资料，整理出中国传统民间文化剪纸艺术的起源及不断发展的历史过程。
曹璐通过到生活中不同场所观察，以及上网搜索整理了对剪纸的使用及分类情况。
通过大家的讨论，王晨曦决定主要通过三种途径来完成本组的活动任务：
1、向家里或村里的会剪纸的老人学习剪纸技术。
2、通过相关的剪纸书籍、网络剪纸技能的介绍，自学剪纸技术。
3、收集一些剪纸底稿，然后衬在红纸上面用工具进行操作，摸索剪纸技能。
马明月围绕着如何利用身边的剪纸，使不同的剪纸搭配更好的与我们的学习氛围融为一体，美化我们的校园环境。
通过不同途径收集相关资料，从而设计利用剪纸美化校园环境的美化方案。
马高原全面的协调综合实践活动的展开。
动员小组成员在积极完成各自研究任务的基础上，在王晨曦的指导下完成一系列的剪纸作品。
为最后的美化、布置工作做好物质准备。
第三阶段：
交流、总结，发现并解决问题（2015.1.14---2014.1.19）
为了更好的解决我们大家在调查研究中所遇到的问题，所以我们决定开展各种形式的交流汇报，这样不但可以展现自己在前一阶段实践活动中的所得，同时也清楚地了解其他人的活动，从中取长补短，积累经验。
通过多次的交流和总结不但很好的解决问题，使我们的实践活动能顺利展开的活动不但能，还能更好的培养我们大家的团队意识、合作解决问题的能力。
第四阶段：
成果整理与展示（2015.1.20---2014.1.20）
这一阶段，我们小组的各位同学开始进行系统而周密地整理成果工作。
在这个过程中，马明月同学协调大家，相互配合继续完成一些还没有做完的剪纸作品，对收集到的资料进一步进行总结归纳。
剪纸特长班教学计划
实验小学隋薇薇09.3
指导思想：
剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。
通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。
教学目的：
重在培养学生对剪纸艺术的兴趣，培养承传民族文化的意识，增强弘扬民族文化的责任感，初步掌握剪纸艺术的四大技法。
教学方法：
深入浅出的讲解和实际操作相结合；临摹和创作合二为一，剪制、贴合、绘画有机操作。
制度：
每周二、周四下午两节课后活动，时间为30-40分钟，地点美术三室。
教学措施：
一、挖掘育人因素，发挥育人功能
1、注重个性培养。
俗话说：
“人心不同，各如其面。
”心理学研究表明，小学生之间存在着智力、性格、气质等许多方面的个性差异，而每幅剪纸作品都有着作者的个人形象和心灵明晰的影子，真所谓“画如其人”。
一幅剪纸作品将会毫不掩饰地暴露作者的内心世界，充分流露出作者的某种感情。
在剪纸教学中，能依据因材施教的原则，对学生提出不同要求，采取多种措施，加强正确引导，学生会创作出不同风格的作品，从而促进其个性的健康发展。
2、培养审美能力。
一幅剪纸作品，作者在创作的整个过程中，必然融注自己某种美好的情感。
为创作一幅剪纸作品，作者要到大自然中去，到社会中去观看美丽的校园、丰收的田野，去寻觅生活中的人和事，经过无数次的情感交流，学生便具备了创作的思想基础，同时也确定了造型“以意与神”的基本条件，产生了联想造型“以意与神”的基本条件，产生了联想的诱发体，形成了对当前或过去的记忆表象进行组合、改造，重新铸成新的意象的主观意象。
总之，作者在情感的推动下，依靠想像力的作用，并循着特定的逻辑，将它们改造成新的审美意象，这无疑是审美的鉴赏能力、创造能力的充分体现。
3、培养动手操作的能力。
教育心理学明确指出：
小学生不能只限于对知识的掌握，还要具备将所学知识转化为基本技能的能力。
只有形成一定的技能，才能进一步提高学习质量，才有助于掌握相关知识，促进智力和能力的发展。
剪纸教学就是培养学生技能的有效途径之一。
在剪纸的创作过程中，作者首先要对周围事物进行实地观察、分析比较、综合归纳，确定创作素材，勾勒剪纸画稿，这是智力技能的训练；然后再依据画稿动手剪刻。
在剪刻的过程中，刀法或细腻流畅，或粗犷豪放，这是操作技能训练。
可见，剪刻创作构思形成的依据和外部体现的标志，构思则是剪刻的调节机制，两种技能相辅相成，相互促进。
4、提高学生的学习兴趣。
兴趣是推动学生学习活动的内部动机，剪纸作品是学生根据观察、理解、想像组合而创作的，有过创作成功的愉悦感，因此，将剪纸运用于教学中，学生会更乐学、好学，会学得更好。
具体课时：
一、剪纸的历史、意义、四大技法：
方、圆、尖、细的具体要求：
方如转、圆如月、尖如芒、细如须。
折纸，二折及四折法，主要剪双喜字。
二、折纸：
三折及五折：
主要剪五角星及五瓣花，发挥学生创新剪法。
三、折纸：
八折：
主要剪八喜莲花图，初步认识团花的意义及技法。
四、观摩优秀作品，让学生认识剪纸的造型
如：
方形、圆形、三角形、棱形、多边形等。
五、扇形喜联，巩固花喜字的剪法，技法“方”。
六、蝴蝶剪法及花纹设计，掌握身、触角、翅膀、眼的主体结构、技法“园”。
七、巩固蝴蝶剪法，诱导学生创作花纹技法“尖”与“园”的基本功练习，特别是半圆花纹。
八、临摹动物兔的剪法，认识夸张眼睛的古绝传神。
并突出兔耳朵的夸张，兔尾巴的小而上卷，腚部“旋子”的剪法主练“双兔吃萝卜”。
九、临摹动物“鱼”的剪法：
掌握鱼的基本造型“8”及鱼的身体结构：
鱼身、鱼尾、鱼翅、鱼口、鱼鳞等。
主练“连年有余”注意谐音“余”即“鱼”。
十、棱形双喜及喜花的初步剪发：
主练“蝴蝶双喜”。
把学过的喜字剪法玉蝴蝶剪法相结合在一起，加深学生对应用剪纸的认识。
十一、十二生肖“牛”的剪法。
2009年是牛年。
让学生为迎接牛年做剪纸准备。
初步掌握牛的生理结构：
牛头、牛角、牛身、牛腿脚及牛尾巴。
牛半身花纹按民族意识去创作。
十二、继续创作生肖牛的剪法。
掌握牛的勤劳习性。
主练“打毛”技术。
参观老师的几种牛的造型，诱发学生的创作灵感。
十三、在学习花、蝶、鱼、字的基础上，进一步进行团花创作。
把喜字、春字、花、鱼、蝴蝶、兔、牛等有机巧妙的组成各种迎新春的图形，以备学期末搞一次小型剪纸展打基础。
十四、临摹团花、棱形、三角形剪纸，如“牛踏春”，双蝴蝶，喜花等。
激发学生的创作灵感及热情。
为新春剪纸展进一步做准备。
十五、新春剪纸展，互相交流、学习，总结成绩。
剪纸
作为校本课程的剪纸艺术是我校的传统课程，本学期为了把学校的这门课程发扬光大，打破他的局限性，我们计划实施综合实践活动课程与剪纸艺术的整合，力求使剪纸艺术在更大的层面上扩展。
校本课程的剪纸艺术与综合实践活动课程整合分为四个部分：
一、剪纸作品初稿设计过程
带领学生走出教室，走进校园、走进社区、走进大自然，去寻找自己心仪的画面，或者用绘画的方式设计，或者以拍照片在用电脑加工的方式设计自己所喜欢的剪纸作品的初稿。
此过程是开放的过程，可以统一组织，也可以布置任务小组活动，还可以和家长一起完成。
这样就摒弃了原来的剪纸校本课程老师拿什么稿子，我就得剪刻什么作品的呆板的模式。
二、剪纸作品的完成阶段
在设计完自己喜欢的剪纸作品初稿以后，拿到课堂上，进行剪纸的方法指导、技巧训练的过程，然后让学生选择自己喜欢的方式进行剪纸作品的的完成。
三、剪纸作品的装裱
在创作、剪刻完成作品以后，分小组进行作品的装裱。
首先是让学生找师傅学习如何装裱剪纸作品，然后就是动手操作进行自己组内作品的装裱工作。
四、剪纸作品成品实践活动
在全部完成了剪纸作品之后，就可以开始进行社会实践活动了，我们计划进行的社会实践活动包括：
学生艺术节的剪纸专题，让学生展示自己的作品，现场完成作品等环节；感恩活动，在母亲节、父亲节、教师节等时间对自己的亲人、老师赠送自己亲自设计完成的剪纸作品，写上一段话，双休日走进社区，看望老人，赠送礼物，感恩亲情；在暑假组成小分队去海边、奥运场馆旁边进行剪纸作品的拍卖、销售，感受现实的交易过程。
以上过程计划在半年内完成。
综合实践活动：
《探寻剪纸历史，传承祖国悠久历史文化》
学生活动方案
一、活动展开的背景
剪纸艺术是一门古老的民间艺术，过去常在喜庆的场合出现，比如嫁娶、春节„„并以其表现的内容
形象生动、趣味性强、制作方法简单而被大众所接受。
剪纸又叫刻纸，它是中华民族古老的艺术，它是剪
刀和刻纸在纸上刻出来的画。
它有着深厚的艺术底蕴和悠久的历史，是我国劳动人民喜闻乐见的一种传统
民间艺术。
在我们农村逢年过节，人们总是自己动手，剪刻出一些自己喜欢的花样贴在窗户上，剪纸被人
们买去，带进千家万户，家庭又增添几分年意。
古老的剪纸多在乡间，以剪子铰出为主，趣味浑朴天然，
完全出自农家妇女之手；剪纸材料易得，成本低廉，效果立见，适应面广而普遍受欢迎；更因它最适合农
村妇女儿童制作。
如果在学校能开展剪纸这一综合实践活动，不仅能让我们大家了解我国传统的民间剪纸
艺术，陶冶我们的美好的情操，而且还能更好的培养自己的动手动脑能力及创新能力，同时也是对这一华
夏传统文化的继承和延续。
因此，我们决定将“探寻剪纸历史，传承祖国悠久历史文化”确定为本次综合
实践活动的主题。
二、活动目标：
1
、认知与技能：
（
1
）了解剪纸的历史，剪纸的基本方法、剪纸的分类和基本表现手法。
（
2
）通过欣赏剪纸作品，提高自己的美术鉴赏力；通过学习剪纸，提高自己的动手能力，培养丰富的
想象力和创造力，以及运用剪纸语言表情达意的能力。
2
、过程与方法：
（
1
）在指导教师的有效指导下，自主经历综合实践活动的各个过程；
（
2
）培养问题意识，学会通过各种途径，运用各种方法收集整理与剪纸相关资料，从而解决问题，
并能用各种不同的形式展示自己的研究成果。
3
、情感态度与价值观：
（
1
）通过实践活动，培养耐心和持之以恒的精神，认识到做任何事情都要认真、细心。
（
2
）体验探究带来的乐趣、成功的快乐，提高审美情趣和美学欣赏能力，培养热爱民间传统文化情结。
三、活动实施过程：
：
2010
年
3
月
1
日——
2010
年
4
月
1
日
第一阶段：
主题确立，及小组成员分工（
2010.3.1---2010.3.3
）
1
、活动前，大家动手分别收集一些剪纸图片资料，收集一些民间的剪纸作品。
2
、活动中，展示自己所收集到得剪纸资料。
邀请指导教师简单介绍中国的民间剪纸艺术的底蕴，
综合实践活动：
《探寻剪纸历史，传承祖国悠久历史文化》
学生活动方案
一、活动展开的背景
剪纸艺术是一门古老的民间艺术，过去常在喜庆的场合出现，比如嫁娶、春节„„并以其表现的内容
形象生动、趣味性强、制作方法简单而被大众所接受。
剪纸又叫刻纸，它是中华民族古老的艺术，它是剪
刀和刻纸在纸上刻出来的画。
它有着深厚的艺术底蕴和悠久的历史，是我国劳动人民喜闻乐见的一种传统
民间艺术。
在我们农村逢年过节，人们总是自己动手，剪刻出一些自己喜欢的花样贴在窗户上，剪纸被人
们买去，带进千家万户，家庭又增添几分年意。
古老的剪纸多在乡间，以剪子铰出为主，趣味浑朴天然，
完全出自农家妇女之手；剪纸材料易得，成本低廉，效果立见，适应面广而普遍受欢迎；更因它最适合农
村妇女儿童制作。
如果在学校能开展剪纸这一综合实践活动，不仅能让我们大家了解我国传统的民间剪纸
艺术，陶冶我们的美好的情操，而且还能更好的培养自己的动手动脑能力及创新能力，同时也是对这一华
夏传统文化的继承和延续。
因此，我们决定将“探寻剪纸历史，传承祖国悠久历史文化”确定为本次综合
实践活动的主题。
二、活动目标：
1
、认知与技能：
（
1
）了解剪纸的历史，剪纸的基本方法、剪纸的分类和基本表现手法。
（
2
）通过欣赏剪纸作品，提高自己的美术鉴赏力；通过学习剪纸，提高自己的动手能力，培养丰富的
想象力和创造力，以及运用剪纸语言表情达意的能力。
2
、过程与方法：
（
1
）在指导教师的有效指导下，自主经历综合实践活动的各个过程；
（
2
）培养问题意识，学会通过各种途径，运用各种方法收集整理与剪纸相关资料，从而解决问题，
并能用各种不同的形式展示自己的研究成果。
3
、情感态度与价值观：
（
1
）通过实践活动，培养耐心和持之以恒的精神，认识到做任何事情都要认真、细心。
（
2
）体验探究带来的乐趣、成功的快乐，提高审美情趣和美学欣赏能力，培养热爱民间传统文化情结。
三、活动实施过程：
：
2010
年
3
月
1
日——
2010
年
4
月
1
日
第一阶段：
主题确立，及小组成员分工（
2010.3.1---2010.3.3
）
1
、活动前，大家动手分别收集一些剪纸图片资料，收集一些民间的剪纸作品。
2
、活动中，展示自己所收集到得剪纸资料。
邀请指导教师简单介绍中国的民间剪纸艺术的底蕴，以以剪纸特长班教学计划
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09-06-1910:
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作为校本课程的剪纸艺术是我校的传统课程，本学期为了把学校的这门课程发扬光大，打破他的局限性，我们计划实施综合实践活动课程与剪纸艺术的整合，力求使剪纸艺术在更大的层面上扩展。
校本课程的剪纸艺术与综合实践活动课程整合分为四个部分：
一、剪纸作品初稿设计过程
带领学生走出教室，走进校园、走进社区、走进大自然，去寻找自己心仪的画面，或者用绘画的方式设计，或者以拍照片在用电脑加工的方式设计自己所喜欢的剪纸作品的初稿。
此过程是开放的过程，可以统一组织，也可以布置任务小组活动，还可以和家长一起完成。
这样就摒弃了原来的剪纸校本课程老师拿什么稿子，我就得剪刻什么作品的呆板的模式。
二、剪纸作品的完成阶段
在设计完自己喜欢的剪纸作品初稿以后，拿到课堂上，进行剪纸的方法指导、技巧训练的过程，然后让学生选择自己喜欢的方式进行剪纸作品的的完成。
三、剪纸作品的装裱
在创作、剪刻完成作品以后，分小组进行作品的装裱。
首先是让学生找师傅学习如何装裱剪纸作品，然后就是动手操作进行自己组内作品的装裱工作。
四、剪纸作品成品实践活动
在全部完成了剪纸作品之后，就可以开始进行社会实践活动了，我们计划进行的社会实践活动包括：
学生艺术节的剪纸专题，让学生展示自己的作品，现场完成作品等环节；感恩活动，在母亲节、父亲节、教师节等时间对自己的亲人、老师赠送自己亲自设计完成的剪纸作品，写上一段话，双休日走进社区，看望老人，赠送礼物，感恩亲情；在暑假组成小分队去海边、奥运场馆旁边进行剪纸作品的拍卖、销售，感受现实的交易过程。
以上过程计划在半年内完成。
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