六语下作文.docx

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六语下作文

沈闸中心小学六年级语文下册第一单元备课

课题

习作一

教学内容

完成习作童年趣事

教学

目标

1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

重点

难点

注意将有趣的地方写具体。

教学

准备

1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2、搜集和童年趣事有关的文章。

3、教师准备几篇相类似的文章（主要目的是拓宽学生的选材和习作思路）。

★

教学预案

再设计

教

学

过

程

第一课时

一、启发谈话，引出话题。

“池塘边的榕树上，知了在……”

同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！

是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导。

1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？

（可以同桌互相交流）

3、教师简要提示。

　①要突出“趣”字。

（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

　②要根据我们农村的特点而展开。

要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……

三、范文引路，讨论写法。

1、读范文《爸爸逗我玩》。

2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？

有意思吗？

有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？

那些地方值得你借鉴和学习？

（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？

你有体现你个性的有趣的事吗？

如果有请马上写下来。

四、快速习作

第二课时

一、继续快速习作，教师巡视。

　教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章

五、修改习作

六、誊写习作

板书设计

教学反思

沈闸中心小学六年级语文下册第二单元备课

课题

习作2

教学内容

习作《一件往事》

教学

目标

1、能按"习作要求提示"选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事,自拟问题写下来。

2、要通过对人物的语言.动作,神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。

3、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯.

重点

难点

借助插图探究写法,捕捉细节完成习作.

教学

准备

教师准备几篇相类似的文章（主要目的是拓宽学生的选材和习作思路）。

★

教学预案

再设计

教

学

过

程

第一课时

一、激趣导入,明确要求

1前几天,老师有一次因故不在课堂,老师想知道没有老师在时,同学们都做过些什么。

不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达,大胆地说出真实的情况,无论是好事,趣事还是错事都可以说。

2交流

3揭示本次习作要求----写一写老师不在场时,你和小伙伴之间发生过的故事,无论是好事,趣事还是错事,都可以写下来。

二、借助插图,探究写法

1整体观察插图,感知”面”的描述。

讨论:

画面上有哪些人?

他们在干什么?

当时的情形怎么样?

2抓住局部观察插图,感知”点”的描写

从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察,想一想:

他们在做什么?

由人物的动作.表情想象出人物的语言,体会人物的心理活动。

3插入突发事件添加细节。

展开想象:

如果教室门猛然被推开,情况会怎样?

或者突然有人说”老师来了”,情况又会怎样?

三、联系实际，交流体验

1、日常学习生活中，插图中描绘的场面大家一定也经历过，联系自己的生活实际，想一想：

老师不在场时，自己曾经扮演过怎样的角色？

2、交流、评议

引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。

3、各自梳理，确定本次习作材料

四、写法迁移，尝试习作

第二课时

一、学生继续习作，运用插图探究出的写法完成习作草稿。

二、组织评议，指导修改。

三、誊写习作

板书设计

习作2

“面”——把握记叙文六要素

“点”——抓住人物活动

“细节”——插入突发事件

教学反思

沈闸中心小学六年级语文（下）册第三单元备课

课题

习作3

教学内容

读后感

教学

目标

 1、读懂例文《从（海伦凯勒）》，从中感知读后感的写作方法，激发学生写读后感的兴趣。

2、领会本次的习作要求，选择一本自己喜欢的书，能抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实感受和见解，并能自拟题目。

重点

难点

从例文中学习读后感的写法，并运用到实践中去。

教学

准备

 例文

★

教学预案

再设计

教

学

过

程

第一课时

教学内容：

指导写作

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，你们一定读过很多书吧，你们最喜欢哪本书？

2、腹有诗书气自华，最是书香能致远。

在阅读中我们学会了思考，感悟了人生，提高了素养。

今天，我们就来学习“习作3”

二、读例文，感悟写法。

1、张佳星同学读了《海伦凯勒传》后心潮澎湃，写下了自己读后的感受，下面我们就来读一读。

自读例文，思考：

1）例文围绕《海伦凯勒传》写了哪些内容？

（2）读完后你有什么收获？

2、讨论交流。

（1）例文内首先叙述了这本书的主要内容，然后又谈了自己读后的感受，最后以海伦凯勒的一句话作总结。

（2）全文洋溢着小作者真挚的情感，读完以后，有种迫不及待想找来原著读一读的欲望。

3、小结：

一篇成功的读后感就要让人产生一种读书的欲望，为了达到这一点，读书时一定要边读边思、边感受：

书中主要写了什么？

你从中了解了哪些知识或得到了哪些启示？

三、明确要求，完成习作。

1、你一定也读过不少书，选择一本你最喜欢的，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，题目自拟。

2、确定习作材料，完成习作。

在学生练写的过程中，教师巡视指导。

3、分组讨论，修改习作。

4、选出优秀习作或有进步的习作在班上交流。

第二课时

教学内容：

指导修改并誊写习作

教学过程：

一、学生继续完成习作

二、朗读习作，指导修改。

1、明确习作要求

2、结合要求指导修改习作

投影出示两篇作文。

一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。

一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中带有共性的问题。

3、修改作文。

（1）生独立朗读休息自己的习作

（2）小组共同修改

三、誊写作文。

要求：

1、书写干净、工整、规范。

2、不写错别字

板书设计

教学反思

沈闸中心小学六年级语文（下）册第五单元备课

课题

习作5

教学内容

成长的烦恼

教学

目标

围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作，要写出自己的心里话。

写好后与别人交流交流，让烦恼烟消云散。

重点

难点

 写真实的话语，有真情实感。

教学

准备

 例文

★

教学预案

再设计

教

学

过

程

第一课时

教学内容：

习作指导

教学要求：

指导学生读懂例文、学习写作方法

教学过程：

一、激趣引入：

1、出示大人们常说的那句话——小孩子是最无忧无虑的，引导学生联系实际发表自己的见解。

2、揭题。

明确本次习作的内容，是围绕自己“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。

引导学生认真筛选习作的材料，想一想：

你的烦恼是什么？

又因为什么而烦恼？

思考清楚这两个问题，便有了自己的习作内容，接下来就可以按照写作要求，有条理地叙述了。

二、明确要求，讨论写法。

１、完成本次习作，要达到的训练目标是“大胆写出自己的心里话”，即“我手写我口，我手写我心”，教会学生写真人真事，抒真情实感。

“成长的烦恼”需要学生敞开心扇，实话实说，唯有这样才能写出有意义，有价值的习作。

２、引导学生讨论写法。

以某一具体的“烦恼”做例子，让学生各抒已见，谈谈如何来写。

三、学生动笔：

认真完成习作，写好后认真修改，在学生完成习作的过程中，教师进行巡视指导。

第二课时

教学内容：

继续习作指导

教学要求：

指导学生拟稿、修改，誊抄作文。

教学过程：

一、学生继续习作，教师巡视。

二、交流习作，指导修改

要求：

学生完成习作后，引导学生分成四人一组，进行习作交流，在交流中，认真地聆听别人的习作，虚心的学习别人习作中的优点，能向别人提出合理的修改意见。

在交流中，认真地朗读自己的习作，虚心听取别人的意见，能采纳别人的合理意见，对习作进行修改。

三、再读习作。

对修改后的习作再读一遍，感悟成功之处。

四、学生将修改好的作文誊抄在作文本上，要求字迹工整、行款整洁。

板书设计：

我手写我口

成长的烦恼，

我手写我心

板书设计

教学反思

沈闸中心小学六年级语文上（下）册第七单元备课

课题

习作七

教学

目标

1、读懂“例文”，从中领悟如何围绕中心选择材料。

2、迁移运用《明天，我们毕业》疑问表情达意的方法完成习作。

3、通过写作，激发学生对老师、同学，或学校里其他人的眷恋之情。

重点

难点

引导学生借鉴例文和学过的课文，围绕中心选题。

通过具体事例，表明对学校老师、同学或学校其他人的真情实感。

教学

准备

小黑板

★

教学预案

再设计

教

学

过

程

第一课时

一、谈话导入。

二、引导审题。

1、看到题目，你先想一下，你的心理话要对谁说。

2、把题目补充完整。

3、认真思考一下，你为什么要把心里话写给这个人。

4、讨论小结：

这就是说文章要有个明确的中心，此外。

还要注意“话别”，

所以要表达出真情实感。

三、学习例文。

1、怎样把你的意思表达出来，又要有真情实感呢？

我们先看文章的片断。

这是吴小亮写给传达室沈伯伯的，我们来看看他写的怎样？

2、自读例文，思考下列问题：

（1）例文主要写了那些事？

（2）从这几件事中，可以看出沈伯伯是个怎样的人？

（3）文章表达了作者对沈伯伯怎样的思想感情？

（4）联系例文和课文《明天，我们毕业》思考：

你的文章该用怎样的方法来表达自己的真情实感？

3、讨论交流自学情况，教师相机板书：

表达真情实感具体事例典型场景

4、教师总结。

四、指导选材。

1、同学们已经想好了要写给谁了，请大家回顾一下，在你六年的学习生活中，这个人给你留下什么深刻印象？

有具体事例吗？

你准备选择哪些事例来表达你的感情？

2、同桌讨论交流。

第二课时

一、指名说说你准备选择哪些事例或场景来表达你对这个人的眷恋之情。

集体评议，教师点拨。

二、完成习作。

1、学生写作，教师个别指导。

2、指名读习作，集体评议，指导修改。

3、誊写习作。

板书设计

习作7

表达真情实感

具体事例

典型场景

教学反思