六下语文习作教案.docx

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六下语文习作教案

第一组习作（难忘的“第一次”）

教学目标

1．根据交流的情况，选择一项进行习作。

2．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

3课时。

教学过程

第一课时习作指导

一、谈话导入，明确要求

1．上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。

2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。

（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。

（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。

（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。

二、自选内容，分组交流

1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？

2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。

三、全班交流，拓宽思路

1．每一个内容选择2、3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。

2．师生评议：

⑴是否按照具体的要求抓住了重点。

⑵表述是否具体、流畅。

⑶启发或感悟是否真实。

四、再次明确习作要求，学生习作

1．再次明确写作每一个内容的具体要求。

2．学生各自习作。

3．修改草稿。

自己或同学互相修改写作草稿。

4．誊写习作，努力做到：

语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

第二课时习作指导

一、学生继续进行习作，教师巡回指导。

二、学生完成初稿，进行自我修改。

三、组内互读互改。

四、小结。

第三课时写作讲评

一、小结习作情况，提出任务

1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。

2．提出评议重点：

⑴是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。

⑵是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。

二、欣赏佳作，师生互动

1．欣赏佳作片断，共同评议。

（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。

）

2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

三、小组交流，互议互评

1．自读习作，互相指出优点和不足。

2．各自修改，继续完善习作。

四、小结。

第二组习作（民风民俗）

教学内容

介绍民风民俗。

教学时间

3课时。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

第一课时习作指导

一、导入课题

二、编写提纲

1．引导学生根据提示编写习作提纲。

提示：

①要介绍的民俗是什么？

②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？

③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？

④根据其特点，你打算拟订什么题目？

2．学生自由编写提纲。

3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。

三、学生进行习作练习。

四、初步修改。

1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。

2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。

五、根据同学的建议修改、完善习作。

六、小结。

第二课时习作指导

一、学生继续进行习作，教师巡回指导。

二、学生完成初稿，进行自我修改。

三、组内互读互改。

四、朗读赏析，交流评议

1、每小组推荐一至两位同学，由学生朗读，引导学生进行赏析。

2、学生交流评议。

3、教师点评。

。

五、修改，誊抄习作

修改自己的习作，抄写在作文本上。

第三课时习作讲评

一、总结本次习作情况

二、佳文点播台

1．根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。

2．由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。

3．师生互动评议。

三、病文会诊室

1．根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。

2．集体修改，体会修改方法。

四、自主空间

根据老师的批语，修改自己的习作。

五、汇编民俗作品集

1．为自己的习作配画，全班汇总。

2．根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。

3．讨论作品集的题目。

第三组习作（我的理想）

教学目标

在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。

教具

多媒体课件。

教学时间

3课时。

教学过程

第一课时习作指导

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。

把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。

下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！

二、阅读提示，明确习作要求

在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。

根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

三、学生进行习作

教师对有困难的学生进行个别辅导。

第二课时习作指导

一、学生继续进行习作，教师巡回指导。

二、学生完成初稿，进行自我修改。

三、组内互读互改。

四、朗读赏析，交流评议

1、每小组推荐一至两位同学，由学生朗读，引导学生进行赏析。

2、学生交流评议。

3、教师点评。

五、修改，誊抄习作

修改自己的习作，抄写在作文本上。

第三课时习作讲评

一、总结本次习作情况

二、自改自评

A、教师出示下水文，留下修改的痕迹。

说一说：

⑴老师修改了什么？

⑵老师是怎么修改的？

B、细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

C、用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。

三．互评互改

A、交换作文

⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？

⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

B、再读作文，全面检查与润色。

3．全班交流

A、指名朗读作文。

B、师生评议

四、誊抄作文

第四组习作（自我保护的事、读后感）

教学目标

写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。

课前准备

多媒体课件。

教学时间

3课时。

教学过程

第一课时习作指导

一、创设情境，激情导入

这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。

二、打开思路，畅所欲言

1．你最想写的什么事情？

引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。

2．谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？

引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。

3．通过这件事你想告诉大家什么？

引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

4．今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。

三、回顾写作方法

1．教师引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：

细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。

2．谈谈你准备用哪些写作方法。

三、指导学生自由习作

学生作文，教师巡回指导。

第二课时习作指导

一、学生继续进行习作，教师巡回指导。

二、学生完成初稿，进行自我修改。

三、组内互读互改。

四、朗读赏析，交流评议

1、每小组推荐一至两位同学，由学生朗读，引导学生进行赏析。

2、学生交流评议。

3、教师点评。

是否表达自己的真情实感。

记叙是否清楚，语句是否通顺，感情是否真切。

五、修改，誊抄习作

修改自己的习作，抄写在作文本上。

第三课时（习作讲评）

一、总结本次习作情况

二、评改作文

1．自我修改：

写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。

2．同学互改：

与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。

三、全班评议

1．教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。

可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。

2．评议的重点

（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。

（2）运用了哪些写作方法，是否恰当。

（3）哪些部分写得最精彩。

3．接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。

四、范文

五、小结

第五组习作（自由习作）

教学内容

不出题目，不限制内容范围，请你自由表达。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

3课时。

教学过程

第一课时习作指导

一、谈话导入，激发情感

二、阅读提示，明确要求

学生读书，明确习作要求：

内容具体、语句通顺、感情真实。

三、调动储备，精心选材

1．读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。

2．你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？

赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。

三、学生习作，教师巡视

教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。

第二课时习作指导

一、学生继续进行习作，教师巡回指导。

二、学生完成初稿，进行自我修改。

三、组内互读互改。

四、朗读赏析，交流评议

1、每小组推荐一至两位同学，由学生朗读，引导赏析。

2、学生交流评议。

3、教师点评。

五、修改，誊抄习作

修改自己的习作，抄写在作文本上。

第三课时习作讲评

一、总结本次习作情况

二、明确要求

（投影出示）作文批改要求和重点：

内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美观；结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。

三、范文引路

1、出示一篇中等水平的学生习作。

2、学生快速朗读。

3、进行评价、讨论。

4、小组派代表予以点评。

四、合作批改

1、同桌交换阅读对方作文。

2、用修改符号批改。

五、汇报交流

1、指名读自己或他人所写的优美语句。

2、出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。

3、课堂总结

六、修改自己作文。

七、抄正自己的习作

第六组习作难忘的小学生活

教学目标：

围绕“难忘的小学生活”，回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

指导学生表达要有条理，善于表露自己的真情实感，能够在文章中突出“难忘”二字。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

3课时。

教学过程：

第一课时习作指导

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，有这样一道作文，它既激起对我们的小学生活的美好回忆，又让我们面对未来充满无限信心，而且，它很有可能成为我们毕业考试的作文之一。

现在，请哪位同学来读读这道作文题？

投影出示作文题。

二、指导审题，拓展思路。

1、读了这个作文题，你觉得我们可以写哪些内容？

（这个作文题先材范围相当宽，既可以写人，也可以写事；既可以写景，也可以写活动。

但无论写什么，都要与自己的小学生活密切相关。

）

2、如果写人，你觉得你小学生活中哪些人最让你难忘？

（引导学生说具体，如姓名是什么？

他的哪些性格、习惯或品质让你难忘？

你能不能说一两件典型的事例？

）

3、如果写事，你有哪些难忘的事？

（注意引导学生选择有积极意义的事。

）

4、如果不写人与事，你打算写什么？

三、编写提纲，理清思路。

1、导入

2、指名集体交流，老师相机点拨。

四、学生习作

第二课时习作指导

一、学生继续进行习作，教师巡回指导。

二、学生完成初稿，进行自我修改。

三、组内互读互改。

四、朗读赏析，交流评议

1、每小组推荐一至两位同学，由学生朗读，引导赏析。

2、学生交流评议。

3、教师点评。

五、修改，誊抄习作

修改自己的习作，抄写在作文本上。

第三课时习作讲评

一、总结本次习作情况

二、明确要求

（投影出示）作文批改要求和重点：

内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美观；结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。

三、范文引路

1、出示一篇中等水平的学生习作。

2、学生快速朗读。

3、进行评价、讨论。

4、小组派代表予以点评。

四、合作批改

1、同桌交换阅读对方作文。

2、用修改符号批改。

五、汇报交流

1、指名读自己或他人所写的优美语句。

2、出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。

3、课堂总结

六、修改自己作文。

七、抄正自己的习作