小学教改情况汇报Word文档下载推荐.docx

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保证了按照要求开齐课程，开足课时。

　　2.“为了一切孩子，一切为了孩子，为了孩子的一切”。

学籍管理工作认真。

学校认真执行学籍管理制度。

做到了五清楚。

做到学校和教育局核对清楚；

班级和学校核对清楚；

参加考试学生人数清楚，考试学生名单一律由学校负责统一填写；

学生变动情况清楚；

学生参

　　加考试人数与学生学籍一致，缺考学生名单和原因清楚。

开展活动面向全体。

学校组织的英语朗读比赛、语文硬笔书法等所有比赛都是学生全体参加。

有的学生活动受人力限制，不能做（:

小学教改情况汇报）到全体学生参加，学校就先在班内进行初赛，由学校在全体学生中抽签。

促进学生人人参与。

　　二、教师终身学习，提高教师素质。

　　1.年级组间互相听课、评课、讲课人说课；

学科组集中备课；

聘请专家指导讲课。

　　2.教师外出到兄弟学校听全国优秀教师观摩课，并进行反思、交流活动。

多次组织了青年教师做公开课活动。

　　3.学校本科学历教师达到80%（含在学）。

　　4.组织教师撰写教育教学反思。

教师资格证、普通话水平考核、继续教育培训等活动的进行，使新教师成长快，原有教师变化大。

　　三、推进素质教育实施，学生活动丰富多彩。

　　1.近几年来为了推动教学改革，我校开展了许多积极有效的活动。

每学期各个年级制定自己的学科活动计划，背诵一定数量的成语和古诗。

　　1—5年级进行百题测验等活动，并取得良好的成效。

　　为了实现“快乐英语教育”的目标，我们开展了三至五年级的朗读比赛。

活动分抽签、准备、比赛三个环节。

三个环节中，我们都力求体现几个原则：

（1）以抽签的形式决定比赛人选是为了使成绩稍差的学生也有竞赛的机会。

（2）准备阶段我们号召全班同学动起来，

　　主动帮助那些有困难的同学，希望他们能够理解合作学习的意义。

（3）比赛中，我们鼓励每位选手，并且，在比赛结束后，我们鼓励其他同学也参与进来。

总之，通过活动的开展，我们希望学生明白“快乐是需要付出努力的、快乐是可以争取来的”。

这些活动在学生中每学期长期开展。

各种形式的活动和比赛提高了学科教学质量，提高了学生素质，增强了学生学习兴趣。

　　2.课程改革主要改什么？

首先应该改变教师的教学方式和学生的学习方式。

改变基础课程过于注重知识传授的倾向，使学生在获得基础知识与基本技能的同时，学会学习。

改变强调接受式学习，模仿与记忆学习以及机械训练的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、互相协作、获取信息和解决问题。

彻底改变“以教师为中心，以课本为中心，以课堂为中心”的局面，创建“超越教师，课本与课堂”的教学模式，使学生逐步成为独立和自主的学习者，真正具有终身学习的能力。

　　在实际教学中教师积极实践和探索，在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推进。

在课改实践过程中我们认为：

（1）在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。

教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。

有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语。

（2）在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。

要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求；

教学内容贴近生活，能引起学生的兴趣；

教学活动丰富，例如韵律诗歌、故事、会话表演、游戏、摆一摆、做一做、画一画、猜一猜等；

加强学生表达能力的培养，教学的语言材料真实、实用。

尝试以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学，培养学生主动探究。

通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的过程性活动，保证输入量。

“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的实践能力；

设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。

　　（3）在评价方式上，尝试形成性评价和终结性评价有机结合。

教师尊重和爱护每个学生的学习积极性，对学生的成绩和点滴进步适时地加以肯定。

采用口头表扬和精神奖励的方式，如奖给小红花、红星、纸制奖牌、课文中的人物卡通图片等。

特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。

　　四、开展教学研究，提高课堂教学质量。

　　1.组织教师积极参加市、区、片的教研活动和各种研讨活动，提升了教师的业务水平。

校本教研在规范有序的基础上开展的有声有色。

同年级组教师帮助参赛教师精心备课，大家集体备课、讨论交流、借班上课、组织听课、评课、修改备课组织重建。

年级组间进行理论学习交流，各项活动积极有效。

优秀课观摩、展示，课堂教学讲评等

　　教学研究活动使老师们得到了专家的指导，看到了高质量的课堂教学，自身得到了促进和提高。

　　2.英语教师开展了“每周一课”活动，定期进行了听课、评课活动。

参加完骨干班组织的的课堂教学研究活动，每人认真撰写教学反思。

　　3.《利用信息技术提高课堂教学实效性的研究》被区级立为我校科研课题。

　　五、课程改革体现实效。

　　1.课改以来，全体教师的观念发生了根本性的转变，具体体现在备课、上课这两个方面。

现在，教师的教基本能立足于学生的学，在课堂上能为学生营造一个较好的语言环境，注重过程和方法的引导，学生的学习兴趣得以培养，课堂基本上能动起来，积极参与到各个教学活动中去，良好的学习习惯基本形成。

　　2.课堂教学教学过程活动化。

学生听、说、读、写逐步加强，减少教师的满堂灌现象。

　　3.在重视学生的简单口头交际能力的培养的同时，注重帮助学生归纳，教给学生科学有效的识记方法，让学生克服学习障碍，重树信心。

学生表达能力逐步提高，语文课有说话课，数学课说算理、说思路、说分析过程，英语课说情境对话。

　　总之，在过去的一年里，课程改革的思想深入人心，教学也逐渐备受重视，教师参与课改的积极性很高，教师的专业素质得到很大的提升，课改工作也在平稳地进行着。

但与此同时，我们也发现课改工

　　篇二：

小学教改汇报材料

　　小学教改汇报材料

　　尊敬的各位领导、同事们：

　　大家下午好，下面我把我校最近开展的经典诵读和写字活动情况给在座的各位领导和同事们汇报一下，不当之处敬请各位领导和同行们多提宝贵意见。

　　10月22日，我们xx教委在xxx小学召开了教改现场会，我校与会的六位骨干教师会后深受鼓舞。

第二天，我们立即召开了全体教师会。

在会上，我校结合xx教委的课改精神以及课堂教学改革工作周历，决定从最基本的抓起，那就是经典诵读和写字。

　　对于经典诵读，我们学校选择的是《中华经典诵读文库》，因为这本书分低、中、高三种读本，所选编的内容都是些著名的古诗词和一些优美的散文，低年级的带有拼音，内容通俗易懂，读起来朗朗上口，学生乐读易背。

我们要求学生，每天要会背一首古诗或一篇短文。

诵读是时候，低年级的有老师领读，然后让学生自读、相互读、比赛读直到熟读成诵。

中高年级，先有教师略通诗意或文意，然后让学生自由读，老师巡视相机指导，最后，学生熟读成诵。

那么，老师怎样检查学生的诵读结果呢？

单靠课堂上是无法完成的，这个时候，各班规定有小组长负责，会背的同学，可以当堂背给小组长听也可以在课下背给组长听，然后，小组长把组员背诵的题目和熟练程度记录下来，以备老师检查总结。

小组长会

　　背后找班长背诵，同样班长把各位小组长背诵的情况也记录下来，然后交给老师。

第二天，上课的老师根据这两个记录再进行抽查和总结。

这样，老师就对班里的背诵情况了如指掌了。

另外，为了巩固课堂效果，每天下午放学各班排着队走的时候，边走边背诵当天早晨所背诵的内容，那声情并茂、抑扬顿挫的美妙童声，吸引了众多家长驻足观瞧！

同时，我们学校还规定，到期中和期末的时候，学校举行两次诵读比赛，设立多种奖项，在会上还要对各班进行一次大总结，对于背诵多的同学，全校通报表扬并进行物质奖励。

学校采取这样的举措，就是为了鼓励学生多读、多背，多积累。

在写字方面，我们学校统一购买了写字本，2——6年级每天练字一张，1年级写拼音字母一张。

写的时候，各班统一练字内容，由老师指导书写。

在这方面做的比较好的有我校的四年级语文教师陈衍林老师，他每天都要在黑板上画10个田字格，要求学生每天练习10个字。

在练字的时候，陈老师首先在黑板上示范，让学生看清他的书写笔顺，以及如何起笔和收笔，他边讲边写，然后再让学生写，学生写的时候，他在下面巡视，不时地纠正学生的坐姿、执笔方式、字的间架结构等，等学生都写完了，然后他在示范下一个字，同样是一丝不苟的极有耐心的一笔一画的教，本来规定的20分钟写字时间，而陈老师每每却花上30分钟左右才能完成，这样一节课下来，陈老师每天都要累的手臂酸麻，但已到退

　　休年龄的陈老师却乐此不疲，用他的话说：

只要学生能把字写好，累点不算啥。

现在，我校的老师纷纷效仿陈老师的办法，有的为了节约时间，课下提前在小黑板上画好田字格，然后和学生一起在规定时间内练字，用老师们的话说，这叫教学相长。

对于班里练字练得比较好的学生，我们充分利用好班内“学习园地”和校内的“宣传栏”，把他们的作品展示在里面，以激励所有的学生练好字，写好字。

同时，学校还向各班提前下了通知，学校决定在第15周进行写字比赛，在这样的氛围下，学生们练字的情绪更加高涨。

　　由于我们刚刚开展此项活动，肯定在某些方面做得还不够完善，但我们相信，在xx教委的指导下，在我们全校师生的共同努力下，我们的课堂会越上越精彩，我们的教改之路会越走越宽广，xxx小学的明天也会越来越灿烂。

　　篇三：

　　学校教改经验交流汇报材料

　　随着全县课堂教学改革的推进，我校的教学工作在县局领导的大力支持和指导下，逐步从理念走向实践。

在近几年的时间里，我们在课改方面进行了一些大胆的尝试，几年的课改试验，初步取得了一些成绩，具体表现在一下几个方面：

　　一、坚持校领导深入教学一线，主抓课堂教学改革、与学科骨干教师一起带头上学习课、示范课;

全体教师之间进行互相听评课制度，校长及主抓教学的领导必须每人每学期听课不少于25节，中层领导每人每学期听课不少于20节，其他教师每人每学期听课不少于15节。

教务处组织全体教师每周四下午进行集体备课，交流经验，提高了教师的业务水平，营造了浓厚的课改氛围。

把教育理念落实到课堂实践中去。

　　二、积极创造学习机会，为了使教师能尽快感受新课标理念，领悟新课标精神，学校创造各种学习机会，20XX年学校领导带领骨干教师到杨坝中学参观学习杜郎口的“三三六”教学模式，回来之后，对教师们进行了二级培训，起初的改革可以说是热情多于思考，在中学推行“三三六”教学模式，小学实行参与式教学，经过一个月的试验，老师们发现了许多问题：

学生是自主了，但只注重了形式改变，忽视了内涵的借鉴；

本该一节课完成的教学任务，这样一来至少需要两节（一节预习交流课，一节展示课），教学任务不能按计划完成，课堂评价与激励措施不到位，导致发言的学生几乎都是优生，后进生

　　只是“点缀”，这样以来，两级分化依然严重，单一的模式也极易产生学习疲劳。

针对这些问题，进行了深入的学习和研究，最终，我们决定在借鉴“三三六”“参与式教学”经验，晚自习由原来的两节改为现在的三节。

要求教师们要以不同的教学目标，采取不同的教学方式，把重点定位在学生“学法指导”和“培养能力”上。

以启发式教育为主，引导学生自主学习，注重培养学生主动倾听、发言的好习惯，充分发挥小组的力量，培养学生自主合作学习的技能。

　　三、继续坚持以活动促教学，切实开展第二课堂活动，开设了音乐、乒乓球、篮球、羽毛球兴趣小组和学科兴趣小组，把每天坚持一小时的课外活动，与阶段性汇报表演作为考核评价机制，把课堂教学与课外教育相结合，在关注学生的全面发展同时也注重了学生的个性发展，逐步形成了全面加特长的教育模式；

定时召开家长会，对家长进行培训，提升家长的素质，改变家长的观念，通过家校互动，促使学校教育与家庭教育形成合力。

四、通过近几年的课改，我们从中也发现了很多问题，严重制约课改的进行及教育教学质量的提高。

以下使我们从中总结的问题：

　　1、客观现象：

　　我校是全县最偏远的农村寄宿制学校，家长意识不到位，对子女的教育管理意识狭隘；

家长忙于生计，无暇顾及子女教育；

家长文化水平不高，对学生的课业更是无从指导；

我校教师结构形成复杂，专业教师缺乏，骨干教师调动频繁。

　　2、主观现象

　　教师备课不能有效的为教育教学工作服务，有流于形式，应付检查的现象；

年轻教师多，对教材、教参研读不够，不能有效地把握教学重点及教学难点，达不到教学要求；

对学习困难学生的关注不够，对学困生的关注，只是停留在表面；

学生的心理健康教育需要得到进一步加强。

　　五、我校课改工作走到现在，根据外出学习和自身经验的积累，已初步形成了阶段性总结，制定了课改实施方案和课改工作制度，把课改工作与教师年度考核和评优选先相挂钩，让教师知道，只有改才有出路，才能有效的提高教育教学成绩。

　　展望今后的课改之路，我们将以校内教育与校外教育相结合、课堂教学与课外教育相结合、全面发展与张扬个性相结合模式为主题，进一步推进我校课堂改革，寻求更适合我校教育教学实际的课堂教学模式，把教改做到实处，全面提高我校的教育教学质量。

　　二〇一四年三月二十八日