新人教版四年级语文下册表格式第五单元教案Word文件下载.docx

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1、正确读写生字词，理解课文内容。

2、理解课文中含义深刻的句子。

教学难点

理解含义深刻的句子并自主发现、总结体会句子含义的方法

教学准备

有关热爱生命的资料

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

一、知识与技能：

1、通过自学能正确的拼读注音的生字，认识7个生字，会写9个生正确读写词语，读通课文。

2、能联系上下文并结合生活实际体会感悟含义深刻的句子。

自主读文，掌握生字词。

自由读文，勾画含义深刻的句子，自主合作探究理解句子含义。

有感情的朗读课文，初步感受盲童对生命的热爱。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

修改与反思

交流课前搜集的资料。

1、小组内交流自己搜集的有关热爱生命的资料。

2、全班交流。

教师引导学生用多种方法介绍。

在小组长的组织下在小组内自由交流。

各小组推选代表在全班交流。

激情导入，感知课文

1、教师激情谈话导入。

板书：

触摸春天

2、由题设问：

初次看到这个课题时，你想到什么？

读过课文之后，你又产生了什么新的想法？

3、学生交流。

指导学生抓住“触摸”一词。

学生自由读文思考，交流：

谈一谈自己读文前后的感受。

自主读文、学习字词

1、自读课文，读准字音，读通句子。

划出新词。

2、同桌对读课文，互相指正、评价。

3、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。

4、教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写

5、结合课文上下文或查字典理解词语。

学生读课文，小组内自主交流识字，结合上下文理解词语。

再读

课文，

自读

自悟

1、再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？

文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

2、默读课文，要求学生边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。

3、全班交流解决疑难问题。

1、指名学生说一说对盲女孩安静的印象。

2、学生在课文中标注，合作解决问题。

3、自由交流

合作

研读，

领悟

重点

语句

1、指导学生自由读文，在课文中找一找，画一画含义深刻的句子。

2、指导学生联系上下文和生活实际说一说自己对句子的理解。

3、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。

1、自由勾画，小组内交流。

2、学生联系上下文和生活实际自由谈体会。

3、品读句子。

小结

1、通过这节课的学习，你从中懂得了什么？

2、下节课我们继续来认识盲女孩安静。

来感受她对生活的热爱。

学生自由谈收获。

布置作业

1、将本课的生字和词语工整的抄写在作业本上。

2、抄写课文中含义深刻的句子

3、有感情的朗读课文。

第二课时

能有感情的朗读课文，背诵课文后三个自然段。

熟读理解课后“阅读链接”并能说出自己的感受和收获。

品读句子，感受安静对生活和生命的热爱。

阅读“阅读链接”感悟生命的真谛。

激发学生对生命的热爱，懂得生命的可贵，珍惜生活。

教学过程

复习引入

在上节课上，我们通过读课文，品读重点语句感悟到了生命的可贵以及盲女孩安静对生命和生活的热爱。

这节课，我们通过更进一步的学习，更深入的了解安静，感悟生命。

1、学生自由读，边读边画相关句子。

2、讨论、交流

品评人物，深化认识

1、师：

同学们已经多次阅读了这篇课文，请你们再一次仔细阅读，说说你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是一个怎样的孩子。

2、教师指导，了解学生品读情况

3、在小组讨论的基础上组织全班交流

1、学生带着问题自由读。

2、小组内自由交流。

3、各小组推选代表在班上交流。

品读

欣赏，

背诵

积累

蝴蝶被安静神气的灵性所折服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。

请同学们来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

2选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。

3把喜欢的段落背下来。

1、学生有感情的朗读课文，边读边想象。

3、学生背诵课文最后三个自然段。

拓展内容，升华情感

可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。

海伦•凯勒曾说：

“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。

”下面请同学们自读‘阅读链接“中的内容。

2、思考：

“我”在林里发现了什么，是怎样发现的。

“我”为什么会有这样的发现。

3、师简介海伦•凯勒。

1、学生自由读“阅读链接”中的文字。

2、自由交流。

3、学生说一说自己对海伦•凯勒的认识和了解。

布置作业，课后延伸

1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

2、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

板书设计

创造自己的世界

触摸生命的春天

教学反思

《永生的眼睛》

1、认识“捐”、“盲”、“眶”等6个生字。

2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解琳达一家为了让盲人重见光明所付出的努力，体会文章的思想感情。

3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

培养关心他人，无私奉献的优秀品质。

1、有感情的朗读课文，体会文章的思想感情。

2、培养关爱他人，无私奉献的优秀品质。

学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法

搜集相关故事

1课时

激趣

谈话，

导入

新课

上节课我们认识了一位热爱生命的盲姑娘安静，她只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。

如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。

现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。

2、板书课题，激发读书兴趣。

生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？

让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。

学生根据教师的情境导入准备读文

自主

读文、

学习

字词

3、指名按自然段读课文，引导学生进行正音。

4、说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？

5、质疑问难，师生共同帮助解决。

1、学生自由读课文。

2、同桌正音。

3、读文思考，质疑问难。

感受

语言

美

1、要求学生用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。

教师巡视指导。

2、讨论交流：

课文中的哪些语句深深地感动了你？

请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么会感动你。

师参与讨论、指导。

3、课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：

你从中体会到了什么？

1、学生自由读文、勾画。

2、学生有感情读句子，谈感受。

3、学生自由交流

赏读

课文，感受

人性

1、课文中的故事感人至深，请你带着自己的感受朗读全文。

2、以小组合作的方式，分角色朗读课文。

要求读好人物的对话。

3、交流感想。

4、要求学生有感情的朗读全文。

1、学生自由大声的有感情朗读课文。

2、小组内分角色读课文。

3、学生自由谈感想。

通过这节课的学习，你从中懂得了什么？

1、将本课中的好词、好句积累在你的作业本上。

2、向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义

《生命、生命》

1、认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个生子。

正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、理解课文内容，感悟作者对生命的思考。

指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，让学生通过自主合作读懂课文内容，体会情感、掌握知识。

懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

3、背诵课文，积累好词佳句。

引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

有关生命的格言、动植物强大生命力的资料

1、通过自学能正确的拼读注音的生字，认识5个生字，会写8个生字，正确读写词语，读通课文。

3、能联系上下文并结合生活引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命。

畅谈生命，激发情感

1、师谈话导入。

让学生把课前搜集的喜欢的有关生命的格言或动植物强大生命力的篇章读给大家听？

2、教师引导学生共同欣赏。

3揭示课题：

你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。

我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。

下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命，生命》。

（板书课题）

学生自由发言，交流共享搜集的资料。

4、结合课文上下文或查字典理解词语。

再读课文，整体把握

1、选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：

课文围绕“生命”写了哪几个事例？

2、全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括。

1、学生带着问题自由读文。

3、学生练习用简练的语言概况。

自主选择，

研读课文

1、快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？

2、指导分组：

把喜欢相同事例的学生分别集中在一起，请每组学生自己推选学习组长。

3、明确学习小组任务及要求。

（1）熟读课文，读准字音，读通句子。

（2）重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。

找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。

有感情地朗读课文相关段落。

（3）阅读其他两个事例，画出不懂的问题。

1、学生选择喜欢的段落自由读文。

2、分组、推选组长。

3、学生分组活动。

重点理解含义深刻的语句。

4、小组间交流或向老师发问。

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

2、有感情朗读重点语句。

3、下节课我们继续来学习课文，体会生命的珍贵。

学生自由谈收获、读课文。

1、能有感情的朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

2、理解课文内容，感悟作者对生命的思考。

品读句子，感悟作者对生命的思考，畅谈收获。

积累语言，学习运用。

激发珍惜生命，用有限的生命创造无限的价值的情感。

1、听写词语

2、默写上节课学习并积累的含义深刻的句子，并有感情朗读。

学生听写词句。

品读课文，感悟语言

1、自主品读：

轻声读课文，反复诵读自己认为精彩的语句或语段。

2、指导小组交流。

3、集体赏评：

，教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。

1、学生自由品读读。

2、小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。

3、学生自由交流汇报。

通读课文，畅谈收获

1、回读全文，自我总结学习收获。

2、全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。

1、学生有感情的朗读课文。

读背说写，积累运用

1、举行朗读比赛。

2、指导背诵。

3、积累名言。

1、学生选择自己喜欢的段落读，比一比谁读得好。

2、学生自由背诵。

3、学生交流自己搜集的有关生命的名言，并抄写下来。

把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。

飞蛾跃动动

创造价值

珍爱生命

顽强的生命

香瓜子冲破硬壳

珍惜生命

心脏跳动

《花的勇气》

1、认识“吕”、“滥”等4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、读懂课文内容，理解作者对生命的感悟。

感悟生命，热爱生命，树立无所畏惧的勇气和信心。

2、理解含义深刻的词句的意思。

理解作者对生命的感悟

读懂课文内容，理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

2、初步理解课文内容。

正确、流利、有感情地朗读课文。

指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，

感悟生命，热爱生命

激趣导入

1、教师导语：

“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。

而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。

它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。

然而当你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？

2、板书课题。

初读文

知大意

1、小组合作：

互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

2、自学反馈：

指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

师生共同质疑问难。

3、整体感知课文大意：

说一说：

作者在维也纳经历了什么事？

1、学生在小组内自由读课文，合作解疑。

2、分段读文，质疑。

3、读文思考

细读理

清脉络

1、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？

他的感情发生了怎样的变化？

默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

2指导写出表现作者感情变化的词语，引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。

3、学生上黑板写。

2、有感情的齐声朗读课文。

将课文中你觉得描写优美的句子抄写下来。

1、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

2、读懂课文内容，理解作者对生命的感悟。

让学生在自读自悟和与同伴的合作交流中体会情感、掌握知识。

2、将课后自己抄写的课文中的优美的语句读给大家听。

品读文

感悟美

1、让学生把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。

2文学鉴赏会

教师扮演文学鉴赏会的主持人：

各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。

现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

1、学生自由读课文，圈画。

和身边的同学交换意见

2、学生自由发言。

3、悟出言中之意，悟出言中之理。

美读文

入情景

1、循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。

2、举办朗读比赛，评出优胜者。

学生读文

朗读体会

举行朗读比赛。

学生选择自己喜欢的段落读，比一比谁读得好。

师：

学习了本篇课文你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？

惊叹

傲然挺立

拔地而起

失望

惊喜

勇气

明白意义

青草覆盖

花的勇气

语文园地五

1、在口语交际和习作过程中，进一步提高语言表达能力。

2、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

3、积累关于生命的名言警句。

4、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

1、通过回顾课文和交流自己搜集的资料进行口语交际。

2、学生自主交流，教师指导学习体会句子含义的方法，积极自主的积累语言。

继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

1、通过口语交际和习作提高学生的语言表达能力。

2、积累解课文中含义深刻的句子和关于生命的名言警句。

1、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

2、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

1、整理本组课文收集的相关资料。

2、搜集关于生命的名言警句。

4课时

以“热爱生命”为主题谈一谈自己了解到的生命现象、身边发生的热爱生命的故事以及自己获得的感受和启发，做到表达清楚，意思明确。

能有创意的发表自己的看法。

利用课文导入，结合默读提示和资料自由交流。

深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

二次备课

谈话导入

生命，对于我们每个人来说都只有一次。

如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。

通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧

学生准备交流

自主准备

1、默读提示，了解本次口语交际的内容。

2、板书出示：

说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的热爱生命的故事；

谈谈自己获得的感受，得到的启发。

3、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。

1、学生阅读提示，总结要求。

2、学生说说对本组的几篇课文的感悟及收获。

3、学生自由阅读教材中的三段文字。

4、学生选择内容练习讲述。

畅所欲言

1、教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

2、教师引导学生大胆进行评议、辩论。

要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。

1、自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。

2、每小组推荐一名同学上台交流。

总结评价

1、自我评价：

发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，与同学的交流、合作是否积极等。

2、教师评价：

总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

1、学生自我评价：

2、学生评价：

你认为这节课谁的表现最佳，为什么？

教师小结本课时

2、积累关于生