龙泉中心小学学生多元化发展性评价实施方案.docx

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龙泉中心小学学生多元化发展性评价实施方案

龙泉中心小学

学生多元化发展性评价实施方案

为了建立符合素质教育要求的小学学生评价体系，推进基础教育课程改革向纵深发展，更好地提高学生的综合素质，根据市教育局精神，结合我市实际，制定本意见如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以促进学生发展为根本，采取多元化的评价方法，着力构建符合素质教育思想的学生发展性评价新机制，全面落实素质教育的培养目标，促进学生全面、健康、和谐发展。

二、评价原则

1、全面性原则。

要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生高尚的道德品质和良好的公民素养，终身学习的愿望和能力以及健壮的体魄、良好的心理素质和健康的审美情趣，实现评价内容的多元化。

2、发展性原则。

要坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。

通过评价的功能、内容、方式方法、主体参与等方面的改革，突显评价的激励、反馈、调整和改进功能，不断改革和完善学生评价机制。

3、多样性原则。

根据评价内容，采取多种有效手段全方位了解学生发展情况，要实现评价方式方法的多样化，做到量化评价和质性评价相结合，形成性评价和终结性评价相结合，纸笔测验和其他多种方式相结合，从不同的侧面了解学生。

4、互动性原则。

评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，做到学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，建立积极、友好、平等和民主的评价关系，实现评价主体的多元化。

三、评价基本内容

依据教育部提出的基础性发展目标，将基础性发展评价目标整合为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、综合实践活动7个方面：

1、道德品质：

爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。

2、公民素养：

自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。

3、学习能力：

有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。

4、交流与合作能力：

能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。

5、运动与健康：

热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。

6、审美与表现：

能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加各类艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

7、综合实践活动：

积极参加信息技术、研究性学习、社会实践和社区服务、劳动技术活动，主动探究，获得体验，具有一定的实践能力和综合运用知识的能力。

四、评价措施与方法

（一）形成性评价

形成性评价是在学生日常学习过程中进行的评价，是侧重对过程的评价，是帮助学生体验成功，形成积极的态度、良好的习惯、科学的探究精神、发展个性的重要手段。

教师要在教育教学的全过程中采用多样的、开放式的评价方法（如行为观察、学生成长记录、特长展示等），了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。

1、成长记录

成长记录是形成性评价的重要方式，要建立每个学生的成长记录袋。

成长记录袋的资料可以是多方面的，如学生的自我评价、最佳作品、所得荣誉、社会实践和社会公益活动记录，体育与文艺活动记录，教师、同学的观察评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等。

成长记录要关注学生个性的发展，体现学生的优势领域。

成长记录要根据教育教学的需要，有选择地使用。

与学科教学结合；与学生的品行、兴趣的发展，习惯的养成结合；与学生的个性培养结合；与特殊学生的教育和培养结合；还与班级的管理工作结合。

学生是成长记录袋的主要记录者。

教师要加强对学生成长记录收集过程的指导，使学生明确自我发展目标，制订收集计划。

成长记录还应有教师、同学、家长的开放性参与，使记录的情况典型、客观、真实。

定期组织成长记录袋的交流展示。

并将成长记录纳入期末终结性评价，使之成为终结性评价的内容之一。

对成长记录的评定应注重学生的进步和所付出的努力，明确改进的方向。

要通过对成长记录的回顾、比较，使学生学会反思，了解自己的进步，认识自己的优势和不足，明确进一步发展的目标，逐步发展自省的意识和能力。

全区统一定购成长袋，封面班主任统一填写，每月利用班会时间全班交流展示，一学期全校交流展示。

2、行为评比

学校采取家校联手、星卡评比等方式，从课堂纪律、学习表现、作业情况、劳动态度、文明礼仪、行为习惯等方面入手，设立写字之星、读书之星、、写作之星、朗诵之星、文明礼貌之星、助人为乐之星、环保小卫士之星、特长发展之星、榜样示范之星等，让学生在每月一个主题的活动中锻炼、磨砺自己。

使每位学生逐步养成自理、自立、自强、自信的品质。

3、成果展示

以重大节日或纪念活动等为契机，展示学生特长。

学校要借助“六一”、“十一”、“元旦”等重大节日，举行学生“特长展示”活动，提高学生综合素质，培养学生高尚情操，促进学生的个性发展。

同时组织家长参与到活动中来，营造良好的社会氛围。

利用成果展示平台，激励学生人人成才。

各校要设置“成果展示台”来反映学生学习的过程，向学生明确评价的内容、标准、形式、时间，使之成为学生学习的目标，从而增强评价的透明度。

4、合作评价

建立教师、学生、家长共同参与评价的机制。

加强家校联系，培养学生自我反思、自我教育的能力，培养团队精神和合作意识，提升评价的教育价值。

学生在教师的指导下，按照相关的评价要素，依据自己的学习生活实际，给自己写出评价性的语言——“自己的话”,并做出等级评价；家长按照相关的评价要素，依据学生校外表现写出评价性的语言——“家长的话”，并做出等级评价；学生本人将自评结果在小组内进行汇报、交流，小组成员按照相关的评价要素，依据学生本人的学习生活表现，协商做出等级评价；教师依据学生的学习生活表现，给学生写出评价性的语言——“教师的话”，并做出等级评价。

评价等级分：

A优秀B良好C合格D待合格

（二）终结性评价

终结性评价是指在学期、学年末或学段学习结束时对学生进行的全面评价，终结性评价由学校组织实施。

1、书面检测

书面检测是评价的主要方式之一，应与其他评价方式相结合；要根据书面检测的目的、性质、内容和对象，选择相应的检测方法；要充分利用书面检测促进每个学生进步。

各校要按教育局要求，认真组织阶段性书面检测。

书面检测内容主要有以下几点：

基础知识；运用所学知识解决问题的能力；探求新知识的能力；想象力丰富程度等。

2、实践检测

实践检测主要内容有：

探究性学习、调查访问、生产劳动、实际操作、信息收集和整理、社区服务等。

通过演讲比赛、小论文、小制作、小发明、小竞赛等丰富多彩的活动，展示学生特长，张扬学生个性，培养学习兴趣，促进全面发展。

语文开设口语交际、朗读、参观、访问、开展社会调查、讲故事会、演课本剧、演讲比赛、办手抄报等。

数学开设计算、动手操作、调查统计、参观访问、测量、设计制作等。

英语开设唱英语歌、简单的英语会话、编演英语小品等。

科学开设实验操作、实际观察、科学试验、社会调查、科技制作等。

思想品德开设参观访问、社会调查、社区服务等。

音乐开设唱歌、打节奏、欣赏乐曲等。

美术开设作画、剪纸、捏橡皮泥、名画欣赏等。

体育主要是开展多种多样的体育活动。

（通过运动会、比赛等形式展示）。

实践检测的内容和形式，可根据学科的不同有所区别，要力求丰富多彩而又切合学生实际。

以兴趣小组进行训练，以学期兴趣小组成果展进行评比，另外积极配合参加上级组织的有关活动。

3、结果反馈

学期、学年终结性评价的结果以《中小学素质报告册》的形式向学生和家长反馈。

内容包括学业成绩评定、综合素质评定以及教师评语。

评语应在教师对收集到的学生资料进行分析，并与同学、家长交流、沟通的基础上产生，多采用激励性语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。

同时要指定明确、简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。

在评语中要体现对学生的尊重和殷切的期盼。

评语必须是班主任亲自书写，学校对教师的评语进行评选，好的评语小广播公布、简讯采用，并集结成册。

五、评价表彰

1、改革评价表彰方式。

改变过去以评选“三好学生”“优秀学生干部”为主要内容的综合性评价方式，依据多元智能理论及发展性评价原则，以评选“明星学生”为载体，对学生进行多元化评价、大面积表彰。

坚持将学生的全面发展与个体差异相结合，不仅关注学生的学业成绩，更注重发现和发展学生多方面的潜能。

2、合理设置“明星学生”奖项。

根据学校及学段实际，评选表彰有本校特色的学校“优秀学生”和沁阳市“优秀学生”。

结合本校品牌创建特色，设置具有学校特色的“明星学生”奖项，如“文明礼仪”、“干净整齐”、“孝敬感恩”、“体育特长”、“节俭明星”等，评选出在小学“特色化”创建活动中表现突出的优秀学生。

举行学生艺术节，使学生在各个方面的优秀表现都能得到充分的鼓励和肯定。

六、工作要求

1、高度重视学生多元化发展性评价工作。

各校要成立学生多元化发展性评价工作领导小组，结合本校实际情况，制定具体实施方案和细则，确保此项工作落实到位。

2、建立诚信制度。

各小学评价工作领导小组要与所有评价小组人员签订诚信协议，建立诚信记录档案。

学校要对教师进行诚信教育，要求教师必须对学生一视同仁，以学生的实际表现为依据，客观公正评价学生。

要对学生、家长进行诚信教育，在自评中做到实事求是，在家长评价和同学互评中做到客观公正。

3、建立学生成长档案管理制度。

各中小学校要建立全校统一的学生多元化发展性评价纸质和电子档案，为每个学生建立综合素质评价成长记录。

4、加强教师培训。

各校要认真组织学习、培训，使广大教师了解中小学生评价改革的方向和要求，掌握基本的评价方法，同时做好社会宣传工作，争取社会的广泛支持。

5、加大督导力度。

中心小学要将小学学生多元化发展性评价纳入教育工作督导评估内容，加强督导检查。

龙泉中心小学　　　

二○一三年二月三十日

后附：

附件1：

龙泉中心小学学生多元化发展性评价工作领导小组

附件2：

龙泉中心小学评价工作领导小组

附件3：

德育多元化评价方案及细则

附件1

龙泉中心小学

学生多元化发展性评价工作领导小组

组长：

屈战旗

副组长：

孟小金

成员：

张随国张鹏张小松李小六

马业祥张艳艳张艳军郭琳芳

龙泉中心小学

2013年3月

附件2

龙泉中心小学评价工作领导小组

组长：

郭琳芳

成员：

各班主任

班级任课教师

班级学生5名

龙泉中心小学

2013年3月

附件3:

德育多元化评选方案及细则

（一）文明礼貌之星

1、班内学生作到服饰仪表整洁大方，待人文明礼貌，见到师长能主动打招呼。

2、同学间互相尊重。

3、能给师长让座、让路。

不在楼道、教室、校园和居民区等公共场所大声喧哗喊叫。

4、遵守国家法律、法规。

5、遵守《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，遵守学校的各项规章制度。

（二）孝敬感恩之星

1、在双休日、节假日主动地干力所能及的家务，能积极参加社会服务与义务劳动，参加社区服务自愿者活动。

2、能为同学、为集体、为社会热心服务，得到同学、老师、家长的公认。

（三）环保小卫士之星

1、保持个人卫生的整洁。

2、不购买、食用“三无”食品和产生“白色污染”的食品。

3、不随地吐痰，不乱丢杂物，不乱涂画墙壁。

4、保持学校、家庭及周边环境的整洁，并主动劝阻同学的不良卫生行为，能积极参加环境卫生的清扫工作。

5、爱护花草树木和文物古迹，作到不攀折、不刻划。

（四）特长发展之星

1、积极参加体育、音乐、美术等小组活动，特长明显。

2、身心健康，自信，大胆，阳光，有创新意识。

（五）榜样示范之星

1、团结同学，善于做同学的思想工作，与班委会成员密切合作，在同学中有较高威信，在各方面起到骨干带动作用。

2、品学兼优，能热情为同学服务，有一定的组织能力。

具有实绩，认真负责踏实肯干，责任心强，模范带头作用突出，能独立完成所担负的工作，成绩显著。

3、严格遵守学校的各项规章制度，积极参加学校组织的各项集体活动。

自觉进行个人思想道德修养，举止文明，尊敬师长，乐于助人。

二、评星步骤及要求：

采取“自评”、“互评”、“师评”、“校评”相结合的办法，学生认真对照“星级学生评比内容及标准”定时定期找准奋斗目标。

1、自评：

学生对照星级学生评比内容和标准申请评定星级。

2、互评：

小组逐人逐项评议。

3、师评：

班主任组织任课教师对每个学生进行评价，评价结果公示在“争做星级好少年”表格中。

4、校评：

学期末各班将推荐名单和相关材料报学校政教处审定，并在全校予以张榜公示，广泛接受监督。

星级评比时应做到公平公正，重点以平时表现为主，切勿仅以考试成绩来衡量，各类竞赛获奖与星级评比挂勾。

三、评星时间

1、每月小结一次，将学生表现情况记录在《班务日志》上。

2、每两月评比一次，根据学生表现情况给予评价，公示在“争做星级好少年”表格中。

3、学期末校评，根据各班推荐名单进行审核，并在全校公示。

四、终极目标与奖励办法

使学生通过自身的奋发努力，成为星级好少年。

星级好少年为学校学生的最高荣誉，每学期考核评定一次，学校对星级好少年颁发证书和奖品。

龙泉中心小学

德育处

2013年3月