学生发展性评价实施措施各学科Word下载.docx

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题目由学生自定，主要是学生对自己的一个总体描述，内容可包括：

有哪些优点、特长，取得过哪些成绩，喜欢的人生格言等，即要突出学生个性。

3）每学期在每学科至少选择一份材料，如：

认为最满意的作业、最有创意的活动方案、最成功的试卷、最理想的小制作、美术作品等等。

4）学生参加校内外各种比赛的获奖证书，发表的习作，参加社区活动的表扬信等等。

5）学年的自我发展总结。

初三毕业前由班主任和学科教师共同完成的发展性评价报告。

　　综合档案袋由学校统一印制，学生自我保管，每学期期末在班主任指导下进行自我整理，内容不求多，不求滥，力求精选有代表性、有意义的能反映学生成长、成就的材料，切实发挥促进学生发展的功能。

　　2、收集和分析反映学生发展过程和结果的资料。

收集和分析反映学生发展过程和成长资料，这是全面评价学生的关键，这些资料包括学生的自评，小组评价，老师的观察与评价，来自家长的评价，社区的评价，成绩与作品，其他有关或说明学生进步的证据，常用的收集方法有：

标准化考试的成绩为基础的评价，学生工作样例，对学生行为表现的观察，访谈与调查，这些资料不仅涵盖学生发展的优势领域，也涵盖被认为是学生发展不足的领域。

为学生的发展建立全面的、客观的档案。

形成一个分析报告。

在评价的部分采用了激励性的语言。

　　3、学科测试采取A、B卷及申请再试制

　　申请再试制主要针对平日知识检测后，学生若对自己的成绩不满意，可加强复习，解决问题后向学科教师提出再次考试，学科教师要根据上次检测内容及难度积极创造条件为学生提供二次考试的机会，二次考试后取最高成绩给予记录，从而给学生多次机会，树立信心，鼓励成功。

A、B卷制主要在学期期中、期末的大阶段性考试中，针对大部分学生与极少数落后较大的学习困难生，分别制定一般性试卷A卷及降低考试标准的试卷B卷，由学校教导处安排在一定范围内的学生自愿选择，以使他们保持学习热情和信心，小步伐，不停步，不断进步。

五、各学科发展性评价办法

　政治学科：

　　根据新课改的要求，现制定政治学科的过程性评价方法，推进素质教育。

　　学科成绩：

满分100分，课内表现25分，课外表现25分，检测50分。

　　课内表现：

　　1、认真听讲，自觉遵守课堂纪律10分。

　　2、认真思考，积极讨论老师提出问题，并能大胆提出问题，努力解决，有创新精神。

10分。

　　3、有时事评述，辩论会，演讲会等活动，发言积极有独特见解10分。

　　课外表现

　　1、独立完成作业，书写认真，做题答案有自己见解10分。

　　2、积极参加社会实践，收集整理材料，写好调查报告10分。

　　3、小论文10分。

　　检测

　　1、平时检测10分2、期中检测10分3、期末检测30分

语文学科：

　　新世纪的教育必须以素质教育为核心，着眼于人的全面发展，着眼于人的综合素质的提高，为了适应这一形势，适应国家基础教育课程改革的新理念、新思路，适应新课改下对学生全面客观的评价，促进学生全面发展的要求，八年级语文从本学期开始对学生进行的评价采取了一些改革和大胆的尝试，并且在尝试过程中希望通过这些措施形成一套较完整较系统的评价办法，从而激发学生的学习热情，在此达到提高学生素质的目的。

　　语文的期末考试成绩分为三部分：

1、总结性评价2、过程性评价3、学生自我评价三部分。

　　总结性评价即每学期的期末考试，对学年这一学期的语文学习情况进行具体的、书面的考查。

检测紧紧围绕着新课程标准，体现知识与能力、过程与方法、情感与价值观的统一。

在期末总结中占70%。

　　过程评价即教师根据学生的学习情况，做出对学生综合性评价，这其中包括平日课堂发言、作业单元检测、杂记成绩等几个方面。

平日的课堂发言是学生思维理解能力的体现，体现了自主、合作、探究的学生方法。

根据平日课堂问题的不同类型，分为高、中、低三个档次。

单元检测是对学生知识掌握的程度的测试，也分高、中、低三个方面，平日家庭作业则是根据其及时、工整、准确率分三个不同档次。

即高、中、低、每天、每周的杂记根据数量与质量分为高、中、低三档。

作文是学生综合能力的体现，依照及时完成、内容充实、中心明确、详略恰当分为高、中、低三部分。

当然以上各项可根据具体问题具体作相应处理，根据不同程度酌情提档或降档。

　　学生自我评价包括学生对本学期的自我总结、评价和平日小组成员的总结评价。

体现了学生的主体地位。

考察学生的计划，以及平日表现。

分为高、中、低三部分，一般每一档占35—40分；

中档占30—40分；

低档占15—20分。

　　在整个评价过程中，作为教师必须充分保护学生积极性，要持客观、公正、合理的态度，促进学生的身心健康、全面发展。

数学学科：

　　学科成绩=过程性评价成绩×

20%+期终考试成绩70%+课外拓展10%。

　　一、过程性评价从课堂作业、平日检测、课外拓展几方面进行<

共100分，占20%）

　　1、课堂表现：

　　A、听讲的认真程度，不随便讲话等<

20分）

　　B、回答问题次数<

10分）

　　C、小组讨论的积极性<

　　D、课堂或课下提出有见地的问题<

　　2、作业情况：

　　A、完成作业的数量<

　　B、书写的质量<

　　C、正确率<

　　3、平日检测：

每两周一次单元检测，一学期共10次左右检测，学生自己选择其中4次最高成绩的平均分，作为学期平日检测成绩。

<

　　4、课外拓展：

共100分占10%）

　　A、动手进行小制作或是画各种图案<

30分）

　　B、查阅资料<

　　C、完成老师指定的探究性课题<

　　D、参加数学竞赛获奖<

　　二、期终检测：

期终检测成绩×

70%

　英语学科：

　　为了不使考试成为唯一的评价手段，根据新课改的要求，现制定英语学科过程性评价办法，使之达到对教案的促进作用。

　　满分为100分，比例分配：

平日学习25分，课堂听力朗读及口语10分，平日检测15分，期末检测50分。

　　一、平日评价：

　　1、参与课堂及学习情况<

5分）。

平日上课学习认真，学习情绪高涨5分，一般3分，尚可1分。

　　2、上课积极发言5分。

能经常主动有效发言5分，能主动发言但正确率不高4分，发言不主动老师点名发言3分。

　　3、书面作业5分，能独立完成及时上交且正确率较高5分，不能独立完成偶有抄袭现象4分，经常不交作业2分。

　　4、完成探究性活动10分，每学期能较好完成一次5分，一般3分，以次数累计分数。

参加市及学校竞赛活动获奖一次作为较好完成一次探究性活动。

　　二、课堂听力朗读及口语

　　课堂上能经常认真听并模仿录音带，朗读语音语调优美，发音准确，经常用口语且较为流利10分，较好7分，一般5分，尚可3分。

　　平日评价及课堂听力朗读及口语评分办法：

先进行自评，后由小组评，教师以自评和小组评为依据作为终评分数。

　　三、单元检测：

　　以学期四次单元检测作为评价依据，一次检测优<

80分以上）得4分，及格得3分，30分以上得1分，累计分数。

学生可自愿选取四次分数最高的检测用以累计分数。

　　四、期终检测：

　　期终检测成绩=期终考试分数×

50%

物理学科：

　　物理学科成绩=过程性评价成绩×

30%+期终考试成绩×

　　一、过程性评价<

100分）

一）课堂评价<

50分）

　　1、课前准备充分、认真听讲、积极思考、善于发现和提出问题，努力解决问题。

　　2、积极参与讨论、表达和交流。

　　3、主动参与实验探索、积极合作、自主操作，能正确地记录实验结果。

会分析数据得出结论。

独立完成实验报告。

有创新精神。

　　4、运用物理知识应用举例能力以及分析问题、解决问题的能力。

　　5、物理公式、原理的运用能力。

二）课外表现<

　　1、课外探究：

包括课题研究、小实验、小制作、小发明、课外调查、收集资料、设计实验。

　　2、小论文：

能运用物理知识来描述某一物理现象及其应用。

以及对某一层面的问题提出改进型的建议。

　　3、加分：

物理竞赛、小制作、发明在市级及以上级别获奖者，适当加分。

按有关规定直接计入总成绩。

三）平日检测<

　　1、课前预习，课后提出问题，作业完成及时。

　　2、目标检测，课后习题，实验报告册完成情况。

　　3、平日单元检测成绩，课堂提问成绩。

　　二、期终考试成绩×

化学学科：

　　为适应国家基础教育课程改革的新理念、新思想，为了教育并促进学生的发展，激发学生的学习热情，以培养和发展学生科学素质为核心，辅助教案，提高学生的学习效率，促进学生素质的全面提升，化学集备组提出发展性评价实施意见如下：

　　评价内容：

　　一、过程性评价：

　　1、听课情况侧重学习情感、态度、习惯等方面的评价。

主要考察学生课前预习、注意听讲、仔细观察、认真记录以及积极思考等方面。

　　2、课堂参与侧重学生主动学习以及学习方法的评价。

主要考察学生在课堂上主动发言、积极参与讨论和交流，以及归纳、表达等方面。

　　3、完成实验侧重对实验的理解、科学态度以及操作能力的评价。

主要考察学生课前准备、熟练操作、观察记录以及独立完成实验报告等。

　　4、作业情况侧重课后学习以及作业完成情况的评价。

主要考察学生的课后阅读、复习、独立完成作业以及作业的及时上缴和完成质量。

　　5、探究学习侧重自主学习和创新能力的评价。

主要考察学生发现问题、解决问题的能力，查阅资料的能力以及独立思考和合作精神等方面。

　　二、阶段性检测以平日检测和单元测试为主，主要考察学生的学习情况，注重对学生阶段性进步的肯定。

　　评价形式：

　　发展性评价的实施过程采取自我评价、小组评价和教师评价三种形式。

　　自我评价：

30%；

小组评价：

30%：

教师评价：

40%

　　评价方法：

　　过程性评价根据学生的日常表现分为四个档次：

　　A、100%；

B、80%；

C、60%；

D、40%。

　　阶段性评价依据其测试成绩，取其中两次最高成绩的平均值计分。

　　总结性评价计分形式：

过程性评价成绩+阶段性测试成绩）*50%+期末考试成绩*50%

生物学科：

　　生物学科成绩=过程性评价成绩×

50%+期终考试成绩×

50%。

　　1、课内表现<

　　①、认真听讲、阅读，仔细观察，积极思考，善于发现和提出问题，努力解决问题。

　　②、积极参与分析讨论，表达和交流。

　　③、主动参与实验探究，积极合作，自主操作，会分析处理实验现象和数据，独立完成实验报告，有创新精神。

　　2、课外表现<

　　①、课外探究：

包括课题研究、小实验、小制作、小发明、课外调查、收集资料、设计等等，尽可能有书面探究报告。

20分）每学期至少完成两次，每次10分，视质量高低由教师打分。

多完成累计计分。

参加市校学科比赛获奖并完成1次。

　　②、小论文：

能运用所学生物学知识描述生物现象或解释社会问题或进行情感教育等。

10分）每学期至少一篇，由教师打分，多写累计计分。

　　3、平日检测<

　　包括课后练习、目标检测的完成情况以及阶段性检测成绩。

每学期选二次成绩最高的，作为记录成绩。

　　二、期末检测：

　　考试成绩×

　　注：

评价办法见评价表。

地理学科：

　　地理学科成绩=过程评价成绩<

50分）+期终考试成绩<

100分）╳50%

　　一、程性评价：

　　1、参与课堂，上课情绪好。

　　平日上课学习认真，学习情绪高涨10分，较好7分，一般5分，尚可2分。

　　2、上课积极发言<

　　能经常积极主动有效发言10分，能主动发言正确率不高7分，表现一般5分，老师点名发言，发言不主动2分

　　3、实践作业<

　　包括收集资料、小设计、小制作、小发明等，有书面报告。

每学期至少完成两次，视质量高低由任课教师打分。

　　4、地理小活动<

　　每学期至少参加一次，视完成任务情况由教师打分。

　　5、平日检测<

　　包括课后练习、目标检测完成情况、阶段性检测成绩。

每学期选择两次成绩最高的，作为记录成绩。

　　二、期末考试：

　　考试成绩╳50%

历史学科：

　　为适应国家基础教育课程改革的新理念、新思想，激发学生的学习热情，促进学生素质的全面提高，就要对学生进行全面客观的评价。

历史学科成绩满分100分，其中过程评价……50分，总结性评价……50分。

1）认真听讲<

10分）：

平日上课认真听讲，积极思考，善于发现和提出问题，并解决问题，学习情绪高涨……10分；

一般……6分；

尚可……3分

2）积极参与分析讨论，表达和交流<

能经常主动发言且正确率极高……10分；

能主动发言，但正确率不高……7分；

需要点名发言……5分。

15分）

1）课前预习，搜集与本课相关资料情况<

5分）：

能进行课前预习且经常搜集相关资料……5分；

一般……3分；

尚可……1分

2）课堂剧、手抄报、手工制作<

本学期至少完成两次，多完成累计计分，视质量高低由教师打分。

3）论文：

能运用所学知识进行深入探究解释问题<

本学期至少两篇，由教师打分，多写累计计分。

　　包括课后练习、目标检测的完成情况及阶段性检测成绩。

本学期选三次成绩最高的作为纪录成绩。

80分以上……5分；

60分以上……3分；

30分以上……1分

　　二、总结性评价：

　　期末检测成绩×

美术学科：

　　一、学习能力、态度、情感方面共占50分

　　1、材料用具准备情况占10分；

2、口头作业占5分；

3、课堂纪律表现情况占10分；

4、完成作业情况占10分；

5、课后自觉整理环境保洁情况占10分；

6、文明礼貌同学合作情况占5分。

　　二、课堂探索发言情况占20分

　　2、提出构思构图、色彩造型等问题，并积极思考占10分；

　　3、完成探索性课题情况占10分。

　　三、每学期的综合评价占30分

　　四、注：

优秀<

100—85分）；

良好<

84—70分）；

及格<

69—60分）；

不及格<

59分以下）

音乐学科：

　　课程改革不断深入，“立足过程，促进发展”的课程评价更能关注每一个学生的进步和多方面的发展潜能，对学生进行综合评价。

结合音乐学科的特点制定了音乐学科发展性评价方法，包括过程性评价和期终考核两方面。

具体如下：

　　过程性评价内容和方法是：

　　课前准备情况，包括带音乐书和竖笛以及其他教师布置准备的东西，占5分，一次不带扣1分，每节课记录。

　　学习态度，包括上课积极发言、参与课堂活动、课堂纪律各方面的情况，占10分。

教师观察和积累到一定程度进行评价记录。

　　平时每节课进行个人演唱、演奏的检查；

每次根据具体情况进行记录，占10分；

应掌握的音乐相关知识方面的提问检查，占5分。

　　课外艺术拓展，鼓励学生积极参加各类文艺比赛和演出，展示个性艺术特长加10分。

　　期终考核的内容和方法是：

　　组织期终班级演唱会，学生根据自己的理解用不同的力度、速度和情感要求，采用喜欢的方式独立或与人合作完成演唱和表现。

采用优<

15-20分）、良<

10-14分）、一般<

10分以下）进行记录

　　组织期终班级演奏会，学生根据自己的理解用不同的力度、速度和情感要求，采用喜欢的方式独立或与人合作完成演唱和表现。

　　音乐综合能力考查，组织学生进行“音乐作品欣赏活动”，写出“音乐作品赏析”感受体会，占15分。

　　学生的综合评定=教师评总分的80%+学生自评分的20%

　　80分以上的为优秀；

　　70-79分为良好；

　　60-70分为一般；

　　60分以下为不合格。

信息技术学科：

　　新时代的信息技术日新月异，初见端倪的知识经济挑战和国际竞争更加激烈，能否迎接未来知识的挑战，关键在于能否培养出具有知识创新的能力和技术创新精神的人才。

是否以培养学生的创新精神和实践能力为重点是信息技术课程教案评价的重要依据。

这也是我们面临的新时代的新要求。

如在本学期的期末成绩分成三部分，

　　平日课堂表现分为自我评价，小组评价和教师评价三部分，其中以教师评价为主。

即平日课堂表现中的合计总分=教师评价*50%+小组评价*30%+自我评价*20%<

1）平日成绩占总分的20分，每节课我们都根据本节课的内容出一练习题，并于当堂记录学生的成绩。

2）平日表现占总分的20分，这主要考察学生的每节课的表现，即教材准备情况2分,学习状态学习积极性5分，课堂协作表现3分,学习进步大小5分、动手操作情况5分。

　　单元测验占总分的30分，每单元结束我们给学生出一个综合性的题目，并采用任务趋动法的方式，让学生完成题目。

　　期末测验占总分的30分，即最后的期末综合测验。

这样在平日的教案过程中培养学生自主学习、主动参与、乐于探究的创新精神。

　　因此我们对信息技术课程的教案评价，不是单纯看学生学习了什么内容，而是要检验学生是否具有探索精神、创新意和综合能力。

并重视学生运用信息技术这一手段从事分析、综合、创作和展示等活动。

　体育学科：

　　根据体育《课程标准》和学生体质健康标准，体育教案对学生的发展性评价应以多种体育工程为锻炼手段，以增进学生的健康为目的。

为此，在对学生评价中关注学生对体育参与的态度，关注学生对体育的情感体验，关注学生的健康。

　　考核评定办法依照《中学生体育合格标准实施办法》，由学校组织实施，每学年5分，三年满分为15分。

考核内容：

　　体育与健康课成绩及格；

2分）

　　参加《国家体育锻炼标准》测验，每一单项达30分；

　　课间操和课外体育活动。

1分）

　　对学段<

即一学年）评定不合格者，属于哪项内容不合格，扣除其全部得分，其余合格工程仍按实得分累计。