五年级语文下册第八单元第五单元.docx
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五年级语文下册第八单元第五单元
18十六年前的回忆
教学目标
1、读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
教学重难点：
1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2、体会课文前后照应的写法。
课时安排：
2课时
课前准备：
收集关于李大钊的故事，大家互相交流。
教学过程：
第一课时
一、导入激情：
同学们，看着你们胸前的红领巾，你可曾想到什么？
它是国旗的一角，是无数革命烈士的鲜血染成的。
今天，我向大家介绍一位革命先烈——李大钊同志，（出示：
李大钊的画像。
）一起学习第１8课，（板题、读题）。
下面让我们随着课文回到十六年前，看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。
二、初读课文，整体感知。
自学指导：
1、用比较快的速度阅读课文。
要求：
划出生字词，读准字音。
交流预习中遇到的问题。
2、默读课文，理清写作顺序和课文结构
作者回忆了十六年前的哪些事情？
分别是哪些自然段写到的？
可以小组讨论。
三、交流感悟
1．词语
书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、严峻、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬。
解词
军阀：
指当时拥有自己的武装部队，割据一方，自成派系的人。
课文中的张作霖就是当时北方北洋奉系军阀的首领。
宪兵：
旧时国家的政治军事警察。
2、
（1）2—7自然段：
写父亲被捕前的一些事情（被捕前）；
（2）8—17自然段：
写父亲被捕的经过（被捕时）；
（3）18—29自然段：
写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）；
（4）30—32自然段：
写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。
四、课堂练习
1、 在括号里填上合适的词语。
（ ）的脚步 （ ）的喊声 （ ）的态度
（ ）的眼光 啧啧的（ ） 出神的（ ）
2、 抄写自己喜欢的词句。
3、 交流收集到的资料。
板书：
1、 留守北京
十六年前的回忆 2、 不幸被捕
3、 法庭斗争
4、 被害之后
第二课时
一、复习导入
听写新词，对照课文，检查改错
回忆课文主要内容
二、自学指导
请同学们自由朗读课文，重点读读描写李大钊的语句，把你最受感动的地方勾画出来，然后和同学交流交流自己的体会。
三、交流感悟
1．被捕前：
不顾局势严重，坚决留在北京。
（1）局势严重：
从父亲早出晚归，张作霖要派人来检查，父亲烧了一些书籍和文件，工友阎振三被抓等方面都可以感受到。
（2）坚决不离开北京：
从第七自然段父亲的话中的两个反问句可以体会到。
引导学生体会父亲把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，体现了一个革命者的坚决无私和大无畏精神。
（3）有感情朗读第7自然段父亲说的话。
2．被捕时：
与敌人形成鲜明对比，体现在：
（1）第8自然段写到“短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是纷乱的喊叫”，敌人还没进屋就先放枪，而且是纷乱的喊叫，可以看出敌人是虚张声势。
而“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走”。
父亲的“不慌不忙”与敌人的来势汹汹形成了鲜明对比。
（2）来的人“一拥而入，挤满了这间小屋子。
他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。
他们每人拿着一把手枪，枪口对准父亲和我”，仅仅是父亲和我两个人，敌人却如此兴师动众，也是鲜明的对比。
（3）那些便衣、侦探的态度也和父亲形成了鲜明对比。
对方是“粗暴的吼声”“满脸横肉”“冷笑着”。
而第17自然段里写到，“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。
因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
”这也是鲜明的对比。
引导学生通过对比，体会到李大钊作为革命者的镇定从容和大无畏精神。
在此基础上有感情朗读8—17自然段。
四、拓展延伸
体会李大钊家人的悲痛和首尾呼应写法的好处
1．体会李大钊被害后家人的悲痛。
自由读课文最后三个自然段，谈谈自己的感受。
2．体会首尾照应写法的好处。
现在我们把第1自然段和最后3个自然段连起来读读，看看你又有什么新的体会？
（1）这是首尾呼应的写法。
（2）这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。
五、了解李大钊墓碑上的评价，引导课外阅读
1．李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价（齐读）——他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。
他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。
2．引导课外阅读：
在为革命胜利的斗争中，还有很多像李大钊一样的革命先辈。
我们深情缅怀他们，我们的民族为他们而骄傲！
下课后，同学们可以结合第65页“课外书屋”的提示，去阅读一两本革命题材的小说。
六、相关链接
1．李大钊字守常，河北省乐亭县人，生于1889年10月29日。
1907年考入天津北洋法政专门学校学习政治经济。
1913年冬，李大钊怀着忧国忧民的情怀，东渡日本，考入东京早稻田大学政治本科学习。
当日本帝国主义向袁世凯提出灭亡中国的“二十一条”后，他积极参加留日学生总会的爱国斗争，他起草的《警告全国父老书》的通电迅速传遍全国，他也因此成为举国闻名的爱国志士。
1916年李大钊回国后，积极参与正在兴起的新文化运动。
俄国十月社会主义革命的胜利极大地鼓舞和启发了李大钊，他先后发表了《法俄革命之比较观》《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》等文章和演说。
他宣称：
“试看将来的环球，必是赤旗的世界！
”1919年，他又发表了《新纪元》《我的马克思主义观》《再论问题与主义》等几十篇宣传马克思主义的文章。
1920年3月，李大钊在北京大学发起组织马克思学说研究会。
10月，在李大钊发起下，北京共产主义小组建立。
1921年中国共产党成立后，李大钊代表党中央指导北方的工作。
在党的二大、三大和四大，他都当选为中央委员。
1926年3月，李大钊领导并亲自参加了北京人民反对日、英帝国主义和反对军阀张作霖、吴佩孚的斗争。
北洋军阀段祺瑞执政府制造了“三一八”惨案，北京一片白色恐怖。
李大钊在极端危险和困难的情况下，继续领导党的北方组织坚持革命斗争。
1927年4月6日，奉系军阀张作霖勾结帝国主义，逮捕了李大钊等80余人。
李大钊备受酷刑，在监狱中，在法庭上，始终大义凛然，坚贞不屈。
4月28日，军阀不顾广大人民群众和社会舆论的强烈反对和谴责，悍然将李大钊等20位革命者绞杀在西交民巷京师看守所内。
李大钊第一个走上绞架，从容就义，时年38岁。
2．李大钊被捕以后
李大钊被捕以后，受尽了敌人的残酷拷打和折磨，敌人惨无人道地用竹签敲进他的指缝里，最后竟剥去了他双手的指甲。
但他始终无所畏惧，坚贞不屈，严守党的机密。
1927年4月8日《晨报》报道：
李大钊受审问时，“态度甚为从容，毫不惊慌”，“着灰布棉袍，青布马褂，俨然一共产党领袖之气概！
”同日《顺天时报》也报道：
李大钊“精神甚为焕发，态度极为镇静，自称为马克思学说崇信者，对于其他之一切行为，则谓概不知晓”，“李无确供”！
《晨报》1927年4月17日又报道：
李大钊被捕10天来，受到了多次审讯。
每次审讯，李大钊除对于“共产学理及主义，均承认不讳”外，其他一概不知，对所谓种种“罪名”“则竭力辩白，谓并无此项行动”。
他在监狱中的自述中，历历叙述了他为挽救民族危亡而立志从事革命的抱负。
他说：
“钊自束发受书，即矢志于民族解放之事业，实践其所信，励行其所知，为功为罪，所不暇计。
”
附板书：
1、留守北京：
高度负责
2、不幸被捕：
处惊不变
十六年前的回忆 3、法庭斗争：
凛然正气
4、被害之后：
激励后人
19灯光
教学目标：
1．速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长
的无私奉献精神。
2．学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学重点：
抓住几个“多好啊！
体会郝副营长无私奉献的精神。
教学难点：
抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、揭题：
生读题，再读学习提示：
看看学习这篇课文，要我们解决哪些
问题？
（）
二、自学指导
1．课文讲了一件什么事？
2．“多好啊！
”分别是谁在什么
情况下说的？
3．他们在说这句话的时候，看到了什么？
想到了什
么？
4、学生默读课文，边读边想：
课文哪些地方是写现在，哪些
地方是写往事的？
（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二
自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
）
三、细读课文
1．快读课文，想想“多好啊！
”这句话在课文中出现几次，
各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在
说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到
什么？
2．交流
（“多好啊！
”这句话在课文中出现三次。
第一次是清明节的
一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：
“多好啊！
”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又
来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！
”是
出自内心的由衷赞美。
第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书
。
书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。
“多好啊”是郝副营
长看插图时的自言自语。
此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸
福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一
代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。
第三次是郝副营长在
和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光
下学习。
”）
3．在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入
往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，
画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。
四、再次深入理解课文
1．找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会
到什么？
2．自由交流
（第一句：
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏
伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
第二句：
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子
正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
第三句：
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深
情地说：
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样
亮的灯光底下学习，该多好啊！
”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的
夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
第四句：
这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够
在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
第五句：
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战
友来。
）
3．有感情地朗读这几个句子。
五、小结
板书：
19灯光
灯光 （多好啊） 幸福生活
火光 （多好啊） 生命换取
20为人民服务
教学目标
1．读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。
结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。
2．朗读课文。
背诵课文。
3．理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
结合具体事例，理解重点句的意思。
4、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
教学重点：
理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。
教学难点：
对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。
教学准备：
1、布置学生课前进行预习。
2、出有思考题的小黑板。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
板书课题，简介背景。
同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：
不是人人为我，而是我为人人。
1．齐读课题。
解释“服务”：
为集体（或别人的）利益或为某种事业而工作。
为人民服务即为了广大的人民群众而工作。
本文是以什么命题？
（中心命题）
2．毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说？
（结合预习提示回答。
）
3．教师简介张思德同志生平事迹。
（学生可看书中插图。
）
（张思德同志是中共中央警卫团的战士，16岁参加革命，经过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。
他虽然只活了28岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。
）
出示自学指导。
1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。
2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。
词
3、毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？
分几层意思讲？
每层意思是什么？
全班交流
1．指名读全文，结合正音，检查对字词的理解情况。
注意读准字音：
悼dào 炊chuǐ 受难nàn 送葬zàng
迁qiān迁移。
鸿hóng鸿雁。
鸿毛，鸿雁的毛。
比喻事物轻微或不足道。
通过谜语记字形：
一只鸟落在江边。
（鸿）
鼎dìng（①三足两耳器物②正当；正在）鼎盛。
鼎共有12划，第六划是。
铭míng警示、鞭策自己的文字：
座右铭。
死得其所：
所，处所。
形容死得有意义，有价值。
五湖四海：
泛指全国各地。
精兵简政：
缩小机构，精简人员。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
“固”，必。
“或”，有的人。
“于”，表示比较。
追悼：
怀念死者，表示哀悼。
哀思：
悲哀思念的感情。
1．学习第一段。
从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。
（第二句与中心联系最密切，讲的是我们党及其领导的军队的根本宗旨就是完全、彻底为人民服务。
重点词语有“完全”、“彻底”。
“完全”就是百分之百，除了为人民服务而外，再没有任何别的目的。
“彻底”就是做到底的意思，不达目的决不休止。
要坚持为人民服务，并且做到“完全”、“彻底”。
只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。
）
2．学习第二段。
（1）朗读课文，划出中心句。
（人总是要死的，但死的意义有不同。
）
（2）作者是怎样围绕中心句进行论述的？
（先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。
最后肯定张思德的死比泰山还要重。
）
（3）你怎样理解司马迁的话？
（“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
）
（4）从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈。
（例如江姐、董存瑞、雷锋等英雄人物。
）
（5）小结：
这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。
课堂检测：
1、默写字词。
2、熟读课文。
第二课时
教师点拨，突破重、难点
1．学习第3段。
（1）指名读第三段。
这段是围绕哪句话论述的？
只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
）
（2）是怎样围绕这句话论述的？
（通过举例和逻辑严密的一组复句加以论述。
指名分别读出这两部分。
）
（3）出示投影。
上面这段话共有几句？
每句说的是什么？
句与句是怎样连起来的？
①先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。
[因为……所以（因果）如果……就（假设）只要……就（条件）]
②每句说的是什么？
第一句讲有了缺点就不怕别人批评。
第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。
第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。
这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。
先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。
衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。
（4）通过这段学习谈一下我们党为什么日益壮大，从而成为执政党。
2．学习第4段。
（1）指名读第四段。
“共同的革命目标”是什么？
（解放全民族，完全、彻底为人民服务）
（2）为实现这一革命目标应该怎样做？
（“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”并分别把这三部分内容读出来。
）
（3）默读这段，说说你读懂了什么？
第一层：
我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。
第二层：
讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。
第三层：
讲正确对待牺牲。
一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；二是要避免不必要的牺牲。
第四层：
革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。
3．学习第五段。
（1）我们要为什么人开追悼会？
（做过一些有益工作的）
（2）开追悼会的意义是什么？
（寄托哀思，使整个人民团结起来。
）
总结、扩展
1．朗读全文。
2．文章的中心是什么？
这个中心是怎样一层一层表达出来的？
（文章的中心是为人民服务。
全文围绕这个中心，依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人，以团结全体人民等五方面的问题，思路十分清楚。
这五个问题都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底为人民服务。
）
3．联系实际谈体会。
（不仅联系过去的，还要联系现在的。
例如现实生活中的徐虎、李素丽等英雄模范都是“完全”、“彻底”地为人民服务的榜样，可以让学生具体说说他们的先进事迹。
）
指导背诵
第三、四自然段
作业布置
1．看拼音写词语。
2．读句子，先理解带点的词语，再说说句子的意思。
（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
（2）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
（3）我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
3．勾画本课中你喜欢的警句，在理解的基础上熟读背会。
21、一夜的工作
何其芳
学习目标
1．读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
重点陪同周总理审阅稿子的部分。
难点最后两个自然段
教学准备课件让学生搜集有关周总理的故事。
课时安排1课时
教学过程
第一课时
一.导入新课
1、出示课题《一夜的工作》，读题
2、读了课题你最想了解的是什么？
二.初读课文，整体感知
自学指导
1、自读课文，标出不认识、不理解的字词。
2、这篇文章写了什么？
3．带着“他是多么劳苦，多么简朴”这一句话，读读课文1－7节看看课文哪些地方写出了周总理生活的简朴？
4、从课文的哪些地方可以看出周总理工作是多么劳苦？
三.交流感悟
1、交流理解
2、这篇文章写了周总理一夜的工作情况，写出了周总理的劳苦、简朴。
3、
（1）"我走进他的办公室。
这是高大的宫殿式的房子。
"说明因陋就简。
（2）"室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。
"说明陈设简单。
（3）"两杯热腾腾的热茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并没有因为今夜多了一个人而增加分量。
"说明生活简单。
4、
（1）从工作时间上看：
"我今晚上……""……就听见公鸡哦哦地叫明了。
"
（2）从工作量上看：
"总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：
'我今天晚上要批这些文件。
你们送来的稿子，我放在最后。
……'"
（3）从工作态度上看：
"他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。
他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。
"
四.拓展延伸
本文的作者因为工作的原因，偶然间看到了周总理一夜的工作，感慨万千，想要对全世界说"看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。
……你们见过这样的总理吗？
"
我们因为作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周总理工作的劳苦，生活的简朴。
我们还通过其他的途径知道了周总理许多令人敬佩的事迹。
你心中是否也有一份感慨？
请以《我想说……》为题写一写自己心中的激动和感慨。
五.当堂检测
《基础训练》《练习册》
板书：
一夜的工作
生活简朴——陈设简单、食物简单
工作劳苦——工作量大、工作时间长、工作态度认真
口语交际·习作五
学习目标
1、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
2、尝试前后照应的写法。
3、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
重难点：
1、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
2、尝试前后照应的写法。
课时安排
3课时
课前准备
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
教学过程：
第一课时 口语交际
一、创设交际情境
1．故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！
”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2．激发交流愿望
a交流关于理想的名言。
b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交际能力
1．自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）
说说看，你的理想是什么？
你为什么会有这样的理想？
理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
2．指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）
3．师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）
a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b学生倾听、评价教师的发言：
听：
做到全神贯注，用神态做出反应。
想：
站在对方的角度去思考、去理解。
说：
在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4．生生交流，运用技巧
a学生在组内
升级会员 