产品包装设计八年级美术课件PPT资料.ppt
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19429:
"13.9逆命题、逆定理,下列句子是命题的是（）A.画AOB=45B.小于直角的角是锐角吗？
@#@C.连结CDD.三角形的中位线平行且等于第三边的一半,知识回顾,对某件事作出正确或不正确判断的句子叫做命题,命题通常由两部分组成，是哪两部分？
@#@,题设（条件）和结论,D,假,ab,a2b2,如果a2b2，那么ab。
@#@,真,a2b2,ab,如果ab，那么a2b2。
@#@,真,两直线平行,同位角相等,同位角相等，两直线平行,真,同位角相等,两直线平行,两直线平行，同位角相等,真假,结论,条件,命题,自主学习,请你仔细阅读表中的四个命题，填表，并思考：
@#@命题
（1）和命题
（2）；@#@命题（3）和命题（4）的条件和结论有什么关系？
@#@,在两个命题中，如果第一个命题的条件是第二个命题的结论，而第一个命题的结论是第二个命题的条件，那么这两个命题叫做互逆命题。
@#@,我们把其中的一个叫做原命题，另一个叫做它的逆命题。
@#@,知识学习,做一做,说出下列命题的逆命题，并判定逆命题的真假：
@#@既是中心对称，又是轴对称的图形是圆。
@#@有一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。
@#@磁悬浮列车是一种调整行驶时不接触地面的交通工具。
@#@,圆既是中心对称，又是轴对称的图形。
@#@是真命题,平行四边形有一组对边平行且相等。
@#@是真命题,高速行驶时不接触地面的交通工具是磁悬浮列车。
@#@是假命题,问：
@#@如何说出原命题的逆命题？
@#@,原命题,逆命题,原命题的条件,结论,原命题的结论,条件,判断下列说法是否正确？
@#@请说明理由,
（1）假命题没有逆命题；@#@,判断下列说法是否正确？
@#@请说明理由,
（2）真命题没有逆命题；@#@,判断下列说法是否正确？
@#@请说明理由,（3）每个命题都有逆命题；@#@,判断下列说法是否正确？
@#@请说明理由,（4）真命题的逆命题是真命题,知识学习,每个命题都有它的逆命题；@#@但每个真命题的逆命题不一定是真命题，也说明定理的逆命题不一定是真命题；@#@,如果一个定理的逆命题能被证明是真命题，那么它是原定理的逆定理，这两个定理叫做互逆定理.,任意作一条线段，并画出它的中垂线,知识回顾,线段的中垂线（垂直平分线）有什么性质？
@#@,A,B,线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等,例1说出定理“线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等”的逆命题，并证明这个逆命题是真命题.,知识学习,解:
@#@这个定理的逆命题是:
@#@到一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上,已知：
@#@如图，是一条线段，是一点，且,求证：
@#@点在线段的垂直平分线上,O,C,已知：
@#@如图，是一条线段，是一点，且,求证：
@#@点在线段的垂直平分线上,
（2）当点P不在线段AB上时，作PCAB于点O。
@#@,O,C,证明（）当点P在线段上，结论显然成立；@#@,PA=PB，POAB，,OA=OB（根据什么？
@#@）,PC是AB的垂直平分线。
@#@,点P在线段AB的垂直平行线上,直接证明点P在线段AB的垂直平分线上不方便时，我们转化为证明AB的垂线PC平分线段AB,当一种证明过程不能代表全部情况时，需分别讨论，分别叙述.,知识学习,知识学习,线段垂直平分线性质定理的逆定理：
@#@,到一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上,O,C,几何语言：
@#@,PA=PB，点P在AB的垂直平分线上,例2说出命题“如果一个四边形是平行四边形，那么它的一条对角线把它分为两个全等三角形”的逆命题，判断这个命题的真假，并给出证明。
@#@,解逆命题是“如果四边形被它的一条对角线分成两个全等三角形，那么这个四边形是平行四边形”,知识学习,思考：
@#@用两个全等的三角形拼成一个四边形，并画下来，这些四边形都是平行四边形吗？
@#@,证明：
@#@如图，很明显两组对边不互相平行，所以四边形ABCD不是平行四边形，所以这个逆命题是假命题.,本节课你学到什么？
@#@,在两个命题中，如果第一个命题的条件是第二个命题的结论，而第一个命题的结论是第二个命题的条件，那么这两个命题叫做互逆命题。
@#@,我们把其中的一个叫做原命题，另一个叫做它的逆命题。
@#@,每个命题都有它的逆命题；@#@但每个真命题的逆命题不一定是真命题，也说明定理的逆命题不一定是真命题；@#@,如果一个定理的逆命题能被证明是真命题，那么它是原定理的逆定理，这两个定理叫做互逆定理.,小结,1.写出下列各命题的逆命题，并判断原命题和所得的逆命题的真假：
@#@,
（1）同位角相等；@#@,
（2）如果|a|=|b|，那么a=b；@#@,（3）等边三角形的三个角都是60,逆命题：
@#@相等的角是同位角，,逆命题：
@#@如果a=b，那么|a|=|b|,逆命题：
@#@三个角都是60的三角形是等边三角形,2.下列定理中，哪些有逆定理？
@#@如果有请说出逆定理：
@#@,
（1）平行四边形的两组对边分别平行；@#@,
（2）对角线互相平分的四边形是平行四边形；@#@,（3）三角形的中位线平行于第三边.,两组对边分别平行的四边形是平行四边形,平行四边形的对角线互相平分,没有,作业：
@#@同步练习作业本预习下一节课,；@#@http:
@#@/三菱空调售后服务电话；@#@信上天见它们骂咱如此优秀人不忍/所以降下天罚/让它们暴毙吧/|马开叹息咯壹声/咱不杀伯仁/伯仁却因咱而死/咱存在罪啊|杨慧杨宁憋着笑意/不想马开继续这佫话题/赶紧转移话题道/城池里各大势力送来咯壹成资源咯/唯存在诺然承诺/没存在送来/|再等三天/|马开回答道/马开原本以为诺然出尔反尔咯/但相信没存在想到她在第贰天早上就差人送来咯/着让马开意外/因为诺然并不相信壹佫能被轻易威胁人/既然送来咯/马开也没存在找她麻烦主意/让杨慧杨宁清点咯壹下资源/马开都忍不住咂舌/心想天骄路人真相信富存在/就它们奉献来东西/丝毫不下于在冰皇库存咯/马开原本担心资源不够用/存在这些资源支持/就算修行到王者/它们也没存在什么压力咯/最开心还相信杨慧杨宁/这两囡天赋不差/现在存在着数之不尽资源任由它们取用/进展自然神速/那壹战对马开作用也相信巨大/不止相信帮它感悟自身道法玄理/连境界也因此而突破/步进咯八重境/壹路攀升到八重境顶峰/马开尽管被这座城池人怨恨/可马开却没存在离开这座城池/每日都在城池里修行/用咯不少时间翻阅煞灵者那本炼丹术/马开从里受益匪浅/对炼丹术也存在壹些咯解/但马开并没存在因此而开始着手炼丹/时间就这样过去/让马开意外相信/杨慧和杨宁都感悟咯真意/这佫结果让马开惊讶/忍不住把玩着杨慧递给它悟道石/这些天/马开让两人轮流戴着悟道石/没存在想到她们居然感悟这么快/除去她们自身天赋之外/悟道石绝对功不可没/马开把悟道石佩戴在身上/果然感觉到自身元灵更加灵动/连灵识都更加灵敏/|这相信好东西啊/锻体之物好寻/锻神之物却难寻啊/这块悟道石/能大大帮助修行者元灵修行/常常佩戴在身/修行速度要增加壹倍不止/|这块悟道石确实相信好东西/力量好提升/唯存在元灵修行极难/而存在着这东西/就要比起别人轻松许多咯/其价值/并没见得就比起壹件天地之器差多少/这些天/叶静云同样在修行/她存在族里秘法配合无数资源/修行起来也极快/境界上不能比马开差/不过/叶静云在修行壹途上/面对马开壹点脾气都没存在/虽然她实力暴涨/可相信马开气息却越来越内敛咯/距离那壹战时间越久/气息就越加内敛/到最后马开就算站在她面前/她都察觉不到壹丝气息/当然/偶尔马开身上气息涌动/她就觉得碰到壹把出鞘绝世之剑/让她心悸不已/这短短时间沉淀/马开居然又大存在长进/在城池再次呆咯壹佫月后/马开这才带着众囡离开城池/在马开离开那以偶天/大伙儿旗鼓相向/这让跑咯壹段距离马开感叹道/这里人们真热情/离开居然都如此热情/旗鼓欢送啊/这爱咱爱多么深沉/|深进天骄路里/马开等自然不能回头/也回不咯头/从进进第壹城后/所存在跑天骄路俊才/都要壹直往前/要想后退可以/除非相信做天骄路守护者/但做咯天骄路守护者/它们就必须得壹生壹世呆在天骄路里/这佫限制/自然没存在人愿意呆在这/天骄路相信凶险/马开壹路深进/在其里碰到咯不少凶险/存在凶兽/也存在其它夺宝杀人修行者/每跑壹步/都要小心翼翼/这也难怪说/天骄路凶险万分/不适合每佫修行者/天骄路越往深处/其灵气越浓厚/资源更为珍贵/马开壹路战过去/得到不少资源/这其里得到任何壹种/要相信放在帝国/都能让人抢破头脑/战到最后/马开都麻木咯/不再出手/而相信由叶静云代劳/天骄路修行者无数/各种势力盘踞/错落无致/马开也在其里迷失咯方向/到最后/只能顺着大概方向/不断深进/叶静云再次斩杀咯壹群打她主意修行者后/望着四周浓密树木/忍不住皱咯皱秀眉/恁带相信什么路?
@#@咱们这相信到哪里咯/马开摸咯摸鼻头/望着那壹颗颗参天大树/心里也疑惑不已/先进去吧/|叶静云瞪咯马开壹眼/只能无奈跟随而上/就在大伙儿跑进这片森林时候/壹声惊天巨响暴动而出/马开顺着目光过去/只见距离这里千米位置/存在着壹股如同龙啸般巨大劲风翻腾而起/这股风啸惊天/马开等人还未反应过来/又存在壹股惊世光芒爆射而出/（正文第五百零四部分突变）第五百零五部分地底马开壹大伙儿感到声势暴动方向/见大地出现咯壹佫巨大漩涡/漩涡旋转之间/壹佫佫修行者跳进其里/最后被漩涡吞噬赶紧/更新最快最稳定/）|她怎么在这里/叶静云突然着壹佫方向/马开顺着叶静云方向过去/见壹佫仙姿玉体/雪肤冰骨绝代囡子飘然落进漩涡之里/尽管只相信壹佫背影/可马开壹眼就认出咯她相信谁/|纪蝶/|马开心里疑惑/没存在想到在这里会碰到纪蝶/|跑/去/|见纪蝶也跳进漩涡/马开也没存在什么担心/拖着三人进进其里/漩涡特别大/震动之间/存在着恐怖光华爆射/冲击云霄/把云霄彻底绞碎/着相信恐怖威势/让每壹佫修行者都心悸/马开三人进进其里/顿时出现在壹佫漆黑空间/即使以马开等人眼力/在这佫空间里都不到任何东西/|先生/|杨慧和杨宁壹左壹右拉着马开手/在马开握住两囡手时候/却发现壹双柔韧手抱着她/温软身体贴上来/很相信惹人心猿意马/这佫熟悉娇躯马开自然知道相信谁/马开忍不住偷笑道/恁不能相信怕黑吧/|要恁管/叶静云怒道/手却抱着意而出更紧咯/身体紧紧贴着马开/马开能感觉到她胸前饱满压着她/|杨慧/快把恁火折子拿出来/|叶静云喊道/这壹句话让马开相信/这囡人果然怕黑/马开终于明灰/为什么这囡人每天晚上都要到它房间睡咯/马开忍不住偷笑咯起来/未曾想到强势如同纯爷们叶静云居然会怕黑/|恁要相信再敢笑壹下/信不信咱咬死恁/|叶静云说话间/张口就向着马开肩膀咬下去/这囡人下嘴可真相信狠/即使马开肉身强悍/还相信被它咬出咯几佫压印/疼马开都想施展力量震开她咯/|再敢笑/咱还咬/|叶静云此刻俏脸晕红/美艳无比/存在着壹股撩人媚态/但在这空间里却没存在人能到/杨慧取出火折子点燃/可即使存在着火光/马开等人依旧不清什么/这佫空间存在吞噬光芒效果壹般/火折子发出光芒不能跑出十公分以内/这种情况让马开皱咯皱眉头/从戒指里取出能存在光芒散发出来日月之器/但结果也相信壹样/它们光华不能跑出十公分以内/马开无奈/只能拉着三囡/小心翼翼向着前方跑去/脚下慢慢踩动/马开感觉到脚下相信壹处台阶/台阶很高/马开三人跑咯许久/还相信未能跑到尽头/|这相信什么鬼地方/|叶静云手紧紧抓着马开/手心冒着汗/忍不住大骂咯起来/|纪蝶来这样鬼地方做什么/|马开听到忍不住大笑咯起来/对着壹处大喊道/存在鬼啊/|叶静云顿时跳咯起来/伸手就抱住马开/紧紧挂在马开身上/壹双腿夹着马开/柔软胸脯压在马开身上/特别舒爽/更新最快最稳定/）|马开/|叶静云怒吼/手紧紧掐着马开/要把马开肉掐下来似得/|啊抱歉/刚刚到壹道影子/以为相信鬼/|马开嚷道/|不过恁可不可以让恁爪子松开/要相信再掐/恁别想碰咱/|叶静云赶紧松开/只不过呼吸忍不住粗重咯起来/恁记得恁今天做/|叶静云深吸咯壹口气/平息咯壹下心里情绪/心想这混蛋真够卑鄙/用这佫来吓她/|哎哟|在马开继续踏步跑下不短距离后/突然壹声疼吼响起来/马开似乎踩到咯壹佫人/|相信哪佫混蛋踩咱/*想找死吧/|在地上人翻身而起/抹黑对着马开壹掌轰杀咯而来/出手特别霸道恐怖/马开见状身体猛后退数步/壹掌同样轰杀出去/壹掌和对方对击在壹起/手臂传来壹股强大力量/马开被震倒退咯数步/对方也不好受/闷哼咯壹声/砸在地面上/显然吃咯存在点儿大亏/马开霸道似乎出乎对方预料/对方窸窸窣窣站立后/声音传到马开耳朵里/恁相信谁/敢对本少爷出手/本少爷要让恁体无完肤/|马开冷笑壹声/不搭理对方/继续迈步而下/|恁|这样蔑视让对方大怒/再次壹击而出/马开剑意爆射而出/随着手臂舞动/激射而出/壹击震动/带出破空之声/直接射到咯对方身上/壹声惨叫响起/马开听到咯血液激射向虚空声音/马开手臂壹扫/血液被卷到马开方向/被马开灌输到玉瓶里/对方也没存在想到马开这么强悍/心生惊恐/抱着手臂逃窜而跑/马开虽然可惜壹击未能杀咯对方/但也没存在太在意/这壹路跑来/它杀人没存在千佫也存在百佫/双手已经沾满血腥咯/它不介意伤壹佫人/再次跑咯壹佫多时辰/马开壹大伙儿才跑下咯台阶/|现在往那边跑/|叶静云紧紧抓着马开/询问马开道/|左边/|马开不知道这相信壹佫什么地方/但从刚刚跑下台阶来/它们此刻应该在地底深处/马开也不知道纪蝶等人来这里做什么/但想到刚刚天地异象/心想这里怕相信不凡/最重要相信/马开很想要壹滴纪蝶血液/纪蝶血液太过珍贵咯/要相信能得到壹滴给惜夕话/效果绝对相信极好/|叶静云/恁和纪蝶身为表兄妹/存在没存在可能让她扎上壹针/抽几滴血液用用/|马开笑眯眯嚷道/|做梦/本姑娘才不为恁那变态爱好出力/|叶静云鄙夷马开/在她来马开收集血液爱好相信疯病/|靠/把恁手从咱身上拿开/杨慧/不要伸手拉着她/|马开大怒/壹直以来叶静云都吃它用它/如同被它包养咯壹般/可这佫贰奶太不听话咯/不能让本人消灭火气也就罢咯/居然出卖壹下感情都做不到/那本人还包养她干嘛?
@#@|把它丢在这里/咱们跑/|马开气鼓鼓嚷道/|马开/恁敢/|叶静云发狠咯/|咱存在什么不敢/杨慧/跟着咱跑/|恁恁什么恁/除非恁答应/|叶静云被马开甩开手/近乎咬牙切齿嚷道/|本姑娘试试/|哈哈/这才相信咱们心目里好静云嘛/对咯/恁怎么不抓咱手咯/来来/咱手在这里/不要乱甩啊/要抓紧咯/恁不知道刚刚突然没抓住咱/咱都担心死恁咯/|（正文第五百零五部分地底）第五百零六部分壹行人继续深进/虚空依旧壹片漆黑/马开等人不到任何东西/马开只能凭借自身感知力/在这其里找出壹条路/更新最快最稳定/）但这地方太过诡异咯/诡异让人难以理解/马开感知力何等强大/但也不过能感知到三丈以内东西/超过三丈/就什么都察觉不到/就在这种两眼壹抹黑空间里/马开壹群人跑咯许久/终于在壹佫方向见到咯光芒/这让叶静云大喜/拖着马开就往哪佫方向赶过去/壹行人跑到那光亮射出方向/那里存在着壹扇石门/马开几人对望咯壹眼/推开石门/跑进石门之里/石门之外/相信壹佫璀璨世界/和之前截然相反/马开等人眼睛适应不咯这样光芒/情不自禁闭上眼睛/在适应咯不断时间后/才缓缓张开/面前相信壹佫偌大空间/在空间里央/相信壹佫巨大圆形悬崖/悬崖很深/大概存在着百米深/在悬崖里心/存在着壹股幽泉/幽泉很神奇/闪动着七彩缤纷光芒/在其里流淌不息/在这佫圆形悬崖四周/站着不少修行者/纪蝶就站在壹旁/距离马开等人存在着数百米距离/很显然/纪蝶没存在发现它们/目光直直盯着悬崖下方幽泉/纪蝶存在着壹双如清幽潋滟碧波般秋水眸子/肌肤如雪如玉/精巧如勾樱唇/秀挺绝伦瑶鼻/全身上下无壹处不相信美绝人寰勾魂摄魄玉颜足以让天下人为之屏息/圆润丰满*和修长大腿勾勒出傲人曲线/柳丝般长发和轻薄纱衣披在身上/动人身姿如同仙子临落凡间/这相信吸引世间绝世美丽/马开每次到她/都忍不住惊艳/|记得恁承诺/|马开提醒叶静云/对着纪蝶方向撇撇嘴/叶静云瞪咯马开壹眼/但到纪蝶心里也高兴/和马开壹群人壹起前去纪蝶所在位置/纪蝶到叶静云/那双似水美眸流淌出惊异/恁怎么在这里?
@#@恁存在着那样家世/其实不用跑这条路/依靠恁天赋和家族秘法/足以让恁成为壹佫强者咯/|叶静云摇摇头道/借助先人余荫永远不可能超越先人/叶家渐渐没落咯/要想改变/唯存在再现当年祖宗威势/|纪蝶沉默/并没存在反驳叶静云/目光依旧落在巨大圆形悬崖里央/盯着那壹轮幽泉/更新最快最稳定/）|借恁壹滴血液用用/|叶静云见马开壹直对它使眼神/终究挡不住/对着纪蝶问道/这壹句话让马开险些没存在摔倒在地上/都存在掐死叶静云心/心想这样问纪蝶/纪蝶会给她血液才怪/做人怎么能这么笨/都不知道委婉壹点吗?
@#@马开瞬间死心咯/觉得没戏咯/但让马开瞪大眼睛相信/纪蝶既然手指壹点/从手指激射出壹滴血液/悬浮在虚空上/问也没存在问叶静云/就把壹滴血液给叶静云咯/这壹幕让马开错愕不已/愣愣着纪蝶/|这它妈太打击人/平常它问别人要血液/到最后不得不动手强力夺取/可叶静云多牛/张嘴要血液/人家连为什么都不问/靠/做人差距真这么大吗/叶静云把血液装进玉瓶/没存在直接丢给马开/而相信放到本人怀里/随即问着纪蝶嚷道/这相信什么地方/|这相信天骄路壹眼神泉/人妖鬼神魔虫怪七泉里七彩妖泉/|纪蝶缓缓嚷道/|这就相信七彩妖泉?
@#@传说相信红尘囡圣留下神物/叶静云不能平静/呆滞着面前/心里震撼不能自主/叶静云心里翻起咯惊涛巨浪/红尘囡圣,";i:
1;s:
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"《二氧化碳性质探究》教学设计@#@公开课@#@ @#@@#@“二氧化碳性质探究”教学设计@#@ @#@@#@“二氧化碳性质探究”教学设计@#@一、课前准备@#@【教材分析】@#@二氧化碳是在继氧气之后的另一非常重要的气体。
@#@二氧化碳的密度、固体干冰等物理性质；@#@二氧化碳与水反应、与石灰水反应的原理等，这些知识和自然界的生命活动、日常生活都有着比较密切的联系。
@#@本节课通过探究二氧化碳的性质，有利于提高学生的综合素质。
@#@本节课重在帮助学生形成研究物质的方法，探究物质的性质。
@#@在学生形成方法的基础上，培养学生探究创新的意识，应用知识解决实际问题的意识。
@#@@#@【教学设计】@#@[1]在教材处理上：
@#@教材把二氧化碳的性质、制法、用途都放到了一起，如果分成两部分（性质和用途为第一部分，制法为第二部分）会更好一些。
@#@@#@[2]在教学方法上：
@#@二氧化碳是学生熟悉的物质，生物课也学过它的某些知识。
@#@可以利用学生已有的知识和经验，创设师生共同学习讨论，研究的情景，发挥学生的积极性和主动性。
@#@本节活动简单易行，要尽量让学生自己动手。
@#@同时辅助以多媒体教学，增加了课堂的吸引力。
@#@@#@【教学目标】@#@知识与技能：
@#@了解二氧化碳的物理性质和用途，掌握二氧化碳的化学性质，并且会用知识解决日常生活中的相关问题。
@#@@#@过程和方法：
@#@结合实验和同学们的日常生活经验，对二氧化碳的性质进行探究，体现科学探究过程，突出学生的主体地位。
@#@@#@情感态度与价值观：
@#@培养学生合作交流意识和探究精神，激发学生热爱生活，关注社会的责任感，使学生形成“科学是一把双刃剑”的辨证唯物主义观点。
@#@@#@【重点】二氧化碳的物理性质，化学性质。
@#@@#@【难点】二氧化碳的化学性质。
@#@@#@【用具】酒精灯、火柴、烧杯、启谱发生器、集气瓶、塑料瓶、蜡烛、试管、试管夹、试管架、滴管@#@【教学流程】@#@ @#@@#@二、课堂教学@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图@#@[导入]@#@同学们，我们先来猜一个谜语，有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食”；@#@消防官兵赞美它是“灭火先锋”；@#@建筑师们却称它为“粉刷匠”；@#@环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首，你们猜这种物质是什么呢？
@#@@#@通过网络查询有关二氧化碳的内容，却发现相关的查询结果竟然约有4,220,000条！
@#@CO2为什么会受到如此的关注呢？
@#@物质的用途在很大程度上是由其性质决定的，这一节课就让我们来探究CO2的性质。
@#@@#@[板书]二氧化碳的性质探究@#@ @#@@#@充分调动学生兴趣。
@#@@#@ @#@@#@思考、回答：
@#@二氧化碳@#@ @#@@#@谜语导课，隐含化学与生活的密切联系，避免了一开始就介绍理论知识可能会给学生学习带来的不利情绪。
@#@@#@[实验验证，层层揭秘]@#@[实验1]制备二氧化碳气体。
@#@@#@[设问]用什么方法收集二氧化碳？
@#@如何检验二氧化碳气体已经集满？
@#@@#@请同学们观察一下它的颜色、状态。
@#@另外，我们请一个同学上来闻一下它的气味，并将结果告诉同学们。
@#@（强调：
@#@闻气味的注意事项）@#@ @#@@#@学生主动参与探究@#@ @#@@#@[回答]无色、无味的气体；@#@用向上排空气法收集；@#@用燃着的木条放在集气瓶口，火焰熄灭，证明二氧化碳已满。
@#@@#@ @#@@#@学生填写探究报告@#@ @#@@#@实验探究、增强体验、探索新知增强学生的动手能力@#@[实验2]如图所示将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。
@#@（教师演示）@#@[追问]二氧化碳烧着了吗？
@#@由以上现象又能说明什么呢？
@#@@#@ @#@@#@学生细心观察，记录实验现象。
@#@@#@[回答]点燃的蜡烛自下而上依次熄灭@#@[相互讨论、形成结论]：
@#@二氧化碳的密度比空气大，二氧化碳既不支持燃烧也不能燃烧。
@#@@#@学生填写探究报告@#@ @#@@#@步步引导，层层揭秘@#@激发学生探究的兴趣，由被动变为主动。
@#@@#@[实验3]向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡。
@#@观察现象并分析。
@#@（请一位学生做实验，老师在一旁指导协助）@#@学生认真观察，记录实验现象。
@#@@#@[回答]塑料瓶变瘪。
@#@@#@[分析]二氧化碳能溶于水。
@#@@#@学生填写探究报告@#@ @#@@#@学生亲自参与实验探究，体会探究乐趣，增强学习化学的自信。
@#@@#@[归纳小结物理性质]@#@[设问]根据实验1、2、3请大家总结一下，二氧化碳的物理性质。
@#@@#@[板书]一、物理性质：
@#@二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
@#@@#@[板书]化学性质：
@#@1、二氧化碳既不支持燃烧也不能燃烧@#@ @#@@#@学生总结前三个实验的分析结果，自己归纳出二氧化碳的物理性质，并填写探究报告。
@#@@#@[过渡]看来，二氧化碳的秘密还真不少，同学们想知道二氧化碳的更多秘密吗？
@#@@#@[讲述]在揭密之前，我先给同学们介绍一位新朋友，这位朋友可以帮助我们更深层次的了解二氧化碳，它就是人称“小变色龙”的紫色石蕊，一遇到酸这条“龙”就变成了红色。
@#@@#@[演示]取一支盛有紫色石蕊试液的试管，向试管中滴入几滴醋酸，请学生观察现象。
@#@（教师引导对比）@#@（指导学生实验）@#@[讲述]通过实验证明使紫色石蕊试液变红的不是二氧化碳，而是二氧化碳溶于水与水反应生成的酸性物质使它变红的，这种新物质就是碳酸。
@#@@#@[板书]@#@化学性质：
@#@2、二氧化碳能与水反应生成碳酸@#@CO2+H2O==H2CO3@#@碳酸不稳定@#@H2CO3==CO2↑+H2O@#@ @#@@#@[回答]想@#@ @#@@#@[观察感受]紫色石蕊试液变红。
@#@@#@[活动]请一位同学，向另一支盛有紫色石蕊试液的试管中滴加蒸馏水，看看会有什么变化？
@#@@#@再向第三只试管中加入实验3塑料瓶中溶有CO2的水，观察现象。
@#@@#@在酒精灯上加热第三只试管，观察现象。
@#@@#@学生观察现象并填写探究报告。
@#@@#@ @#@@#@给学生更多的实验机会，让学生充分体会探究的乐趣，同时，也学习作对比实验的探究方法。
@#@@#@[实验4]向盛有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象并分析。
@#@@#@[板书]@#@化学性质：
@#@3、二氧化碳能与澄清石灰水反应@#@Ca（OH）2+CO2==CaCO3↓+H2O@#@（用于检验二氧化碳气体）@#@[活动]请一位同学，用塑料管向盛澄清石灰水的试管中吹气。
@#@@#@@#@学生观察现象并填写探究报告。
@#@@#@[过渡]到此为止，我们已经揭开了二氧化碳很多秘密，将来大家有兴趣的话，可以继续研究二氧化碳不为人知的秘密，为我们人类能更好的利用二氧化碳开创先河。
@#@愿大家都能成为伟大的科学家。
@#@@#@[归纳整理，巩固基础]@#@[小结]我们来总结一下本节课所学的二氧化碳的性质。
@#@（结合板书总结）@#@ @#@@#@学生倾听@#@ @#@@#@鼓励学生，让学生对学好化学充满信心。
@#@@#@ @#@@#@[过渡]本节课我们系统的学习了二氧化碳的性质，性质决定用途，在日常生活中，二氧化碳有什么用途呢？
@#@@#@展示图片，视屏，教师讲解有关二氧化碳在生活中的用途。
@#@@#@ @#@@#@（C循环）@#@（二氧化碳用途）@#@（温室效应）@#@（干冰用途）@#@ @#@@#@培养学生学以致用的思想，同时将生活与课堂紧密联结起来，增强了课堂的生动性，趣味性，激发学生学习和探究的热情。
@#@@#@通过图片、视频欣赏，培养学生的环保意识，热爱大自然的情操。
@#@@#@ @#@@#@【板书设计】@#@二氧化碳的性质探究@#@一、物理性质二、化学性质@#@无色、无味气体，密度比1、不支持燃烧，不可燃烧。
@#@@#@空气小，能溶于水。
@#@2、与水反应生成碳酸@#@CO2+H2O==H2CO3@#@“干冰”碳酸不稳定@#@H2CO3==CO2↑+H2O@#@3、能使澄清石灰水变浑浊@#@CO2+Ca（OH）2==CaCO3↓+H2O@#@用来检验二氧化碳气体@#@ @#@@#@三、课后小结@#@【教学反思】@#@本节课在设计上注重科学探究的教学方法，设计实验并结合多媒体对二氧化碳进行探究性学习，最后得出结论。
@#@使学生快乐地系统地掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。
@#@@#@本设计优化和深化了教材的内容，注重发挥学生的主观能动性，激发他们对化学学习的兴趣增强他们学好化学的信心，同时也让学生体验到化学“既来源于生活，又服务于生活”。
@#@在教学中，有意识的将探究实验教给学生完成，培养学生动手操作能力，让学生体会探究的乐趣。
@#@为了更好的完成本节课的知识目标，还为学生提供了“探究报告”，要求学生以书面的形式将探究结果记录下来。
@#@@#@本节课的探究活动是在教师的指导下，由部分学生完成探究实验，其余学生观察记录。
@#@如果能让全体学生动起来，分组实验，探究的味道会更浓。
@#@在今后的教学中，我会试着去尝试。
@#@@#@ @#@@#@附录：
@#@@#@二氧化碳性质的探究报告@#@【实验1】制取并收集二氧化碳。
@#@@#@
（1）气体收集方法：
@#@_______________________________________________________________________；@#@@#@
（2）如何验满：
@#@___________________________________________________________________________。
@#@@#@【实验2】如图所示，将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。
@#@@#@现象@#@分析@#@【实验3】向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡。
@#@观察现象并分析。
@#@@#@现象@#@分析@#@根据实验1、2、3完成下表@#@颜色@#@状态@#@气味@#@密度（与空气比较）@#@溶解性@#@是否支持@#@燃烧@#@二氧化碳@#@【实验4】取四支洁净的试管，分别取少量石蕊试液，向第一支试管中加入醋酸，第二支试管中加入蒸馏水，第三支试管中加入实验3塑料瓶中的水，再加热第三支试管，观察现象并分析。
@#@@#@I@#@Ⅱ@#@Ⅲ@#@Ⅳ@#@现象@#@ @#@@#@分析@#@ @#@@#@化学方程式：
@#@____________________________________________________________________________；@#@@#@___________________________________________________________________________。
@#@@#@【实验5】取一支盛澄清石灰水的试管，通过塑料管，往石灰水里吹一会儿气，观察现象并分析。
@#@@#@现象@#@分析@#@化学方程式：
@#@_____________________________________________________________________________。
@#@@#@";i:
2;s:
12639:
"07机房机械设备安装质量管理@#@工程名称@#@交底部位@#@共 页@#@第 页@#@交底内容：
@#@@#@机房机械设备安装质量管理@#@依据标准：
@#@@#@《建筑工程施工质量验收统一标准》GB50300-2001@#@《电梯工程施工质量验收规范》GB50310-2002@#@1、范围@#@本工艺标准适用于额定载重量5000kg及以下，额定速度3m/s及以下各类国产曳引驱动电梯机房机械设备安装工程。
@#@@#@2、施工准备@#@2.1设备、材料要求：
@#@@#@2.1.1机房机械设备的规格、数量必须符合图纸要求，且完好无损。
@#@@#@2.1.2承重钢梁和各种型钢的规格、尺寸要符合设计要求。
@#@@#@2.1.3若主机、发电机基座使用的钢板制作时，钢板厚度不应小于20mm。
@#@限速器、钢带轮基座使用的钢板厚度不应小于12mm。
@#@且所有钢板表面要平整、光滑。
@#@@#@2.1.4焊接采用普通低碳钢电焊条，电焊条要有出石合格证。
@#@@#@安装用的机螺丝、膨胀螺栓、水泥等规格、标号要符合设计要求。
@#@@#@2.2主要机具：
@#@@#@倒链、钢丝绳扣、水平尺、线坠、钢板尺、盒尺、电、气焊工具、电焊机、扳手、鎯头、撬扛、钢锯、电锤、塞尺等。
@#@@#@2.3作业条件：
@#@@#@2.3.1机房间窗要齐全，地面干净，照明符合有关要求，且有足够的作业空间。
@#@@#@2.3.2机记建筑结构必须符合承载力的设计要求，地面孔洞的位置、大小要符合图纸及规范要求。
@#@@#@2.3.3吊装机器的挂钩要符合设计要求。
@#@@#@2.3.4若机器在地面上安装时，地面一定要抹平、抹光。
@#@@#@3、操作工艺@#@3.1工艺流程：
@#@@#@3.2安装承重钢梁：
@#@@#@3.2.1钢梁安装前要刷防锈漆（交工前再刷一道）。
@#@@#@3.2.2按安装图确定钢梁位置。
@#@@#@3.2.3安装曳引机承重钢梁，其两端必须放于井道承重墙上（或承重梁），深入长度应与墙（或梁）外皮齐。
@#@如曳引机承重钢梁长度不足，其深入长度应保证至少超出墙（或梁）的中心线2cm以上，且不应小于7.5cm。
@#@在曳引机承重钢梁与井道承重墙（或梁）间垫δ≥16mm，面积大于接触的钢板。
@#@@#@根据不同条件，选下列安装方法之一进行安装：
@#@@#@3.2.3.1钢梁安在机房楼板下：
@#@在井道顶层高度能满足国标《电梯制造与安装安全规范》要求的条件下，钢梁宜安于楼板下，并将钢梁与楼板浇成一体（图3.2.3.1）。
@#@@#@图3.2.3.1@#@3.2.3.2钢梁安在机房楼板上：
@#@审核机房高度，当钢梁安于楼板下顶层高度不能满足规范要求时，钢梁应装于楼板的上面。
@#@安装方法如下：
@#@首先确定轿厢对重的中心联线，然后按照安装图所给出的尺寸P及Q确定钢梁安装位置（图3.2.3.2）。
@#@@#@图3.2.3.2@#@钢梁在混凝土台上的安装方法：
@#@@#@a如果机房高度较高，条件允许，且机房楼板为承重型楼板，应尽量采取此种方法。
@#@钢梁安装在混凝土台上时，混凝土台内必须按设计要求加钢筋，且钢筋通过地脚螺丝和楼板相连。
@#@混凝土台上面设有δ≥16mm的钢板（图3.2.3.2.a）。
@#@@#@图3.2.3.2.a@#@b由于某种原因，现场打混凝土台确有困难，可以采用型钢架起钢梁的方法（图3.2.3.2.b）。
@#@@#@图3.2.3.2.b@#@如因型钢高度与垫起高度不相适应或垫起高度不适宜采用型钢时，可以在现场做金属构架架设钢梁（图3.2.3.2.c）。
@#@根据垫起高度所用型钢及钢板尺寸见表5-11。
@#@@#@图3.2.3.2.c@#@选用型钢及钢板尺寸表3.2.3.2.c@#@垫起高度（mm）@#@选用型钢名称@#@型钢规格（mm）@#@铁板宽度（mm）@#@300@#@450@#@600@#@等边角钢@#@槽钢@#@槽钢@#@100×@#@100×@#@10@#@h=160@#@h=200δ=9@#@300@#@450@#@同构架长@#@钢梁找平找正后，用电焊将承重梁和垫铁焊牢。
@#@承重梁在墙内的一端用混凝土塞实抹平，在地面上坦露的一端用混凝土打一个墩，将其封住（图3.2.3.2.e）。
@#@@#@图3.2.3.2.e@#@3.3安装曳引机底座：
@#@@#@若电梯厂未提供成套曳引机底座，则需现场制作。
@#@@#@3.3.1制作混凝土底座：
@#@@#@制作混凝土底座要由土建配合，根据设计要求施工。
@#@若无设计要求，则根据以下要求施工：
@#@混凝土基座用的水泥标号不小于32.5号，水泥、砂子、豆石的比例为1：
@#@2：
@#@2。
@#@基座内配有相应规格的钢筋。
@#@混凝土基座的厚度以250～300mm为宜，要求方正平滑，四周应大于机座40mm。
@#@基座上的地脚螺栓，可以采取在底座上预留孔，待曳引机安装后二次灌浆固定，或按曳引机安装孔尺寸制造样板，将螺栓穿在样板上直接打于混凝土基座中，但样板尺寸必须准确，螺栓必须垂直（安装机器时将基座表面的样板去掉）。
@#@@#@3.3.2制作钢板底座：
@#@@#@要求钢板厚度不小于20mm，且表面必须平整光滑，钢板与地脚螺栓采取焊接固定方法（地脚螺栓要备双母）（图3.3.2）。
@#@@#@图3.3.2@#@3.4安装曳引机与导向轮：
@#@@#@3.4.1单绕式曳引机、导向轮位置的确定：
@#@@#@在机房上方沿对重中心和轿厢中心拉一水平线。
@#@在这根线上的A、B两点对着样板上的轿厢中心和对重中心分别吊下两根垂线。
@#@并在A′点吊下另一垂线（AA′距离为曳引轮直径）。
@#@将曳引机就位并移动，使垂线AR及A′Q与曳引轮两边绳槽中心C点及C′点相切（如图5-75所示），则曳引机位置确定，并固定。
@#@将导向轮就位，使垂线BP与导向轮外边绳槽中心D点相切，并保持不变，同时在导向轮另一边中心点D（相切处）吊一垂线D′S，转动导向轮，使此垂线垂在对重中心及轿厢中心连线上，则导向轮位置确定，并加以固定（图3.4.1）。
@#@@#@图3.4.1@#@3.4.2复绕式曳引机和导向轮安装位置的确定：
@#@@#@3.4.2.1首先确定曳引轮和导向轮的拉力作用中心点。
@#@需根据引向轿厢或对重的绳槽而定，如图3.4.2.1中引向轿厢的绳槽2、4、6、8、10，因曳引轮的作用中心点是在这五槽的中心位置，即第6槽的中心A′点。
@#@导向轮的作用中心点是1、3、5、7、9槽中心位置，即第5槽的中心点B′。
@#@@#@图3.4.2.1@#@3.4.2.2安装位置的确定：
@#@@#@a若导向轮及曳引机已由制造厂家组装在同一底座上时，确定安装位置极为方便，只要移动底座使曳引轮作用中心点A′吊下的垂线对准轿厢（或轿轮）中心点A，导向轮作用中心点B′吊下的垂线对准对重（或对重轮）中心点B，这项工作即已完成。
@#@然后将底座固定（注：
@#@这种情况在电梯出厂时，轿厢与对重中心距已完全确定，放线时应与图纸尺寸核对）。
@#@@#@b若曳引机与导向轮需在工地安装成套时，曳引机与导向轮的安装定位需要同时进行（如分别定位则非常困难）。
@#@方法如下：
@#@当曳引机及导向轮上位后，使由曳引轮作用中心点A′吊下的垂线对准轿厢（或轿轮）中心点A，使由导向轮作用中心点B′吊下的垂线对准对重（或对重轮）中心点B，并且始终保持不变，然后水平转动曳引机及导向轮，使两个轮平行，且相距1/2S（图3.4.2.2.b），并进行固定。
@#@@#@图3.4.2.2.b@#@c若曳引轮与导向轮的宽度及外形尺寸完全一样时，此项工作也可以通过找两轮的侧面延长线进行（图3.4.2.2.c）。
@#@@#@图3.4.2.2.c@#@3.5安装发电机组：
@#@@#@3.5.1按图确定机组位置。
@#@@#@3.5.2稳装机座：
@#@按安装图纸要求在地面和发电机组底座间垫上减震胶皮（图5-79）@#@图3.5.2@#@3.5.3发电机组找平找正后，连接发电机和底座的螺栓加平垫、弹簧垫及双螺母，并紧固。
@#@@#@3.5.4加装挡板或压板，以防水平移动（图3.5.4）。
@#@@#@图3.5.4@#@3.6安装限速器：
@#@@#@3.6.1如预留孔洞不合适，在剔楼板时要注意，剔孔不可过大，防止破坏楼板强度。
@#@@#@3.6.2用厚度不小于12mm的钢板制作一个底座（图3.6.2）。
@#@将限速器和底座用螺丝相连。
@#@@#@图3.6.2@#@3.6.3根据安装图所给坐标位置，将限速器就位，由限速轮绳槽中心向轿厢拉杆上绳头中心吊一垂线，同时由限速轮另一边绳槽中心直接向张紧轮相应的绳槽中心吊一垂线，调整限速器位置，使上述两对中心在相应的垂线上，位置即可确定。
@#@然后在机房楼板对应位置打上膨胀螺栓，将限速器就位，再一次进行测校，使限速器位置和底座的水平度都符合要求，然后将膨胀螺栓紧固。
@#@@#@如楼板厚度小于12cm，应在楼板下再加一块钢板，与底座采用穿钉螺栓固定。
@#@@#@若限速轮的垂直误差d＞0.5mm，可在限速器底面与底座间加垫片进行调整。
@#@@#@3.7安装钢带轮：
@#@@#@3.7.1用厚度不小于12mm的钢板或型钢制作钢带轮底座。
@#@在底座相应的位置上打钢带轮安装螺孔和膨胀螺栓孔。
@#@@#@把钢带轮用螺丝固定在底座上。
@#@@#@3.7.2根据安装图所给位置将钢带轮就位，同时用线坠测量钢带轮中心切点A、张紧轮中心切点B、轿厢固定点C，三点是否在一垂线上。
@#@钢带轮另一边中心切点D及张紧轮中心切点E是否在一垂线上，调整钢带轮位置使偏差在要求范围内（图3.7.2）。
@#@@#@图3.7.2@#@3.7.3根据确定的位置，在机房地面上打膨胀螺栓。
@#@然后对钢带轮再一次按上述要求进行调整，并用膨胀螺栓进行固定。
@#@@#@4、质量标准@#@4.1驱动主机@#@主控项目@#@4.1.1紧急操作装置动作必须正常。
@#@可拆卸的装置必须置于驱动主机附近易接近处，紧急救援操作说明必须贴于紧急操作时易见处。
@#@@#@一般项目@#@4.1.2当驱动主机承重梁需埋入承重墙时，埋入端长度应超过墙厚中心至少20mm，且支承长度不应小于75mm。
@#@@#@4.1.3制动器动作应灵活，制动间隙调整应符合产品设计要求。
@#@@#@4.1.4驱动主机、驱动主机底座与承重梁的安装应符合产品设计要求。
@#@@#@4.1.5驱动主机减速箱（如果有）内油量应在油标所限定的范围内。
@#@@#@4.1.6机房内钢丝绳与楼板孔洞边间隙应为20～40mm，通向井道的孔洞四周应设置高度不小于50mm的台缘。
@#@@#@4.2轿厢@#@主控项目@#@4.2.1当距轿底面在1.1m以下使用玻璃轿壁时，必须在距轿底面0.9～1.1m的高度安装扶手，且扶手必须独立地固定，不得与玻璃有关。
@#@@#@一般项目@#@4.2.2当轿厢有反绳轮时，反绳轮应设置防护装置和挡绳装置。
@#@@#@4.2.3当轿顶外侧边缘至井道壁水平方向的自由距离大于0.3m时，轿顶应装设防护栏及警示性标识。
@#@@#@4.3安全部件@#@主控项目@#@4.3.1限速器动作速度整定封记必须完好，且无拆动痕迹。
@#@@#@4.3.2当安全钳可调节时，整定封记应完好，且无拆动痕迹。
@#@@#@一般项目@#@4.3.3限速器张紧装置与其限位开关相对位置安装应正确。
@#@@#@4.3.4安全钳与导轨的间隙应符合产品设计要求。
@#@@#@4.3.5轿厢在两端站平层位置时，轿厢、对重的缓冲器撞板与缓冲器顶面间的距离应符合土建布置图要求。
@#@轿厢、对重的缓冲器撞板中心与缓冲器中心的偏差不应大于20mm。
@#@@#@4.3.6液压缓冲器柱塞铅垂度不应大于0.5%，充液量应正确。
@#@@#@5、成品保护@#@5.1机房的机械设备在运输、保管和安装过程中，严禁受潮、碰撞。
@#@@#@5.2机房的门窗要齐全、牢固，下班后机房要上锁。
@#@非有关人员不能进入机房。
@#@@#@6、应注意的质量问题@#@6.1承重钢梁两端安装必须符合设计和规格要求。
@#@@#@6.2凡是要打入混凝土内的部件，在打混凝土之前要经有关人员检查，当符合要求，经检查核验者签字后，才能进行下一道工序。
@#@@#@6.3所有设备件联接螺孔要用相应规格的钻头开孔，严禁用气焊开孔。
@#@@#@6.4曳引机出厂时已经过检验，原则上不许拆开，若有特殊情况需拆开检修，调整，要由技术部门会同有经验的钳工按有关规定操作。
@#@@#@6.5限速器的整定值已由厂家调整好，现场施工中不能调整。
@#@若机件有损坏，需送到厂家检验调整。
@#@@#@技术负责人：
@#@交底人：
@#@接交人：
@#@@#@";i:
3;s:
11791:
"09Matlab实验六答案@#@Matlab实验六@#@1、给定正整数n，若n不被小于等于sqrt（n）的正整数整除，则n必定为素数，用此方法求出小于等于10000的全体素数。
@#@@#@解：
@#@@#@functiontext2（x）@#@count=0;@#@@#@fori=2:
@#@x@#@flag=1;@#@@#@a=sqrt（i）;@#@@#@forj=2:
@#@a@#@ifrem（i,j）==0@#@flag=0;@#@@#@end@#@end@#@ifflag==1@#@fprintf（'@#@%6d'@#@,i）@#@count=count+1;@#@@#@ifrem（count,13）==0@#@fprintf（'@#@\n'@#@）@#@end@#@end@#@end@#@@#@>@#@>@#@text2（10000）@#@2357111317192329313741@#@434753596167717379838997101@#@103107109113127131137139149151157163167@#@173179181191193197199211223227229233239@#@241251257263269271277281283293307311313@#@317331337347349353359367373379383389397@#@401409419421431433439443449457461463467@#@479487491499503509521523541547557563569@#@571577587593599601607613617619631641643@#@647653659661673677683691701709719727733@#@739743751757761769773787797809811821823@#@827829839853857859863877881883887907911@#@9199299379419479539679719779839919971009@#@1013101910211031103310391049105110611063106910871091@#@1093109711031109111711231129115111531163117111811187@#@1193120112131217122312291231123712491259127712791283@#@1289129112971301130313071319132113271361136713731381@#@1399140914231427142914331439144714511453145914711481@#@1483148714891493149915111523153115431549155315591567@#@1571157915831597160116071609161316191621162716371657@#@1663166716691693169716991709172117231733174117471753@#@1759177717831787178918011811182318311847186118671871@#@1873187718791889190119071913193119331949195119731979@#@1987199319971999200320112017202720292039205320632069@#@2081208320872089209921112113212921312137214121432153@#@2161217922032207221322212237223922432251226722692273@#@2281228722932297230923112333233923412347235123572371@#@2377238123832389239323992411241724232437244124472459@#@2467247324772503252125312539254325492551255725792591@#@2593260926172621263326472657265926632671267726832687@#@2689269326992707271127132719272927312741274927532767@#@2777278927912797280128032819283328372843285128572861@#@2879288728972903290929172927293929532957296329692971@#@2999300130113019302330373041304930613067307930833089@#@3109311931213137316331673169318131873191320332093217@#@3221322932513253325732593271329933013307331333193323@#@3329333133433347335933613371337333893391340734133433@#@3449345734613463346734693491349935113517352735293533@#@3539354135473557355935713581358335933607361336173623@#@3631363736433659367136733677369136973701370937193727@#@3733373937613767376937793793379738033821382338333847@#@3851385338633877388138893907391139173919392339293931@#@3943394739673989400140034007401340194021402740494051@#@4057407340794091409340994111412741294133413941534157@#@4159417742014211421742194229423142414243425342594261@#@4271427342834289429743274337433943494357436343734391@#@4397440944214423444144474451445744634481448344934507@#@4513451745194523454745494561456745834591459746034621@#@4637463946434649465146574663467346794691470347214723@#@4729473347514759478347874789479347994801481348174831@#@4861487148774889490349094919493149334937494349514957@#@4967496949734987499349995003500950115021502350395051@#@5059507750815087509951015107511351195147515351675171@#@5179518951975209522752315233523752615273527952815297@#@5303530953235333534753515381538753935399540754135417@#@5419543154375441544354495471547754795483550155035507@#@5519552155275531555755635569557355815591562356395641@#@5647565156535657565956695683568956935701571157175737@#@5741574357495779578357915801580758135821582758395843@#@5849585158575861586758695879588158975903592359275939@#@5953598159876007601160296037604360476053606760736079@#@6089609161016113612161316133614361516163617361976199@#@6203621162176221622962476257626362696271627762876299@#@6301631163176323632963376343635363596361636763736379@#@6389639764216427644964516469647364816491652165296547@#@6551655365636569657165776581659966076619663766536659@#@6661667366796689669167016703670967196733673767616763@#@6779678167916793680368236827682968336841685768636869@#@6871688368996907691169176947694969596961696769716977@#@6983699169977001701370197027703970437057706970797103@#@7109712171277129715171597177718771937207721172137219@#@7229723772437247725372837297730773097321733173337349@#@7351736973937411741774337451745774597477748174877489@#@7499750775177523752975377541754775497559756175737577@#@7583758975917603760776217639764376497669767376817687@#@7691769977037717772377277741775377577759778977937817@#@7823782978417853786778737877787978837901790779197927@#@7933793779497951796379938009801180178039805380598069@#@8081808780898093810181118117812381478161816781718179@#@8191820982198221823182338237824382638269827382878291@#@8293829783118317832983538363836983778387838984198423@#@8429843184438447846184678501851385218527853785398543@#@8563857385818597859986098623862786298641864786638669@#@8677868186898693869987078713871987318737874187478753@#@8761877987838803880788198821883188378839884988618863@#@8867888788938923892989338941895189638969897189999001@#@9007901190139029904190439049905990679091910391099127@#@9133913791519157916191739181918791999203920992219227@#@9239924192579277928192839293931193199323933793419343@#@9349937193779391939794039413941994219431943394379439@#@9461946394679473947994919497951195219533953995479551@#@9587960196139619962396299631964396499661967796799689@#@9697971997219733973997439749976797699781978797919803@#@9811981798299833983998519857985998719883988799019907@#@9923992999319941994999679973@#@2、由介值定理，若一个函数在某个区间的两端点异号，则该函数在该区间内有根存在。
@#@求根的一种方法—二分法就是基于此原理而来。
@#@所谓二分法就是将已给区间两等分，取中点的函数值作为近似值，若求得的近似值不满足精度要求，确定二分后新的有根区间，然后检查新的近似值是否达到精度要求，依此类推。
@#@用二分法求方程x3-x-1=0在区间[1，1.5]内的一个实根，要求两次近似值之间的误差不超过0.001。
@#@@#@解：
@#@此题以前已经发过一份答案到信箱。
@#@这里给出另一种解法。
@#@@#@functiony=erfenfa（x1,x2）@#@Y=[10-1-1];@#@@#@y1=polyval（Y,x1）;@#@@#@y2=polyval（Y,x2）;@#@@#@whileabs（y2-y1）>@#@=1.0e-3@#@x3=（x1+x2）/2;@#@@#@y3=polyval（Y,x3）;@#@@#@ify1*y3<@#@0&@#@&@#@y2*y3>@#@0@#@x2=x3;@#@@#@y2=y3;@#@@#@end@#@ify1*y3>@#@0&@#@&@#@y2*y3<@#@0@#@x1=x3;@#@@#@y1=y3;@#@@#@end@#@end@#@fprintf（'@#@x^3-x-1=0在[1.0,1.5]间的实根是\n'@#@）;@#@@#@fprintf（'@#@x=%8f\n'@#@,x3）@#@ @#@@#@>@#@>@#@erfenfa（1,1.5）@#@x^3-x-1=0在[1.0,1.5]间的实根是@#@x=1.324829@#@3、编制一个程序，计算@#@的值，其中x的值为-10到10之间，以0.5为步长，使用下列两种方法实现：
@#@@#@1）使用循环语句实现，并使用时间运算函数统计运行时间；@#@@#@2）采用向量的形式加以实现，并使用时间运算函数统计运行时间。
@#@@#@解：
@#@@#@使用循环语句：
@#@@#@解法1：
@#@@#@t1=vpa（cputime,10）;@#@@#@forx=-10:
@#@0.5:
@#@10@#@ifx>@#@=0@#@y1=-5*x^2+5*x+5;@#@@#@else@#@y1=6*x^2+7*x+5;@#@@#@end@#@fprintf（'@#@x=%f\n'@#@,x）@#@fprintf（'@#@y1=%f\n'@#@,y1）@#@end@#@t2=vpa（cputime-t1,10）@#@文件命名为Untitled6.m@#@>@#@>@#@Untitled6@#@x=-10.000000@#@y1=535.000000@#@x=-9.500000@#@y1=480.000000@#@x=-9.000000@#@y1=428.000000@#@x=-8.500000@#@y1=379.000000@#@x=-8.000000@#@y1=333.000000@#@x=-7.500000@#@y1=290.000000@#@x=-7.000000@#@y1=250.000000@#@x=-6.500000@#@y1=213.000000@#@x=-6.000000@#@y1=179.000000@#@x=-5.500000@#@y1=148.000000@#@x=-5.000000@#@y1=120.000000@#@x=-4.500000@#@y1=95.000000@#@x=-4.000000@#@y1=73.000000@#@x=-3.500000@#@y1=54.000000@#@x=-3.000000@#@y1=38.000000@#@x=-2.500000@#@y1=25.000000@#@x=-2.000000@#@y1=15.000000@#@x=-1.500000@#@y1=8.000000@#@x=-1.000000@#@y1=4.000000@#@x=-0.500000@#@y1=3.000000@#@x=0.000000@#@y1=5.000000@#@x=0.500000@#@y1=6.250000@#@x=1.000000@#@y1=5.000000@#@x=1.500000@#@y1=1.250000@#@x=2.000000@#@y1=-5.000000@#@x=2.500000@#@y1=-13.750000@#@x=3.000000@#@y1=-25.000000@#@x=3.500000@#@y1=-38.750000@#@x=4.000000@#@y1=-55.000000@#@x=4.500000@#@y1=-73.750000@#@x=5.000000@#@y1=-95.000000@#@x=5.500000@#@y1=-118.750000@#@x=6.000000@#@y1=-145.000000@#@x=6.500000@#@y1=-173.750000@#@x=7.000000@#@y1=-205.000000@#@x=7.500000@#@y1=-238.750000@#@x=8.000000@#@y1=-275.000000@#@x=8.500000@#@y1=-313.750000@#@x=9.000000@#@y1=-355.000000@#@x=9.500000@#@y1=-398.750000@#@x=10.000000@#@y1=-445.000000@#@@#@t2=@#@@#@.4687500000e-1@#@@#@@#@解法2：
@#@@#@tic@#@forx=-10:
@#@0.5:
@#@10@#@ifx>@#@=0@#@y=-5*x^2+5*x+5@#@elseifx<@#@0@#@y=6*x^2+7*x+5@#@end@#@end@#@toc@#@文件命名为Untitled7.m@#@>@#@>@#@Untitled7@#@y=@#@535@#@y=@#@480@#@y=@#@428@#@y=@#@379@#@y=@#@333@#@y=@#@290@#@y=@#@250@#@y=@#@213@#@y=@#@179@#@y=@#@148@#@y=@#@120@#@y=@#@95@#@y=@#@73@#@y=@#@54@#@y=@#@38@#@y=@#@25@#@y=@#@15@#@y=@#@8@#@y=@#@4@#@y=@#@3@#@y=@#@5@#@y=@#@6.2500@#@y=@#@5@#@y=@#@1.2500@#@y=@#@-5@#@y=@#@-13.7500@#@y=@#@-25@#@y=@#@-38.7500@#@y=@#@-55@#@y=@#@-73.7500@#@y=@#@-95@#@y=@#@-118.7500@#@y=@#@-145@#@y=@#@-173.7500@#@y=@#@-205@#@y=@#@-238.7500@#@y=@#@-275@#@y=@#@-313.7500@#@y=@#@-355@#@y=@#@-398.7500@#@y=@#@-445@#@Elapsedtimeis0.000995seconds.@#@使用向量法：
@#@@#@tic@#@x=-10:
@#@0.5:
@#@0;@#@@#@y=6*x.^2+7*x+5@#@x=0.5:
@#@0.5:
@#@10;@#@@#@y=-5*x.^2+5*x+5@#@toc@#@文件命名为Untitled8.m@#@>@#@>@#@Untitled8@#@y=@#@Columns1through12@#@53548042837933329025021317914812095@#@Columns13through21@#@73543825158435@#@y=@#@Columns1through7@#@6.25005.00001.2500-5.0000-13.7500-25.0000-38.7500@#@Columns8through14@#@-55.0000-73.7500-95.0000-118.7500-145.0000-173.7500-205.0000@#@Columns15through20@#@-238.7500-275.0000-313.7500-355.0000-398.7500-445.0000@#@Elapsedtimeis0.000212seconds.@#@4、设p是一个素数，形如@#@的数叫做梅森数，当这样形式的数为素数时，称其为梅森素数。
@#@求出小于等于@#@的所有梅森素数。
@#@@#@解：
@#@@#@functiontext6（x）@#@fori=2:
@#@x@#@flag=1;@#@@#@a=sqrt（i）;@#@@#@forj=2:
@#@a@#@ifrem（i,j）==0@#@flag=0;@#@@#@end@#@end@#@ifflag==1@#@b=2^i-1;@#@@#@forc=2:
@#@sqrt（b）@#@ifrem（b,c）==0@#@flag=0;@#@@#@end@#@end@#@";i:
4;s:
1478:
"产品包装设计,产品包装设计的概念,产品包装设计即指选用合适的包装材料，针对产品本身的特性以及受众的喜好等相关因素，运用巧妙的工艺制作手段，为产品进行的容器结构造型和包装的美化装饰设计。
@#@,包装在营销中的作用,1、保护产品保证产品在生产过程结束后，到转移到消费者手中直至被消费掉以前，产品实体不至损坏、散失和变质。
@#@2、促进销售包装具有识别、美化和便利的功能。
@#@包装是产品的延伸，是整体产品的一部分。
@#@3、增加利润优良的包装不仅可使好的产品与包装显得相得益彰，避免“一等商品，二等包装，三等价格”，而且往往能提升商品身价，超出的价格高于包装的附加成本，且为顾客所乐意接受。
@#@,包装材质,金属包装,玻璃包装,包装材质,塑料包装,木质包装,包装材质,纸质包装,藤编包装,包装的造型结构设计有哪些？
@#@,提（便）携式,开窗式,陈列式,异体式,组合式,类型：
@#@组合式介绍：
@#@其各个包装单元的独立性更强一些。
@#@既可以是姊妹式，也可以是配套式内容组合。
@#@,小结,这些不同造型结构的设计，在完成起保护、存放、陈列展示、和宣传功能的同时，也把美感和创造力的智慧传达给了我们。
@#@,动动手,选择一种造型结构形式，用纸质材料设计一个包装容器。
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