高等教育自学考试《学前教育原理》综合检测试题 含答案.docx

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高等教育自学考试《学前教育原理》综合检测试题含答案

2022年高等教育自学考试《学前教育原理》综合检测试题含答案

考试须知：

1、考试时间：

150分钟，本卷满分为100分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：

______

考号：

______

一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

1、活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园环境中的（）

A.户外环境

B.户内环境

C.自然生态环境

D.活动场地

2、认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是（）

A.成熟主义理论

B.精神分析理论

C.行为主义理论

D.建构主义理论

3、幼儿班级生活管理要以什么为出发点？

（）

A.幼儿园层次的提高

B.幼儿教师的专业发展

C.幼儿的发展

D.幼儿家长的要求

4、影响师幼关系的关键因素在于（）

A.幼儿的性格特征和学习行为

B.师幼互动的形式和内容

C.教师的教育观念和教育行为

D.幼儿园统一的各项活动

5、下面全部属于幼儿园户外环境的是（）

A.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材

B.园艺区、种植区、活动区的材料与布置

C.自然生态环境、活动场地、种植区、活动室的墙饰

D.园艺区、活动场地、动物区、活动室陈设的变更方式与变更频率

6、“狼孩卡玛拉和阿玛拉姐妹”的故事说明（）是儿童发展的因素。

A.教育

B.遗传

C.环境

D.主观能动性

7、美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）

A.重视对处境不利儿童的补偿教育

B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性

C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育

D.托幼机构教育职能进一步加强

8、幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于（）

A.生理方面的行为问题

B.品行方面的行为问题

C.心智发展方面的行为问题

D.个性发展方面的问题

9、善于运用教育教学理论，结合幼儿心理特点和接受能力，对教育活动进行设计，并选择恰当的教学方法，促进幼儿全面发展。

这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的（）

A.观察和了解儿童的能力

B.与幼儿沟通的能力

C.适应新情境的能力

D.设计教育活动的能力

10、对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。

这属于幼儿教师专业化发展阶段中的（）

A.适应阶段

B.顺应阶段

C.发展阶段

D.专业化阶段

11、托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导，提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径是（）

A.开期末家长会

B.设家长开放日

C.举办家长学校

D.进行家庭访问

12、相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的（）

A.强制性

B.群体性

C.计划性

D.社会性

13、师幼互动过程中，强调教师与儿童之间不同观点、意见、见解的相遇、相映和碰撞。

这主要体现了优质师幼关系的（）

A.互动性

B.民主性

C.激励性

D.互主体性

14、教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。

这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？

（）

A.蒙台梭利教育法

B.认知主义的幼儿园课程

C.结构主义的幼儿园课程

D.学前知识系统化教学

15、社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的（）

A.《理想国》

B.《爱弥尔》

C.《教育论》

D.《明日之学校》

16、在环境创设过程中，强调要充分利用幼儿园课室内外的地面、墙面、空间，为幼儿尽可能多地提供多层次、多侧面、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等。

这是幼儿园物质环境创设中的（）

A.丰富性原则

B.启发性原则

C.适合性原则

D.效用性原则

17、在课程组织上反对分科教学，提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是（）

A.陶行知

B.陈鹤琴

C.张宗麟

D.张雪门

18、家庭早期教育首先影响的是孩子的（）

A.智力发展

B.知识掌握

C.技能形成

D.品德养成

19、因人施教的宗旨是让各种学习类型、学习能力和水平的儿童（）

A.消灭学习上的差异，获得均衡发展

B.缩小学习上的差距，实现同步发展

C.显现潜能，得到最大限度的发展

D.取长补短，实现全面发展

20、通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升，对人们道德水平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。

这主要是指学前教育的（）

A.个人经济效益

B.社会经济效益

C.个人精神效益

D.社会精神效益

21、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（）

A.寓活动于幼儿教育之中

B.寓游戏于幼儿教育之中

C.寓教育于幼儿活动之中

D.寓教育于幼儿游玩之中

22、有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。

这主要违背了（）

A.尊重和保护幼儿的原则

B.寓教育于幼儿活动之中的原则

C.和谐发展、全面培养的原则

D.教育引导发展的原则

23、实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须（）

A.迎合幼儿家长的愿望

B.遵循儿童身心发展的规律

C.满足特殊儿童的的需要

D.遵照传统儿童教育的习惯

24、在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。

这一课程设计理论模式属于（）

A.结构模式

B.认知模式

C.过程模式

D.泰勒模式

25、在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育家（）

A.斯宾塞

B.杜威

C.吉鲁

D.胡塞尔

26、历史上最早的托幼机构始建于（）

A.原始社会后期

B.农业社会早期

C.工业社会早期

D.现代社会初期

27、以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是（）

A.幼儿园的项目活动

B.幼儿园单元主题活动

C.幼儿园生成课程教学

D.幼儿园学科教学

28、唯一被皮亚杰承认的、“正统”的认知主义幼儿园课程模式是（）

A.海伊斯科普课程

B.凯米课程

C.多元智慧理论课程

D.行为主义课程

29、幼儿班级生活的特点除了具有生活节律性、保教渗透性、活动多样性、内外互动性外，还具有（）

A.制度的规范性

B.班级的组织性

C.年龄的统一性

D.活动的集体性

30、由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方法，这属于教学活动的（）

A.直接指导的方法

B.间接指导的方法

C.支架教学

D.合作教学

二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）

1、幼儿园课程：

2、教育生态学：

3、单元主题活动：

4、幼儿园教育环境：

5、社区教育：

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

1、简述社区与家庭合作的途径。

2、托幼机构教育质量评价标准的构成有哪些?

3、简述专业幼儿教师应具备哪些专业知识和技能。

4、概括儿童观的演变过程。

5、儿童是权利主体的含义。

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）

1、试论述学前儿童家庭教育指导的原则。

2、运用所学理论分析“超前教育”与“神童教育”。

五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

1、夏天下过雨后,幼儿来到户外准备进行户外活动,发现地上爬了几只蜗牛,就纷纷蹲下来看蜗牛。

音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在圆点上做操,互相说着,别踩到了蜗牛。

做完操后,有幼儿提议要救救蜗牛,因为蜗牛爬在路上很危险,还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去,在班里养蜗牛。

王教师也表现出十分感兴趣的样子,和幼儿一起讨论接下来如何分头行动,有幼儿说在地上画出一个安全的圆圈,就像《西游记》里孙悟空给师傅画的那样,把蜗牛先放到安全圈里,再找个瓶子装蜗牛,拿到班里。

讨论后王教师和幼儿一起行动,养蜗牛的行动开始了。

之后的一段日子,王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料,分享资料,以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。

问题:

结合学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。

参考答案

一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

1、B

2、D

3、C

4、C

5、A

6、C

7、A

8、A

9、D

10、D

11、C

12、C

13、C

14、D

15、A

16、A

17、B

18、A

19、D

20、D

21、C

22、B

23、B

24、C

25、A

26、C

27、D

28、B

29、B

30、A

二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）

1、幼儿园课程：

幼儿园课程是儿童在幼儿园环境中获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。

2、教育生态学：

教育生态学就是研究教育与其周围生态环境（包括自然的、社会的、规范的、生理心理的）之间相互作用的规律和机理的科学。

3、单元主题活动：

单元主题活动就是在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动，其特点是打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心有机联系起来，让学习者通过该单元的活动，获得与中心有关的较为完整的经验。

4、幼儿园教育环境：

幼儿园教育环境指在以幼儿为中心事物的特定教育机构——幼儿园内，影响幼儿身心发展的全部条件。

5、社区教育：

社区教育是把教育置于一定区域的社会政治、经济、文化的大背景下，在地方党和政府的领导下，以地区为依托，组织和协调社会各方面的力量，发挥各自优势，共同办好教育的新形式。

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

1、答：

社区与家庭合作有以下几个途径。

（1）成立家庭教育委员会，形成社区教育网络。

（2）加强社区建设，促进社区与家庭合作。

（3）以托幼机构为依托，推动社区与家庭合作。

2、答：

托幼机构教育质量的评价标准通常由以下四类标准构成。

（1）效果标准，即从工作效果的角度来确定的标准，用以考查托幼机构教育工作的效果。

（2）效率标准，即以投入与产出的比例为依据评价托幼机构工作业绩的标准。

（3）职责标准，即从评价对象所应承担的责任和完成任务的情况进行评价。

（4）素质标准，即从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准。

3、答：

专业化幼儿老师应具备的专业知识和技能有以下几个方面。

（1）幼儿教师的知识结构。

1）幼儿生理、心理和教育方面的知识。

2）广博的文化科学和艺术知识。

（2）幼儿教师的能力结构。

1）观察和了解儿童的能力。

2）设计教育活动的能力。

3）组织管理能力。

4）幼儿行为辅导的能力。

5）与幼儿沟通的能力。

6）与家长沟通的能力。

7）独立思维和创造的能力。

8）适应新情境的能力。

9）反思能力。

4、答：

儿童观的形成受到社会政治、经济、文化、科技发展水平以及人类自身认识水平等多种因素的影响和制约。

因此，在人类历史发展的不同时期，形成了不同的儿童观。

（1）古代的儿童观：

儿童是小大人。

（2）中世纪的儿童观：

儿童是有罪的。

（3）文艺复兴时期的儿童观：

从新人类观推导出新的儿童观。

（4）启蒙运动时期的儿童观，从洛克、裴斯泰洛奇、卢梭、蒙台梭利、杜威，儿童地位逐步上升，儿童中心观逐步确立。

（5）现代大众观念形态的儿童观：

儿童是财产，儿童是投资，“国”本位、“家”本位、“神”本位和“人”本位的儿童观。

5、答：

一、儿童和成人人格平等、具有相同的价值。

二、儿童作为权利主体拥有权利。

三、儿童作为权利主体的特殊性

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）

1、答：

（1）分类指导原则。

（2）家长主体性原则。

（3）双向互动原则。

（4）因地制宜原则。

（以上每个要点各占2分，结合实际分析共占2分）。

2、答：

从题中所述现象可以看出，父母非常重视子女的早期教育，试图抓住孩子发展的关键期，在关键期对孩子进行多方面能力的培养，但是这些做法却违背了儿童身心发展的规律。

（1）关键期或敏感期的确存在，关键期是指在某个时期儿童最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，错过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。

但是，这并不意味着错过关键期后发展障碍就完全无法弥补。

“超前学前教育”或“神童学前教育”将关键期的作用推至极化，否定了随后阶段教育的作用。

（2）题中所述现象是父母为了在短期内取得惊人的效果，采取了单项强化训练的办法，破坏了儿童和谐发展的正常进行。

（3）从儿童的终身学习和终身发展的角度来看，题中所述做法无异于“杀鸡取卵”、“拔苗助长”。

总之，题中所述现象不仅违背了儿童身心发展的规律，也夸大了学前教育的功能和作用。

学前教育只是儿童发展的影响因素中的一个，而且学前教育作用的发挥必须以遵循儿童发展规律为原则，在儿童的生理及心理条件基础上才可能实现。

因此，我们要从儿童身心全面和谐发展的角度，去对儿童进行适当的教育。

五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

1、答：

王老师的教育行为符合学前儿童智育的实施原则。

（1）专门的教育教学活动与实际生活相结合。

（2）教师的引导与学前儿童的探索相结合。

（3）知识的获得与能力的培养相结合。

（4）智力因素与非智力因素的培养相结合。

（结合案例分析说明略。

每个要点含结合案例说明各占3分）。