小班语言教案《爱唱歌的小麻雀》Word文档格式.docx
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“小松鼠，是你不让我们唱的么？
”小松鼠：
“是呀，是我不让你们唱的？
”教师引导幼儿：
“问问它为什么呀”幼儿提问：
“为什么不让我们唱了”小松鼠：
“你飞下去看看就知道了”教师：
“小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了！
”（配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音，然后屏幕出现睡觉的鹿宝宝）
“啊！
怎么了”引导幼儿回答：
“鹿宝宝在睡觉。
”教师放低音量：
“那我们应该怎么办呢？
”（引导幼儿主动想办法）教师：
“好吧，我们不要吵醒鹿宝宝”带领幼儿带一旁围坐下来，教师：
“那么妈妈讲个故事给你们听吧。
三、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》，并提问。
提问：
1、“故事中都有谁呀？
2、“小麻雀是怎么问它们（按故事中顺序逐个问）？
3、“是谁不让小麻雀唱歌了？
它为什么不让小麻雀唱歌了？
4、“小麻雀是怎么做的？
5、“你们喜欢这只小麻雀么？
为什么？
6、“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？
四、教师总结。
现在鹿宝宝醒了，我们也给鹿宝宝唱一首好听的歌好吗？
《小猪睡觉》
小班语言教案《爱唱歌的小麻雀》2
目标：
1、理解故事内容，感受故事中小麻雀关爱同伴的美好情感，帮助别人的真正快乐。
2、大胆表演小动物们的对话，理解词语“又”、“继续”。
3、让幼儿快乐地参与故事表演中。
准备：
自制图书、故事录音、头饰。
过程：
1.引出活动，提高幼儿听故事的兴趣。
（1）出示图书，展示用大树做的封面，并介绍故事名称。
（2）引导幼儿通过故事名称猜测故事可能会讲些什么?
2.理解故事内容。
（1）老师有声有色地讲述故事。
（2）提问：
“谁住在大树的最上面?
”“谁住在小麻雀的下面?
”“谁住在大树的最下面?
（3）提问：
“谁不让小麻雀唱歌?
”“为什么呢?
3.师生合作讲述故事。
（1）老师一边放慢速与幼儿合作讲述故事，一边欣赏图书。
（2）幼儿有表情的模仿小动物的对话，并初步理解词语“又”、“继续”。
（3）分析讨论：
小麻雀可喜欢唱歌了，现在不能唱，谁能帮帮它想个好办法!
4.听录音进行故事表演。
（1）自由选择角色，进行故事表演。
（2）小麻雀告诉大家：
朋友应该互相关心、互相帮助。
别人得到快乐，自己更快乐!
5.延伸活动：
小麻雀为大家唱歌，大家为它伴舞。
6.小麻雀依依不舍地向大家告别。
活动反思：
这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!
根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。
最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。
小班语言教案《爱唱歌的小麻雀》3
设计思路：
结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识。
在这节活动的各环节设计上，以《纲要》为依据，我采用了“情景教学”的教学方式，让幼儿在情景中学习故事、理解故事，并学说故事中简单的对话，更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境，也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交流乐趣，从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础。
故事中，采用“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。
活动目标：
1、通过倾听故事，理解故事内容，学说故事中简单的对话。
2、在情感体验中，能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。
重点：
幼儿能大胆学说故事中简单的对话。
活动准备：
1、电脑课件
2、麻雀头饰
活动过程：
一、带幼儿进入教室，引出主题
教师出示麻雀头饰：
“小朋友，今天有只小麻雀想和我们一起唱歌，我们一起来唱《两只老虎》吧！
教师和幼儿一起表演《两只老虎》。
二、引导幼儿学习故事中的对话。
音乐停止，教师和幼儿停止表演。
“咦，音乐怎么停了呢？
是谁不让小麻雀唱歌了呀？
为什么不让小麻雀唱了呀？
1、屏幕出现猫头鹰，教师：
“猫头鹰，是你不让小麻雀唱的么？
”（幼儿集体学念）
猫头鹰：
”幼儿猜想（狮子、老虎…）
2、屏幕出现小猴子，教师：
“我们问问小猴子”，教师带领幼儿：
“小猴子，是你不让小麻雀唱的么？
3、屏幕出现小蝴蝶，教师：
“小蝴蝶，是你不让小麻雀唱的么？
”小蝴蝶：
“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶：
”（大象、小猫…。
）
4、屏幕出现小松鼠，教师：
“小松鼠，是你不让小麻雀唱的么？
“是的，是我不让你唱的。
”引导幼儿猜想小松鼠为什么不让小麻雀唱歌？
4、教师设问：
那到底小松鼠为什么不让小麻雀唱歌的呢？
还是还老师来告诉小朋友们吧。
1、小松鼠为什么不让小麻雀唱歌呢？
2、请你给这个故事取一个好听的名字？
3、故事中都有哪些小动物。
4、小麻雀听到有人叫她不要唱了，他是怎么办的？
怎么问小动物的？
5、“小麻雀看见了小花狗正在睡觉，她是怎么做的？
6、“你们喜欢这只小麻雀么？
7、“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？
“可是现在妈妈可想听你们唱歌了，那我们和小麻雀悄悄到别的地方去唱吧。
”带领幼儿离开教室。
这个环节是本次活动的重点，通过教师演示PPT上的各种动物，幼儿猜一猜会出现哪些小动物，让幼儿学说：
“XX，是你不让我们唱的么？
不是不是，是下面的朋友。
”让幼儿在玩中探索想象，一方面发展了幼儿的发散性思维，另一方面培养了幼儿对活动的兴趣，也更好的发展了幼儿的语言表达能力。
此环节重点引导学说简单的对话，从而也为以下的活动环节做好铺垫。
这个环节主要是让幼儿通过倾听故事，能理解故事内容，并能大胆的回答教师提出的问题，从而更好的学说故事中的简单对话，小班幼儿对听故事是最感兴趣的，也使这一环节的气氛更加融洽，更好的达到活动目标，为结束部分做铺垫。
此环节我以让幼儿和小麻雀到别的地方唱歌来结束活动，充分调动了孩子们的积极性。
使孩子们的兴趣进一步得到了提高，使整节课得到升华。
小班语言教案《爱唱歌的小麻雀》4
1．理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。
2．愿意在集体面前较自然地表述。
1．用旧挂历自制的有层次的图书，可粘贴操作的动物卡片。
2．利用图书的封面、封底绘制一棵大树。
3．故事录音。
一、第一遍听故事
1．初步了解故事
（1）出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。
（2）引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2．理解故事内容
（1）边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。
谁住在最下面？
它的下面是谁？
小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？
二、第二遍听故事
1．展示图书
打开图书，让幼儿了解书的结构，然后将动物卡片分别贴在不同的页码上，合上书。
2．合作讲述
教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。
分析讨论
小麻雀可喜欢唱歌了，可是现在不能唱了怎么办呢？
什么时候小麻雀才能唱？
三、第三遍听故事
1．播放录音故事。
2．引导幼儿静静的等待小鹿醒来，在结尾时，用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。
3．带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。
小班语言教案《爱唱歌的小麻雀》5
活动目标
1.根据图片内容简述故事，学说故事中对话部分。
2.感受故事中关爱朋友的美好情感，培养移情意识。
3.愿意在集体面前自然地表述。
活动准备
1.图片：
小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等。
2.故事录音《爱唱歌的小麻雀》
活动过程
一、导入
1.出示图片
森林里的一棵大树上住着许多小动物，让我们去看看它们吧！
二、初步了解故事。
2..出示大树，树上有故事中的各动物。
.教师：
小朋友们看，就是在这棵大树上发生了一个故事，故事的名字叫：
爱唱歌的小麻雀。
二、理解故事内容
1.教师边引导幼儿观察图片，边完整讲述故事。
2.提问：
谁住在最上面？
它喜欢干什么？
它的下面住着谁？
（依次将各个动物的上下关系理清）
三、讨论
让我们一起来听一听这个故事。
1.欣赏故事录音一遍。
2.讨论小结并学习动物的语言。
--小麻雀问猫头鹰的时候，它是怎么说的？
--小麻雀问小猴子的时候，它是怎么说的？
--小麻雀问小松鼠的时候，它是怎么说的？
3.教师：
小麻雀那么喜欢唱歌又唱的那么好听，可现在不能唱了，怎么办呢？
引导幼儿讨论（轻轻地唱，到别的地方去唱，一起睡觉等等）
4.教师：
什么时候小麻雀可以在大树上唱歌呢？
5.教师：
那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。
咦，小鹿醒了，我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。
四、教师引导幼儿进行歌表演。
五、谈话。
1.教师：
今天我们听了一个什么故事？
听了这个故事以后，小朋友明白了一个什么道理呢？
2.小结：
我们要关心、爱护身边的小朋友，上课的时候要认真听，不去影响别人，
迟到的时候先在教师门口等老师上完课，不影响大家；
中午睡觉如果睡不着的话不要去和别人讲话，小便轻声告诉老师等。
幼儿园小班语言教案《什么动物吃什么》
幼儿园小班教案
1.初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物；
2.喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。
1.头饰：
小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗等每人一个
2.图片：
牛、马、兔子等。
3.小鼓一面
一、游戏：
什么动物走来了
今天来了几位小客人，它们都是我们的好朋友，你看是谁来了？
（请一名小朋友带小鸡的头饰，模仿小鸡的动作走出来）
2.教师：
看！
谁来了？
小鸡怎样叫？
小鸡喜欢吃什么？
小鸡和妈妈（教师）一起走，捉虫子吃。
老师敲小鼓，有节奏的说：
小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫”；
将小虫子的图片贴在小鸡的旁边。
（以此类推，请不同的小动物走出来，和幼儿一起模仿动物的动作、叫声；
并运用有节奏的语言进行表述）
二、游戏：
小动物出来玩
1.摸口袋
老师把小动物的头饰、玩具、图片装在口袋里，请幼儿来摸动物，
拿出后，老师根据图上的动物问话，幼儿集体回答。
2.小动物出来玩
请幼儿自己选一种动物的头饰，听动物的叫声，模仿的动作，出来找喜欢的食物吃，
并运用儿歌的有节奏的语言描述。
如：
出示小鱼的图片
带小鸭子、小猫的头饰的幼儿就学小鸭子、小猫的样子，走出来
小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼。
小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。
三、创编儿歌
今天，小朋友都知道什么动物吃什么了，现在老师把你们说的话变成了一首儿歌，
你们听：
小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼；
小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫；
小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；
小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；
小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。
2.幼儿跟老师一起学说儿歌，复习巩固小动物吃的食物。
小班语言教案：
会响的小路
1、大胆想象并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。
2、享受聆听树叶发出声音的乐趣，萌生热爱大自然的情感。
1、观察过落叶的颜色，踩过落叶。
2、教学挂图，故事磁带或CD。
一、会响的小路
1、完整倾听故事一遍。
2、教师和幼儿共同讨论：
这条小路为什么有声音？
二、谁走过小路
1、结合挂图，分段欣赏故事。
说说谁走过小路，发出什么声音。
2、请幼儿用动作表现小动物走过树叶小路的声音。
（踢踏踢踏，吱嘎吱嘎，）
3、小刺猬对风儿说了什么？
4、为什么风儿要踮着脚尖轻轻跑过小路？
三、走树叶小路
1、带领幼儿来到户外的树叶小路。
幼儿一边踩树叶，一边注意聆听树叶发出的声音，模仿故事中的角色，表达“踢踏踢踏”等情景。
2、引导幼儿大胆想象：
树叶小路上还有谁会来？
会发出什么声音？
活动建议：
1、在现场情景的诱导下，幼儿对“树叶小路上还有谁会来”这一问题非常乐意联想和表达。
由于小班幼儿能力有限，教师应对幼儿的回答进行提炼，如“小鸭走过小路，踢踏踢踏”，“小羊走过小路，的笃的笃”等，尽可能让幼儿在自主表达的基础上体验成功。
附：
树林里有一条小路，路上铺满了金黄色的树叶。
小刺猬走过小路，——像在散步。
小白兔走进小路，踢踏踢踏——像在跳舞。
小蚱蜢也跳进小路，他在树叶上摇啊摇，吱嘎吱嘎——像躺在摇床上做着甜甜的梦。
风儿来了，小刺猬挡住风儿：
“你别刮走路上的树叶，树叶的声音多好听呀！
”于是风儿踮着脚尖轻轻跑过小路……（根据王晓明的同名故事改编）
儿歌《秋叶》
1.从儿歌中感受秋风，能用自己的方式表达对秋叶的认识。
2.能用自然的声音有感情的朗诵儿歌。
1.课件-秋叶
2.幼儿用绘画纸，蜡笔。
1.出示一幅秋叶图
启发幼儿回忆已有的秋的生活经验。
2.欣赏儿歌-秋叶
提问:
儿歌里说了什么?
（提示幼儿试着用儿歌里的话说）
3.全班幼儿跟随老师念儿歌,
教师可利用肢体动作，帮助幼儿熟记儿歌。
兼顾全体幼儿基本会朗诵。
4.让幼儿戴上头饰,扮演秋风,随配乐朗诵《秋叶》,
师幼共同表演,动作根据儿歌自编。
5.引导幼儿将《秋叶》的内容画下来,可听录音作画,并可发挥想象,增加有关秋天的情节
《秋叶》
秋叶跟着秋风，
悄悄溜出家门。
秋风吹口哨，
秋叶把舞跳。
转转转，转上天，
摇摇摇，摇下地。
累坏了，躺在地上睡一觉。
小班语言评优课教案：
春天的电话
1、理解故事内容，学说打电话内容，了解春天的特征。
2、懂得把美好的事情与人分享的快乐。
1、事先带领幼儿外出找过春天。
2、故事图片。
一、谈话导入：
春天来了，我们一起找过了春天。
小朋友们看到的春天里有些什么?
总结：
我们看到的春天里有黄黄的油菜花、绿绿的麦苗、好看的蚕豆花、青青的小草、美丽的豌豆花……春天真美啊！
二、完整欣赏第一遍故事。
师：
小朋友们找的春天真美啊，很多小动物也想去找春天，听一听有哪些小动物也找到了春天
师幼互动，理解故事内容，了解故事人物
好听的故事欣赏完了，你们听到故事里有哪些小动物呀?
根据幼儿回答，教师逐一出示动物图片。
如有没有说到的，教师提醒：
看，还有一个朋友被你们忘记了,我们来把它请出来。
三、分段讲述学说打电话内容
第一段：
（1）指着小熊，师：
小胖熊知道春天来了，他是用什么办法告诉他朋友的?
（打电话）出示电话图片，追问：
电话里小胖熊说了什么?
幼儿如果没有反应，没关系，那我们来仔细听一听吧!
电话中小胖熊是怎么说的?
（请4名幼儿来说一说）
小结：
小胖熊打电话给小松，树上的雪融化了，快出来玩游戏吧！
出示图片（树上的积雪融化）
☆第二段：
集体学说
（1）小松鼠听完电话后，他会做什么呢?
（继续打电话）你们刚才听得真仔细，边讲述：
小松鼠听了电话，得儿得儿拨号码，“喂，小白兔吗?
春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!
边出示画：
山坡上的草都绿了。
（我们一起来学着小松鼠打电话的样子，跟随教师学说（喂，小白兔吗?
）集体再次整齐地说一遍☆第三段：
个别学说
（1）小白兔听完电话后心情怎么样?
（很开心）他也想到了给好朋友打电话，小白兔的好朋友会是谁?
（幼儿凭记忆猜测）他会对他的好朋友说什么呢，我们一起来听一听。
小白兔听了，得儿得儿拨号码。
“喂，小花蛇吗?
春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧!
（3）听完后：
小白兔给谁打电话了?
小白兔对小花蛇说了什么?
谁能来学一学，请1名能力强的幼儿来试一试。
边讲述边出示图画（河里的冰融化了）教师帮助提醒,引导幼儿看着图画（学说对话）（喂，小花蛇吗?
春天来了，河里的冰融化了，快出来散步吧!
☆第三段：
看图说
（1）小花蛇听完电话后也好开心，他想到了给好朋友小狐狸打电话,小花蛇会对小狐狸说什么呢?
出示图画请幼儿观察，你觉得小花蛇会对小狐狸说什么呢?
师：
我们来看看小花蛇对小狐狸说的话和你想的是不是一样的。
边讲述故事边出示图画（放风筝）
小花蛇听了电话，得儿得儿拨号码。
“喂，小狐狸吗?
春天来了，天气暖和了，快出来放风筝吧!
原来小花蛇给小狐狸打电话说（喂，小狐狸吗?
春天来了，天气更暖和了，快出来放风筝吧!
）我们一起来学一学。
再次完整欣赏故事：
请你们看着图片和老师一起来讲一讲这个故事好吗?
故事讲完了，你喜欢这些小动物吗?
为什么?
（因为这些小动物把自己找到春天开心的事情和好朋友一起分享所以自己也很开心了。
原来分享不一定就是分享吃的东西，还可以一起分享开心点事，把开心传给大家）我们也去把这件快乐的事情分享给教室里的好朋友吧!
迁移经验：
打电话给自己的朋友
小朋友们也找到了春天，你会打电话告诉谁，会叫他一起做什么事情呢?
《春天的电话》
“轰隆隆!
”打雷了睡了一个冬天的小胖熊被惊醒了。
它揉揉眼睛，打开窗户，往外一看：
“啊，原来是春天来了!
”它连忙拿起电话，得儿得儿拨电话号码，“喂，小松鼠吗?
春天来了，树上的雪融化了，快出来玩游戏吧!
小松鼠听了电话，得儿得儿拨号码，“喂，小白兔吗?
你看，小动物们都出来了，大伙儿在草地上快乐地玩游戏呢!
故事分析：
故事是通过小动物们之间互相打电话，传递春天的信息，互相告知春天的各种特征：
春天来了，树上的树上的雪融化了，快出来玩游戏吧!
山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!
河里的冰融化了，快出来游泳吧!
天气暖和了，快出来放风筝吧!
通过小动物们打电话互相告诉春的信息，理解与朋友分享快乐的事情是一件开心的事情。
幼儿园小班故事教案：
三只小兔
1、理解故事内容，初步知道一年有四个季节：
春、夏、秋、冬。
2、通过看看、说说、玩玩，了解小兔巧妙利用四季色彩的变化保护自己，战胜红狐狸的办法。
3、能积极参加讲述活动，初步体验与同伴共同讲述、共同游戏的快乐。
1、与故事内容相应颜色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；
与季节相对应的衣服图标。
与书中一只小兔的衣服同样大小的红衣服卡片一张。
2、红狐狸头饰一个，兔子头饰数量与幼儿人数相同。
3、《三只兔子》的故事图片；
实物投影仪；
《小兔捉迷藏》的音乐。
一、出示图一，引导幼儿观察、讲述，导入课题。
1、师：
今天老师要给大家介绍一位森林里的客人。
（放大图一中的红狐狸）你认识它吗？
2、师：
对，它就是红狐狸。
仔细看一看，红狐狸在干什么？
它的表情又是怎样的呢？
3、师：
猜猜看，红狐狸看见了谁？
它会怎么说呢？
4、师：
它到底看到了谁呢？
我们一起来看一看，讲一讲。
（放大图一后，教师带领幼儿一起完整讲述图一内容，用等待、暗示的方法提醒幼儿讲述对话部分：
“我要把你们全都吃掉。
”）
二、引导幼儿围绕话题自由讨论、交流。
狡猾的狐狸想要吃掉小兔，可怎么办呐？
请你们赶快帮它们想个办法。
2、幼儿自由讨论，教师巡回倾听。
3、请
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