小学一年级语文《识字二》备课内容Word文件下载.docx
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认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2.掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重难点:
重点:
认字、写字和正确使用量词。
使学生通过观察、比较,了解运用一些量词。
难点:
通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累。
教法学法:
教法:
引导法
学法:
小组合作法
课前准备:
课件(课文插图配上相应的词语)、生字有关的小图片(猫、牛等)
教学时间:
两课时
一、创设情景,导入新课
同学们,秋天是个收获的季节,最美的地方莫过于农家小院了,今天我们就一起去看看吧。
看图,说说你看到了什么?
(引导学生按分类说,动物类和水果类)
1、出示生字,让学生根据拼音读词。
难读的多读几遍。
2、看着课后生字表,把要求认读的生字画出来多读几遍,并说说你记忆的好方法。
3、小组合作进行认读,看看哪一组人得快。
选出较难的字,一起来读。
4、游戏:
比一比,看谁读得好。
小组展示。
二、学习韵文
同学们,通过刚才的比一比,我们发现每个小组都很努力,今天我们也把小院里的东西拿来比一比怎么样呀?
板书:
比一比
1、出示黄牛和猫的图片,让学生说一说他们可以比什么?
出示比大小,教读韵文。
比大小
2、再出示苹果和枣,让学生根据刚才的句式说一说。
认识“颗”
3、出示鸭子和鸟的图片,说一说他们可以比什么?
出示比多少,教读韵文。
板书:
比多少
4、再出示杏子和桃,让学生根据刚才的句式说一说。
认识“群、堆”
5、练习读韵文,各小组进行比较。
小组进行比赛。
三、指导书写和作业
课件演示“牛、羊”的笔顺,说说要注意什么?
试写一个。
“牛”的竖要出头,“羊”的竖不能出头。
1、出示“小”、“少”,认识新笔画“亅”,“少”的“丿”要写得长些。
2、跟老师一起书空,观察该字练写。
再在黑板上进行板书。
3、每个生字练习三个。
比一比
比大小比多少
第二课时
一、激起导入,揭示课题
背诵上节课学的儿歌,引入课题。
二、开展竞赛活动,复习生字、词语、课文
1.小组间开火车,赛读生字。
2.指名两组比赛开火车,赛读词语。
3.课件示图,师生齐读课文。
三、运用插图、实物进行对比,理解“群”“颗”“堆”的意思和适用对象
1.“群”
(1)看图,比较“一群鸭子”和“一只小鸟”,引导学生发现“一群”比“一只”多。
(2)出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片,帮助学生理解“群”表示数量多的同类事物聚在一起。
(3)拓展说话:
一群
2.“堆”
(1)看图,比一比“一堆杏子”和“一个桃子”,理解“堆”。
(2)小组合作,在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。
(3)指名汇报
(4)拓展说话:
一堆_______
3、让学生读一读,并感知“堆”与“群”的用法。
堆”与“群”,都是表示很多同样的东西在一起,那到底怎么区分呢?
“群”是形容会动的,“堆”是形容不会动的东西乱七八糟地放在一起。
4、“颗”
(1)观察并比较实物:
苹果-枣、西红柿-花生、罗汉果-莲子、乒乓球-珠子,初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。
(2)自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。
一颗“颗”是用来形容比较小的东西,比如说:
一颗杏子,一颗红枣。
那么我们还可以说“一颗”什么呢?
(看图提示:
糖、葡萄、纽扣)
四、复习巩固,积累语言
1.出示课后练习“我会说”同桌讨论,指名说,齐说。
2.小组协作学习:
把自己带来的东西摆一摆,说一说。
五、运用语言积累,仿编韵文
1.齐读课文
2.观看课件,仿编韵文。
情境一:
菠萝和梨
情境二:
葡萄和桃子
情境三:
马和兔
3.小组合作,自编韵文。
4.指名汇报。
六、写字练习
1.课件示生字,伸出食指跟随电脑书写笔划。
2.仔细观察,自主探究:
怎样把这些字写好?
3.练写生字,展示评议。
牛羊小少杏红
一年级上册《识字二》第二课《自选商场》教学设计
淄川区实验小学王慧
一、教学要求:
1.认识14个生字,会写"
中、牙、尺、毛"
4个
字。
认识1个偏旁"
女"
。
2.观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。
3.正确、流利地朗读课文。
通过创设情境,引导学生建立学习与生活的联系,培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
二、教学重点、难点:
正确、流利地朗读课文。
三、教法学法:
讲授法
四、教学准备:
相关的生字词卡片、图片、实物,文中的插图。
请家长带孩子去自选商场购物,观察商场里的
商品及顾客的购物方式。
让学生收集-些商品包装,认读商品名称。
五、课时:
2
第一课时
一、创设情境,谈话导入
1.出示自选商场图片,问:
这是什么地方?
你到这个地方干什么?
2.请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。
3.过渡:
是啊!
自选商场里的商品真多,在自选商场里购物又很方便。
那你认识了哪些商品呢?
向大家介绍一下吧。
二、联系生活实践,交流认识的商品名称
1.指名上台交流。
当小老师进行领读。
2.四人小组交流。
大家在自选商场认识了那么多商品,老师在自选商场也买了一些东西,想和大家交流,好不好?
三、认识事物,学习词语
1.出示几种商品词语。
要求学生借助拼音读词语。
2.检查词语的认读情况。
做"
为商品贴标签"
的游戏。
3.学习给商品分类。
出示三个"
货柜"
图和分布三层的"
货架"
图,问:
如果你是商店售货员。
想一想,你要怎么摆放这些商品?
为什么?
(1)四人小组讨论"
摆放"
的放法及理由。
(分为食品类,日用品类,文具类)
(2)集体交流,课件演示,引导初步学习事物的分类。
四、识记生字
1.复习巩固14个生字的读音。
2.记忆字形。
说说自己的好方法。
3.创设语境,增加学生与生字见面的机会,识记"
商、场、奶、作、东"
问:
我把一些生字藏在句子中,你还能认出它们吗?
自主识记其他生字。
问:
你用什么好办法来记住"
毛、巾、本、尺、牙"
等字?
五、指导书写生字
1.指导学生观察"
毛、巾、尺、牙"
在田字格里的位置,找压线笔画;
书空生字笔顺。
2.老师范写,学生观察后描红,再独立写两个。
3.展评;
学生自查自纠。
评出写得最好的进行鼓励。
六、读书上的词语,注意词语之间的停顿
板书设计:
自选商场
自选商场里的东西真多。
吃的:
面包、牛奶、火腿场
生活用品:
牙膏、毛巾、洗衣粉
学习用品:
铅笔、尺子、作业本
第二课时
一、复习导入
1.举办"
擂台赛"
,复习词语,请两人读词语,其余同学做评委,比一比谁读得又快又对。
2.听写生字"
毛、巾、牙、尺"
表扬听写全多的。
二、学习短文
1.谈话激趣:
(出示图)今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物,他有什么感受呢?
我们一起来学习短文。
2.指导读短文。
(1)自读短文,借助汉语拼音读准字音,读通顺。
(2)指名分段读,相机正音。
3.理解短文内容。
(1)提问激趣:
如果你是记者,会向图上的小朋友提出什么问题?
如果你是图上的小朋友,会怎么回答呢?
(2)同桌练习。
(3)上台演示,指导评价。
4.指导朗读。
(1)读好句中的停顿。
(2)指导用惊喜的语气读出"
东西真多"
和"
真方便"
自由练读,四人小组练读,互评,推举代表朗读。
(3)齐读词语和短文。
三、扩展活动
举办"
商品展销会"
1.小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。
2.学生给商品包装名称分类。
3.选派每类商品的促销员,带领大家认读商品名称,并用一两句话介绍这种商品。
4.开展"
购物"
活动。
能读出商品的名称,就算购买成功。
多练习几次。
板书设计:
自选商场
自选商场里的东西真多
在细选商场买东西真方便
一年级上册《识字二》第三课《菜园里》教学设计
淄川区实验小学周玉平
1.认识14个生字。
会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。
认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。
2.能正确、流利地朗读儿歌,会观察和发现蔬菜的特点。
3.培养学生自主识字的乐趣,有主动学习语文的愿望,并对蔬菜产生一定的兴趣。
教学重点:
认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点,能正确、流利地朗读儿歌。
教学难点:
识记生字,写好“心”、“风”两个字。
教法、学法:
1.教法:
情境教学法
2.学法:
合作学习法,学生尝试自主认字,合作识字,交流识字的学法,让学生在“看看、摸摸、读读、议议、画画、说说、比比、演演、做做、教教、帮帮”的学习过程中,牢固地识记生字,提高识字效率。
教学准备:
1.教师:
多媒体课件一组、生字卡片、儿歌配乐、实物展台
2.学生:
每个小组准备一种蔬菜,画一张自己喜欢的蔬菜画。
课时:
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
昨天,每个小组购买了自己小组最喜欢的蔬菜,快点拿出来让我们参观吧!
1.小组长拿出本小组买的蔬菜,并将写有这个蔬菜名称的卡片一同摆放在桌子上。
2.学生下座位参观其他组买的蔬菜,看一看、摸一摸,再读一读卡片上的字,记住这些蔬菜的名字。
说说自己记字的好方法。
二、创设情境,观察插图
你们知道菜市场的蔬菜是从哪里来的吗?
好!
今天我们一起去菜园里看一看!
1.认识“菜园”两个字,学生介绍自己的识字方法。
2.(出示课件)指导有顺序地观察图。
3.小组合作有顺序地观察图。
4.汇报合作学习的结果。
三、师生互动,讨论交流
1.指导合作小组观察蔬菜。
观察方法:
由外到内,从形、色、味等方面观察和体验。
2.巡视指导小组合作情况。
3.交流汇报:
每组派2-3名同学拿着蔬菜到实物展台前进行汇报。
可以给自己小组的展示活动起个好听的名字,如:
“今日说菜”、“蔬菜宝宝的介绍”、“小小推销员”......
四、生生互动,自主识字
同学们,刚才我们看到的这些蔬菜大小、形状、颜色各不相同,表示蔬菜名称的汉字一样吗?
一起去看看吧!
1.合作交流
它们的名字就在卡片上,读一读,看谁读得准,记得快。
下面就和你的好伙伴一起去吧,会读会记了就回到座位上。
老师在一旁辅助,有困难的找人帮忙。
2.(课件出示带拼音的词语)抽测学生对生字的掌握情况。
3.认读不带拼音的词语。
去掉了拼音还会读吗?
试一试,看谁读得好。
你是怎样认识的这些生字的?
比一比,哪一组的记字方法好?
4、运用游戏,巩固生字
开火车认读生字(出示生字课件),看那组的火车开得又快又好。
五、细心观察,认真书写
1.出示“卜、心”两个字,认识笔画“卧钩”。
2.示范书写生字。
(1)想一想:
每一笔在田字格里的位置?
写好这个字最关键的地方在哪里?
(2)说一说:
怎样才能写好这个字?
(3)写一写:
描红、临写,体会“卜、心”两个字的要领。
3.巡视指导学生正确、规范书写。
六、课外拓展,实践活动
1.看一看:
跟随父母去菜市场看一看,认识更多的蔬菜。
也可以拍下照片,带来学校告诉同学们你又认识了什么蔬菜。
2.问一问:
蔬菜都有哪些营养价值呢?
3.画一画:
还可以把你喜欢的蔬菜画下来,写上名称,然后贴在“学习园地”的——“蔬菜瓜果园”里。
一、体验交流,展示评比
上节课我请你们回家后随父母到菜市场看一看、问一问、画一画,现在就展示自己的作品吧!
1.小组活动:
(1)说一说:
随父母去菜市场卖蔬菜的体验。
(2)露一露:
把自己的画展示给本组同学。
(3)教一教:
教组员认读这些蔬菜的名字。
(4)评一评:
每组评选“识字大王”、“说话能手”、“绘画能手”“小小摄影师”各一名全班交流。
2.交流评价
二、自学儿歌,朗诵擂台
菜园的美景让我们赏心悦目,优美动听的儿歌更让我们入迷。
1.借助拼音,自读儿歌。
课件出示儿歌中的生词,让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。
让识字这一训练重点不脱离课文语境。
2.小组启思,合作识字。
把自己画出的字词在四人小组中交流,让组员一起想办法帮帮、比比、记记,看谁的记字办法好。
3.师生讨论,扩展词语。
先让学生说说认识屏幕上的哪个字,是怎样认识的,再让小组代表汇报记字方法。
哪个小组想出的记字办法好,让大家认可,就可争得小红星。
4.认记偏旁,了解规律。
这些生字中哪些偏旁我们没学过?
学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。
本课中草字头的字出现较多,这是为什么呢?
(让学生了解草字头字的构字规律)看看那位同学的说法更有道理进行鼓励。
5、运用游戏,巩固生字。
出示生字课件,做开火车的游戏,看哪组的火车开得快。
火车没停的小组可得一颗小红星。
为学生创设愉快的学习氛围,营造展示成功的机会。
三、细心观察,认真书写
1.出示“又、风”两个字,认识偏旁“草字头”、“走字旁”。
2.本课中草字头的字出现得较多,这是为什么呢?
3.示范书写生字。
4.巡视指导学生书写。
四、拓展延伸
讲一讲:
把你今天学到的知识,讲给你的家长听。
菜园里
卜心
一年级上册《识字二》第四课《日月明》教学设计
淄川区实验小学王丽华
一、教学目标
1、认识13个生字,会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
二、教学重点难点:
重点:
识字、写字。
写字。
指导探究法。
合作学习。
四、课前准备:
课件,师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。
五、教学时间:
2课时
教学过程:
一、学习“明”字,导入新课:
1、小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。
今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。
点击课件(“日”、“月”变“明”)。
认识吗?
快拼一拼。
(正音、齐读)让学生说说自己的发现(用我们学过的“日”和“月”就组成了这个新的字——“明”。
)学生总结:
“日月明”,教师板书。
2、揭示会意字:
熟字加熟字是新字。
3、你能用"
明"
组什么词语?
(随机出示卡片:
明白明月)
4、课件演示晃眼睛的“晃”学生总结:
“日光晃”
5、小结。
像这样组成的字还有很多呢就在识字
(二)的第4课。
我们一起读读课题。
二、学习“鲜、尘、尖”
1、另外有两个老朋友听说"
日"
月"
交了朋友,它们也飞了出来,(出示课件)一个是"
鱼"
,一个是"
羊"
这个字念什么?
2、你们以前有没有看到过"
鲜"
?
我们可以组什么词?
(组词)
3、你们发现"
合起来的两个字:
"
味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。
4、学生自学:
小土尘,小大尖。
交流他们为什么组成这两个字。
说说自己的理解。
5、练习用这两个字扩词,小组进行竞赛、交流、评议。
三、举一反三,自学其他小节中的生字。
1、小组合作学习(先学生自学,然后由小组长进行循环认读、交流)
2、各小组汇报,交流学习情况。
(重点理解“森、众的意思)指导学生编字谜:
上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。
这是什么字?
拿出卡片,师引说。
3.你能给“众”也编个字谜吗?
四、读课文,巩固认字
1、集体读课文,要求读得流畅。
2、游戏:
找朋友(配乐)(学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合,由教师或指名学生念生字,看谁找得快)
3、检查认读情况。
六、作业
用下面的字组词,再说一句话。
森众鲜力从明
一、导入新课:
上节课我们认识了13个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,有信心吗?
二、熟读课文
1、指学生读课文,评议。
说说他的优缺点。
2、同桌用对口令的方式读一读。
3、教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。
4、齐读,边拍手边读。
5、自己试着背一背。
小组展示,进行比赛。
三、完成“我会读”
1、自读,汇报,交流。
2、认读新词,并用“——”标出生字。
3、扩展,你能用带点的字组词或说一句话吗?
四、指导书写“力手水丛休明尘”
1、出示“力手水”三个字,学生观察一下,怎么样才能把这三个字写好。
2、学写“力”字。
a、学生描红(了解“力”的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置)。
b、指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。
c、教师示范写,学生观察书空。
3、学写“水”字。
a、学生说说压线笔及左边的横撇的位置。
b、学生书写,教师巡视,个别指导。
4、学生观察,写好“水”字。
5、用以上方法学写“丛休明尘”。
6、小组选好的作业,进行展评。
说说他们哪里写得好,找找自己的不足。
五、读读想想:
汉字的结构很有意思,很多汉字都是由不同的字组合在一起,表示另一个意思。
出示“歪、晃、品、晶”四个字,学生认读。
1、指学生说说意思,组词。
2、读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。
3、把这四个字仿照课文编一篇韵文,小组进行合作。
4、交流。
(出示课件)
不正不正,歪歪斜斜。
日光日光,明明晃晃。
三个口字,品尝品尝。
三个日字,晶晶亮亮。
5、总结:
中国的汉字十分有趣,充分显示了古人的智慧,在今后的学习中我们要有一双发现的眼睛,发现汉字的美,体会汉字独特的魅力。
找一找前面学过的汉字,学一学课文的样子,以小组合作的形式,编一篇韵文或字谜。
七、板书设计:
日月明二木林
鱼羊鲜三木森
小土尘一火灭
田力男二人从
人木休三人众
手目看
一年级上册《识字二》语文园地四教学设计
淄川区实验小学翟纯红
一、教学目标:
1、认读带有木字旁的字,引导学生发现,许多字都有相同的偏旁,可以联系起来记。
2、引导学生在生活中认字,激发学生留心观察周围事物,主动识字的兴趣。
3、学会比较形近字,并能认真书写。
4、通过读句子和朗诵古诗,达到巩固积累语言文字的目的。
二、教学重难点:
培养学生主动识字的习惯。
利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。
三、教学准备:
课件、图片。
四、教学时间:
第一课时
一、导入新课:
今天,老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。
(显示“木”)小朋友们认识这个字吗?
说说你在哪见过?
列举一下。
二、“我会认”出示转盘
过渡:
听到同学们的回答,“木‘字的朋友也来了,你们瞧。
(点出转盘)
A、你们认识吗?
(引导学生自由认读)
B、请3—4位同学大声认读。
(注意读准字音)
C、学习小组开火车认读。
D、这8个字里藏着一个秘密,聪明的小朋友一看就知道。
(引导学生观察转盘上的8个字与木的关系)
E、为什么这些字里都有个“木”字呢?
请各小组的同学讨论。
如“机”,原来的意思是织布机,后沿用为机器。
“休”,可以理解为人靠在树旁休息。
F、做游戏“玩转盘”,猜字谜。
G、课外延伸:
除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些字是木字旁的呢?
(想一想,找一找,记一记。
)
三、“我会读”
1、激趣导入:
老师要带同学们去一个有趣的地方,在这个地方,有许多小朋友们常见的字。
(点出“我会读”)
A、小男孩在读什么?
(出示电影院)你会读吗?
你是怎么会读的?
(引导学生说)说说自己识字的方法。
B、引导学生观察:
标牌大都挂在大门边或大门上,你们注意过吗?
结合图