人教部编版二年级语文上册第19课《雾在哪里》精品教案文档格式.docx

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难点

1.读懂课文，了解故事内容。

2.体会“甚至”在语境中的含义；

能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

学法

问题学习

教法

师生互动

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.今天我给大家带来了一个谜语，大家一起猜一猜，看谁能猜对。

（演示第2、3张幻灯片）

像云不是云，

像烟不是烟，

风吹轻轻飘，

日出慢慢散。

（打一自然现象）

谜底：

雾

同学们，你们能说一说对“雾”的认识吗？

在雾里看不清远处的景物；

空气很潮湿；

雾一般出现早晨或傍晚的时候。

2.接下来，我们一起来学习关于雾的一篇课文——《雾在哪里》。

（演示第4张幻灯片）

读课题《雾在哪里》。

以猜谜语的方式切入主题。

让学生知道学习的内容。

讲授新课

一、初读感知

1.初读课文，感知课文。

（演示第5-8张幻灯片）

（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

yú

lù

nà

nwū

于论岸屋

jiǔsà

nbù

qiè

久散步切

（2）说一说这些生字偏旁是什么？

“屋”的偏旁是“尸”

“论”的偏旁是“讠”

“散”的偏旁是“攵”

“岸”的偏旁是“山”

（3）指导生字的笔顺。

以“步”、“散”为例指导。

2.学习组词。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：

A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

二、精读领悟

1.这篇课文主要讲了什么？

（演示第9张幻灯片）

这篇课文主要说的是雾像个（调皮的孩子），当雾出现在（海上）的时候，（海水）、（船只）、（蓝色的远方）都看不见了；

当雾出现在（岸边）时，（房屋）、（街道）、（树木）、桥梁、行人和小黑猫都看不见了；

当雾消失的时候，这些景物又都清晰地出现了。

2.课文分为几部分？

每个部分分别讲述了什么事情？

（演示第10张幻灯片）

第一部分

（1）：

介绍雾是淘气、顽皮的孩子。

第二部分（2-6）：

讲雾在海上和岸上时出现的情景。

第三部分（7-10）：

讲雾消失后景物的变化。

3.接下来，我们就一起来看一看雾是怎样淘气、顽皮的！

（演示第11-13张幻灯片）

从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。

（1）这句话用了什么修辞手法？

把什么拟人化了？

把雾拟人化了，看作是淘气、顽皮的孩子。

（2）什么是雾呢？

雾是由悬浮在近地面空气中微小水滴或冰晶组成的天气现象，是近地面空气中水汽凝结的产物。

有雾时的天气能见度比较低。

（3）雾是怎样形成的呢？

如果地面热量散失，温度下降，空气又相当潮湿，那么当冷却到一定的程度时，空气中的一部分水汽就会凝结，变成很多小水滴，悬浮在空气里，就形成了雾。

4.文章是从哪两个方面介绍雾的淘气的？

（演示第14-20张幻灯片）

①雾飞到海上。

②雾来到岸边。

（1）雾飞到海上之后，做了什么事情呢？

课文是怎样说的呢？

我要把大海藏起来。

“藏起来”说明了什么？

生动地说明了雾的淘气、顽皮的形象。

（2）雾都藏了大海上的什么？

海水、船只、蓝色的远方。

课文是怎样说的？

无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

用“无论……还是……”写句子：

①无论刮风还是下雨，我们都按时来到了学校。

②无论在学习上还是在生活上，老师都十分关心我们。

（3）同学们，你们想象一下，在海上，雾把海水、船只、蓝色的远方都藏起来了，还能不能看到天空和太阳呢？

你们觉得会是什么样子呢？

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。

霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

霎时：

极短的时间。

“霎时”说明了什么？

雾能够把大海、太阳、天空都藏起来，说明了什么呢？

5.除了海上，雾还会在哪里出现？

（演示第21-27张幻灯片）

（1）课文是怎样说的？

“现在我要把海岸藏起来。

”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。

海岸：

指海洋和陆地的交接地带。

（2）雾都把城市的什么藏起来了？

房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫。

甚至：

表示所提出的是突出的、进一步的事例。

“甚至”说明了什么？

课文是怎样形容的呢？

雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

（3）同学们，你们觉得雾还会把什么藏起来呢？

按照课文的样子写一写。

学校、山川、树林等。

雾把学校藏起来了。

无论是飘扬的国旗，还是宽敞的教室，都看不见了。

雾把山川藏起来了。

无论是高高的树木，还是巨大的石块，都看不见了。

雾把树林藏起来了。

无论是林中的小鸟，还是树脚下的小草，都看不见了。

（4）同学们，在大雾中，你们有什么样的感受呢？

看不清周围的物体、人；

看不见太阳和天空等。

（5）那你们觉得大雾天气有什么坏处吗？

由于看不清周围的物体和行人，容易发生交通事故；

长期在大雾的天气中生活对身体不利等。

6.雾把所有的一切都藏起来了，后来他又是怎样做的呢？

（演示第28-30张幻灯片）

我要把自己藏起来。

（1）雾把自己藏起来之后怎么样了呢？

不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。

路上走着行人。

小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。

（2）同学们，你们知道雾把自己藏起来之后，为什么一切都变得清晰了吗？

因为雾散开了。

雾呢？

不知道消失到哪里去了。

（3）同学们，你们知道雾到哪里去了吗？

展开想象交流一下吧！

（4）从雾的出现到雾的消失，你们发现了雾有什么特点吗？

雾在太阳没有出来之前出现，等到太阳升起来后就慢慢地消散了。

7.知识小拓展（关于雾的谚语）：

（演示第31张幻灯片）

①早雾晴，晚雾阴。

②十雾九晴。

③三日雾浓，必起狂风。

8.同学们，课文说雾“是个淘气又顽皮的孩子”，在你眼里，雾又是什么呢？

（演示第32张幻灯片）

雾像一块巨大的纱罩，把大地上的一切都笼罩住了；

雾像一件乳白色的风衣；

雾弥漫在空气中，缓缓地流动着，像一杯乳白色的牛奶流到了我的嘴里，香甜可口。

三、归纳总结（演示第33张幻灯片）

1.通过学习《雾在哪里》这篇课文，你有什么收获？

这篇课文采用了拟人化的手法，将“雾”这一自然现象介绍给我们认识，使我们知道了当雾出现的时候，它会把四周的东西遮挡住，让人看不到；

当太阳出来后，雾就会消失，被雾遮挡的东西就又可以看到了这一自然现象。

四、课堂练习（演示第34张幻灯片）

1.我会扩词。

论（讨论）（结论）

久（长久）（久远）

岸（岸边）（海岸）

五、作业布置（演示第35张幻灯片）

1.带感情地朗读课。

2.完成课后习题。

拟人。

把大海藏了起来。

不能。

雾蒙蒙的，什么都看不到。

雾的传播速度快。

雾的覆盖范围广。

岸边。

说明了雾很大、很浓。

展开想象，交流。

让学生在轻松的状态中识记生字。

让学生明白课文讲述的主要内容。

划分层次。

了解修辞手法。

了解什么是雾。

了解雾的形成过程。

练习写句子。

认识雾发生时的速度和范围。

展开想象，锻炼学生仿写句子的能力。

体会在雾中的感受。

说说雾的坏处。

感受雾消失后的情景。

了解雾有雾没时的现象。

知识拓展。

展开想象。

让学生学会归纳总结课文内容及其所蕴含的道理。

课堂小结

《雾在哪里》这篇课文，作者运用拟人的手法，形象生动地描写了雾娃娃顽皮、可爱的样子，同时巧妙地融入了日出雾散的自然知识。

板书设计

教学反思

作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。

因此，我在设计时全文围绕雾“淘气”“藏”来设计。

抓住雾怎样“淘气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。

让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。

及时反思，总结收获，发现不足。

《雾在哪里》

《雾在哪里》是一篇文字清新、语言优美的儿童散文。

课文用拟人的手法，以充满童趣的语言把山雾在清晨由山下渐渐升腾，并在山林中弥漫以及太阳出来后，变成露珠的整个过程生动、活泼地展现出来，让学生了解山雾的特点，感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

在本文的教学中可以抓住想象点，培养学生的想象力。

【知识与能力目标】

1、学会本课的生字，正确读写词语；

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法目标】

1、学生自主学习、合作探究的方法，充分体现学生的主体性；

2、按照自己的理解读出课文来。

【情感态度价值观目标】

1、和感受雾顽皮、可爱、的特点，产生对大自然的喜爱之情；

2、自然的美丽，学会并体会作者丰富的想象力。

【教学重点】

1、生字，正确、流利、有感情地朗读课文；

2、联系生活实际理解课文内容，了解雾的特点。

【教学难点】

理解文中含义深刻的句子。

教师：

带拼音的生字词卡片，活泼欢快的配乐CD、多媒体课件；

学生：

在生活中和自然课上了解雾的状态。

一、创设情境，激情导入：

大家仔细观察图片，看一看这几张图片有哪些共同点呢？

对，就是雾，这几张图片里面都有雾。

法国雕塑家罗丹说过，生活中到处都有美，我们缺少的是对美的发现。

的确，在自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。

（介绍雾）凡是大气中因悬浮的水汽凝结，能见度低于1千米时，气象学称这种天气现象为雾。

雾的出现以春季二至四月间较多。

雾形成的条件：

一是冷却，二是加湿，增加水汽含量。

二、初读课文，扫清障碍：

1、学生自由读课文，勾画生字词，借助拼音读通课文。

2、出示生字卡片，读词语，用学生喜欢的方式学习生字娃娃。

3、请同学们认真想想，平时你们见到的雾是什么样子的？

像什么？

（同学自由说）

三、细读课文，整体感知：

1、想一想课文里面主要运用了什么修辞手法，有什么作用呢？

2、自由读课文第一段，想一想，可以从哪些词语看出雾顽皮？

3、请同学说说自己找到的词语（老师板书下来），再找出这个句子读一读。

（指导读好动词）

4、观察课文中的句子，并学习用“无论…还…都…”造句。

5、请同学们闭上眼睛，跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的雾。

（老师读课文）请同学们认真听，看谁看到的东西最多最美。

6、其实啊，生活中还有一种东西跟雾宝宝长的很像，它就是雾霾，你知道雾霾的危害吗？

五、课堂总结：

作者以拟人的手法，形象生动的动词贴切地描写了雾娃娃顽皮、可爱的样子，同时巧妙地融入了日出雾散的自然知识。

教学时可首先让学生读一读课文，说一说雾是怎样活动的。

最后指导有感情地朗读。

还可以配乐诵读，使学生进一步体会山雾的特点，感悟语言文字的优美。

六、布置作业：

1、搜集、整理有关雾的资料，确定相关主题，制作一份电脑小报。

2、参考收集的资料，设计一份导游词。

3、小组交流：

介绍自己游览过的或想游览的旅游地，最好讲清它的特色。

略。