《传统文化的继承》原教学设计新部编版和改进后的教学设计新部编版.docx
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《传统文化的继承》原教学设计新部编版和改进后的教学设计新部编版
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx市实验学校
《传统文化的继承》原教学设计
一、教材依据
本框题系人民教育出版社出版的《文化生活》第二单元第四课第一框内容。
二、设计思想
（一）教材分析
本框题依据《课程标准》的要求，围绕“传统文化的继承”这条主线，分析什么是传统文化，为什么要继承传统文化，怎样正确对待传统文化，内容与现实联系非常密切，在教学时，适当补充一些图片文字和课外资料，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。
（二）学情分析
高二的学生有一定的抽象和逻辑思维能力，有一定的研究性学习和参加社会实践的基础，自我探究能力有所提高。
传统文化渗透到社会生活的各个方面，学生平时有所闻、有所见、有所感，对研究传统文化的继承和发展状况这一课题有较为浓厚的兴趣和较强的参与积极性。
三、教学目标
知识与能力目标：
1、明确传统文化的含义、特点及对传统文化的正确态度
2、感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕
过程与方法目标：
1、结合现实生活中的传统文化，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用
2、感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理
情感态度价值观目标：
充分认识传统文化在现实生活中的作用和价值，确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。
四、教学重点
正确对待传统文化的态度
五、教学难点
传统文化在今天的影响
六、教学准备
相关图片资料及多媒体课件
七、教学过程：
（一）课前准备
1、让学生课前预习教材并发现问题，搜集有关中秋节等中国传统节日和文化的由来及特点的相关资料。
2、思考教材中的“探究活动”
（二）讲授新课
（情境导入）播放一段新春录象，请同学们欣赏视频，感受人们过年的时候有哪些风俗习惯（引导学生分析体会）得出传统文化的含义。
一、传统文化面面观
１、传统文化的含义：
（学生回答）：
传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中，具有相对稳定性的文化。
（教师设问）：
除了刚才中国的春节，我国还有哪些传统节日呢？
你还知道我国其他传统文化吗？
下面我们一起来感受和探究传统文化的无穷魅力。
（学生踊跃回答，同时展示反映传统文化的各种图片）
（设疑提问）其实大家提到的传统文化，还可以进一步分类，主要可以分为哪些形式呢？
（指导学生阅读教材，完成列表，多媒体展示）
形式
传统习俗
传统建筑
传统文艺
传统思想
含义
在一定社会群体中约定俗成或世代相传的风尚、礼节和习惯。
建筑被成为凝固的艺术
文学艺术，称为民族精神的火炬
包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念
影响
对人们的物质生活和精神生活产生持久影响。
在世界建筑史上写下了光辉的一页
有悠久的历史。
蕴藏了丰富的文化内涵
对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响
地位
传统文化的基础形式之一
展示中国传统文化的重要标志
中华民族灿烂文化的重要组成部分
中华文化中一个非常重要的组成部分
举例
中秋节赏月、元宵节看花灯等
北京菊儿胡同等
京剧、武术、散文、书法等
“大同”世界“天下为公”的社会理想
（设疑提问）我们提到的这些传统文化，有些已经经历了几千年，为什么历经沧桑仍旧可以保留至今呢？
这说明了传统文化具有什么特点？
请同学们看图片“中国印”
设问：
你知道北京2008年奥运会“会徽”打上了哪些中国的传统文化的烙印吗？
这对我们有哪些启示启示？
学生讨论后，
（教师归纳）：
会徽体现了：
（多媒体显示）
中国的传统思想：
诚信；
中国传统文学艺术：
印章、篆刻与书法；
中国的传统习俗：
用红色表达着强烈的生命感和旺盛的生命力，代表着喜庆、热烈与祥和。
……
老师归纳以上内容，大家一定受到了启发，你能说说还有哪些内容吗？
（学生发言）
传统文化体现在会徽上，这说明了：
从会徽从传统思想、文学艺术和习俗的角度充分体现了中华民族的文化特征，具有鲜明的民族特色。
学生概括结论：
（1）传统文化具有鲜明的民族性
会徽中所体现的中国传统思想、文学艺术和习俗，是在世代相传过程中一直保留着其基本特征，而延续到今天的。
因此，我们说传统文化具有稳定性。
但是，也应看到这种稳定是相对的，它的具体内容也会因时而变，会徽就是将保留至今的中国传统文化与奥林匹克精神很好的结合在一起，使传统文化具有了时代感。
所以，传统文化的稳定性是相对的。
（2）传统文化具有相对稳定性
在现实生活中，传统文化会起着怎样的作用呢？
（二）传统文化在今天的作用
同学们欣赏台湾诗人余光中先生的诗《乡愁》
（学生朗诵，升华情感）
（学生讨论）
“乡愁”是一种怎样的中华传统思想？
在今天它有什么作用？
有没有起消极作用的传统文化？
（教师归纳）
在社会发展过程中，随着生产力的发展，经济、政治的变化，如果传统文化能够顺应社会生活的变迁，就会对社会与人的发展起积极的促进作用，反之，如果一成不变，就会阻碍社会进步，妨碍人的发展。
《传统文化的继承》改进后的教学设计
一、设计思想
随着对外开放的不断深入，外来文化已经开始冲击我国优秀的传统文化。
为了弘扬我国优秀传统文化，我们需要对传统文化进行正确分析和认识。
根据 贴近生活、贴近学生、贴近实际的新课改理念，在本框的学习中要积极发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在轻松的学习氛围中对传统文化现象进行分析思考，从而概括出传统文化的特点和内涵，进而探讨在现代社会继承传统文化的意义（作用）和正确态度。
二、教材分析
本框题分为三个目：
（一）传统文化面面观，
（二）传统文化在今天，（三）取其精华，去其糟粕。
内容分析了什么是传统文化，为什么要继承传统文化，怎样认识传统文化的特点和双重作用，如何正确对待传统文化。
是对第三课内容的拓展和提升，在肯定世界文化的多样性的基础上进一步展示和解析中华民族传统文化，进而阐述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。
在教材中起着承上启下重要的作用。
三、学情分析
如今在外来文化的冲击下，不少学生盲目崇尚外来文化，漠视我们的传统文化。
通过本框的学习，从直观的赏析入手，让学生感受中国传统文化的博大精深，了解中国的传统文化，在思辩中进一步明确该如何对待传统文化，形成正确的观点。
同时高二学生经过中学阶段的学习，有了一定的知识储备，了解了不少的传统文化，具备一定归纳能力和分析、综合能力，有了一定的生活体验，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为。
这为教师引导他们通过分析传统文化的一些具体内容从而形成正确的认识提供了一定的基础。
四、教学目标
1、知识目标：
理解文化的继承性；分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性；解析中华民族传统文化在现实生活中的作用；阐释继承传统文化，发挥传统文化积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。
2、能力目标：
感受中国传统文化在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用；培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，尝试用全面的观点看问题。
3、情感、态度与价值观目标：
通过赏析生活中的传统文化，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情；树立正确看待传统文化价值的态度。
五、教学的重、难点
1、重点：
正确对待传统文化的态度。
2、难点：
传统文化在今天的作用。
六、教学方式和手段
教学方式：
以学生自主探究性学习为主，教师适当加以引导。
教学手段：
多媒体课件。
七、课前准备
让学生课前预习教材并查找有关中秋节、四合院、京剧、“大同”思想等材料。
八、教学过程，
传统文化包含的内容是广泛的，下面我们从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面，感受我们生活中的传统文化。
请同学们看图片（中秋节），请一位同学介绍中秋节的由来。
学生讨论：
中秋赏月的习俗为什么能保留至今？
教师归纳：
第一，传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。
第二，传统习俗得以保留至今的根本原因：
传统习俗具有相对稳定性；习俗符合民族心理，具有民族性。
请同学们看图片（北京的四合院），请一位同学介绍四合院的特点。
学生讨论:
北京的四合院展现了哪些传统文化特色?
教师归纳：
四合院的建筑格局符合儒家的礼教思想和道教的天人合一思想。
居住在四合院，人们在满足衣食住行需要的同时，也得到了友谊和信任。
院内植树栽花、饲鸟养鱼、叠石造景，居住者可以分享大自然赐予的一片美好天地。
居住在四合院，人与人之间容易产生安全感和归属感，容易形成凝聚力和亲和力。
有利于形成和谐气氛。
请同学们看京剧表演，请一位同学介绍京剧的由来和特点。
学生讨论：
京剧被称为国粹，至今仍能活跃在文艺舞台的原因是什么？
教师归纳：
京剧在发展过程中，不断吸收各种地方戏的精华，越来越具有魅力，鲜明的民族性使京剧至今仍能活跃在文艺舞台上。
请同学们看图片（孙中山手书“大同书”）。
请一位同学介绍一下“大同”思想。
学生讨论：
毛泽东说：
“从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。
”谈谈你对这句话的理解。
教师归纳：
毛泽东的话表明了对长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想、道德观念等传统文化，我们应批判继承。
以上从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面，我们感受到了生活中的传统文化。
1.传统文化面面观
学生思考:
通过对以上事例的分析，能不能概括出“传统文化是怎么形成的”？
教师归纳：
传统文化是在长期历史发展过程中形成，并保留在一个民族的现实生活中。
其形成过程说明文化具有继承性。
没有文化的继承，就没有文化的积累。
从传统文化对我们的多方面影响，是可以感受到传统文化的继承性。
2.传统文化在今天
请同学们看图片（北京2008年奥运会会徽），说说会徽打上了哪些中国的传统文化的烙印？
这对我们有哪些启示？
教师归纳：
中国的传统思想—诚信；中国传统文学艺术—印章、篆刻与书法；中国的传统习俗—用红色表达着强烈的生命感和旺盛的生命力，代表着喜庆、热烈与祥和；等等。
会徽从传统思想、文学艺术和习俗的角度充分体现了中华民族的文化特征，具有鲜明的民族特色。
在今天，各民族保持自己的民族文化是至关重要的，因为传统文化是维系一个民族生存和发展的精神纽带。
（1）传统文化具有鲜明的民族性。
我国传统思想、文学艺术和习俗，在世代相传过程中一直保留着其基本特征，具有鲜明的民族性。
（2）传统文化具有相对稳定性。
学生思考:
“和谐社会”的思想与传统文化中的“君子和而不同”、“和实生物”、“和为贵”、“家和万事兴”、“天人合一”中的“和”、“合”思想是什么关系？
教师归纳：
“和谐社会”的思想继承了传统文化中的“和”、“合”思想，又融入了新的时代内容。
（3）顺应社会发展的传统文化，能对社会与人的发展起促进作用。
（4）一成不变的传统文化会阻碍社会进步、妨碍人的发展
既然，传统文化对社会与人的发展既可能起积极作用，又可能起消极作用，那么，我们应该如何正确对待传统文化呢？
如何认识传统文化在现实生活中的作用呢？
请同学们阅读教材第43页的观点一和观点二。
将学生分成正方和反方进行辩论，正方观点“传统文化是财富”，反方观点“传统文化是包袱”。
先分小组讨论，准备辩论的事例和观点。
选出4位学生进行现场辩论，在允许的情况下，其他同学可以进行场外的提示。
学生回答：
你个人认为对待传统文化的态度应该是什么？
教师归纳：
对待传统文化的正确的态度是“取其精华，去其糟粕”，予以批判地继承。
3.取其精华，去其糟粕
学生回答：
在我们今天的生活中，应该如何认识“孝”文化。
教师归纳：
“孝”是中华民族传统道德重要组成部分。
在封建社会，“孝”是封建统治阶级统治人民、维系政权的一个重要的工具；一切听命于“一家之长”的观念，使人们往往屈从于独断的权威或传统的家庭礼教，失去了独立的人格，形成了家庭关系中的不平等，这种不平等的关系又被逐渐推广到整个社会。
另一方面，“孝”又包含尊老、敬老、养老，以及亲亲、爱人、爱国等思想，是中华民族家庭和睦、邻里相亲、社会稳定的重要因素。
所以，对待包括“孝”在内的中华传统文化，我们应该“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。
对于传统文化中符合社会发展要求的、积极的、向上的内容，应该继续保持和发扬。
对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。
九、课堂小结
传统文化面面观
传统文化的作用
十、作业设计
举办一期板报——“中国传统文化面面观”。
要求：
1.教师把学生分成四组，分别收集中国的传统习俗、传统建筑、传统文艺、和传统思想方面的材料。
2.每个小组的成员要进行分工：
收集资料、整理资料、版面设计、板报制作，同学们要发挥各自的特长，彼此团结协作。
3.经过评比，出一期高质量的板报。
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