初中三角函数复习练习题(含答案)Word文档下载推荐.doc

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a:

40:

{i:

0;s:

13188:

"中考数学常用公式定理@#@1、整数（包括：

@#@正整数、0、负整数）和分数（包括：

@#@有限小数和无限环循小数）都是有理数．如：

@#@－3，，0.231，0.737373…，，．无限不环循小数叫做无理数．如：

@#@π，－，0.1010010001…（两个1之间依次多1个0）．有理数和无理数统称为实数．@#@2、绝对值：

@#@a≥0丨a丨＝a；@#@a≤0丨a丨＝－a．如：

@#@丨－丨＝；@#@丨3.14－π丨＝π－3.14．@#@3、一个近似数，从左边笫一个不是0的数字起，到最末一个数字止，所有的数字，都叫做这个近似数的有效数字．如：

@#@0.05972精确到0.001得0.060，结果有两个有效数字6，0．@#@4、把一个数写成±@#@a×@#@10n的形式（其中1≤a＜10，n是整数），这种记数法叫做科学记数法．如：

@#@－40700＝－4.07×@#@105，0.000043＝4.3×@#@10－5．@#@5、乘法公式（反过来就是因式分解的公式）：

@#@①（a＋b）（a－b）＝a2－b2．②（a±@#@b）2＝a2±@#@2ab＋b2．③（a＋b）（a2－ab＋b2）＝a3＋b3．④（a－b）（a2＋ab＋b2）＝a3－b3；@#@a2＋b2＝（a＋b）2－2ab，（a－b）2＝（a＋b）2－4ab．@#@6、幂的运算性质：

@#@①am×@#@an＝am＋n．②am÷@#@an＝am－n．③（am）n＝amn．④（ab）n＝anbn．⑤（）n＝n．@#@⑥a－n＝，特别：

@#@（）－n＝（）n．⑦a0＝1（a≠0）．如：

@#@a3×@#@a2＝a5，a6÷@#@a2＝a4，（a3）2＝a6，（3a3）3＝27a9，（－3）－1＝－，5－2＝＝，（）－2＝（）2＝，（－3.14）º@#@＝1，（－）0＝1．@#@7、二次根式：

@#@①（）2＝a（a≥0），②＝丨a丨，③＝×@#@，④＝（a＞0，b≥0）．如：

@#@①（3）2＝45．②＝6．③a＜0时，＝－a．④的平方根＝4的平方根＝±@#@2．（平方根、立方根、算术平方根的概念）@#@8、一元二次方程：

@#@对于方程：

@#@ax2＋bx＋c＝0：

@#@@#@①求根公式是x＝，其中△＝b2－4ac叫做根的判别式．@#@当△＞0时，方程有两个不相等的实数根；@#@@#@当△＝0时，方程有两个相等的实数根；@#@@#@当△＜0时，方程没有实数根．注意：

@#@当△≥0时，方程有实数根．@#@②若方程有两个实数根x1和x2，并且二次三项式ax2＋bx＋c可分解为a（x－x1）（x－x2）．@#@③以a和b为根的一元二次方程是x2－（a＋b）x＋ab＝0．@#@9、一次函数y＝kx＋b（k≠0）的图象是一条直线（b是直线与y轴的交点的纵坐标即一次函数在y轴上的截距）．当k＞0时，y随x的增大而增大（直线从左向右上升）；@#@当k＜0时，y随x的增大而减小（直线从左向右下降）．特别：

@#@当b＝0时，y＝kx（k≠0）又叫做正比例函数（y与x成正比例），图象必过原点．@#@10、反比例函数y＝（k≠0）的图象叫做双曲线．当k＞0时，双曲线在一、三象限（在每一象限内，从左向右降）；@#@当k＜0时，双曲线在二、四象限（在每一象限内，从左向右上升）．因此，它的增减性与一次函数相反．@#@11、统计初步：

@#@

（1）概念：

@#@①所要考察的对象的全体叫做总体，其中每一个考察对象叫做个体．从总体中抽取的一部份个体叫做总体的一个样本，样本中个体的数目叫做样本容量．②在一组数据中，出现次数最多的数（有时不止一个），叫做这组数据的众数．③将一组数据按大小顺序排列，把处在最中间的一个数（或两个数的平均数）叫做这组数据的中位数．@#@

（2）公式：

@#@设有n个数x1，x2，…，xn，那么：

@#@@#@①平均数为：

@#@；@#@@#@②极差：

@#@@#@用一组数据的最大值减去最小值所得的差来反映这组数据的变化范围，用这种方法得到的差称为极差，即：

@#@极差=最大值-最小值；@#@@#@③方差：

@#@@#@数据、……,的方差为，则=@#@标准差：

@#@方差的算术平方根.@#@数据、……,的标准差，则=@#@一组数据的方差越大，这组数据的波动越大，越不稳定。

@#@@#@12、频率与概率：

@#@@#@

（1）频率=，各小组的频数之和等于总数，各小组的频率之和等于1，频率分布直方图中各个小长方形的面积为各组频率。

@#@@#@

（2）概率@#@①如果用P表示一个事件A发生的概率，则0≤P（A）≤1；@#@@#@P（必然事件）=1；@#@P（不可能事件）=0；@#@@#@②在具体情境中了解概率的意义，运用列举法（包括列表、画树状图）计算简单事件发生的概率。

@#@@#@③大量的重复实验时频率可视为事件发生概率的估计值；@#@@#@13、锐角三角函数：

@#@@#@①设∠A是Rt△ABC的任一锐角，则∠A的正弦：

@#@sinA＝，∠A的余弦：

@#@cosA＝，∠A的正切：

@#@tanA＝．并且sin2A＋cos2A＝1．@#@0＜sinA＜1，0＜cosA＜1，tanA＞0．∠A越大，∠A的正弦和正切值越大，余弦值反而越小．@#@②余角公式：

@#@sin（90º@#@－A）＝cosA，cos（90º@#@－A）＝sinA．@#@h@#@l@#@α@#@③特殊角的三角函数值：

@#@sin30º@#@＝cos60º@#@＝，sin45º@#@＝cos45º@#@＝，sin60º@#@＝cos30º@#@＝，tan30º@#@＝，tan45º@#@＝1，tan60º@#@＝．@#@④斜坡的坡度：

@#@i＝＝．设坡角为α，则i＝tanα＝．@#@14、平面直角坐标系中的有关知识：

@#@@#@

（1）对称性：

@#@若直角坐标系内一点P（a，b），则P关于x轴对称的点为P1（a，－b），P关于y轴对称的点为P2（－a，b），关于原点对称的点为P3（－a，－b）.@#@

（2）坐标平移：

@#@若直角坐标系内一点P（a，b）向左平移h个单位，坐标变为P（a－h，b），向右平移h个单位，坐标变为P（a＋h，b）；@#@向上平移h个单位，坐标变为P（a，b＋h），向下平移h个单位，坐标变为P（a，b－h）.如：

@#@点A（2，－1）向上平移2个单位，再向右平移5个单位，则坐标变为A（7，1）.@#@15、二次函数的有关知识：

@#@@#@1.定义：

@#@一般地，如果是常数，，那么叫做的二次函数.@#@2.抛物线的三要素：

@#@开口方向、对称轴、顶点.@#@①的符号决定抛物线的开口方向：

@#@当时，开口向上；@#@当时，开口向下；@#@@#@相等，抛物线的开口大小、形状相同.@#@②平行于轴（或重合）的直线记作.特别地，轴记作直线.@#@几种特殊的二次函数的图像特征如下：

@#@@#@函数解析式@#@开口方向@#@对称轴@#@顶点坐标@#@当时@#@开口向上@#@当时@#@开口向下@#@（轴）@#@（0,0）@#@（轴）@#@（0,）@#@（,0）@#@（,）@#@（）@#@4.求抛物线的顶点、对称轴的方法@#@

（1）公式法：

@#@，∴顶点是，对称轴是直线.@#@

（2）配方法：

@#@运用配方的方法，将抛物线的解析式化为的形式，得到顶点为（,），对称轴是直线.@#@（3）运用抛物线的对称性：

@#@由于抛物线是以对称轴为轴的轴对称图形，对称轴与抛物线的交点是顶点。

@#@@#@若已知抛物线上两点（及y值相同），则对称轴方程可以表示为：

@#@@#@9.抛物线中，的作用@#@

（1）决定开口方向及开口大小，这与中的完全一样.@#@

（2）和共同决定抛物线对称轴的位置.由于抛物线的对称轴是直线@#@，故：

@#@①时，对称轴为轴；@#@②（即、同号）时，对称轴在轴左侧；@#@③（即、异号）时，对称轴在轴右侧.@#@（3）的大小决定抛物线与轴交点的位置.@#@当时，，∴抛物线与轴有且只有一个交点（0，）：

@#@@#@①，抛物线经过原点;@#@②,与轴交于正半轴；@#@③,与轴交于负半轴.@#@以上三点中，当结论和条件互换时，仍成立.如抛物线的对称轴在轴右侧，则.@#@11.用待定系数法求二次函数的解析式@#@

（1）一般式：

@#@.已知图像上三点或三对、的值，通常选择一般式.@#@

（2）顶点式：

@#@.已知图像的顶点或对称轴，通常选择顶点式.@#@（3）交点式：

@#@已知图像与轴的交点坐标、，通常选用交点式：

@#@.@#@12.直线与抛物线的交点@#@

（1）轴与抛物线得交点为（0,）.@#@

（2）抛物线与轴的交点@#@二次函数的图像与轴的两个交点的横坐标、，是对应一元二次方程@#@的两个实数根.抛物线与轴的交点情况可以由对应的一元二次方程的根的判别式判定：

@#@@#@①有两个交点（）抛物线与轴相交；@#@@#@②有一个交点（顶点在轴上）（）抛物线与轴相切；@#@@#@③没有交点（）抛物线与轴相离.@#@（3）平行于轴的直线与抛物线的交点@#@同

（2）一样可能有0个交点、1个交点、2个交点.当有2个交点时，两交点的纵坐标相等，设纵坐@#@标为，则横坐标是的两个实数根.@#@（4）一次函数的图像与二次函数的图像的交点，由方程组的解的数目来确定：

@#@①方程组有两组不同的解时与有两个交点;@#@②方@#@程组只有一组解时与只有一个交点；@#@③方程组无解时与没有交点.@#@（5）抛物线与轴两交点之间的距离：

@#@若抛物线与轴两交点为，则@#@1、多边形内角和公式：

@#@n边形的内角和等于（n－2）180º@#@（n≥3，n是正整数），外角和等于360º@#@@#@2、平行线分线段成比例定理：

@#@@#@

（1）平行线分线段成比例定理：

@#@三条平行线截两条直线，所得的对应线段成比例。

@#@@#@如图：

@#@a∥b∥c，直线l1与l2分别与直线a、b、c相交与点A、B、C@#@D、E、F，则有@#@

（2）推论：

@#@平行于三角形一边的直线截其他两边（或两边的延长线），所得的对应线段成比例。

@#@@#@如图：

@#@△ABC中，DE∥BC，DE与AB、AC相交与点D、E，则有：

@#@@#@＊3、直角三角形中的射影定理：

@#@如图：

@#@Rt△ABC中，∠ACB＝90o，CD⊥AB于D，则有：

@#@@#@

（1）

（2）（3）@#@4、圆的有关性质：

@#@@#@

（1）垂径定理：

@#@如果一条直线具备以下五个性质中的任意两个性质：

@#@①经过圆心；@#@②垂直弦；@#@③平分弦；@#@④平分弦所对的劣弧；@#@⑤平分弦所对的优弧，那么这条直线就具有另外三个性质．注：

@#@具备①，③时，弦不能是直径．

（2）两条平行弦所夹的弧相等．（3）圆心角的度数等于它所对的弧的度数．（4）一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半．（5）圆周角等于它所对的弧的度数的一半．（6）同弧或等弧所对的圆周角相等．（7）在同圆或等圆中，相等的圆周角所对的弧相等．（8）90º@#@的圆周角所对的弦是直径，反之，直径所对的圆周角是90º@#@，直径是最长的弦．（9）圆内接四边形的对角互补．@#@5、三角形的内心与外心：

@#@三角形的内切圆的圆心叫做三角形的内心．三角形的内心就是三内角角平分线的交点．三角形的外接圆的圆心叫做三角形的外心．三角形的外心就是三边中垂线的交点．@#@常见结论：

@#@

（1）Rt△ABC的三条边分别为：

@#@a、b、c（c为斜边），则它的内切圆的半径；@#@@#@

（2）△ABC的周长为，面积为S，其内切圆的半径为r，则@#@＊6、弦切角定理及其推论：

@#@@#@

（1）弦切角：

@#@顶点在圆上，并且一边和圆相交，另一边和圆相切的角叫做弦切角。

@#@如图：

@#@∠PAC为弦切角。

@#@@#@O@#@P@#@B@#@C@#@A@#@

（2）弦切角定理：

@#@弦切角度数等于它所夹的弧的度数的一半。

@#@@#@如果AC是⊙O的弦，PA是⊙O的切线，A为切点，则@#@推论：

@#@弦切角等于所夹弧所对的圆周角（作用证明角相等）@#@如果AC是⊙O的弦，PA是⊙O的切线，A为切点，则@#@＊7、相交弦定理、割线定理、切割线定理：

@#@@#@相交弦定理：

@#@圆内的两条弦相交，被交点分成的两条线段长的积相等。

@#@如图①，即：

@#@PA·@#@PB=PC·@#@PD@#@割线定理：

@#@从圆外一点引圆的两条割线，这点到每条割线与圆交点的两条线段长的积相等。

@#@@#@如图②，即：

@#@PA·@#@PB=PC·@#@PD@#@切割线定理：

@#@从圆外一点引圆的切线和割线，切线长是这点到割线与圆交点的两条线段长的比例中项。

@#@如图③，即：

@#@PC2=PA·@#@PB@#@ ① ②③@#@8、面积公式：

@#@@#@①S正△＝×@#@（边长）2．@#@②S平行四边形＝底×@#@高．@#@③S菱形＝底×@#@高＝×@#@（对角线的积），@#@④S圆＝πR2．@#@⑤l圆周长＝2πR．@#@⑥弧长L＝．@#@⑦@#@⑧S圆柱侧＝底面周长×@#@高＝2πrh，S全面积＝S侧＋S底＝2πrh＋2πr2@#@⑨S圆锥侧＝×@#@底面周长×@#@母线＝πrb，S全面积＝S侧＋S底＝πrb＋πr2@#@6@#@";i:

1;s:

147:

"全国自考《英语一》试题及答案@#@全国2012年1月自考《英语

（一）》试题及答案@#@ @#@@#@课程代码：

@#@00012@#@";i:

2;s:

25134:

"《地下森林断想》教案@#@教学目标：

@#@@#@1. @#@感受地下森林成长的艰难历程，把握地下森林的特点和品质。

@#@ @#@@#@2.了解抒情散文的表现特点，学习借鉴咏物抒情。

@#@ @#@@#@3.体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。

@#@ @#@@#@教学重点：

@#@@#@把握地下森林形象，领会作者情思，砥砺思想；@#@领会咏物抒情艺术手法。

@#@@#@教学难点：

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴，激励自我。

@#@@#@教学课时：

@#@1课时@#@课前准备：

@#@学生预习，教师制作多媒体课件@#@教学过程：

@#@@#@一、导入新课@#@二、速读课文，整体把握，感知地下森林状态@#@问题：

@#@1.地下森林在哪里？

@#@为什么叫“地下森林”？

@#@ @#@2.文题“地下森林断想”中“断想”什么意思？

@#@作者进行了怎样的“断想”？

@#@@#@提问、引导，明确：

@#@探寻（好奇）——揣想（深情）——不愿离去（震撼）@#@三、重点阅读，师生合作，感受地下森林成长艰辛@#@1、小声读课文3-12段，思考孕育地下森林的峡谷、深渊遭际，并概括它的特点。

@#@明确：

@#@黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄；@#@不幸却自信@#@2、默读13-19段，思考：

@#@地下森林经历了怎样的历史过程？

@#@在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？

@#@@#@学生讨论，师生共同明确其成长过程、遭遇的不公及受到的帮助。

@#@@#@小结：

@#@就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。

@#@@#@四、朗读品味，感悟地下森林品格@#@1、播放朗读。

@#@学生自由朗读喜欢的语段。

@#@@#@2、提问：

@#@为什么说地下森林的出现是“生命史上的奇迹”？

@#@地下森林具有哪些可贵品质？

@#@@#@3、找出集中体现作者对地下森林深深情感的词，品味语句。

@#@@#@体会、探讨：

@#@

（1）……可是山没有颜色，谷没有颜色。

@#@

（2）可是它却不……它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。

@#@（3）它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价……（4）那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：

@#@我是森林！

@#@@#@（5）我望见涧底泉水闪烁，我明白那是你含泪的微笑。

@#@（6）啊，我听见了，听见了那莽莽群峰和高高天庭上震荡的回声：

@#@我是森林！

@#@（7）……谢谢你的启迪。

@#@@#@提问：

@#@本文为什么这篇文章写得如此动情？

@#@@#@ @#@4、生谈感受。

@#@教师小结。

@#@@#@五、拓展延伸，寄情感谈黄山松@#@观看黄山松图片（苍翠挺拔的黄山松、绝壁之上的黄山松、白雪覆压下的黄山松），想象其经历的生命历程，领会精神品格。

@#@结合民众传扬“黄山松精神”谈。

@#@@#@六、布置作业：

@#@以“读你，黄山松”为题写一小短文，用上“莫非”、“我明白”等词语。

@#@@#@《地下森林断想》教案@#@陈淑丽@#@教学目标：

@#@@#@1、积累词语@#@2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程,整体把握地下森林的特点和品质@#@3、感悟地下森林给我们的人生启迪,并将它化为心中的理想．信念．精神力量等。

@#@@#@教学重点@#@1．有感情的朗读课文，体会作者深挚的感情。

@#@学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。

@#@@#@2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。

@#@@#@教学方法@#@1．朗读法@#@2．讨论点拨法@#@3、质疑法@#@教学时数：

@#@一课时@#@一、导入新课@#@同学们，山有山的刚毅，水有水的灵动，自然万物总会触发人们不尽的情思，许多作家因此写下许多优美的文字，今天我们就学习女作家张抗抗的《地下森林断想》。

@#@@#@解释一下，“断想”@#@二、速读课文,整体感知@#@1、在读的过程中，遇到生字或重要词语写到黑板上。

@#@@#@2、用简洁的语言概括一下课文主要写什么？

@#@@#@明确：

@#@@#@1、字词@#@2、明确：

@#@本文主要写面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的品质，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。

@#@@#@课文开篇就写地下森林的形成吗？

@#@（一般森林，引出看到得地下森林的特点）@#@课文写道形成并未结束，又写什么？

@#@（再见地下森林的状貌、感悟）@#@三、自主探究，圈点批注@#@根据课文写到的几部分内容，选择你喜欢的片断从语言或写法上进行赏析，试着加以朗读@#@明确：

@#@@#@

（2）写法：

@#@对比、想象、拟人（写法的作用）@#@语言：

@#@叠词，对称句、反问句、感情色彩@#@例如：

@#@a、它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。

@#@（阳光怎样嫌弃它？

@#@实践又是如何公正？

@#@）@#@b、“它本可以变成一串明珠似的小湖……”P146（期待什么？

@#@）@#@c“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。

@#@风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。

@#@用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。

@#@后面两个比喻句很美、很对称。

@#@@#@D、太阳的不公一部分课文P82@#@文章还有许多对称句，如：

@#@“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?

@#@阳光是七平的吗?

@#@峡谷莫非不明白?

@#@”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。

@#@”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。

@#@@#@E不光有对称句，还有许多叠字。

@#@如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。

@#@这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力，@#@f“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。

@#@……@#@教师小结：

@#@本文运用了许多叠字、对称句。

@#@它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。

@#@@#@

（2）情感:

@#@@#@第二段：

@#@近于抒情，用主观感受表达观览地下森林的心情。

@#@@#@第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌动。

@#@@#@第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。

@#@@#@文章多处用“你”来称呼地下森林，表达的感情更强烈，对读者更具有感染力。

@#@@#@教师小结：

@#@正如王国维在《人间词话》里说的“一切景语皆情语”，这篇散文人的审美感受是非常强烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩，会赞叹！

@#@@#@四、探究主旨：

@#@@#@第三部分作者再次描写地下森林，写出地下森林自豪的特点，作者也从中获得深深的启迪。

@#@@#@1、启迪是什么？

@#@怎样理解这句话？

@#@@#@2、举出名言警句或事例@#@根据个人经历谈谈你读后的感受。

@#@@#@地下森林事件引发更多的思考，像地下森林一样，人类社会的发展也常常会堕入低谷，像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林、禽兽的生命适应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锤炼人群的意志、生命力。

@#@沧海横流，天翻地覆，方显英雄本色；@#@人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。

@#@@#@3、课文最后一段是否可以去掉？

@#@（表达作者的敬仰之情，思想感情进一步升华）@#@五、质疑@#@读罢文章，你有什么不懂得问题提出来，大家共同探讨。

@#@@#@六、拓展延伸，读写结合：

@#@@#@课文对地下森林的描写不多，请你根据课文展开想象，对地下森林做以描写。

@#@@#@总结：

@#@地下森林，不屈服于自己的命运，历经磨难，终于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，人生路漫漫，困难挫折在所难免，老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的前行，相信终有一天，你们也会有“我是森林”的豪迈宣言！

@#@让我们用冰心《谈生命》中的话结束今天的课：

@#@要记住：

@#@不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；@#@不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！

@#@@#@七、作业：

@#@一花一世界，一叶一菩提。

@#@选取能触发你想象的自然之物，以“的断想”为题写一篇作文。

@#@@#@反思：

@#@@#@《地下森林断想》是一篇优美的散文，语言生动形象，描写与抒情融为一体，感情浓烈，对比鲜明。

@#@如何让学生感受地下森林的成长过程，领会文章中所表现的地下森林的品质，深入体会文章浓烈的抒情，品味文中富有表现力的语言，培养学生的感悟和理解力，是本文的教学重点。

@#@品味语言又是本课的教学难点。

@#@所以我采用朗读教学法，让学生走进文本，感受语言的魅力。

@#@课堂中学生练读，齐读，教师范读相结合，调动了学生的积极性；@#@学生讨论，合作学习，促进了学生对文章的解读，提高了学生语言文字的感悟能力，授课完成了预期的目标，教师引导学生去体验、感悟、发现语言文字之美，作者情感之美以及文章意境之美，营造乐学善教的理想境界。

@#@对于这样优美的散文，朗读该是最好的教学方法之一。

@#@@#@但是，文章字字珠玑，值得品味的语言太多，而学生活动的面还不够，对于语言的涵咏不够，我的授课结束了，没有发言的学生对语言的印象会不会很深？

@#@如果不是因为公开课的束缚，课堂不必拘泥于常规教学，完全可以不受略读课的限制，安排两课时，精读语言，我想效果会更好。

@#@如果每一个学生能在这一课中记住一、二段话，做到深入的理解，而且能运用到写作中去，本课的教学就是最大的成功。

@#@@#@曾看到过这样一个比方：

@#@用同样瓶口的瓶子接水，注入瓶口内的水的多少决定于瓶口的粗细，瓢泼桶到能进入瓶口内的也只能是瓶口那么粗的水，而且还有瓶子被打翻的可能，所以倒不如用恰当的水流稳稳的倒入。

@#@我们的语文教学设计也应该做好取舍，灵活处理，不要拘泥于成法。

@#@@#@教学目标：

@#@1.有感情朗读课文。

@#@2.领悟地下森林不屈服于生长环境的精神。

@#@@#@教学重点：

@#@从地下森林身上感受其品格。

@#@@#@课时安排：

@#@1课时@#@[教学过程]@#@一、导入新课，激发兴趣@#@师：

@#@同学们，我们先来欣赏一组森林的图片！

@#@刚才我们看到的都是地上的森林，那大家听说过地下森林吗？

@#@@#@生齐答：

@#@没有。

@#@@#@师：

@#@下面我们就随着现代作家张抗抗一起走进神奇的地下森林的世界。

@#@@#@2、资料助读@#@二、初读课文，整体感知@#@首先，请大家快速浏览课文，然后思考本文主要写了什么内容。

@#@（学生朗读课文　）@#@1、什么叫地下森林，地下森林的形成经历了怎样的历史过程？

@#@@#@地下森林经历了这样一个过程：

@#@毁灭<@#@沉寂<@#@没有生命；@#@山顶上有了泥土和种子<@#@有了生命；@#@峡谷里有了泥土和种子<@#@发出了小苗；@#@最后长成了参天大树。

@#@@#@2、在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？

@#@@#@2、学生讨论，师生共同明确：

@#@@#@

（1）地下森林经历了这样一个过程：

@#@毁灭<@#@沉寂<@#@没有生命；@#@山顶上有了泥土和种子<@#@有了生命；@#@峡谷里有了泥土和种子<@#@发出了小苗；@#@最后长成了参天大树。

@#@@#@

（2）不公：

@#@阳光的不公和无情<@#@寒冷的霜冻@#@（3）帮助：

@#@长空的大风将石块碾成粉末@#@洁净的山泉将粉末滋润成泥土@#@山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷（白杨<@#@青杨<@#@黄菠莺）@#@3．为了长成参天大树，黑森林它付出怎样的努力？

@#@（课文20段）@#@就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。

@#@从中我们同学们也应该得到了或多或少的启迪。

@#@@#@4、地下森林从无到有的形成你可以感受它具有什么样的品格？

@#@@#@生1：

@#@坚忍顽强，不怕艰难险阻，忍受漫长的生长过程的煎熬。

@#@@#@生2：

@#@沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。

@#@@#@生3：

@#@乐观豪迈，自信生命力的强大，任何时候都不悲观或消沉。

@#@@#@生4：

@#@无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。

@#@@#@5、作者从地下森林感悟到一个怎样的主题？

@#@@#@这篇课文告诉了我们地下森林不屈服于生长环境的精神。

@#@@#@你能否从现实中找个人的例子来照应这种精神的？

@#@@#@三、跳读文章，品味欣赏@#@师：

@#@刚才同学们谈得很不错。

@#@请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，准备闪亮登场发言。

@#@@#@我发现________________句子或语段写得美妙，它的美妙在于______________________@#@1．品味语言的精美。

@#@@#@

（1）教师提问：

@#@同学们，你们喜欢文中的哪些句子?

@#@请选出来并作简要分析。

@#@@#@学生思考<@#@吟诵<@#@交流。

@#@教师例举：

@#@@#@Ⅰ“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。

@#@风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。

@#@用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。

@#@后面两个比喻句很美<@#@很对称。

@#@@#@Ⅱ“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?

@#@阳光是七平的吗?

@#@峡谷莫非不明白?

@#@”“纯洁的白桦<@#@挺拔的青杨<@#@秀美的黄菠萝。

@#@”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。

@#@@#@Ⅲ‘黑黝黝<@#@光秃秃<@#@阴森森<@#@静悄悄”，“整整齐齐<@#@密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。

@#@这些叠字用得都非常精致<@#@工整<@#@流畅，显示了作者遣词造句的功力，@#@Ⅳ“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。

@#@@#@……@#@教师小结：

@#@本文运用了许多叠字<@#@对称句。

@#@它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。

@#@@#@六、课堂小结@#@板书：

@#@@#@环境恶劣语言精美@#@地下森林段想待遇不公@#@坚强付出哲理深刻@#@《地下森林断想》教案　@#@教学目标：

@#@　　@#@1、积累词语　　@#@2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程,整体把握地下森林的特点和品质　　@#@3、感悟地下森林给我们的人生启迪,并将它化为心中的理想．信念．精神力量等。

@#@　　@#@教学重、难点　　@#@1．有感情的朗读课文，体会作者深挚的感情。

@#@学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。

@#@　　@#@2．体味作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。

@#@@#@教学方法　1．朗读法　　2．讨论点拨法　3、质疑法　@#@教学时数：

@#@一课时　　@#@一、导入新课　　@#@这节课我们共同学习一篇散文《地下森林断想》。

@#@首先请看标题——看到这个标题你想到了什么？

@#@你有什么疑问？

@#@（学生回答）　　@#@带着这样的疑问我们共同走进这篇课文。

@#@　@#@二、作者简介@#@张抗抗1950年出生于杭州市，参加过上山下乡，曾在农场工作8年。

@#@1977年考入黑龙江省艺术学校编剧专业，毕业后一直从事专业文学创作。

@#@现为国家一级作家、全国作协第七届副主席、黑龙江省作家协会副主席。

@#@@#@三、认读生词，扫清文字障碍。

@#@　@#@ @#@ @#@瘠薄 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@沉湎 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@孱弱 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@遮天蔽日@#@ @#@ @#@热血 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@草茎 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@堰塞湖 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@袅袅烟云　@#@ @#@ @#@感召 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@悄然 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@唐棋 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@百鸟啾啾　@#@ @#@ @#@浩瀚无垠 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@狼嗥虎啸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@恰如其分　@#@ @#@ @#@山崩地裂 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@隐姓埋名 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@柞木苍郁　@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@黑黝黝 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@沉甸甸　　@#@三、初读课文，勾画及思考　　@#@1、什么是地下森林？

@#@　　@#@2、勾画描写地下森林的句子。

@#@　　@#@3、勾画描写地下森林成长环境的词语。

@#@　　@#@明确：

@#@@#@1、地下森林就是长在阴森森、黑黝黝的幽深的峡谷里的森林。

@#@就是集于井底一般的深谷中又黑森森不见阳光的森林。

@#@就是长在死火山口的森林。

@#@　　@#@2、描写地下森林的句子有：

@#@　　@#@“幽暗的峡谷里竟然柞木苍郁、松树成林。

@#@整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林。

@#@”　　@#@“秋日的艳阳在森林的树梢上跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷。

@#@”　　@#@“袅袅烟云在我身边漂浮而你那充满生机的树梢，却刚够得着我的脚尖，不及山坡上的小草高。

@#@你似乎深不见底，宽不可测”　　@#@（如果学生没有找错就补充提问）　@#@“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。

@#@风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。

@#@”写的是地下森林吗？

@#@森林有什么特点？

@#@地下森林有什么特点？

@#@为什么用第二人称？

@#@　@#@①森林的特点是广袤盛大；@#@地下森林生长在阴森森、黑黝黝的峡谷，刚够得着我的脚尖拥有珍贵的树木；@#@开篇描写森林的广袤盛大从反面衬托了地下森林的不同寻常。

@#@②用第二人称使感情表达更强烈——强烈地表达了作者初见地下森林的惊奇。

@#@（板书：

@#@惊奇）　　@#@3、描写地下森林生长环境的词语有：

@#@明镜似的湖、奇形怪状的石山、深坑、悬崖、险岩、怪石、峡谷、深渊、山是光秃秃的，谷是光秃秃的　　@#@补充提问：

@#@“明镜似的湖”是指什么？

@#@这一切都是因为什么？

@#@火山爆发前这里是什么样的？

@#@这里运用的修辞方法是？

@#@作用是什么？

@#@同时地下森林所处的环境也从反面映衬了地下森林不屈不挠、顽强生长的品质特点。

@#@　　@#@四、欣赏地下森林图片。

@#@　　@#@（过渡语：

@#@正像同学们看到的，地下森林生长在黑漆漆、黑黝黝的幽深的峡谷，这样的地下森林不屈不挠地生长着，在它几万年的生长过程中他都遇到了什么呢？

@#@他是如何成长起来的呢？

@#@）　　@#@五、细读课文，品味文中蕴含的感情。

@#@　　@#@有感情地朗读9-16自然段，思考：

@#@　　@#@1、阳光对待峡谷是什么态度？

@#@表达了作者的什么感情？

@#@　@#@2、大风、山泉、鱼鳞松对待峡谷的态度又是什么样的？

@#@　　@#@3、峡谷有怎样的性格？

@#@它在期待着什么？

@#@13段结尾的问句有什么作用？

@#@　@#@明确：

@#@@#@1、阳光对峡谷的态度是无情的、冷漠的，从哪些词语可以看出来？

@#@朗读时这些词语应该怎样读？

@#@　　@#@（指导：

@#@重读的词语、反复的句子在朗读时要特别注意。

@#@语气语调要有对峡谷遭遇的痛惜、同情，对阳光的怨恨、不理解。

@#@）（板书：

@#@同情）　　@#@2、态度勾画文中的句子。

@#@（板书：

@#@理解）　　@#@3、峡谷是不慕名利、自甘埋没，深沉、坚毅的的性格。

@#@他期待着是生命。

@#@结尾句的作用是提起读者的阅读注意，引起下文。

@#@　　@#@（指导朗读：

@#@要读出峡谷的品格以及他对生命的期盼来。

@#@）　　@#@六、再读课文，　@#@1、地下森林有什么样的品格？

@#@请用下面的句式说一说。

@#@　　@#@ @#@“我读到了一个 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的地下森林，因为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@”　　@#@2、找到本文的主旨句并勾画下来。

@#@思考：

@#@本文揭示了什么样的哲理？

@#@　　@#@（板书：

@#@景仰）　　@#@七、齐读课文21-27段。

@#@　@#@八、总结：

@#@@#@亲爱的同学们:

@#@　@#@你们即将面临中考，踏上人生的征途，路漫漫其修远兮……在你们启程之际，老师衷心祝福你们带着对地下森林的解读勇敢地上路，相信终有一天，你们也能发出“我是森林”的豪迈宣言！

@#@@#@九、作业：

@#@一花一世界，一叶一菩提。

@#@选取能触发你想象的自然之物，以“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的断想”为题写一篇作文@#@板书：

@#@　　@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@地下森林断想　　@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@张抗抗　　@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@惊奇 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@同情、理解 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@景仰　　@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生命　@#@8@#@";i:

3;s:

19183:

"购物中心营运管理实务@#@商业地产知识竞赛知识点—购物中心营运管理实务@#@（基础类）@#@1、营运管理在商业管理系统中的地位与作用@#@商业地产的运营管理分为前期开发过程的运营管理和后期的商业管理。

@#@“运营管理”这一术语是由“生产管理”演变而来的。

@#@近一二十年来，生产管理学界对于生产管理的理解逐渐深化：

@#@生产不仅指对有形产品的制造，同时还包含对无形产品—服务的提供；@#@它是指将生产要素投入转换为有形产品和无形服务的产出，通过创造效用而增加附加价值的过程。

@#@最近，学术界对产品的定义又突破了有形产品和无形产品的界限，认为还应该包括在观念，思想等指导下的社会行为。

@#@因此“生产管理”这门学科的名称也从“生产管理”演变到“生产与运营管理”。

@#@随着此理念的逐渐延伸，现统称为“运营管理”。

@#@运营管理所要研究的是如何对制造产品或者提供的服务的过程进行组织，计划，实施和控制。

@#@@#@随着购物中心的快速发展，购物中心所涵括商业元素的种类也快速发展，由原始的单一业态发展到十几个甚至几十个商业业态，商业单品的数量也由原来的几千发展到几十万种，商业环境也由单一的买卖环境向主题购物公园类环境发展，购物中心的功能也由原始的购物功能逐渐转化为娱乐，休闲，饮食，旅游，购物，会展等多功能综合商业体。

@#@在此影响下，购物中心的营运管理也由简单的商户管理，逐渐延伸到上至商业综合体供应链，下到终端消费者的各个环节。

@#@在购物中心商业管理的大的闭环下，购物中心的营运管理的地位和作用也日趋凸显。

@#@@#@在国际上，商业地产所属领域属于金融衍生业，而国内的商业地产行业更大程度上属于资产不动产领域。

@#@对于商业地产这种资产不动产的管理而言，他的目标主要是使其保值。

@#@引申到管理行为，主要是工程管理和物业管理；@#@而对于商业地产的经营而言，他的目标主要是使物业升值。

@#@引申到管理行为，主要靠的是营运管理。

@#@然而，在企业的行为中经营和管理是密不可分的，他们之间相互依赖生存和共同发展。

@#@也就是说，在商业管理过程中，营运管理和物业管理、工程管理是不可分割的，营运管理承载着企业主体利润的创造和服务价值的实现，物业，工程管理则是利润实现和价值创造的平台和支持，同时营运管理又为物业管理和工程管理提供动力保障。

@#@@#@

（1）营运管理是联结租户、顾客与管理公司的桥梁纽带。

@#@这三者通过这个纽带建立了临时的利益共同体，并以此获取了各自的需要。

@#@租户通过它获得了经营所需的服务和环境；@#@顾客通过它满足了预期的消费需求；@#@商业管理通过它，达到了统一管理的目标和对顾客的承诺。

@#@@#@

（2）营运管理是商业管理的总调度。

@#@商业管理的系统功能发挥，是通过运营管理的需要而展开的。

@#@各个部门、各个系统的工作联动，通过营运工作的统一调度，达到了功能的最大化：

@#@在日常的营运管理工作中，通过对物业系统的监督与调度，保证了购物中心的消费环境；@#@通过对商户的需求反馈，各职能部门迅速做出反应；@#@通过对品牌和客流量的需求，企划部门要设计经常性的各种活动等等@#@（3）营运管理是商业管理公司的经营主体。

@#@商业管理的本质不是管理而是经营。

@#@不仅经营商户和物业资产，还有为自身利益的多张经营。

@#@商业公司的经营活动是通过运营部门来实施的。

@#@它们通过对物业环境打造、购物中心品牌的提升、商户满意度和顾客满意度的管理，各种经营点位的出租等等，既达到了业主的租金需求，也支持着商业公司的正常运转@#@（4）营运管理是商业管理各项工作的基本动力。

@#@物业管理对环境的管控、工程管理对设施设备的维修保护、企划部门的各种活动实施、人力部门对员工的经常性培训等等，其动力来源都是为了营运管理的需要。

@#@离开了营运管理的需要，各个部门的工作就变得没有目标和方向。

@#@@#@2、购物中心营运管理的基本功能@#@根据商业地产营运管理的地位和作用，商业管理公司要结合自身的实际情况，采用各种组织结构和组织功能来强调营运的作用，进一步达到打造商业中心，汇聚人气，促使物业升值的目的。

@#@营运工作的主要内容要围绕着：

@#@“营运标准化；@#@营运数据分析；@#@营运项目管理；@#@主营业务支持；@#@营运培训”等主要功能展开。

@#@其中，各主体功能之间有着相互关联的关系，在作用上是分开的，在实际的营运活动中又是一个完美的闭环。

@#@@#@

（1）标准化管理功能@#@通过对基层人员的分工和考评管理，建立绩效模块，建立考核体系，作为员工正负激励标准。

@#@@#@建立商业广场软文化标准：

@#@包含橱窗文化，员工礼仪和服务文化，广场通道文化，吊顶文化，店头文化，共享空间文化，沟通和问题解决机制，投诉处理。

@#@来访接待文化。

@#@@#@建立商业广场硬文化标准：

@#@包括导视系统文化，广播系统文化，服务台文化，多种经营文化，其他硬件配套改进。

@#@软硬文化标准的制定以体现购物中心的主题文化为准则。

@#@@#@1）商户管理标准：

@#@A商户档案系统标准化建立，包括进场商户的档案和商业资源储备档案的标准化建立，包括场地需求，投资规模，经营规模，市场占有率，盈亏平衡测算，扩张计划，商户背景资料，核心竞争能力等。

@#@B商户场内外促销活动管理标准化建立，此标准化包括为促销活动的收费情况和相关广场的收费标准，整洁，规范程度，活动的主流影响人群辐射半径，对购物中心的熟悉程度，关联消费程度等。

@#@C门窗，商品陈列管理。

@#@D新旧租户进退场管理。

@#@E运货施工管理。

@#@F仓库管理标准化，包括货架摆放和陈列，符合消防要求程度，人流进出的方便性，承重要求，是否为易燃，爆或者化学品。

@#@高度，和收费标准等。

@#@G文件单据管理：

@#@包括服务申请单，整改单，罚款单和相关发文的电子档案汇总分析和控制体系的建立，为建立危机商户的标准提供依据@#@2）外联管理标准：

@#@对于媒体，租户和其他部门的来访形成流程，包含接待流程，谈话内容准备，主题原则，礼仪，对外说话权限界定、统一说辞等。

@#@@#@3）紧急预警管理模块建立：

@#@包含大型投诉处理，媒体投诉预警管理，防偷盗管理，消防配合管理，恶劣气候预警管理，其他恶性事件管理。

@#@建立相应的处理预案，并在实际工作中定期演习，同时研究历史案例，建立起相应的管理规则。

@#@@#@

（2）营运管理培训功能@#@营运培训的内容：

@#@礼仪和礼节（全面，标准参照星级酒店），消法的培训；@#@投诉案例的汇总培训，商业领域专业化培训，谈判培训。

@#@房地产和物业管理，相关法规培训，基础物管和工程知识培训。

@#@服务素质培训，制度和文化培训，管理知识培训等。

@#@@#@营运培训后的实际操作控制：

@#@以部门为单位，逐渐深化，并作为考核阶段化逐渐提升，最终成为职业习惯。

@#@@#@（3）核心业务支持功能@#@1）招商支持：

@#@按照各种业态的划分作出各种主流业态的经营状况分析，包含目标业态的客单价，目标消费群体，单体面积，建筑需求，盈亏平衡，其他场地经营状况，对于零售业态要求达到能对目标业态以上要求外，还要能对其经营的产品结构，季节性热销货物销售占比，竞争状态和可持续发展能力做出分析和判断，并建立相应的档案文件和点子分析工具。

@#@同时建立相应的软件分类作出分析图表，对各大业态近2年的主流企划活动汇总和分析，找出它们和购物中心的共同结合点，以求更大利益上的双赢。

@#@收集近两年各大商业广场，百货公司的主题活动并以借鉴和对比。

@#@和主力店加强沟通，以主力店的周，月信息报表为依据做出商业体的销售对比系统分析工具，为后期的招商做出专业和实用的准备。

@#@@#@2）收租收费支持：

@#@根据每个人员的分工，在加强商户管理和提升服务意识的同时，加强与商户的人性化沟通，力求最大力度了解商户的经营状况和心理诉求，并加以汇总，并对共性问题提出解决方案，以达到100%收租收管理费。

@#@同时，商户缴费满意度也有相应程度的提高，并对缴费满意度和缴费自主率作为商户调查表的内容。

@#@@#@3）商户营销支持：

@#@A对各大广场的商业活动汇总之后选择有代表性的企划活动作商户调查和顾客调查，在活动后和商户一起做活动营销分析。

@#@B与商户共同探讨经营中出现的问题，并提出建议。

@#@@#@（4）数据分析功能@#@购物中心内各业态历史数据的收集、分析、汇总，建立电子文档和销售分析模式。

@#@区域内类似广场的各业态销售状况和经营分析对比；@#@@#@租金管理费收缴分析，危机商户的定义。

@#@经常性进行各商业地段租金管理费对比分析；@#@@#@各业态的场地要求，经营状况，盈亏平衡，投资状况，发展方向，其他场地经营状态分析。

@#@建立数据分析系统体系并电子化；@#@@#@分析汇总形成决策性建议，使其成为为企划工作的动力。

@#@商业项目管理：

@#@@#@消防演习和现场商户对消防设施的熟知度等状况；@#@@#@商业体购物卡的推广，银行借记卡的建立和推广，和相关战略合作单位活动的推广。

@#@相关战略合作伙伴的互动；@#@@#@大型活动及商户营销活动的整合；@#@@#@营运创新的考察和可行性论证；@#@@#@其他应急营运项目。

@#@@#@3、营运管理的特点@#@

（1）管理面广。

@#@营运工作的管理面，不仅是作为个体的顾客或者作为法人的租户，还涵盖了租户经营所需要的经营环境和正常的经营条件，顾客消费过程所需要的购物环境和其他服务。

@#@而租户所需的经营环境和顾客的所需的消费环境，就几乎包含了商业管理工作的所有内容。

@#@@#@

（2）涉及的环节多。

@#@由于管理面广，所以营运管理中涉及的环节也就多，在商业管理公司内部，商业管理的八大系统的各个环节，都与营运管理紧密相联。

@#@营运工作都需要各个部门的配合与支持。

@#@在购物中心里面，所有的租户包括主力店，都会跟运营部门发生联系，都会通过营运部门解决经营过程中所遇到的问题；@#@同时，营运部门也经常代表商业管理公司对外与相关部门包括当地政府、媒体等发生联系。

@#@@#@（3）管理难度大。

@#@与管理面广、涉及环节多相对应，运营管理工作的难度也大。

@#@运营管理人员每天面对最多的，是众多陌生的顾客和独立经营的租户。

@#@顾客与购物中心的关系，是一种消费与提供消费的关系，是一种服务与被服务的关系。

@#@而租户与购物中心的关系，也只是一种契约关系，尽管它们有接受统一管理的约定，但从本质上说，它们都是独立的经营与利益主体。

@#@所以，顾客、租户与购物中心没有根本的利益纽带，而只是一种利益关联。

@#@它们在法理和根本利益相关上，没有必须接受管理的强烈压力。

@#@这就决定了对它们管理的难度@#@（4）重复性强。

@#@运营管理工作，基本上都是日复一日年复一年的流程化动作。

@#@它们管理点，许多都是固定的重复的甚至是一成不变的。

@#@重复性强，有利于流程化管理，但也会造成管理人员的单调感。

@#@@#@（5）精细化程度高。

@#@运营管理的日常工作，很难用数字来量化其水准。

@#@同样面对一个顾客的投诉，不同的管理要求，会产生不同的处理态度。

@#@不同的处理态度，就会产生不同的结果。

@#@这种不同，虽然不能量化，但顾客的感受却是有评判的。

@#@同时，正因为不能量化，就可能存在可粗可细的不同标准和不同要求。

@#@商业管理公司的管理素质和专业化程度，也就表现在对精细化程度的要求上。

@#@谁做的更精细，谁就更有可能成功。

@#@@#@（6）窗口性质明显。

@#@运营工作在日常的商业管理中处于最前沿工作。

@#@它的管理水平、精细程度、服务态度包括管理人员的言谈举止，都能直接影响到购物中心的整体形象。

@#@租户通过它来评价商业管理公司的工作，从而建立经营信心；@#@顾客通过它来评判购物中心的服务质量，从而建立信任。

@#@购物中心通过租户与顾客的评判来树立自己的形象，从而塑造自己的品牌。

@#@@#@4、购物中心营运管理的基本要求@#@营运部门的工作特点及其在商业管理工作中的重要性，决定了运营管理工作的标准更高，要求更严格。

@#@除了“规范化”、“标准化”、“精细化”、“经常化”和“人性化”等基本要求外，还要求做到：

@#@@#@

（1）及时。

@#@就是针对顾客、租户的需求，要第一时间做出反应，不能拖拉。

@#@需要其他部门配合解决的，也要及时反馈，跟踪到底。

@#@@#@

（2）精确。

@#@所谓精确，就是在服务过程中，要详细了解和记录顾客或者租户的需求，做到不漏项、不缺失、不错位。

@#@@#@（3）到位。

@#@在管理与服务过程中，做到有始有终，有需求必有反应，有反应必有处理意见，有处理意见必有责任人，有责任人必有落实结果。

@#@有结果必有奖惩。

@#@@#@（4）高标准。

@#@一般情况下，对运营管理工作都有一套内部标准。

@#@这些标准只是作为商业管理者的最起码要求。

@#@营运工作必须首先符合这些基本要求，但又不能只限于这些要求。

@#@而是在每一个细节上，尽量高于这些要求。

@#@这会使顾客和租户感到超值服务的满足。

@#@这种满足对购物中心的整体感受具有事半功倍的作用@#@5、提高服务质量的主要途径@#@

（1）树立以客户为中心的观念，时刻牢记尊重客户@#@企业要为客户提供优质服务，企业所有的员工（包括企业的高层领导）必须要树立和不断强化服务观念。

@#@企业应当将这种观念升华构建成一种真正意义上的企业文化，同时，企业应当建立一种更加完善的客户导向的方案和机制。

@#@@#@客户的购买过程是一个在消费过程中寻求尊重的过程。

@#@客户与员工对企业经营活动的参与程度和积极性，很大程度上影响着企业的客户满意度。

@#@高素质的、充满活力和竞争力的员工队伍，比再好的硬件设施更能创造客户满意，进而创造优异的业绩。

@#@只有动机处于对客户的信任和尊重，永远真诚地视客户为朋友，给客户以“可靠的关怀”和“贴心的帮助”，才能赢得客户，才能让客户满意。

@#@@#@

（2）加强一线员工的教育与培训，树立企业良好形象@#@对于一线员工提供的行为对服务的买卖行为影响是非常之大的，他们在客户中留下的印象也将是非常深刻的。

@#@因此，对于一线员工的培训，要对员工的外表、提供服务时的态度、行为和语言的使用进行指导；@#@要提高员工和客户沟通的技巧以及处理应急情况的能力，从某种程度上说“员工就是企业的品牌”。

@#@@#@（3）提高客户满意度，追求客户零流失率@#@美国MagnusSoDerlund杂志曾刊登的一条“客户满意—口碑相关曲线”表明，企业的客户服务处于一般水平时，客户的反应不大；@#@一旦其服务质量提高或降低一定限度，客户的赞誉或抱怨将呈指数倍增加。

@#@作为企业就要始终如“逆水行舟”般地视客户满意度为企业目标的重点，运用各种手段加强售前售后服务、提高服务质量和管理质量，以次提高客户的口碑、客户保留率，培养并提高客户对企业的忠诚度。

@#@@#@（4）建立标准化的服务流程@#@（5）提供最高客户让渡（附加）价值@#@（6）提供个性化服务@#@（7）积极应对客户投诉@#@（8）进行客户数据整理，实施“精细化”的人性服务@#@营运品质管理@#@1．从商业管理的角度出发，“品质”的定义@#@从商业管理的角度，“品质”主要是指商业物业的安全性、舒适性以及消费者对购物中心的消费体验和审美体验的依赖性。

@#@这个定义包含两层意义：

@#@一、商业物业的品质，首先是物业本身的安全、完整，设施设备的良性运行、建筑体的良好保养与维护，以及公共空间的整洁、优美等。

@#@这是物理意义上的品质概念；@#@二、是指客户对购物中心的心理感受。

@#@影响这种感受的要素包括：

@#@他们在消费过程中的方便程度、受尊重程度、对商品的选择程度、对环境的满意度、对空间整体布局的审美感受等等。

@#@所以，商业管理中的品质管理，不仅是对“物”的管理、对“人”的管理，更是对过程的管理，对品牌的管理。

@#@商业物业的品质管理，不是一个哪个部门、哪个人的事情，而是全体员工的职责所在。

@#@@#@2．营运管理的品质管理的职责体现@#@

（1）环境监控。

@#@主要是对购物中心公共空间的保洁、美陈布局、商户的商品陈列、自有媒体和他有媒体的管理、影响物业形象的其它行为监管等等。

@#@@#@

（2）质量监控。

@#@主要是对购物中心的建筑体、设施设备的运行等硬件进行监督和管控。

@#@@#@（3）行为监控。

@#@主要是对不符合经营规范的商户进行监督、整改；@#@对不文明消费行为的纠正；@#@对影响物业品牌形象的员工管理行为进行修正等等。

@#@@#@（4）反馈与跟踪。

@#@营运管理部门是管理公司、租户与顾客之间的桥梁纽带，他们在监管与服务的过程中，需要把需要解决的问题迅速反馈给商业管理公司的相关部门，并对这些部门的反应以及处理结果进行跟踪监督，达到维护购物中心品质的效果。

@#@@#@ @#@@#@";i:

4;s:

22953:

"小学数学竞赛训练一百题@#@小学数学竞赛训练一百题@#@1、一个小数的小数分别向右，左边移动一位所得两数之差为2.2，则这个小数用分数表示为。

@#@@#@2、某种皮衣标价为1650元，若以8折降价出售仍可盈利10%（相对于进价）那么若以标价1650元出售，可盈利元。

@#@@#@3、求多位数111……11（2000个）222……22（2000个）333……33（2000个）被多位数333……33（2000个）除所得商的各个数上的数字的和为。

@#@@#@4、计算（1/（1×@#@2）+2/（1×@#@2×@#@3）＋3/（1×@#@2×@#@3×@#@4）＋……＋9/（1×@#@2×@#@3×@#@……×@#@10）的值为。

@#@@#@5、一只船顺流而行的航速为30千米/小时，已知顺水航行3小时和逆水航行5小时的航程相等，则此船顺水漂流1小时的航程为（）千米。

@#@@#@6、某电视机厂计划15天生产1500台，结果生产5天后，由于引进新的生产线生产效率提高25%，则这个电视机厂会提前（）天完成计划。

@#@@#@7、从1，2，3，4，5，6，7，8，9中任意选出三个数，使它们的和为偶数，则共有（）种不同的选法。

@#@@#@8、某书的页码是连续的自然数1，2，3，4，…9，10…当将这些页码相加时，某人把其中一个页码错加了两次，结果和为2001，则这书共有（）页。

@#@@#@9、现有21朵鲜花分给5人，若每个人分得的鲜花数各不相同，则分得鲜花最多的人至少分得（）朵鲜花。

@#@@#@10、三名工人师傅张强、李辉和王充分别加工200个零件。

@#@他们同时开始工作，当李辉加工200个零件的任务全部完成时，张强才加工了160个，王充还有48个没有加工。

@#@当张强加工200个零件的任务全部完成时，王充还有__个零件没有加工。

@#@@#@11、有一块表在10月29日零点比标准时间慢4分半，一直到11月5日上午7时，这块表比标准时间快了3分钟，那么这块表正好指向正确的时间是在11月日时。

@#@@#@12、一个水箱中的水以等速流出箱外，观察到上午9：

@#@00时，水箱中的水是2/3满，到11点，水箱中只剩下1/6的水，那么到什么时间水箱中的水刚好流完？

@#@（）@#@13、清华大学附中共有学生1800名，若每个学生每天要上8节课，每位教师每天要上4节课，每节课有45名学生和1位教师，据此请推出清华大学附中共有教师名？

@#@@#@14、某班45人参加一次数学比赛，结果有35人答对了第一题，有27人答对了第二题，有41人答对了第三题，有38人答对了第四题，则这个班四道题都对的同学至少有人？

@#@@#@15、一个数先加3，再除以3，然后减去5，再乘以4，结果是56，这个数是_______。

@#@@#@16、一个盖着瓶盖的瓶子里面装着一些水（如下图所示），请你根据图中标明的数据，计算瓶子的容积是_________cm³@#@。

@#@@#@@#@@#@17、六年级某班学生中有@#@的学生年龄为13岁，有@#@的学生年龄为12岁，其余学生年龄为11岁，这个班学生的平均年龄是__________岁。

@#@@#@18、将25克白糖放入空杯中，倒入100克白开水，充分搅拌后，喝去一半糖水。

@#@又加入36克白开水，若使杯中的糖水和原来的一样甜，需要加入_______克白糖。

@#@@#@19、六年级一班的所有同学都分别参加了课外体育小组和唱歌小组，有的同学还同时参加了两个小组。

@#@若参加两个小组的人数是参加体育小组人数的@#@，是参加歌唱小组人数的@#@，这个班只参加体育小组与参加唱歌小组的人数之比是________。

@#@@#@20、熊猫妈妈的小宝宝——小熊猫今年2岁了，过若干年以后，当小熊猫和熊猫妈妈当年年龄一样大时，熊猫妈妈已经18岁了。

@#@熊猫妈妈今年是_______岁。

@#@@#@21、果园收购一批苹果，按质量分为三等，最好的苹果为一等，每千克售价3.6元；@#@其次是尔等苹果。

@#@每千克售价2.8元；@#@最次的是三等苹果每千克售价2.1元。

@#@这三种苹果的数量之比为2：

@#@3：

@#@1。

@#@若将这三种苹果混在一起出售，每千克定价________元比较适宜。

@#@@#@22、某班学生不超过60，在一次数学测验中，分数不低于90分的人数占@#@，得80----89分的人数占@#@，得70-----79分的人数占@#@，那么得70分以下的有______人。

@#@@#@23、有一列数，按照下列规律排列：

@#@1，2，2，3，3，3，4，4，4，4，5，5，5，5，5，6，6，6，6，6，6，7，……这列数的第200个数是__________.@#@24、某个五位数加上20万并且3倍以后，其结果正好与该五位数的右端增加一个数字2的得数相等，这个五位数是___________。

@#@@#@25、从3、13、17、29、31这五个自然数中，每次取两个数分别作一个分数的分子和分母，一共可组成__个最简分数。

@#@@#@26、北京一零一中学由于近年生源质量不断提高，特别是师生们的共同努力，使得高考成绩逐年上升。

@#@在2001年高考中有59%的考生考上重点大学；@#@2002年高考中有68%的考生考上重点大学；@#@2003年预计将有74%的考生考上重点大学，这三年一零一中学考上重点大学的年平均增长率是____________。

@#@@#@27、右图，过平行四边形ABCD内一点P画一条直线，将平行四边形分成面积相等的两部分（画图并说明方法）。

@#@@#@ @#@@#@28、某学校134名学生到公园租船，租一条大船需60元可乘坐6人；@#@租一条小船需45元可积坐4人，请设计一种租船方案，使租金最省。

@#@@#@ @#@@#@29、一列火车驶过长900米的铁路桥，从车头上桥到车尾离桥共用1分25秒钟，紧接着列车又穿过一条长1800米的隧道，从车头进隧道到车尾离开隧道用了2分40秒钟，求火车的速度及车身的长度。

@#@@#@ @#@@#@30、有一个六位数，它的二倍、三倍、四倍、五倍、六倍还是六位数，并且它们的数字和原来的六位数的数字完全相同只是排列的顺序不一样，求这个六位数。

@#@@#@ @#@@#@31、50枚棋子围成圆圈，编上号码1、2、3、4、……50，每隔一枚棋子取出一枚，要求最后留下的枚棋子的号码是42号，那么该从几号棋子开始取呢？

@#@@#@ @#@@#@32、计算（1.6-1.125+8（3/4））÷@#@37（1/6）+52.3×@#@（3/41）@#@ @#@@#@33、1999年2月份,我国城乡居民储蓄存款月末余额是56767亿元,&@#@127;@#@比月初余额增长18%,那么我国城乡居民储蓄存款2月份初余额是（）亿元（精确到亿元）。

@#@@#@34、环形跑道周长400米,甲乙两名运动员同时顺时针自起点出发,甲速度是400米/分,乙速度是375米/分。

@#@（）分后甲乙再次相遇。

@#@@#@35、2个整数的最小公倍数是1925,这两个整数分别除以它们的最大公约数,得到2个商的和是16,这两个整数分别是（）和（）。

@#@@#@36、数学考试有一题是计算4个分数（5/3）,（3/2）,（13/8）,（8/5）的平均值,小明很粗心,把其中1个分数的分子和分母抄颠倒了。

@#@抄错后的平均值和正确的答案最大相差（）。

@#@@#@37、果品公司购进苹果5.2万千克,每千克进价是0.98元,付运费等开支1840元,预计损耗为1%,。

@#@如果希望全部进货销售后能获利17%。

@#@每千克苹果零售价应当定为（）元。

@#@@#@38、计算:

@#@19+199+1999+……+19999…99@#@└1999个9┘@#@ @#@@#@39、《新新》商贸服务公司,为客户出售货物收取3%的服务费,代客户购物品收取2%服务费。

@#@今有一客户委托该公司出售自产的某种物品和代为购置新设备。

@#@已知该公司共扣取了客户服务费264元,客户恰好收支平衡,问所购置的新设备花费了多少元?

@#@@#@ @#@@#@40、一列数,前3个是1,9,9以后每个都是它前面相邻3个数字之和除以3所得的余数,求这列数中的第1999个数是几?

@#@@#@ @#@@#@41、一根长方体木料，体积是0.078立方米。

@#@已知这根木料长1.3米，宽为3分米，高该是多少分米？

@#@孙健同学把高错算为3分米。

@#@这样，这根木料的体积要比0.078立方米多多少？

@#@@#@ @#@@#@42、有一大一小两个正方形，它们的周长相差20厘米，面积相差55平方厘米。

@#@小正方形的面积是多少平方厘米？

@#@@#@ @#@@#@43、有9个小长方形，它们的长和宽分别相等，用这9个小长方形拼成的大长方形的面积是45平方厘米，求这个大长方形的周长。

@#@@#@ @#@@#@44、77×@#@13+255×@#@999+510@#@ @#@@#@45、a=8.8+8.98+8.998+8.9998+8.99998，a的整数部分是____。

@#@@#@46、1995的约数共有____。

@#@@#@47、等式“学学×@#@好好+数学=1994”，表示两个两位数的乘积，再加上一个两位数，所得的和是1994。

@#@式中的“学、好、数”3个汉字各代表3个不同数字，其中“数”代表____。

@#@@#@48、如图1，“好、伙、伴、助、手、参、谋”这7个汉字代表1～7这7个数字。

@#@已知3条直线上的3个数相加、2个圆圈上3个数相加所得的5个和都相等。

@#@图中间的“好”代表____。

@#@@#@49、农民叔叔阿根想用20块长2米、宽1.2米的金属网建一个靠墙的长方形鸡窝（如图2）。

@#@为了防止鸡飞出，所建鸡窝高度不得低于2米。

@#@要使所建的鸡窝面积最大，BC的长应是米。

@#@@#@50、小胡和小涂计算甲、乙两个两位数的乘积，小胡看错了甲数的个位数字，计算结果为1274；@#@小涂看错了甲数的十位数字，计算结果为819。

@#@甲数是____。

@#@@#@51、1994年“世界杯”足球赛中，甲、乙、丙、丁4支队分在同一小组。

@#@在小组赛中，这4支队中的每支队都要与另3支队比赛一场。

@#@根据规定：

@#@每场比赛获胜的队可得3分；@#@失败的队得0分；@#@如果双方踢平，两队各得1分。

@#@已知：

@#@@#@　　

（1）这4支队三场比赛的总得分为4个连续奇数；@#@@#@　　

（2）乙队总得分排在第一；@#@@#@　　（3）丁队恰有两场同对方踢平，其中有一场是与丙队踢平的。

@#@@#@根据以上条件可以推断：

@#@总得分排在第四的是____队。

@#@@#@52、一块空地上堆放了216块砖（如图3），这个砖堆有两面靠墙。

@#@现在把这个砖堆的表面涂满石灰，被涂上石灰的砖共有____块。

@#@@#@53、南方某城市的一家企业有90％的员工是股民，80％的员工是“万元户”，60％的员工是打工仔。

@#@那么，这家企业的“万元户”中至少有____％是股民；@#@打工仔中至少有____（填一个分数）是“万元户”。

@#@@#@54、方格纸（图4）上有一只小虫，从直线AB上的一点O出发，沿方格纸上的横线或竖线爬行。

@#@方格纸上每小段的长为1厘米。

@#@小虫爬过若干小段后仍然在直线AB上，但不一定回到O点。

@#@如果小虫一共爬过2厘米，那么小虫的爬行路线有____种；@#@如果小虫一共爬过3厘米，那么小虫爬行的路线有____。

@#@@#@55、自然数按一定的规律排列如下：

@#@@#@从排列规律可知，99排在第____行第____列。

@#@@#@56、如图5，AF=2FB，FD=2EF，直角三角形ABC的面积是36平方厘米，求平行四边形EBCD的面积。

@#@@#@ @#@@#@57、利民商店从日杂公司买进一批蚊香，然后按希望获得的纯利润，每袋加价40％定价出售。

@#@但是，按这种定价卖出这批蚊香的90％时，夏季即将过去。

@#@为加快资金周转，商店以定价打七折的优惠价，把剩余蚊香全部卖出。

@#@这样，实际所得纯利润比希望获得的纯利润少了15％。

@#@按规定，不论按什么价钱出售，卖完这批蚊香必须上缴营业税300元（税金与买蚊香用的钱一起作为成本）。

@#@问利民商店买进这批蚊香用了多少元？

@#@@#@ @#@@#@58、A、B、C三个油桶各盛油若干千克。

@#@第一次把A桶的一部分油倒入B、C两桶，使B、C两桶内的油分别增加到原来的2倍；@#@第二次从B桶把油倒入C、A两桶，使C、A两桶内的油分别增加到第二次倒之前桶内油的2倍；@#@第三次从C桶把油倒入A、B两桶，使A、B两桶内的油分别增加到第三次倒之前桶内油的2倍，这样，各桶的油都为16千克。

@#@问A、B、C三个油桶原来各有油多少千克？

@#@@#@ @#@@#@59、园林工人要在周长300米的圆形花坛边等距离地栽上树。

@#@他们先沿着花坛的边每隔3米挖一坑，当挖完30个坑时，突然接到通知：

@#@改为每隔5米栽一棵树。

@#@这样，他们还要挖多少个坑才能完成任务？

@#@@#@ @#@@#@60、一个学雷锋小组的大学生们每天到餐馆打工半小时，每人可挣3元钱。

@#@到11月11日，他们一共挣了1764元。

@#@这个小组计划到12月9日这天挣足3000元，捐给“希望工程”。

@#@因此小组必须在几天后增加一个人。

@#@问：

@#@增加的这个人应该从11月几日起每天到餐馆打工，才能到12月9日恰好挣足3000元钱？

@#@@#@ @#@@#@61、有男女运动员各一名在一个环形跑道上练长跑，跑步时速度都不变，男运动员比女运动员跑得稍快些。

@#@如果他们从同一起跑点同时出发沿相反方向跑，那么每隔25秒钟相遇一次。

@#@现在，他们从同一起跑点同时出发沿相同方向跑，经过13分钟男运动员追上了女运动员，追上时，女运动员已经跑了多少圈？

@#@（圈数取整数）@#@ @#@@#@62、在555555的倍数中，有没有各位数字之和是奇数的？

@#@如果有，请举出一个例子；@#@如果没有，请说明理由。

@#@@#@ @#@@#@63、右图是一个直角梯形。

@#@请你画一条线段，把它分成两个形状相同面积相等的四边形。

@#@（请标明表示线段位置的数据及符号或写出画法）。

@#@@#@64、下面5个图形都具有两个特点：

@#@

（1）由4个连在一起的同样大小的正方形组成；@#@

（2）每个小正方形至少和另一个小正方形有一条公共边。

@#@我们把具有以上两个特点的图形叫做“俄罗斯方块”。

@#@@#@如果把某个俄罗斯方块在平面上旋转后与另一个俄罗斯方块相同（比如上面图中的B与E），那么这两个俄罗斯方块只算一种。

@#@@#@除上面4种外，还有好几种俄罗斯方块，请你把这几种都画出来。

@#@@#@ @#@@#@65、在下面的“□”中填上合适的运算符号，使等式成立：

@#@（1□9□9□2）×@#@（1□9□9□2）×@#@（19□9□2）=1992@#@66、一个等腰梯形有三条边的长分别是55厘米、25厘米、15厘米，并且它的下底是最长的一条边。

@#@那么，这个等腰梯形的周长是__厘米。

@#@@#@67、一排长椅共有90个座位，其中一些座位已经有人就座了。

@#@这时，又来了一个人要坐在这排长椅上，有趣的是，他无论坐在哪个座位上都与已经就座的某个人相邻。

@#@原来至少有__人已经就座。

@#@@#@68、用某自然数a去除1992，得到商是46，余数是r，a=__，r=__。

@#@@#@69、“重阳节”那天，延龄茶社来了25位老人品茶。

@#@他们的年龄恰好是25个连续自然数，两年以后，这25位老人的年龄之和正好是2000。

@#@其中年龄最大的老人今年____岁。

@#@@#@70、学校买来历史、文艺、科普三种图书若干本，每个学生从中任意借两本。

@#@那么，至少____个学生中一定有两人所借的图书属于同一种。

@#@@#@71、五名选手在一次数学竞赛中共得404分，每人得分互不相等，并且其中得分最高的选手得90分。

@#@那么得分最少的选手至少得____分，至多得____分。

@#@（每位选手的得分都是整数）@#@72、要把1米长的优质铜管锯成长38毫米和长90毫米两种规格的小铜管，每锯一次都要损耗1毫米铜管。

@#@那么，只有当锯得的38毫米的铜管为____段、90毫米的铜管为____段时，所损耗的铜管才能最少。

@#@@#@73、甲乙两个工程队共同修筑一段长4200米的公路，乙工程队每天比甲工程队多修100米。

@#@现由甲工程队先修3天。

@#@余下的路段由甲、乙两队合修，正好花6天时间修完。

@#@问：

@#@甲、乙两个工程队每天各修路多少米？

@#@@#@ @#@@#@74、一个人从县城骑车去乡办厂。

@#@他从县城骑车出发，用30分钟时间行完了一半路程，这时，他加快了速度，每分钟比原来多行50米。

@#@又骑了20分钟后，他从路旁的里程标志牌上知道，必须再骑2千米才能赶到乡办厂，求县城到乡办厂之间的总路程。

@#@@#@ @#@@#@75、一个长方体的宽和高相等，并且都等于长的一半（如图12）。

@#@将这个长方体切成12个小长方体，这些小长方体的表面积之和为600平方分米。

@#@求这个大长方体的体积。

@#@@#@ @#@@#@76、有1992粒钮扣，两人轮流从中取几粒，但每人至少取1粒，最多取4粒，谁取到最后一粒，就算谁输。

@#@问：

@#@保证一定获胜的对策是什么？

@#@@#@ @#@@#@77、有一块边长24厘米的正方形厚纸，如果在它的四个角各剪去一个小正方形，就可以做成一个无盖的纸盒。

@#@现在要使做成的纸盒容积最大，剪去的小正方形的边长应为几厘米？

@#@@#@ @#@@#@78、个体铁铺的金师傅加工某种铁皮制品，需要如图13所示的（a）、（b）两种形状的铁皮毛坯。

@#@现有甲、乙两块铁皮下脚料（如图14、图15），图13、图14、图15中的小方格都是边长相等的正方形。

@#@金师傅想从其中选用一块，使选用的铁皮料恰好适合加工成套的这种铁皮制品（“成套”，指（a）、（b）两种铁皮同样多），并且一点材料也不浪费。

@#@问：

@#@

（1）金师傅应当从甲、乙两块铁皮下脚料中选哪一块？

@#@

（2）怎样裁剪所选用的下脚料？

@#@（请在图上画出裁剪的线痕或用阴影表示其中一种形状的毛坯）@#@79、只修改21475的某一位数字，就可以使修改后的数能被225整除。

@#@怎样修改？

@#@@#@ @#@@#@80、

（1）要把9块完全相同的巧克力平均分给4个孩子（每块巧克力最多只能切成两部分），怎么分？

@#@@#@ @#@@#@　　

（2）如果把上面

（1）中的“4个孩子”改为“7个孩子”，好不好分？

@#@如果好分，怎么分？

@#@如果不好分，为什么？

@#@@#@81.@#@82.9时15分时针和分针的夹角是（）度。

@#@@#@83.在1～300这300个自然数中，不能被7和9整除的数共有（）个。

@#@@#@84.有一串数，第一个数是6，第二个数是3，从第二个数起，每个数都比它前面的那个数与后面那个数的和小5，那么这串数中，从第一个数起到第400个数为止的400个数之和是（ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@85.已知A、B、C、D为自然数，且A×@#@B=24、C×@#@D=32、B×@#@D=48、B×@#@C=24，问A=（）B=（）C=（）D=（）。

@#@@#@86.动物园售票处规定，一人券2元一张，团体券15元一张（可供10人参观），六年级一班有58人，买门票最少要化（）元。

@#@@#@87.A、B、C、D、E为五个自然数，A、B之和等于另外三个数和的五分之三，D、E之和等于另外三个数和的八分之五，若让五个数尽可能小，C应是（）。

@#@@#@88.向电脑输入汉字。

@#@甲的工效与乙、丙两人合作的工效相等，丙的工效是甲、乙两人合作工效的五分之一。

@#@有一本书，三人分工合作8小时可全部输入电脑，如果乙单独来输，需要（）小时。

@#@@#@89.甲有、乙两个仓库存放货物重量的比是4：

@#@3，把甲仓库货物的三分之一运到乙仓库，这时乙仓库货物重量比甲仓库多100吨，甲仓库原有货物为（）吨。

@#@@#@90.一人准备骑自行车从甲地去乙地，出发时计划了一下，慢速骑每小时走10千米，下午一点才能到，快速骑每小时走15千米，上午十一点就能到，最好中午12点到，每小时骑（）千米。

@#@@#@91.大、小客车分别从甲乙两地同时相向开出，大小客车速度的比是4：

@#@5，两车开出二又二分之一小时相遇，相遇后继续前进，大客车比小客车晚（　　）小时到达目的地。

@#@@#@92.甲、乙两堆货物，甲堆货物的数量是乙堆货物的3倍，现将甲堆货物的八分之三给乙堆，这时乙堆比甲堆多，此时乙再给甲堆（）（几分之几），两堆货物就一样多了。

@#@@#@93.有一堆围棋子，白子颗数是黑子的3倍，每次拿出7颗白子、4颗黑子，经过若干次（不到十次）后，剩下的白子是黑子的11倍。

@#@原来白子有（）颗。

@#@@#@94.某班参加六年级数学竞赛选手的平均分是78分，其中参赛男选手比女选手人数多50%，而女选手平均分比男选手的平均分高10%，女选手的平均分是（）分。

@#@@#@95.在一张正方形大纸片上覆盖着A、B两张面积相等的小正方形纸片（如图）。

@#@已知A与B重叠的小正方形面积是5平方厘米，且两个空白部分的面积之和是40平方厘米，那么，大正方形的面积是（）平方厘米。

@#@@#@@#@96．如右图，大圆内画一个最大的正方形，正方形内画一个最大的圆……，如此画下去，共画了4个圆。

@#@那么，最大的圆是最小的圆的（）倍。

@#@@#@97.某班在一次植树活动中，平均每人植树7.5棵，若男女生分别计算，则男生平均每人植树9棵，女生平均每人植树5棵，该班男生占全班人数的（）（几分之几）。

@#@@#@98.某校和某工厂之间有一条公路。

@#@该校下午2点派车去该厂接一位劳模来校做报告，往返需1小时。

@#@这位劳模下午1点钟便离开工厂步行向学校走来，途中遇到接他的汽车，便立刻上车驶向学校，在下午2点40分到校。

@#@已知汽车每小时行驶60千米，这位劳模每小时行（）千米。

@#@@#@99.如下图，已知半圆的面积为62.8平方厘米，那么，阴影部分的面积是（）平方厘米。

@#@@#@@#@@#@100.如上图，有一条三角形的环路，A至B是上坡路.B至C是下坡路，A至C是平路，A至B、B至C、A至C三段距离的比是3∶4∶5.心怡和爱琼同时从A出发，心怡按顺时针方向行走，爱琼按逆时针方向行走，2小时半后在BC上D点相遇.已知两人上坡速度是4千米/小时，下坡速度是6千米/小时，在平路上速度是5千米/小时.求C至D是多少千米.@#@　@#@";i:

5;s:

13330:

"表格式教学设计模板@#@案例名称@#@北师大版九年级数学上册第四章第三节《灯光与影子

（一）》@#@科目@#@数学@#@教学对象@#@九年级2班学生@#@提供者@#@常玉强（靖远县大芦乡庄口初中）@#@课时@#@第一课时@#@一、教材内容分析@#@1．课标中对本节内容的要求；@#@：

@#@“灯光和影子”是北师大版实验教材九年级《数学》上册第四章第三节内容，本节内容是第一课时。

@#@上节内容是“太阳光与影子”，投影与视图在本质上有着密切的练习。

@#@事实上，在特殊位置下物体的平行投影便是物体的三中视图；@#@人看物体时的情形与中心投影本质上是一致的；@#@影子与盲区也有着很大的相似性。

@#@@#@2．本节核心内容的功能和价值：

@#@影子是生活中常见的现象，本课提供了与影子有关的一系列生活实例，目的是让学生体会影子在生活中的大量存在，体会灯光下物体的影子在现实生活中的运用。

@#@学生通过在灯光下摆弄小棒、纸片，体会、观察影子大小和形状的变化情况，归纳出一些规律，培养学生观察问题、分析问题的能力。

@#@更重要的是让学生通过观察、操作、想象、推理、交流等数学活动的经验和体验，发展他们的空间观念。

@#@@#@二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）@#@【知识与技能】@#@

（1）了解中心投影的含义，体会灯光下物体的影子在生活中的应用。

@#@@#@

（2）通过观察、想象，能根据灯光来辨别物体的影子，初步进行中心投影下物体与其投影之间的相互转化。

@#@@#@【过程与方法】在学习过程中让学生“主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

@#@”@#@【情感、态度与价值观】培养学生归纳、概括能力，激发学生探究创新的热情。

@#@@#@三、学习者特征分析@#@1．学生的知识技能基础：

@#@学生在七年级上册的学习中，已经积累了三种视图的有关经验，但对于投影还是初次探讨。

@#@本课内容看似独立，但本质上有着密切的联系。

@#@事实上，在特殊位置下物体的平行投影便是物体的三种视图；@#@人看物体时的情形与中心投影本质上是一致的。

@#@@#@2．学生的活动经验基础：

@#@由于本课知识动手实验较多，在学的过程中需要学生敢说、敢想、敢创造，需要学生互相交流、相互评价、相互补充，当然，由于以前的学习中已经让学生进行过类似的学习活动，因此学生具有这样的活动经验基础。

@#@3．学生认知障碍点：

@#@刚刚学习了平行投影，容易混淆太阳光线和灯光光线，不容易区分平行投影与中心投影，以及与视图之间的关系和所称图形的相似性。

@#@@#@四、教学策略选择与设计@#@新课教学分二个层次，第一层次教学中心投影的预演。

@#@通过让学生看一看，说一说，做一做等活动使每个学生都参与到知识形成的过程中，让学生在充分感知的基础上，抽象出中心投影的意义。

@#@@#@第二层次教学中心投影的运用。

@#@通过小组合作学习和汇报交流等方式让学生在开放式的学习氛围中全体参与主动探究，亲身体验，合作交流，从而找到中心投影的判断方法，实现不同的人在数学上得到不同发展这一理念。

@#@@#@另外，在练习设计中，结合学生生活实际，由易到难，层层深入。

@#@练习形式灵活多样，有基本练习，综合练习，还有拓展练习。

@#@让学生在解决问题的过程中掌握知识，形成技能，发展思维，培养数学意识。

@#@@#@五、教学环境及资源准备@#@本节课是在利用交互式电子白板进行完成的。

@#@@#@·@#@义务教育课程标准实验教科书（北师大版）；@#@@#@·@#@专门为本课制作的PPT课件；@#@@#@·@#@两段关于中国皮影戏和手影戏的视频资料；@#@@#@·@#@准备的相应学具：

@#@直尺、三角板、纸张。

@#@@#@教学媒体选择分析表@#@知识点@#@学习@#@目标@#@媒体@#@类型@#@媒体内容要点@#@教学@#@作用@#@使用@#@方式@#@所得结论@#@占用@#@时间@#@媒体来源@#@知识@#@引入@#@对中心投影有感性认识@#@视频资料@#@视频@#@创设情境，激趣导入@#@视频播放@#@为新的学习内容做准备@#@5分钟@#@下载@#@概念@#@教学@#@理解中心投影的意义，能够判断中心投影与平行投影@#@幻灯片配合文字解说@#@图片+文字@#@合作交流，解读探究@#@PPT播放@#@充分培养学生学习兴趣，激发求知欲望，突破重难点@#@20分钟@#@自制@#@知识@#@应用@#@例题学习，巩固练习@#@幻灯片配合文字解说@#@图片+文字@#@应用迁移，巩固提高@#@PPT播放@#@知识内容条理化，节约时间@#@15分钟@#@自制@#@六、教学过程@#@教学过程@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图及资源准备@#@回顾思考@#@复习旧知@#@教师引导：

@#@回顾投影、平行投影有关知识@#@学生自我与集体回答相结合，积极参与其中，调动课堂学习氛围@#@回顾前面所学内容，加深学生对所学知识的理解，同时为学习新知识做铺垫。

@#@@#@创设情境@#@引入新课@#@播放视频 @#@：

@#@中国皮影戏《乌龟和天鹅》；@#@手影戏。

@#@结合物理知识和生活实践，引导学生认识皮影和手影的原理。

@#@上面的人影、皮影、手影都是在灯光照射下形成的影子．今天我们就学习“灯光与影子”第一课时。

@#@@#@学生绕有兴趣的观看，配合老师的解说，描述自己对皮影和手影院里的认识。

@#@@#@创设问题情景，以人影、皮影、手影的精彩图片激发学生的学习兴趣，从而自然引出课题；@#@符合学生的认知特点，激发学生学习兴趣。

@#@@#@动手实验探索新知@#@活动1：

@#@做一做@#@取一些长短不等的小棒和三角形、矩形纸片，用手电筒去照射这些小棒和纸片。

@#@@#@

（1）固定手电筒，改变小棒或纸片的摆放位置和方向，他们的影子分别发生了什么变化？

@#@@#@

（2）固定小棒和纸片，改变手电筒的摆放位置和方向，它们的影子发生了什么变化？

@#@@#@活动2：

@#@由实物与影子确定路灯的位置（例题，幻灯片展示）@#@活动3：

@#@太阳光线与灯光光线（教科书129页议一议幻灯片展示）@#@活动4：

@#@做数学@#@学生小组合作学习，积极尝试交流，总结自己的结论，并予以展示。

@#@@#@学生互相讨论交流反馈，展示成果。

@#@@#@，@#@学生互相讨论交流，反馈，展示成果。

@#@@#@学生互相讨论交流，反馈，展示成果。

@#@@#@在这些过程中学生通过实验操作、观察，充分体会到灯光下物体影子的变化规律，符合了“学生学习的过程是认识事物的过程”的原则。

@#@学生经历实践、探索的过程，既培养了学生的动手实践能力，积累了数学活动经验，也了解了中心投影的含义。

@#@）@#@通过学生感兴趣的实例让学生动手“做数学”，不仅激发了学生的求知欲，深化学生对中心投影的含义理解，也为探究灯光光源、物体与影子之间的关系作好了铺垫。

@#@@#@让学生直观感受太阳光线与灯光光线的区别，为后面的动手实践作好了铺垫。

@#@@#@通过画图实验，让学生动手做数学。

@#@通过动画演示，让学生感受知识的发生、发展过程，激发学生的学习热情，同时也培养了学生观察问题、分析问题、抽象数学问题等能力。

@#@@#@应用迁移@#@巩固提高@#@1.举例说明生活的中心投影现象。

@#@2.如图：

@#@

（1）中间是一盏路灯，周围有一圈栏杆，图

（2）是其两幅俯视图（图中只画出了部分情形），其中一幅是白天阳光下的俯视图，另一幅是晚上这盏路灯下的俯视图，你认为哪个是其白天的俯视图哪个是其晚上的俯视图？

@#@（教科书130页随堂练习）@#@3、在下列各图中，两根木棒的影子是在同一时刻、一盏灯下形成的中心投影吗？

@#@（幻灯片展示）@#@4、请画出图中双胞胎姐妹在路灯下的影子。

@#@（幻灯片展示）@#@学生结合生活实践，展示成果@#@学生小组合作学习，积极尝试交流，总结自己的结论，并予以展示。

@#@@#@学生小组合作学习，积极尝试交流，总结自己的结论，并通过展台予以展示。

@#@@#@这一组练习题，旨在让学生通过辨析来巩固对基础知识的理解，从而内化成自己的知识结构。

@#@通过把生活问题数学化，培养学生的数学应用意识，在解决问题的同时培养学生的发散思维，拓展学生的解题思路.@#@这一组练习题，旨在让学生通过辨析来巩固对基础知识的理解，从而内化成自己的知识结构。

@#@通过把生活问题数学化，培养学生的数学应用意识，在解决问题的同时培养学生的发散思维，拓展学生的解题思路.@#@归纳反思@#@感悟收获@#@今天我们学习了哪些数学知识？

@#@@#@我最大的收获是．．．．．．@#@我最遗憾的是．．．．．．@#@我今后的打算是．．．．．．@#@学生畅所欲言，积极说出自己的感悟与收获。

@#@@#@通过开放式小结，使学生自主回顾、总结梳理所学知识，培养学生归纳、概括能力和表达能力。

@#@@#@检查反馈@#@设计作业@#@1、同一时刻，两根木棒的影子如图，请画出图中另一根木棒的影子．与同伴进行交流．（幻灯片展示）@#@2、教科书131页第一题。

@#@@#@了解学生对本节课知识的掌握程度；@#@检验学生对本节所学的理解能力和运用程度。

@#@@#@教学流程图@#@教学流程图@#@教师操作@#@讨论问题@#@完成@#@课件@#@展示图片引出画图@#@画图界面介绍@#@学生交流@#@演示方法@#@课件@#@出示图例@#@学生模仿@#@完成任务@#@完成@#@课件@#@出示素材图片@#@提出问题@#@教师指导@#@完成@#@布置作业@#@结束@#@是@#@否@#@是@#@否@#@否@#@是@#@自主练习附件程序@#@开始@#@导入新课@#@学生模仿@#@操作演示@#@开始@#@导入新课@#@学生模仿@#@操作演示@#@七、教学评价设计@#@本课从以下几个方面进行评价：

@#@@#@知识与能力：

@#@中心投影意义的准确性，对中心透雨平行投影的准确判断；@#@对具体判断方法的掌握情况，能否用自己的预演描述判断的依据于理由。

@#@@#@过程与方法：

@#@在一系列活动中，是否积极的参与，是否能明确自己的任务，获得了解决问题的方法。

@#@@#@情感与态度：

@#@是否感受到数学学习的乐趣，乐于参与课堂，愿意发现身边的数学。

@#@@#@八、帮助和总结@#@1．多媒体的合理应用，可极大地激发学生的学习兴趣，提高教学效果．@#@在本节课的“情境引入”这一教学环节中，用媒体展示的人影、皮影、手影的精彩图片，给学生以视觉冲击，产生了视觉和心理的震撼，这样在课堂“第一时间”抓住了学生的注意力、极大地激发了学生的学习热情，这十分有利于后面教学活动的开展，提高课堂教学效果．@#@2．附有挑战性的“问题（或活动）”、层层深入的“问题串”可激发学生的探索欲望，培养创新精神，拓展思维能力．在本节课“探究活动”这一教学环节中的“做一做”设计的4个活动，由简单的“模仿”到“创作设计、观察思考”循序渐进、挑战性逐渐增大，不断激发学生的探索欲望，引人入胜，培养创新精神，拓展能力．@#@3、要注重“实践出真知”和体现“数学知识生活化”的基本理念。

@#@教学中，关注实践活动中获取知识。

@#@课堂上，实践、观察、归纳与思考交织在一起进行，这有效地促进了知识的学习，也便于评价学生所体现的主动参与和积极思考。

@#@让学生学习“有用的数学”“数学知识生活化”，主要表现在三个方面，一是材料来源要尽可能地采用生活中的资料；@#@二是主要知识点的引出尽可能来源于学生熟悉的事物或实际活动；@#@三是要在实际中鼓励学生利用数学知识解决实际问题。

@#@本节课的重点放在了这一部分，课题引入、概念引出、中心投影的利用与克服，都渗透了数学是“生活化”的“应用意识”。

@#@@#@4、要关注不同层次学生的要求。

@#@现代教育呼吁“服务”意识，就要很好地服务学生，要关注不同学生的需求，尽力让不同的学生都得到满足，体验到成功。

@#@所以本课通过小组合作和分层作业来满足不同学生的学习需求。

@#@@#@5、不足和改进的地方。

@#@在实际教学中，出现了一些遗憾。

@#@一是，课堂上留给学生的时间太少，没有让每个同学都充分发挥自己的想象力；@#@二是，课堂上，鼓励后进生充分参与活动和交流方面做得不足。

@#@这也是我以后努力的方向。

@#@@#@7@#@";i:

6;s:

24587:

"人教PEP三年级英语上册集体备课电子教案含设计意图@#@2021—2022学年度第一学期三年级英语学科@#@教学计划@#@一、教材分析及教学内容@#@本册书是小学开设三年级起点英语的第一学期的使用，教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式活泼多样，很符合这个年龄段的儿童。

@#@教材以话题为纲，主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生具有一定的语感，以及语音、语调、书写基础，并简单了解中西方文化差异，使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

@#@本册书分为六个单元、两个复习单元。

@#@在六个单元中，每个单元又分为A、B、C三个部分，A、B部分为必学内容，C部分是供选择的教学内容。

@#@其中，A部分由Let’stalk,Let’spractise,Let’slearn,Let’splay,Let’ssay,Let’schant组成；@#@B部分由Let’stalk,Let’spractise,Let’slearn,Let’ssing,Let’ssay,Let’sdo组成；@#@C部分由Storytime,Let’scheck,Culture组成。

@#@重点是词汇教学——即A、B部分的Let’slearn和Let’sdo，以及对话教学——即A、B部分的Let’stalk和Let’splay。

@#@其它部分作为巩固操练。

@#@@#@1、第一单元题目Hello（你好）。

@#@@#@新学期开始的第一堂课学习这个单元的话题，比较贴近实际。

@#@本单元主要学习有关学习用品的词汇并巩固问候语，学习新句型Hello./Hi./Goodbye./I’m.../What’syourname?

@#@/Mynameis...并能在实际情境中进行运用。

@#@@#@能够听说、认读文具的词汇，并能用英语介绍文具。

@#@@#@2、第二单元题目Colors（颜色）。

@#@@#@能听懂、会说Goodmorning!

@#@/Goodafternoon!

@#@/Thisis.../Nicetomeetyou./Let’sgotoschool.并能在市级情境中进行运用。

@#@要求模仿正确，语调自然。

@#@@#@能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

@#@@#@3、第三单元题目Lookatme（看看我）。

@#@@#@Howareyou?

@#@/Fine,thankyou.等问候语的学习。

@#@@#@在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。

@#@@#@4、第四单元题目Weloveanimals.（我们喜爱动物）。

@#@@#@学习表达Ihavea...（我有...）一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。

@#@@#@学习常见的几种动物的单词。

@#@（monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit）。

@#@@#@5、第五单元题目Let’seat（让我们吃吧）。

@#@@#@表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：

@#@@#@Ilike.../Havesome...@#@6、第六单元题目HappyBirthday!

@#@（生日快乐）。

@#@@#@能认读数字1--10.@#@能按指令做相应的动作。

@#@@#@在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用上都密切联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

@#@@#@二、学情分析@#@三年级的学生大多数是第一次正规的接触英语，他们正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。

@#@他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。

@#@他们的记忆力好，形象思维好，模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。

@#@大部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。

@#@也有一部分的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能独立完成学习任务，需要老师督促并辅导。

@#@这学期，教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差异。

@#@无论是在课堂还是课外教学中，只有学生乐于参与，主动参与，吸收知识才会迅速，现在的三年级学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，只要在教学中加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步。

@#@@#@三、教学目标@#@通过学习这门课程，激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，以及良好的学习习惯，使他们具备初步的用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。

@#@@#@A.B部分当中的Let’slearn主要学习生词、句型；@#@@#@Let’sdo，Let’splay主要通过提供活动来联系和巩固这些单词；@#@@#@Let’stalk主要是一些交际用语，句型，短语；@#@@#@Let’schant,groupwork通过游戏来巩固所学语言；@#@@#@Let’sread/readandwrite/writeandsay培养学生的四会能力以及阅读能力；@#@@#@C部分是党扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。

@#@@#@一、知识目标@#@1.能听说读写英语字母a到z并能按字母顺序背诵默写26个字母。

@#@@#@2.根据实物图片说出所学单词要求读准。

@#@@#@3.能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

@#@@#@4.能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

@#@@#@5.能演能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同。

@#@@#@二、能力目标@#@1.能够在语境中运用本册书中所学的句型。

@#@@#@2.能够知道字母在单词中的发音，并能够读出简单的单词读音。

@#@@#@三、情感目标，文化意识及学习策略。

@#@@#@1.学会和别人打招呼，介绍自己。

@#@@#@2.学会问候他人，向他人介绍朋友。

@#@@#@3.培养保护眼睛和牙齿的意识。

@#@@#@4.热爱动物保护动物。

@#@@#@5.了解彩虹的颜色组成。

@#@@#@6.了解中西方文化，谈论年龄的差异。

@#@@#@7.了解不同国家的幸运数字。

@#@@#@四、教学措施@#@本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。

@#@三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。

@#@因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。

@#@尽量做到：

@#@融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。

@#@@#@一、灵活使用教材@#@1.要能够整合教材，包括单元之间的顺序调整以及单元内各个任务的顺序调整；@#@@#@2.要努力挖掘教材拓展资源，引导学生向课外延伸，与全套英语教材结合，处理好每个单元话题中的重点内容，为高年级学习打好基础要更好处理教材，就要把握好教法和学法。

@#@@#@

（1）采取多种教法：

@#@@#@A.尽量使用直观教具如图片、实物等以强化对知识的理解和记忆，课上采用歌曲、游戏、表演等形式，激发学生学习的积极性。

@#@同时，要善于借助多媒体教学，提高学生的学习兴趣；@#@@#@B.创设语言环境，让学生在不同环境中练习目标语言，展开丰富多彩的任务型活动，培养学生综合语言运用能力；@#@@#@C.教师要做好当堂知识的反馈，形式应多种多样，如对话表演、一张纸测试。

@#@@#@

（2）多种学法相结合：

@#@@#@1.学会预习、复习、与同伴合作交流、合作学习@#@2.学会思考及探究学习，注重语言的反复运用@#@3.初步掌握学习英语的技巧。

@#@@#@二、英语生活化：

@#@@#@学生们在课堂上角色扮演，在生活中感受英语课堂实例：

@#@@#@

（一）会话教学，融会话教学于情景表演之中，在表演或交际活动中用。

@#@@#@1、语言的示范性表演；@#@@#@2、语言的巩固性表演；@#@@#@3、发展语言技能的创造性表演。

@#@@#@

（二）词汇教学@#@1、巧用实物、头饰和卡片；@#@@#@2、融词汇教学于会话教学中；@#@@#@3、充分发挥TPR活动的优势；@#@@#@4、注意示范教学单词的发音；@#@@#@5、注意教材重点单词。

@#@@#@（三）字母组合发音教学@#@1、教学字母组合的发音；@#@@#@2、注意引导学生根据规律来拼写记忆单词；@#@@#@3、用游戏促进和巩固对字母的记忆。

@#@@#@（四）歌曲于歌谣的教学@#@1、在每节课中渗透；@#@@#@2、灵活运用于各个教学环节中；@#@@#@3、唱演结合，培养艺术素质。

@#@@#@课堂教学方法与活动的形式千变万化，但万变不离其宗，即：

@#@突出教学目的，活动紧扣主题，动静搭配，主次分明，不要忽略教学重点。

@#@@#@ @#@@#@兰州新区实验小学20—20学年度第学期@#@潜能生辅导计划@#@科目：

@#@任课教师：

@#@@#@姓名@#@上学期@#@成绩@#@本学期@#@成绩@#@原@#@因@#@分@#@析@#@改@#@进@#@措@#@施@#@预@#@期@#@目@#@标@#@英语学科教学进度表@#@2021—2022学年度第一学期教师：

@#@@#@科目@#@教学@#@班级@#@教科书名@#@称及册数@#@上课@#@日期@#@每周@#@节数@#@总授课@#@节数@#@@#@考试@#@次数@#@周@#@次@#@时间@#@预定进度@#@页数@#@实际@#@进度@#@出入原因@#@说明@#@起@#@讫@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@@#@@#@19@#@20@#@开学第一课《安全教育》@#@【教学目标】@#@1． @#@通过活动的开展，使学生了解什么是毒品，毒品的种类，认识吸毒行为 @#@,认清毒品的危害性。

@#@ @#@ @#@@#@2．让学生懂得"@#@珍惜生命，远离毒品"@#@，培养禁毒意识，提高学生拒绝毒品 @#@ @#@的心理防御能力和自觉性。

@#@ @#@ @#@@#@3．自觉与涉毒违法犯罪作斗争。

@#@@#@【教学重点】@#@认识毒品的危害，拒绝毒品，从我做起。

@#@@#@【教学难点】@#@让学生懂得"@#@珍惜生命，远离毒品"@#@，培养禁毒意识，提高学生拒绝毒品 @#@ @#@的心理防御能力和自觉性。

@#@@#@【教学过程】@#@教学过程@#@设计意图@#@二次备课@#@一、学生自由发言（10分钟）@#@二、点拨讲解 @#@@#@

（一）学生的观看视频《毒魔缠身》，谈观后感。

@#@ @#@@#@总结：

@#@ @#@@#@ @#@1．吸毒摧残人生 @#@对身体的危害 @#@自伤、自杀、自残 @#@加速死亡 @#@ @#@@#@ @#@2．吸毒毁灭家庭 @#@倾家荡产、妻离子散、家破人亡 @#@贻害后代 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、吸毒危害社会 @#@诱发刑事犯罪 @#@败坏社会风气 @#@ @#@ @#@ @#@@#@

（二）什么是毒品及毒品的种类。

@#@ @#@@#@ @#@1．谈话：

@#@同学们一定都听说过毒品，那什么是毒品呢？

@#@毒品都有那些呢？

@#@谁能说一说呢？

@#@（指名回答） @#@@#@ @#@2．讲解：

@#@《中华人民共和国刑法》第357条规定：

@#@“毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。

@#@常见和最主要的毒品有：

@#@（让学生看图片）鸦片、吗啡、海洛因、冰毒、摇头丸、可卡因、止咳水、大麻等。

@#@这些毒品长期吸食都会成瘾，对人体产生危害，而且易感染疾病。

@#@如果服用过量，则可导致死亡。

@#@ @#@@#@3．看了这些图片，你有什么感受？

@#@（自由谈话。

@#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（三）讨论青少年如何防止吸毒？

@#@ @#@ @#@@#@在进一步认识毒品有关知识的基础上教师组织学生讨论，青少年如何防止吸毒？

@#@ @#@学生讨论后教师小结：

@#@ @#@青少年如何防止吸毒：

@#@ @#@ @#@@#@1．接受毒品基本知识和禁毒法律法规教育，牢记"@#@四知道"@#@：

@#@知道什么是毒品；@#@ @#@知道吸毒极易成瘾，难以戒断；@#@知道毒品的危害；@#@知道毒品违法犯罪要受到法律制裁。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@2．树立正确的人生观，不盲目追求享受，不以好奇心为由侥幸去尝试，不受不良诱惑的影响。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@3．不听信毒品能治病，毒品能解脱烦恼和痛苦，毒品能给人带来快乐等各种花言巧语。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@4．不结交有吸毒、贩毒行为的人。

@#@如发现亲朋好友有吸、贩毒行为的人，一要劝阻， @#@二要远离，三要报告公安机关。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5．养成良好的行为，杜绝吸烟饮酒等不良嗜好，不涉足青少年不宜进入的场所，决不吸食摇头丸、K粉等兴奋剂。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@6．使自己在不知情的情况下，被引诱、欺骗吸毒一次，也要珍惜自己的生命，坚决不再吸第二次。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@三、教师总结 @#@ @#@@#@人的生命只有一次，我们要珍惜生命，要正确地认识毒品，远离毒品。

@#@从自己做起，从现在做起，树立正确的人生观，不盲目追求享受，寻求刺激，赶时髦。

@#@时刻记住，一旦惹上毒品，必将毁灭自己、祸及家庭、危害社会。

@#@毒品这东西一碰都不能碰。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@四、作业反思：

@#@ @#@ @#@@#@ @#@课后学生搜集身边的有关毒品危害人类的案例。

@#@@#@ @#@@#@让学生从感性上了解毒品对人类的危害。

@#@激发学生学习的兴趣。

@#@教师总结毒品的危害 @#@ @#@@#@ @#@@#@让学生认识毒品的种类、危害，知道如何防范毒品，如何识别身边的吸毒人员。

@#@增强防毒、拒毒的能力。

@#@@#@ @#@@#@珍爱生命、远离毒品！

@#@@#@ @#@@#@【板书设计】@#@安全教育@#@珍惜生命拒绝毒品@#@毒品的危害@#@毒品的种类@#@怎样防止青少年吸毒？

@#@@#@【教学反思】@#@Unit1Hello@#@单元教材分析@#@本单元主要围绕话题Hello展开教学，通过学习让学生能听懂，会说Hello．/Hi．Goodbye．/Bye-bye．I’m....What’syourname?

@#@Mynames....,并能够在实际情景中进行运用。

@#@能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school，并能用英语介绍文具。

@#@能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

@#@4.通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

@#@Let’splay让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。

@#@@#@通过学生自己动手制作英文名卡，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。

@#@通过学唱歌曲“Hello”让学生复习和巩固所学的语言。

@#@@#@【教学目标】@#@一、知识目标@#@1.重点词汇：

@#@ruler、pencil、crayon、eraser、bag、pen、pencilbox、book@#@2.重点句型：

@#@@#@

（1）Hello/Hi,I'@#@m...@#@

（2）Ihavea/an...@#@（3）—What'@#@syourname？

@#@—Myname'@#@s...@#@（4）Goodbye！

@#@/Bye！

@#@@#@二、能力目标@#@1.会进行自我介绍。

@#@@#@2.会唱“ABCsong”。

@#@@#@3.能听、说、认读Let'@#@slearn部分的四个文具单词。

@#@@#@4.会询问对方的姓名并会回答，会向他人告别。

@#@@#@5.能听懂Let'@#@sdo部分的指令并做出相应的动作。

@#@@#@三、情感目标@#@1.通过图片、歌曲、游戏等多种方式培养学生学习英语的兴趣。

@#@@#@2.通过对话交流，培养合作交流意识。

@#@@#@【教学重点】@#@1.掌握单词ruler、pencil、crayon、eraser、bag、pen、pencilbox、book的听、说、认读。

@#@@#@2.句型“Hello/Hi,I'@#@m...”“What'@#@syourname？

@#@Myname'@#@s...”与“Goodbye！

@#@/Bye！

@#@”的运用。

@#@@#@【教学难点】@#@1.单词的准确发音。

@#@@#@2.在情境中运用句型打招呼并自我介绍。

@#@@#@3.能听懂Let'@#@sdo部分的指令并做出相应的动作。

@#@@#@【教学课时】6课时@#@Period1@#@【课题】Hello!

@#@@#@【教学内容】PartALet’slearn@#@【教学目标】@#@1.听懂、会说“Hello/Hi,I’m...”。

@#@@#@2.通过情景学会运用见面打招呼、自我介绍日常用语。

@#@@#@【教学重点】见面打招呼、自我介绍日常用语的学习。

@#@@#@【教学难点】自我介绍用语“I’m...”的发音。

@#@@#@【教学方法】小组教学法@#@【教学准备】课本、录音机、磁带、人物头饰。

@#@@#@【教学过程】@#@教学过程@#@设计意图@#@二次备课@#@一、Warm-up@#@1.请学生说说他们在生活中已经了解的英语词汇或日常用语。

@#@@#@2.教师先播放BLet'@#@ssing中的歌曲“Hello！

@#@”录音三遍，学生跟着唱。

@#@然后学生分组比赛唱歌，教师表扬唱得好的组。

@#@@#@二、Presentation&@#@Practice@#@1.Let'@#@stalk@#@

（1）师生打招呼。

@#@@#@T：

@#@Hello！

@#@@#@S1：

@#@Hello！

@#@@#@T：

@#@Hello！

@#@@#@S2：

@#@Hello！

@#@@#@T：

@#@Hi！

@#@@#@S3：

@#@Hi！

@#@@#@

（2）教师用句型“Hello/Hi,I'@#@m...”进行自我介绍。

@#@@#@（3）教师指着课本上第一页的人物图片向学生介绍MissWhite、MrJones、Sarah、WuYifan、John、Mike、ChenJie。

@#@教师向学生讲解用英文如何表达中国人的名字。

@#@@#@（4）教师在课件上展示Let'@#@stalk部分的对话并播放三遍对话录音，学生听对话并小声跟读。

@#@然后教师带领学生读两遍。

@#@@#@（5）三人一组分角色练习对话。

@#@教师请几组学生朗读对话。

@#@@#@2.Let'@#@splay@#@

（1）教师先将对话读一遍，然后请几名学生读一读对话。

@#@@#@

（2）教师戴上MissWhite的头饰，扮演MissWhite并说：

@#@“Hello，I'@#@mMissWhite./Hi,I'@#@mMissWhite.”@#@（3）教师给四位学生分别戴上Sarah、ChenJie、Mike、WuYifan的头饰，扮演这些人物用句型“Hello,I'@#@m...”或“Hi,I'@#@m...”两人一组分两组来对话。

@#@@#@（4）两人一组仿照课本对话进行自我介绍对话练习。

@#@教师请几组学生上台进行对话。

@#@对于表现好的要表扬，发音不标准的要纠正。

@#@@#@三、Consolidationandextension@#@任务实践：

@#@交朋友。

@#@@#@教师先讲清楚要求，必须用今天学的单词、句子“Hello!

@#@”“Hi!

@#@I'@#@m...”“Goodbye”等和你想交的朋友交流，交流成功请互换小贴画。

@#@让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的朋友多。

@#@（背景音乐：

@#@播放本单元歌曲：

@#@Hello！

@#@）老师数一数看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。

@#@@#@四、Summary@#@ @#@@#@唤起学生已有的知识经验，为新课的学习做好铺垫@#@ @#@@#@通过简单的师生对话呈现本节课的主要内容，激发学生的学习兴趣@#@教师提供生动的学习范例@#@学习中英文名字的表达，提醒学生注意细节@#@通过多次地听，让学生辨别并跟读模仿发音@#@小组练习巩固对话@#@通过教师范读、分角色扮演、小组合作扮演、二人练习等方式，进一步创设情景，巩固对话，并鼓励学生用目标语言大胆尝试自我介绍，以达到活用目标语言的目的。

@#@@#@ @#@@#@通过游戏进一步拓展练习目标语言。

@#@@#@ @#@@#@【板书设计】@#@Unit1Hello！

@#@@#@Hello!

@#@Hi!

@#@@#@Hello,I'@#@m...@#@Hi,I'@#@m...@#@【教学反思】@#@Period2@#@【课题】Hello!

@#@@#@【教学目标】@#@1.能听、说、认读单词ruler、pencil、crayon、eraser，并能用英语介绍自己拥有的文具。

@#@@#@2.进一步培养学生的英语口头表达能力。

@#@@#@【教学重点】能听、说、认读单词ruler、pencil、crayon、eraser。

@#@@#@【教学难点】单词ruler、pencil、crayon、eraser的准确发音。

@#@@#@【教学方法】游戏教学法@#@【教学准备】课本、录音机、磁带、尺子、橡皮、铅笔、蜡笔。

@#@@#@【教学过程】@#@教学过程@#@设计意图@#@二次备课@#@一、Warm-up&@#@Revision@#@1.师生共唱歌曲“Hello！

@#@”。

@#@@#@2.教师请学生一起对话。

@#@@#@T：

@#@Hello，I'@#@m...@#@S1：

@#@Hello，I'@#@m...@#@S2：

@#@Hello，I'@#@m...@#@二、Presentation&@#@Practice@#@1.Let'@#@slearn@#@

（1）教师一一拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon、pencil、eraser、ruler，并写在黑板上，同时带领学生读五遍。

@#@@#@

（2）教师再次拿出蜡笔、铅笔和尺子，说：

@#@“Ihaveacrayon/pencil/@#@ruler.”最后拿出橡皮，说：

@#@“Ihaveaneraser.”（教师在读的时候注意强调a与an）@#@（3）播放Let'@#@slearn部分的录音三遍，要求学生跟读并用手指着课本上相应的图片。

@#@@#@（4）教师在课件上展示这四个文具图片，学生看图说单词。

@#@@#@2.Let'@#@schant@#@

（1）教师请学生拿出尺子并说：

@#@“Ihavearuler.”教师也拿出尺子并说：

@#@“Metoo！

@#@”引导学生明白“Metoo！

@#@”的意思。

@#@利用同样的方法，换其他文具进行操练。

@#@@#@

（2）播放两遍Let'@#@schant部分的录音，学生跟唱。

@#@@#@（3）做游戏。

@#@@#@请两位同学把自己各自的尺子、铅笔、蜡笔、橡皮放入一个盒子里密封，只留出一只手的缝隙。

@#@教师请一位同学从盒子里拿出一个文具，并说：

@#@“Ihavea/an...”再请另一位同学从盒子里拿出一个文具，若是相同的文具就说：

@#@“Metoo！

@#@”若是不同的文具就说：

@#@“Ihavea/an...”。

@#@@#@歌曲演唱创设学习氛围@#@对话练习复习旧知@#@ @#@@#@实物展示在真实情境中学习目标词汇@#@贯彻“词不离句”原则，在核心句型中学习词汇@#@跟读模仿，正音训练@#@ @#@@#@在明快的节奏中进行核心句型和目标词汇的练习@#@ @#@@#@通过生动的游戏进一步巩固练习目标语言，以达到学以致用的目的@#@ @#@@#@【板书设计】@#@Unit1Hello！

@#@@#@crayonpencil@#@eraserruler@#@Ihaveacrayon/pencil/ruler.@#@Ihaveaneraser.@#@【教学反思】@#@Period3@#@【课题】Hello!

@#@@#@【教学内容】PartALet’ssingandLet’sfindout@#@【教学目标】了解26个大小写字母，会唱字母歌。

@#@@#@【教学重点】认读26个大小写字母。

@#@@#@【教学难点】相似字母的区分，字母的正确发音。

@#@@#@【教学方法】听说领先教学法@#@【教学准备】课本、录音机、磁带、字母挂图。

@#@@#@【教学过程】@#@教学过程@#@设计意图@#@二次备课@#@一、Warm-up&@#@Revision@#@1.做游戏。

@#@教师说文具单词，学生拿出相应的文具，拿错的学生淘汰出局。

@#@教师接着说另一个文具单词，学生拿出相应的文具，拿错的学生淘汰出局。

@#@依次复习四个文具单词。

@#@@#@2.教师请几名学生进行自我介绍。

@#@@#@S1：

@#@Hello,I'@#@m...@#@S2:

@#@Hi,I'@#@m...@#@S3:

@#@Hello,I'@#@m...@#@二、Presentation&@#@Practice@#@1.Let'@#@ssing@#@

（1）教师利用字母挂图展示26个字母，带领学生将字母Aa-Zz读两遍，边读边指着相应的字母。

@#@@#@

（2）教师播放三遍歌曲“ABCsong”，学生边听边跟唱，然后让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励。

@#@@#@（3）教师领唱，学生跟唱，然后全体学生一起唱。

@#@@#@（4）分小组比赛唱，对于唱得好的小组进行表扬。

@#@@#@（5）教师随意指着字母挂图上的字母，点学生读。

@#@@#@2.Let'@#@sfindout@#@

（1）教师让学生打开课本第六页，让学生圈出图中的字母。

@#@@#@

（2）让学生说出找到的字母并指着相应的字母。

@#@若没有说全，其他学生可相互补充。

@#@@#@（3）利用课件呈现答案，核对答案。

@#@@#@（4）教师指着图中字母点学生读。

@#@@#@三、";i:

7;s:

22456:

"第1课人类的形成@#@1．目前，大多数人类学家认为，现代人类从________洲南方古猿中的一支发展而来。

@#@南方古猿属于“”。

@#@@#@2．人类在距今年形成，人与动物的本质区别是。

@#@@#@3．中国人类学家把“完全形成的人分为”、、@#@和四个阶段。

@#@@#@4．世界上的人类分为三大主要人种。

@#@即我们通常所说的、和@#@。

@#@人种的差异是不同的等众多因素长期影响的结果。

@#@@#@5．人类最初经历的社会是。

@#@随着和的进步，出现了氏族，两个或几个氏族又组成。

@#@@#@6．在原始氏族社会中，人类先后经历了氏族和氏族两个阶段。

@#@@#@7．在氏族社会里，由于的缘故，人们“只知其母，不知其父”。

@#@妇女在采集和家务劳动中举足轻重，在社会中占地位。

@#@@#@8．在氏族社会里，男子在经济中占地位，婚姻关系相对，人们开始“既知其母，又知其父”。

@#@@#@第2课大河流域—人类文明的摇篮@#@1．非洲的东北部________河蜿蜒北流，每年定期泛滥，。

@#@水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植。

@#@约公元前_______年开始，河流两岸陆续出现奴隶制小国。

@#@约公元前_______年初步统一的古代________国家建立起来。

@#@国王的陵墓________是其权力的象征。

@#@@#@2．在_______洲的西部，有一条狭长的地带。

@#@从地图上看，它形似一弯新月，土地肥沃，因此有“________”之称。

@#@@#@3．在新月沃地的东部，__________河与__________河并行奔流，被称为________。

@#@@#@4．公元前_______年以后，________人在两河流域南部建立了很多奴隶制小国。

@#@公元前________世纪，古巴比伦王国国王___________统一了两河流域，建立起________@#@的奴隶制国家。

@#@@#@5．为了维护_______的利益，汉谟拉比制定了一部法典，史称_______________。

@#@它是世界上现存的古代_______________的成文法典。

@#@@#@6．约公元前________年在亚洲南部的___________河流域开始出现奴隶制小国。

@#@后来，来自_______自称__________人侵入古代印度。

@#@他们在__________河流域和______河流域建立起奴隶制国家。

@#@@#@7．雅利安人进入印度后，逐渐产生了不同的等级，形成严格的__________制度，史称@#@“__________”。

@#@根据这个制度，社会分为_____个等级。

@#@等级之间界限森严，对后来印度社会的发展带来了不良的影响。

@#@@#@第3课西方文明之源@#@1．希腊半岛山峦起伏，海岸线曲折，东临_________海，海上岛屿星罗棋布。

@#@著名的______岛就是其中的一个大岛。

@#@@#@2．公元前_______世纪，希腊半岛和________西海岸出现了希腊人建立的城邦，______是其中最重要的城邦之一。

@#@公元前6世纪，它成为著名的__________。

@#@@#@3．公元前5世纪，__________当政期间，雅典空前繁荣，________、_________，奴隶主政治发展到古代世界的高峰。

@#@全体男性公民都可以参加最高的权力机关________。

@#@@#@4．_公元前______世纪在意大利的________河畔，罗马城逐步建立起来。

@#@公元前________年，罗马发展成_______。

@#@@#@5．罗马共和国加建立后，逐步征服_______半岛。

@#@公元前3世纪到公元前2世纪，为了争夺________霸权，掠夺_______和________，同地中海西部强国________进行了三次战争，史称__________战争，最终取得胜利。

@#@公元前_______世纪，罗马成为地中海霸主。

@#@@#@6．公元前1世纪，罗马发生了严重的社会危机。

@#@公元前49年_________夺取政权，各派力量经过激烈的较量，__________在公元前27年开始独揽国家大权。

@#@罗马共和国被__________所取代。

@#@@#@第4课亚洲封建国家的建立@#@1．1世纪前后，开始出现________国家。

@#@后来，本州中部兴起奴隶制国家________。

@#@________世纪统一了日本。

@#@@#@2、________世纪中期，改革派发动宫廷政变成功，新上台执政的________颁布改革诏书，___________开始了。

@#@@#@3、改新的主要内容有：

@#@政治上建立中央集权的________封建国家。

@#@经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为________；@#@国家定期把土地分给农民耕种。

@#@大化改新是日本从_____________向_____________过渡的标志。

@#@@#@4．年，穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在________建立起政教合一的政权。

@#@@#@5．伊斯兰教把622年定为________，630年以后，成为伊斯兰教圣地。

@#@@#@6．________，加速了阿拉伯半岛的统一。

@#@________年，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。

@#@@#@第5课中古欧洲社会@#@1、西罗马帝国灭亡以后，人在它的废墟上建立起许多国家，其中最强大的是。

@#@后来在它的基础上建立了德意志、、意大利等国。

@#@@#@2、8世纪前期，法兰克国家经过改革后，在封建贵族内部形成严格的。

@#@@#@3、西欧封建社会时期，有至高无上的权力，等劳动者生活在社会的底层。

@#@@#@4、西欧封建社会时期，与教会观点相悖的思想都被称为“”；@#@在精神和文化领域，凌驾一切。

@#@@#@西罗马帝国灭亡后，西欧的制度结束，也衰落了。

@#@10世纪重新兴起，著名的有意大利的，英国的等。

@#@@#@5、东罗马帝国定都，此地原称。

@#@@#@_____________大教堂是拜占廷建筑和艺术成就的结晶。

@#@@#@6、13世纪末，国家在西亚兴起，15世纪中期，他们攻陷，灭亡了东罗马帝国。

@#@@#@第6课古代世界的战争与征服@#@1．公元前世纪，古代伊朗以人为中心形成波斯帝国，波斯帝国频繁地出征和扩张。

@#@前5世纪中期，波斯帝国次出征希腊，史称。

@#@希波战争，赢得战争的胜利。

@#@@#@2．公元前4世纪，希腊北部的国强大起来，公元前4世纪后期，继王位,他足迹远达，建立地跨三洲亚历山大帝国,定都。

@#@@#@3．任罗马帝国皇帝后，多次发动侵略战争，帝国疆域不断扩大，到世纪疆域达到最大规模，东起，西临，南抵，北达，地跨三洲，成为内湖。

@#@@#@4．罗马扩张与征服一方面充满着，另一方面罗马文化渗入到它统治过的广大地区。

@#@@#@第7课东西方文化交流的使者@#@1．很久很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起，其中就有著名的连接的丝绸之路，通过这些商路，中国的、@#@、、，印度的、、等作物也传到欧洲。

@#@@#@2．在东西方文化交流中，人作出了重大贡献。

@#@@#@3．阿拉伯数字的创造者是人，人把它发展并传播。

@#@__________（时间），阿拉伯数字与现在写法基本一致。

@#@@#@4．年，17岁的马可·@#@波罗来到中国，受到的赏识。

@#@《_________》一书记述了马可·@#@波罗在经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。

@#@@#@第8课古代科技与思想文化

（一）@#@1．埃及人最早使用的文字形成于，它用表示事物，所以叫做象形文字。

@#@这种文字通常被刻在、、，主要使用者是@#@和___________。

@#@埃及象形文字对以后的产生了重要影响。

@#@@#@2．楔形文字是两河流域人创造的，后来流传到亚洲的许多地方。

@#@@#@3．世界三大宗教是____、_____、_____。

@#@@#@4．佛教产生时间，创始人是____。

@#@基督教产生时间，创始人是。

@#@伊斯兰教产生时间，创始人是。

@#@@#@第9课古代科技与思想文化

（二）@#@1．《荷马史诗》是（古国名）著名的英雄史诗。

@#@相传，它是在民间口头创作的基础上，有加工整理而成的。

@#@它是研究早期的重要史料。

@#@@#@2．《》是古希腊悲剧作家索福克勒斯的代表作。

@#@他把古代_______艺术推向成熟。

@#@@#@3．《天方夜谭》是民间故事集。

@#@生动地描绘了帝国丰富的社会生活。

@#@其中脍炙人口的名篇有《___》、《》。

@#@@#@4．阿基米德是人，他发明了_____定律和定律。

@#@他发明的可用来排水或灌溉。

@#@@#@5．伊斯兰教的第一大圣寺是，在今麦加城中心。

@#@寺内中心的，是前来朝觐的穆斯林必须拜谒的地方。

@#@@#@6．巴黎最古老、最高大的天主教堂是，屹立在巴黎市中心中的一个岛上。

@#@@#@第10课资本主义时代的曙光@#@1、14世纪前后，_______区域是欧洲贸易最繁荣的地区。

@#@当时______兴起了许多城市国家。

@#@@#@2、新兴资产阶级不满教会的精神控制，要求以_______为中心，而不是以______为中心，这种思潮被称为__________。

@#@@#@3、文艺复兴开始于________（国家），诗人_______是文艺复兴的先驱，代表品是_________。

@#@被誉为旧是代最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。

@#@@#@4、意大利艺术大师达·@#@芬奇最大成就是________，代表作品有_______、__________等。

@#@@#@5、英国文学巨匠莎士比亚的代表作有________、_________等，集中体现了人文主义精神。

@#@@#@6、1492年________受西班牙王室资助，率领船队经过两个月的航行到达今天美洲的古巴、_________等地，并称当地人叫___________，即印度的居民。

@#@@#@第11课英国资产阶级革命@#@1、新航路开辟后，英国出现了由_______、_______、_______和农场主等组成的新兴资产阶级。

@#@有些贵族也从事资本主义性质的活动。

@#@他们被称为___________。

@#@@#@2、__________（时间）英国国王推行___________，鼓吹“君权神授”。

@#@资产阶级和新贵族的权利受到侵害，他们利用___________同国王展开斗争。

@#@@#@3、1640年，国王__________召集议会开会，不久挑起内战。

@#@几年后_________率领议会军打败国王军队。

@#@1649年，国王被推上断头台，英国成立了__________。

@#@@#@4、1688年，__________和_________联合不满国王专制统治的人士发动________，推翻了___________的专制统治，另立了新国王。

@#@@#@5、1689年，英国议会通过了《___________》。

@#@以法律形式对国王的权利进行了明确的制约，这样___________的资产阶级统治开始确立起来。

@#@@#@6、共和国时期，___________掌握了政权，担任“护国主”。

@#@@#@第12课美国的诞生@#@1．美洲的土著居民是________________。

@#@@#@2．17世纪初，_______人开始在北美大西洋沿岸建立殖民地，一百多年后，殖民地数量已达________个。

@#@@#@3．1775年4月，英军在波士顿附近_________同民兵交火，北美人民争取独的战争开始。

@#@不久，各殖民地人民召集___________，决定组建军队同英军战斗，任命________为总司令。

@#@@#@4．______年7月4日，大陆会议发表《_____________》宣布一切人生而平等，人们有生存，自由和幸福等不可转让的权利。

@#@@#@5．1777年，在_______________战役中，美军打败英国军队，迫使英军5000多人投降，是美国独立战争的转折点。

@#@________年，英国承认美国独立。

@#@@#@6．1787年，美国制订宪法。

@#@确立美国是一个____________制国家，规定________既是国家元首，又是政府首脑，享有_________权；@#@__________和__________分别掌握国家的立法与司法大权。

@#@_____________当选为美国每一任总统。

@#@@#@第13课法国大革命和拿破仑帝国@#@1．18世纪，法国社会等级森严，全体社会成员分为________级，包括_______和农民在内外的第三等级，处于无权地位。

@#@@#@2．_________年7月14日，巴黎人民攻占__________，揭开了轰轰烈烈的法国大革命序幕。

@#@@#@3．_________宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。

@#@@#@4．1792年，法国废除__________，建立了共和国，史称________________。

@#@不久法国国王___________被推陈出新断头台，革命取得重大胜利。

@#@@#@5．________________掌握政权后把法国大革命推向高潮。

@#@@#@6．1799年底，___________发动政变，夺取了政权。

@#@五年后，他加冕称帝，建立帝国，即_______________。

@#@他在位期间，为巩固资产队级统治，颁布了_________。

@#@@#@7．___________年，法国的封建王朝在外国军队的保护下复辟。

@#@@#@第14课“蒸汽时代的到来”@#@1．18世纪中期，_______国商品越来越多的销往海外，___________的生产供不应求。

@#@@#@2．在_______部门，人们首先发明了一种叫________的织布工具，加快了织布速度。

@#@18世纪_______年代，织布工___________发明了一种称为____________的手摇纺纱机，极大地提高了生产效率。

@#@@#@3．珍妮机的发明引发了__________生产领域的一系列发明。

@#@后来其它如冶金、采矿等部门也发明制造机器，有力地促进了________的发展，人们把生产领域这种革命性的变化称为__________。

@#@@#@4．_英国机械师__________借鉴前人的成果，改进了_______。

@#@_______年以后，瓦特改进的蒸汽机首先在________部门使用，受到广泛的欢迎。

@#@人类进入“_______”。

@#@@#@5．_______国人首先制造出蒸汽机作动力的________，随后，英国机械师________利用蒸汽机发明了火车，________年，这列“旅行者号”的机车在英国试车成功。

@#@@#@6．_______世纪上半期，英国___________生产成为工业生产的主要方式，工业革命完成。

@#@此后_______国、_______国也先后完成了工业革命。

@#@@#@7．工业革命创造了巨大的___________，使___________发生了天翻地覆的变化。

@#@工业革命以后，___________最终战胜了___________，完成工业革命的国家逐步确立起对_______的统治，世界形成了________先进、_______落后的局面。

@#@@#@第15课血腥的资本积累@#@1．新航路开辟以后，首先是_____和_____，接着是_____和_____等国都走上了殖民扩张和殖民掠夺的道路。

@#@@#@2．在美洲，欧洲殖民者强占_____的土地，建立_____，种植_____、_____和_____等农作物。

@#@为了给种植园提供足够的劳动力，种植园主开始买进_____的黑人，作为_____在种植园劳动。

@#@@#@3．奴隶贩子的贸易路线一般是从_____出发，乘船到_____，在此通过各种卑鄙的方式掳获黑人后运往_____，把黑奴卖给那里的种植园主；@#@然后，再把美洲的金银和工业原料运回_____。

@#@因为贸易路线呈三角形，因此称为“_____”。

@#@@#@4．最先进行奴隶贸易的是_____，但_____后来居上，成为“三角贸易”的主要经营者。

@#@@#@5．_____以后，英国走上了殖民争夺的道路，它相继打败竞争对手_____、_____和_____。

@#@到_____，英国已经成为世界上最强大的殖民国家，在世界各大洲建立了殖民地，号称“_____”。

@#@@#@6．英国对印度的殖民活动开始于_____。

@#@当时，_____负责英国对印度等亚洲国家的殖民侵略。

@#@18世纪中期，英国在印度的殖民头目_____率军侵占_____，把当地洗劫一空。

@#@@#@第16课殖民地人民的抗争@#@1、新航路开辟以后，和侵入拉丁美洲。

@#@除是葡萄牙的殖民地外，其余地区基本上都是西班牙的殖民地。

@#@@#@2、殖民者在拉丁美洲的殖民活动包括，；@#@和。

@#@@#@3、明朝时期中国沿海出现的“西班牙白银”大都来自洲。

@#@@#@4、（时间），受和的影响，争取独立的运动在拉丁美洲兴起。

@#@@#@5、后来被誉为“南美的解放者”。

@#@他率领起义军解放了在南美洲的殖民地。

@#@葡萄牙殖民地的统治者为大势所迫，宣布独立。

@#@@#@6、—年，印度终于爆发了民族大起义。

@#@是这次印度民族起义的杰出女英雄。

@#@年，她领导起义军英勇抗击进犯章西的军队，后在战斗中牺牲，年仅岁。

@#@@#@第17课国际工人运动与马克思主义的诞生@#@1．　　　　　　（时间），广大工人为改善劳动和生活条件，提高　　　　　　积极进行斗争，工人运动在　　　　　　蓬勃兴起。

@#@@#@2．　　　年到　　　年间，　　　国工人掀起了一场　　　　　　、　　　　　　的运动。

@#@这次运动有一个政治纲领《　　　　　　》。

@#@因此得名为　　　　　　。

@#@在这次运动中，工人们要求取得　　　　　　，以便有机会参与　　　　　　管理。

@#@@#@3．宪章运动是世界上第一次　　　　　　的、　　　　　的无产阶级革运动。

@#@@#@4．由于资本主义社会的矛盾日益暴露，一些优秀的思想家在揭露、批判的同时，开始探索　　　　　　方法，德意志人　　　　　　和　　　　　　是其中的代表。

@#@@#@5．1884年，马克思和恩格思在　　　　　　相会，从此开始了长期的合作，他们汲取前人的思想精华，结合工人运动的实践，共同创立了　　　　　　。

@#@理论主要包括　　　　　　、　　　　　　和　　　　　　三个组成部分。

@#@@#@6．　　　年，马克思和恩格思为国际无产阶级组织　　　　　　　　　起草的纲领《　　　　　　》发表，它的发表标志着　　　　　　的诞生。

@#@从此，在科学理论的指导下，_______________进入一个新的历史时期。

@#@@#@7．1870年，法国与　　　　　　发生战争。

@#@法国战败，敌军兵临巴黎城下，资产阶级政府对外屈膝投降，对内镇压人民。

@#@　　　　年　　　　月，政府军同巴黎市民武装——　　　　　　发生冲突，导致巴黎工人起义大爆发。

@#@起义胜利不久，人民选举产生了　　　　　　。

@#@它是无产阶级建立的第一次伟大尝试，　　　　　　在强大敌人面前表现出大无畏精神永远激励着后人。

@#@@#@8．《国际歌》的词作者是　　　　　　，后来经工人曲作家　　　　　　谱曲后，《国际歌》在全世界广泛传唱开来。

@#@@#@第18课美国南北战争@#@1、美国独立之后，北方和南方都发展起来。

@#@两种制度水火不容。

@#@19世纪中期，围绕着问题，北方和南方之间的矛盾再也无法调合。

@#@@#@2、1861年3月，就任美国总统，成为南方奴隶主发动叛乱的借口。

@#@南方的一些州联合起来，宣布组成一个独立国家，号称“”。

@#@年4月，挑起内战，美国南北战争爆发。

@#@@#@3、美国南北战争爆发后，北方由于和缺乏，北方军队虽然士气高昂，作战勇敢，在战争初期却一再失利。

@#@@#@4、年9月，林肯颁布了《》，规定从1863年元旦起，废除叛乱各州的，并允许奴隶作为参加北方军队。

@#@它的发表，在全国引起巨大反响。

@#@@#@5、年，美国南北战争以的胜利告终，美国的统一最终得到维护。

@#@@#@6、南北战争结束后不久，拥护奴隶制的狂热分子在剧院刺杀了林肯。

@#@林肯为维护和解放做出了重大贡献，成为美国历史上的著名总统。

@#@@#@第19课俄国、日本的历史转折@#@1、由于的阻碍，到19世纪中期，俄国的发展缓慢，落后于其他主要资本主义国家。

@#@@#@2、面对严重危机，年，沙皇不得不签署的法令。

@#@法令规定，农奴在法律上是“”；@#@地主再也不许买卖农奴和干涉他们的；@#@农奴在获得时，可以得到一块份地，但他们必须这块份地。

@#@@#@3、是沙皇自上而下实行的的改革，有利于资本主义的发展，是俄国上的重大转折点。

@#@@#@4、世纪中期的日本，仍是落后的封建国家。

@#@大权旁落，实权掌握在手中。

@#@@#@5、年，一支舰队闯入日本港口，要求谈判“通商”，否则立即向日本开战。

@#@第二年，日本被迫在不平等条约上签字，同意。

@#@@#@6、推翻幕府以后，实行了一系列资产阶级性质的改革，主要内容有：

@#@政治方面，“”，加强中央集权；@#@经济方面，允许土地买卖，引进，鼓励发展；@#@社会生活方面，提倡“”，即向欧美学习，努力发展。

@#@这些改革是在";i:

8;s:

25255:

"危险化学品生产环节典型事故分析@#@危险化学品生产环节典型事故分析@#@　一、事故基本情况@#@　　

（一）聊城市莘县化肥有限责任公司“7.8”液氨泄漏事故@#@　　2002年7月8日凌晨0点20分，一辆车号为鲁P-01568的20吨液氨罐车，在莘县化肥有限责任公司液氨库区灌装场地进行液氨灌装，到凌晨2点左右灌装基本结束时，押运员谢甲文在关闭灌装阀门过程中，液氨连接导管突然破裂，大量液氨泄漏。

@#@驾驶员王伦芝吩咐押运员谢甲文立即关闭灌装区西侧约64米处的紧急切断阀，自己迅速赶到罐车尾部，对罐车的紧急切断装置采取关闭措施（后经鉴定该装置失灵），一边与厂值班人员联系并电话报警。

@#@2时09分，莘县公安局接到报警，立即出警，迅速组织抢险和群众疏散。

@#@聊城市及相邻县的公安消防部门也迅速调集警力，赶赴现场参加救援。

@#@现场救护队员组成了救人、堵漏、器材供应、供水、救援保障和现场警戒六个小组，展开抢险救援工作。

@#@搜救工作一直持续到６时30分，共解救遇险人员102人，疏散群众2000余人。

@#@这起事故共泄漏液氨约20.1吨，造成15人死亡（其中当时死亡13人，后经抢救无效死亡2人），重度中毒22人，直接经济损失约72万元。

@#@@#@　　液相连接导管突然破裂是造成事故的直接原因，液氨罐车上的紧急切断装置失灵是事故扩大的主要原因，企业安全管理制度和责任不落实是发生事故的重要原因。

@#@@#@　　

（二）山东峄山化工集团有限公司金乡尿素厂“9.15”液氨泄漏事故@#@　　山东峄化集团金乡尿素厂尿素车间五楼氨冷凝器的下液管至缓冲槽之间的法兰短管（Φ108*4，短管长度为110毫米）曾于2002年7月31日、8月22日两次出现漏点，发生泄漏，均组织人员进行了“注胶堵漏”处理。

@#@9月13日，发现该漏点又发生泄漏，经反复研究，于9月15日7点多钟开始实施堵漏，由于现场液氨泄漏较重，抢修人员均带滤毒罐式防毒面具，穿皮衩裤、橡胶靴、雨衣。

@#@9时许，发生液氨泄漏。

@#@作业现场五人徐新立、李志奎、张建国、李忠良、张福全被紧急送往金乡县第一人民医院。

@#@徐新立、李志奎、张建国当日经抢救无效死亡。

@#@9月18日，李忠良抢救无效死亡。

@#@10月12日，张福全抢救无效死亡。

@#@现场5人全部死亡。

@#@@#@　　山东峄山化工集团有限公司于1999年1月租赁经营原金乡化工股份有限公司，租赁后称：

@#@山东峄山化工集团金乡尿素厂。

@#@由于该企业为租赁其他企业的设备，租赁后不能及时更新陈旧设备，造成该企业尿素车间氨冷凝器下液管严重腐蚀，管壁减薄形成漏点，在进行“注胶堵漏”时，管道断裂，液氨泄漏，是造成这次重大事故发生的直接原因。

@#@@#@　　（三）聊城市蓝威化工有限公司“4.17”事故@#@　　2003年4月17日，聊城地区突降暴雨，致使聊城蓝威化工有限公司存放二氯异氰尿酸钠半成品的仓库（礼堂改建）周围积水通过北侧中部门槛进入库内，将仓库存放的二氯异氰尿酸钠半成品浸湿，引起化学反应剧烈放热，16点30分左右发生自燃，产生有害化学气体，造成严重中毒伤亡。

@#@这起事故共造成伤亡137人，其中中毒死亡4人，重度中毒6人，轻度中毒127人。

@#@@#@　　礼堂改建的仓库北门进水，使内部存放的二氯异氰尿酸钠半成品发生自燃是造成事故的直接原因。

@#@企业违规储存危险化学品和有关管理人员失职是发生事故的重要原因。

@#@@#@　　（四）淄川区寨里镇富兴化工厂“3.22”中毒事故@#@　　2004年3月22日7时30分，富兴化工厂当班人员白怀宝发现二硫化碳粗品地下储罐池中一储罐（池内共两只储罐，储存二硫化碳精馏前粗品）进料口铁质球型阀门损坏，并把这一情况报告给了生产厂长刘克彬。

@#@刘克彬叫上白怀宝和李增勤（当班负责看锅炉）和他一起去维修阀门。

@#@白怀宝和李增勤带着工具、顺着梯子先下到地下池里，将套在进料口外的塑料管拆下来。

@#@这时站在地下池上面的刘克彬让李增勤先上来去看看锅炉，李增勤便从地下池里爬上来去看锅炉。

@#@大约10分钟后，等李增勤再次来到地下池处时，看到刘克彬和白怀宝都倒在地下池内地面上，阀门已经卸了下来，储罐内上层的水也流了出来。

@#@李增勤急忙下到池内救人，拉了靠近梯子处的刘克彬两下，没有拉动，感觉头晕眼花，便赶紧爬了上来并大喊出事了。

@#@听到喊声，厂长刘延富和厂里的职工都来到出事的地下池处，刘延富在没有任何防护的情况下，首先下到池内救人，也晕倒在池内。

@#@8时30分，闻讯赶来的邻厂（淄川区鑫磊机械制造厂）职工吕杨憋住气几次下到池内先后将刘克彬、刘延富救了上来。

@#@在吕杨救人间隙，站在池外休息的时候，村民刘克华嘴上围上一条湿毛巾下到池内救人时也晕倒在池内。

@#@这时夏禹河村书记刘克山也赶到现场，用毛巾围着嘴又下到池内将白怀宝救了上来，并安排人叫了一辆出租车将三名中毒者送往矿务局医院。

@#@村民刘克善又将刘克华救了上来。

@#@这时刘延富的亲戚开车过来，把刘克华送到医院。

@#@后经矿务局医院诊断4人已全部死亡。

@#@@#@　　在有可能产生有毒气体的场所进行维修作业时，未采取防护措施，且无专人监护，是这起事故发生的主要原因；@#@在抢救过程中，应急救援措施实施不当，抢救者防护意识差，未采取安全有效的防护措施，造成了伤亡的扩大。

@#@@#@　　（五）山东省平原永恒橡胶厂“4.20”重大爆炸事故@#@　　平原永恒橡胶厂厂长武忠义，为了多回收产品,在2004年4月19日下午16时左右，安排甲氧基胺盐酸盐车间主任王春雷改造精馏塔排空管，把精馏塔大冷凝器后排空管上的小冷凝器拆下，并将排空管封堵，拆下的小冷凝器安装到甲氧基胺、二甲氧基胺、三甲氧基胺三个储罐总排空管上；@#@在甲氧基胺、二甲氧基胺、三甲氧基胺储罐排空管上分别加装了阀门。

@#@改造后的生产系统，原来的两套排空系统，只剩一套排空系统。

@#@由于加装了阀门，原来的自行排空变成了由人工操作阀门控制排空。

@#@20日8时上班后，甲氧基胺盐酸盐车间工人开始投料生产，三个储罐排空管上新安装的阀门均处于关闭状态。

@#@10时左右，压力表发生异常现象，几分钟后，车间突然发生爆炸，造成3人当场死亡，3人受重伤，5人受轻伤，生产车间报废，企业停产。

@#@20日下午18时左右和27日13时左右，又有2人经抢救无效死亡。

@#@这起事故共造成5人死亡，6人受伤，直接经济损失80万元。

@#@@#@　　未经科学论证，私自对现有设备进行改造是这起事故发生的主要原因。

@#@@#@　　（六）临沂市莒南县阜丰发酵有限公司“5.11”爆炸事故@#@　　2004年5月10日上午，阜丰发酵有限公司黄原胶车间主任王兴国找到该车间安保班班长李学运，提出对酒精蒸馏工序中冷却装置的冷却水管道进行改造，需切割冷却水管道，焊接法兰，安装阀门。

@#@下午5时30分，有关人员办理了《动火证》。

@#@11日上午6时30分左右，开始焊接前的准备工作。

@#@7时30分左右，准备工作完毕，在整个车间未停产的情况下开始动火作业。

@#@8时15分左右，切割作业完成。

@#@8时30分左右，爆炸事故发生，致使4个酒精储罐内约有100立方米的酒精飞溅燃烧，当场造成10人死亡，2人重伤，4人轻伤，其中1名重伤人员在抢救治疗过程中死亡。

@#@本次事故共造成11人死亡，5人受伤，直接经济损失396.8万元。

@#@@#@　　事故的直接原因是由于在焊接作业时破损裸露的电焊电缆与酒精管道接触造成连电，因漏电打火引起酒精储罐内气相空间爆炸，造成酒精储罐罐体移位，酒精飞溅燃烧。

@#@在酒精蒸馏工序未停止运行，冷凝器、酒精管道、酒精储罐未进行清洗置换的情况下，企业有关人员违章指挥、冒险作业，是造成事故发生的主要原因。

@#@@#@　　（七）济南华阳应用技术有限公司“11.14”有毒气体泄漏事故@#@　　2004年11月13日，华阳公司3-巯基丙酸车间连续生产，13日20：

@#@00，该车间操作工王淑桂、刘福荣、王德芝接班后，按工艺程序继续生产。

@#@14日凌晨3：

@#@20，该公司负责设备维护的生产部主任张树青到3-巯基丙酸车间巡查，约两分钟后，在巡查到车间内二层平台设备时，闻到车间空气气味异常，察觉到有毒气体泄漏，随即命令在场操作工赶快撤离。

@#@当时车间内有三名操作工，王淑桂一人在一楼，刘福荣、王德芝两人在二层平台。

@#@王淑桂听到张树青指令，刚走到车间门外即倒地，张树青跑出车间大门扶她时，失去知觉；@#@刘福荣、王德芝两人往车间外跑的过程中也失去知觉。

@#@四人的呼救声惊动了隔壁车间的值班人员，值班人员随即打120求救。

@#@在等待120急救车的过程中，该公司部分职工在没有采取任何防护措施的情况下进入现场抢救中毒人员，在抢救过程中，又造成了多人中毒。

@#@本次事故共造成3人死亡，5人中毒，直接经济损失约200万元。

@#@@#@　　该起事故的直接原因是由于3-巯基丙酸生产过程中，因系统内压力升高引起硫化氢大量泄漏，造成硫化氢有毒气体在车间扩散引起人员中毒，现场作业人员违反工艺操作规程操作，是导致这次中毒事故的主要原因。

@#@@#@　　（八）平阴鲁西化工第三化肥厂有限公司“3.21”尿素合成塔爆炸事故@#@　　2005年3月21日，中班接班后生产稳定，合成氨生产能力17.5机，尿素正常负荷0.75MPa。

@#@21时20分左右，尿素合成塔突然发生爆炸并起火。

@#@整个尿素车间主框架燃起大火，由十个筒节组成的尿塔塔体断为三段，由上而下第十节在原地与基础连接，第九节向西南方向打入框架二楼楼梯方向，第一节至八节整体向东北方向飞出约86m，落至造气车间前，将外管架上的部分蒸汽、软水、提氢等管道砸断，坠入地下七、八米深。

@#@爆炸产生的强烈冲击波使尿素车间主框架遭到严重破坏，并且摧毁了生产厂区内的大部分门窗玻璃。

@#@本次事故共造成4人死亡，32人受伤，截至3月28日直接经济损失约780万元。

@#@@#@　　这起事故是由于中国石化集团南京化学工业公司化工机械厂制造的尿素合成塔的质量（包括制造和服务）原因造成爆炸导致的重大人员伤亡和财产损失的责任事故。

@#@@#@　　（九）郓城县科达药化有限公司“5•27”重大爆炸事故@#@　　2005年5月27日21时45分左右，郓城县科达药化有限公司技术人员在调试生产过程中，西车间4号釜（500升搪玻璃反应釜为淄博华鼎化工设备有限公司制造）发生爆炸，事故发生现场操作人员7人，在车间内6人中有5人当场死亡，1人重伤送医院救治无效死亡，在干燥间（位于车间前一排房）外的1人轻伤。

@#@西车间全部坍塌，与东车间分割的实体墙坍塌，东车间墙体严重变形，局部坍塌，设备平台损坏，设备下部被坍塌墙体等杂物掩埋。

@#@东边仓库墙体发生变形，门窗玻璃全部被冲击波震碎。

@#@事故车间北边是锅炉房，墙体局部坍塌，轻质屋顶被冲击波震飞。

@#@锅炉房东平房有水处理、冷冻、空压等设备，平房门窗有损坏。

@#@事故车间南边是化验室、办公室、干燥室等，除门窗玻璃全部破碎外，与事故车间靠近的房屋门窗损坏，有一处墙体被飞出的碎片穿透。

@#@事故车间西边是铁栅栏院墙，靠近事故车间的一段被爆炸力推倒，另有个别地方被飞出的碎片打坏。

@#@事故车间所有设备、管道均严重移位，大多数损毁。

@#@事故共造成六人死亡，一人轻伤，直接经济损失89.1万元。

@#@@#@　　该事故是由于企业在没能完全掌握此工艺,并且也未按照生产药品原料药有关规定办理《药品生产许可证》等相关手续的情况下，非法生产原料药而导致的重大安全生产责任事故。

@#@@#@　　（十）青岛东方化工股份有限公司“10.15”硫酸泄漏事故@#@　　2005年10月15日18时53分，青岛东方化工股份有限公司一个1750立方米硫酸储罐在正常使用过程中突然发生上下贯穿性破裂，罐内2800多吨硫酸顷刻泄漏。

@#@造成6名职工死亡，13人受轻伤。

@#@@#@　　该公司在无设计和施工资质，不具备设计和施工能力的情况下，决定自行设计、制造；@#@施工中不按照规范施工，随意变更设计，粗制滥造，不执行检查、检验和验收规范，造成壁板结构形式不合理，最终导致事故的发生。

@#@@#@　　（十一）潍坊海圣化学有限公司“3.19”重大事故@#@　　2006年3月19日9：

@#@10分左右，潍坊海圣化学有限公司职工宋泮龙、沈长洲在四溴双酚A生产车间南侧窗外的管道支架上对管道进行切割作业，火花从窗口飞落到车间室内地面上，引燃了地面上被拆下来的一块约40厘米长的聚氨酯保温棉，职工陈杰、沈长洲见状立即拿来灭火器灭火，因灭火剂用完又改用水灭火。

@#@火灭后把这块聚氨酯保温棉扔到了车间南侧室外。

@#@另外，车间外南侧地面上也有二、三块保温棉着火被随即扑灭。

@#@同时，在车间内北侧,有4个人进行电气焊作业，安装新的四溴双酚A5#、6#低温反应釜。

@#@低温反应釜共有6个，5#、6#是空釜，4#是混料釜，1-3#是正在运行的反应釜。

@#@1#釜内的原料已加溴完毕，处于保温反应阶段，2#釜刚打入混合料，还未进行加溴，3#釜正在加溴反应中。

@#@薛雅文、韩蕊、李腾三人正在对1－3#四溴双酚A低温反应釜进行操作。

@#@因当天为东南风3到4级，火灭后仍有烟雾通过窗口刮入车间，造成部分职工惊慌观望。

@#@火灭后大约3分钟左右，3#、1#低温反应釜即相继发生爆炸，釜内大量具有易燃易爆性质的混合气体和料液喷泄出来，瞬时车间内一片火海和浓烟，将车间内二层平台上正在作业的薛亚文、韩蕊、李腾等13名当班工人炸伤或烧伤。

@#@其中：

@#@1人当场死亡，7人经医院抢救无效后相继死亡，5人受伤。

@#@事故共造成8人死亡，5人受伤。

@#@@#@　　在低温反应釜排气口周边违章动火焊接，引发1#和3#低温反应釜内可燃气体爆炸引起火灾，是事故发生的直接原因。

@#@安全生产管理混乱、安全生产管理制度不完善、安全生产责任制落实不到位、安全措施不落实、违章指挥、违章作业、未按规定对工人进行安全培训、安全评价报告不完善、设备安装不合理、设备布局和安全通道不规范是导致这次事故的重要原因。

@#@@#@　　（十二）武城康达化工有限公司“8.4”中毒和窒息事故@#@　　2006年8月4日下午15时左右，武城康达化工有限公司一分厂甲氧基乙酸车间正常开车生产，操作工闫美丽在车间二楼脱水工序操作时，看见职工李国涛正在由人孔进入2＃反应釜，此时，车间主任赵敬华正沿钢斜梯上到二楼操作平台，忽然听到李国涛“哎呀”喊了一声，赵敬华迅速赶到2＃反应釜人孔处，喊了三四声李国涛的名字，没有反应，立即让闫美丽、闫丙俭喊人。

@#@副总经理戈志军、闫振辉等人陆续赶到事故现场，戈志军指挥工人将2＃釜的釜盖拉开，赵敬华对闫振辉说釜内有2个人（孙树伟、李国涛），随后跳入釜内，肖玉辉也进入釜内，站在釜内盘管上救人，将李国涛先救了出来，这时釜内的赵敬华晕倒，肖玉辉伸手拉赵敬华没拉动，自己也栽到了釜里，在场的职工赶紧将肖玉辉从釜内救出，然后又相继救出赵敬华、孙树伟。

@#@在抢救过程中，职工宫长水、张会宝、张东辉、闫丙俭中毒受伤，企业迅速将8名职工送往武城县人民医院抢救，其中4名职工经抢救无效死亡。

@#@@#@　　釜内二氧化氮浓度严重超标，职工违章进入，是造成该事故的直接原因。

@#@职工违章进入反应釜，这是发生事故的主要原因。

@#@职工技术素质低，安全意识淡薄，不具备危险化学品生产所具备的安全生产知识和能力，事故应急救援措施不当，导致事故伤亡人员增加。

@#@@#@　　（十三）中国石油天然气集团大庆石油管理局甲醇分公司“2.20”氮气窒息事故@#@　　2006年2月19日，甲醇分公司合成氨车间在对装置检查中发现火炬系统部分伴热管线有冻堵泄漏情况。

@#@2月20日上午，建设集团化建公司所属球罐公司经理马×@#@等4名员工，按照甲醇分公司合成氨车间要求，到该装置检查火炬系统伴热管线冻堵泄漏情况，并查看卧式阻火器水封罐内是否有泄漏。

@#@10时20分左右，卸开水封罐人孔后，球罐公司项目副经理余×@#@在既不知道罐内有何介质，又没有检测分析的情况下，违章进入罐中，当即晕倒在罐内。

@#@在人孔处的技术员赵×@#@发现余×@#@晕倒后，立即下到罐内救人，随即晕倒在罐内。

@#@此时在罐上的马×@#@一边喊救人，一边拿起绳子又进入罐内救人，也晕倒在罐内。

@#@电焊工史×@#@见状立即跑去找人，拨打了“120”和“119”电话，并向上级有关部门进行汇报。

@#@@#@　　消防队员和120救护人员将马×@#@等3人从罐内救出，抢救无效死亡，经法医鉴定，3人均为氮气窒息死亡。

@#@@#@　　（十四）中国石油化工集团公司南京化学工业有限公司“4.25”爆炸事故@#@　　南京化学工业有限公司合成气部15万吨/年合成氨装置净化系统1#电除尘器，自4月7日以来一直运行不正常，4月23日6时50分，当班操作工巡检发现1#电控柜有电流无电压，装置主管要求二班给1#电除尘器进出口加水封并置换。

@#@23日至24日对1#电除尘器进出口加水封并进行氮气置换，25日上午，电修队职工到净化装置办理1#电除尘器检修一级用火作业许可证，8时55分，分析工丁×@#@等3人到1#电除尘器作分析。

@#@丁×@#@用测爆仪伸入电除尘器测量，CO+H2含量超标，不符合动火条件。

@#@在场的一名电工提出可将电缆头和闷板同时拆下，放在平台上进行喷灯焊接。

@#@随即丁×@#@在平台上做了一个作业区环境可燃气体分析，仪表显示可燃气体浓度小于0.2%，显示合格，并安排一个人作为现场监护人。

@#@另一个人到净化装置办理用火作业许可证。

@#@10时30分用火作业许可证办理完毕，何×@#@等4人到现场开始作业，但未用火，并在修理现场吃午饭。

@#@13时45分左右，电缆头回装就位，在连接电缆接地线，使用喷灯熔焊电缆接地线时，1#电除尘器发生爆炸，顶盖飞出，现场5人受伤，其中2人当日抢救无效死亡，2人于次日凌晨死亡。

@#@1人仍在接受治疗。

@#@@#@　　这起事故是由于在检修电除尘器过程中，系统不具备动火的条件下，使用喷灯熔焊电缆接地线，导致明火与泄漏的可燃气体接触，致使1#电除尘器发生爆炸。

@#@@#@　　（十五）浙江省金华鹰鹏化工有限公司“10.9”爆炸事故@#@　　2006年10月9日13时30分，金华鹰鹏化工有限公司实验厂（主要生产氟里昂）第4班组水碱洗岗位职工颜×@#@巡查时发现氟里昂粗品槽压力升高，通知自控室精馏操作工徐×@#@，要对粗品槽进行放空操作，要求关注粗品槽压力情况。

@#@13时35分，颜×@#@打开粗品槽至3#精馏塔的气相管道阀门进行放空作业，13时48分，3#精馏塔发生爆炸（DCS控制系统记录显示塔内压力为1.3MPa,该塔正常操作压力为0.3MPa,设计压力为1.0MPa），造成塔内氟里昂泄漏，同时，3#精馏塔爆炸后的碎片破坏了附近1米远反应系统的氟化氢管线，导致氟化氢泄漏，在事故抢救和人员疏散过程中，有13名职工不同程度吸入和接触氢氟酸气体中毒灼伤。

@#@厂区外居民和小学生650人紧急疏散。

@#@@#@　　实验厂在试生产期间未经公司相关部门的安全论证和未经设计单位的同意，为了提高产品收率，擅自在高压料槽和低压精馏塔之间连接了一根气相管，使低压精馏塔的工艺条件发生改变，生产中该塔压力（1.3MPa）超过设计压力（1.0MPa）发生爆炸，导致物料泄露。

@#@@#@　　二、几点启示@#@　　发生重特大危险化学品安全生产事故，不仅给国家和人民群众生命财产造成重大损失，同时也给当地社会经济发展和政治稳定带来很大的负面影响。

@#@无论是企业还是监管部门，都应当从各类事故中吸取教训，强化措施，落实责任，共同推动危险化学品安全生产工作健康发展。

@#@@#@　　

（一）企业应重点做好的工作@#@　　1、落实企业安全生产主体责任，严格执行安全生产责任制。

@#@加强对基层管理人员和操作人员的安全培训教育，提高从业人员的安全素质，牢固树立安全生产观念，付诸于日常工作的每一个行动之中。

@#@同时，落实安全生产责任，严肃处理“三违”现象，完善对责任人的监督约束机制。

@#@@#@　　2、严格落实各类作业票审批制度。

@#@必须加强各项作业的安全管理。

@#@对进入有限作业空间、动火等特种作业要履行审批程序和手续，办理作业票。

@#@在生产施工作业开工前，要对制定的安全防范措施逐项进行检查确认，确保施工作业场所满足施工作业安全条件、符合施工方案要求时，方可开工作业，并签字备案。

@#@@#@　　3、严格试生产管理。

@#@中试项目、新开工项目的试生产，要制定详细的开停车方案；@#@企业内部对工艺、安全设施改动等方面严格执行申请、论证及审批等相关程序和制度，落实安全生产管理责任；@#@培训职工达到熟练操作程度，加强开车过程的现场管理，平稳生产。

@#@@#@　　4、提高从业人员的应急救援能力。

@#@必须加强对从业人员特别是生产一线操作人员的应急防护知识培训，大力提高从业人员的应急救援能力。

@#@在异常条件下能采取有效的应急救护措施，避免事故损失扩大。

@#@@#@　　

（二）安监部门重点做好以下工作@#@　　1、充分发挥典型事故的警示作用，针对发生的典型危险化学品事故，利用召开会议、组织培训以及报刊、网络等形式，加强对危险化学品企业的宣传教育，促使企业举一反三，警钟长鸣，不断提高安全生产意识，强化安全管理措施，确保生产安全。

@#@@#@　　2、加强对涉及到高温、高压、易燃、易爆、易中毒以及硝化、氧化、氯化、加氢等高危险工艺的化工、医药企业的监管，督促这类企业严格贯彻落实《危险化学品安全管理条例》和《危险化学品建设项目安全许可实施办法》（国家安监总局令第8号）的有关规定，使项目从设立审批、设计、施工、试生产、竣工验收等各个环节符合法律法规要求，确保建设项目本质安全。

@#@@#@　　3、加强对已取得安全生产许可证企业的监管。

@#@针对企业取证时安全评价报告提出的问题，督促企业不断加大安全投入，落实各项整改措施，消除各类事故隐患。

@#@引导企业积极开展安全标准化创建活动，用安全标准化的各项标准规范企业的安全管理行为，打造本质安全型企业。

@#@@#@　　4、参照全省建立2处危险化学品应急救援中心的做法，凡是危险化学品生产、储存企业比较集中的市、县（市、区），可以依托安全管理基础较好、救援力量较强的企业，整合其他相关救援力量和资源，建设区域性的危险化学品应急救援中心，以满足本地区危险化学品事故应急救援的需要。

@#@@#@";i:

9;s:

13748:

"盆尧一中师生共用教学案@#@学科：

@#@英语年级：

@#@九课题：

@#@unit9Whenwasitinvented?

@#@第一课时P68@#@主备人：

@#@沈静复备人：

@#@九年级英语组上课时间:

@#@09/11/18审核人：

@#@@#@学习目标：

@#@被动语态@#@重难点：

@#@主动语态和被动语态的差异。

@#@@#@预习题：

@#@英汉互译。

@#@@#@1.moderninventions2.couldn’tafford@#@3.inthosedays4.我的一些朋友@#@5．私人电脑6.上历史课@#@二、单项填空。

@#@@#@（）1．Canyoutellmewhat_____?

@#@@#@A.itcallsB.doesitcallC.isitcalledD.itiscalled@#@（）2.whichonewas_____,thecomputerortheTV?

@#@@#@A.earlyB.earliestC.earlierD.theearliest@#@（）3.Inolddays,peopledidn’thavemanymodern_______,likecomputer.@#@A.inventingB.inventsC.inventionsD.inventors@#@（）4.Ididn’thavesomuchmoneywhenIwasyoung,butI_____now.@#@A.doingB.amC.doesD.do@#@（）5.Thetelephonewasinvented_____1876.@#@A.inB.onC.atD.of@#@三、知识点汇总。

@#@@#@1．被动语态@#@

（1）语态是动词的一中形式，表示句子中主语和谓语的关系，语态共有两种：

@#@主动语态和被动语态。

@#@@#@

（2）两中语态结构对比：

@#@@#@主动语态：

@#@主语+谓语+宾语@#@（动作发出者）（及物动词）（动作承受者）@#@被动语态：

@#@主语+谓语+（by+）宾语@#@（动作承受者）（be+v过去分词）（动作发出者）@#@Eg.PeoplespeakEnglish.@#@@#@Englishisspokenbypeople.@#@（3）几种常用时态的被动语态：

@#@@#@a.一般现在时的被动语态构成：

@#@主语+am/is/are+v.的过去分词.@#@Eg.ThiskindofcarismadeinChina.@#@IsthisbookwritteninEnglish.@#@b.一般过去时的被动语态构成：

@#@主语+was/were+v.的过去分词.@#@Eg.Thetreeswereplantedlastyear.@#@Thetrees@#@c.一般将来时的被动语态构成：

@#@主+will/begoingto+be+v.的过去分词@#@eg.Thechildwillbesentbacktohisparentsnextmonth.@#@Theselettersaregoingtobepostedtomorrowmorning.@#@d.现在完成时的被动语态构成：

@#@主+have/has+been+v.的过去分词@#@eg.Thoseappleshavebeeneatenup.@#@Hashisworkbeenfinished?

@#@@#@e.现在进行时的被动语态构成：

@#@主+am/is/are+being+v.的过去分词@#@eg.Theclassroomisbeingcleanednow.@#@Towbigbridgearebeingbuiltinmyhometown.@#@f.含有情态动词的被动语态构成：

@#@主+情态动词+be+v.的过去分词@#@eg.Treescanbeplantedonthehill.@#@MusttheworkbedonebeforeFriday?

@#@@#@2.coverthedates.学生A遮/盖住日期。

@#@Coverv.用东西盖住，遮住。

@#@@#@cover---with---用----盖住@#@3.invent“发明，创造”，所发明的东西是原来不存在的；@#@@#@discover“发现”，指发现原来就存在的东西。

@#@@#@Eg.Theydiscoveredanewisland.Thescientisthasinventedlotsorthings.@#@四、反馈测试题：

@#@I、选择题：

@#@@#@（）1.Theflowers_______everyday,orthey’lldie.@#@AmustwaterB.canbewateredC.shouldwaterD.mustbewatered@#@（）2.Manyofthestars_____becausetheyarefarawayfromus.@#@A.maynotseeB.cannotbeseenC.mustn’tbeseenD.needn’tsee@#@（）3.Today,theforestshavealmostgone.Peoplemust_____downtoomanytrees.@#@A.stoptocutB.stopfromcuttingC.bestoppedtocutD.bestoppedfromcutting@#@（）4.English_____inCanada,AustraliaandNewZealandaswellasAmericaandBritain.A.speaksB.isspeakingC.isspokenD.spoke@#@（）5.---DidyougotoJim’sbirthdayparty?

@#@@#@---No,I_____.@#@A.amnotinvitedB.wasn’tinvitedC.haven’tinvitedD.didn’tinvite@#@II、用所给的适当形式填空。

@#@@#@1.Thebasketis____（fill）withfreshoranges.@#@2.Historyis_____（make）bypeople.@#@3.Sixteen-year-oldsshouldnot___________（allow）todrive.@#@4.TomasEdisionwasagreat______（invent）,hehadmorethan1,000_____（invent）inhislife.@#@5.--when_____thiskindofcomputers_______（invent）?

@#@@#@--Twoyearsago.@#@III.将下列句子变成被动语态。

@#@@#@1.Someofthestudentsspendtoomuchtimeplayingcomputergames.@#@Toomuchtime____________playingcomputergamesbysomeofthestudents.@#@2.Manypeoplevisitedourschoollastweek.@#@___________________bymanypeoplelastweek.@#@3.Teachersallowstudentstoputuphandsinclass.@#@Students_________toputuphands______inclass.@#@4.Weuseknifeforcuttingthings.@#@Aknife____________________things.@#@小结@#@反思@#@盆尧一中师生共用教学案@#@学科：

@#@English年级：

@#@九课题：

@#@Unit9whenwasitinvented?

@#@第二课时P69-70@#@主备人：

@#@沈静复备人：

@#@英语组上课时间：

@#@09/11/19审批人：

@#@@#@学习目标：

@#@以各种发明为中心，练习被动语态的用法。

@#@@#@重难点：

@#@more，help+ful—helpful的用法@#@一：

@#@预习作业I、写出下列单词的过去式，过去分词。

@#@@#@1.go___________2.do___________3.have/has____________@#@4.eat___________5.speak____________6.take______________@#@7.see____________8.invent_______________@#@II.用所给才词的适当形式填空.@#@1.Edisonwasagreat______.Hehadmorethanathousand_______.（invent）@#@2.Thewaterinthekettleis_______（heat）slowly.@#@3.Theplane______（use）fortraveling.@#@4.Rome______（notbuild）inaday.@#@5.Who______（invent）thelightbulb?

@#@@#@6.Ithinkthe______（help）inventionisthelightbulb.@#@7.Thiskindofmachineisusedfor______（cut）@#@二：

@#@知识汇总@#@1.beusedfordoingsth.=beusedtodosth.“被用来做某事”@#@拓展：

@#@beusedas“被当作----使用”，beusedby“被---使用”，beusedtodoingsth.“习惯于做----”，usedtodosth.“过去常常做----”@#@eg.Clothesareusedforkeepingwarm.Thestickisusedasaruler.@#@Englishisusedbytravelersandbusinesspeopleallovertheworld.@#@I’musedtolivinghere.@#@Iusedtolivethere,butnowIliveinthiscity.@#@2.help+ful—helpful“有帮助的”；@#@care—careful；@#@wonder—wonderful；@#@像这些词叫派生词，变比较级或最高级时在它们前面加more/most。

@#@@#@3.more“更多的”与表示数量的词连用时more要放在数词的后面。

@#@@#@afewmoreminutes“又有几分钟”，sixmorebooks=anothersixbooks@#@4.itwouldbe/isbetter（forsb.）todosth.（某人）最好做某事。

@#@@#@eg.Itisbetterforyoutowalktoschool.@#@三、反馈测试题：

@#@@#@（）1.Safetyglassesareused______protectingyoureyes.@#@A.fromB.byC.toD.for@#@（）2.Manytreesandflowers_____inourschoollastyear.@#@A.plantB.plantedC.haveplantedD.wereplanted@#@（）3.Becauseofthesnowstorm,sometreesandhouses______inHengyang.@#@A.aredestroyB.weredestroyedC.destroy@#@（）4.TheworkistoodifficultforMr.Zhutofinishinaweek.Heneeds_____days.@#@A.MoretwoB.twomoreC.twoanotherD.anothermore@#@（）5.It’scoldoutside.______Wearwarmclothes.@#@A.it’sbetterforyoutoB.whydoyouC.whynotyouD.whatabout@#@小结@#@反思@#@盆尧一中师生共用教学案@#@学科：

@#@English年级：

@#@九课题：

@#@Unit9whenwasitinvented?

@#@第四课时P72@#@主备人：

@#@沈静复备人：

@#@英语组上课时间：

@#@09/11/23审批人：

@#@@#@学习目标：

@#@学习3a-4a，按要求完成它们后面的作业@#@重难点：

@#@用被动语态写句子。

@#@@#@一：

@#@预习作业。

@#@I、按要求写出下列单词的相应形式。

@#@@#@1.mix（名词）______2.please（形容词）________3.taste（动词）_______@#@4.century（复数）_______5.bring（过去分词）________6.leaf（复数）_______@#@二：

@#@知识汇总@#@1.byaccident=bychance偶然，意外地@#@2.nearbyadj.邻近的，附近的；@#@adv.在附近。

@#@近义词辨析：

@#@near指时间、关系、年龄、程度的接近，有比较级等。

@#@eg.Heisnearsixty.；@#@nearby指空间接近，没有比较级。

@#@@#@3.fallinto落入，陷入。

@#@@#@4.remain+n./adj./todo/prep.短语，“继续，依然，停留”。

@#@@#@Eg.Heremainedstandingthoughwerepeatedlyaskedhimtositdown.@#@Theirworkingconditionsremainpoor.他们的工作条件仍然很差。

@#@@#@5.Sometime一段时间Eg.Theywillstayhereforsometime.@#@Sometime某时Eg.Ihopetoseeyousometimenextyear.@#@Sometimes几次，几倍@#@Eg.Wegotowuhanzoosometimeseveryyear.@#@6.accordingto----+n./pron./从句“根据----，依据----”@#@Eg.Accordingtowhatyousaidjustnow,hewasrightthen,@#@7.

（1）inthisway以这样的方式@#@

（2）thewaytodosth.=thewayofdoingsth.做某事的方法@#@（3）onone’s/thewaytosw.在去---的路途中.Way后接here/there/home时,不要to。

@#@@#@（4）intheway当道，妨碍某人@#@（5）innoway一点也不，决不@#@8.noticesbdosth.看到一个动作/一件事情的全过程。

@#@@#@noticesb.doingsth.看到一个正在进行的动作。

@#@@#@9.from---to---从---到---。

@#@可用来指时间或地点。

@#@@#@10.quite非常，相当。

@#@与very意义相近，要置于冠词之前，very置于冠词之后。

@#@@#@三、反馈测试题：

@#@@#@（）1.Myunclewillcome_____nextmonthandhewillstayherefor______.@#@A.sometime,sometimeB.sometime,sometime@#@C.Sometime,sometimesD.sometime,sometimes@#@（）2.Janlikessinging.weoftenhearher______afterclass.@#@A.singB.tosingC.singsD.sang@#@（）3.It’s______abeautifulstamp.A.quiteB.tooC.veryD.so@#@（）4.--Doyougotoschooleveryday?

@#@@#@--No,wegotoschoolonly_____MondaytoFriday.@#@A.fromB.onC.betweenD.in@#@小结@#@反思@#@盆尧一中师生共用教学案@#@学科：

@#@English年级：

@#@九课题：

@#@Unit9whenwasitinvented?

@#@第三课时P71@#@主备人：

@#@沈静复备人：

@#@英语组上课时间：

@#@09/11/20审批人：

@#@@#@学习目标：

@#@学习1a-2c,练习听力。

@#@@#@重难点：

@#@taste；@#@until，not---until的用法@#@预习题：

@#@根据首字母填单词。

@#@1.Istheree______milk?

@#@@#@2.Heputsaltinhercupofteabym______.@#@3.Theteacherdidn’tgotobedu______hefinishedhiswork.@#@4.Therearemayc______intherestaurant.@#@5.Ac______can’tcookwellifhedoesn’ttastefood.@#@6.Thedishistoos______.@#@二：

@#@知识汇总@#@1.taste+adj/n/prep是系动词，“尝起来-----”其它表示人的感觉的系动词有：

@#@sound听起来，smell闻起来，feel摸上去，look看起来。

@#@@#@例如：

@#@Thebuildinglookedlikeahospital.@#@Thatsoundsagoodidea.@#@2.thecustomersaidtheyweren’tsaltyenough.

（1）said+（that）宾语从句，当宾语从句的主句用一般过去时，从句也要用过去的某总时态。

@#@@#@

（2）enough修饰adj./adv时，应放在它们的后面。

@#@即：

@#@adj./adv.+enough@#@Eg.Thebagisbigenoughtocontaintheseapples.@#@3.

（1）intheend=atlast,finally最后，终于。

@#@

（2）attheendof---在---的结尾/尽头。

@#@（3）bytheendof----在---结束时，到---末为止。

@#@@#@4.until直到---为止;@#@not---until直到---才Eg.

（1）I’llwaitforyouuntilyoucome.@#@

（2）Bobdidn’tgethomefromschooluntiltwelveo’clockyesterdaymorning.@#@5.sprinkle撒，洒。

@#@

（1）sprinkleAon/overB=sprinkleBwithA撒某物于某物的表面@#@Eg.Hesprinkledvinegaronhisfishandchips.他往鱼和土豆条是洒了些醋。

@#@@#@

（2）salt-salty咸的，hair-hairy多毛发的，rose-rosy玫瑰色的，sleep-sleepy困的@#@6.on“在---上面”指两物体的表面有接触。

@#@@#@Above指一物体高于另一物体，且两者不接触，反below@#@Over“在---正上方”，两物体之间是垂直的，且两者间不接触。

@#@@#@三、反馈测试题：

@#@@#@（）1.Thedumplingstaste______,pleasehelpyourself.@#@A.badB.so-soC.wellD.delicious@#@（）2.Finally,hefoundtheplace______theroadontheleft.@#@A.attheendofB.bytheendofC.intheendofD.fortheendof@#@（）3.Ididn’tknowhecameback____Imethiminthestreet.@#@A.sinceB.whenC.untilD.after@#@II.用所给才词的适当形式填空.@#@1.Theboydidn'@#@tliketoeatpotatoes,becausethey_____（cut）toothick.@#@2.Thenewchefthoughtallthecustomers_____（enjoy）whathecooked.@#@3.“what_____（happen）?

@#@”theteachercameinandasked.@#@4.He______（sprinkle）muchrelishontheturkey.@#@5.Don’t______（send）backyourfood,letmehaveataste.@#@小结反思@#@盆尧一中师生共用教学案@#@";i:

10;s:

18957:

"新班主任培养计划班主任培养计划或措施@#@新班主任培养计划_班主任培养计划或措施@#@新班主任培养计划篇

（一）@#@　　一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。

@#@《最新班主任培训工作计划》是由第一范文网班主任工作计划栏目小编为您推荐，本站会更新工作计划文章。

@#@详情您可以登陆第一范文网工作计划栏目。

@#@@#@　　1、帮助班主任了解班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的自觉性。

@#@@#@　　2、通过学习优秀班主任的经验和方法，能够积极主动地开展班级管理工作，提高班主任工作的创造性。

@#@@#@　　3、积极探索，学会协调各方面工作。

@#@调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合，提高班主任工作的艺术性。

@#@@#@　　4、培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力。

@#@@#@新班主任培养计划篇

（二）@#@　　一、指导思想@#@　　通过培训，使新班主任进一步巩固专业思想，热爱教育事业，熟悉教育教学环境和教学常规，树立正确的教育观念和新课程理念，提高教育教学能力，促进专业成长，使新班主任顺利启航，为将来在教海劈波斩浪、扬帆远行打下坚实基础。

@#@为此，我们根据上级有关部门的新班主任培训意见精神以及本镇实际制订本学年新班主任培训计划。

@#@@#@　　二、预期目标@#@　　1、让新班主任在短时间内熟悉学校，熟悉工作岗位，进一步巩固新班主任的专业思想，具备良好的道德素养，能热爱本职工作，热爱学生。

@#@@#@　　2、初步掌握学科的教学常规和技能，理解学科的业务知识和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。

@#@@#@　　3、对课改目标、课程标准、教材教法有较深刻的认识，并能运用到实际教学中，增强驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂能力，提高教学水平及学科质量。

@#@@#@　　三、培训时间@#@　　20xx年8月——20xx年7月@#@　　四、重点工作@#@　　1、抓学习，促发展。

@#@师德修养是教师立身立教之本。

@#@因此，要先从学习入手，集中学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，结合自身找差距，在教育、教学中约束自己，规范自己，从而达到自修、自思、自我提高的目的。

@#@@#@　　2、抓考核，促提高。

@#@对新班主任实行考核制，采取学期考核与学年考核相结合，学生考核、同行考核与领导考核相结合，定性考核与定量考核相结合的方式进行，考核结果作为新班主任提拔、评先、树优的重要依据。

@#@@#@　　3、以课堂教学为主阵地，提高课改意识。

@#@深入开展新班主任备课、上课、说课、评课等活动，要求新班主任每月听课至少5节，取长补短，促其发展。

@#@@#@　　4、培养与提升新班主任课改、科研意识，强化现代信息技术的培训。

@#@采取理论讲座、自修自练、集中学习、外出培训等方式，不断丰富新班主任课改、科研理论水平，并根据自身经验及所教学科特点，在工作中认真实践，及时总结，更好地成长。

@#@@#@　　五、具体措施@#@　　1、成立新班主任“启航工程”培训工作领导小组@#@　　组长：

@#@@#@　　副组长：

@#@@#@　　组员：

@#@李@#@　　2、组建新班主任“启航工程”培训班@#@　　“启航工程”培训班学员由近两年分配的8名新班主任和组成。

@#@业务校长为班主任，教务主任为副班主任，聘请学校中层以上领导、业务骨干为辅导员。

@#@根据计划定期开展培训活动，做好记录与考核。

@#@@#@　　3、采取“青蓝之约”师徒接对的传统方式@#@　　通过校内师徒接对培训，充分发挥骨干教师、老教师的传帮带作用，使新班主任尽快成长。

@#@具体安排：

@#@@#@　　师傅徒弟师傅徒弟@#@　　xxxxxxxx@#@　　xxxxxx@#@　　xxxxx@#@　　xxxxxxx兰@#@　　师傅要从备课、上课等各个环节精心指导徒弟，切实提高其业务水平。

@#@徒弟要诚恳、虚心学习师傅的教学艺术。

@#@学校要分阶段安排新班主任上公开课，组织其他教师真诚地进行听课、评课，促进新班主任快速成长。

@#@@#@　　4、利用网络平台开展培训工作。

@#@@#@　　在学校网站的“网上研训”版块开设“启航工程”培训博客，为新班主任提供与同事、朋友相互交流、沟通的平台。

@#@博客地址@#@　　5、对学员要求@#@　　制定好个人发展计划，参加好培训活动，做好笔记、卡片，及时记录心得、案例与反思，上好汇报课，做好阶段培训学习总结。

@#@@#@　　每一课：

@#@充分准备教案、教学资源，精讲精练，随堂作业，及时批改，每课反思。

@#@@#@　　每一天：

@#@检查一天教学得失。

@#@@#@　　每一周：

@#@师徒互动1次以上，听取讲座、辅导1次。

@#@@#@　　每一月：

@#@听课5节以上，撰写1篇原创论文、案例或体会，上传博客。

@#@@#@　　每学期：

@#@进行学期总结。

@#@上交听课笔记、学习总结与考核表。

@#@@#@　　培训期满，组织汇报活动，汇编新班主任成长案例集，表彰优秀师徒组合。

@#@@#@新班主任培养计划篇（三）@#@　　新班主任的选入，带来了新的文化，为学校的发展增添了新的活力;@#@同时，新班主任也面临着对学校本有文化融入的问题。

@#@尤其是刚走出大学校门的新班主任，如何尽快地从“学”的境界进入“教”和“育”的境界，是关系到学校发展的大问题。

@#@为此，特对新班主任的培养提出以下计划：

@#@@#@　　

（一）指导思想@#@　　新班主任培养以党的教育方针为指南，以适应21世纪教育中教育教学要求为标准，以学校为培养主体，全面提高新班主任的政治素质、师德修养、业务能力，使之成为能独立承担教育、教学工作的骨干。

@#@@#@　　

（二）培养目标@#@　　1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

@#@@#@　　2、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段。

@#@@#@　　3、具有扎实的基础理论和专业知识，具备一定的教科研能力，能够独挡一面，胜任教学一线工作。

@#@@#@　　4、具备较强的教育管理能力，能够胜任班主任工作。

@#@@#@　　5、具备对各种信息的捕捉、判断和重建的能力。

@#@@#@　　学校根据以上目标制定“一、三、五”人才工程计划。

@#@即一年成长（成为合格教师），三年出师（成为学校与家长满意的教师），五年成为校优秀青年教师（在校内各学科中业绩突出）。

@#@@#@　　（三）培养对象@#@　　以新选入学校为主的30岁以下的青年教师@#@　　（四）基本维度@#@　　按照科学发展观的要求，人的发展要以人的全面发展为目标。

@#@按照马克思主义的观点，人的全面发展包括人的完整发展、和谐发展、多方面发展和自由发展。

@#@“完整发展”是“多方面”“自由”、“和谐”发展的结果。

@#@作为新班主任，不但具有一般人的共性特点，同时具有教师的专业特点。

@#@所以新班主任的发展维度应包括“识、心、德、能、风”几个方面。

@#@@#@　　“识”包括知识、学识、见识。

@#@知识是认识是经验，学识是学术是修养，见识是思想是智慧。

@#@学识水平就是一个人的专业造诣;@#@见识是建立在知识和学识之上的判断力、预见性。

@#@作为教师，特别是21世纪的青年教师知识要广泛，否则难以胜任促进学生全面发展的重任;@#@学识要专业，包括专业知识、专业思想、专业技术、专业眼光等，否则难以做好教育工作;@#@见识要独到，既要有专业的思维，又要有独特的智慧，看得远、想得深，不人云亦云，不随波逐流，否则就不可能创新，更不可能培养出具有创新意识和创新能力的学生。

@#@教师要有战略家的见识，着眼于长远;@#@还要有艺术家的见识，着手于细节;@#@更要有教育家的见识，着力于引导。

@#@@#@　　“心”即教师的心理健康。

@#@教师健康的心理素质是做好教育教学工作、愉快生活的基础和保障。

@#@教师的劳动是崇高的，责任重大;@#@教师劳动也是复杂的，任务艰巨。

@#@作为一名青年教师，必须做到既要关心自己的身体健康以适应繁重而复杂的工作，又要关注自己的心理健康。

@#@一个心理不健康的教师只会源源不断地“制造”出心理不健康的学生。

@#@@#@　　“德”即师德，历来为人们所关注。

@#@“学为人师，行为世范”，加强师德修养是教师发展的永恒话题。

@#@所谓师德，就是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。

@#@从实践角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对学生产生一辈子的影响。

@#@师德修养的内涵可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”来概括。

@#@@#@　　师之“能”是教师顺利从事教书育人工作的基本条件。

@#@我们培养的青年教师不但要有教书之能，更要有育人之能。

@#@班主任工作能力是育人之能的集中体现，所以，身为青年教师不当班主任是不完整的。

@#@现代教师的能力一方面表现为具有现代教育技术能力，它是现代教育思想与现代信息技术的有机结合;@#@一方面表现为教育教学的艺术。

@#@技术可以通过学习而获得，艺术则依赖于个人的智慧和创造力，这是学习、实践、修炼和天赋素质的综合体。

@#@@#@　　师风包括教师的工作作风和教学风格。

@#@作风决定成败，风格决定效率，良好的师风是促进学生健康发展的重要条件。

@#@新师风应该是民主爱生、和谐热情、进取求新。

@#@教师的作风要朴实，工作要务实。

@#@当前在青年教师作风建设中要注意克服“浮、娇、燥”，以一个平和的心态和认真的态度面对自己的生活和工作。

@#@@#@　　（五）具体措施@#@　　1、导：

@#@落实辅导制。

@#@

（1）每名新班主任都要确定一名辅导教师，辅导与被辅导的关系要在双方自愿的基础上建立，并经学校批准。

@#@

（2）辅导教师要对青年教师的备课、讲课把好关，青年教师课堂教学所用教案必须由辅导教师在课前认真审查并履行签字手续，每学期辅导教师和新班主任之间互相听课要15节以上。

@#@（3）辅导教师要对新班主任整个成长过程负责，辅导与被辅导关系要保持稳定，一般不少于3年。

@#@在聘任、排课时充分考虑此种关系，尽量保证两者在一个年级任课。

@#@@#@　　2、帮：

@#@有效培训制。

@#@

（1）由教务处加强对青年教师的常规教学培训。

@#@

（2）由各教研组定期召开新班主任座谈会和新班主任工作汇报会，对新班主任进行专题培训。

@#@（3）由教科室建立新班主任成长档案，记录青年教师成长过程。

@#@@#@　　3、亮：

@#@教学反思制。

@#@新班主任每周总结一堂课的经验与教训，学校每月举办一次青年教师“优质教学论坛”，优秀者在全校会议上演讲。

@#@教研组和教科室联合督促并帮助新班主任把讲稿完善成论文，向有关部门推荐发表或评奖。

@#@@#@　　4、比：

@#@综合比武制。

@#@实行新班主任过关制。

@#@青年教师要在成长过程中过五关，即思想品德关、教学技能观、教材教法观、教育管理关、教学科研关。

@#@每年4月和5月定为新班主任比武评比月，由校长办公室、教导处、教育处、教科室共同操作，并组织评委会根据平时表现和教学成绩对青年教师进行每年一次的新班主任大比武活动。

@#@通过各项比赛，评选出比武的优胜者，并给予大力宣传表彰。

@#@@#@　　5、奖：

@#@竞争激励制。

@#@根据“工作实绩”“教学水平”“职业道德”等条件，在评选“优秀教师”“优秀班主任”“优秀教研积极分子”等项目中，给青年教师（尤其是新班主任）以单列指标。

@#@学校还可设立“突出贡献奖励制度”，对在“教书育人”“管理改革”“学校声誉”“办学效益”“教育思想”等方面作出了突出贡献的新班主任给予重奖。

@#@

（2）给新班主任创造到外地考察、进修学习的机会，让更多的新班主任参与学校的教育教学管理。

@#@（3）给每位新班主任提供平等竞争的机会。

@#@附：

@#@@#@　　新班主任比武评比实施步骤及办法@#@　　1、每年的4月上旬上交参赛论文――4月中旬进行说课比赛（各组视情况同时进行）――4月下旬进行编制试卷测试。

@#@@#@　　2、每年的5月上旬讲课比赛――5月中旬论文发表（或评奖）数据收集――5月下旬进行综合评比。

@#@@#@　　目标与内容：

@#@@#@　　1、教学目标体现教学内容的育人功能，突出过程性目标，关注学生的全面发展。

@#@@#@　　2、教学目标符合学生实际，充分发挥目标的导向、激励、调控等功能。

@#@@#@　　3、以教材为基本线索，合理开发课程资源，体现教学内容的科学性、现实性和挑战性。

@#@@#@　　4、注重知识的内在联系，内容呈现方式有利于学生学习。

@#@@#@　　过程与方法：

@#@@#@　　1、课堂教学程序安排恰当，时间分配合理，环节过渡自然，发挥课堂教学结构的整体功能。

@#@@#@　　2、教学方式、方法及手段灵活、恰当。

@#@@#@　　3、教师以合作者、引导者、组织者的角色投入教学活动，突出对学生学习方法的指导。

@#@@#@　　4、关注每个学生的发展，尊重学生对问题的不同理解。

@#@@#@　　5、学生有浓厚的学习兴趣，积极主动地投入到学习中去。

@#@@#@　　6、学生能选用合理的、多样化的学习方式学习，并把独立思考与合作交流有机结合。

@#@@#@　　7、教师积极评价学生的学习过程，激发学生的主题意识，使学生获得成功体验，有利于促进学生的发展。

@#@@#@　　8、科学安排课堂练习，练习内容既有现实性、挑战性，又有可接受性，练习的形式和要求具有开放性。

@#@@#@　　效果与调控：

@#@@#@　　1、全面落实预定教学目标，学生切实经历学习知识的形成过程，并形成相应的技能和能力，获得积极的情感体验。

@#@@#@　　2、学生思维活跃，学得轻松愉快，全体学生得到良好发展。

@#@@#@　　3、教师对课堂教学得失能作出客观评价。

@#@个性与特色：

@#@@#@　　教学在某些方面有突出的特色（如灵活的教学机智、教师的感召力、练习设计、教学方法、手段的运用艺术等。

@#@）@#@　　青年教师（尤其是新班主任）的培养任重而道远，我们要立足现在，持之以恒，不断总结，吸取经验教训，力争使青年教师牢固地树立终身学习意识，完成由知识传授型向知识创造型的转变，从而真正提高自身业务素质，提高教育教学质量，进而促进学校内涵的进一步发展。

@#@@#@新班主任培养计划篇（四）@#@　　班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者，是学校德育队伍的核心力量，并肩负着督促指导学生较好地完成学习任务的重任。

@#@因此，班主任培训工作是学校教师队伍建设工作的重要内容，是学校搞好教育教学工作的基本保证。

@#@为了进一步提高班主任工作的理论水平和实际工作能力，根据学校工作安排以及班主任配备的实际情况，特制定班主任培训计划。

@#@@#@　　一、指导思想及培训目标：

@#@@#@　　认真贯彻党的教育方针，落实“三个代表”的重要思想，以培养受学生爱戴的班主任队伍为出发点;@#@以强化班主任奉献意识，提高班主任工作能力和班级管理水平为重点;@#@以优化班主任队伍为目标，着力做好班主任思想观念的转变和班级管理实践能力的提高;@#@以提高班主任队伍的整体素质为核心，全面促进学生德育工作和管理水平上更高台阶。

@#@通过各种途径培养一批爱岗敬业、勇于奉献、业务精良、积极进取的具有一定理论水平的班主任队伍，为我校今后的发展打下坚实的基础。

@#@@#@　　二、培训对象@#@　　班主任及青年教师@#@　　三、培训方式：

@#@@#@　　1.讲座：

@#@聘请具有丰富学生工作经验的领导或班主任进行讲座。

@#@@#@　　2.培训：

@#@开设班主任培训课程。

@#@@#@　　3.单独指导：

@#@凡未做过班主任工作的同志，学校选派有丰富班主任工作经验的教师单独进行指导，使其快速进入角色。

@#@@#@　　4.自学：

@#@要求班主任要很好地学习教育学和心理学，学习班主任职责、考核条例等内容。

@#@@#@　　5.集中学习与相互交流：

@#@通过班主任集中学习和工作经验交流会的形式，提高班主任工作的实际能力和理论水平。

@#@@#@　　四、培训内容：

@#@@#@　　1.以扩展班主任视野和转变观念为主题的培训。

@#@如：

@#@国际化趋势、中国社会发展与教育发展形势、首都社会经济发展趋势和率先实现高教大众化等。

@#@@#@　　2.以熟悉学生管理规章制度为内容的培训。

@#@如：

@#@学生违纪处分条例、学籍管理规定、申诉管理办法等。

@#@@#@　　3.以提高班主任工作的理论水平为前提的培训。

@#@如：

@#@教育学、心理学的学习，相关杂志的学习等。

@#@@#@　　4.以提高班主任实际工作能力为前提的培训。

@#@如：

@#@相互交流、参观考察、讲座等。

@#@@#@　　5.以培养一批适应当代学生心理需求，并能矫正学生不健康心理为前提的培训。

@#@@#@　　6.以敬业奉献，真诚友善，拼搏进取，勇于创新为主要内容的培训。

@#@如：

@#@师德教育、和谐校园、分校精神研讨等。

@#@@#@";i:

11;s:

18464:

"武汉教育资源网资料最新最精@#@[短语、词组归纳]@#@由动词开头构成的短语、词组很多。

@#@复习时应分类处理：

@#@@#@一、动词+介词@#@1．lookat…看…，looklike…看上去像……，lookafter…照料…@#@2．listento…听……@#@3．welcometo…欢迎到……@#@4．sayhelloto…向……问好@#@5．speakto…对……说话@#@此类短语相当于及物动词，其后必须带宾语，但宾语无论是名词还是代词，都要放在介词之后。

@#@@#@二、动词+副词@#@“动词+副词”所构成的短语义分为两类：

@#@@#@A．动词（vt.）+副词@#@1．puton穿上2．takeoff脱下3．writedown记下@#@此类短语可以带宾语，宾语若是名词，放在副词前后皆可；@#@宾语若是人称代词，只能放在副词的前面。

@#@@#@B．动词（vi）+副词。

@#@@#@1．comeon赶快2．getup起床3．gohome回家@#@4．comein进来5．sitdown坐下6．standup起立@#@此类短语属于不及物动词，不可以带宾语。

@#@@#@三、其它类动词词组@#@1.closethedoor2.1ookthesame3.gotowork/class@#@4.beill5.havealook/seat6.havesupper@#@7.1ookyoung8.goshopping9.watchTV/games@#@10.playgames@#@[介词短语聚焦]@#@“介词+名词/代词”所构成的短语称为介词短语。

@#@现将Unitsl-16常用的介词短语按用法进行归类。

@#@@#@1．in+语言/颜色/衣帽等，表示使用某种语言或穿着……。

@#@@#@2．in+Row/Team/Class/Grade等，表示“在……排/队/班级/年级”等。

@#@@#@3．inthemorning/afternoon/evening/表示“在上午/下午/傍晚”等一段时间。

@#@@#@4．inthedesk/pencil-box/bedroom等表示“在书桌/铅笔盒/卧室里”。

@#@@#@5．inthetree表示“在树上（非树本身所有）”；@#@onthetree表示“在树上（为树本身所有）”。

@#@@#@6．inthewall表示“在墙上（凹陷进去）”；@#@onthewall表示“在墙上（指墙的表面）”。

@#@@#@7．atwork（在工作）/atschool（上学）/athome（在家）应注意此类短语中无the。

@#@@#@8．at+时刻表示钟点。

@#@@#@9．likethis/that表示方式，意为“像……这/那样”。

@#@@#@10．of短语表示所属关系。

@#@@#@11．behind/beside/near/under+名词等，表示方位、处所。

@#@@#@12．from与to多表示方向，前者意为“从……”，后者意为“到……”。

@#@@#@另外，以下这些短语也必须掌握。

@#@如：

@#@onduty,afterbreakfast,atnight,atthedoor,inthemiddle,inthesky,onone’sbike等。

@#@@#@[重点句型大回放]@#@1．Ithink…意为“我认为……”，是对某人或某事的看法或态度的一种句型。

@#@其否定式常用Idon’tthink…，@#@2．givesth.tosb./givesb.sth.意为“把……给……”，动词give之后可接双宾语，可用这两种句型；@#@若指物的宾语是人称代词时，则只能用giveit/themtosb.@#@3．takesb./sth.to…意为“把……（送）带到……”，后常接地点，也可接人。

@#@@#@4．One…,theother…/Oneis…andoneis…意为“一个是……；@#@另一个是……”，必须是两者中。

@#@@#@5．Letsb.dosth.意为“让某人做某事”，人后应用不带to的动词不定式，其否定式为Don’tletsb，dosth.，或Letsb.notdosth.另外，Let’s与Letus的含义不完全相同，前者包括听者在内，后者不包括听者在内，@#@6．helpsb.（to）dosth./helpsb.withsth.意为“帮助某人做某事”，前者用不定式作宾补，后者用介词短语作宾补，二者可以互换.@#@7．Whatabout…？

@#@/Howabout…？

@#@意为“……怎么样？

@#@”是用来询问或征求对方的观点、意见、看法等。

@#@about为介词，其后须接名词、代词或V-ing等形式。

@#@@#@8．It’stimetodo…/It’stimeforsth.意为“该做……的时间了”，其中to后须接原形动词，for后可接名词或V-ing形式。

@#@@#@9．liketodosth./likedoingsth.意为“喜欢做某事”，前一种句型侧重具体的一次性的动作；@#@后一种句型侧重习惯性的动作，@#@10．asksb.（not）todosth.意为“让某人（不要）做某事”，其中asksb.后应接动词不定式，@#@11．showsb.sth./showsth.todo.意为“把某物给某人看”，该句型的用法同前面第2点。

@#@@#@12．introducesb.tosb.意为“把某人介绍给另一人”；@#@introducetosb.则是“向某人作介绍”。

@#@@#@[重点短语快速复习]@#@1.kindsof各种各样的@#@2.either…or…或者……或者……，不是……就是……@#@3.neither…nor…既不……也不……@#@4.Chineseteawithout,anythinginit中国清茶@#@5.takeaseat就坐@#@6.homecooking家常做法@#@7.befamousfor因……而著名@#@8.ononeswayto在……途中@#@9.besick/illinhospital生病住院@#@10.attheendof在……的尽头，在……的末尾@#@11.waitfor等待@#@12.intime及时@#@13.makeone’swayto…往……（艰难地）走去@#@14.justthen正在那时@#@15.firstofall首先，第一@#@16.gowrong走错路@#@17.be/getlost迷路@#@18.makeanoise吵闹，喧哗@#@19.geton上车@#@20.getoff下车@#@21.standinline站队@#@22.waitingroom候诊室，候车室@#@23.attheheadof……在……的前头@#@24.laughat嘲笑@#@25.throwabout乱丢，抛散@#@26.infact实际上@#@27.atmidnight在半夜@#@28.haveagoodtime=enjoyoneself玩得愉快@#@29.quarrelwithsb.和某人吵架@#@30.takeone’stemperature给某人体温@#@31.have/getapainin…某处疼痛@#@32.haveaheadache头痛@#@33.assoonas…一……就……@#@34.feellikedoingsth.想要干某事@#@35.stop…fromdoingsth.阻止……干某事@#@36.fallasleep入睡@#@37.againandagain再三地，反复地@#@38.wakeup醒来，叫醒@#@39.insteadof代替@#@40.lookover检查@#@41.takeexercise运动@#@42.hadbetter（not）dosth.最好（不要）干某事@#@43.attheweekend在周末@#@44.ontime按时@#@45.outof从……向外@#@46.allbyoneself独立，单独@#@47.lotsof=alotof许多@#@48.nolonger/more=not…anylonger/more不再@#@49.getback回来，取回@#@50.soonerorlater迟早@#@51.runaway逃跑@#@52.eatup吃光，吃完@#@53.runafter追赶@#@54.takesth.withsb.某人随身带着某物@#@55.take（good）careof…=lookafter…（well）（好好）照顾，照料@#@56.thinkof考虑到，想起@#@57.keepadiary坚持写日记@#@58.leaveonebyoneself把某人单独留下@#@59.harderandharder越来越厉害@#@60.turnon打开（电灯、收音机、煤气等）@#@61.turnoff关@#@[重温重点句型]@#@1．So+be／助动词／情牵动词／主语．@#@前面陈述的肯定情况也适于另一人（物）时，常用到这种倒装结构，表示“另一人（物）也如此。

@#@”前面陈述的否定情况也适于另一人（物）时，常用“Neither/Nor+be／助动词／情态动词+主语．”这种倒装结构。

@#@@#@注意：

@#@“So+主语+be／助动词／情态动词．”这一句型常用于表示赞同，进一步肯定对方的看法，表示“的确如此。

@#@”“是呀。

@#@”@#@2．Turnright／leftatthefirst／second／…crossing.@#@这一指路的句型意为“在第一／二／……个十字路口向右／左拐。

@#@”相当于Takethefirst／second／…turningontheright／left.@#@3．Ittakessb．sometimetodosth．@#@此句型表示“干某事花了某人一段时间。

@#@”其中的it是形式主语，后面的动词不定式（短语）才是真正的主语.@#@4．…think／find+it+adj.+todosth.@#@此句型中的it是形式宾语，不可用其它代词替代，形容词作宾语的补足语，后面的动词不定式（短语）才是真正的宾语。

@#@@#@5．What’swrongwith…？

@#@@#@此句型相当于What’sthematter/troublewith…？

@#@后跟某物作宾语时，意为“某物出什么毛病了？

@#@”后跟某人作宾语时，意为“某人怎么了？

@#@”@#@6．too…to…@#@在so…that…复合句中，that后的句子是否定句时，常与简单句too…to…（太……而不能……）进行句型转换。

@#@@#@在so…that…复合句中，that后的句子是肯定句时，常与简单句…enoughto…进行句型转换.@#@7．Sorrytohearthat.@#@全句应为I’msorrytohearthat.意为“听到此事我很难过（遗憾）。

@#@”常用于对别人的不幸表示同情、遗憾之意。

@#@@#@[重点句型、词组大盘点]@#@1.SheusedtobeaChineseteacher.她过去是一位汉语老师。

@#@@#@[用法]usedto+动词原形，表示过去经常性的动作或存在的状态，含有现在不再如此之意。

@#@@#@[搭配]usedtodo的否定式可以是usedn’ttodo或didn’tusetodo.@#@[比较]usedtodosth.过去常做某事；@#@be/getusedtodoingsth.习惯于做某事；@#@beusedtodosth.被用来做某事。

@#@@#@2.…returnitsoonerorlater.@#@……迟早要将它归还。

@#@@#@[用法]l）soonerorlater意为“迟早”、“早晚”。

@#@@#@2）return此处用作及物动词，意为“归还”，相当于giveback.@#@[拓展]return还可用作不及物动词，意为“返回”，相当于goback或comeback。

@#@@#@3.Nomatterwhattheweatherislike…无论天气……@#@[用法]nomatterwhat相当于whatever，其意为“无论什么”，引导状语从句。

@#@@#@[拓展]类似nomatterwhat的表达方式还有：

@#@@#@nomatterwhen无论什么时候@#@nbsp;@#@nbsp;@#@nbsp;@#@nomatterwhere无论什么地方@#@nomatterwho无论谁@#@nomatterhow无论怎么样@#@4.AyoungmanpractisedspeakingEnglishwithMr.Green.@#@一位年经人与格林先生练习讲英语。

@#@@#@[用法]practisedoingsth.表示“实践、练习（做）某事”。

@#@@#@[拓展]practice名词，“实践”、“实施”、“练习”；@#@putaplanintopractice实行某计划。

@#@@#@5.Heencouragedeveryonetotakepartinprotectingourlakes,rivers,seasandoceans.@#@他鼓励大家参加保护我们的湖泊、河流和海洋的活动。

@#@@#@[用法]1）encourage用作动词，意思是“鼓励”、“支持”。

@#@@#@2）takepartin“参加”，常表示参加活动。

@#@@#@3）protect是动词，表示“防御”、“保护”。

@#@@#@[搭配]1）encouragesb.insth.在某事上鼓励或支持某人@#@nbsp;@#@encouragesb.todosth.鼓励某人干某事@#@2）protectsh.fromsth.使某人不受某事侵袭或伤害@#@6.…towarnpeopleaboutsharksinthewater.……警告人们当心水里的鲨鱼。

@#@@#@[用法]warn用作动词，意思是“警告”、“警戒”。

@#@@#@[搭配]1）warnsb.+that从句@#@2）warnsb.ofsth.警告某人某事@#@3）warnsb.todosth.告诫某人做某事@#@4）warnsb.against（doing）sth.告诫某人当心某事/不要做某事@#@重点句型、词组大盘点1.SheusedtobeaChineseteacher.她过去是一位汉语老师。

@#@[用法]usedto+动词原形，表示过去经常性的动作或存在的状态，含有现在不再如此之意。

@#@[搭配]usedtodo的否定式可以是usedn’ttodo或didn’tusetodo.[比较]usedtodosth.过去常做某事；@#@be/getusedtodoingsth.习惯于做某事；@#@beusedtodosth.被用来做某事。

@#@……@#@短语总结@#@1.It’stimeforsth.该到做某事的时间了.@#@It’stimetodosth.（It’stimeforsb.todosth）该到（某人）做某事的时间了.@#@2.can’twaittodosth.迫不及待地要求做某事.@#@3.ask（tell）sb.（not）todosth.请（告诉）某人（不）做某事.@#@4.make/letsb.todosth.让某人做某事.@#@5.hear/see/sb.dosth听见/看见某人做某事.@#@6.hadbetter（not）dosth最好不做某事.@#@7.It’sbettertodosth最好做某事@#@8.It’sbesttodosth最好做某事@#@9.enjoy喜欢做某事@#@10.finish结束做某事@#@11.keep继续做某事@#@12.keepondoingsth.继续做某事@#@13.carryon继续做某事@#@14.goon继续做某事@#@15.feellike喜欢做某事@#@16.stoptodosth与stopdoingsth停下来去做某事（与）停止做某事.@#@17.forget/remembertodo与forget/rememberdoingsth.忘记/记得去做某事（与）忘记/记得曾经做过事.@#@18.keep（precent,stop）sb.fromdoingsth阻止/防止/阻栏栽人做某事@#@19.prefer….to……喜欢…..胜过……@#@20.prefertodosth.ratherthandoath.宁愿做某事,而不原做某事.@#@21.usedtodosth.过去常常做某事.@#@22.What’swongwith……?

@#@…..出了问题（事）?

@#@@#@23.havenothingtodowith…..与…..无关@#@24.bebusydoingsth.在忙于做某事@#@25.too…..to…..太……以致知于不……@#@26.so……that…..如此…..以致知于不……@#@27.such…..that……如此…..以致知于不……@#@28.Ittakesb.sometimetodosth.某人做某事用了一些时间.@#@29.spend…..onsth.（doingsth.）花钱/时间做某事.@#@30.pay…..forsth.花费（钱）买某物.@#@31.What/howabout……?

@#@…….怎么样（好吗）?

@#@@#@32.wouldliketodosth.想要/愿意做某事..@#@33.Idon’tthinkthat我认为……不…..@#@34.Whynotdosth.?

@#@Whydon’tyoudosth.?

@#@为什么不做某事呢?

@#@@#@35.Whatdoyoumeanby….?

@#@你….是什么意思?

@#@@#@36.Whatdoyouthinkof…..（Howdoyoulike….）你认为….怎么样?

@#@@#@37.Mikeenjoyscollectingstamps.SodoI.迈克喜欢集邮.我也也喜欢.@#@38.Themore,thebetter.越多越剧好.@#@39.Thanksfordoingsth.谢谢你做了某事.@#@40.Itissaidthat…..据说……@#@2.315@#@3.1（see、hear、notice、find、feel、listento、look @#@at（感官动词）+ @#@do @#@ @#@ @#@3sH中国英语学习网@#@ @#@eg @#@:

@#@I @#@like @#@ @#@watching @#@monkeys @#@jump @#@3sH中国英语学习网@#@2（比较级and比较级） @#@表示越来越怎么样3sH中国英语学习网@#@3apieceofcake=easy @#@小菜一碟（容易）3sH中国英语学习网@#@4agreewithsb @#@赞成某人3sH中国英语学习网@#@5allkindsof @#@各种各样 @#@ @#@akindof @#@ @#@一样3sH中国英语学习网@#@6allovertheworld=thewholeworld @#@ @#@ @#@整个世界3sH中国英语学习网@#@7alongwith @#@同……一道，伴随…… @#@ @#@3sH中国英语学习网@#@ @#@ @#@eg:

@#@Iwillgoalongwithyou @#@我将和你一起去 @#@3sH中国英语学习网@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@thestudentsplantedtreesalongwiththeirteachers @#@学生同老师们一起种树3sH中国英语学习网@#@8Assoonas @#@ @#@一怎么样就怎么样3sH中国英语学习网@#@9asyoucansee你是知道的3sH中国英语学习网@#@10askfor……求助 @#@向…要…（直接接想要的东西） @#@eg:

@#@ @#@askyouformybook @#@ @#@3sH中国英语学习网@#@11asksbforsth @#@ @#@向某人什么 @#@ @#@ @#@3sH中国英语学习网@#@12asksbtodosth @#@询问某人某事 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@asksbnottodo @#@叫某人不要做某事3sH中国英语学习网@#@13attheageof @#@ @#@ @#@ @#@在……岁时 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@eg：

@#@Iamsixteen @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Iamattheageofsixteen @#@ @#@ @#@3sH中国英语学习网@#@14atthebeginningof…… @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@……的起初；@#@……的开始3sH中国英语学习网@#@15attheendof+地点/+时间 @#@ @#@最后；@#@尽头；@#@末尾 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@eg:

@#@Attheendoftheday3sH中国英语学习网@#@16atthistimeofyear @#@ @#@在每年的这个时候3sH中国英语学习网@#@17be/feelconfidentofsth/thatclause+从句 @#@ @#@ @#@感觉/对什么有信心，自信 @#@ @#@3sH中国英语学习网@#@ @#@ @#@eg:

@#@Iam/feelconfidentofmyspokenEnglish @#@ @#@IfeelthatIcanpassthetest3sH中国英语学习网@#@18be+doing @#@表：

@#@1现在进行时2将来时3sH中国英语学习网@#@19beableto（+v原）=can（+v原） @#@能够…… @#@ @#@ @#@ @#@eg:

@#@ @#@Sheisabletosing @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Shecansing @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3sH中国英语学习网@#@20beabletodosth @#@能够干什么 @#@ @#@eg:

@#@sheisabletosing @#@ @#@3sH中国英语学习网@#@21beafraidtodo（ofsth @#@ @#@恐惧，害怕…… @#@eg:

@#@I'@#@mafraedtogooutatnight @#@ @#@ @#@ @#@I'@#@mafraidofdog3sH中国英语学习网@#@22beallowedtodo @#@被允许做什么3sH中国英语学习网@#@ @#@ @#@eg:

@#@ @#@I'@#@m @#@ @#@allowed @#@to @#@watch @#@ @#@TV @#@ @#@ @#@ @#@我被允许看电视 @#@ @#@ @#@ @#@I @#@ @#@should @#@ @#@be @#@allowed @#@to @#@watch @#@TV @#@我应该被允许看电视3sH中国英语学习网@#@23beangrywithsb @#@生某人的气 @#@ @#@ @#@eg:

@#@Don'@#@tbeangrywithme @#@ @#@3sH中国英语学习网@#@24beangrywith（at）sbfordoingsth @#@ @#@为什么而生某人的气3sH中国英语学习";i:

12;s:

32105:

"人教版八年级物理上册第五章透镜及其应用教案导学案@#@第五章透镜及其应用@#@第1节透镜@#@教学目标@#@一、知识与技能@#@1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距.@#@2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用.@#@二、过程与方法@#@1.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力.@#@2.通过实验培养学生研究、探索新问题的能力.@#@三、情感态度与价值观@#@1.通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育.@#@2.通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐.@#@教学重点@#@通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用.@#@教学难点@#@指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论.@#@教学设计@#@导入新课@#@利用望远镜，我们可以看清浩瀚宇宙中的星星；@#@利用显微镜我们可看见微小的生物；@#@利用摄像机我们可以留下最美的回忆……@#@有些人因为近视或远视而看不清楚东西，可是戴上眼镜就可以看清楚了，为什么？

@#@@#@预习案@#@光直线传播的条件：

@#@@#@光从空气斜射入水或其他介质中时，光的传播方向通常会发生，此时折射角@#@入射角，当光垂直射向介质表面时，传播方向。

@#@@#@3、透镜分为两种：

@#@凸透镜和凹透镜，叫凸透镜，@#@是凹透镜。

@#@@#@4、凸透镜对光有作用，凹透镜对光有作用。

@#@@#@探究案@#@1、透镜的类型@#@凸透镜：

@#@凹透镜：

@#@@#@①拿起手边的透镜：

@#@摸一摸，感知是凸透镜，还是凹透镜。

@#@@#@@#@判断是凸透镜，是凹透镜@#@②用透镜看书上的字，会发现什么？

@#@@#@ @#@@#@学生实验二：

@#@观察透镜对平行光线的偏折作用。

@#@@#@将一束平行光（太阳光）通过凸透镜，移动另一侧的光屏，将会发什么现象？

@#@@#@将一束平行光（太阳光）通过凹透镜，移动另一侧的光屏，又将会发什么现象？

@#@@#@根据现象，请试着画出平行光通过凸透镜与凹透镜后光线的大致偏折情况。

@#@@#@ @#@@#@总结：

@#@凸透镜对光有__________作用，凹透镜对光有__________作用。

@#@@#@所以凸透镜又叫____________透镜，凹透镜又叫____________透镜。

@#@@#@学生活动：

@#@辨别凸透镜与凹透镜@#@班上很多学生戴的近视眼镜，以及我手上还有一副老花眼镜，你能说出那是哪种透镜吗？

@#@你采取的辨别方法是什么？

@#@@#@学生总结：

@#@方法一：

@#@@#@方法二：

@#@@#@方法三：

@#@@#@还有别的辨别凸透镜与凹透镜的方法吗？

@#@你认为那种方法好？

@#@@#@@#@在刚才的故事里，博士冰磨制的冰块点燃了干草，你知道他利用的什么知识吗？

@#@@#@四、凸透镜与凹透镜的三条特殊光线@#@1、叫光心。

@#@@#@通过光心且垂直于透镜平面的直线叫。

@#@@#@凸透镜能使平行于主光轴的光会聚于一点，这个点F叫，@#@叫焦距。

@#@@#@2、根据光线的偏折判断透镜类型@#@例：

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@3.认识三条特殊光线@#@：

@#@现有一个凸透镜，请你设计一个方案粗略的测出凸透镜焦距。

@#@@#@学生：

@#@需要的工具、器材______@#@步骤：

@#@@#@@#@@#@课堂练习：

@#@@#@1、透镜是利用光的　　　规律制成的，透镜有两类：

@#@一类是中间比边缘厚的透镜叫做　　　　　　，如　　　　　镜片；@#@另一类是中间比边缘薄的透镜叫　　　　　　，如　　　　　　镜片。

@#@@#@2、平行光通过凸透镜，将会聚到主光轴上的一点，这个点称为凸透镜的　　　　，　　到光心的距离叫做　　　　@#@3、同学们在讨论“如何野外生存”的问题时提出：

@#@在野外如果没有打火机，怎么生火取暖呢？

@#@一位同学想出一个“削冰取火”的办法，你认为“削冰”就是把削冰成________，@#@4、如图所示，N是一个水平放置的长方形暗盒，盒内有水平向右的平行光，P为暗盒右侧平面上的圆孔，M是一个与暗盒右侧平面平行的相间一定距离的光屏，若从外径相同的厚平板玻璃、凸透镜、球面镜、凹秀镜这四个光学器件中取一件嵌入圆孔P中，发现在光屏M上呈现一个比圆孔大P大的圆形光斑，则嵌入圆孔P中的那个光学器件。

@#@@#@A、可能是球面镜@#@B、可能是厚平板玻璃@#@C、可能是凸透镜@#@D、可能是凹透镜@#@5下列透镜是凸透镜的是（）是凹透镜的是（）@#@5、请在下图中作出入射光线经透镜折射后的光线：

@#@@#@ @#@@#@第2节 @#@生活中的透镜@#@教学目标@#@一、知识和技能@#@了解透镜在日常生活中的应用。

@#@@#@二、过程和方法@#@1.经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

@#@@#@2.能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

@#@@#@三、情感态度价值观@#@1.通过模拟相机的制作和使用，获得成功的喜悦。

@#@@#@2.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

@#@@#@3.初步建立将科学技术应用于实际的意识。

@#@@#@教学重点：

@#@通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识。

@#@@#@教学难点：

@#@通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像。

@#@@#@导学过程@#@一、引入新课@#@节日家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念，摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景使人们从照片中感到美的享受和启迪。

@#@这就需要照相机，你们想了解它吗？

@#@今天我们通过观察、研究走近它，认识它。

@#@@#@预习导学@#@1.凸透镜的特点：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@；@#@凹透镜的特点：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2.凸透镜对光线有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@作用；@#@凹透镜对光线有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@作用。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3.观察课本81页下图阅读课文然后填空：

@#@@#@来自物体的光经过 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@后会聚在胶卷上，形成 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的像。

@#@@#@胶卷上涂着一层对光 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的物质，它在暴光后发生化学变化， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。

@#@@#@4.阅读课文82页观察图然后请回答：

@#@@#@投影仪上有一个相当于 @#@的镜头，投影片上的图案通过这个 @#@ @#@ @#@形成一个 @#@ @#@的像。

@#@平面镜的作用是改变光的传播方向，使得射向天花板的光能在屏幕上成像。

@#@@#@5.阅读课文，观察图然后请回答：

@#@@#@ @#@ @#@放大镜也是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，是最常用的光学仪器之一。

@#@@#@合作探究：

@#@@#@知识点1、照相机：

@#@ @#@ @#@@#@1、照相机的原理：

@#@@#@照相机前面的镜头相当于一个_____，成像在暗箱中的_____上。

@#@被照物体离相机较远，成_____、_____的_____像。

@#@@#@2、照相机的结构：

@#@镜头……@#@胶卷……@#@快门……@#@友情提示：

@#@@#@实际照相机上有一个调焦环可以旋转，使镜头向外伸或是向里缩来调节镜头到胶片的距离。

@#@快门用来控制曝光时间的长短，光圈用来改变进光孔的大小。

@#@怎样才能既快又好的照出自己满意的照片呢？

@#@首先我们要通过改变相机与被照物体间的距离，得到大小合适的像，离物体越近，像越大，反之，离物体越远，像就越小；@#@然后再旋转调焦环，改变镜头到胶片的距离，得到最清晰的像。

@#@这两个步骤可不能颠倒啊!

@#@@#@想想做做@#@动手制作模拟照相机 @#@方法：

@#@在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜，在直径较小的图纸筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。

@#@@#@制作完成后，把模拟照相机对着室外，并前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，观察所成的像，回答：

@#@@#@ @#@题1．像是正立还是倒立？

@#@　　像是缩小还是放大？

@#@　　像是虚像还是实像？

@#@@#@2.投影仪：

@#@ @#@@#@1、结构：

@#@@#@2、原理：

@#@影仪上的凸透镜可以成_____、_____的_____像@#@友情提示：

@#@@#@投影片倒放在投影仪上，这样在屏幕上才能出现正常方向的图像。

@#@通过旋转投影仪立柱上的旋钮，可能使凸透镜上升或是下降，从而改变透镜到投影片的距离。

@#@@#@问题2：

@#@像是正立还是倒立？

@#@（以像上人物头脚朝向和投影片上人物头脚朝向比较得出）像是放大还是缩小（和投影片上的人物相比）；@#@　　像是虚像还是实像？

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@投影仪上的平面镜的作用是什么？

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3.放大镜：

@#@@#@用凸透镜看书上的字，说出看到的情况：

@#@@#@问题3：

@#@字是正立还是倒立？

@#@ @#@ @#@字是放大还是缩小？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@课后思考与实践：

@#@@#@①用自制的模拟相机替同学“拍照”，并探索：

@#@要使所成的像更大一些，可采取什么措施？

@#@@#@③请你利用凸透镜制成一种有用的装置，说明制作方法和用途。

@#@@#@③将投影仪分离成两个可单独使用的仪器。

@#@@#@④用放大镜以不同的距离看物体，是否都是放大的？

@#@@#@⑤根据④中你所看到的现象，你能提出什么问题？

@#@可以用什么方法解决你提出的问题？

@#@@#@4、实像与虚像的区别：

@#@@#@实像是实际光线会聚而成的，可以用屏接到，当然也能用眼看到，都是倒立的。

@#@@#@虚像不是由实际光线会聚成的，而是实际光线的反射光线或折射光线的反向延长线相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收，都是正立的@#@三、巩固提升：

@#@@#@1、用照相机照相时，物体在胶卷上形成（）@#@A、缩小的倒立实像B、放大的正立实像@#@C、缩小的正立实像D、缩小的倒立虚像@#@2、放映幻灯时，银幕出现的画面是幻灯片上画面的（）@#@A．正立放大的虚像B．正立放大的实像@#@C．倒立放大的实像D．等大倒立的实像@#@3、关于光学器材或设备，下列说法正确的是（）@#@A.照相机、幻灯机的镜头都相当于一个凸透镜@#@B.使用幻灯机时，为了在屏幕上得到正立的像，幻灯片应倒立放置@#@C.放大镜只能成放大的像@#@D."@#@老花眼"@#@是将像成在了视网膜的后面@#@4．小张同学将一只薄凸透镜放在花盆前，通过透镜观察到的花是正立的，则（）@#@A．此时通过透镜看到的是花的缩小的虚像@#@B．此时通过透镜看到的是花的放大的实像@#@C．如果让透镜移近花盆一些，透镜所成的花的像将变大一些@#@D．如果让透镜逐渐远离花盆，透镜所成的有可能是花的倒立实像@#@第3节凸透镜成像的规律@#@教学目标@#@一、知识与技能@#@1.理解凸透镜的成像规律.@#@2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件.@#@二、过程与方法@#@1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力.@#@2.通过探究活动，体验科学的全过程和方法.@#@3.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件.培养从物理现象中归纳科学规律的方法.@#@三、情感态度与价值观@#@1.通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辨证唯物主义观点.@#@2.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律.@#@3.注意培养学生乐于参与观察、试验、制作的兴趣.@#@4.通过照相机的教学，使学生基本掌握照相机的使用，使学生会用照相机拍自然风景，培养学生的审美情趣.@#@教学重点@#@对凸透镜成像规律的理解和认识.@#@教学难点@#@指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系.@#@导学过程@#@一、引入新课@#@我们看到了人在照相的时候，总是可以得到一个倒立、缩小的实像；@#@在看电影的时候，我们可以看到一个放大的实像；@#@老爷爷还可以透过放大镜看到一个放大了的字，这都是通过凸透镜所成的像。

@#@那么同样是凸透镜，为什么可以成这样不同的像呢？

@#@.你们想进一步了解它们吗？

@#@想了解什么？

@#@@#@二、预习学案：

@#@@#@知识回顾：

@#@@#@1.照相机镜头是一个 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@镜,它能成 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@像。

@#@@#@2.投影仪上也有一个相当于 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的镜头，它成的是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@立的、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@像。

@#@@#@3.放大镜就是一个 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@镜，它能成 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@立的、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@像。

@#@@#@4.实像：

@#@能在上呈现的像，它是由实际光线而成的。

@#@（也可用眼睛观察到）@#@5.虚像：

@#@呈现在光屏上的像，只能用眼睛观察到。

@#@@#@课前预习：

@#@@#@1.当u>@#@2f时，能成 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@像，像距 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，应用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@2.当f<@#@u<@#@2f时，能成 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@像，像距 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，应用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@3.当u<@#@f时，能成 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@像，应用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@4、从左向右依次放置_______、_______、__________。

@#@调整它们的位置，使三者在__________；@#@，使烛焰的中心、凸透镜的中心、光屏的中心在 @#@___________。

@#@@#@5.凸透镜成实像与虚像的分界点在哪儿？

@#@@#@6.凸透镜成放大像与缩小像的分界点在哪儿？

@#@@#@7、当凸透镜成实像时，随着物距的减小，像距是怎样变化的？

@#@@#@三、实验探究案@#@实验准备：

@#@@#@1．测定凸透镜的焦距f并做好记录。

@#@@#@方法：

@#@平行光聚焦法@#@2．实验器材摆放。

@#@@#@ @#@注意：

@#@将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上。

@#@@#@调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。

@#@@#@光屏上的像一定要明亮，清晰；@#@多次进行测量，仔细观察，做好记录进行实验；@#@@#@3．提出问题，进行探讨：

@#@@#@如何使物体所成的像呈现于光屏上？

@#@（答案：

@#@调整物体，光屏到凸透镜的距离）@#@实验过程中应记录哪些现象和数据。

@#@（物体到凸透镜的距离（物距u），像到凸透镜的距离（像距v），倒立或正立，像的大小，像的虚、实。

@#@）@#@ @#@实验步骤：

@#@@#@1、把蜡烛放在较远处，使物距u＞2f，使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒，测出物距和像距（像到凸透镜的距离）。

@#@@#@2、把蜡烛向凸透镜移近，使物距等于2f重复以上操作，进行观察和测量。

@#@@#@3、把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f和f之间，即2f＞u＞f，重复以上操作，进行观察和测量。

@#@@#@3、把蜡烛向凸透镜移近，使物距等于f重复以上操作，进行观察看能不能成像。

@#@@#@4、继续移近蜡烛，使物距u＜f，在屏上还能得到蜡烛的像吗？

@#@怎样才能观察到蜡烛的像？

@#@是虚像还是实像？

@#@观察像的大小、正倒、测出物距，估测出像距。

@#@@#@按上述计划操作，把数据和观察结果填入下表中。

@#@@#@透镜焦距f=_____cm@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@实验次数@#@物距u/cm@#@像的性质@#@像距v/cm@#@放大（缩小）@#@正立（倒立）@#@实像（虚像）@#@1@#@2@#@3@#@4@#@ @#@@#@当堂训练：

@#@@#@1.在探究凸透镜成像规律的时候，应先将凸透镜的光心、烛焰的中心、光屏的中心调整到__________________，这样才能使烛焰的像成在_________.实验中，我们所说像的倒立或正立，是相对于__________________的.@#@2.将点燃的蜡烛沿凸透镜的主轴，从大于二倍焦距处逐渐向透镜移动时，在光屏上可先观察到_________、_________的实像，当蜡烛移到距凸透镜二倍焦距时可观察到_________、_________的实像，接着移动蜡烛可观察到_________、_________的实像，最后在光屏上观察不到像了，可在凸透镜的另一侧观察到_________、_________的虚像.@#@3.凸透镜成放大实像和缩小实像的分界点是_________；@#@凸透镜成实像和虚像的分界点是_________.@#@4.某同学拿了一个焦距为15cm的凸透镜，要想观察细小的物体应将物体放在距凸透镜_________的下方；@#@要想用它得到放大的实像，物体到凸透镜的距离应该_________，此时像的位置在_________的范围；@#@要想用它得到缩小的实像，物体到凸透镜的距离应该_________，此时像的位置在__________的范围.@#@5.在探究凸透镜成像的实验中，在屏上出现的像是_________像（填“虚”或“实”）.@#@6.物体到凸透镜的距离小于凸透镜的焦距时能成_________、_________、_________像.@#@ @#@@#@第4节眼睛和眼镜@#@教学目标@#@一、知识与技能@#@1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.@#@2.了解眼镜是怎样矫正视力的.@#@二、过程与方法@#@1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度.@#@2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力.@#@三、情感态度与价值观@#@1.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力.@#@2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.@#@教学重点@#@培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.@#@教学难点@#@将科学知识应用于日常生活的意识的培养.@#@导学过程@#@一、创设情境、引入新课@#@［师］同学们闭上眼睛，用手摸这些东西（球、书、石块、冰块、盐水杯等），每摸一样，说出这是什么？

@#@@#@教师在教室里走动，拿着不同东西，让学生们摸.@#@师］为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、凉热等特点？

@#@@#@［生］因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用.@#@［师］这位同学说得很对，其实这些东西的特点，除了用手摸，用眼睛一下就看出来了.眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界.判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等.你们知道眼睛是如何看到物体的吗？

@#@@#@二，自主预习@#@1、眼睛中晶状体和角膜的共同作用相当于 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，它把来自物体的光 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在_______上，形成物体的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@像（填像的性质）。

@#@视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把信号传输给大脑。

@#@看远处物体时，睫状肌放松，晶状体比较____（偏折能力比较 @#@ @#@，焦距比较 @#@ @#@）。

@#@看近处物体时，睫状肌收缩，晶状体比较 @#@ @#@（偏折能力比较 @#@ @#@，焦距比较 @#@ @#@）。

@#@@#@ @#@2、近视眼的表现：

@#@能看清 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的物体，看不清 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的物体。

@#@@#@近视的原因：

@#@晶状体太 @#@ @#@ @#@ @#@，折光能力太 @#@ @#@ @#@ @#@，或眼球前后方向太 @#@ @#@ @#@，致使远处物体的像成在视网膜 @#@ @#@ @#@。

@#@@#@近视眼的矫治：

@#@佩戴 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@ @#@3、远视眼的表现：

@#@能看清 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的物体，看不清 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的物体。

@#@@#@远视的原因：

@#@晶状体太 @#@ @#@ @#@ @#@，折光能力太 @#@ @#@ @#@ @#@，或眼球前后方向太 @#@ @#@ @#@，致使远处物体的像成在视网膜 @#@ @#@ @#@。

@#@@#@远视眼的矫治：

@#@佩戴 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@三、合作探究@#@【学点一】眼球的结构及视物原理：

@#@@#@仔细观察课本眼球的结构图，结合课本内容回答下列问题：

@#@@#@1.眼球由______、、______、______、_______、_______、_______等组成，晶状体和角膜的共同作用相当于一个________。

@#@@#@2.眼睛的睫状体的作用是调节_____________，当睫状体放松时，晶状体比较_____，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；@#@当睫状体收缩时，晶状体变_____，对光的偏折能力______，近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。

@#@@#@3.眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，瞳孔好像照相机的光圈。

@#@@#@4.视网膜的作用是。

@#@@#@总结：

@#@我们的眼睛就是这样：

@#@光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔（好像照相机的光圈）再由角膜及晶状体（功能好像照相机的镜头），再会聚在视网膜上（好像照相机的底片）@#@【学点二】近视和远视的成因及矫正：

@#@@#@阅读课本相关内容，找出近视眼及远视眼的成因：

@#@@#@思考：

@#@怎样矫正近视眼和远视眼？

@#@@#@探究实验：

@#@模拟矫正近视和远视的过程@#@1.矫正近视的模拟实验方案：

@#@@#@取一个凸透镜，蜡烛、光屏和近视眼镜。

@#@把蜡烛、凸透镜和光屏按下图所示摆好，调节蜡烛和凸透镜位置，使得在光屏上得到一个蜡烛的缩小实像。

@#@我们用白纸板模拟眼睛的视网膜。

@#@上述实验，表示正常眼看物体时，能在视网膜上生成清晰的像。

@#@@#@把蜡烛向左移动一定距离，此时蜡烛的实像不再落在光屏上，光屏上蜡烛的形象变得模糊，用另一张白纸在光屏前移动，可得到蜡烛清晰的像。

@#@这个实验模拟近视眼看不清远处的物体，远处物体的像成在近视眼视网膜的前方。

@#@@#@将一个近视眼镜镜片放在凸透镜前，模拟近视眼用凹透镜来矫正视力。

@#@这时物体发出的光通过凹透镜发散后再进入眼睛（凸透镜），可以看到光屏上又出现了清晰的蜡烛像。

@#@@#@2.矫正远视的模拟实验方案：

@#@（模仿矫正近视的模拟实验方案，说出此方案，并实际做一做）@#@当堂训练：

@#@@#@1. @#@近视患者需佩戴 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@做成的眼镜，因为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@对光有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（填“会聚”或“发散”）作用；@#@远视患者需佩戴 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@制成的眼镜，因为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@对光有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@作用。

@#@@#@2.眼睛好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个_______透镜，来自物体的光会在视网膜上形成一个__________的像（选填“正立”或“倒立”）。

@#@如果长期不注意用眼卫生，会导致近视。

@#@有一种治疗近视眼的手术，采用激光对角膜进行处理，使晶状体和角膜构成的透镜对光的偏折能力变得__________些（选填“强”或“弱”）。

@#@@#@3.眼睛相当于一架照相机，晶状体和角膜的作用相当于一个 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@；@#@它的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@相当于底片；@#@不同的是，照相机是调节 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@得到清晰的像，眼睛是调节 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@得到清晰的像。

@#@@#@4. @#@小亮同学将一眼镜片正对着太阳光，在透镜另一侧距离透镜中心25cm处形成一个亮点，该镜是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@透镜，它的焦距是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@5. @#@小宇同学的爷爷，爸爸和小宇自己都戴着眼镜，那么①小宇爷爷和爸爸戴的老花镜的镜片是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@透镜，②小宇戴的近视镜的镜片是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@透镜。

@#@@#@6.如果一束来自远处某点的光经角膜和晶状体折射后所成的偈落在视网膜 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（填“前”“后”），这就是近视眼。

@#@敌正的方法是戴一副由 @#@ @#@ @#@ @#@透镜片做的眼镜。

@#@@#@ @#@@#@第5节显微镜和望远镜@#@教学目标：

@#@@#@1．知识与技能@#@通过活动，了解望远镜和显微镜的基本结构。

@#@@#@2．过程与方法@#@学习从物理现象中归纳科学规律的方法，通过两个透镜的组合，培养发散思维的能力。

@#@@#@尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。

@#@@#@3．情感态度与价值观。

@#@@#@通过探索活动，体验探究的乐趣，乐于观察试实验。

@#@@#@了解望远镜和显微镜的发展历程，初步认识科学技术对于社会发展和人类生活水平的影响。

@#@@#@学习重点：

@#@@#@显微镜、望远镜的原理@#@学习难点：

@#@@#@如何让学生通过两个透镜组合得出显微镜、望远镜的成像情况以及原理。

@#@显微镜、望远镜的结构是如何满足组合出的两个透镜成像原理的。

@#@看清物体与视角的关系。

@#@@#@导学过程@#@一、巩固旧知，激趣导入：

@#@@#@1．人的眼球好像一架____ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@它的___________相当于底片；@#@晶状体和 @#@_______ @#@的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在 @#@ @#@_，形成物体____像（填像的性质）,但人感觉是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@立的。

@#@@#@二、导入：

@#@@#@用显微镜可以看见很微小的物体，用望远镜可以看见很远的物体，它们有什么奥秘呢？

@#@是怎么样实现的？

@#@@#@三、自主学习@#@知识点1：

@#@显著微@#@1、显微镜的结构@#@显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用都相当于一个凸透镜，靠近眼睛的凸透镜叫做.靠近被观察物体的凸透镜叫。

@#@@#@2、显微镜的原理@#@显微镜的物镜成像，道理就像的镜头成像一样。

@#@显微镜的目镜成像，目镜的作用就像一个普通的。

@#@@#@经过次放大，我们就可以看肉眼看不见的小物体了。

@#@如果目镜的放大倍数是10倍，";i:

13;s:

16224:

"初二·@#@九班@#@综合实践活动指导方案@#@关爱弱势群体弘扬志愿精神@#@蓬莱市实验中学李虹@#@一、指导学生自主确定活动主题@#@弱势群体，一般集中在社会上处于底层的人，比如缺乏劳动能力的人，包括老人、孩子、残疾人；@#@又比如没有劳动机会的人，如下岗失业人员。

@#@还有一部分比较特殊，他们虽然有劳动能力，也有劳动机会，但因为是流动人口，在城市务工却被贴上了农民的标签，这些都属于弱势群体。

@#@校园、班级中也不例外，有强者必有弱者。

@#@@#@2010年2月，一个很火的乞丐网贴突然在网络上走红，帖内叙述的是一个被网友誉为“究极华丽第一极品路人帅哥”的乞丐——犀利哥。

@#@对犀利哥的经典描述是“那忧郁的眼神，唏嘘的胡碴子，神乎奇迹的搭配，还有那杂乱的头发，都深深的迷住了我”。

@#@“犀利哥”在短短一周内红透网络，同时被纸媒、电视、网络等媒体大肆报道。

@#@其后引起了当地政府层的关注。

@#@“犀利哥”事件亦席卷台湾、日本、新加坡。

@#@经证实，“犀利哥”其实是流浪在宁波市繁华街头的一位有精神障碍的乞丐。

@#@学生们几乎每个人都知道“犀利哥”，学习之余经常议论，褒贬不一。

@#@恰好学校组织我们进行综合实践活动，我就想能不能通过“犀利哥”引导学生进行一次有意义的综合实践活动呢？

@#@于是我建议他们走上街头看看蓬莱有没有“犀利哥”这样的人物，看看他们是怎样生活的。

@#@在这个过程中，学生们发现其实“犀利哥”是生活在社会底层的几种人之一，人们通常把这些人称为“弱势群体”，这极大引起了学生们探究的欲望，由此引出了活动课题——“关爱弱势群体，弘扬志愿精神”。

@#@@#@为了让同学们了解他们并学会帮助他们，关注他们，将弱者变为强者，最终达到强之团体，我们进行了《关爱弱势群体弘扬志愿精神》的社会实践活动。

@#@@#@二、指导学生设计活动目标@#@1、设计知识与技能目标的：

@#@@#@为了有效设计活动主题的知识与技能目标，我组织学生相互交流自己所了解的不完整的有关弱势群体的知识，在此基础上，我有意识地引导学生把同学间相互交流的内容进行梳理归类，经过疏导，学生一致认为，要关爱弱势群体，必须知道弱势群体简介、分类、生活现状及关爱措施等。

@#@这样活动的知识目标就由学生自主设计好了。

@#@@#@确立了实践活动的知识我又以“当你完成本主题实践活动后，以何形式展现活动成果，有效展示这些成果需要在活动前，学会和掌握哪些方法与技巧”为话题，组织学生讨论，经过讨论，学生认为可以小品、摄影作品、手抄报、绘画作品、说明文、科普短文、纪录片等形式展示活动成果。

@#@同时，学生自己确立了有效进行成果展示，必须学会摄影、绘画、调查、访谈、网上搜索与下载、撰写调查报告、会写说明文、表演小品等方法等技巧，这样技能目标也就自然设计出来了。

@#@@#@2、设计过程与方法目标：

@#@@#@为了让学生能有效地开展实践活动，我又以“详细了解弱势群体简介、分类、生活现状及关爱措施等应采取哪些有效方法，这些方法在哪些活动中使用”为话题，组织学生开展小组讨论，经过指导，学生认为圆满完成活动任务，必须经过调查、访谈、网上搜索与下载等活动过程，活动过程中，必须学会养成收集、比较、整理信息的习惯与技巧等方法，形成发现和解决问题的实践能力。

@#@@#@3、设计情感态度价值观目标：

@#@@#@在确立了知识与技能目标和过程与方法目标后，我又知道学生经过讨论确立了：

@#@在活动中要学会合作、交往与科学探究能力。

@#@加深对弱势群体的了解，学会关爱他们并为他们提供力所能及的帮扶的情感态度价值观目标。

@#@@#@活动目标决定了活动开展的方向，指导学生设计活动目标时要注意以下三点：

@#@@#@

（1）指导学生设计综合实践活动目标时，要注意区分活动总目标和活动开展过程中各阶段的分目标。

@#@切忌将活动总目标代替具体活动的目标。

@#@@#@

（2）学生在教师指导下所设计的活动目标，一定要有层次性。

@#@一般来说，目标包括情感态度目标、能力目标、认知目标。

@#@@#@（3）要处理好预设性目标与生成性目标的关系。

@#@在方案设计阶段确立的活动目标，是活动开展的方向，在活动开展阶段，要不断的实现或达到这些目标。

@#@但随着活动的开展，会出现新的问题，活动目标也要进行相应的调整，即形成一些生成性主题。

@#@@#@三、指导学生制定活动方案及时间安排（共五个阶段，32课时）@#@1、指导学生自选活动子课题、完成活动分工、制定活动方案@#@在经历了问卷调查、产生课题、设计目标的第一活动阶段后，把老人、儿童、残疾人、无劳动能力者、无劳动机会者、农民工设定为子课题，指导学生自愿结成活动小组并自选活动子课题，确定子课题活动小组长，然后组内分工，制定活动方案、明确活动任务、确定子课题活动成果，活动进入了自选活动子课题、完成分组分工、自主制定活动方案的第二阶段。

@#@@#@教师指导学生综合实践活动，首先要注重培养学生的方案意识，即在活动前学生有做活动方案的需要，再从方案制定的方法上着重进行指导。

@#@如果学生不具备制作方案的功底，我们可以从细处着手，由扶到放给予指导。

@#@一定要通过教师的指导，让学生知道一个完整有效的活动方案应该包括:

@#@活动主题、活动分工、活动目的、活动时间、活动方式、活动准备、活动过程、活动成果展示这几个方面。

@#@@#@综合实践活动课程是一种学生本位课程。

@#@指导学生设计活动方案一定要尊重学生研究的意愿，从学生出发是体现学生本位课程的基本要求。

@#@它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、开展的过程、总结与交流等环节的设计，都应该尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。

@#@在在指导学生设计活动方案设计过程中，有时教师会从自身认识出发，给学生研究的主题一些建议或提出修改意见，但一定要尊重学生的自主选择，允许学生进行与指导老师观点不一致的探索，尊重他们的意见，让在实践中学会自我判断、选择。

@#@@#@2、指导学生交流活动方案并自主选择活动方式（1课时）@#@在各小组设计好子课课题研究方案后，要以小组为单位在全班交流课题方案，如果大家在讨论后发现计划还有需要完善的地方，教师要指导各小组进一步修改和完善所设计的活动方案初稿。

@#@@#@学生交流自主设计的活动方案时，教师要引导学生对方案进行如下分析，以判断分析活动方案是否可行，一是看时间安排是否合理，如时间安排太紧，会因为活动中的一些不可预测的因素，而缺少回旋的余地。

@#@若时间跨度太大，学生热情减退，积极性难以调动，同时，在时间使用上，还要防止前紧后松或前松后紧的现象。

@#@二是看方案制定是否具体细致。

@#@@#@活动方案制定越具体，对一些细节性问题考虑越周到，实施起来就越方便，碰到的困难也就越少。

@#@，如时间的安排，地点的安排、组织形式，人员的分工合作、活动内容等都要一一细化，便于在活动中有的放矢。

@#@当然，活动方案不可能一下就制定得十分详细具体，需要一个逐步完善的过程。

@#@@#@在明确职责后，指导学生自主选择活动方式（经由学生讨论达成活动方式共识——访谈社会人士、市民，进行社会调查、查阅图书资料、网上浏览与查寻、完成视频作品、摄影作品、手抄报等）。

@#@@#@3、指导学生制定活动计划（1课时）@#@接下来，教师公布课题研究时间要求，指导学生制定活动计划（活动时间和进程安排、聘请指导教师、采访对象的预约、调查访谈问卷的设计、采集信息的整理与保存、资源共享方式、调查报告的形成等）。

@#@@#@在学生进行自愿组合的过程中，我主要是根据学生的特长与爱好对学生的相互组合予以指导。

@#@既体现学生自愿自主性，有遵循优势互补的原则。

@#@@#@4、沟通家庭保障活动@#@在解决了上述问题后，我有及时地与家长有效沟通，介绍此活动的意义，取得家长支持，动员家长与学生一起参与活动并对学生活动予以指导。

@#@@#@四、指导学生启动课题实施研究@#@@#@1、指导活动准备（2课时）@#@

（1）活动前组织学生了解和掌握调查法，访谈法等技巧，寻找调查对象并了解调查对象的基本情况。

@#@@#@

（2）准备好调查需要的基本用具：

@#@设计调查问卷、照相机、录像机、电脑等活动工具。

@#@@#@2、指导举行开题仪式（1课时）@#@由学生自行设计仪式的程序和内容，各课题小组邀请指导老师和社会顾问参加开题仪式，各小组先介绍各组的实施方案、活动形式、进程及活动的预期成果，然后各组进行交流对比学习，达成最佳方案。

@#@@#@3、指导活动的具体实施（13课时）@#@

（1）首先让学生理解弱势群体的含义，了解各种弱势群体的特征，正确区分六种弱势群体，便于以后开展实践活动。

@#@@#@

（2）多种形式开展活动@#@各组成员按职责分工和活动进程，采用上网搜索资料、访谈有关部门、走近具体调查对象、走访社会人士、调查市民观念等多种形式开展活动，小组长调控组员的分工和进程。

@#@（6课时）@#@（3）指导人员参与活动@#@指导教师和社会顾问参与学生活动，帮助学生分析资料及活动得失，及时给出合理化建议。

@#@（1课时）@#@（4）汇报总结合作交流@#@各小组成员及指导老师和社会顾问间周进行一次交流汇报，组长检查各组员任务完成情况，根据具体问题及时调整各组员的任务分配，指导老师和社会顾问及时提供帮助和建议，各组长之间也要及时沟通，合作交流，真正做到资源共享。

@#@（1课时）@#@（5）亲身体验激发热情@#@在调查过程中，为了体现“弘扬志愿精神”这一主题，每组还根据自己的调查对象的特点，进行了力所能及的帮扶，使学生们在进行社会实践调查的同时也切身体验了弱势群体的生活环境和生活困境，进一步激发了他们的活动热情，点燃了他们的责任心和爱心，对每一个人今后的学习和生活都有很大的帮助。

@#@（3课时）@#@（6）汇总形成研究成果@#@活动过程中，同学之间有时会因为想法不一致而产生矛盾，教师要掌控情况，及时帮助化解矛盾，否则易导致合作失败，不能按期完成活动任务。

@#@于是，要指导学生“学会与人合作”这是完成综合实践活动任务的前提条件。

@#@@#@另外，在学生活动中，教师不仅仅是组织者、促进者、协调者、引导者，更应该是一个参与者，只有对学生所选择的每一个子课题都有所研究，才能提高指导的有效性。

@#@@#@《关爱弱势群体弘扬志愿精神》综合实践活动，需要走出校园，活动空间广阔；@#@在时间上，也不是几个课时或几天所能完成的，往往持续时间较长，活动是跨学科、网络式的，要求指导教师知识面广，实践能力强，能从多个角度看问题，对学生进行全方位指导。

@#@@#@点拨在关键之处、联结之处、过渡衔接之处，以及表达的精彩之处，教师要善于“画龙点睛”“指点迷津”，使学生举一反三。

@#@综合实践活动的目的是变“接受式”学习为“探究性”学习、“反思性”学习、“研究性”学习。

@#@@#@应放手让学生去尝试错误。

@#@没有经过挫折的成功，体会不到成功的快乐。

@#@还应让学生在自主的前提下，合作讨论、相互补充，自己去参与获得知识的过程。

@#@@#@探究性学习允许学生选取不同的视角、采取不同的方法、获得不同的结论。

@#@由于每个学生的经验背景不同、兴趣爱好迥异、性格气质有别，应提倡结论的多样化。

@#@@#@五、组间交流成果展示（4课时）@#@各小组围绕子课题实践活动所形成的调查报告、说明文、体会、图片、摄影、提供资料绘画作品等组织成果展示活动，邀请学校领导和指导教师参加、取得合理评判与认可。

@#@@#@1、每个活动小组根据分工依次进行交流（2课时）@#@2、其他形式交流（2课时）@#@六、活动评价升华主题（4课时）@#@

（1）学生自我评价组织学生针对活动表现、处理问题的方式方法、存在的问题、活动的态度和积极性等因素进行自我评价并评出最佳组员。

@#@（1课时）@#@

（2）过程评价组内成员之间针对活动中的合作态度、活动成果、创新与情感体验等进行评价（1课时）@#@（3）小组之间评价各小组之间根据活动成果的创新程度、团结合作精神进行相互评价，评选出优秀活动小组和优秀活动成果。

@#@（1课时）@#@（4）教师评价：

@#@充分主观的对学生的活动过程、成果进行鼓励或评价，保护学生的积极性。

@#@（1课时）@#@《关爱弱势群体弘扬志愿精神》综合实践活动评价表（见附录三）@#@七、活动延伸成果外化（4课时）@#@组织学生以各种形式展示自己的活动收获与体会，综合实践活动是重过程、重参与、重体验的全新课程，要让学生各自谈谈在小组合作中的情况。

@#@另外，还可以组织学生将活动成果以表演相声、讲故事、写倡议书、表演小品等形式，将活动主题进一步深化达成情感目标，（活动准备2课时，具体活动2课时）@#@附录一：

@#@@#@《关爱弱势群体弘扬志愿精神》学生实践性调查表

（一）@#@组长@#@组员@#@调查对象@#@调查目的@#@调查手段@#@调查成果@#@调查收获@#@、@#@附录二：

@#@@#@《关爱弱势群体弘扬志愿精神》学生实践性调查表

（二）@#@调查@#@对象@#@家庭基本情况@#@文化程度@#@最关心的问题@#@面临的困难@#@周围人对其态度@#@最大@#@愿望@#@附录三：

@#@@#@《关爱弱势群体弘扬志愿精神》综合实践活动评价表@#@评价项目@#@评价内容@#@自评@#@互评@#@师评@#@优@#@良@#@中@#@优@#@良@#@中@#@优@#@良@#@中@#@活动表现@#@对活动内容有探究兴趣、认真@#@对待、积极参与@#@组织合作@#@分工明确、团结合作@#@活动措施@#@活动措施保障、解决问题能力强弱、完成任务程度@#@活@#@动@#@能@#@力@#@搜集信息能力@#@多种渠道获取信息、获取信息全面（包括文字图片）@#@筛选处理信息能力@#@根据需要对采集到的信息进行合理筛选和处理，并能从中获取有价值的信息@#@写作@#@能力@#@能对所选取的信息进行简明、准确的表达@#@表达交流能力@#@能及时、准确表达活动成果且详尽生动、大方自信@#@社会调查能力@#@懂得在调查中如何与别人打交道，调查有记录分析@#@创新能力@#@善于观察、分析、思考，提出创新观点和独特见解@#@反思能力@#@经常反思活动不足，及时总结经验，不断调整方向@#@活动效果@#@";i:

14;s:

29703:

"广东省汕头金山中学0910学年高二下学期期中考试语文145261@#@汕头金山中学2009—2010学年度高二第二学期期中考试@#@语文试题@#@（本卷总分150分，考试时间150分钟）@#@一、本大题４小题，每小题３分，共12分。

@#@@#@1、下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是（）@#@A．昏厥 @#@ @#@ @#@ @#@撅嘴 @#@ @#@ @#@ @#@鳜鱼 @#@ @#@ @#@一蹶不振@#@B．犄角绮丽畸形掎角之势@#@C．悱恻绯红斐然蜚短流长@#@D．觊觎 @#@ @#@ @#@ @#@觐见 @#@ @#@ @#@ @#@靓妆 @#@ @#@ @#@面面相觑 @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）@#@A．仿佛昨天才踏进校门，谁料倏忽之间，高二已快过去，吉光片羽，都为陈迹，令人唏嘘不已。

@#@@#@B．滨海市的房价已普遍逼近每平方米5000元，不少二期工程比一年之前的一期工程每平方米足足涨了1000元，这令当地的市民叹为观止。

@#@@#@C．NBA季后赛中，由于缺少了主力姚明，火箭队内线空虚，在防守上往往捉襟见肘，实力明显削弱。

@#@@#@D．社区餐厅明天将开始营业，消息传出，社区居民口耳相传。

@#@@#@3、下列各句中，没有语病的一句是（）@#@A．问题的严重性还在于对这种不爱惜人民币的违法行为，社会上许多人至今还没有予以足够的重视。

@#@@#@B．为了认真落实胡锦涛总书记关于深入开展基层安全创建和平安建设活动，切实把社会治安综合治理各项措施落到实处，各部委联合开展了“平安家庭”创建活动。

@#@@#@C．据《湖南日报》报道，全景式反映三峡移民历程的我国首部长篇报告文学新作《国家行动》，已由极具实力的作家何建明先生完成。

@#@@#@D．社会竞争越来越激烈，人的心理压力也越来越大，有相当一部分高血压就是由于生活压力大、工作紧张诱发的。

@#@@#@4、依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是（）@#@①黑心窑主们为了追求高额的利润，________矿工在毫无安全措施的条件下劳作。

@#@@#@②这些严密的防范措施，有效地控制了禽流感的发生，杜绝了它________的可能。

@#@@#@③清晨，一个樵夫__________发现伯夷和叔齐都已缩做一团，死在山背后的石洞里。

@#@@#@A．驱赶蔓延偶尔B．驱使曼延偶尔@#@C．驱使蔓延偶然D．驱赶曼延偶然@#@二、本大题7小题，共35分。

@#@@#@阅读下面的文言文，完成5—9小题。

@#@@#@蒋济字子通，楚国平阿人也。

@#@建安十三年，孙权率众围合肥。

@#@时大军征荆州，遇疾疫，唯遣将军张喜单将千骑，过领汝南兵以解围。

@#@济乃密白刺史，伪得喜书，云步骑四万已到雩娄。

@#@权信之，遽烧围走，城用得全。

@#@拜济丹阳太守。

@#@民有诬告济为谋叛主率者，太祖闻之，曰：

@#@“蒋济宁有此事!

@#@有此事，吾为不知人也。

@#@此必愚民乐乱，妄引之耳。

@#@”辟为丞相主簿西曹属。

@#@关羽围樊、襄阳。

@#@太祖以汉帝在许，近贼，欲徙都。

@#@济说太祖曰：

@#@“刘备、孙权，外亲内疏，关羽得志，权必不愿也。

@#@可遣人劝权蹑其后，许割江南以封权，则樊围自解。

@#@”太祖如其言。

@#@权闻之，即引兵西袭公安、江陵。

@#@羽遂见禽。

@#@@#@文帝践阼，出为东中郎将。

@#@帝问曰：

@#@“卿所闻见天下风教何如?

@#@”济对曰：

@#@“未有他善，但见亡国之语耳。

@#@”帝忿然作色而问其故，济具以答，于是帝意解。

@#@明帝即位，迁为中护军。

@#@时中书监、令号为专任，济上疏曰：

@#@“大臣太重者，国危；@#@左右太亲者，身蔽；@#@古之至戒也。

@#@”诏曰：

@#@“夫骨鲠之臣，人主之所仗也。

@#@济才兼文武，服勤尽节，每军国大事，现有奏议，忠诚奋发，吾甚壮之。

@#@”景初中，外勤征役，内务宫室，怨旷者多，而年谷饥俭。

@#@济上疏曰：

@#@“陛下方当恢弘前绪，光大遗业，诚未得高枕而治也。

@#@凡使民必须农隙，不夺其时。

@#@夫欲大兴功之君，先料其民力而燠休之。

@#@”诏曰：

@#@“微护军，吾弗闻斯言也。

@#@”@#@齐王即位，迁太尉。

@#@是时，曹爽专政，丁谧、邓颺等轻改法度。

@#@以随太傅司马宣王屯洛水浮桥，诛曹爽等，进封都乡侯，邑七百户。

@#@济上疏曰太傅奋独断之策陛下明其忠节罪人伏诛社稷之福也夫封宠庆赏必加有功今论谋则臣不先知语战则非臣所率固辞不许。

@#@是岁薨，谥曰景侯。

@#@@#@（选自《三国志》）@#@5、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）@#@A．权闻之，即引兵西袭公安、江陵 @#@ @#@ @#@ @#@引：

@#@率领@#@B．陛下方当恢弘前绪，光大遗业绪：

@#@残余的，遗留的（事业）@#@C．凡使民必须农隙，不夺其时 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@夺：

@#@改变@#@D．微护军，吾弗闻斯言也。

@#@微：

@#@如果没有@#@6、下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是（）（3分）@#@A．蒋济字子通，楚国平阿人也夫骨鲠之臣，人主之所仗也@#@B．过领汝南兵以解围太祖以汉帝在许，近贼，欲徙都@#@C．羽遂见禽卿所闻见天下风教何如@#@D．怨旷者多，而年谷饥俭诚未得高枕而治也@#@7、以下六个句子，分别编为四组，全都表现蒋济“骨鲠之臣”的一组是（）（3分）@#@①许割江南以封权，则樊围自解②未有他善，但见亡国之语耳@#@③凡使民必须农隙，不夺其时④大臣太重者国危，左右太亲者身蔽，古之至戒也@#@⑤诚未得高枕而治也⑥以随太傅司马宣王屯洛水浮桥，诛曹爽等@#@A．①③⑤ @#@B．③④⑤C．①②⑥ @#@ @#@D．②④⑥@#@8、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）@#@A．孙权带兵围攻合肥，而此时曹操正带兵攻打荆州，加之军中发生瘟疫，能派的救兵很少；@#@蒋济用计让孙权主动撤兵，合肥得以保全。

@#@@#@B．蒋济为人刚直，敢于直言。

@#@文帝问天下“风教”，他大胆进言，以“但见亡国之语耳”回答；@#@明帝时，他以“诚未得高枕而治也”告诫皇上要爱惜百姓。

@#@@#@C．凭着跟随太傅司马宣王诛杀曹爽等人的功劳，皇帝加封蒋济为都乡侯，邑七百户，他坚决推辞，皇帝没有答应。

@#@@#@D．蒋济文武兼备，忠诚奋发，在数位人主手下任职，都能直言进谏，虽多次触怒人主，但始终都为人主所器重。

@#@@#@9、断句和翻译。

@#@（9分）@#@

（1）给阅读文段中划波浪线的句子断句（用“/”划分开即可）。

@#@（3分）@#@济上疏曰太傅奋独断之策陛下明其忠节罪人伏诛社稷之福也夫封宠庆赏必加有功今论谋则臣不先知语战则非臣所率固辞不许@#@

（2）把阅读文段中划横线的句子翻译成现代汉语。

@#@（6分）@#@①济乃密白刺史，伪得喜书，云步骑四万已到雩娄。

@#@（3分）@#@②大臣太重者，国危；@#@左右太亲者，身蔽；@#@古之至戒也。

@#@（3分）@#@10、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

@#@（8分）@#@待储光羲不至@#@王维@#@重门朝已启，起坐听车声。

@#@要欲闻清佩，方将出户迎。

@#@@#@晚钟鸣上苑，疏雨过春城。

@#@了自不相顾，临堂空复情。

@#@@#@　[注]要欲：

@#@好像。

@#@　　了自：

@#@已经明了。

@#@　　空复情：

@#@自多情。

@#@@#@

（1）作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自己？

@#@请结合作品作简要分析。

@#@（2分）@#@

（2）全诗表达了一种什么样的感情？

@#@作者是通过哪些具体细节来表达这种感情的？

@#@（6分）@#@11、补写出下列名篇名句中的空缺部分。

@#@（任选3题，多选则按前3题计分）（6分）@#@

（1）芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂？

@#@，。

@#@（白居易《长恨歌》）@#@

（2）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

@#@，。

@#@（陆游《书愤》）@#@（3）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

@#@，。

@#@（李白《行路难》）@#@（4），举匏尊以相属。

@#@寄蜉蝣于天地，。

@#@（苏轼《前赤壁赋》）@#@三、本大题4小题，共18分。

@#@@#@阅读下面文字，完成12～15题。

@#@@#@鸟巢与中国文化@#@①2008年北京奥运会主体育场建筑——“鸟巢”的设计者赫尔佐格和德穆隆强调，这座建筑应该是一座和北京的景观相协调的建筑，不是一座可以放在其他国家和地方的体育馆，那么这个建筑方案是怎样体现它和中国文化的关联的呢？

@#@@#@②面对这个建筑，立刻让我们想起那些中国古代有着单一造型的文物特征，中国造型美术有两类，一是平面的书画，二是有着空间造型的陶器、玉器、青铜器、石刻、木雕、建筑以及种类繁多的手工艺品。

@#@然而将丰富的表现手法和技术统一在单一的造型中，是中国古代造型艺术最大的特征。

@#@所谓单一造型，即实体的造型决定了这一物体的美学价值。

@#@我们在众多的中国文物上可以找到许多无与伦比的典型。

@#@@#@③虽然是单一造型，但是在单一中有着生动的运动，这些运动都围绕着一种单一且基本的运动线，即由两种相反方向的运动构成一条曲线，那就是阴阳太极图中的中线。

@#@无论是古代青铜器和陶瓷外造型，还是民间的剪纸和刺绣，我们都会在上面发现这条曲线，这条曲线已经贯穿中国艺术至少五千年的历史。

@#@@#@④此外，这个巨大的容器在“浑纯”与“秩序”这种矛盾统一体上，也体现了与中国文化的关联，在严谨的秩序中存在着无限丰富且复杂的变化，这或许就是中国哲学思想的精髓。

@#@在中国几千年的文化遗存中，无论是造型、美学，还是技术，都通过视觉形象让人获得精神上的升华，那么那些网格、镂空，以及单一器物形态的完美性，正是在单纯和丰富之间获得最高状态的协调。

@#@@#@⑤我们在这座巨大的“鸟巢”体育建筑上，可以找到那些和中国传统文化有着的千丝万缕的联系。

@#@远古商代彩陶文化中的“网形彩纹陶钵”，几乎就是一个微缩体育馆，彩陶外观上那些纹样应该说是古人纹身习俗的转移，因此赫尔佐格和德穆隆的“鸟巢”建筑是一种非常原始的造型观念，而表层处理意识也来自人类潜意识的深层。

@#@在距今四千年前的新石器时代，彩陶文化中的“舞蹈纹彩陶”，是中国艺术史上的重要代表作。

@#@彩陶盆内壁绘有三组跳舞纹样，用于间隔和表现河水的水纹，都有加强向心运动的韵律。

@#@在甘肃和青海一带出土过许多彩陶，在彩陶上绘制几何纹样有着精确的定位，那些纯粹几何纹样的彩陶已经有着数学的萌芽，那些单一造型的彩陶，从纹样的绘制和器型都让人感觉是一个小容器和小社会。

@#@那件“网形彩纹陶钵”多么像赫尔佐格和德穆隆设计的“鸟巢”建筑原型。

@#@而那镂空通透的外壁又像江南园林中的“冰裂纹花窗”，还有将偶然性出现的冰裂纹固定为新美学的“冰裂纹哥窑鼎”，以及民间缠线之美，手艺人手下的杰作篓筐，有着吉祥寓意的十二生肖，和让全世界容易辨认的中国红等等，都成为这座巨大建筑中的中国文化遗传基因。

@#@@#@⑥中国文物单一的形态，以及和周围空间构成的纯粹关系，成为这座巨大体育馆建筑设计的最初的出发点。

@#@那些赤裸让我们感到粗犷的原始空间，是一种深刻的暗示，诱惑我们向原始的“零”空间回归。

@#@赫尔佐格和德穆隆的设计已经证明，那种最为浑纯、最单纯原始的造型，有着最大的包容量和丰富性，这种造型所带来的震撼力，已经超越我们现代的建筑传统。

@#@@#@12、根据文意，以下说法正确的两项是（）（）（5分）@#@A．中国古代造型艺术，无论是平面书画，还是陶器、玉器、青铜器、石刻、木雕、建筑等，它们最大的特征都是将丰富的表现手法和技术统一在单一的造型中。

@#@@#@B．在古代青铜器和陶瓷外造型，民间的剪纸和刺绣上，我们都会发现阴阳太极图中的中线这条曲线，这条曲线刚好贯穿中国艺术五千年的历史。

@#@@#@C．“鸟巢”建筑在“浑纯”与“秩序”的矛盾统一中，体现出在严谨秩序中存在着无限丰富而且复杂的变化，有着最大的包容量和丰富性。

@#@@#@D．赫尔佐格和德穆隆的“鸟巢”建筑是一种非常原始的造型观念，是因为他们呈现的表层处理意识来自于人类潜意识的深层，从根本上说，他们的设计理念也是原始的。

@#@@#@E．“网形彩纹陶钵”多么像赫尔佐格和德穆隆设计的“鸟巢”建筑原型，这种陶钵镂空通透的外壁又像江南园林中的“冰裂纹花窗”。

@#@@#@13、下列对“鸟巢与中国文化的关联”的理解，不正确的一项是（）（3分）@#@A．2008年北京奥运会主体育场建筑——“鸟巢”让我们想起那些中国古代有着单一造型的文物特征。

@#@@#@B．“鸟巢”在“浑纯”与“秩序”这种矛盾统一体上，也体现了与中国文化的关联，在严谨的秩序中存在着无限丰富且复杂的变化。

@#@@#@C．我们在这座巨大的“鸟巢”体育建筑上，可以找到那些和中国传统文化有着的千丝万缕的联系，如彩陶文化、江南园林文化、中国红等。

@#@@#@D．“鸟巢”的设计说明，只有将中国传统文化因素贯穿到设计中去，才能设计出独具特色的建筑。

@#@@#@14、这篇文章采用了什么结构方式？

@#@请结合文章内容，简要分析第五段与第二、三、四段有什么关系？

@#@（4分）@#@答：

@#@@#@@#@15、从文中看，“鸟巢”的设计思想对建筑艺术设计有哪些值得借鉴的内容？

@#@（6分）@#@答：

@#@@#@@#@四、本大题为选做题，每组试题3小题，请在答题卡相应的方框内打上“√”，否则不给分。

@#@@#@

（一）文学类文本阅读@#@阅读下面的文字，完成16～18题。

@#@@#@目送@#@龙应台@#@

（1）华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。

@#@九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发。

@#@@#@

（2）很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。

@#@小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。

@#@他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：

@#@一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。

@#@@#@（3）铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影──就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。

@#@华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；@#@好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。

@#@@#@（4）我看着他瘦小的背影消失在门里。

@#@@#@（5）十六岁，他到美国作交换生一年。

@#@我送他到机场。

@#@告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。

@#@他很明显地在勉强忍受母亲的深情。

@#@@#@（6）他在长长的行列里，等候护照检验；@#@我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。

@#@终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏乎不见。

@#@@#@（7）我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。

@#@但是他没有，一次都没有。

@#@@#@（8）现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。

@#@但即使是同路，他也不愿搭我的车。

@#@即使同车，他戴上耳机──只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。

@#@有时他在对街等候公车，我从高楼的窗口往下看：

@#@一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；@#@我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。

@#@一会儿公车来了，挡住了他的身影。

@#@车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。

@#@@#@（9）我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。

@#@你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：

@#@不必追。

@#@@#@（10）我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，彷佛和另一个背影有关。

@#@@#@（11）博士学位读完之后，我回台湾教书。

@#@到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。

@#@到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。

@#@卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：

@#@“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。

@#@”@#@（12）我看着他的小货车小心地倒车，然后噗噗驶出巷口，留下一团黑烟。

@#@直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。

@#@@#@（13）每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。

@#@推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。

@#@有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。

@#@护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。

@#@@#@（14）我总是在暮色沉沉中奔向机场。

@#@@#@（15）火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。

@#@没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五公尺。

@#@雨丝被风吹斜，飘进长廊内。

@#@我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。

@#@@#@（16）我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。

@#@你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：

@#@不必追。

@#@@#@16、本文划线句子运用了什么手法，有何作用？

@#@（4分）@#@17、本文的题目“目送”，有实指和虚指两层含义。

@#@请根据全文内容，作简要分析。

@#@（5分）@#@18、本文可分为写母子和写父女两大部分，作者叙事极为简洁，但第9段和第16段完全相同，一字不差。

@#@有人认为，既然这两段中已经用了“父女母子”的说法，就可以针对两个部分来议论，没有必要重复，不如删去第9段。

@#@对此，你是怎样看的呢？

@#@（6分）@#@

（二）实用类文本阅读@#@阅读下面的文字，完成19～21题。

@#@@#@魔星高照@#@“接下来，就是见证奇迹的时刻。

@#@”牛年的春晚中，凭借一枚戒指、几只鸡蛋，刘谦，这位来自台湾的魔术师以“奇迹”的速度一夜红遍大江南北。

@#@他的这句口头禅也成为了一句流行语，那么，奇迹究竟是怎样诞生的呢?

@#@@#@7岁那年，刚上小学的刘谦在一个商场门口看见了一个卖魔术道具的人，魔术的神秘莫测深深吸引了他。

@#@每天放学后，他就会到商场门口看这个人变魔术。

@#@刘谦的魔术天分从那个时候显露出来了，“很多大人才会的魔术，我通过一段时间的学习就能很快熟练掌握，有的时候看别人变，我自己就能慢慢摸索出其中的奥妙，并能在此基础上有所创新。

@#@”@#@刘谦对魔术的热爱甚至到了走火入魔的程度。

@#@“因为喜欢，我会在上课的时候，也不忘练习手法。

@#@有一次上数学课，我正在用硬币练习，一不小心硬币就掉到地上，老师看了我一眼，以为我会收敛，可是我还是控制不住自己，又练，又掉，直到老师忍无可忍，把我身上的硬币全部没收。

@#@”直到现在也一样，刘谦的爱好不像其他年轻人一样是K歌或出去玩，他一有时间就一个人闷在房间里钻研魔术。

@#@用他的话说，魔术是他一生最大的爱好。

@#@@#@刚开始上台表演时，刘谦很紧张，不苟言笑。

@#@他的表演带给观众的多是紧张和惊奇，少有笑声。

@#@妈妈一直很支持刘谦表演魔术，她发现了这个问题。

@#@“观众走进剧场，主要还是来寻找快乐的。

@#@可你没给他们带来快乐，所以妈妈希望你在舞台上表现出轻松、快乐的一面。

@#@”这是妈妈给刘谦的提醒和告诫，这让刘谦恍然大悟。

@#@在以后的表演中，刘谦开始不断尝试给魔术加入新的元素，例如幽默的语言、俏皮的表情和动作，给观众带来惊奇之外的快乐。

@#@而也正是这些突破，使刘谦的魔术表演大受欢迎，而刘谦也成了一个有别于传统魔术师的偶像明星。

@#@这些变化也给刘谦的思想带来了不小的影响。

@#@“我的口头禅是‘接下来，就是见证奇迹的时刻。

@#@’这是舞台上的话。

@#@生活中，我更希望自己常说的是‘哪怕没有奇迹，你也要快乐和笑口常开!

@#@”’@#@2009年春节，刘谦在央视春晚通过8分半钟的《魔手神彩》将奇迹展现在13亿观众眼前。

@#@自此，魔法王子让所有人记住了他的名字。

@#@@#@2009年5月7日，刘谦的魔术亚洲巡演成功在南京拉开序幕。

@#@巡演首场获得了极高评价，观众纷纷以“完美极了”来评价这场首演。

@#@5月9日，刘谦在巡演中成功地用5秒钟时间分开混在一起的盐和胡椒粉这一魔术，并承诺以后不会再次公开表演。

@#@他透露了“一生只可表演一次”的秘密：

@#@“两年前在匈牙利，我在街头看到一位老先生，他可以将混在一起的不同颜色的沙子在10秒钟之内完全分开。

@#@我当时想了很久，没想出来。

@#@我回去想了2个月，真的想不到。

@#@我就去找这位老先生，他说这是他的秘密。

@#@我回国以后，继续想怎么也想不通，四个月后我又去了一趟匈牙利，我又找到了他，我说我是个魔术师，我真的非常想知道你是怎么做到的。

@#@那位老先生最后说，我可以告诉你，但你要答应我一件事，那就是这个魔术你一生只能表演一次。

@#@”@#@刘谦掀起的魔术浪潮也在各家电视台之间引发了一轮“魔战”。

@#@目前，已经有浙江、湖南、江苏、安徽、四川五家卫视打出了魔术牌，刘谦更成了你争我夺的目标。

@#@安徽卫视在新节目“星光魔范生”中网罗国际顶尖魔术大师；@#@江苏卫视大力推出“我的魔术猜想”；@#@4月中旬，湖南卫视将播出刘谦、汪涵强强联手打造的“金牌魔术团”；@#@四川卫视也亮出了独家秘笈，由刘谦主持的《魔星高照》目前亮相。

@#@@#@与此同时，电视和网络上却也出现了不少魔术揭秘节目。

@#@央视春晚后，刘谦“鸡蛋下戒指”的魔术一跃成为牛年网络的第一问，各种“揭秘”的版本也层出不穷。

@#@在面对记者的提问时，刘谦说：

@#@“如果不是建设性地揭秘，那么当你知道答案后，你只会瞧不起它。

@#@魔术是一个清晰的梦境，一个美梦醒了，还会有什么乐趣呢?

@#@”刘谦表示，对于魔术师而言，魔术的表演方式可能有100种，“魔术的乐趣在于想像的空间带来的美妙感受”。

@#@对于每一个魔术师来说，创造一个魔术的过程十分艰难。

@#@“我最快要一个星期，有时候要两三年，春晚的那个魔术，我从设计到表演用了3年，以后我都不会去解密它。

@#@”同时刘谦庆幸网上众多的发帖揭秘者当中没一个是职业魔术师。

@#@“我要向大陆魔术师的专业素养与操守道德表示敬意，我不排除他们当中有人已经猜到。

@#@”@#@19、结合文本，分析刘谦成为一位成功魔术师的条件有哪些。

@#@（4分）@#@20、文本中作者多次引用了刘谦自己的话，请选择其中一处分析这样引用的作用。

@#@（5分）@#@21、有人肯定刘谦走红将对小众化的魔术带来积极的意义；@#@但也有人说魔术大众化，使魔术前景堪忧，甚至表示刘谦已红，魔术将死。

@#@你认为刘谦的走红和由此产生的魔术热是利还是弊?

@#@（6分）@#@五、语言运用题。

@#@（10分）@#@22、下面的文字说明了利用“溶瘤病毒”消除肿瘤的过程，请概括这个过程的三个阶段。

@#@（6分）@#@据有关专家介绍：

@#@如果将一种经过基因工程加工的“溶瘤病毒”注射人肿瘤部位，病毒就会成千上万地高速复制，最终撑破肿瘤细胞，肿瘤也就溶解了。

@#@但也因此使部分肿瘤细胞进人血液，随着循环系统进入其他部位，从而导致肿瘤的转移。

@#@此时，如果对病人肿瘤部位加热，人体会大量产生一种叫热休克蛋白的特殊物质。

@#@而热休克蛋白可以训练人体免疫系统识别肿瘤细胞，进而在全身“追杀”肿瘤的残部。

@#@经过这样一个过程，就能达到消除肿瘤的目的。

@#@@#@

（1）第一阶段：

@#@（不超过15个字）；@#@@#@

（2）第二阶段：

@#@（不超过15个字）；@#@@#@（3）第三阶段：

@#@（不超过20个字）。

@#@@#@23、即将毕业的高三同学，准备给母校赠送“毕业纪念树”，想在树旁边立一块大石头并在上面刻上一两句表达或纪念或感激或成才等意思的妙语。

@#@要求这句话与你所选的树有一定关联，并运用恰当的修辞手法，意蕴丰富。

@#@这个任务就交给多才多艺的你吧，把你的妙语写在下面：

@#@（不要透露学校名称等信息）（4分）@#@你想赠送的树（写出树名）@#@赠言妙语：

@#@@#@六、阅读下面的文字，按要求作文。

@#@（60分）@#@狂风呼喊着，咆哮着，狞笑着奔袭过来，企图把大地上的一切都席卷而去。

@#@@#@一棵大树挺起胸膛，顽强地与狂风搏斗着。

@#@狂风暴虐地纠缠着它，想按下它高贵的头，压弯它不屈的腰。

@#@但是，它奋力抗争，不屈不挠。

@#@@#@大树下面有一片小草。

@#@狂风根本不把它们放在眼里，像擀面条一样把它们揉来揉去。

@#@几乎要把它们撕成碎片，辗成粉末。

@#@小草在狂风中抖动颤栗，屈腰伏身，把脸紧紧地贴在大地上。

@#@@#@狂风终于累了，走了。

@#@人们发现，大树折断了腰，小草却慢慢扬起了脸。

@#@@#@学生问苏格拉底：

@#@“老师，你认为大树和小草谁值得赞美？

@#@”@#@苏格拉底说：

@#@“我赞美大树，也赞美小草。

@#@”@#@看了以上材料，你有何感悟或看法？

@#@请自定角度，自拟题目，写一篇文章。

@#@文体不限（诗歌除外），不少于800字。

@#@@#@ @#@@#@高二语文期中参考答案@#@1、D（A项“厥”应读“ｊｕé@#@”，“撅”应读“ｊｕē”，“鳜”应读“ɡｕì@#@”，“蹶”应读“ｊｕé@#@”；@#@B项“犄”应读“jī”，“绮”应读“qǐ”，“畸”应读“jī”，“掎”应读“jǐ”；@#@C项“悱”应读“fěi”，“绯”应读“fēi”，“斐”应读“fěi”，“蜚”应读“fēi”；@#@D项“觊”应读“ｊì@#@”，“觐”应读“ｊì@#@ｎ”，“靓”应读“ｊì@#@ｎɡ”，“觑”应读“ｑù@#@”）@#@2．C（A．吉光片羽：

@#@古代传说，吉光是神兽，毛皮为裘，入水数日不沉，入火不焦。

@#@吉光片羽，指神兽的一小块毛皮，比喻残存的珍贵的文物，此处宜用“雪泥鸿爪”，鸿雁在雪泥上踏过留下的痕迹，比喻往事遗留下的痕迹。

@#@B．叹为观止：

@#@赞叹所见的事物好到极点，可改为“望洋兴叹”，本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

@#@C．捉襟见肘：

@#@拉一下衣襟就露出胳膊肘。

@#@①形容衣服破烂；@#@②比喻困难重重，应付不过来。

@#@D．口耳相传：

@#@口说耳听地往下传授。

@#@指文化一代一代传下去。

@#@）@#@3．A（B．成分残缺：

@#@“实处”后加“指示精神”C．语序不当，“我国首";i:

15;s:

26027:

"高二

（1）班刺客列传@#@一、通假字整理：

@#@@#@1.吾曩者目摄之@#@“摄”同“慑”，威慑，震慑@#@2.嘿而逃去@#@“嘿”同“默”，不说话，不出声@#@3.北购于单于@#@“购”同“媾”，媾和，讲和@#@4.旷日弥久，心惛然@#@“惛”通“昏”，糊涂@#@5.其意不厌@#@“厌”通“咽”满足@#@6.诸侯服秦，莫敢合从@#@“从”同“纵”合纵策政@#@7.使悉反诸侯侵地@#@“反”通“返”@#@8.秦王必说见臣@#@“说”通“悦”@#@9.右手揕其匈@#@“匈”通“胸”@#@10.樊於期偏袒扼捥@#@“捥”同“腕”@#@11.此臣之日夜切齿腐心也 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@“腐”同“拊”@#@12.于是太子豫求天下之利匕首@#@“豫”通“预”@#@13.今太子迟之，请辞决 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@“决”同“诀”@#@14.燕王诚振怖大王之威@#@“振”通“震”@#@15.而秦舞阳奉地图柙 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@“柙”同“匣”@#@16.图穷而匕首见@#@“见”通“现”@#@17.卒起不意@#@“卒”通“猝”@#@18.乃引其匕首以擿秦王@#@“擿”通“掷”@#@19.赐夏无且黄金二百溢 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@“溢”同“镒”@#@20.高渐离变名姓为人庸保@#@“庸”通“佣”@#@21.举筑朴高皇帝@#@“朴”通“扑”@#@二、一词多义@#@1.深@#@秦之遇将军可谓深矣（刻毒）@#@以其求思之深（深刻）@#@深失所望（副词，很，十分）@#@2.假@#@愿大王少假借之（宽容）@#@假令仆伏法受诛（假如）@#@汉人未可假大兵全（给予）@#@以是人多以书假余（借）@#@3.遗@#@厚遗秦王宠臣（wei赠送）@#@代王嘉乃遗燕王喜书曰（送给）@#@秦无亡矢遗镞之费（遗失）@#@小学而大遗，吾未见其明也（遗漏，忽略）@#@4.教@#@乃今得闻教（指教）@#@曲罢曾教善才服（使，让）@#@乃修教三年，执干戚舞，有苗乃服（名，教化）@#@5.还@#@壮士一去兮不复还（回来）@#@扁鹊望桓候而还走（同“旋”，掉转身）@#@入于太庙，还矢先王（归还）@#@春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾（副词，仍然）@#@一樽还酹江月（副词，还是）@#@6.私@#@丹不忍一己之私而伤长者之意（名，私利）@#@乃遂私见樊于期（副词，私下）@#@吾妻之美我者，私我也（偏爱）@#@以先国家之急而后私仇也（私人的）@#@7.资@#@持千金之资币物（名，资财）@#@若据而有之，此帝王之资也（名，资本）@#@此殆天所以资将军（动，资助）@#@昔仲尼资大圣之才（凭借）@#@8.图@#@请入图之（谋划）@#@图穷而匕首见（地图）@#@不图子自归（料到）@#@9.解@#@可以解燕国之患（解除）@#@今王诚杀丹献之秦王，秦王必解（缓解宽释）@#@胡虏益解（同懈，松懈）@#@10.振@#@燕王诚振怖大王之威（同震，害怕，恐惧）@#@祸必不振已（挽救）@#@威振四海（同震，震动）@#@大命将泛，莫之振救（同赈赈济）@#@振长策而御宇内（挥动）@#@11.擅@#@彼秦大将擅兵于外而内有乱（擅：

@#@独揽，掌握）@#@擅巴汉之饶（擅：

@#@拥有，据有）@#@1.丹所报先生所言者，国之大事也。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@报：

@#@告知。

@#@@#@2.今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮矣。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@逮：

@#@及，到。

@#@@#@3.归而求为报秦王者，国小，力不能。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@报：

@#@报复。

@#@@#@4.擅巴汉之饶。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@擅：

@#@拥有，据有。

@#@@#@5.是谓“委肉当饿虎之蹊”也。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@蹊：

@#@小路。

@#@@#@6.乃造焉。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@造：

@#@拜访。

@#@@#@7.太子逢迎，却行为导，跪而蔽席。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@却：

@#@退。

@#@跪：

@#@两膝着地。

@#@蔽：

@#@拂拭。

@#@@#@8.非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@厌：

@#@满足。

@#@@#@9.彼秦大将擅兵于外而内有乱。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@擅：

@#@独揽，掌握。

@#@@#@10.车骑美女恣荆轲所欲，以顺其意。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@恣：

@#@听任，听凭。

@#@@#@11.进兵北略地，至燕南界。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@略：

@#@侵占。

@#@@#@12.秦之遇将军，可谓深矣。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@遇：

@#@对待。

@#@@#@13.臣左手把其袖，右手揕其匈。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@把：

@#@握。

@#@@#@14.荆轲既至燕，爱燕之狗屠及善击筑者高渐离。

@#@ @#@ @#@爱：

@#@喜欢。

@#@@#@15.其所游诸侯，尽与其贤豪长者相结。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@结：

@#@结交。

@#@@#@16.于是荆轲就车而去，终已不顾。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@顾：

@#@回头。

@#@@#@17.荆轲顾笑舞阳，前谢曰。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@顾：

@#@回头。

@#@谢：

@#@谢罪。

@#@@#@18.秦王发图，图穷而匕首见。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@发：

@#@打开。

@#@穷：

@#@尽。

@#@见：

@#@同“现”。

@#@@#@19.时惶急，剑坚，故不可立拔。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@坚：

@#@紧，此指剑插得紧。

@#@@#@20.自知事不就。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@就：

@#@完成，达到。

@#@@#@21.群臣及当坐者各有差。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@坐：

@#@治罪，办罪。

@#@@#@22.是秦王大怒，益发兵诣赵。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@诣：

@#@到……去。

@#@@#@23.而毋信，则秦未可亲也。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@信：

@#@信物。

@#@@#@1.略：

@#@侵占。

@#@进兵北略地，至燕南界。

@#@@#@2.深：

@#@残酷，刻毒。

@#@秦之遇将军可谓深矣。

@#@@#@3.把：

@#@握。

@#@臣左手把其袖@#@4.揕：

@#@直刺。

@#@右手揕其匈。

@#@@#@5.顾：

@#@①只是。

@#@顾计不知所出耳。

@#@@#@②回头。

@#@于是荆轲就车而去，终已不顾。

@#@@#@6.比：

@#@排比，对照。

@#@比诸侯之列。

@#@@#@7.假借：

@#@宽容。

@#@愿大王少假借之。

@#@@#@8.坐：

@#@①治罪，办罪。

@#@赏群臣及当坐者各有差。

@#@@#@②同：

@#@“座”。

@#@一坐称善。

@#@@#@9.就：

@#@完成，达到。

@#@轲自知事不就。

@#@@#@10.遇：

@#@对待。

@#@秦之遇将军可谓深矣。

@#@@#@11.报：

@#@①报复。

@#@归而求为报秦王者，国小，力不能。

@#@@#@②告知。

@#@丹所报先生所言者，国之大事也。

@#@@#@12.坚：

@#@紧，此指剑插得紧。

@#@时惶急，剑坚，故不可立拔。

@#@@#@13.诣：

@#@到……去。

@#@于是秦王大怒，益发兵诣赵。

@#@@#@14.举：

@#@全部，所有。

@#@举坐客皆惊，下与抗礼，以为上客。

@#@@#@三、特殊句式@#@一、判断句@#@1、荆轲者，卫人也，其先乃齐人@#@3、知其非庸人也@#@4、丹所报，先生所言者，国之大事也@#@5、丹所以诫田先生毋言者，欲以成大事之谋也@#@6、此国之大事也@#@7、秦所以尤追燕急者，以太子丹故也@#@8、此臣日夜切齿拊心也@#@9、今日往而不反者，竖子也@#@10、仆所以留者，待吾客与俱@#@二、省略句@#@1、窥（之）以重利@#@2、然后（荆轲）许诺@#@3、取之（以）百金@#@4、从者以其主@#@5、举坐客皆惊，下与抗礼，以为上客@#@6、今闻购将军首金千斤、邑万家@#@7、秦王购之（以）金千斤@#@8、欲与（之）俱（往）@#@9、待吾客与（之）俱（往）@#@10、其人居远未来，而为（之）治行@#@11、见燕使者（于）咸阳宫@#@12、使（之）得毕使于前@#@13、群臣侍（于）殿上者不得持尺寸之兵@#@三、被动句@#@1、父母宗族皆为戮没@#@2、燕国见陵之耻除矣@#@3、奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉@#@四、状语后置句@#@1、荆轲游于邯郸@#@2、日与狗屠及高渐离饮于燕市@#@3、夫以鸿毛燎于炉炭之上@#@4、愿足下过太子于宫@#@5、匿作于宋之@#@6、惜哉其不讲于刺剑之术@#@7、常痛于骨髓@#@8、秦王购之金千斤，邑万家@#@9、嘉王先言于秦王@#@10、燕王拜送于庭@#@11、使得毕使于前@#@12、夫以秦王之暴而积怒于燕@#@五、定语后置句@#@1、于是太子豫求天下之利匕首@#@2、太子及宾客知其事者@#@3、群臣侍殿上者不得持尺寸之兵@#@4、秦王购之金千斤，邑万家@#@六、宾语前置句@#@1、何太子之遣？

@#@@#@2、窥以重利。

@#@@#@七、主谓倒装句@#@1、甚矣吾不知人也！

@#@@#@四、词类活用@#@1.盖聂怒而目之（名词用作动词，瞪眼逼视）@#@2.日与狗屠及高渐离饮于燕市（名词用作状语，每天，天天）@#@3.稍蚕食诸侯，且至于燕（名词作状语，像蚕一样）@#@4.太子丹受而舍之（名词的使动用法，使……住下来）@#@5.请西约三晋，南连齐、楚（名词用作状语，向西，向南）@#@6.臣海内之王者（名词用作动词，使……臣服）@#@7.又举兵南伐楚，北临赵（名词用作状语，向南，向北）@#@8.舍上舍（名词用作动词，使……住）@#@9.进兵北略地至燕南界（名词用作状语，向北）@#@10.於期乃前曰（名词用作动词，上前）@#@11.荆轲和而歌（名词用作动词，唱歌）@#@12.发尽上指冠（名词用作状语，向上）@#@13.函封（名词用作状语，用匣子）@#@14.使使以闻大王（动词的使动用法，使之闻）@#@15.群臣怪之（形容词的意动用法，以之为怪）@#@16.太子迟之（形容词的意动用法，以之为迟）@#@17.皆白衣冠以送之（名词用作动词，穿白衣服，带白帽子）@#@18.燕王喜，太子丹等尽率精兵东保于辽东（名词用作状语，向东）@#@19.家丈人召使前击筑（名词用作动词，上前）@#@20.使击筑而歌（名词用作动词，唱歌）@#@21.宋子传客之（名词用作动词，用客礼招待）@#@22.稍益近之（形容词用作动词，接近）@#@23.天雨粟（名词用作动词，下雨，落下，降下）@#@24.其先乃齐人（形容词用作名词，先人）@#@25.膝行流涕（名词用作状语，用膝盖）@#@26.箕踞以骂曰（名词用作状语，像簸箕一样）@#@27.彼秦大将擅长于外而内有乱（名词用作状语，在国内）@#@28.太子日造门下（名词用作状语，天天）@#@29.太子丹患之,问其傅鞠武（形容词的意动用法，以……为患）@#@30.秦王闻之，乃朝服，设九宾（名词用作动词，穿上朝服）@#@五、难句翻译@#@1.其后秦伐魏，置东郡，徙卫元君之支属於野王。

@#@@#@翻译：

@#@后来秦攻下魏过，设置东郡，把卫元君的旁支亲属迁到了野王。

@#@@#@2.使使往之主人，荆卿则已驾而去榆次矣。

@#@@#@翻译：

@#@派人到荆卿寄宿的主人那里，发现荆卿已经驾车离开榆次了！

@#@@#@3.使者还报，盖聂曰：

@#@“固去也，吾曩者目摄之！

@#@”@#@翻译：

@#@使者回来报告，盖聂说：

@#@“他当然要离开的，刚才我用眼瞪他使他害怕了。

@#@@#@4.荆轲嗜酒，日与狗屠及高渐离饮於燕市，酒酣以往，高渐离击筑，荆轲和而歌於市中，相乐也，已而相泣，旁若无人者。

@#@@#@翻译：

@#@荆轲喜欢喝酒，每天都跟屠狗的人和高渐离在燕国街市上喝酒，喝到兴头上之后，高渐离击筑，荆轲和着筑曲在街市上唱起歌来，互相娱乐，过后又相对哭泣，旁若无人似的。

@#@@#@5.荆轲虽游于酒人乎，然其为人沉深好书；@#@其所游诸侯，尽与其贤豪长者相结。

@#@@#@翻译：

@#@荆轲虽然和酒徒交往，但他为人深沉，喜欢读书，在所游历过的诸侯国里，全是跟当地的贤人、豪杰和品德高尚的人结交。

@#@@#@6.居顷之，会燕太子丹质秦亡归燕。

@#@@#@翻译：

@#@在燕国不久，恰逢燕太子丹在秦国当人质后逃回燕国。

@#@@#@7.归而求为报秦王者，国小，力不能。

@#@@#@翻译：

@#@回来之后，寻求报复秦王的办法，但国家小，力量不够而不能实现。

@#@@#@8.其後秦日出兵山东以伐齐、楚、三晋，稍蚕食诸侯。

@#@@#@翻译：

@#@后来秦国经常出兵山东攻伐齐、楚、三晋，一步步蚕食诸侯。

@#@@#@9.柰何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉！

@#@丹曰：

@#@“然则何由？

@#@”对曰：

@#@“请入图之。

@#@”@#@翻译：

@#@您怎么能因为被秦王欺侮而产生的怨恨，就想去触秦王的逆鳞呢！

@#@太子丹问道：

@#@“那么该从何处入手呢？

@#@”鞠武回答说：

@#@“请让我进一步仔细考虑此事。

@#@”@#@10.夫以秦王之暴而积怒於燕，足为寒心，又况闻樊将军之所在乎？

@#@@#@翻译：

@#@像秦王这样凶暴而对燕国又久蓄怒气，这本就足以使人胆战心寒的了，又何况再听到这里是樊将军的存身之处呢？

@#@是谓‘委肉当饿虎之蹊’也，祸必不振矣！

@#@@#@11.鞠武曰：

@#@“夫行危欲求安，造祸而求福，计浅而怨深，连结一人之后交，不顾国家之大害，此所谓‘资怨而助祸’矣。

@#@夫以鸿毛燎於炉炭之上，必无事矣。

@#@且以雕鸷之秦，行怨暴之怒，岂足道哉！

@#@@#@翻译：

@#@鞠武说：

@#@“一个人行动冒险却想求得平安，惹出了祸事却想求得幸福，计谋短浅而结怨很深，为了维持樊将军一个人和您新建立的友情、却不顾给国家造成的巨大危害，这就是所谓‘加深怨恨而助长祸患’了。

@#@要知道，把鸿雁的羽毛放在炉炭上烧燎，必然化为乌有。

@#@况且以一个凶恶得像雕鸷那样的秦国，来向您发泄怨毒残暴的怒气，其后果难道还用得着说吗！

@#@这叫做‘把肉抛在饿虎经过的路上’，祸患必定是无可挽救的了！

@#@@#@12.愿太子疾遣樊将军入匈奴以灭口。

@#@@#@翻译：

@#@希望太子从速打发樊将军去匈奴，以消除秦国进攻的借口。

@#@@#@13.乃造焉。

@#@@#@翻译：

@#@于是去拜访太子@#@14.太子逢迎，卻行为导，跪而蔽席。

@#@@#@翻译：

@#@太子迎上前去，倒退着走，引导田光到宫里，跪着为他拂拭座席。

@#@@#@15.太子曰：

@#@“原因先生得结交於荆卿，可乎？

@#@”@#@翻译：

@#@太子说：

@#@“希望通过先生的介绍而得以和荆卿结交，可以吗？

@#@”@#@16.光窃不自外，言足下於太子也，原足下过太子於宫。

@#@”@#@翻译：

@#@我私意没有把自己当作外人，把足下推荐给了太子，希望足下到宫里去拜访太子。

@#@@#@17.夫为行而使人疑之，非节侠也。

@#@@#@翻译：

@#@一个人办事却让人怀疑，就算不上是有节操的侠义之人了。

@#@@#@18.欲自杀以激荆卿，曰：

@#@“原足下急过太子，言光已死，明不言也。

@#@”@#@翻译：

@#@他想用自杀来激励荆卿，说道：

@#@“希望足下赶快去拜访太子，说我田光已死，以表明我是不会说出去的。

@#@”@#@19.“丹所以诫田先生毋言者，欲以成大事之谋也。

@#@今田先生以死明不言，岂丹之心哉！

@#@”@#@翻译：

@#@“我所以告诫田先生不要讲，是想使大事的谋划得以成功。

@#@如今田先生用死来表明他不会说出去，难道是我的初衷吗！

@#@”@#@20.非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌。

@#@@#@翻译：

@#@不占尽天下的土地，使各国的君王向他臣服，他的野心是不会满足的。

@#@@#@21．久之，荆轲曰：

@#@“此国之大事也，臣驽下，恐不足任使。

@#@”太子前顿首，固请毋让，然后许诺。

@#@於是尊荆卿为上卿，舍上舍。

@#@太子日造门下，供太牢具，异物间进，车骑美女恣荆轲所欲，以顺适其意。

@#@@#@翻译：

@#@过了好一会儿，荆轲说：

@#@“这是国家的大事，我的才能低劣，恐怕不能胜任。

@#@”太子上前以头叩地，坚决请求不要推托，而后荆轲答应了。

@#@当时太子就尊奉荆卿为上卿，住进上等的宾馆。

@#@太子天天到荆轲的住所拜望。

@#@供给贵重的饮食，时不时地还献上奇珍异物，车马美女任荆轲随心所欲，以便满足他的心意。

@#@@#@22．太子曰：

@#@“樊将军穷困来归丹，丹不忍以己之私而伤长者之意，愿足下更虑之！

@#@”@#@翻译：

@#@太子说：

@#@“樊将军到了穷途末路才来投奔我，我不忍心为自己私利而伤害这位长者的心，希望您考虑别的办法吧！

@#@”@#@23．荆轲曰：

@#@“愿得将军之首以献秦王，秦王必喜而见臣，臣左手把其袖，右手揕其匈，然则将军之仇报而燕见陵之愧除矣。

@#@将军岂有意乎？

@#@”樊於期偏袒搤捥而进曰：

@#@“此臣之日夜切齿腐心也，乃今得闻教！

@#@”遂自刭。

@#@@#@翻译：

@#@荆轲说：

@#@“希望得到将军的首级献给秦王，秦王一定会高兴地召见我，我左手抓住他的衣袖，右手用匕首直刺他的胸膛，那么将军的仇恨可以洗雪，而燕国被欺凌的耻辱可以涤除了，将军是否有这个心意呢？

@#@”樊於期脱掉一边衣袖，露出臂膀，一只手紧紧握住另一只手腕，走近荆轲说：

@#@“这是我日日夜夜切齿碎心的仇恨，今天才听到您的教诲！

@#@”于是就自刎了。

@#@@#@24．荆轲有所待，欲与俱；@#@其人居远未来，而为治行。

@#@@#@翻译：

@#@荆轲等待一个人，打算一道出发；@#@那个人住得很远，还没赶到，而荆轲已替那个人准备好了行装。

@#@@#@25．至易水之上，既祖，取道，高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。

@#@@#@翻译：

@#@到易水岸边，饯行以后，上路，高渐离击筑，荆轲和着拍节唱歌，发出苍凉凄惋的声调，送行的人都流泪哭泣。

@#@@#@26．又前而为歌曰：

@#@“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！

@#@”复为羽声慷慨，士皆瞋目，发尽上指冠。

@#@於是荆轲就车而去，终已不顾。

@#@@#@翻译：

@#@一边向前走一边唱道：

@#@“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！

@#@”复又发出慷慨激昂的声调，送行的人们怒目圆睁，头发直竖，把帽子都顶起来。

@#@于是荆轲就上车走了，始终连头也不回。

@#@@#@27．嘉为先言於秦王曰：

@#@“燕王诚振怖大王之威，不敢举兵以逆军吏，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。

@#@恐惧不敢自陈，谨斩樊於期之头，及献燕督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王，唯大王命之。

@#@”@#@翻译：

@#@蒙嘉替荆轲先在秦王面前说：

@#@“燕王确实因大王的威严震慑得心惊胆颤，不敢出动军队抗拒大王的将士，情愿全国上下做秦国的臣子，比照其他诸侯国排列其中，纳税尽如同直属郡县职分，使得以奉守先王的宗庙。

@#@因为慌恐畏惧不敢亲自前来陈述。

@#@谨此砍下樊於期的首级并献上燕国督亢地区的地图，装匣密封。

@#@燕王还在朝廷上举行了拜送仪式，派出使臣把这种情况禀明大王，敬请大王指示。

@#@”@#@28、荆轲顾笑舞阳，前谢曰：

@#@“北蕃蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慴。

@#@愿大王少假借之，使得毕使於前。

@#@”@#@翻译：

@#@荆轲回头朝秦舞阳笑笑，上前谢罪说：

@#@“北方藩属蛮夷之地的粗野人，没有见过天子，所以心惊胆颤。

@#@希望大王稍微宽容他，让他能够在大王面前完成使命。

@#@”@#@29、因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。

@#@未至身，秦王惊，自引而起，袖绝。

@#@拔剑，剑长，操其室。

@#@时惶急，剑坚，故不可立拔。

@#@@#@翻译：

@#@荆轲趁机左手抓住秦王的衣袖，右手拿匕首直刺。

@#@未近身秦王大惊，自己抽身跳起，衣袖挣断。

@#@慌忙抽剑，剑长，只是抓住剑鞘。

@#@一时惊慌急迫，剑又套得很紧，所以不能立刻拔出。

@#@@#@30、诸郎中执兵皆陈殿下，非有诏召不得上。

@#@@#@翻译：

@#@各位帝王的侍卫的兵器都被陈放于宫殿外，没有召唤是不能上殿的。

@#@@#@31、荆轲废，乃引其匕首以掷秦王，不中，中铜柱。

@#@@#@翻译：

@#@荆轲残废，于是取过他的匕首来掷秦王，没有击中，击中了铜柱。

@#@@#@32、轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：

@#@“事所以不成者，以欲生劫之，必得约契以报太子也。

@#@”@#@翻译：

@#@荆轲自知大事不能成功了，就倚在柱子上大笑，张开两腿像簸箕一样坐在地上骂道：

@#@“大事之所以没能成功，是因为我想活捉你，迫使你订立归还诸侯们土地的契约回报太子。

@#@”@#@33、已而论功，赏群臣及当坐者各有差。

@#@@#@翻译：

@#@等到论功的时候，奖赏或治罪群臣各有差别。

@#@@#@34、秦所以尤追燕急者，以太子故也。

@#@今王诚杀丹献之秦王，秦王必解，而社稷幸得血食。

@#@@#@翻译：

@#@秦急着追杀燕的原因是因为太子丹的缘故。

@#@如今大王您（如果）果真杀了太子献给秦王，秦王必定宽释，这样国家或许得到保存。

@#@@#@35、彼有善有不善。

@#@@#@翻译：

@#@你击筑有击的好的地方也有不好的地方。

@#@@#@36、彼庸乃知音，窃言是非。

@#@@#@翻译：

@#@那帮工是个懂音律的人，私下里说（我）击筑的好坏。

@#@@#@37、而高渐离念久隐畏约无穷时，乃退，出其装匣中筑与其善衣，更容貌而前。

@#@举坐客皆惊，下与抗礼，以为上客。

@#@@#@翻译：

@#@高渐离考虑到长久他隐姓埋名，担惊受怕地躲藏下去没有尽头，便退下堂来，把自己的筑和衣裳从行装匣子里拿出来，改装整容来到堂前，满座宾客大吃一惊，离开座位用平等的礼节接待他，尊为上宾。

@#@@#@38、于是遂诛高渐离，终身不复近诸侯之人。

@#@@#@翻译：

@#@秦王于是诛杀了高渐离，且终身不再接近秦统一之前东方六国的人。

@#@@#@39、鲁句践已闻荆轲之刺秦王，私曰：

@#@“嗟乎，惜哉其不讲於刺剑之术也！

@#@甚矣吾不知人也！

@#@曩者吾叱之，彼乃以我为非人也！

@#@”@#@翻译：

@#@鲁句践听到荆轲行刺秦王的事，私下说：

@#@“唉！

@#@太可惜啦，他不讲究刺剑的技术啊，我太不了解这个人了！

@#@过去我呵斥他，他就以为我不是同路人了。

@#@”@#@40．自曹沫至荆轲五人，此其义或成或不成，然其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉！

@#@@#@翻译：

@#@从曹沫到荆轲五个人，他们的侠义之举有的成功，有的不成功，但他们的志向意图都很清楚明朗，都没有违背自己的良心，名声流传到后代，这难道是虚妄的吗！

@#@@#@";i:

16;s:

1877:

"计数原理单元测试题@#@时间:

@#@30分钟,满分100分@#@一、选择题（本大题共6小题，每小题9分，共54分）@#@1．5位同学报名参加两个课外活动小组，每位同学限报其中的一个小组，则不同的报名方法共有（）@#@A．10种 B．20种 C．25种 D．32种@#@2.记者要为5名志愿者和他们帮助的2位老人拍照，要求排成一排，2位老人相邻但不排在两端，不同的排法共有（　　）@#@A.1440种 B.960种 C.720种 D.480种@#@3.某城市的汽车牌照号码由2个英文字母后接4个数字组成，其中4个数字互不相同的牌照号码共有（　　）@#@A.个 B.个 @#@C.个 D.个@#@4.由数字0，1，2，3，4，5可以组成无重复数字且奇偶数字相间的六位数的个数有（）@#@A.72　　　　B.60　　　　C.48　　　　D.52@#@5.用二项式定理计算9.985，精确到1的近似值为（）@#@A.99000　B.99002　　C.99004　　　D.99005@#@6.从不同号码的五双靴中任取4只，其中恰好有一双的取法种数为（）@#@A.120B.240C.360D.72@#@二、填空题（本大题共2小题，每小题9分，共18分）@#@7.若（2x3+）n的展开式中含有常数项，则最小的正整数n等于.@#@8.从班委会5名成员中选出3名，分别担任班级学习委员、文娱委员与体育委员，其中甲、乙二人不能担任文娱委员，则不同的选法共有_____种。

@#@（用数字作答）@#@三、解答题（本大题共2小题，共28分。

@#@解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。

@#@）@#@9．（13分）如图，电路中共有7个电阻与一个电灯A，若灯A不亮，分析因电阻断路的可能性共有多少种情况。

@#@@#@@#@10.（15分）求证：

@#@能被25整除。

@#@@#@";i:

17;s:

24861:

"新建年产3000万只节能灯整灯15000万套节能灯塑件800万只LED灯项目可行性研究报告@#@新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目可行性研究报告@#@核心提示：

@#@新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目投资环境分析，新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目背景和发展概况，新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目建设的必要性，新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业竞争格局分析，新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业财务指标分析参考，新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业市场分析与建设规模，新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目建设条件与选址方案，新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目不确定性及风险分析，新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业发展趋势分析@#@提供国家发改委甲级资质@#@专业编写：

@#@@#@新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目建议书@#@新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目申请报告@#@新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目环评报告@#@新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目商业计划书@#@新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目资金申请报告@#@新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目节能评估报告@#@新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目规划设计咨询@#@新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目可行性研究报告@#@ @#@@#@【主要用途】发改委立项，政府批地，融资，贷款，申请国家补助资金等@#@【关键词】新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目可行性研究报告、申请报告@#@【交付方式】特快专递、E-mail@#@【交付时间】2-3个工作日@#@【报告格式】Word格式；@#@PDF格式@#@【报告价格】此报告为委托项目报告，具体价格根据具体的要求协商，欢迎进入公司网站，了解详情，工程师（高建先生）会给您满意的答复。

@#@@#@ @#@@#@【报告说明】@#@本报告是针对行业投资可行性研究咨询服务的专项研究报告，此报告为个性化定制服务报告，我们将根据不同类型及不同行业的项目提出的具体要求，修订报告目录，并在此目录的基础上重新完善行业数据及分析内容，为企业项目立项、上马、融资提供全程指引服务。

@#@@#@@#@可行性研究报告是在制定某一建设或科研项目之前，对该项目实施的可能性、有效性、技术方案及技术政策进行具体、深入、细致的技术论证和经济评价，以求确定一个在技术上合理、经济上合算的最优方案和最佳时机而写的书面报告。

@#@可行性研究报告主要内容是要求以全面、系统的分析为主要方法，经济效益为核心，围绕影响项目的各种因素，运用大量的数据资料论证拟建项目是否可行。

@#@对整个可行性研究提出综合分析评价，指出优缺点和建议。

@#@为了结论的需要，往往还需要加上一些附件，如试验数据、论证材料、计算图表、附图等，以增强可行性报告的说服力。

@#@@#@@#@可行性研究是确定建设项目前具有决定性意义的工作，是在投资决策之前，对拟建项目进行全面技术经济分析论证的科学方法，在投资管理中，可行性研究是指对拟建项目有关的自然、社会、经济、技术等进行调研、分析比较以及预测建成后的社会经济效益。

@#@在此基础上，综合论证项目建设的必要性，财务的盈利性，经济上的合理性，技术上的先进性和适应性以及建设条件的可能性和可行性，从而为投资决策提供科学依据。

@#@@#@@#@投资可行性报告咨询服务分为政府审批核准用可行性研究报告和融资用可行性研究报告。

@#@审批核准用的可行性研究报告侧重关注项目的社会经济效益和影响；@#@融资用报告侧重关注项目在经济上是否可行。

@#@具体概括为：

@#@政府立项审批，产业扶持，银行贷款，融资投资、投资建设、境外投资、上市融资、中外合作，股份合作、组建公司、征用土地、申请高新技术企业等各类可行性报告。

@#@@#@@#@报告通过对项目的市场需求、资源供应、建设规模、工艺路线、设备选型、环境影响、资金筹措、盈利能力等方面的研究调查，在行业专家研究经验的基础上对项目经济效益及社会效益进行科学预测，从而为客户提供全面的、客观的、可靠的项目投资价值评估及项目建设进程等咨询意见。

@#@@#@@#@可行性研究报告大纲（具体可根据客户要求进行调整）@#@为客户提供国家发委甲级资质@#@@#@第一章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目总论@#@第一节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目背景@#@一、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目名称@#@二、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目承办单位@#@三、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目主管部门@#@四、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目拟建地区、地点@#@五、承担可行性研究工作的单位和法人代表@#@六、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目可行性研究报告编制依据@#@七、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目提出的理由与过程@#@第二节可行性研究结论@#@一、市场预测和项目规模@#@二、原材料、燃料和动力供应@#@三、选址@#@四、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目工程技术方案@#@五、环境保护@#@六、工厂组织及劳动定员@#@七、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目建设进度@#@八、投资估算和资金筹措@#@九、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目财务和经济评论@#@十、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目综合评价结论@#@第三节主要技术经济指标表@#@第四节存在问题及建议@#@@#@第二章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目投资环境分析@#@第一节社会宏观环境分析@#@第二节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目相关政策分析@#@一、国家政策@#@二、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业准入政策@#@三、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业技术政策@#@第三节地方政策@#@@#@第三章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目背景和发展概况@#@第一节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目提出的背景@#@一、国家及新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业发展规划@#@二、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目发起人和发起缘由@#@第二节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目发展概况@#@一、已进行的调查研究新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目及其成果@#@二、试验试制工作情况@#@三、厂址初勘和初步测量工作情况@#@四、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目建议书的编制、提出及审批过程@#@第三节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目建设的必要性@#@一、现状与差距@#@二、发展趋势@#@三、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目建设的必要性@#@四、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目建设的可行性@#@第四节投资的必要性@#@@#@第四章市场预测@#@第一节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯产品市场供应预测@#@一、国内外新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯市场供应现状@#@二、国内外新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯市场供应预测@#@第二节产品市场需求预测@#@一、国内外新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯市场需求现状@#@二、国内外新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯市场需求预测@#@第三节产品目标市场分析@#@一、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯产品目标市场界定@#@二、市场占有份额分析@#@第四节价格现状与预测@#@一、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯产品国内市场销售价格@#@二、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯产品国际市场销售价格@#@第五节市场竞争力分析@#@一、主要竞争对手情况@#@二、产品市场竞争力优势、劣势@#@三、营销策略@#@第六节市场风险@#@第五章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业竞争格局分析@#@第一节国内生产企业现状@#@一、重点企业信息@#@二、企业地理分布@#@三、企业规模经济效应@#@四、企业从业人数@#@第二节重点区域企业特点分析@#@一、华北区域@#@二、东北区域@#@三、西北区域@#@四、华东区域@#@五、华南区域@#@六、西南区域@#@七、华中区域@#@第三节企业竞争策略分析@#@一、产品竞争策略@#@二、价格竞争策略@#@三、渠道竞争策略@#@四、销售竞争策略@#@五、服务竞争策略@#@六、品牌竞争策略@#@@#@第六章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业财务指标分析参考@#@第一节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业产销状况分析@#@第二节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业资产负债状况分析@#@第三节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业资产运营状况分析@#@第四节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业获利能力分析@#@第五节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业成本费用分析@#@@#@第七章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业市场分析与建设规模@#@第一节市场调查@#@一、拟建新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目产出物用途调查@#@二、产品现有生产能力调查@#@三、产品产量及销售量调查@#@四、替代产品调查@#@五、产品价格调查@#@六、国外市场调查@#@第二节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业市场预测@#@一、国内市场需求预测@#@二、产品出口或进口替代分析@#@三、价格预测@#@第三节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业市场推销战略@#@一、推销方式@#@二、推销措施@#@三、促销价格制度@#@四、产品销售费用预测@#@第四节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目产品方案和建设规模@#@一、产品方案@#@二、建设规模@#@第五节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目产品销售收入预测@#@@#@第八章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目建设条件与选址方案@#@第一节资源和原材料@#@一、资源评述@#@二、原材料及主要辅助材料供应@#@三、需要作生产试验的原料@#@第二节建设地区的选择@#@一、自然条件@#@二、基础设施@#@三、社会经济条件@#@四、其它应考虑的因素@#@第三节厂址选择@#@一、厂址多方案比较@#@二、厂址推荐方案@#@@#@第九章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目应用技术方案@#@第一节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目组成@#@第二节生产技术方案@#@一、产品标准@#@二、生产方法@#@三、技术参数和工艺流程@#@四、主要工艺设备选择@#@五、主要原材料、燃料、动力消耗指标@#@六、主要生产车间布置方案@#@第三节总平面布置和运输@#@一、总平面布置原则@#@二、厂内外运输方案@#@三、仓储方案@#@四、占地面积及分析@#@第四节土建工程@#@一、主要建、构筑物的建筑特征与结构设计@#@二、特殊基础工程的设计@#@三、建筑材料@#@四、土建工程造价估算@#@第五节其他工程@#@一、给排水工程@#@二、动力及公用工程@#@三、地震设防@#@四、生活福利设施@#@@#@第十章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目环境保护与劳动安全@#@第一节建设地区的环境现状@#@一、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目的地理位置@#@二、地形、地貌、土壤、地质、水文、气象@#@三、矿藏、森林、草原、水产和野生动物、植物、农作物@#@四、自然保护区、风景游览区、名胜古迹、以及重要政治文化设施@#@五、现有工矿企业分布情况@#@六、生活居住区分布情况和人口密度、健康状况、地方病等情况@#@七、大气、地下水、地面水的环境质量状况@#@八、交通运输情况@#@九、其他社会经济活动污染、破坏现状资料@#@十、环保、消防、职业安全卫生和节能@#@第二节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目主要污染源和污染物@#@一、主要污染源@#@二、主要污染物@#@第三节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目拟采用的环境保护标准@#@第四节治理环境的方案@#@一、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目对周围地区的地质、水文、气象可能产生的影响@#@二、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目对周围地区自然资源可能产生的影响@#@三、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目对周围自然保护区、风景游览区等可能产生的影响@#@四、各种污染物最终排放的治理措施和综合利用方案@#@五、绿化措施，包括防护地带的防护林和建设区域的绿化@#@第五节环境监测制度的建议@#@第六节环境保护投资估算@#@第七节环境影响评论结论@#@第八节劳动保护与安全卫生@#@一、生产过程中职业危害因素的分析@#@二、职业安全卫生主要设施@#@三、劳动安全与职业卫生机构@#@四、消防措施和设施方案建议@#@@#@第十一章企业组织和劳动定员@#@第一节企业组织@#@一、企业组织形式@#@二、企业工作制度@#@第二节劳动定员和人员培训@#@一、劳动定员@#@二、年总工资和职工年平均工资估算@#@三、人员培训及费用估算@#@@#@第十二章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目实施进度安排@#@第一节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目实施的各阶段@#@一、建立新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目实施管理机构@#@二、资金筹集安排@#@三、技术获得与转让@#@四、勘察设计和设备订货@#@五、施工准备@#@六、施工和生产准备@#@七、竣工验收@#@第二节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目实施进度表@#@一、横道图@#@二、网络图@#@第三节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目实施费用@#@一、建设单位管理费@#@二、生产筹备费@#@三、生产职工培训费@#@四、办公和生活家具购置费@#@五、勘察设计费@#@六、其它应支付的费用@#@@#@第十三章投资估算与资金筹措@#@第一节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目总投资估算@#@一、固定资产投资总额@#@二、流动资金估算@#@第二节资金筹措@#@一、资金来源@#@二、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目筹资方案@#@第三节投资使用计划@#@一、投资使用计划@#@二、借款偿还计划@#@@#@第十四章财务与敏感性分析@#@第一节生产成本和销售收入估算@#@一、生产总成本估算@#@二、单位成本@#@三、销售收入估算@#@第二节财务评价@#@第三节国民经济评价@#@第四节不确定性分析@#@第五节社会效益和社会影响分析@#@一、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目对国家政治和社会稳定的影响@#@二、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目与当地科技、文化发展水平的相互适应性@#@三、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目与当地基础设施发展水平的相互适应性@#@四、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目与当地居民的宗教、民族习惯的相互适应性@#@五、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目对合理利用自然资源的影响@#@六、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目的国防效益或影响@#@七、对保护环境和生态平衡的影响@#@@#@第十五章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目不确定性及风险分析@#@第一节建设和开发风险@#@第二节市场和运营风险@#@第三节金融风险@#@第四节政治风险@#@第五节法律风险@#@第六节环境风险@#@第七节技术风险@#@@#@第十六章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业发展趋势分析@#@第一节我国新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业发展的主要问题及对策研究@#@一、我国新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业发展的主要问题@#@二、促进新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业发展的对策@#@第二节我国新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业发展趋势分析@#@第三节新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业投资机会及发展战略分析@#@一、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业投资机会分析@#@二、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业总体发展战略分析@#@第四节我国新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业投资风险@#@一、政策风险@#@二、环境因素@#@三、市场风险@#@四、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业投资风险的规避及对策@#@@#@第十七章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目可行性研究结论与建议@#@第一节结论与建议@#@一、对推荐的拟建方案的结论性意见@#@二、对主要的对比方案进行说明@#@三、对可行性研究中尚未解决的主要问题提出解决办法和建议@#@四、对应修改的主要问题进行说明，提出修改意见@#@五、对不可行的项目，提出不可行的主要问题及处理意见@#@六、可行性研究中主要争议问题的结论@#@第二节我国新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯行业未来发展及投资可行性结论及建议@#@@#@第十八章财务报表@#@第一节资产负债表@#@第二节投资受益分析表@#@第三节损益表@#@@#@第十九章新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目投资可行性报告附件@#@1、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目位置图@#@2、主要工艺技术流程图@#@3、主办单位近5年的财务报表@#@4、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目所需成果转让协议及成果鉴定@#@5、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目总平面布置图@#@6、主要土建工程的平面图@#@7、主要技术经济指标摘要表@#@8、新建年产3000万只节能灯整灯、15000万套节能灯塑件、800万只LED灯项目投资概算表@#@9、经济评价类基本报表与辅助报表@#@10、现金流量表@#@11、现金流量表@#@12、损益表@#@13、资金来源与运用表@#@14、资产负债表@#@15、财务外汇平衡表@#@16、固定资产投资估算表@#@17、流动资金估算表@#@18、投资计划与资金筹措表@#@19、单位产品生产成本估算表@#@20、固定资产折旧费估算表@#@21、总成本费用估算表@#@22、产品销售（营业）收入和销售税金及附加估算表@#@服务流程：

@#@　@#@1.客户问询，双方初步沟通；@#@@#@2.双方协商报告编制费、并签署商务合同；@#@@#@3.我方保密承诺（或签保密协议），对方提交资料。

@#@@#@专家答疑：

@#@@#@一、可研报告定义：

@#@@#@可行性研究报告，简称可研报告，是在制订生产、基建、科研计划的前期，通过全面的调查研究，分析论证某个建设或改造工程、某种科学研究、某项商务活动切实可行而提出的一种书面材料。

@#@@#@可行性研究报告主要是通过对项目的主要内容和配套条件，如市场需求、资源供应、建设规模、工艺路线、设备选型、环境影响、资金筹措、盈利能力等，从技术、经济、工程等方面进行调查研究和分析比较，并对项目建成以后可能取得的财务、经济效益及社会影响进行预测，从而提出该项目是否值得投资和如何进行建设的咨询意见，为项目决策提供依据的一种综合性分析方法。

@#@可行性研究具有预见性、公正性、可靠性、科学性的特点。

@#@@#@一般来说，可行性研究是以市场供需为立足点，以资源投入为限度，以科学方法为手段，以一系列评";i:

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"computertelephonecameraCDplayerclockwatchradiocomputerclocktelephonewatchcameraradioCDplayerplacecinematheaterbankmuseumparklibrarypostofficesupermarketplacegymcinemacanteentheaterrestaurantbankbusstopmuseumschoolparkclassroomlibraryplaygroundpostofficelabsupermarketstreettransportationbussubwaytrainbikeplanecartransportationbikebusplanesubwaycartrainactivitypartypicnicconcertbirthdaylistentomusicclimbthemountainsgoforawalkgoforapicnictakeatripactivitylistentomusicpartyclimbthemountainspicnicgoforawalkconcertgoforapicnicbirthdaytakeatripSpringFestivalChristmasNationalDayMid-autumnDayDragonBoatFestivalTeachersDayChildrensDayMothersDayFathersDaySpringFestivalTeachersDayChristmasChildrensDayNationalDayMothersDayMid-autumnDayFathersDayDragonBoatFestivalfeelinghappyexcitedsurprisedsadtiredrelaxednervousbusyinterestingfunnyexcitingcooleasydifficult/hardimportantnecessarysubjectChineseEnglishmathsciencePEphysicschemistrybiologysubjectchemistryChinesebiologyEnglishhistorymathgeographysciencemusicPEartphysicsclothescoatshirtdresspantstrousersskirtshoehatclothesskirtcoatshoeshirthatdresssockspantsglovestrousersTiananmenSquareBeihaiParkthePalaceMuseumtheSummerPalaceSydneyOperaHouseEiffelTowerBigBenTiananmenSquareSydneyOperaHouseBeihaiParkEiffelTowerthePalaceMuseumBigBentheSummerPalaceanimalpetdogcatelephanttigermonkeylionfishhealth（名词）healthy（形容词）headachetoothachebackachehurtfeverpainhave/catchacoldpenpencilrulereraserbookpencil-caseschoolbagbackpackhobby,drawing,painting,dancing,singinghobby,dancing,drawing,singingpainting,countryChinaJapanAmericaAustraliaBritainEnglishCanadaGermanypeopleChineseJapaneseAmericanAustralianBritishpeopleEnglishman（复数Englishmen）CanadianGerman（复数Germans）languageChineseJapaneseEnglishFrenchlanguageEnglishChineseFrenchJapanesecolorbluegreenwhiteblackredpurplepinkyellownumberhundredthousandmillion百万billion十亿hundredsofthousandsofnumberbillion十亿hundredhundredsofthousandthousandsofmillion百万mealbreakfastlunchsupper/dinnermeallunchbreakfastsupper/dinnergymcanteenrestaurantbusstopschoolclassroomplaygroundlabstreethistorygeographymusicartsocksglovesFathersDaydolphinpandakangaroogiraffecoughtakesomemedicineFranceIndiaKoreaRussiaSouthAfricaFrenchman（复数Frenchmen）IndianKoreanRussianSouthAfricanorangebrowngrayjob/occupationactordoctoractressnurseengineerworkerpilotfarmerpolicemanteachermanagerdriverheadmastercookscientistwaiterinventorwaitressjournalist中考听力填空高频词汇运动tabletennis乒乓球running跑步football足球jumping（high/long）跳高跳远basketball篮球swimming游泳volleyball排球diving跳水baseball棒球skating滑冰tennis网球skiing滑雪食物rice米饭vegetable蔬菜bread面包potato土豆hamburger汉堡tomato番茄sandwich三明治carrot胡萝卜pizza披萨cabbage卷心菜cake蛋糕fruit水果noodles面条apple苹果drinkn.饮料v.喝banana香蕉cola可乐strawberry草莓water水pear梨tea茶melon甜瓜coffee咖啡orange橘子milk牛奶meat肉juice果汁fish鱼肉chicken鸡肉duck鸭肉beef牛肉pork猪肉ham火腿food食物人物relationship关系parent父母mother母亲father父亲sister姐妹brother兄弟aunt阿姨uncle叔叔cousin表兄弟姐妹grandparent祖父母，外祖父母husband丈夫wife妻子son儿子daughter女儿classmate同学friend朋友stranger陌生人teacher老师student学生职业job/occupation职业actor男演员doctor医生actress女演员nurse护士engineer工程师worker工人pilot飞行员farmer农民policeman警察teacher教师manager经理driver司机headmaster校长时间Monday周一morning早上Tuesday周二noon中午Wednesday周三afternoon下午Thursday周四evening晚上，傍晚Friday周五night夜晚，晚上Saturday周六month月Sunday周日January一月weekday工作日February二月weekend周末March三月tomorrow明天April四月yesterday昨天May五月today今天June六月October十月July七月November十一月August八月December十二月September九月天气weather天气windy刮风的rainy下雨的cloudy多云的sunny晴朗的snowy下雪的乐器instrument乐器，仪器violin小提琴piano钢琴guitar吉他drum鼓发明computer电脑clock钟表telephone电话watch手表camera相机radio收音机CDplayerCD机地点place地点gym体育馆cinema电影院canteen餐厅，食堂theater剧院，电影院restaurant餐厅bank银行busstop公交车站museum博物馆school学校park公园classroom教室library图书馆playground操场postoffice邮局lab实验室supermarket超市street街道交通transportationn.交通bike自行车bus公交车plane飞机subway地铁car汽车train火车活动activity活动listentomusic听音乐party聚会climbthemountains爬山picnic野餐goforawalk去散步concert演唱会goforapicnic去野餐birthday生日takeatrip去旅行节日SpringFestival春节TeachersDay教师节Christmas圣诞节ChildrensDay儿童节NationalDay国庆节MothersDay母亲节Mid-autumnDay中秋节FathersDay父亲节DragonBoatFestival端午节感受feeling感受tired疲惫的happy开心的relaxed放松的excited兴奋的nervous紧张的surprised惊喜的busy忙碌的sad伤心的性质interesting有趣的easy简单的funny有趣的difficult/hard难的exciting激动的important重要的cool冷静的，酷的necessary必要的学科subject学科chemistry化学Chinese语文biology生物English英语history历史math数学geography地理science科学music音乐PE体育art美术physics物理服装clothes服装skirt短裙coat外套shoe鞋shirt衬衫hat帽子dress连衣裙socks袜子pants裤子，短裤gloves手套trousers裤子，长裤景点TiananmenSquare天安门SydneyOperaHouse悉尼歌剧院BeihaiPark北海EiffelTower埃菲尔铁塔thePalaceMuseum故宫博物院BigBen大本钟theSummerPalace颐和园动物animal动物lion狮子pet宠物fish鱼dog狗dolphin海豚cat猫panda熊猫elephant大象kangaroo袋鼠tiger老虎giraffe长颈鹿monkey猴子健康health（名词）健康fever发烧healthy（形容词）健康的painn.疼痛headache头疼have/catchacold感冒toothache牙疼cough咳嗽backache背疼takesomemedicine吃药hurtv.伤害文具pen钢笔book书pencil铅笔pencil-case铅笔盒ruler尺子schoolbag书包eraser橡皮backpack双肩包爱好hobby,爱好dancing,跳舞drawing,图画singing唱歌painting,绘画，油画国家country国家Canada加拿大China中国Germany德国Japan日本France法国America美国India印度Australia澳大利亚Korea韩国；@#@朝鲜Britain英国Russia俄罗斯English英国SouthAfrica南非人民people人（集合名词）Canadian加拿大人，加拿大的Chinese中国人，中国的German（复数Germans）德国人，德国的Japanese日本人，日本的Frenchman（复数Frenchmen）法国人American美国人，美国的Indian印度人，印度的Australian澳大利亚人Korean韩语，韩国人，朝鲜人Britishpeople英国人Russian俄罗斯人，俄罗斯的Englishman（复数Englishmen）英国人SouthAfrican南非的，南非人语言language语言English英语Chinese中文French法语Japanese日语颜色color颜色purple紫色blue蓝色pink粉色green绿色yellow黄色white白色orange橙色black黑色brown棕色red红色gray灰色数量number数量billion十亿hundred百hundredsof好几百thousand千thousandsof数以千计的million百万餐饮meal一餐lunch午餐breakfast早餐supper/dinner晚餐注注意意：

@#@1.数字听写避免出错用阿拉伯数字，如果是序数词表示“第几”，可以写成1st,2nd,3rd,4th,5th2单词首字母大小写（姓名，星期，月份，句首，专有名词如theGreatWall.）3名词单复数（尤其是特殊变法）tomatoes,potatoes,children,teeth,feet,women,men,knives,leaves4动词的形式（三单，双写，过去式，-ing，过去分词）";i:

19;s:

22794:

"人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》教案@#@第四单元三位数乘两位数@#@一、教学目标@#@1．使学生理解三位数乘两位数的笔算算理，会计算三位数乘两位数。

@#@@#@2．使学生经历探索“积的变化规律”的过程，理解规律内涵，并能运用规律使一些计算简便。

@#@@#@3．结合具体情境，使学生了解常见的数量关系：

@#@总价＝单价×@#@数量，路程＝速度×@#@时间，并能运用数量间的关系解决一些简单的实际问题。

@#@@#@二、内容安排及其特点@#@1．教学内容和作用@#@本单元是在两位数乘两位数的基础上学习的，主要内容包括：

@#@三位数乘两位数的笔算、积的变化规律、常见数量关系。

@#@具体结构如下：

@#@@#@本单元内容主要有两方面的作用：

@#@@#@一是总结整数乘法的一般方法。

@#@本单元是整数乘法学习的最后一个阶段，需要对整数乘法的算理和算法进行回顾与整理。

@#@结合梳理进一步学会在整数乘法运算中采用估算的方法，初步确定结果的大致范围。

@#@进一步强调对乘法运算的结果进行验算，以保证运算结果的正确性，养成良好的运算习惯。

@#@@#@二是研究“积的变化规律”，并能运用规律使一些计算简便；@#@总结梳理基于乘法运算的数量关系，充分体验运用相应的数量关系解决一些实际问题的过程，以培养学生用乘法运算解决实际问题的能力，为后续进一步学习乘法运算作准备。

@#@@#@2．教材编排特点@#@

（1）选择便于学生解释算理的情境。

@#@@#@本单元内容涉及的知识背景比较广，与学生的现实生活联系也较密切。

@#@如对常见数量关系的梳理，教材创设的情境及选择的学习材料，是学生很熟悉的，而且也具有一定的典型性。

@#@又如在例1的内容呈现中，创设了一个已知速度、时间，求路程的情境，并以12小时作为讨论点，学生比较容易想到将12小时拆成10小时和2小时来解释，这与乘数是两位数时用“十位上的数”与“个位上的数”分别乘另一个因数比较吻合。

@#@@#@

（2）体现了总结整理的教学意图。

@#@@#@首先表现在对口算、估算、笔算以及验算等计算要求的整体设计上。

@#@与实验教材相比，本单元内容不再单独编排口算与估算的例题，而是将其渗透在问题解决与相关练习中。

@#@如例1将估算与笔算结合起来学习，例2则将口算的方法融于笔算中等。

@#@对于验算的编排，则是根据需要适时作出要求。

@#@这样的编排方式可让学生充分体验到各种计算方法均是计算技能的有机组成部分，是各有特点又互为补充的。

@#@@#@其次表现在“积的变化规律”的编排上。

@#@因为学生对整数乘法的学习已经有了相当的基础，所以引导学生探讨乘法运算中的一些规律很有必要。

@#@@#@（3）强化了与乘法相关的常见数量关系的学习。

@#@@#@数学学习基于生活，高于生活。

@#@数学学习不仅仅是解决生活问题，更主要是基于现实问题的解决过程，从中习得数学知识与技能，体会数学思想方法的应用，积累数学学习的基本活动经验，最终形成良好的数学素养。

@#@因此，数学教学应对一些常见的数量关系进行适时适度地提炼与归纳。

@#@与实验教材相比，本单元在常见数量关系的学习上，明显加大了力度，除了“路程、时间、速度三者数量关系”外，又增加了“数量、单价、总价三者数量关系’’的学习。

@#@这样的编排既符合《标准（2011）》的新要求，又为学生研究数量关系提供了更丰富的材料，增加了经历体验数量关系提炼、归纳与应用的机会。

@#@@#@（4）注意对数学规律的总结与提炼。

@#@@#@数学学习中，对规律作适时适度的总结提炼，有利于学生知识的内化。

@#@本单元内容在涉及探索规律时，比较关注相关规律或数学模型的结构化提炼。

@#@如两组常见数量关系的提炼，清楚而又简洁，便于学生理解与应用。

@#@而对“积的变化规律”的内容编排，也同样清楚地提出了要求，将发现的规律以较为规范的语言表述出来，这是实验教材弱化的内容，本次修订则给予了加强。

@#@@#@三、教学建议@#@

（1）充分发挥学生原有经验的作用，突出学生的自主探索。

@#@@#@三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。

@#@因此，应在学生已有知识基础上，让学生独立思考，将两位数乘两位数的方法迁移到三位数乘两位数，通过讨论交流总结出多位数乘两位数的一般方法。

@#@@#@

（2）重视引导学生探索运算中的数量关系。

@#@@#@三位数乘两位数的学习不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能，还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见数量关系，并且能够用关系式或数学符号去表达它们。

@#@本单元学习的“单价、数量和总价”与“速度、时间和路程”之间的关系，是生活中常见的数量关系，提炼出数学模型则是“单价×@#@数量＝总价”和“速度×@#@时间＝路程”。

@#@教学时，应注重让全体学生通过解决例4、例5中的具体问题，感悟“单价、数量和总价”与“速度、时间和路程”之间的数量关系，经历将生活中的具体问题抽象成数学模型的过程，并经历将抽象的数学模型用于解决具体问题的过程。

@#@让学生在“解决具体问题——抽象出数学模型——解释并说明模型——用模型解决问题”这样一系列的数学活动中，建立初步的模型化的数学思想方法。

@#@@#@（3）重视引导学生探究运算中的规律，并作一定的归纳与抽象。

@#@@#@利用乘法运算，培养学生的推理能力，特别是合情推理能力是本单元教学的重要任务。

@#@本单元不但在相关的练习设计中，编排了一些引导学生探索规律的内容，如练习八中的第12题，练习九中的第4、6题等等（这些题中虽然有些打上了“*”号，不作普遍要求，但却是发展学生推理能力的好素材），而且将探索“积的变化规律”作为例题专门加以研究。

@#@@#@（4）适当增加计算量，加强计算技能训练。

@#@@#@三位数乘两位数作为整数乘法运算学习的最后一部分知识，具有一定的总结性和概括性。

@#@为了让学生掌握好这最基本的运算知识，熟练计算技能，适当加强运算训练也是帮助学生提高运算能力必不可少的。

@#@因为篇幅关系，教材的练习题量受到一定的限制。

@#@因此，教师在教学中应根据班级学生情况，适当增加一定题量的练习，以帮助学生牢固掌握整数乘法的相关知识。

@#@@#@（5）本单元建议用6课时教学。

@#@@#@第1课时笔算乘法@#@一、教学内容：

@#@笔算乘法（因数的中间和末尾没有0）P47@#@二、教学目标：

@#@@#@1.使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。

@#@@#@2.使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。

@#@@#@3.培养学生类推迁移的能力和口算的能力@#@三、教学重难点@#@使学生掌握三位数乘两位数的计算方法@#@四、教学准备@#@课件@#@五、教学过程@#@

（一）导入新授@#@笔算下面各题并说一说两位数乘两位数的计算方法是什么。

@#@@#@45×@#@12=44×@#@59=63×@#@52=@#@这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法@#@

（二）探索发现@#@1、出示例1：

@#@@#@李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。

@#@该城市到北京大约有多少千米？

@#@@#@问：

@#@说一说这题如何列式？

@#@这是一道什么样的乘法算式？

@#@（板书教学内容补充：

@#@三位数乘两位数）@#@145×@#@12估计一下大约是多少？

@#@（指名回答）@#@怎么计算出准确的结果？

@#@能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。

@#@（小组讨论并汇报）@#@提问：

@#@@#@

（1）先算什么？

@#@（先算2乘145的积是290，得数的末位和因数的个位对齐）@#@

（2）再算什么？

@#@积的书写位置怎样？

@#@@#@（3）最后算什么？

@#@注意第二步个位上的0不写。

@#@@#@板书：

@#@145×@#@12=1740@#@@#@145@#@×@#@12@#@290@#@145@#@1740@#@和45×@#@12比较，你发现了什么相同点？

@#@@#@小结：

@#@两位数乘法笔算的方法是什么？

@#@师生归纳@#@两位数乘法，先用一个因数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；@#@再用这个因数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。

@#@@#@（三）巩固发散@#@1.P47做一做@#@134×@#@12176×@#@47425×@#@36237×@#@82@#@322×@#@24145×@#@27679×@#@13286×@#@35@#@（四）评价反馈@#@说一说你有什么收获。

@#@@#@（五）板书设计@#@笔算乘法@#@145×@#@12=1740@#@145@#@×@#@12@#@290@#@145@#@1740@#@ @#@@#@第2课时笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）@#@一、教学内容：

@#@笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）P48@#@二、教学目标：

@#@@#@1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性@#@2.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

@#@@#@3.培养学生类推迁移的能力和计算的能力@#@三、教学重难点@#@重点：

@#@掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

@#@@#@难点：

@#@掌握竖式的简便写法。

@#@@#@四、教学准备@#@课件@#@五、教学过程@#@

（一）导入新授@#@1.口算@#@40×@#@72=600×@#@300=30×@#@23=@#@53×@#@30=20×@#@700=40×@#@22=@#@40×@#@72=40×@#@72=40×@#@72=@#@20×@#@20=40×@#@90=502×@#@7=@#@608×@#@5=908×@#@4=400×@#@50=@#@2.笔算并说一说笔算的方法是什么？

@#@@#@708×@#@6=790×@#@8=54×@#@278=@#@这节课继续学习笔算乘法板书教学内容：

@#@笔算乘法@#@

（二）探索发现@#@1、出示例2@#@怎样计算160×@#@30=@#@能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。

@#@@#@学生独立进行计算。

@#@@#@

（1）请不同算法的学生说一说口算的过程。

@#@@#@总结：

@#@可以用口算计算先算160×@#@3=480，再在积的末尾再添1个0；@#@或16×@#@3=48，再在积的末尾添写2个0@#@

（2）写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？

@#@怎样确定积的末尾0的个数？

@#@（指名板演，其他学生在本上完成。

@#@）@#@小组讨论交流计算的过程@#@用自己的话说一说计算的过程。

@#@@#@使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法@#@掌握竖式的简便写法@#@160×@#@30=4800@#@160160@#@×@#@30×@#@30@#@0004800@#@480@#@4800@#@2、独立计算106×@#@30=@#@学生反馈讨论：

@#@@#@

（1）竖式的简便写法，为什么不写成@#@106@#@×@#@30@#@

（2）计算106×@#@30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？

@#@@#@106×@#@30=3180@#@106@#@×@#@30@#@3180@#@小结：

@#@因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

@#@师生归纳@#@先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0@#@（三）巩固发散@#@教材P48做一做1、2独立完成指名板演@#@（四）评价反馈@#@说一说你有什么收获。

@#@@#@（五）板书设计@#@笔算乘法@#@160×@#@30=4800106×@#@30=3180@#@160106@#@×@#@30×@#@30@#@48003180@#@ @#@@#@第3课时练习课@#@一、教学内容：

@#@练习八P49—P50@#@二、教学目标：

@#@@#@1、巩固三位数乘两位数的笔算方法。

@#@@#@2、通过练习，提高学生的计算能力。

@#@能准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。

@#@@#@3、培养学生认真计算的习惯。

@#@@#@三、教学重难点@#@准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。

@#@@#@四、教学准备@#@课件@#@五、教学过程@#@

（一）基本练习@#@1、P49——3独立完成后指名订正。

@#@@#@2、P49——6独立完成后指名订正@#@3、P50——8独立完成后指名订正，说一说错误的原因。

@#@@#@4、P49——1独立完成后指名板演订正@#@

（二）指导练习@#@1、P49——5独立完成后指名订正@#@教师指导：

@#@注意单位换算@#@2、P50——9独立完成后指名订正@#@教师指导：

@#@此题有两种思路，方法一：

@#@分别求每种3套的价钱再加起来；@#@方法二：

@#@先求每种各买一套总共花多少元，再求买三套的总价。

@#@@#@3、P50——11独立完成后先小组交流再汇报@#@教师指导：

@#@此题有简便方法，因为15×@#@200=3000，因此最后一款电话机15×@#@210＞3000不能购买，而200-128=72200-108=92200-198=2因此只要再用多出来的钱分别乘15，即可求出还剩多少钱。

@#@@#@4、P50——12独立思考后小组交流方法再汇报@#@教师指导：

@#@写出乘积最大算式的方法是：

@#@先确定两数的最高为5、4；@#@然后依次确定下面的数字，把剩下的最大的数字放在被乘数上（从左数起第二个因数）：

@#@3、2；@#@剩下的0按题目要去放在乘数上（从左数起第一个因数）；@#@所以答案就是520×@#@43=22360。

@#@@#@思考：

@#@如果乘积最小，又该如何？

@#@@#@教师指导：

@#@先找出两数的最高为2、3；@#@然后依次确定下面的数字，把剩下的最小的数字放在被乘数上（从左数起第二个因数）：

@#@0；@#@剩下的4、5放在乘数上（从左数起第一个因数）；@#@所以答案就是345×@#@20=6900。

@#@@#@（三）检测评价@#@1、P49——7独立完成后指名汇报@#@2、P49——2独立完成后指名汇报@#@3、P49——4独立完成后指名汇报@#@4、P50——10独立完成后指名汇报@#@ @#@@#@第4课时积的变化规律@#@一、教学内容：

@#@积的变化规律P51@#@二、教学目标：

@#@@#@1.理解积的变化规律，会运用积的变化规律进行简便计算。

@#@@#@2.通过观察、讨论等数学活动，经历探索、归纳积变化规律的过程。

@#@@#@3.在探索、归纳积变化规律的过程中，感受数学思考的条理性。

@#@@#@三、教学重难点@#@引导学生自己发现并总结积的变化规律。

@#@@#@四、教学准备@#@课件@#@五、教学过程@#@

（一）导入新授@#@学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？

@#@@#@6×@#@2=6×@#@20=6×@#@200=@#@

（二）探索发现@#@1、组织小组交流@#@2、归纳规律：

@#@两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。

@#@@#@3、学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？

@#@@#@20×@#@4=10×@#@4=5×@#@4=@#@4、组织小组交流@#@引导概括：

@#@两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。

@#@@#@5、先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。

@#@@#@26×@#@48=17×@#@12=@#@26×@#@24=17×@#@24=@#@26×@#@12=17×@#@36=@#@观察算式。

@#@学生将发现的规律说给自己的同伴听。

@#@@#@全班汇报交流发现的规律，并说说自己是怎么想的。

@#@@#@6、问：

@#@谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？

@#@@#@两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘（或除以）几。

@#@@#@（三）巩固发散@#@1、两个数的乘积是120，其中一个因数乘4，另一个因数不变，这时积应该是（），如果另一个因数也乘4，这时的积应该是（）@#@2、两个数相乘，一个因数除以5，要是积不变，另一个因数应该（）@#@3、在一个乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘8后，积变成424，原来的积是（）@#@4、P51做一做第1题独立完成后指名汇报@#@5、P51做一做第2题独立完成后指名汇报@#@教师指导：

@#@方法有两种，方法一：

@#@先求出长200÷@#@8=25（米）再用25×@#@24=600（平方米）方法二：

@#@因为宽扩大了3倍，在长不变的情况下，面积也扩大3倍，200×@#@3=600（平方米）@#@（四）评价反馈@#@说一说你有什么收获。

@#@@#@（五）板书设计@#@积的变化规律@#@两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘（或除以）几。

@#@@#@ @#@@#@第5课时两种常见的数量关系@#@一、教学内容：

@#@两种常见的数量关系P52——P53@#@二、教学目标：

@#@@#@1.使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。

@#@@#@　　2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。

@#@@#@　　3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。

@#@@#@三、教学重难点@#@重点：

@#@使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。

@#@@#@难点：

@#@初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。

@#@@#@四、教学准备@#@课件@#@五、教学过程@#@

（一）导入新授@#@谈话:

@#@同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多少钱?

@#@（出示教材P52例4）@#@

（二）探索发现@#@1、教学例4@#@

（1）篮球每个80元，买3个要多少钱？

@#@@#@

（2）鱼每千克10元，买4千克要多少钱？

@#@@#@学生尝试列式解答，指名汇报并板书。

@#@@#@师：

@#@说一说，这两道题的条件有什么共同的特点？

@#@都是求什么的问题？

@#@@#@总结：

@#@两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个80元、鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价（板书：

@#@单价），买3个、买4千克这样买的件数是数量（板书：

@#@数量），求一共用的钱是总价（板书：

@#@总价）。

@#@@#@师：

@#@找一找，数学书的单价是多少？

@#@你还知道哪些物品的单价。

@#@@#@师：

@#@说一说第

（1）题中篮球的单价、数量、总价各是多少，怎样求总价？

@#@

（2）题呢？

@#@@#@从上两题中你能发现单价、数量、总价之间的关系吗？

@#@生概括并板书@#@想一想如果知道总价、数量怎样求单价呢？

@#@生汇报@#@如果知道总价和单价又该怎样求数量呢？

@#@生汇报@#@总结：

@#@我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价×@#@数量=总价”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“总价÷@#@数量=单价”“总价÷@#@单价=数量”@#@2、教学例5@#@出示例题，独立解答@#@

（1）一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？

@#@@#@

（2）一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米？

@#@@#@学生尝试列式解答，指名汇报并板书。

@#@@#@师：

@#@说一说，这两道题的条件有什么共同的特点？

@#@都是求什么的问题？

@#@@#@总结：

@#@两道题都是讲的行程问题，题中每小时行70千米、每分钟行225米，这样的在一个单位时间里行的路程，是速度（板书：

@#@速度），所用的4小时、10分钟是行走的时间（板书：

@#@时间），求出的280千米、2250米，这样的一共行的路是路程（板书：

@#@路程）。

@#@@#@师：

@#@说一说第

（1）题中汽车的速度、时间、路程各是多少，怎样求路程？

@#@

（2）题呢？

@#@@#@从上两题中你能发现速度、时间、路程之间的关系吗？

@#@生概括并板书。

@#@@#@想一想如果求速度，又该知道哪两个条件呢？

@#@怎样列式？

@#@生汇报@#@如果求时间，又该知道哪两个条件呢？

@#@怎样列式？

@#@生汇报@#@总结：

@#@我们在识记这一组数量关系时，只要记住“速度×@#@时间=路程”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“路程÷@#@时间=速度”“路程÷@#@速度=时间”@#@（三）巩固发散@#@教材P52-P53做一做，指名汇报@#@（四）评价反馈@#@说一说你有什么收获。

@#@@#@（五）板书设计@#@两种常见的数量关系@#@单价×@#@数量=总价速度×@#@时间=路程@#@总价÷@#@数量=单价路程÷@#@时间=速度@#@总价÷@#@单价=数量路程÷@#@速度=时间@#@ @#@@#@第6课时练习课@#@一、教学内容：

@#@练习九P54—P55@#@二、教学目标：

@#@@#@1、巩固三位数乘两位数的笔算方法，以及积变化的规律。

@#@@#@2、通过练习，提高学生的计算能力。

@#@能准确熟练地进行三位数乘两位数的运算，并能熟练运用所学的数量关系解决问题@#@3、培养学生认真计算的习惯。

@#@@#@三、教学重难点@#@准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。

@#@@#@四、教学准备@#@课件@#@五、教学过程@#@

（一）基本练习@#@1、P54——1独立完成后指名订正。

@#@@#@2、P54——3、5独立思考后指名汇报。

@#@@#@3、P54——4独立完成后指名订正。

@#@@#@4、P54——6独立完成后指名订正。

@#@@#@5、P54——7独立完成后指名订正，对于判断错误较多的予以指导。

@#@@#@

（二）指导练习@#@1、P55——8独立完成后指名订正@#@教师指导：

@#@注意20×@#@3=60（元），因此全选择第二种套餐显然不行。

@#@可以是两份第一种套餐，一份第二种套餐；@#@可以是两份第二种套餐，一份第一种套餐；@#@还可以是3份第一种套餐。

@#@@#@2、P55——9独立完成后指名交流@#@教师指导：

@#@此题有两问，要先求路程，再用路程÷@#@时间=速度@#@（三）检测评价@#@1、P54——2独立完成后指名汇报@#@2、P54——10独立完成后指名汇报，说出规律。

@#@@#@（四）板书设计@#@练习课@#@";i:

20;s:

33090:

"广西版小学二年级下册美术教案@#@二年级美术教案@#@爱护美好的环境@#@教学目标：

@#@@#@1、德育目标：

@#@通过学习让学生了解环境保护对人类生存的重要性，培养他们的环保自觉性和责任感。

@#@@#@2、知识目标：

@#@接触多种艺术表现形式，感受美术的多样性，结合欣赏展开联想，并能用口头表达的方式对主题内容进行简单的评述。

@#@@#@3、能力目标：

@#@学习、观察、感受、评述艺术伤口的题材内容、造型、色彩及主题思想。

@#@@#@教学重点：

@#@引导学生学习和掌握观察、分析、评价的欣赏方法。

@#@@#@教学难点：

@#@如何自主地用语言表达欣赏后的感受。

@#@@#@课前准备：

@#@@#@教学过程：

@#@@#@

（一）导入阶段：

@#@@#@

（1） @#@ @#@ @#@播放广西桂林山水风光的录像片段或展示一组图片，让学生欣赏；@#@@#@

（2） @#@ @#@ @#@让学生说一说观后的感受；@#@@#@（3） @#@ @#@ @#@教师做小结后引出课题；@#@@#@

（二）发展阶段：

@#@@#@

（1） @#@ @#@ @#@欣赏课本图片，共同探讨以下问题：

@#@@#@为什么桂林山水这么美，你可以用怎样的词语来形容桂林的美。

@#@@#@动物和我们人类有什么关系。

@#@@#@地球与人类的关系。

@#@@#@

（2）教师把课外收集到的一些有关环境被污染和破坏的图片、影视资料展示给学生看，让学生对环境污染及其产生的后@#@果有直接的认识。

@#@@#@（三）强化阶段@#@

（1）针对课题的“保护”与“美好”提出问题，给学生进行思考，或让学生分组，讲座以下问题。

@#@@#@1、为什么要保护环境？

@#@@#@2、保护环境是指保护哪些东西？

@#@@#@3、人类该如何保护环境？

@#@@#@4、我们曾为保护环境作出哪些努力？

@#@@#@

（2）欣赏课本上的学生作品，让学生欣赏后用简短的语言说一说画面表现的内容和学生自己的理解和感受。

@#@@#@（四）表现阶段@#@

（1）学生创作

（2）教师巡堂指导@#@（五）展示阶段@#@我们的校园@#@教学目标：

@#@@#@1、德育目标：

@#@通过学习让学生了解行为的文明也是美的一种表现。

@#@@#@2、知识目标：

@#@如何合理地规划和布置我们的学习环境，使之更加文明美丽。

@#@@#@3、能力目标：

@#@学会如何用美术技能表现校园美丽的环境并用绘画作品点缀我们的校园@#@教学重点：

@#@感受校园环境的美丽，引导学生用绘画的形式把我们的校园画出来。

@#@@#@教学难点：

@#@画面的组织与构图。

@#@@#@课前准备@#@教学过程：

@#@@#@

（一）导入阶段：

@#@@#@1、通过欣赏有关校园的照片或者录像片，让学生感受校园中的美丽景色。

@#@@#@2、教师引导学生对所看的美丽景色进行评述，可以用一个词，一句话。

@#@@#@3、教师进一步引导学生把一个词，一句话串成一段话。

@#@@#@

（二）发展阶段：

@#@@#@1、欣赏课本图画，对画面的内容进行分析，教师可从建筑物的环境建设以及人物活动等，先示范性地向学生说一说，如建筑物的外形，颜色等都有什么颜色。

@#@@#@2、教师问：

@#@什么样的校园环境最吸引人？

@#@要是你是一名设计师，你如何向学校提出建议，有哪些地方需要改进和美化？

@#@@#@（三）强化阶段：

@#@@#@1、教师展示表现校园的作品，激发学生的创作激情。

@#@@#@2、教师应该注意选择采用不同表现手法，不同材料的作品来展示，让学生了解进行美术创作可以使用多种方法和材料。

@#@@#@（四）表现阶段：

@#@@#@1、学生自由创作，画一幅想像的校园的作品。

@#@@#@2、教师巡堂指导学生作画。

@#@@#@（五）展示阶段@#@学生上台展示自己的的创作作品。

@#@@#@狮子舞@#@教学目标：

@#@@#@1、情感目标：

@#@通过学习让学生了解环境保护对人类生存的重要性，培养他们的环保自觉性和责任感。

@#@@#@2、知识目标：

@#@了解狮子舞的造型特点，感受狮子舞的美感，体验各种动态的表达方式。

@#@@#@3、能力目标：

@#@学习、观察、感受、评述艺术伤口的题材内容、造型、色彩及主题思想。

@#@@#@教学重点：

@#@引导学生学习和掌握观察、分析、评价的欣赏方法。

@#@@#@教学难点：

@#@如何自主地用语言表达欣赏后的感受。

@#@@#@课前准备@#@教学过程：

@#@@#@

（一）导入阶段：

@#@@#@1、 @#@猜谜激趣：

@#@教师让学生猜一条狮子的谜语，让学生猜是什么东西？

@#@@#@2、 @#@出示狮子图片，提问：

@#@这张图片上有什么？

@#@@#@3、 @#@讨论真狮子和人造狮子有什么相同之处和不同之处？

@#@教师引导学生从形体、颜色、花纹等基本特征来龙去脉说说。

@#@@#@4、 @#@从人造狮子引入课题，并尝试画一头人造狮子。

@#@@#@

（二）发展阶段：

@#@@#@1、教师出示狮子舞表演的图片，引导学生观察狮子舞表演规律和场景。

@#@@#@2、教师引导学生赏析狮子舞的形态、色彩、场景，认识狮子舞的美感。

@#@（可以让学生上台模仿。

@#@@#@3、教师引导学生欣赏课本上的学生作品，感受狮子舞的快乐、兴奋、热闹。

@#@渗透热爱民族文化教育。

@#@@#@（三）强化阶段：

@#@@#@1、学生欣赏，分析学生作品中形、色、动态狮子舞方面的美感，思考如何结合自己的想像与感受，画一幅有趣的狮子舞作品。

@#@@#@2、提示：

@#@以狮子舞与舞狮人为主体，使画面形成中心构图的样式，可在狮子周围添画环境与人物，教师可演示狮子的各种动态形象，供学生参考。

@#@也可制作课件展示主体与背景的配合画面，用分项展示的方法。

@#@@#@（四）表现阶段：

@#@@#@1、学生创作，可自己画，也可合作完成。

@#@@#@2、教师巡堂指导。

@#@@#@（五）展示阶段：

@#@@#@1、学生上台展示自己的作品，分小组评一评。

@#@@#@2、学生分组尝试表演狮子舞。

@#@@#@斗牛赛马真热闹@#@教学目标：

@#@@#@1、显性目标：

@#@通过学习使学生掌握动物的半立体造型的制作，提高学生造型能力和表现能力。

@#@学生集体创作命题作品：

@#@动物竞赛的场面表现。

@#@@#@2、隐性目标：

@#@培养学生快乐、积极地参与学习活动，乐于与他人合作，肯有探究意识。

@#@@#@教学重点：

@#@引导学生自学制作方法，探究动物的半立体造型制作。

@#@@#@教学难点：

@#@设计制作半立体的马或牛的造型。

@#@@#@课前准备@#@教学过程：

@#@@#@

（一）导入阶段：

@#@@#@1、同桌间互相讲述课前收集的动物竞赛的趣闻、相关的知识。

@#@@#@2、个别学生汇报交流结果，教师小结并导入新课，板书课题。

@#@@#@

（二）发展阶段：

@#@@#@1、教师出示纸造型“赛马”，数名学生演示赛马的激烈场景。

@#@@#@2、学生自由组成学习小组，将教师示范作品纸造型“赛马”拆开，初步探究“赛马”的制作过程。

@#@@#@3、学生自学研究纸造型“赛马”的制作过程：

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生自学课本中的制作步骤，然后分析赛马时人物动态，采用对称剪纸的方法制作折纸人物。

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生总结学习成果。

@#@@#@4、请学生讲述纸马的做法。

@#@@#@（三）强化阶段：

@#@@#@1、引导学生分析动物的特征，结合动物竞赛进行民族自豪感的渗透。

@#@@#@2、思考：

@#@用纸做造型时如何表现。

@#@@#@3、学生讨论其他材质表现斗牛赛马的方法。

@#@@#@（四）学习、制作阶段：

@#@@#@1、学生间相互学习，掌握一两种制作方法，教师针对学生出现的不规范现象及时纠正。

@#@@#@2、将学生作品展示、评价，引导学生总结学习方法。

@#@@#@（五）展示、评价阶段：

@#@@#@同学之间进行自评和互评。

@#@@#@机器人@#@教学目标：

@#@@#@1、显性目标：

@#@通过学习使学生初步感受不同的材质，掌握制作机器人的设计、制作方法，提高学生创新能力，学会给机器人命名，与其他同学交流设计构思。

@#@@#@2、隐性目标：

@#@培养学生快乐、积极地参与学习活动、乐于与他人合作，具有探究意识和交流能力。

@#@@#@教学重点：

@#@引导学生发挥想像，自主选择各种媒材设计机器人。

@#@@#@教学难点：

@#@机器人的个性特征是否明显、设计制作手法是否具有创意。

@#@@#@课前准备：

@#@@#@教学过程：

@#@@#@

（一）导入阶段：

@#@@#@1、教师出示机器人的图片或玩具激发学生学习兴趣，敢入新课。

@#@@#@2、引导学生分析机器人的功能、用途、外形特征，以探究学习的方式学习。

@#@@#@3、学生讨论机器人可以为我们做什么。

@#@@#@4、学生出示课前收集的图片，结合课本范图讨论家庭安全机器人、玩具机器人、卡通机器人、工业机器人的特征。

@#@@#@

（二）发展阶段：

@#@@#@1、引导学生在现实的基础上发挥想像，激发创新思维。

@#@@#@2、教师布置学生进行机器人的设计与制作，引导学生从机器人的类型、功能入手发挥想像、要求构思新颖。

@#@@#@（三）强化阶段：

@#@@#@教师引导学生学会分析身边的材料，进行绘画表现与工艺制作方法的选择。

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@用纸盒将松紧带连起来。

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@用彩泥制作机器人。

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@用彩色卡纸制作机器人。

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@用废泡沫制作机器人。

@#@@#@（四）制作阶段：

@#@@#@１、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生制作２、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师巡堂指导@#@（五）作业展示：

@#@@#@学生上台展示机器人作品，观众投以喜欢的标志。

@#@@#@未来生活@#@教学目标：

@#@@#@1、情感目标：

@#@对生活的热爱，对理想的追求。

@#@@#@2、知识目标：

@#@对“未来生活”这个主题的想像画的创作。

@#@@#@3、能力目标：

@#@想像思维能力的培养，画面的组织及涂色的方法。

@#@@#@4、发展目标：

@#@热爱科学，努力学习科学文化知识，为祖国美好的未来而奋斗。

@#@@#@教学重点：

@#@启发学生想像思维，开发创造能力，创作出一幅关于未来的想像画。

@#@@#@教学难点：

@#@启发学生想像思维，激发学生创作热情。

@#@@#@课前准备@#@教学过程：

@#@@#@

（一）导入阶段：

@#@@#@１、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@请同学们想一想，一百年之后我们人类的生活会是怎么样的？

@#@小学生还是坐在这样的教室学习吗？

@#@@#@２、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一百年之后除了地球，我们人类还到什么样的地方住呢？

@#@城市的景观跟现在会有什么不同？

@#@那时候会使用什么样的交通工具？

@#@@#@

（二）发展阶段：

@#@@#@１、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师演播节选的科幻影片，激起学生对未来生活的更多的思考。

@#@用直观的图像把学生引入课题，使学生对于未来的联想有一些具象的参考。

@#@@#@２、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@师生共同欣赏、分析、探讨课本上的科幻画作品，在教师的提问引导下，学生再次展开对未来生活的联想，从而对这节课的绘画创作内容有明确的思路。

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你喜欢哪一幅画？

@#@为什么？

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@看了这些作品你有什么想法呢？

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@如果让你来画一幅表现未来生活的画，你想怎么样去画呢？

@#@@#@（三）强化阶段：

@#@@#@１、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师小结学生的反馈，分析学生关于未来的联想哪些适合构成一幅绘画作品，比较怪诞的不适合构成画面的联想教师也要指出。

@#@@#@２、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师出示范作，讲解创作构思及绘画方法和步骤。

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@构思。

@#@想一想，要画什么内容。

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@用铅笔画稿。

@#@先画主体，再添加背景。

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@勾画细部，整理完成铅笔稿。

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@涂上颜色。

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@整理完成。

@#@@#@（四）作业阶段：

@#@@#@１、学生作业@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@要求学生对未来生活展开联想并把它给画出来。

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@要求构思新颖独特，具有未来生活的气息。

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@要求构图饱满，色彩丰富。

@#@@#@３、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师巡堂指导。

@#@@#@亲爱的爸爸@#@教学目标：

@#@@#@1、知识目标：

@#@通过回忆把熟悉的人物描画出来。

@#@@#@2、能力目标：

@#@人物形态、神态的描绘。

@#@@#@3、情感目标：

@#@培养学生对父亲的热爱。

@#@@#@4、发展目标：

@#@人物的绘画技巧。

@#@@#@教学重点：

@#@学习用绘画的形式生动再现爸爸的形象。

@#@@#@教学难点：

@#@人物形态、神态的传神描画。

@#@@#@课前准备：

@#@@#@教学过程：

@#@@#@

（一）导入阶段：

@#@@#@1、你的爸爸是做什么工作的？

@#@@#@2、能说说你爸爸的长相和经常表现的一些表情动作吗？

@#@@#@

（二）发展阶段：

@#@@#@1、请几个能把爸爸描述得生动传神的学生，上讲台用粉笔把自己的爸爸画一画，然后老师与学生一起来评一评，看看画得像不像。

@#@@#@2、教师通过范图《我的爸爸》进行画面人物分析，问：

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你最喜欢哪一幅画？

@#@哪个小朋友画自己的爸爸画得最好？

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你认为哪一幅画在形态、神态上表现得最好？

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@哪一幅画的色彩最吸引人？

@#@@#@3、师生共同赏析课本中的范图。

@#@教师应从人物形神、画面的色彩和构图等方面进行引导赏析。

@#@@#@（三）强化阶段：

@#@@#@1、教师讲解绘画方法和步骤：

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@画形，画人物形态。

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@画细节，画五官、衣服的装饰、背景。

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@涂色，完成。

@#@@#@2、教师布置学生作业：

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@要求学生根据回忆把爸爸画出来。

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@要求把爸爸的形态、神态生动地描画出来。

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@要求构图饱满，色彩搭配得当。

@#@@#@（四）作业阶段：

@#@@#@1、学生作业。

@#@2、教师巡堂指导。

@#@@#@（五）展示阶段：

@#@@#@将作业陈列在教室内，全体学生观摩，评一评，说一说。

@#@@#@奖杯与奖章@#@教学目标：

@#@@#@1、认知目标：

@#@通过制作奖杯和奖章，初步掌握奖杯和奖章的制作方法。

@#@@#@2、技能目标：

@#@通过让学生用不同的材料，制作设计立体、半立体、平面的奖杯或奖章，培养学生的创造、设计、造型、制作、组合、想像的能力。

@#@@#@3、情感目标：

@#@培养学生开拓进取、积极上进的品质。

@#@@#@教学重点：

@#@学会用不同的材料制作并美化奖杯或奖章，将奖杯颁发给学生，让学生体验成功的乐趣。

@#@@#@教学难点：

@#@选择合适的材料，制作独特新颖的奖杯。

@#@@#@课前准备@#@教学过程：

@#@@#@

（一）导入阶段：

@#@@#@1、组织学生进行游戏活动。

@#@@#@2、分发奖杯事奖章。

@#@@#@

（二）发展阶段：

@#@@#@1、引导学生欣赏不同的奖杯或奖章。

@#@@#@2、可从奖杯奖章等几个因素引导学生。

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@意义@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@造型@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@图案@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@色彩@#@3、小结学生的讨论结果。

@#@@#@（三）强化阶段：

@#@@#@1、引导学生大胆选择不同材料和表现方法。

@#@@#@2、给学生演示制作奖杯：

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@用饮料瓶做杯体。

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@空盒子做底座。

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@用泥团捏成奖杯的形状。

@#@@#@（四）作业阶段：

@#@@#@1、学生作业。

@#@2、教师巡堂指导。

@#@@#@（五）展示评价阶段：

@#@@#@向学生颁发不同的奖杯，并说说颁奖的理由。

@#@@#@多功能的衣服@#@教学目标：

@#@@#@1、德育目标：

@#@用绘画的方式，体验设计多功能服装的乐趣，培养学生创造性思维；@#@@#@2、知识目标：

@#@培养学生创新精神和对艺术创作的持久兴趣。

@#@@#@教学重点：

@#@运用绘画的方式，设计一件多功能的衣服。

@#@@#@教学难点：

@#@如何设计新颖的服装。

@#@@#@课前准备@#@教学过程：

@#@@#@

（一）导入阶段：

@#@@#@1、出示课件：

@#@一张杨利伟的照片。

@#@你知道他是谁吗？

@#@@#@2、他身上穿的衣服有什么特点？

@#@他为什么要穿多功能的衣服呢？

@#@@#@——因为太空中的特殊环境。

@#@所以宇航服的结构非常复杂，它具有加压、充气、防御宇航射线和微陨星袭击的作用，它里面有有通信系统、还有命保障系。

@#@@#@3、师小结：

@#@这是一件多功能的衣服。

@#@@#@4、引出课题：

@#@多功能的衣服@#@

（二）发展阶段：

@#@@#@1、除了宇航服之外，你还认识我们生活中有哪些多功能的衣服呢？

@#@今天老师带来了几件多功能衣服，你能看出来它是用在什么职业上吗？

@#@@#@2、出示生活中多功能的衣服图片，师生共同讨论多功能衣服的特点。

@#@@#@

（1）消防服@#@——耐热，不导热；@#@硬度小，软，醒目；@#@轻巧，密度小。

@#@@#@

（2）潜水服@#@——防水、保暖、防压。

@#@@#@3、我们生活中还有哪些多功能的衣服呢？

@#@@#@——交警的荧光交通服、摄影家多口袋摄影服、冬天穿的保暖内衣。

@#@@#@（三）强化阶段@#@1、欣赏提高：

@#@欣赏课本中学生的作品，说说你最喜欢哪一幅。

@#@@#@——从衣服的样式、功能和色彩方面进行解说。

@#@@#@2、师生合作范画，启发学生创作思维。

@#@@#@3、创设情境，激发学生创作意识。

@#@@#@——贺老师准备开一间多功能服装店，想公开招聘一些多功能服装设计师，同学们，现在请你们在纸上设计一件多功能衣服来参加贺老师的招聘会吧。

@#@@#@（四）表现阶段：

@#@@#@1、学生创作2、教师巡堂指导@#@（五）展示阶段：

@#@@#@——展示学生的设计草图，从衣服的多功能方面进行评价。

@#@@#@饲养场@#@教学目标：

@#@@#@1、认知目标：

@#@了解饲养场及小动物的生活习性，感受小动物的可爱，初步掌握简单的泥塑制作方法。

@#@@#@2、能力目标：

@#@能用材料自由组合创作各种小动物，并为小动物营造舒适的环境，培养学生的动手能力、形象思维能力和创造能力@#@教学重点：

@#@用泥巴表现小动物的造型。

@#@@#@教学难点：

@#@如何表现小动物的形象，以环境衬托，使之更生动、可爱。

@#@@#@课前准备：

@#@@#@教学过程：

@#@@#@

（一）导入阶段：

@#@@#@1、让几名学生表演小动物的动态，另一些学生猜一猜是什么小动物的动作。

@#@@#@2、引出课题《饲养场》。

@#@@#@

（二）发展阶段：

@#@@#@1、出示小动物的图片，然后分小组对小动物进行观察、分析、讨论。

@#@@#@2、回答以下有关我们熟悉的动物的问题：

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小动物的身体特征有哪些？

@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小动物的生活习性有哪些？

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小动物吃什么食物？

@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小动物的生长年限有多长？

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你还知道哪些关于它们的知识？

@#@@#@（三）强化阶段：

@#@@#@1、教师简单分析课本的图片：

@#@如何用泥塑表现出来。

@#@@#@2、教师归纳制作的技法与步骤：

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@设计表现小动物的方案。

@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@用泥巴捏成形。

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@再作刻画、添画使其更形象。

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@适当添加“环境”（把小动物归类圈养在饲养场里。

@#@）@#@（四）作业阶段：

@#@@#@1、学生作业：

@#@每人用泥巴捏一两个小动物，或小组合作制作一组小动物。

@#@@#@2、教师巡堂指导。

@#@@#@（五）展示阶段：

@#@@#@1、展示学生作品让学生体验合作成功的喜悦，教师讲评。

@#@@#@2、表扬合作最佳搭档，加强合作意识。

@#@@#@3、表扬课前资料准备充分的学生。

@#@@#@密林中@#@教学目标：

@#@@#@1、情感目标：

@#@培养学生热爱大自然、保护野生动物的意识，让学生体验探究和发现的快乐，激发学习立体造型的兴趣，增强自信心。

@#@@#@2、认知目标：

@#@认识密林中的各种野生动物，了解动物的习性和外形特征，发现动物的美；@#@感受泥材的特性，探讨用泥表现有创意的动物形象的方法。

@#@@#@3、能力目标：

@#@了解泥、陶泥等材料的特性，掌握用泥捏制动物的方法，培养学生的创作能力、合作能力。

@#@@#@教学重点：

@#@学习用泥制作野生动物形象，理解动物的形态、动态之美。

@#@@#@教学难点：

@#@巧妙运用材料表现有趣的野生动物形象。

@#@@#@课前准备：

@#@@#@教学过程：

@#@@#@

（一）导入阶段：

@#@@#@1、向学生展示用树叶、花、草组成的“森林”，然后让学生上台观察@#@2、问：

@#@你觉得森林里除了花草树木，还应该有什么？

@#@——野生动物@#@3、揭示课示：

@#@《密林中》@#@

（二）发展阶段：

@#@@#@1、看一看：

@#@赏析投影图片或挂图，启发学生创作意识。

@#@@#@2、引导学生观察、分析野生动物的特征，鼓励学生大胆描述它们的特征。

@#@@#@3、教师问：

@#@你喜欢哪些野生动物？

@#@它们有什么特征？

@#@@#@4、说一说，想一想：

@#@教师引导学生说出自己创作的设想，帮助学生的设想具体化、清晰化。

@#@@#@（三）强化阶段：

@#@@#@1、学一学：

@#@教师演示野生动物的制作过程，学生观看制作步骤。

@#@@#@2、试一试：

@#@教师布置学生作业，用手捏出野生动物，看哪个小组的野生动物制作得好而多。

@#@@#@（四）制作阶段：

@#@@#@１、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生制作２、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师巡堂指导@#@（五）作业展示：

@#@@#@学生把制作的野生动物放置到由树、草、花组合的“森林”，组成“森林乐园”，学生自当小评委，自评、互评，评选自己心目中的好作品，并谈谈自己的感受。

@#@@#@夜空@#@教学目标：

@#@@#@1、情感目标：

@#@培养学生观察、爱动脑、勤动手的良好习惯和敢于创新的精神。

@#@@#@2、认知能力目标：

@#@掌握蜡墨画的方法来绘画夜空的景色或印象，尝试利用不同的绘画材料工具和方法进行造型表现，初步渗透技术意识，体验造型的乐趣。

@#@@#@教学重点：

@#@掌握蜡墨画的表现方法进行绘画造型。

@#@@#@教学难点：

@#@有创意地创作以夜空为主题内容的绘画作品。

@#@@#@课前准备@#@教学过程：

@#@@#@

（一）导入阶段：

@#@@#@1、教师讲述有关夜空亮光的故事导入教学，以激发学生的学习兴趣和好奇心。

@#@@#@2、教师引导学生观看电视录像资料或图片。

@#@@#@3、学生分小组讨论，教师小结。

@#@引出课题：

@#@《夜空》。

@#@@#@

（二）发展阶段：

@#@@#@1、教师出示多幅表现夜空的作品，引导学生欣赏。

@#@@#@2、教师示范蜡墨画的画法：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@构思构图，用铅笔轻轻描稿。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@用浅色蜡笔或油画棒勾画形象。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@涂色。

@#@@#@用毛笔蘸墨在画面上平涂，覆盖整个画面。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@整理完成。

@#@@#@3、教师讲解用墨覆盖画面时蜡笔画过的地方不变黑，那是因为水和蜡不相溶。

@#@@#@（三）强化阶段：

@#@@#@1、教师讲述本课作业的要求。

@#@@#@2、教师启发、引导学生构思构图并进行创作。

@#@@#@3、学生分小组讨论自己要创作的构思。

@#@@#@（四）制作阶段：

@#@@#@１、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生制作２、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师巡堂指导@#@（五）作业展示：

@#@@#@学生自当小评委，自评、互评，评选自己心目中的好作品，并谈谈自己的感受。

@#@@#@面具@#@教学目标：

@#@@#@1、情感目标：

@#@在综合性活动方式中大胆地表现自我，培养学生集体合作的精神。

@#@@#@2、能力目标：

@#@创作并制作独特的面具作品，培养学生利用多种材料进行设计制作的能力，培养学生初步的立体构成概念。

@#@@#@3、知识目标：

@#@通过欣赏各式各样的面具，了解民间艺术的风情风貌以及面貌一新具的来源、发展及其形式美。

@#@@#@教学重点：

@#@利用各种材料设计和制作独特的面具作品。

@#@@#@教学难点：

@#@巧妙合理地利用材料设计制作和装饰有新意的面具。

@#@@#@课前准备：

@#@@#@　　教学过程：

@#@@#@

（一）导入阶段：

@#@@#@1、请学生上台表演小鸟，教师点评该生的语言、动作。

@#@@#@2、将小鸟面具让该生戴上，让其再表演一次。

@#@@#@3、学生分小组讨论，前后对比，突出面具的作用，引出课题。

@#@@#@

（二）发展阶段：

@#@@#@1、学生讨论，面具有什么作用？

@#@@#@2、赏析作品，启发学生的创作意识。

@#@@#@3、教师引导学生了解面具的起源、发展，鼓励学生描述、解释作品。

@#@@#@（三）强化阶段：

@#@@#@1、教师鼓励学生说出自己的设想，说说打算做怎样的面具。

@#@@#@2、教师启发、引导学生总结、归纳面具的制作步骤。

@#@@#@（四）制作阶段：

@#@@#@１、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生制作２、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师巡堂指导@#@（五）作业展示：

@#@@#@１、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生自评、互评，评选自己心目中的好作品，并谈谈自己的感受。

@#@@#@２、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师总结。

@#@@#@杂技团的小演员@#@教学目标：

@#@@#@1、情感目标：

@#@感悟杂技演员付出的艰辛，从而激励自己，体验创作乐趣。

@#@@#@2、实践目标：

@#@促进学生满怀激情地完成设计、制作活动，体验创造的快乐。

@#@@#@3、知识目标：

@#@通过对杂技表演录像的观摩，了解杂技表演的奇特性、技术性，能制作一个不倒的小杂技演员形象。

@#@@#@教学重点：

@#@合理利用材料，掌握简单的科学原理制作一个不倒的能立起来的小杂技演员。

@#@@#@教学难点：

@#@如何让所设计制作的小杂技演员不倒。

@#@@#@课前准备@#@教学过程：

@#@@#@

（一）导入阶段：

@#@@#@1、让学生欣赏图片，让学生欣赏优美而新奇的杂技表演，提起学生学习兴趣。

@#@@#@2、杂技表演好看吗？

@#@你最喜欢哪一种杂技表演？

@#@@#@3、学生分小组讨论，相互交流自己的想法，引出课题。

@#@@#@

（二）发展阶段：

@#@@#@1、师生共同讨论，杂技演员是如何取得成功的？

@#@——坚强的意志@#@2、引导学生欣赏杂技艺术的形式美感和技术美感，激发学生创作思维。

@#@@#@（三）强化阶段：

@#@@#@1、教师示范课本上的制作过程：

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@画形。

@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@涂色、剪形。

@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@做纸圈，粘贴小人。

@#@@#@2、师生共同讨论，研究新的制作方法。

@#@@#@（四）制作阶段：

@#@@#@１、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生制作@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生进行想像画创作，手绘设计一个小杂技演员的形象。

@#@@#@● @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生手工制作。

@#@将绘画与手工制作结合制作。

@#@@#@２、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师巡堂指导@#@（五）作业展示：

@#@@#@１、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生自评、互评，评选自己心目中的好作品，并谈谈自己的感受。

@#@@#@２、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师总结。

@#@@#@农家宴@#@教学目标：

@#@@#@1、知识目标：

@#@通过感知和表现学习活动，制作简单的平面或立体的造型。

@#@@#@2、能力目标：

@#@能够创造性地利用身边的材料，动手制作出有创意的美食，大胆地表现个性。

@#@@#@3、情感目标：

@#@体验分工合作的乐趣，通过具有家乡特色的活动的展示，培养学生热爱家乡，介绍家乡的民族自豪感。

@#@@#@教学重点：

@#@通过创设有趣的感知与表现活动，调动学生的学习主动性，调动学生展开想象，大胆创作。

@#@@#@教学难点：

@#@各式美食制作的外形美感与创新。

@#@@#@课前准备：

@#@@#@　　教学过程：

@#@@#@创设情境，导入新课@#@二、介绍广西美食文化——揭示课题@#@1、赏美食——学生欣赏";i:

21;s:

0:

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22;s:

26919:

"新教材部编版语文四年级下册07新奇的纳米技术优秀教学设计1@#@部编版语文四年级下册07新奇的纳米技术优秀教学设计1@#@一、知识与能力目标@#@1、掌握新字、词；@#@@#@2、了解科学小品文的文体知识；@#@@#@3、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识；@#@@#@4、培养学生通过各种渠道收集信息的能力。

@#@@#@二、过程与方法目标@#@1、通过查字、词典等工具书扫清阅读障碍；@#@@#@2、自主、合作探究“神奇”的具体体现；@#@@#@3、体会深入浅出地介绍科学知识的方法。

@#@@#@三、情感态度与价值观目标@#@1、领会纳米的神奇所在，培养爱科学、学科学的精神；@#@@#@2、培养正确的科学观念；@#@@#@3、有科学依据的大胆想象，培养创造能力。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@1、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识；@#@@#@2、自主、合作探究“神奇”的具体体现；@#@@#@教学难点：

@#@@#@1、培养学生通过各种渠道收集信息的能力。

@#@@#@2、有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。

@#@@#@教学准备：

@#@自制课件@#@教学过程：

@#@@#@一、激趣导入@#@（把学生由神奇的神话世界领进神奇的科学世界）@#@1、多媒体播放《西游记》影片中孙悟空变化成一只小虫随铁扇公主喝茶时，进入了铁扇公主的肚子片段。

@#@@#@让学生观看《西游记》片段，然后请学生把看到的内容讲给大家听，并谈谈感受。

@#@@#@归纳、总结：

@#@这是神奇的神话，科学技术高度发达的今天，还有比这神话更神奇的多媒体展示图片

（1）[中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游，这机器人长约3毫米]，这种机器人能自我复制，能杀灭人体内的有害病……]这样微小的而具有神奇功能的机器人，它就是应用纳米材料并运用纳米技术制造的纳米机器人，今天我就与大家共同走进《神奇的纳米》，多媒体出示标题，神奇的纳米。

@#@@#@提问：

@#@（多媒体展示）同学们，当你看到这个标题，你有什么疑问，你最想知道些什么？

@#@@#@（学生可能会说：

@#@什么是纳米，纳米的神奇具体体现在哪些地方等）@#@二、

（一）阅读探究

（1）@#@快速浏览课文，筛选出下列信息：

@#@@#@什么叫纳米@#@什么叫纳米技术@#@什么叫纳米机器人@#@阅读汇报

（1）学生自由回答@#@归纳小结：

@#@@#@纳米：

@#@又称毫微米，是一种长度计量单位，1纳米等于十亿分之一米。

@#@@#@纳米技术：

@#@指的是0.1纳米到几百纳米的尺度范围内对原子、分子进行观察和加工的技术。

@#@@#@纳米机器人：

@#@是在纳米尺寸上制造的微型机器人。

@#@@#@

（二）理解概念，感受“神奇”（多媒体出示标题）@#@以上三个概念，它的内涵我们是不是都掌握了呢？

@#@分别谈谈你对这三个概念的理解。

@#@@#@1、学生自由发言，理解概念“纳米”，教师补充，请学生计算：

@#@人的一根头发直径约0.6毫米，它有多少纳米，约60万纳米），感受纳米这个长度单位本身的微小。

@#@@#@2、理解“纳米技术”，纳米技术指的是0.1纳米到几百纳米的尺度范围内的原子、分子进行观察、操纵和加工的技术。

@#@@#@（由于学生的知识局限，不知道分子、原子的微小，我列举初三化学课本上的一个例子来说明：

@#@一滴水（约20滴水为一毫升）所含的水分子的个数大约有1.67×@#@1024个，即10亿人同时一个一个地数，每分钟数100个，日夜不停地数，要数3万多年，才能数完一滴水的水分子，从而说明分子的微小，体会纳米技术的精细之极，感受纳米技术的神奇。

@#@@#@阅读理解@#@2．阅读短文，完成练习。

@#@@#@登黄山记（节选）@#@季羡林@#@ @#@ @#@ @#@一线天真正是名副其实。

@#@在两个峭壁中，只存一条缝隙，仅容人体，抬眼一看，只见高处露出一线光明，上面是蓝蓝的天。

@#@这一团光明就召唤着我们，奋勇前进，我们也就真地一个个精神抖擞，鼓足了余勇，爬了上去。

@#@低头从我们两条腿中间向后看去，还可以看到悬挂在天都峰上的那一条白练似的蹬道。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@过了一线天，再向右一拐就走上了玉屏楼，这里是从温泉到北海去的必由之路。

@#@一般人都是在这里过夜的。

@#@徐霞客时代，这里叫玉屏风，他在《游记》里写道：

@#@“四顾奇峰错列，众壑纵横，真黄山绝胜处。

@#@”可见徐霞客对此处评价之高。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@这里有什么特点呢？

@#@这里是万山丛中一块比较平坦的地方，好像天造地设，就是一个理想的中途休息的地方。

@#@一转过山角、就能看到峭壁上长着一棵松树。

@#@提起此松，真是大大地有名。

@#@挂在人民大会堂里的那一幅叫做“迎客松”的照片，就是它。

@#@这棵松树的大名就叫做“迎客松”。

@#@你看它伸出双臂，其实是不知道多少臂，仿佛想同来游的人握手、拥抱。

@#@它那青翠的枝头仿佛能说出欢迎的语言。

@#@它仿佛就是黄山好客的象征，不，它实际上成了中国人民好客的象征。

@#@你若问它的高寿，那就很难说。

@#@它干并不粗，也不特别高，看样子它至多也不过几十年至百年，然而据人说，它挺立在这里已经有一千多年的历史了。

@#@这里山高风劲，夏有酷暑，冬有寒冰，然而它却至今巍然屹立，俊秀挺拔，苍翠欲滴，枝头笼烟，仿佛正当妙龄青春。

@#@@#@

（1）“名副其实”的意思是________，说“一线天”名副其实的原因是________。

@#@@#@

（2）画线句子在文中的作用是________。

@#@@#@（3）理解“四顾奇峰错列，众壑纵横，真黄山绝胜处。

@#@”这句话的意思。

@#@@#@（4）给句子用上合适的关联词语，不改变句子意思。

@#@@#@它仿佛就是黄山好客的象征，不，它实际上成了中国人民好客的象征。

@#@@#@【答案】

（1）名实相符；@#@在两个峭壁中，只存一条缝隙，仅容人体，抬眼一看，只见高处露出一线光明，上面是蓝蓝的天@#@

（2）承上启下@#@（3）四望奇峰杂错排列，道道壑谷，纵横交错，真是黄山景致最美的地方。

@#@@#@（4）不但……而且……；@#@不仅……还……@#@【解析】【分析】@#@

（1）第一问词语理解的考查。

@#@认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

@#@第二问考查对课文内容的理解能力。

@#@解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能在第一自然段找到答案。

@#@@#@

（2）考查文段在文中的作用。

@#@解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

@#@@#@（3）本题考查重点句子的翻译．翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。

@#@@#@（4）考查关联词的运用。

@#@解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。

@#@此题分句前后是条件关系。

@#@故选“不但……而且……”或“不仅……还……”@#@@#@故答案为：

@#@

（1）名实相符、在两个峭壁中，只存一条缝隙，仅容人体，抬眼一看，只见高处露出一线光明，上面是蓝蓝的天@#@

（2）承上启下（3）四望奇峰杂错排列，道道壑谷，纵横交错，真是黄山景致最美的地方。

@#@@#@（4）不但……而且……；@#@不仅……还…… @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@@#@【点评】@#@

（1）第一问考查学生对课文中重点词语的理解。

@#@熟读课文，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

@#@第二问考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

@#@@#@

（2）本题考查文段在文中的作用。

@#@@#@（3）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。

@#@文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。

@#@直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。

@#@最后根据上下疏通句子。

@#@@#@（4）本题考查学生对关联词语的使用。

@#@理解句子，分清分句前后之间的关系。

@#@然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

@#@@#@3．阅读短文，回答问题。

@#@@#@祖冲之@#@ @#@ @#@ @#@祖冲之是我国南北朝时期杰出的数学家、科学家，他博学多识，一生中在诸多领域都取得了非凡的成就。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@祖冲之在数学方面的伟大贡献是，他把圆周率推算到小数点后第七位，这不仅远远地超过了我国古人，而且比欧洲科学家取得相同的成果早了一千多年。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@在天文历法方面，祖冲乏的贡献也很大。

@#@在祖冲之之前，人们使用的历法是天文学家何承天编制的《元嘉历》。

@#@祖冲之经过多年的观测和推算，发现《元嘉历》存在很大的误差，于是开始着手制定新的历法，宋孝武帝大明六年他编制成了《大明历》。

@#@这是当时世界上最先进的历法。

@#@虽然他的历法当时没有被采用，但十年后，“大明历”的先进之处越来越被人们理解，国家最终还是废除了旧历法，采用了“大明历”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@此外，祖冲之还是一位能工巧匠。

@#@他制成了指南车，发明了千里船、水碓磨等多种器械。

@#@只可惜这些精巧的器械，都没有流传下来。

@#@@#@

（1）短文共有________个自然段，分别概述了祖冲之在________、________和________等方面的成就。

@#@@#@

（2）本文的中心句是________。

@#@@#@（3）你还知道祖冲之哪些方面的发明创造？

@#@写一写。

@#@@#@【答案】

（1）四；@#@数学；@#@天文历法；@#@机械@#@

（2）祖冲之是我国南北朝时期杰出的数学家、科学家，他博学多识，一生中在诸多领域都取得了非凡的成就@#@（3）略@#@【解析】【分析】@#@

（1）考查有几个自然段，此题较容易，短文按自然段分得清楚，认真数一数便可知道。

@#@考查对课文内容的理解能力。

@#@解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

@#@@#@

（2）考查找中心句的方法。

@#@中心句是一段文章中处于中心地位的句子。

@#@它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。

@#@“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。

@#@我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。

@#@这段话的中心句在第一自然段。

@#@@#@（3）了解祖冲之的发明创造，可通过查找资料获得。

@#@@#@@#@故答案为：

@#@

（1）四、数学、天文历法、机械

（2）祖冲之是我国南北朝时期杰出的数学家、科学家，他博学多识，一生中在诸多领域都取得了非凡的成就（3）“圆周率”精算到小数第七位、月食的探索和研究。

@#@@#@@#@【分析】@#@

（1）考查对自然段的把握能力。

@#@考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

@#@

（2）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

@#@（3）体会祖冲之勇于探索科学，勇敢坚持真理的精神，从而激发学生热爱科学、勇于探索。

@#@@#@4．阅读短文，回答问题。

@#@@#@游乐山@#@ @#@ @#@ @#@妈妈的故乡四川有一处中外闻名的游览胜地——乐山。

@#@今年暑假妈妈一起回家乡，我有幸游览了乐山。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@清早，江面上晨雾弥漫。

@#@我们由乐山城乘汽艇沿江而下，过青衣江、泯（mǐn）江、大渡河三江汇合口来到有中流砥柱之称的乌龙山。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@乌龙山四面环水，孤峰兀立，山上树木繁茂，翠竹成荫，山壁陡峭，江流澎湃。

@#@古人曾赞道：

@#@“河处悄来缥（piāo）渺（miǎo）峰，独立江心江四曲。

@#@环水有山不见山，一耸云树插天绿。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@我们离船登岸，踏上山间小径，小径两旁竹木苍翠，不时传来阵阵鸟语，十分幽雅恬静。

@#@不知不觉悟我们来到乌龙寺，乌龙寺坐落在乌龙山顶。

@#@楣（mé@#@i）门正中高悬金匾，门上雕刻着十分精美的花卉图案，显得富丽堂皇。

@#@寺内主要建筑有经弥陀（tuò@#@）殿、大雄宝殿、观音殿和方丈室等，这些建筑结构严谨，庄严雄伟。

@#@入门为天王殿，殿内有四大天王雕塑，一个凶猛，一个严肃，一个威武，一个神气。

@#@天王手拿擒妖宝物，个人魁梧高大，形态庄重。

@#@寺中烟气弥漫，看来寺内香火很盛，烧香拜佛者络绎不绝。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@沿着石铺小路下了山，过铁索桥，来到雄伟秀丽的凌云山。

@#@凌云山文物古迹丰富，历史名人题咏遍山皆是。

@#@加上寺宇辉煌，并有世界最大的石佛，因此自古以来有“天下山水在蜀，蜀之山水在嘉州，嘉州山水在陵云”的美誉。

@#@险峻的竣云栈（zhà@#@n）道下，奔腾的江水不时地冲击着山石，十分壮观。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@顺着凌云栈道，我们来到大佛脚下。

@#@乐山大佛是世界上最大的石刻勒坐像。

@#@佛像依凌云山西壁凿岩而成，在三江激流汇合处，坐东面西，佛像高71米，鼻长5．6米，单是脚前可坐百余人，如今大佛身上长满了绿色的苔藓，像披着绿色的袈裟（jiā @#@shā），大佛背山面水，已在这里打坐一千一百多年了。

@#@大佛一双慧眼远眺峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是形神兼备。

@#@其雕刻的精细，充分显示出古代劳动人民巧夺天工的技艺，实在令人惊叹。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@夕阳红着脸儿，慢慢地西沉了，天空中的浮云化作片片美丽的晚霞。

@#@此刻，乐山奇景我们尽收眼底。

@#@我为祖国有如此辉煌灿烂的历史和众多的名胜古迹而感到骄傲和自豪。

@#@@#@

（1）解释下列成语。

@#@@#@①络绎不绝：

@#@________。

@#@@#@②巧夺天工：

@#@________。

@#@@#@

（2）本文的记叙顺序是（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@时间变化 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@地点变化 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@事情的发展@#@（3）填出下列地点变化的缺项。

@#@乐山城→________→________→________→________@#@（4）用横线画出第六自然段描写大佛高大句子，用波浪线画出这节中描写大佛神态的句子。

@#@@#@（5）短文最后一自然段在文中有什么作用？

@#@@#@【答案】

（1）用来形容人、马、车、船等连续不断；@#@人工的精巧胜过天然@#@

（2）B@#@（3）乌龙山；@#@乌龙寺；@#@凌云山；@#@乐山大佛@#@（4）横线：

@#@佛像高71米，鼻长5.6米，单只脚面可坐百余人。

@#@@#@神态：

@#@大佛背山面水，一双慧眼远眺峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是形神兼备。

@#@@#@（5）与开头相呼应，使文章的结构严谨。

@#@@#@【解析】【分析】@#@

（1）词语理解的考查。

@#@认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

@#@@#@

（2）、（3）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

@#@解答此题的关键在于整体感知课文内容，找主关键词语，由“乐山城、乌龙山、乌龙寺、凌云山、乐山大佛”可知，作者是按地点变化写的。

@#@@#@（4）考查对课文内容的理解能力。

@#@解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

@#@@#@（5）考查文段在文中的作用，解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

@#@ @#@@#@故答案为：

@#@

（1）①用来形容人、马、车、船等连续不断。

@#@②人工的精巧胜过天然。

@#@

（2）B（3）乌龙山、乌龙寺、凌云山、乐山大佛（4）横线：

@#@佛像高71米，鼻长5.6米，单只脚面可坐百余人。

@#@神态：

@#@大佛背山面水，一双慧眼远眺峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是形神兼备。

@#@（5）与开头相呼应，使文章的结构严谨。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@【点评】@#@

（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

@#@熟读课文，可结合语境理解词义。

@#@@#@

（2）、（3）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

@#@@#@（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

@#@@#@（5）本题考查文段在文中的作用。

@#@@#@5．阅读下文，回答问题。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。

@#@洞口像桥洞似的，很宽。

@#@走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那儿聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。

@#@泉水靠着洞口的右边往外流。

@#@这是外洞。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。

@#@虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。

@#@怎样小的小船呢？

@#@两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

@#@船两头都系（xì@#@ @#@jì@#@）着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。

@#@我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。

@#@眼前（昏 @#@晕）暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似（shì@#@ @#@sì@#@）乎都在朝我挤压过来。

@#@我又感觉要是把头（稍 @#@捎）微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

@#@大约行了二三丈的水得程吧，就登陆了，这就到了内洞。

@#@@#@

（1）在括号内选择正确的读音或字。

@#@@#@系________（xì@#@ @#@jì@#@）着 @#@ @#@ @#@ @#@（昏 @#@晕）________暗@#@似________（shì@#@ @#@sì@#@）乎 @#@ @#@ @#@（稍 @#@捎）________微@#@

（2）文中怎样描写小船的小？

@#@用波浪线划出。

@#@@#@（3）文中哪些句子写出了我经过孔隙时的感受？

@#@@#@（4）解释划线的字。

@#@@#@颜色各异________ @#@ @#@ @#@ @#@变化多端________ @#@ @#@ @#@ @#@或浓或谈________@#@（5）读句子完成填空。

@#@@#@①怎样小的小船呢？

@#@两个人并排仰，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

@#@这话采用了________的修辞方法。

@#@@#@②无论花朵的叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。

@#@这句话采用了________的修辞方法。

@#@@#@③洞口像桥洞似的，很宽。

@#@这句采用________的说明方法。

@#@@#@④在那里聚集一千或是八百人开会，一定不觉得拥挤。

@#@这话采用了________的说明方法。

@#@@#@（6）写四个描写大海的四字词。

@#@@#@________、________、________、________@#@（7）假如你是双龙洞的小导游，请你根据短文的描述，展开合理的想象，设计“外洞”或“孔隙”的解说词。

@#@@#@【答案】

（1）jì@#@；@#@昏；@#@sì@#@；@#@稍@#@

（2）两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

@#@@#@（3）可是还能感觉左右和上方的山石似（shì@#@ @#@sì@#@）乎都在朝我挤压过来。

@#@我又感觉要是把头（稍 @#@捎）微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

@#@@#@（4）不同；@#@头绪；@#@有的@#@（5）设问；@#@拟人；@#@打比方；@#@列数字@#@（6）汹涌澎湃；@#@大浪滔天；@#@滔滔不绝；@#@波涛汹涌（无边无际、奔腾不息）@#@（7）亲爱的游客同志，大家好！

@#@古人云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源上小船”，游了外洞，我们就要坐船经过孔隙进入内洞。

@#@请各位游客格外小心，因为孔隙十分窄，船很小，每次只能并排躺两个人。

@#@人一定要仰卧在船里，身子要紧贴着船身。

@#@千万别抬头看，如果把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

@#@如果你感觉左右和上方的山石似乎朝你挤压过来，你可以闭上眼睛。

@#@你躺好以后，说一声“行了”，管理处的工作人员就在内洞里面拉绳子，船就会进到内洞。

@#@要出内洞时，在外洞的工作人员就在洞外拉绳子，船就出来。

@#@双龙洞以洞中有洞、卧船入洞为特色，下面我们就来享受这世界上独一无二的入洞方式吧，你一定会有独特的感受。

@#@@#@【解析】【分析】@#@

（1）字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。

@#@识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。

@#@考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。

@#@多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。

@#@多音字、难读字是“认读”的难点。

@#@复习时应分类整理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起来。

@#@@#@

（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。

@#@解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

@#@@#@（4）要求学生结合词语理解字义。

@#@颜色各异：

@#@形容颜色各不相同，颜色繁多。

@#@异：

@#@不同。

@#@变化多端：

@#@形容变化极多。

@#@也指变化很大。

@#@端：

@#@头绪。

@#@或浓或谈：

@#@有的是淡的,有的是浓的或：

@#@有的。

@#@@#@（5）①现提出问题（怎样小的小船呢？

@#@）然后紧接着回答（两个人并排仰，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

@#@）这话采用了设问的修辞方法。

@#@②把“花朵的叶子”当作人来写，赋予它以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

@#@作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

@#@这句话采用了拟人的修辞方法。

@#@③把“洞口”比作“桥洞”，这句采用打比方的说明方法。

@#@④“一千或是八百人”。

@#@这话采用了列数字的说明方法。

@#@@#@（6）本题考查分类掌握成语的能力。

@#@只要平时注意积累和识记，做起来就不难。

@#@书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。

@#@@#@（7）解说词是口头解释、说明事物的文体。

@#@往往事先拟好文稿，通过对事物的准确描述、渲染，感染观众或听众，使其了解事物的实情、状态和意义，力争收到宣传效果。

@#@解说词帮助观众在观看实物和形象的过程中加深感受，发挥视觉作用的同时发挥听觉作用。

@#@解说词是视觉感受的补充。

@#@@#@@#@故答案为：

@#@

（1）jì@#@、昏、sì@#@、稍

（2）两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

@#@（3）可是还能感觉左右和上方的山石似（shì@#@ @#@sì@#@）乎都在朝我挤压过来。

@#@我又感觉要是把头（稍 @#@捎）微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

@#@（4）不同、头绪、有的（5）①设问、②拟人、③打比方、④列数字（6）汹涌澎湃、大浪滔天、滔滔不绝、波涛汹涌（无边无际、奔腾不息）（7）亲爱的游客同志，大家好！

@#@古人云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源上小船”，游了外洞，我们就要坐船经过孔隙进入内洞。

@#@请各位游客格外小心，因为孔隙十分窄，船很小，每次只能并排躺两个人。

@#@人一定要仰卧在船里，身子要紧贴着船身。

@#@千万别抬头看，如果把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

@#@如果你感觉左右和上方的山石似乎朝你挤压过来，你可以闭上眼睛。

@#@你躺好以后，说一声“行了”，管理处的工作人员就在内洞里面拉绳子，船就会进到内洞。

@#@要出内洞时，在外洞的工作人员就在洞外拉绳子，船就出来。

@#@双龙洞以洞中有洞、卧船入洞为特色，下面我们就来享受这世界上独一无二的入洞方式吧，你一定会有独特的感受。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@@#@【点评】@#@

（1）这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。

@#@学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。

@#@@#@

（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

@#@@#@（4）本题考查学生结合词语理解字义的能力。

@#@@#@（5）①、②考查学生对设问、拟人修辞手法的掌握。

@#@要求学生能判断，会应用。

@#@③、④此题考查说明方法，抓住标志性词语，判断说明方法。

@#@@#@（6）本题考查学生对语文知识的积累。

@#@平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语、句子多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。

@#@@#@（7）此题主要考查学生拟写解说词的能力。

@#@@#@";i:

23;s:

15904:

"人教版五年级数学上册简易方程专项练习题精编144@#@一、下面哪些式子是方程？

@#@在（　　）里打√。

@#@@#@@#@12＋46＝58（）x＋13<@#@45（）x－11（）@#@8x＋22＝93（）24<@#@15＋34（）8（b＋4）＝61（）@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。

@#@@#@@#@xx50克@#@○○□|——x——|—61—|@#@————————————————@#@▲154@#@@#@三、解方程。

@#@@#@@#@169＋x＝255x＋12＝43x＋41＝65@#@@#@8x＝4050－x＝13x＋1.3＝5.8@#@@#@2.9x＝23.2x÷@#@6＝0.70.8÷@#@x＝4@#@@#@4x－8＝246x－12×@#@5＝96（4x－23）×@#@4＝36@#@@#@（27－3x）÷@#@7＝347－x＝9x＋2.8＝6.9@#@@#@一、下面哪些式子是方程？

@#@在（　　）里打√。

@#@@#@@#@30＋47＝77（）a－3＝75（）a－33（）@#@5x＋17＝73（）20<@#@18＋26（）2（x＋7）＝72（）@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。

@#@@#@@#@xx30克@#@○○□|——x——|—10—|@#@————————————————@#@▲121@#@@#@三、解方程。

@#@@#@@#@178＋x＝231x＋22＝41x－16＝80@#@@#@3x＝2440－x＝16x＋3.4＝7.9@#@@#@2.3x＝2.3x÷@#@3＝0.17.2÷@#@x＝9@#@@#@8x－18＝542x－12×@#@4＝72（6x－18）×@#@5＝30@#@@#@（48－6x）÷@#@4＝340－x＝18x－4＝8.7@#@@#@一、下面哪些式子是方程？

@#@在（　　）里打√。

@#@@#@@#@13＋51＝64（）b－14<@#@56（）n－14（）@#@9x＋29＝72（）29<@#@15＋35（）9（m＋4）＝64（）@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。

@#@@#@@#@xx80克@#@○○□|——x——|—64—|@#@————————————————@#@▲135@#@@#@三、解方程。

@#@@#@@#@169＋x＝266x－27＝44x－30＝78@#@@#@5x＝3539－x＝4x＋4＝8.5@#@@#@2.3x＝2.3x÷@#@5＝0.80.7÷@#@x＝7@#@@#@4x－8＝283x－12×@#@2＝144（6x－16）×@#@2＝16@#@@#@（27－4x）÷@#@3＝541－x＝27x＋3.8＝8.9@#@@#@一、下面哪些式子是方程？

@#@在（　　）里打√。

@#@@#@@#@17＋60＝77（）a＋11>@#@38（）x＋4（）@#@6x＋19＝94（）29<@#@12＋28（）2（n－6）＝45（）@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。

@#@@#@@#@xx80克@#@○○□|——x——|—42—|@#@————————————————@#@▲177@#@@#@三、解方程。

@#@@#@@#@197＋x＝293x＋25＝58x＋45＝85@#@@#@8x＝4043－x＝3x＋2.8＝9.8@#@@#@1.2x＝7.2x÷@#@5＝0.74÷@#@x＝5@#@@#@9x－14＝314x－12×@#@2＝96（3x－5）×@#@5＝35@#@@#@（22－7x）÷@#@4＝250－x＝28x－1.9＝9.4@#@@#@一、下面哪些式子是方程？

@#@在（　　）里打√。

@#@@#@@#@29＋52＝81（）b＋18<@#@43（）n－26（）@#@8x＋22＝52（）20<@#@15＋39（）7（m－2）＝58（）@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。

@#@@#@@#@xx20克@#@○○□|——x——|—67—|@#@————————————————@#@▲176@#@@#@三、解方程。

@#@@#@@#@174＋x＝246x＋25＝45x－29＝86@#@@#@2x＝1838－x＝18x－1.9＝9.6@#@@#@2x＝14x÷@#@9＝0.82÷@#@x＝5@#@@#@7x－17＝184x－12×@#@2＝72（3x－8）×@#@4＝16@#@@#@（87－9x）÷@#@6＝735－x＝20x＋3.9＝8.7@#@@#@一、下面哪些式子是方程？

@#@在（　　）里打√。

@#@@#@@#@28＋49＝77（）m＋9＝39（）x－33（）@#@2x＋23＝65（）29<@#@18＋38（）4（a＋8）＝92（）@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。

@#@@#@@#@xx20克@#@○○□|——x——|—72—|@#@————————————————@#@▲160@#@@#@三、解方程。

@#@@#@@#@181＋x＝217x＋16＝49x－20＝61@#@@#@8x＝1637－x＝8x＋2.5＝5.8@#@@#@1.5x＝0x÷@#@7＝0.84.8÷@#@x＝6@#@@#@4x－17＝36x＋12×@#@3＝108（3x－19）×@#@5＝10@#@@#@（36－6x）÷@#@3＝434－x＝29x－1.2＝5.3@#@@#@一、下面哪些式子是方程？

@#@在（　　）里打√。

@#@@#@@#@26＋42＝68（）y－20＝74（）m－35（）@#@3x＋11＝63（）24<@#@16＋22（）8（m＋6）＝71（）@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。

@#@@#@@#@xx10克@#@○○□|——x——|—37—|@#@————————————————@#@▲146@#@@#@三、解方程。

@#@@#@@#@125＋x＝205x＋20＝54x－45＝86@#@@#@5x＝4032－x＝8x－3＝9.9@#@@#@2.8x＝5.6x÷@#@4＝0.16.3÷@#@x＝7@#@@#@6x－4＝262x＋12×@#@2＝96（5x－14）×@#@7＝42@#@@#@（56－4x）÷@#@8＝343－x＝24x－1.5＝6.3@#@@#@一、下面哪些式子是方程？

@#@在（　　）里打√。

@#@@#@@#@17＋46＝63（）y－6>@#@53（）y＋8（）@#@8x＋27＝82（）24<@#@19＋25（）9（m－5）＝64（）@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。

@#@@#@@#@xx40克@#@○○□|——x——|—30—|@#@————————————————@#@▲167@#@@#@三、解方程。

@#@@#@@#@121＋x＝286x＋28＝51x－20＝75@#@@#@4x＝1230－x＝22x＋3.8＝8.5@#@@#@1.1x＝8.8x÷@#@9＝0.10.6÷@#@x＝6@#@@#@4x－16＝812x－12×@#@3＝72（4x－24）×@#@2＝16@#@@#@（48－5x）÷@#@4＝244－x＝20x＋1.3＝5.5@#@@#@一、下面哪些式子是方程？

@#@在（　　）里打√。

@#@@#@@#@17＋51＝68（）a＋5<@#@36（）x－15（）@#@5x＋22＝88（）26<@#@13＋23（）5（m－2）＝52（）@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。

@#@@#@@#@xx30克@#@○○□|——x——|—64—|@#@————————————————@#@▲173@#@@#@三、解方程。

@#@@#@@#@159＋x＝223x＋11＝60x＋50＝84@#@@#@3x＝2147－x＝7x＋1.2＝5.1@#@@#@2.4x＝16.8x÷@#@4＝0.74.9÷@#@x＝7@#@@#@5x－11＝146x＋12×@#@2＝108（6x－40）×@#@8＝16@#@@#@（69－7x）÷@#@2＝335－x＝23x＋1.1＝6@#@@#@一、下面哪些式子是方程？

@#@在（　　）里打√。

@#@@#@@#@28＋56＝84（）a－7<@#@54（）m＋6（）@#@7x＋18＝69（）27<@#@10＋36（）7（a＋9）＝61（）@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。

@#@@#@@#@xx100克@#@○○□|——x——|—69—|@#@————————————————@#@▲152@#@@#@三、解方程。

@#@@#@@#@182＋x＝295x－16＝51x－45＝71@#@@#@2x＝833－x＝2x－4.7＝9.5@#@@#@1.8x＝16.2x÷@#@5＝0.40.9÷@#@x＝3@#@@#@7x－15＝203x＋12×@#@3＝132（4x－12）×@#@7＝28@#@@#@（64－5x）÷@#@6＝944－x＝14x＋1.3＝9.3@#@@#@一、下面哪些式子是方程？

@#@在（　　）里打√。

@#@@#@@#@15＋50＝65（）a－5>@#@46（）x－5（）@#@7x＋13＝62（）23<@#@15＋23（）3（x＋6）＝35（）@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。

@#@@#@@#@xx80克@#@○○□|——x——|—39—|@#@————————————————@#@▲135@#@@#@三、解方程。

@#@@#@@#@190＋x＝286x－25＝55x＋31＝83@#@@#@3x＝045－x＝15x＋4.1＝9.4@#@@#@2.3x＝2.3x÷@#@7＝0.62.1÷@#@x＝3@#@@#@7x－19＝306x－12×@#@2＝132（4x－20）×@#@4＝16@#@@#@（76－2x）÷@#@8＝934－x＝24x－1.9＝5.8@#@@#@一、下面哪些式子是方程？

@#@在（　　）里打√。

@#@@#@@#@20＋40＝60（）y＋18＝54（）b－21（）@#@5x＋20＝81（）25<@#@13＋24（）8（a－3）＝94（）@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。

@#@@#@@#@xx50克@#@○○□|——x——|—94—|@#@————————————————@#@▲138@#@@#@三、解方程。

@#@@#@@#@187＋x＝250x＋24＝57x＋46＝66@#@@#@9x＝4533－x＝27x－2.5＝9.5@#@@#@1.8x＝1.8x÷@#@2＝0.71.2÷@#@x＝2@#@@#@4x－8＝203x－12×@#@4＝120（6x－39）×@#@6＝54@#@@#@（60－3x）÷@#@6＝944－x＝12x－3.5＝7@#@@#@一、下面哪些式子是方程？

@#@在（　　）里打√。

@#@@#@@#@25＋45＝70（）b＋18<@#@71（）a－38（）@#@6x＋13＝80（）21<@#@20＋40（）5（y＋6）＝82（）@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。

@#@@#@@#@xx60克@#@○○□|——x——|—45—|@#@————————————————@#@▲121@#@@#@三、解方程。

@#@@#@@#@140＋x＝269x－29＝52x＋27＝86@#@@#@9x＝3633－x＝17x－1.5＝8.4@#@@#@2.3x＝18.4x÷@#@7＝0.94.2÷@#@x＝6@#@@#@8x－3＝6912x－12×@#@4＝84（6x－15）×@#@7＝63@#@@#@（40－2x）÷@#@7＝442－x＝20x－2.5＝6.2@#@@#@一、下面哪些式子是方程？

@#@在（　　）里打√。

@#@@#@@#@21＋43＝64（）n＋14＝63（）n＋8（）@#@8x＋15＝55（）27<@#@16＋39（）3（n－8）＝32（）@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。

@#@@#@@#@xx40克@#@○○□|——x——|—73—|@#@————————————————@#@▲167@#@@#@三、解方程。

@#@@#@@#@171＋x＝273x－15＝48x－16＝61@#@@#@5x＝2540－x＝9x＋1.3＝9.2@#@@#@2.3x＝6.9x÷@#@8＝0.41.8÷@#@x＝9@#@@#@4x－9＝234x＋12×@#@5＝120（5x－34）×@#@9＝54@#@@#@（48－4x）÷@#@2＝839－x＝20x＋2＝6.4@#@@#@一、下面哪些式子是方程？

@#@在（　　）里打√。

@#@@#@@#@20＋51＝71（）x＋17<@#@50（）n－6（）@#@8x＋13＝74（）24<@#@13＋38（）8（n－4）＝54（）@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。

@#@@#@@#@xx90克@#@○○□|——x——|—38—|@#@————————————————@#@▲100@#@@#@三、解方程。

@#@@#@@#@134＋x＝289x＋25＝51x－11＝89@#@@#@3x＝040－x＝3x＋2.6＝6.6@#@@#@1.9x＝9.5x÷@#@7＝0.25.6÷@#@x＝8@#@@#@7x－12＝236x＋12×@#@2＝132（6x－45）×@#@7＝21@#@@#@（46－2x）÷@#@6＝648－x＝18x＋2.4＝7.8@#@@#@一、下面哪些式子是方程？

@#@在（　　）里打√。

@#@@#@@#@22＋52＝74（）x＋9<@#@70（）a－7（）@#@4x＋14＝68（）28<@#@11＋36（）9（y－9）＝92（）@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。

@#@@#@@#@xx90克@#@○○□|——x——|—79—|@#@————————————————@#@▲145@#@@#@三、解方程。

@#@@#@@#@179＋x＝290x－21＝56x－13＝71@#@@#@4x＝3248－x＝8x＋5＝5.5@#@@#@1.3x＝1.3x÷@#@4＝0.14÷@#@x＝8@#@@#@4x－1＝316x＋12×@#@4＝84（4x－20）×@#@4＝32@#@@#@（72－8x）÷@#@7＝841－x＝30x＋4.8＝9.3@#@@#@一、下面哪些式子是方程？

@#@在（　　）里打√。

@#@@#@@#@20＋47＝67（）m＋5<@#@35（）b＋20（）@#@7x＋16＝53（）29<@#@17＋28（）5（x＋9）＝91（）@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。

@#@@#@@#@xx100克@#@○○□|——x——|—87—|@#@————————————————@#@▲121@#@@#@三、解方程。

@#@@#@@#@165＋x＝282x＋19＝55x－45＝68@#@@#@5x＝1541－x＝9x－3＝9.7@#@@#@1.7x＝0x÷@#@3＝0.26.4÷@#@x＝8@#@@#@4x－7＝296x－12×@#@5＝84（4x－18）×@#@3＝18@#@@#@（69－3x）÷@#@9＝638－x＝21x＋4.9＝9.4@#@@#@一、下面哪些式子是方程？

@#@在（　　）里打√。

@#@@#@@#@11＋45＝56（）a＋13<@#@34（）n－15（）@#@2x＋18＝66（）22<@#@17＋29（）4（b＋1）＝56（）@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。

@#@@#@@#@xx90克@#@○○□|——x——|—53—|@#@————————————————@#@▲141@#@@#@三、解方程。

@#@@#@@#@137＋x＝289x＋19＝40x＋38＝65@#@@#@4x＝2445－x＝3x－2.5＝5.7@#@@#@2.4x＝4.8x÷@#@6＝0.41÷@#@x＝2@#@@#@4x－19＝52x－12×@#@3＝144（5x－16）×@#@2＝8@#@@#@（36－5x）÷@#@2＝831－x＝30x－4.1＝8.2@#@@#@一、下面哪些式子是方程？

@#@在（　　）里打√。

@#@@#@@#@18＋48＝66（）x－7＝35（）m－8（）@#@2x＋14＝62（）27<@#@14＋34（）9（y－8）＝55（）@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。

@#@@#@@#@xx90克@#@○○□|——x——|—44—|@#@————————————————@#@▲180@#@@#@三、解方程。

@#@@#@@#@165＋x＝237x－17＝53x＋27＝62@#@@#@4x＝1231－x＝14x＋3.1＝9.5@#@@#@1.9x＝17.1x÷@#@8＝0.74.8÷@#@x＝6@#@@#@6x－12＝422x＋12×@#@4＝108（3x－11）×@#@6＝24@#@@#@（32－4x）÷@#@2＝648－x＝13x＋2.7＝7.1@#@@#@一、下面哪些式子是方程？

@#@在（　　）里打√。

@#@@#@@#@11＋58＝69（）m－8>@#@53（）m－22（）@#@3x＋18＝57（）25<@#@17＋38（）4（a－1）＝92（）@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。

@#@@#@@#@xx80克@#@○○□|——x——|—83—|@#@————————————————@#@▲196@#@@#@三、解方程。

@#@@#@@#@184＋x＝219x－10＝60x＋14＝88@#@@#@9x＝048－x＝17x＋2＝8.4@#@@#@1.6x＝6.4x÷@#@6＝0.32.5÷@#@x＝5@#@@#@6x－19＝293x－12×@#@4＝120（5x－11）×@#@5＝45@#@@#@（32－4x）÷@#@8＝235－x＝25x＋2.4＝8.2@#@@#@";i:

24;s:

29786:

"文化馆施工组织设计方案@#@一、施工组织设计@#@第一节编制说明@#@本施工组织设计是根据建设单位提供的工程招标文件和施工图纸，并结合本工程施工现场勘察情况编制的工程实施方案。

@#@@#@主要内容有本工程的施工方案，进度计划既保证措施，机械设备、劳动力、材料、用款计划及相关管理措施，质量、文明施工、安全、环境保护消防保卫、配合等保证措施和体系。

@#@对工程的施工方案、进度、质量控制和安全、文明施工、成品保护、环保等进行了详细的论述。

@#@@#@本施工组织设计是指导本工程施工过程中技术、质量、文明安全施工和组织管理等的各项过程的综合性文件，对于保证本工程施工的顺利进行，实现成本预控，进度、质量、安全、消防、文明施工及环境保护等目标的实现具有重要的指导意义。

@#@@#@第二节编制依据@#@1、潍坊市坊子区潍坊市坊子区文化馆装饰改造工程招标文件@#@2、现行国家、省、市工程建设有关文件@#@3、现行国家技术标准、规范和规程及省、市工程建设有关文件@#@第三节工程概况@#@1、工程名称：

@#@潍坊市坊子区文化馆装饰改造工程@#@2、工期要求：

@#@总工期10日历天@#@3、质量要求：

@#@合格@#@4、工程地点：

@#@潍坊市坊子区文化馆@#@5、招标范围及招标划分：

@#@@#@工程量清单内所有工程量@#@第四节施工部署原则@#@以确保质量工期为原则，充分估计可能出现的各种困难，在施工安排中要立足一切向前赶，采取装修“空间占满”做法：

@#@在施工的平面和立面流向上，同时展开施工，尽可能利用施工空间，时间上统一协调，合理安排工期以保证工程如期完成。

@#@@#@第五节施工进度计划@#@1、施工段划分及施工程序：

@#@@#@可将施工区划分为2个施工段，各个施工段之间的施工不相互影响，装饰材料和机具单独使用。

@#@@#@2、进度计划编制说明：

@#@@#@各施工段平行施工，同时开工同时完工。

@#@各施工段内组织流水施工作业。

@#@根据各施工段的进展情况对劳动力和材料、机具进行调配，保证工程的顺利进行。

@#@@#@3、施工进度网络图：

@#@（见附表）@#@第六节施工机械、设备、机具计划及部署@#@1、施工机械、设备、机具要求：

@#@@#@由于施工工期较紧，平行施工段施工面广，故必须保证现场机械、设备数量充足，质量可靠，维修及时，电力保障四项基本条件。

@#@另外，考虑到电力供应问题，特配备一定数量的直流电动工具；@#@可不受供电影响，且使用便捷，利于提高工作效率。

@#@电动工具的损耗件的质量对施工质量影响较大，必须选用质量上乘的产品。

@#@@#@2、施工机械安排保证措施@#@工程施工质量的好坏、进度的快慢，很大程度上与施工机具的先进性有关。

@#@因此针对本工程的特点，将根据实际情况、各工序的工艺要求及各工种的需要，合理地配备先进的机具设备及挑选专业水平较高的技术操作人员，最大限度地体现在技术的先进性和机具设备的适用性，充分满足施工工艺的需要，从而来保证本工程的质量所要求的效果。

@#@@#@3、在本工程的施工中，配备机具设备时，将采取以下措施：

@#@@#@a贯彻机械化、半机械化和改良机具相结合的方针，重点配备中、小型机具和手持动力机具。

@#@@#@b充分发挥现场所有机具设备的能力，根据具体变化的需求，合理调整机具设备结构。

@#@@#@c优先配备本工程所必须的、保证质量与进度的、代替劳动强度大的、作业条件差的和配套的机具设备。

@#@@#@d按本工程体系、专业和工程实物量等多层次结构进行配备，并注意不同的要求，配备不同的类型、不同标准的机具设备，以保证质量为原则，努力降低施工成本。

@#@@#@第七节施工准备@#@进场施工前的准备工作是施工管理中的一个重要的环节，准备工作的好坏，直接影响到本工程的顺利展开；@#@为了避免施工管理中的盲目性，提高计划性和科学性，准备工作的根本目的是：

@#@组织和指定管理工作所必须的数据和资料。

@#@@#@1、图纸准备：

@#@@#@工地管理工作人员及施工技术骨干应会同设计人员对图纸和说明书作全面的了解，对一些特殊要求的施工部位，应做重点记录，遇有不明之处，设计人员可对其进行深化设计，绘制节点图，使管理人员对全工程概况做到心中有数。

@#@根据施工图纸，结合预算书项目，统计出各项施工项目单位数量表。

@#@这些数据是调配施工人员、工种和拟定材料计划表的有力依据。

@#@针对图纸不详细的问题，编制图纸深化设计计划，安排专人负责图纸的深化和审批工作。

@#@@#@2、材料准备@#@将工程所需之材料名称、规格和预计数量逐一列表归类，同时应注明预估价格，以便购料时有依据的选择厂商产品，这样做也起到控制材料开支的目的。

@#@并做好材料进场的准备工作。

@#@材料进场应注意：

@#@@#@根据材料计划表并配合工程进度表确定材料的品种、数量和进场时间，如属于由原厂商送货上门的，应预先与厂商联络拟订送货时间。

@#@@#@材料堆放位置应事先安排，堆放时应注意以下几点：

@#@@#@不得影响施工的进行和反复搬迁，损材费工。

@#@@#@选择较高的地势堆放。

@#@@#@分类码放，便于取用。

@#@@#@易燃、易爆物品分开地点堆放，以保安全。

@#@@#@易碎、易潮、易污的材料，应注意堆放方法和采取全面提高措施以避免造成损失。

@#@@#@即用的材料，进场时应直接放置在工作面，以便节省搬运的工序。

@#@@#@切实做好进货材料的签收工作，核对材料是否与原设计图相符，并按材料的品种、数量进行登记，以备查验。

@#@@#@3、工地勘察@#@工地勘察的一个主要目的是核对主体结构与设计图纸是否有误差，尤其是具体尺寸，如开关、插座、梁柱、水电管路、门窗开洞等，若有误差应反映给设计人员进行修正。

@#@@#@4、技术交底@#@施工管理人员在掌握了全盘资料时，按照施工内容进行人员部署，划分各工序的职责范围。

@#@如内立面及隔断墙的施工、木制作施工、金属制品、泥土施工、材料选购、后勤工作等方面的具体问题。

@#@在负责各个工序施工的人员中，选择有技术、有经验、责任心强的人员作为该工种负责人，施工展开后，施工管理人员应直接抓各工种负责人，各工种负责人要承担各工序的责任，这样可简化工地管理工作的程序，也避免管理工作人员陷入事无巨细统统要管的窘境，可将精力放在作好工地的协调和监督方面。

@#@@#@5、施工安排@#@根据本工程的特点，施工安排上以装饰施工为主，机电，水暖安装配合交叉施工。

@#@错开工作面以层为单位平移，这样有利于机具的搭配使用及材料的使用和堆放，根据每层施工安排和用量配置人员、机械材料、施工完成时材料也同时用完，人员转到下一个工作面，现场不积压材料。

@#@@#@6、办理工地保险@#@工地开工前，应到该工地所在地的保险公司投保短期险和人员意外伤伤害险，以便万一发生火警、失窃、人员意外伤害等事故后可由保险公司承担损失，避免劳资双方为赔偿问题产生过多的纠纷。

@#@@#@第八节施工组织@#@1、施工组织理念：

@#@@#@在满足工程质量与工期要求的前提下，根据本工程的具体情况，重点抓好四点，即“优质、高效、安全、文明”，确定本工程施工案原则为：

@#@@#@本工程施工中在保证总体施工进度的前提下，根据中华人民共和国建筑法、建筑安装施工和相关验收规范，严格按照设计要求、材料标准及施工工艺标准认真组织施工。

@#@@#@在质量控制方面，我们在绝对服从甲方及监理公司监督管理的同时，实行严格质量检查制度和全员质量管理体系，责任到人，各工序间分别进行自检互检工作，确保上一工序移交至下一工序坚决不留下质量隐患，施工现场随时做好施工资料的档案管理和组织计划的落实。

@#@我们将加快现场湿作业、吊顶、墙面基层等与隐蔽工程相关项目施工的速度，为后期的面层施工提供充裕的时间，保证面层工艺的精雕细琢。

@#@@#@在材料采购管理方面，施工中应给材料运输进入现场预留足够的提前量，提早定货提前安排运输以确保材料供应。

@#@同时设立材料仓库，设专人保管。

@#@@#@在施工作业面的管理与控制上，严格按先机电管线后装饰施工，先隐蔽后饰面，先墙面，再顶面，再地面，先湿作业后面层作业的原则组织施工，保证各专业施工单位的衔接与配合，做到有条不紊，配合默契。

@#@@#@2、施工队伍是决定装修最终效果的关键因素，因此把选择优秀的施工队伍作为施工组织的第一因素考虑，保证具有如下条件的劳务队伍具体施工本工程：

@#@@#@具有丰富的施工经验，从业时间达十年以上，能独立承担装修施工业务，以保证所选施工队伍熟悉先进施工工艺，能充分保证装修施工的质量。

@#@@#@承建过大量大型装修工程，以保证施工队伍对装修有高超熟练的技术操作水平。

@#@队伍自身有承建大型高标准装修工程的组织经验与管理经验。

@#@@#@自身具有人员与设备的保障，施工队伍自身的管理人员应具有丰富的经验，长期从事装修施工现场管理工作，施工队伍自身拥有先进施工设备，确保施工过程的工业化水平。

@#@@#@具有劳务承包的资质，施工用工人员手续齐全。

@#@@#@按照工艺要求的工种作业顺序和工程进度计划组织工人的数量及到场作业时间，最大限度地以正常作业时间推进施工进度，我们的理念是：

@#@无谓地强调加班加点，在不切实际地赶工期状态中工艺难以保证精细，疲劳赶工的活必然粗糙，在施工组织上保证施工人员合理配备，避免盲目疲劳赶工，严把质量关。

@#@@#@配备完善充足的施工专业设备，这些设备第一可以保障施工队伍做法的统一性，第二可以在许多方面保证同一做法具有统一的质量，第三可以有效提高施工作业的效率，缩短工期。

@#@@#@施工组织不仅是组织一线的施工力量，还应为工程施工的正常推进提供后勤的组织保障。

@#@因此，随着工程施工工序的进展，必须组织一个适应工程需要而相对稳定的后勤保障班子，负责材料运输、分配以及垃圾清运、现场保安、安全、防火、文明作业及物品保护检查等等。

@#@@#@3、管理体系：

@#@一线的施工力量及后勤保障力量按照预定施工工序及进度计划推进工程施工，必须在一个有效的管理体系的控制下运转。

@#@本公司有自己一套成熟的管理体系，作为施工组织的一个重要部分。

@#@由于是企业长期发展形成的固定管理方式，其组织工作难以在这里详细介绍，但我们对项目管理的一套固定制度都是对应对于这种管理体系而建立的，在后面内容的介绍中，我们制定的相应管理制度会清楚地表达这种原则。

@#@@#@4、施工组织机构@#@鉴于上述工程特点和施工组织的理念，对于本工程决定由公司直接领导，从公司抽调有着多年施工经验的有关技术、预算、工长、质量方面的骨干力量组成建项目部，保证项目管理班子的整体素质在较高水平。

@#@@#@本项目实行项目法管理，由公司总经理授权项目经理对工程的质量、进度、成本、安全生产、环境卫生、维修服务等全面负责；@#@同时根据本工程工期紧迫、质量要求高等特点，公司任命项目经理对工程全面负责，减少中间传达的繁琐程序，使工程管理更直接、高效。

@#@@#@5、施工组织机构设置（见附表四）@#@本工程项目部领导班子固定制度：

@#@@#@本工程项目经理、技术负责人则有选派，人选一旦确定，将从头至尾负责本工程施工管理工作，中途不再安排其他与本工程无关的工作。

@#@计划工作制定检查制@#@每月第一周的周一召开月计划工作实施会议，每月25日召开月计划完成检查会议。

@#@每周一召开周计划工作实施会议，每周五召开计划完成检查会议。

@#@召集项目部有关责任人员，各专业施工队负责人参加会议，由项目经理主持。

@#@@#@项目经理部根据施工总计划排定专业施工计划，分项主管工程师在此基础上排定分项工程月度施工作业计划，每周五上报并讨论制定下月施工作业计划。

@#@各施工队主管技术负责人将月度作业计划分解，制定成周、日作业计划，报主管工程师根据优先作业和避免交叉作业原则审核批准后实施。

@#@@#@6、项目部主要岗位职责：

@#@@#@a项目经理@#@贯彻实施工程部质量方针和质量目标，对所负责的工程项目施工过程中的工程质量负全面领导责任。

@#@履行工程承包合同，根据项目部有关规定组织进行有关经济合同和协议的签定及招投标工作；@#@贯彻落实项目部安全环保方针和目标，对工程项目的安全环保工作负总责。

@#@制定项目经理部管理职责，对项目经理部的人员、资金及各项资产进行监督管理。

@#@@#@负责主持对工程进行质量策划，制定工程项目质量目标责任制，对工程进度、工程质量状况及质量体系文件的执行情况进行监督检查，组织做好纠正和预防措施的实施工作；@#@负责分供方、施工单位的选择工作。

@#@@#@负责加强内外协调，指导有关责能部门，进行与施工单位协调工作。

@#@保证工程施工中的资源供给，合理组织施工力量，保证工程质量和工期，满足合同要求，处理好合同变更。

@#@@#@制定战略性实施计划，确保项目关键目标，对完成项目部下达的装饰工程任务、创优计划和安全指标负责；@#@完善内部基础管理，指导下级工作，分配合理，奖优罚劣；@#@主持工程项目工作会议，审定签发对内、外各类文件。

@#@@#@b技术组：

@#@@#@技术负责人@#@在项目经理的领导下，对项目质量目标负主要责任。

@#@主管项目技术和质量管理工作，认真贯彻执行国家有关规范、标准，监督施工现场各级人员履行质量职责，对工程施工质量进行技术指导和监督。

@#@@#@负责主持编制项目工程施工组织设计、质量计划、环境管理计划及重要分项施工方案、措施和作业指导书。

@#@@#@负责主持编制施工总进度计划、月施工进度计划和施工总备料计划；@#@负责月材料计划的审核，协助材料室做好材料、设备的选型、定货工作。

@#@主持工程竣工验收等工作。

@#@@#@对项目工程质量管理进行策划、控制、管理及监督，主持对工程质量的定期检查、评议、整改及工程质量验评，召开质量专题会；@#@负责从施工前的质量预控，到施工中的质量过程控制，以及施工完的质量检查验评等全过程质量管理工作；@#@负责对工程中出现的不合格品进行控制，并制定和组织实施纠正预防措施。

@#@@#@加强对各施工单位的质量管理，把施工质量与各施工单位利益紧密挂钩，积极调动参加施工单位的积极性、严把质量关，保证分部分项工程都达到预定的质量目标；@#@参加经营管理决策，参与材料商和施工单位的选择和考评工作，对物资采购合同、工程分包合同、劳务分包合同的签订以及付款，行使“质量”一票否决权。

@#@@#@采用新技术、新工艺，分析经济、技术指标，优化施工方案，努力降低施工成本，实施好成本节约计划。

@#@@#@c安全管理部@#@负责项目安全生产目标及安全技术措施的审定，并监督各施工单位组织实施。

@#@@#@负责各施工单位安全生产、文明施工的监督管理工作，检查安全规章制度的执行情况。

@#@对进场工人进行三级教育，做好安全技术交底，特殊工种培训，考核工作，并及时做好安全记录。

@#@@#@及时对现场的平面布置及施工现场的不安全因素进行检查、监督、制止、处罚、下达整改、复查。

@#@@#@负责现场文明施工的监督检查，并做好检查记录。

@#@@#@d质量管理部@#@严格执行国家规范及质量检验评定标准，行使质量否决权。

@#@确保项目总体目标和阶段目标的实现。

@#@@#@编制项目“质量检验计划”，增加施工预控能力和过程中的检查，使质量问题消除在萌芽之中。

@#@@#@负责将质量目标的分解，制定质量创优实施计划，并将分解的质量目标下达给各部门，作为考评部门工作的指标。

@#@@#@负责项目质量检查与监督工作，监督和指导施工单位质量体系的有效运行，定期组织施工单位管理人员进行规范和评定标准的学习。

@#@@#@结合工程实际情况制定质量通病预防措施。

@#@@#@e项目经营部@#@管理项目经营目标与具体实施，分解经营目标。

@#@@#@负责组织对施工单位合同签订前的评审工作，参与合同评审工作。

@#@@#@负责项目经营合同管理，包括对施工单位、专业施工单位以及其它零星聘用合同的管理工作。

@#@@#@做好工程预、决算及项目制造成本管理工作。

@#@@#@参与施工单位合同履约中的协调与结算管理。

@#@@#@f项目材料部@#@对授权范围内的物资编制采购计划，依据程序采购计划购买，确保施工生产顺利进行。

@#@@#@监督各施工单位进场材料的验证、复试，并记录存档。

@#@@#@及时组织材料的选择、送审，并跟踪及时将审定结果报工程技术组及经营预算组。

@#@@#@负责进场物资库存情况和制定物质管理办法，做好各类物资的标识。

@#@@#@负责进场物资的报验工作。

@#@@#@对施工现场的各种物资和库存料具负责妥善保管，并使各种物料在存放期间的性能、质量的到保障，防止丢失损坏。

@#@@#@物资入库前进行认真验收和计量，保证其质量合格，数量准确，及时办理出入库手续。

@#@@#@建立详细的保管台帐、出入库单和收发记录，做到帐、卡、物相符。

@#@@#@库房管理要整洁美观，料具码放有序。

@#@@#@按平面图布置，做好现场内材料的堆放和物资储存，及时回收处理废弃物品。

@#@@#@g项目资料部@#@负责收集、整理施工技术资料，保证施工技术资料的准确、完整，并及时提供各阶段的检查验收。

@#@@#@收集整理各项质量记录、会议记录。

@#@@#@签收、编号、登记、保存及发放各种文件。

@#@@#@对材料供应方提供的资料进行核查，保证其完整有效，符合要求。

@#@@#@做好施工技术资料的移交、归档工作。

@#@@#@编制工程竣工资料。

@#@@#@7、施工管理组：

@#@@#@a生产经理@#@生产经理是施工生产的指挥者，领导项目安全生产工作，是安全生产的责任人，对各分项、分部的施工质量负领导责任；@#@@#@建立健全各项目生产管理制度；@#@@#@主持编制项目总工期控制进度计划，月度计划，并对执行情况进行监督与检查；@#@@#@主抓施工管理工作，做好生产要素的综合平衡工作以及机电安装工作交叉作业综合平衡工作，以确保建设单位工期如期实现；@#@@#@组织工程各阶段的验收及竣工验收工作；@#@@#@参与质量事故的调查，并提出处理意见；@#@@#@严格执行安全文明管理办法及奖罚制度，确保安全生产及文明施工；@#@@#@组织做好生产系统信息反馈及各项工作记录；@#@@#@严格执行项目质量计划及质量验收程序，保证施工质量及项目质量目标的实现；@#@@#@领导组织开展质量管理活动，并组织编写项目工程施工总结工作；@#@@#@按照施工组织设计的总体要求对项目进行施工管理，严格遵守各项操作规程，施工验收规范及有关标准；@#@@#@按照国家有关规定对现场进行有安全文明施工管理。

@#@@#@b责任工程师@#@负责分项工程施工生产的管理与协调，严格按照施工组织设计组织施工；@#@@#@根据分项工程的计划编制月、周、日计划，控制施工作业进度安排；@#@@#@负责向施工作业层进行技术交底，审核施工作业层的交底，且各项交底必须以书面形式进行，手续齐全；@#@@#@参与技术方案的编制，加强预控和过程中的质量控制把关，严格按照项目质量计划和质量评定标准、国家规范进行监督、检查；@#@@#@负责现场文明施工管理，落实各施工部位责任人，并进行现场达标管理，严格“三工序”的检查，组织作业层做好工序、分项工程的检查验收工作；@#@@#@负责事故的调查和分析，根据处理方案监督和指导责任单位的修复；@#@@#@对工程进展情况实施动态管理、分析预测可能影响工程进度的质量、安全隐患，提出预防措施和纠正意见；@#@@#@协助安全部门对现场人员定期进行安全教育，并随时对现场的安全设施及防护进行检查，加强现场文明施工的管理；@#@@#@协助物资管理员对进场材料的检查、验收及保护工作；@#@@#@负责现场劳动力、材料、机具协调工作。

@#@@#@8、公司总部：

@#@@#@a设计部@#@工程部项目总工负责总控深化设计的全过程。

@#@@#@深化设计过程中设计师必须与各专业工种工程师相互配合协调、优化设计,做到主次分明、风格统一。

@#@@#@认真贯彻执行国家的有关装饰设计规范、规定，深刻领会设计方的初步设计方案、实体模型的各项技术要求，在深化设计过程中经常与设计交流、沟通。

@#@@#@竣工图由各深化设计组负责编制完成，待审核后，由深化设计组负责统一汇总、上报、存档。

@#@@#@b公司经营部@#@贯彻执行公司质量方针和项目规划，熟悉合同中建设单位对产品的质量要求，并传达至项目相关职能部门；@#@@#@负责组织项目人员对项目合同学习和交底工作；@#@@#@具体领导项目各类经济合同的起草、确定、评审；@#@@#@负责项目经营报价、进度款结算及工程结算，负责编制对建设单位的请款单、劳务结算单；@#@@#@负责劳务队伍、材料供应商的报价审核；@#@@#@负责项目的成本管理工作；@#@@#@负责组织编制和办理工程款结算，签证变更工作。

@#@@#@c项目管理部@#@负责编制项目施工组织设计、质量计划、环境和职业安全管理计划及特殊过程和关键工序的施工方案、技术措施，对工程中各工序进行书面技术交底。

@#@@#@组织进行图纸会审，提前发现各专业图纸矛盾和冲突，并协助设计在施工前妥善解决。

@#@@#@负责编制材料计划，帮助材料组做好材料、设备的选型、定货工作，和材料组一同做好材料进场验证工作。

@#@对提供的材料进行技术性能确认，对提供的不合格材料组织评审，提出处置方案。

@#@@#@负责组织新技术、新材料、新设备、新工艺的推广应用和实施。

@#@做好技术总结和统计技术的推广应用。

@#@@#@制订并落实公司管理实施细则。

@#@@#@组织对施工质量、进度和现场安全、文明施工、环境保护管理实施情况的检查、监督。

@#@@#@d物资部：

@#@@#@组织实施工程所需物资的供应管理，对采购物资的质量负责。

@#@@#@负责物资采购计划的编制、报批和实施，对物资供应方进行选择和评价，并上报审核，保证在合格分承包方采购。

@#@@#@对采购文件和资料进行控制，采购物资的资料应符合规定要求。

@#@@#@对不合格材料按规定程序进行处置。

@#@@#@二、主要施工方案及各分项工程施工工艺技术要求@#@第一节测量、放线施工方案@#@测量放线工作作为一个重要施工工序在以往多年的建筑精装修施工中常常没有引起一些施工单位足够的重视，具体表现在两个方面：

@#@@#@一是没有进行综合、统一的测量放线；@#@@#@二是测量放线的精确度不高。

@#@@#@这两种情况的存在主要是由于施工人员对整体协调作用的认识不够和装修设计的非标准化。

@#@鉴于本工程分格多、规格各异且与其他精装修分包商一起施工，因此如何做到装饰施工测量放线的一致性，也成为本标段施工的重点。

@#@另为了避免因各自测量放线，以满足自身施工的需要，而最终可能造成交接面出参差不齐、无法收口的现象，从而影响装饰效果的现象，所以综合、统一的测量放线是本此装修的首要条件。

@#@@#@施工人员于施工前，由施工技术人员现场进行技术交底，依据设计图纸用墨线划出装修物的位置，经技术人员勘查无误后方可进行施工，一切尺寸准确性以图纸设计为准。

@#@@#@放样项目包括：

@#@@#@——楼层建筑标高；@#@@#@——墙面材料分割线；@#@@#@——预埋件定位线；@#@@#@——龙骨定位线；@#@@#@——门位置线：

@#@@#@——地面材料分割线；@#@@#@在室内工程地坪放样确定后，应于施工范围内设置标准水平线，同时完成地坪高程差校对、墙面龙骨定位线及天花板高程弹线作业，以提供施工人员做为地坪及立面施工的微调依据。

@#@@#@第三节墙面乳胶漆施工方法@#@1、作业条件@#@基层抹灰经过全面检查验收。

@#@@#@提前做好涂刷乳胶漆的样板，并经设计、质量检查和监理人员、建设单位等有关部门检查鉴定，达到设计及规范要求，方可组织施工。

@#@@#@施工现场的环境温度不低于10℃。

@#@@#@2、操作工艺@#@基层处理@#@将基层灰尘、油污和灰渣清理干净；@#@@#@用白水泥（或大白粉）、滑石粉与107胶（或合成树脂溶液）调腻子，补平基层表面的裂缝和凹凸不平处，干燥后用砂纸磨平，然后满刮腻子，待干燥后用1号砂纸打磨平整，并清除浮灰。

@#@@#@涂刷第一遍乳胶漆：

@#@@#@先将墙面仔细清扫干净，用布将墙面粉尘擦净，涂刷顺序先上后下，自左向右，一般用排笔（羊毛刷）涂刷，使用新排笔时，注意将活动的笔毛理掉，乳胶漆涂料使用前应搅拌均匀，根据基层及环境温度情况，可加10%的水稀释，以防头遍涂料施涂不开。

@#@干燥后复补腻子，待复补腻子干透后，用1#砂纸磨光，并清扫干净。

@#@@#@涂刷第二遍乳胶漆：

@#@@#@操作要求同第一遍乳胶漆涂料，涂前要充分搅拌，如不很稠，不宜加水或尽量少加水，发防露底。

@#@漆膜干燥后，用砂纸将墙面小疙瘩和排笔毛打磨掉，磨光滑后用布擦干净。

@#@@#@涂刷第三遍乳胶漆：

@#@@#@操作要求同第二遍乳胶漆涂料。

@#@由于乳胶漆膜干燥较快，应连续迅速操作，涂刷时从左端开始，逐渐刷向另一端，一定要注意上下顺刷互相衔接，后一排笔紧接前一排笔。

@#@避免出现接头明显而另行处理。

@#@@#@3、质量标准@#@保证项目@#@油漆涂料工程等级和材料品种、颜色应符合设计要求和有关标准的规定。

@#@@#@油漆涂料工程严禁脱皮、漏刷和透底及有明显接槎。

@#@@#@质量检测方法@#@项目@#@质量要求@#@检验方法@#@颜色@#@均匀一致@#@观察检查@#@泛碱、咬色@#@允许少量轻微@#@流坠、疙瘩@#@允许少量轻微@#@砂眼、刷纹@#@允许少量轻微砂眼、刷纹通顺@#@装饰线、分色线平直允许偏差（mm）@#@2@#@拉5m小线检查，不足5m拉通线钢尺检查@#@4、成品保护@#@涂刷前应清理好周围环境，防止尘土飞扬，影响涂刷质量。

@#@@#@在涂刷墙面涂料时，不得污染地面、踢脚线、窗台、阳台、门窗及玻璃等已完成的分部分项工程，必要时采取遮挡措施。

@#@@#@最后一遍涂料涂刷完后，设专人负责开关门窗，使室内空气流通，以预防涂膜干燥后表面无光或表面光泽不足。

@#@@#@涂料未干透前，禁止打扫室内地面，严防尘土等沾污涂料。

@#@@#@涂刷完的墙面应妥善保护，不得磕碰墙面，不得在墙上乱写乱画而造成污染。

@#@@#@5、施工注意事项@#@涂料工程基体或基层的含水率，不得大于10%。

@#@@#@涂料工程使用的腻子，应坚实牢固，不得粉化、起皮和裂纹。

@#@厨房、厕所、浴室等部位应使用具有耐水性能的腻子。

@#@@#@涂刷时注意不漏刷，保持涂料稠度，不可加水过多。

@#@@#@涂刷时要上下顺刷，后一排笔紧接前一排笔，若时间间隔稍长，也容易看出接头，因此大面涂刷时，应配足人员";i:

25;s:

19645:

"新路径英语小学五年级下册教案年月第版@#@（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

@#@）@#@ @#@@#@新路径五年级下英语教案@#@ @#@@#@张强@#@ @#@@#@LessonOnePlantingTrees@#@教学目标:

@#@@#@1.能听、会说本课词汇，做到发音准确，语调自然@#@2.通过本课的学习，能较熟练的运用一般将来时态询问某人打算做什么及其回答方式。

@#@@#@3.通过自然拼读法的学习，掌握字母组合“ch”和“tch”的发音规律，并能较灵活的将其运用于单词拼读中。

@#@@#@4.能理解歌曲大意和熟练演唱，有一定的情绪体验，并能在教师的引导下仿编歌曲。

@#@@#@5.能借助图画理解故事，巩固本课所学内容。

@#@@#@6.通过植树活动，从小树立学生保护大自然、保护环境的意识。

@#@@#@教学重难点:

@#@@#@1.新学短语的正确发音和应用。

@#@@#@2.能较熟练的应用“begoingto…”句型。

@#@@#@3.能用自然拼读法拼读含有字母组合“ch”“tch”的单词，做到举一反三。

@#@@#@4.能叫自然的表演对话和演唱歌曲。

@#@@#@教学过程:

@#@@#@TheFirstPeriod@#@Step1@#@1.师生常规问候。

@#@@#@2.引导学生谈论寒假生活及新学期的打算。

@#@@#@3.复习相关动词词组，为本课句型教学做好准备。

@#@@#@Step2@#@Workinpairs@#@1.出示单词，集中复习Workinpairs中出现的已学过的动词及动词词组。

@#@@#@2.创设情景，让学生感知新句型“Whatareyoutheygoingtodo?

@#@”“I’mWe’reThey’regoingto…”.@#@3.让学生进行双人活动，将教材中提供的单词和词套入句型中练习，然后检测。

@#@@#@4.在以上练习的基础上，教学用“WeTheyaregoingto…”作答。

@#@@#@@#@Step3@#@Listenandpractise:

@#@@#@1.出示图画，复习已学过的单词volleyball,football,basketball等。

@#@@#@2.根据所学单词和歌曲引导学生组成新的词组playvolleyball等。

@#@@#@3.学生听录音，跟读。

@#@@#@Step4@#@Readandsay.@#@1.创设情景，让学生感知planttrees.@#@2.教学有关植树节的宣传用语。

@#@@#@3.总结并教育学生保护环境、保护地球。

@#@@#@Step5@#@1.总结本课所学内容。

@#@@#@2.布置作业。

@#@@#@2.与学生道别。

@#@@#@TheSecondPeriod@#@Step1@#@1.师生问候。

@#@@#@2.复习上节课所学单词。

@#@@#@①dutyreport.@#@②reviewthephrases.@#@Step2@#@Listenandpractise.@#@1.运用自然拼读法。

@#@@#@pig-big-digrole-mole-andnumber@#@1.学生看图将词组读遍。

@#@@#@2.教师纠正发音并领读一遍。

@#@@#@3.听录音排序。

@#@@#@4.教师适当讲解”Whatissheandsing:

@#@TheSpring@#@1.让学生根据插图熟悉单词shine（shining），move（moving），flower（flowing）和sun,breeze,river。

@#@@#@2.请学生听歌曲，回答问题，然后讲解歌词大意。

@#@@#@①Whatseasonisthesongabout?

@#@@#@②Whatisshining?

@#@@#@③Whataremovingandflowing?

@#@@#@Step5@#@1.小结本课。

@#@@#@2.布置作业，道别。

@#@@#@TheThirdPeriod@#@Step1@#@1.师生问候。

@#@@#@2.复习上节课所学内容。

@#@@#@Step2@#@Let’stalk.@#@1.创设情景，教学对话第一部分。

@#@@#@①出示表示四季的卡片，spring,summer,autumn和winter。

@#@@#@②出示两只燕子和学生植树的卡片@#@③设计活动，帮助学生理解大意。

@#@@#@④学生听录音并跟读。

@#@@#@Step3@#@Look,listenandsay.@#@1.辨别单词China,cherry,peach.@#@2.出示单词对应的图片，讲解词义。

@#@@#@3.用游戏“找陌生人”进行巩固练习。

@#@@#@Step4@#@1.引导学生总结本课所学内容。

@#@@#@2.布置家庭作业：

@#@复习词汇、对话和小诗，预习故事。

@#@@#@3.道别。

@#@@#@TheFourthPeriod@#@Step1@#@1.师生常规问候。

@#@@#@2.复习上节课所学内容。

@#@@#@Step2@#@Readandmatch.@#@1.复习look,listenandsay.@#@2.让学生找出有字母“ch”的单词并自己试着读。

@#@@#@3.教师纠正发音并让学生跟读。

@#@@#@Step3@#@Let’stalk.@#@1.创设情景，教学对话第二部分。

@#@@#@①让学生分组讨论种树的步骤。

@#@@#@②放录音，公布答案。

@#@@#@③学生跟读。

@#@@#@2.将对话的两部分连起来操练。

@#@@#@Step4@#@1.小结本课。

@#@@#@2.布置作业。

@#@@#@3.与学生道别。

@#@@#@Lesson2WhyDoYouLoveZebras?

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1.掌握本课新词，要求发音准确、理解词义。

@#@@#@2.掌握询问别人喜欢什么及回答喜欢的原因所需的句型。

@#@@#@3.培养学生改写故事和编写小诗的能力。

@#@@#@教学重点:

@#@@#@1.能询问别人喜欢什么及回答喜欢的原因所需的句型进行日常交流。

@#@@#@2.掌握“ch”与”tch”的发音规律。

@#@@#@教学难点:

@#@仿编小诗@#@教具:

@#@单词卡片；@#@录音机等。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@TheFirstPeriod@#@Step1@#@1.师生常规问候。

@#@@#@2.复习以前所学内容。

@#@@#@Step2@#@Workinpairs@#@1.看图说话，练习“Therebe…”句型。

@#@@#@将学生分为几个小组来相互提问。

@#@@#@Step3@#@Let’stalk@#@1.教师出示书中图画，边讲解边应用。

@#@@#@2.听录音，学习对话。

@#@@#@3.分组练习，表演对话。

@#@@#@4.检测学生的练习情况。

@#@@#@Step4@#@Listenandpractise@#@1.创设情景，教学新单词animal,feather,fur,stripe。

@#@@#@2.通过快速认读卡片等形式巩固所学单词。

@#@@#@3.练习句型“Whydoyoulove…?

@#@”@#@Step5@#@1.小结本课。

@#@@#@2.布置作业：

@#@调查家人喜欢什么动物。

@#@@#@3.与学生道别。

@#@@#@TheSecondPeriod@#@Step1@#@1.师生问候。

@#@@#@2.复习上节课所学知识。

@#@@#@Step2@#@Listenandpractise@#@1.复习句型和单词。

@#@@#@Whatanimalsdoyoulikebest?

@#@@#@Why?

@#@Because…?

@#@@#@2.教学单词turtle,shell等。

@#@@#@Step3@#@Let’stalk@#@1.请学生看图听录音，思考问题。

@#@@#@2.听音，跟读。

@#@@#@3.学生表演对话。

@#@@#@Step4@#@1.小结本课。

@#@@#@2.布置作业：

@#@复习本课，预习Readandwrite部分。

@#@@#@3.与学生道别。

@#@@#@ThethirdPeriod@#@Step1@#@1.师生问候。

@#@@#@2.复习单词和对话。

@#@@#@Step2@#@Playagame@#@用“Bingo”游戏巩固所学单词。

@#@@#@Step3@#@Readandwrite.@#@1.将学生分为四人一组，让他们根据图片猜测故事大意。

@#@@#@2.学生阅读故事，检测学生的猜测是否正确。

@#@@#@3.学生听录音，跟读故事。

@#@@#@4.学生表演自己创编的故事。

@#@@#@Step4@#@1.小结本课。

@#@@#@2.布置作业：

@#@复习本课，预习小诗。

@#@@#@3.与学生道别。

@#@@#@ThefourthPeriod@#@Step1@#@1.师生互致问候。

@#@@#@2.复习单词、对话和故事。

@#@@#@Step2@#@Listenandchant@#@1.通过交流帮助学生理解小诗。

@#@@#@2.学生听录音，学习小诗。

@#@@#@3.学生以小组为单位仿编小诗并表演。

@#@@#@Step3@#@Look,sayandwrite@#@1.复习上节课所学字母组合“ch”和“tch”。

@#@@#@2.出示图片，让学生认读。

@#@@#@3.教师订正。

@#@@#@4.全班跟读。

@#@@#@Step4@#@1.小结本课所学内容。

@#@@#@2.布置作业：

@#@复习本课，查阅书中提及和学生喜欢的动物的相关资料。

@#@@#@Lesson3WhereDoTheyLive？

@#@@#@教学内容@#@1.词汇要点:

@#@表示自然界各种事物的单词camel,desert,mountain,forest等。

@#@@#@2.学习要点:

@#@:

@#@对话,小诗WhatCanTheyDo?

@#@和谜语。

@#@@#@3.交际要点:

@#@询问别人住在什么地方的表达方式Wheredo…live?

@#@@#@4.知道人与动物都有各自的生存环境。

@#@。

@#@@#@教学目标@#@1.能听懂、会说本课单词。

@#@@#@2.掌握句型Wheredo…live?

@#@@#@3.培养学生获取新知识的能力。

@#@@#@4.培养学生关心大自然。

@#@@#@教学重难点@#@1．能够熟练地运用Wheredo…live句型?

@#@@#@2.正确掌握“sh”与“ph”的发音。

@#@@#@教学过程@#@第一课时@#@Step1@#@1.师生常规问候。

@#@@#@2.复习学过的表示国家、城市及动物的单词，如China,Beijing,…@#@2.将句型写在黑板上，学生跟读。

@#@@#@3.学生练习。

@#@@#@Step3@#@Listenandpractise@#@教学新词。

@#@earth,camel,desert,forest等。

@#@@#@Step4@#@1.小结本课所学内容。

@#@@#@2.布置作业。

@#@@#@3.与学生道别。

@#@@#@第二课时@#@Step1@#@1.学生常规问候。

@#@@#@2.复习上节课所学的单词和句型。

@#@。

@#@@#@Step2@#@Listenandpractise@#@教学sea,river,lake,grassland.@#@Step3@#@Let’stalk.@#@出示图片，复习动物类单词deer,fish等。

@#@@#@T：

@#@Whatarethey?

@#@@#@S:

@#@Theyaresquirrels.@#@T:

@#@Wheredotheylive?

@#@@#@S:

@#@Theylveintheforest.@#@Step4@#@1.小结本课.@#@2.布置作业。

@#@@#@第三课时@#@Step1@#@1.常规问候。

@#@@#@2.复习上节课所学内容。

@#@@#@Step2@#@Let’stalk.@#@1.学生听单词ship,fish,shop发音。

@#@@#@2.教师总结“sh”发音。

@#@@#@3.学生跟读。

@#@@#@Step3@#@Look,listenandsay.@#@1.老师提出问题。

@#@@#@2.师生进行对话练习。

@#@@#@3.分组练习并表演对话。

@#@@#@Step4@#@Readandmatch.@#@1．让学生根据自然拼读法的规律读出短句。

@#@@#@2.理解各句大意。

@#@@#@Asheepisontheship.@#@SheteachesEnglish.@#@Afishisinthedish.@#@Step5@#@1.小结本课。

@#@@#@2.布置作业。

@#@@#@3.与学生道别。

@#@@#@第四课时@#@Step1@#@1.常规问候。

@#@@#@2.复习前面所学内容。

@#@@#@Step2@#@Look,matchandsay.@#@1.创设情景，引入新知。

@#@@#@2.学生听录音，看图，连线。

@#@@#@3.在听录音，并朗读。

@#@@#@Step3@#@Read，guessandwrite.@#@1.教学谜语中的单词，如Africa,country等。

@#@@#@2.学生猜谜语。

@#@@#@3.教师讲解谜语。

@#@@#@Step4@#@1.小结本课。

@#@@#@2.与学生道别。

@#@@#@Lesson4What'@#@sthemissingword?

@#@@#@教学目标:

@#@@#@1.通过本单元的学习，纯熟把握表示动作正在进行的动词形式和的英语表达法。

@#@@#@2.通过本单元的学习，能纯熟应用进行时态第一人称的问答形式“whatareyoudoing?

@#@”"@#@I'@#@mdoing..."@#@@#@3.复习巩固加减法的表示方法，体现学科之间的渗透，培养学生跨学科的综合能力。

@#@@#@4。

@#@通过自然拼音法的学习，了解元音字母i在以e结尾的重度开音节中的发音，培养学生举一反三的能力。

@#@@#@5.培养学生短时记忆及看图说话的能力。

@#@@#@教学重点:

@#@@#@1.表示-ing形式的动词和动词词组，表示的单词的准确发音和拼读。

@#@@#@2.纯熟地应用表达法‘whatareyoudoing?

@#@’"@#@i'@#@mdoing"@#@@#@教学难点:

@#@@#@较纯熟地运用自然拼音拼读的法则拼读单词。

@#@@#@教具:

@#@@#@单词卡片，录音机，飞镖盘和飞镖，字母组合卡片，对话图片。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@TheFirstPeriod@#@Step1@#@师生问候@#@Step2@#@Workinpairs@#@1.复习数字歌和基数词100，启发学生运用已有的知识学习的表达法。

@#@@#@T:

@#@doyouremeberthenumbersong?

@#@Onelittletwolittle...教师提示学生齐唱。

@#@@#@Ps:

@#@...@#@T:

@#@good!

@#@lookatthecard.what'@#@sthenumber?

@#@（出示一张写有100的卡片，遮住00）@#@Ps:

@#@It'@#@sone.@#@T:

@#@That'@#@sright.Nowwhat'@#@sthis?

@#@It'@#@sone...?

@#@@#@Ps:

@#@andsing.@#@1.教师提问：

@#@whatwordsamythebookcanyouguess?

@#@@#@Ps:

@#@One.@#@Ps:

@#@Twoandpractise@#@1.通过全身反应法或游戏followme快速复习学过的动词和动词词组，并引出句型“whatareyoudoing"@#@"@#@I'@#@m..."@#@@#@T;@#@nowlet'@#@splayagame"@#@followme'@#@.PleaseactasIdo.SwimswimI'@#@mswimmingswimming.（边说边做游戏的动作，强调-ing的发音。

@#@）@#@Ps:

@#@swimswimI'@#@mswimming.swimming.@#@T:

@#@Goodjob!

@#@Noweateati'@#@meat-（做出吃东西的动作并提示学生答出eating.）@#@Ps:

@#@Eating.@#@用同样的方法教sleepingreadingsinginglisteningtomusicwatchingTVdoingmythecardsandsay"@#@I'@#@mdoing...'@#@forexampleI'@#@mreading.（抽出一张卡片示范）Clear?

@#@OKwho'@#@dliketotry?

@#@@#@P1:

@#@（抽一张卡片）I'@#@meating.（做出吃的动作）@#@T：

@#@verygoodanyoneeals?

@#@@#@P2:

@#@I'@#@mswimming.（做出游泳的动作）@#@T：

@#@whatareyoudoing?

@#@（重复一遍该句型，并做游戏的动作提示学生）@#@P2:

@#@I'@#@mswimming.@#@T:

@#@great.@#@教师用同样的方法问几个学生，让他们感知”whatareyoudoing?

@#@’及其回答。

@#@@#@2.分组训练句型。

@#@@#@教师把写有动作的卡片发给学生，要求同桌之间轮流看卡片做动作，互相问答。

@#@@#@T：

@#@Nowpleaselookatthecardsandactthemthenaskandanswerwith"@#@Whatareyoudoing?

@#@I'@#@mdoing...'@#@@#@3.检测和应用。

@#@@#@1）检测学生的训练情况。

@#@@#@2）学生以小组为单位，轮流做动作，进行问答训练。

@#@@#@Step5@#@1.引导学生小结本课所学内容。

@#@@#@2.布置家庭作业：

@#@预习let'@#@stalk的内容。

@#@@#@3.与学生道别。

@#@@#@Thethirdperiod@#@Step1@#@1.师生问候。

@#@@#@2.复习歌曲。

@#@@#@Step2@#@Listenmatchandnumber.@#@1.学生将句子默读一遍，了解其大意。

@#@@#@2.听音，完成排列训练。

@#@@#@3.再听，检测训练情况。

@#@@#@4.听第三遍，复述，表演。

@#@@#@Step3@#@Let'@#@stalk@#@1.复习加减的表达法。

@#@@#@1）复习100-10，的整数表达法。

@#@@#@2）复习加减基本的英语表达法，如“oneplustwoisthree.Tenminusfourissix‘@#@3）将以下训练写在黑板上，学生完成训练，为对话教学做预备。

@#@@#@Findthemissingword@#@62-9=?

@#@100+200=?

@#@95-7=?

@#@48+26=?

@#@=?

@#@@#@EAGTR@#@Youare__________________________________!

@#@@#@885005330074@#@注重：

@#@学生先完成加减法的运算，然后找到对应的字母，最后根据句子”Youare___!

@#@’后的数字提示，找出句子所缺单词为great.@#@2.提出问题，帮助学生理解对话。

@#@@#@T：

@#@whatcanyouseeinthepicture?

@#@（出示课文插图）@#@Ps:

@#@Therearetwoboysandagirlinthepicture.@#@T:

@#@Whataretheydoing?

@#@@#@T:

@#@Theyaretalking.@#@T:

@#@Cananyoneguesswhattheyaretalkingabout?

@#@@#@Ps:

@#@...@#@T:

@#@Nowlistentothetapeandanswerthefollowingquestions.@#@Question1:

@#@WhatisSummerdoing?

@#@@#@Question2:

@#@Whatdoes"@#@apieceofcake'@#@mean?

@#@@#@教师先放录音的第一小节。

@#@@#@3.听对话，回答提出的问题。

@#@@#@T：

@#@okYoumay?

@#@Findoutthewordinthedialogue.Itagianandmatchthequestionswiththealphabets.@#@Ps:

@#@...@#@T：

@#@Good.CanLeLeandTingTingsolvethewordpuzzle?

@#@@#@Ps:

@#@Yes.@#@T:

@#@What'@#@stheiranswer?

@#@@#@Ps:

@#@Noproblem.@#@T:

@#@Itmeans"@#@没问题'@#@。

@#@Readafterme.noproblem.Canyousolvethiswordpuzzle?

@#@@#@T:

@#@Good!

@#@What'@#@sthemissingword?

@#@@#@Ps:

@#@Great!

@#@@#@T:

@#@welldone!

@#@great.youaregreat.@#@5.请学生跟读录音，模拟语音、语调。

@#@@#@6.分小组进行角色扮演。

@#@@#@7.让每组写出一组算式，给每个算式配上对应的字母使这些字母能组成学过的单词，然后小组间交换算式，模拟此对话进行预测，看哪一组猜得又对又快。

@#@@#@Step4@#@1.小结本课所学内容。

@#@@#@2.布置家庭作业：

@#@复习对话，预习本课自然拼读法。

@#@@#@3.在FiveHundredMiles的歌声中与学生道别。

@#@@#@Thefourthperiod@#@Step1@#@1.师生常规问候。

@#@@#@2.复习本课单词。

@#@@#@3.复习本课对话。

@#@@#@4.复习歌曲FiveHundredMiles@#@Step2@#@looklistenandsay.@#@1.教学含有i-e的发音。

@#@@#@T：

@#@What'@#@sthis?

@#@（出示字母卡片）@#@Ps:

@#@It'@#@stheletter"@#@i"@#@@#@T:

@#@GoodWhat'@#@sthis?

@#@@#@Ps:

@#@It'@#@sabike.@#@T:

@#@RightB-ikebike.（用手势提醒学生跟读）@#@Ps:

@#@B-ikebike.@#@T:

@#@Nowwhatamidoing?

@#@（做出骑自行车的动作）I’m...@#@Ps:

@#@Ridingabike.@#@T:

@#@Terrific!

@#@R-ideride.Rideabike.what'@#@sthis?

@#@（出示图片）@#@ps:

@#@...@#@T:

@#@Thisisadice.D-icedice.@#@Ps:

@#@D-icedice.@#@T:

@#@Good!

@#@它有几面？

@#@@#@PS:

@#@six.@#@T:

@#@Yesityoufindthesimilarityofthesewords?

@#@（你们能找出这些单词的相似之处吗？

@#@指着字母i，e提示学生）@#@Ps:

@#@...@#@T:

@#@Great!

@#@在这些单词里面都有i和e它们是好朋友，假如这两个好朋友一起出现，而且字母e在最后，我们就叫开音节，i就发它在字母表里面的音。

@#@（出示该部分其他的单词卡片，让学生根据以前所学的语音来拼读，然后向学生示范准确的读音，让他们跟读）@#@2.跟读录音训练。

@#@@#@3.教师快速出示含有i-e读音的单词卡片，检查学生拼读的纯熟程度。

@#@@#@4.教师可出示含有i-e读音的其他单词，进一步检测和提高学生的拼读能力。

@#@@#@Step3@#@Readandmatch.@#@1.学生大声朗读书中的四个句子，并按要求独立完成各句。

@#@@#@Ninepineareonaline.九棵松树在一条线上。

@#@@#@Heridesabike.他骑自行车。

@#@@#@Mikelikesthekite.迈克喜欢风筝。

@#@@#@Likefatherlikeson有其父必有其子。

@#@@#@2.请几名学生朗读句子，检查学生的完成情况。

@#@@#@3.可进行小组比赛，看哪一组说得最好。

@#@@#@4.可向学生提供类似的例子进行训练。

@#@@#@Step4@#@Readandticktherightpicture.@#@该题的目的是训练学生初步的阅读能力。

@#@@#@1.学生阅读小诗，选择与每句话所表达意思一致的图画。

@#@@#@2.听录音，检测所选答案是否准确。

@#@@#@3.再听，跟读小诗。

@#@@#@4.分成五人小组训练。

@#@@#@5.检测各小组的训练情况，每人一句。

@#@@#@6.教师可以提供更多的动物类单词和动词，学生仿编小诗，然后检测。

@#@@#@Step5@#@1.引导学生小结本课所学内容。

@#@@#@2.布置家庭作业。

@#@@#@3.与学生道别。

@#@@#@Lesson5SeasonsandTime@#@教学目标:

@#@@#@1.通过本课的学习，能听懂，会说本课单词，做到发音准确，语调自然，理解词义。

@#@@#@2.掌握询问季节的句型“Whatseasonisit?

@#@”及回答方式“It′s...”。

@#@@#@3.通过自然拼读法，帮助学生掌握韵脚发音相同的单词，并能举一反三。

@#@@#@4.通过介绍四季的不同特征，让学生养成善于观察事物的好习惯，培养学生的观察、表达能力。

@#@@#@教学重点:

@#@@#@1.能听懂、会说本课单词，做到发音准确，语调自然，理解词义。

@#@@#@2.掌握询问季节的句型“Whatseasonisit?

@#@”及回答方式“It′s...”。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@TheFirstPeriod@#@Step1@#@1.师生常规问候。

@#@@#@2.复习以前所学内容。

@#@@#@1）引导学生介绍自己喜欢的季节和原因。

@#@@#@如：

@#@“Ilikespringbecauseit’swarm.”@#@2）通过快速认读单词比赛，复习单词coat,skirt,T-shirt,blouse,rousers,jeans，blue，orange等。

@#@@#@Step2@#@Workinpairs@#@1.通过回答的方式，让学生感知新句型。

@#@@#@T:

@#@Boysandgirls,ayear?

@#@@#@Ps:

@#@Four.@#@T：

@#@Good";i:

26;s:

19539:

"我心中的那一道阳光作文10篇精选@#@　　我心中的那一道阳光作文10篇@#@　　阳光总在风雨后，要相信有彩虹。

@#@@#@——题记@#@“隆隆隆，隆隆隆……〞窗外的风呼啊呼的吹，树叶“沙沙沙、沙沙沙……〞的响着，“啪〞的一声，大雨倾盆。

@#@@#@　　突如其来的大雨，仿佛在为我的忧伤配乐。

@#@@#@　　上午，我一不小心，把车给撞坏了。

@#@那辆自行车，妈妈昨天刚给我买的，我今天早上趁妈妈不在家把车骑出去溜了一圈。

@#@回来在进车库时脚飞快地踏上了两下，一时没刹住车，把车撞到了墙上，幸好人及时跳了下来，只是轻微的擦伤。

@#@我把车库门赶紧一关，上了楼。

@#@@#@　　回过神来，心里又怦怦的紧张起来，不知妈妈什么时候会回来，身上又没钱修不了。

@#@待在家里觉得一个人在家气氛太沉闷了，只好去隔壁陈爷爷家与他聊天了。

@#@@#@　　一进门陈爷爷就十分热情地邀我坐下喝茶，一坐下，陈爷爷就乐呵呵地自己地说了起来，我本想向他诉说今天的事，但又不好意思扫了他的兴，只好静静的听着。

@#@陈爷爷讲着讲着觉得我有些不对劲，便停了下来，看见我两眼放空，完全不在状态，就叫了我两声，我才回过神。

@#@@#@　　他问我怎么了，怎么一直不在状态，以前和他聊天时一直都是很积极的，今天话都没说几句。

@#@我只好把今天的事告诉他了，说完后他沉默了一阵，这样的气氛使我十分为难，不知道该怎么办才好。

@#@过了一阵，陈爷爷和我说了许多许多，目的是为了告诉我要老实，要告诉妈妈那件事，尤其是那句“家人之间要坦诚相待，即使是暴风雨，但过后总会天晴。

@#@〞@#@　　听了陈爷爷的劝告后，我的心情顿时开朗了，又与陈爷爷聊了一会儿，等我走时发现雨已经停了，只是缺哪个太阳罢了。

@#@@#@　　陈爷爷的话犹如一道阳光，在这个雨天驱散了我心中的阴霾，重新点亮我的心房。

@#@@#@　　在我心中的那一道阳光，一直照耀着我，温暖着我，那一道阳光一直在陪伴着我，记得那一次……@#@　　那次，我的数学考了个不及格，得知后我顿时晴天霹雳，我的数学从来就没有如此差过，回家还不知道怎么向父母交代好，有些同学甚至在嘲笑我之前成绩是作假的，这让我听了心情更加复杂烦躁。

@#@@#@　　下课时，老师把我叫到了办公室，老师亲切地对我说；@#@“怎么了，这次考差了？

@#@〞我点了点头，老师笑眯眯的说；@#@“没关系，下次呀，努力些，成绩会上去了。

@#@〞听了老师的这番话，我心里又好受了些，然后，我默默地走出了办公室。

@#@@#@　　放学时，我没有马上回家，我待在教室里，回看自己错的题，寻找解题思路，突然，我发现了一题，我百思不得其解，真的绞尽脑汁去想了，我突然想出了一个念头，去问老师，我跑出教室，看到办公室的灯还亮着，于是想去看看老师还在不在，我到办公室窗户那看到老师正在批改作业，趁老师在，我大胆地走进办公室，叫了一下老师，正在批改作业的老师听到了我的声音，便抬起头来。

@#@@#@　　我吞吞吐吐地对老师说；@#@“老师，这……这……这有一题我不懂，〞老师便笑眯眯地对我说；@#@“来，是这样解的……〞学校的清场铃已经响了很久了，老师还在教我解那题，我认真地听着，直到我懂了，解完了这题，我看到了老师的脸上露出了一丝微笑，在她的额头上露出了豆粒般大小的汗珠。

@#@@#@　　一直到现在，我的成绩慢慢在进步，感谢老师，老师啊！

@#@你是我心中那一道阳光，不断鼓励我、照耀我、温暖我。

@#@@#@　　我心中的那一道光阳光，给我带来了感动，虽然那只是一份小小的爱心，但在我的心里无比的温暖。

@#@@#@　　当一个刚上小学不久的小女孩站在街头的一个乞丐面前，我从小女孩的身上看到了一种由内散发而出的爱心。

@#@站在乞丐面前的小女孩从口袋里掏出了自己的零花钱，接着蹲下身将自己身上所有的零花钱全都放到了乞丐面前。

@#@@#@“老爷爷，这里的钱可以去买肉包子吃。

@#@〞在小女孩心里，肉包子估计是最好吃的食物了。

@#@说着小女孩蹲着身跟乞丐爷爷聊起了天。

@#@@#@　　画面中的小女孩穿着干净的花裙子，坐在地上的乞丐爷爷衣襟有些肮脏，画面的比照拟为强烈，不过又有着一种说不出的和谐。

@#@@#@　　原本阴霾的天空也在这时投射下了阳光，一缕一缕的阳光照射在了大地上，也将小女孩还有乞丐爷爷一并笼罩。

@#@也在这时，一道阳光照射到了我的心里。

@#@那是由小女孩的爱心幻化出来的阳光，这一道阳光似乎比从天空中投射下来的阳光更加的温暖与明亮，一下子就将我的心田填满。

@#@@#@　　不知道小女孩与乞丐爷爷说了些什么话，只瞧见那一个原本幽怨又带着悲哀的乞丐爷爷一下子就喜笑颜开。

@#@看着乞丐爷爷笑起来的小女孩也跟着笑了起来，露出了洁白整齐的牙齿，并且还有两个小酒窝。

@#@小女孩用她的爱心带给了一位乞丐爷爷稀有的欢乐，我在一旁看着这一幕，心里的感动如泉涌。

@#@小女孩用她的实际行动为我上了一课，拥有爱心的人会给身边的人送去阳光，也会让自己拥有快乐。

@#@@#@　　从前的我在路旁看到这些脏兮兮的乞丐，我会离的远远的，但是我想从这一天以后，我就不会了，因为我的心中有了那一道阳光。

@#@@#@　　天空由蓝变灰，由晴到阴，隆隆的雷声和闪电在哪里里一唱一和。

@#@慢慢的我留下了泪，天空也有“泪水〞下来------下雨了。

@#@感觉就像是老天爷在同情我一样。

@#@雨越下越大，穿得十分薄弱的我站在雨中有些不知所措。

@#@我淋着雨徘徊在这条没有尽头的街道上，彷徨着，恐惧着。

@#@@#@　　雨停了，太阳出来了。

@#@我不禁打了个寒颤-----好冷。

@#@阳光照在我的身上我反而觉得更冷，因为心中的阳光已经没有了，一丝都没有。

@#@阳光暖洋洋的，我的身子和心是冷冷的。

@#@@#@　　就在我站在原地彷徨和恐惧的时候看到你，一开始以为你会像别人一样漠不关心或是嘲笑我，可是出乎我意料的是你竟然来问我我怎么样了，而且还把你的外套脱下来给我披上。

@#@那一刻我感到了温暖，我的眼眶湿了，红了，我扑到你的怀里，紧紧的抱住了你痛哭了起来，你轻拍我的肩，抚慰我。

@#@@#@　　心里的“乌云〞走了，“太阳〞出来了，“阳光〞照在心里暖洋洋的。

@#@身子受到了阳光的照射也温暖好多。

@#@站在阳光下闭上眼睛放松，会感到酥酥麻麻的十分舒服。

@#@@#@　　你就像是阳光，因为有你就会有温暖。

@#@如今每次下雨我都会出去，因为我要在雨中等你回来。

@#@每次下雨我都会去淋雨，，而这次不会彷徨和恐惧，因为我心里的那道阳光已经把它们打败了。

@#@@#@　　你就是我心里的那道光，那到十分温暖的阳光，照暖了我的心，照亮了我的一片天。

@#@@#@　　心里的那道阳光一直会在。

@#@@#@　　在黑夜里，是那一道阳光照亮了我前进的道路，是它给予了我温暖和光明。

@#@@#@　　那一次，我生了病，吃进去的饭立马化作一堆堆呕吐物，后来我还发烧了。

@#@在妈妈的抚慰下，我迷迷糊糊地睡了。

@#@后来才知道，那天晚上妈妈一夜无眠，因为我的烧一直不退，而且睡觉的时候还咳嗽。

@#@妈妈细细的汗珠滴在我的脸上，我全然不知。

@#@那年我三岁。

@#@@#@　　后来我慢慢长大了，略微知道了母爱的意思。

@#@我也荣耀地上学了。

@#@有时候作业要写到晚上十点多，偶尔回头一瞥，妈妈正坐在旁边，时不时教我一下，不管我写多晚，母亲都一定陪我。

@#@那年我六岁了。

@#@@#@　　随着年龄慢慢增长，我变得有些嫌母亲唠叨了。

@#@我的情绪时不时爆发一下，母亲总是在批评我一顿之后偷偷转过头去。

@#@后来才明白，母亲的心在哭。

@#@那是我不懂事的七岁。

@#@@#@　　有时看到母亲早早起来做早饭，洗晒衣服，都好辛苦啊，心里却忘不了被骂的那一幕幕…….后来才明白：

@#@打是亲，骂是爱！

@#@因为那一天……@#@　　那一天,我做作业的时候,妈妈突然插话:

@#@“十点了!

@#@快点写!

@#@〞在我内心深处埋藏已久的“炸药包〞的导火索立马被点燃了，“我的事不要你管！

@#@〞……一夜难眠！

@#@早上起来，发现妈妈的眼睛红红的，像是哭过了。

@#@我顿时内疚起来。

@#@终于，我鼓起勇气向妈妈道了歉。

@#@这就是九岁的我。

@#@@#@　　现在我十岁了，懂得了母爱。

@#@母亲有事，我也帮她去做。

@#@但当我想到以前的一幕幕，总是百感交集。

@#@@#@　　母爱，就是一缕阳光，就是一潭泉水，就是一片蔚蓝的天空，就是一望无垠的大海。

@#@母爱是不需要理由的，它是伟大的！

@#@@#@　　母爱，就是我心中的那一道阳光！

@#@@#@　　无论我走到哪里，总有你默默地温暖我心。

@#@——题记@#@　　也许，你在家里，妈妈一声关切的叮咛，慈祥的阳光就会充满你的心房，也许，你在老师的办公室里，满怀困惑，倾听着老师的淳淳教诲，关爱的阳光就会驱散你心灵的迷茫；@#@也许，你倚在教室窗旁，捧着书本，读着名著，吟诵唐诗宋词，文学的阳光就会照亮你成长的方向。

@#@@#@　　母爱，虽无“山中发红萼〞的娇花般雍容华贵，俊美多姿也无“飞流直下三千尺〞的瀑布般倾泻而下，雄伟壮丽，更无“裂缺霹雳、山峰崩摧〞的巨石般石破天惊，震撼人心，但温柔如水，温暖如春。

@#@@#@　　我因为母爱而改变，心灵的迷茫被一道阳光冲散。

@#@@#@　　自从我上初中的.时候，科目的增多，作业的繁重，把我从拖拖拉拉变成了与时间奔跑，抢夺一分一秒，这是一个好的影响，不过，也使我不注意自己了。

@#@记得有一次，下过了倾盆大雨，天变的异常的冷，我却只穿一件很薄的衣服就上学去了，在教室里，我被冻得瑟瑟发抖，这时，突然发现有一个如此熟悉的身影在教室外徘徊，老师把我喊了出去，妈妈一看见我，连忙把外套给我披上，抚摸着我冰冷的手，说：

@#@“你怎么不注意自己的身体呢，你不知道可把妈妈急死了！

@#@〞。

@#@我着急地说：

@#@“您为了我耽误了上班这怎么能行呢？

@#@〞妈妈对我说：

@#@“你是我最心爱的宝贝，为你做什么都值得。

@#@"@#@这一刻，我觉得平时太对不起妈妈，对妈妈那么凶。

@#@泪水再也忍不住了，于是扑到妈妈的怀里哭了。

@#@妈妈一边抚摸着我的头，一边帮着我擦眼泪，说：

@#@“傻孩子，别哭了，回去上课吧。

@#@〞“哦，〞我答复道，在我进教室时，心中暗暗发誓“一定要好好学习回报妈妈！

@#@〞@#@　　妈妈啊，我就像你手中的掌纹，无论蔓延到哪里，始终逃不出爱的掌心，您就像我心中那一道温暖的阳光。

@#@@#@　　亲爱的妈妈，我心中的那一道阳光，一直都是你。

@#@@#@　　你常说，我是一道阳光，射进你的心房。

@#@可你知道吗？

@#@你一直都是我的阳光，在我的心里，明媚而又温暖。

@#@@#@　　你的手是阳光。

@#@记得吗，那年冬天，天真冷啊，你拖着自行车，后座上坐着年幼的我，我撒娇似的对你说：

@#@妈妈，我冷。

@#@你听了，毫不犹豫地把你的手套摘给了我。

@#@手套很大，上面还残留着你的体温，套在我嫩嫩小小的手上，很温暖。

@#@到家了，你把我抱下车，我看见了你的手。

@#@那是怎样的一双手啊！

@#@红肿而且裂口。

@#@你知道吗？

@#@那年冬天，我唯一记得的便是那双冰冷的手，那双手仿佛可以摒除所有的寒冷，带给我永恒的温暖。

@#@@#@　　你的目光是阳光。

@#@有一件事你肯定记得，知道我为何如此肯定吗？

@#@因为你为我做过的事你从不曾记过，而我为你做的，哪怕是微缺乏道的小事，你都会铭记于心。

@#@那天，老师布置了一项作业，让我们回家为父母做一件事。

@#@放学后，我回到家，你还没有下班，我坐在沙发上苦思冥想，门铃响了，你回到了家，拖着疲惫的身躯，躺在了沙发上，空荡的客厅只剩下你沉重的喘吸声。

@#@我鼻子突然就酸了，起身给你泡了一杯茶，端到你面前，撩起你遮住了眼眸的凌乱发丝，轻声说，喝茶吧！

@#@你仿佛受了惊的小鹿，睁大了眼睛，一霎那间，我看到了你的目光，那目光里包含了太多的东西，有惊讶，有疑惑，但更多的是满足和喜悦，你知道吗？

@#@那时的你，多像一个偷吃了糖的小孩子，那个时候，我突然想，倘假设可以，我多想就像现在，给你端水，为你沏茶，为你做任何的事，只要能看见你满足的神请，我就心满意足。

@#@@#@　　你的手是阳光，你的目光是阳光。

@#@但我知道，那全都是你给我的爱。

@#@@#@　　你就是一道阳光，照进我的心房，明媚而又温暖。

@#@@#@　　呼吸着芬芳的空气，撩开心湖的面纱，思绪乘着清风飘向了那个美丽的午后，感动随之缓缓升起。

@#@@#@“唉！

@#@今天又要上学啦。

@#@〞@#@“十年寒窗，哪有不辛苦的，坚持就是胜利。

@#@〞@#@　　诺大的屋子回荡着母女俩的对话。

@#@@#@　　天空犹如打翻了的墨汁，墨色弥漫开来，消沉的乌云使人变的忧郁沉闷。

@#@@#@“怎么办？

@#@衣服还没干。

@#@〞@#@“没干算了，我再穿别的。

@#@〞@#@“不行，今天天气冷，看样子会下大雨，这衣服厚暖和，你在学校........〞@#@“烦死了，别唠唠叨叨的，不还有别的衣服吗？

@#@〞@#@“可这件厚些，你得穿暖点。

@#@〞母亲说完，便转身走到炉旁，静静地烘烤起来。

@#@@#@　　红光映在母亲那爬满皱纹的琴弦般的脸颊，那略苍白的嘴唇也失去了往日最亮丽的红润，，枯槁银白的青丝早已代替细滑黑亮的秀发，母亲那曾经令人羡慕的，嫩白的双手已不复存在，如今的母亲，双手上布满了凹凸的、有些偏紫的青筋，这丑陋的东西无情的攀附在母亲那双本该完美的手上。

@#@@#@　　母亲啊，你究竟为我付出了多少？

@#@@#@　　我的心里突然涌进了阵阵酸楚。

@#@@#@　　就这样，静静地望着母亲。

@#@@#@　　不知道什么时候，母亲已经拿着衣服走到我的身边，轻轻地把衣服套在我的身上。

@#@@#@“衣服已经干了，还是热的，快穿上，别着凉了。

@#@〞@#@“妈妈........〞@#@“天气转凉了，当到校一定要穿暖点，我们不在你的身边，你可要照顾好自己，如果生了病，多受罪啊！

@#@〞@#@　　此刻，感动填满了我的整个心窝，暖暖的，幸福的感觉，如藤蔓，疯狂滋长。

@#@@#@　　母亲啊！

@#@你的爱就像那冲破云层的阳光，直射入我内心，让我感到温暖！

@#@@#@　　墨水泼洒在天空上，天色越发浓重，道路两旁商店的灯光，像是上帝洒下的钻石，洒在眼里，却融不进心里。

@#@@#@　　钥匙在锁芯里转动，发出细微而清脆的声响，金属的凉意毫无保存地渗进皮肤。

@#@刚进了楼道，就被黑暗吞噬，灯已经坏了两天，也未见有人来维修，我扶着墙壁，摸黑前进，脚步越发浓重。

@#@正思索着，身后一阵响动，二楼住户的门开了，紧接着，二楼那个男主人费力地搬起一张椅子然后小心翼翼地爬上椅子，身子慢慢站直，他取出手电筒，轻轻按下开关，一束光照射在灯泡上，他缓缓将灯泡拧下，握在手中，又从塑料袋里取出一个新的灯泡，想要安装上去。

@#@@#@　　他的两只手里拿满了东西，很难腾出一只手，一脸的窘迫，我轻轻叹了口气，他也实在是有心无力啊。

@#@抬头望向上方狭窄的楼道，不见一丝光亮，仿佛一个深邃的漩涡，望不到尽头。

@#@我仍是低着头前进，蓦地，背后一阵炙热，迎来的一大片的暖黄色的光，在这狭窄的楼道里闪耀照射，一种令人窒息的温暖将我包围，我眯着眼望向那个发光体，仿佛将要融化了一般。

@#@我仔细打量着那个二楼住户，四十多岁，体型微胖，一件衬衫被水洗得发白，裤边上还蹭了些灰尘，可他那双手却显得那么有力，灯光下他那副眼镜的银色边框发出金属的光泽，鬓角早已湿透，额头上也沁出一层细密的汗珠，可他的脸却显现不出一丝疲惫，停了片刻，他才一点一点挪下椅子，用手敲打着僵直的脖子，脸上露出一丝欣喜。

@#@我凝视着那盏灯，突然觉得心中隐约有一轮暖日升起，说不清的微妙感觉。

@#@@#@　　那束灯光像冬日里的一束阳光，温暖了我的心，成了我心中的那一道阳光。

@#@@#@　　原来，阳光一直在我心中，从未离开。

@#@@#@“人生路上甜苦和喜忧，愿意与你分担所有，难免曾经跌到和等候要勇敢的抬头。

@#@谁愿藏躲在避风的港口宁有波涛汹涌的自由愿是你心中灯塔的守候……〞@#@　　这首?

@#@阳光总在风雨后?

@#@让我充满正能量，正如歌词所说人生必不可免会接受一切挫折的考验我们不能放弃自己更不能气馁要坦然面对一切勇敢的抬头一切都会好起来的。

@#@@#@　　我们在生活中会遇到许许多多未预料到的小挫折，其实那些都不算什么，只要自己心怀希望前方永远是光明的，明天将会是新的一天，遇到困难不能郁郁寡欢更不能心怀愤怒要笑对人生笑对一切，因为太阳每天都是新的。

@#@我们不必因为今天的不快乐而换取明天的悲伤，加油吧未来是美好的。

@#@@#@　　朋友，你是否因为一时的失败而想过放弃自己？

@#@那时你又何曾想过自己是否有为自己的失败而努力过，如果答案是否，那么你不应该只把话放在口头上更应该付出实际行动证明自己是最棒的。

@#@@#@　　失败乃是成功之母，有志者事竟成。

@#@这些名言警句一直伴随我中小学生涯这些话曾让我在黑暗之中获得光明获得希望。

@#@@#@　　阳光是充满希望的，阳光是七彩的，阳光是无语伦比的，当你受到挫折的时候抬头看一看太阳，那便是你的希望那便是光明的种子那便是光明的萌芽。

@#@@#@　　每个人都有属于自己心中的阳光，那道阳光或许就在你身边，离你不远的地方。

@#@或许属于你的阳光在悄然开放。

@#@@#@";i:

27;s:

12999:

"勾股定理知识技能和题型归纳

（一）——知识技能@#@一、本章知识内容归纳@#@1、勾股定理——揭示的是平面几何图形本身所蕴含的代数关系。

@#@@#@

（1）重视勾股定理的叙述形式：

@#@@#@①直角三角形直角边上的两个正方形的面积之和等于斜边上的正方形的面积.@#@②直角三角形斜边长度的平方，等于两个直角边长度平方之和.@#@从这两种形式来看，有“形的勾股定理”和“数的勾股定理”之分。

@#@@#@

（2）定理的作用：

@#@@#@①已知直角三角形的两边，求第三边。

@#@@#@②证明三角形中的某些线段的平方关系。

@#@@#@③作长为的线段。

@#@（利用勾股定理探究长度为……的无理数线段的几何作图方法，并在数轴上将这些点表示出来，进一步反映了数与形的互相表示，加深对无理数概念的认识。

@#@）@#@2、勾股定理的逆定理@#@

（1）勾股定理的逆定理的证明方法，通过构造一个三角形与直角三角形全等，达到证明某个角为直角的目的。

@#@@#@

（2）逆定理的作用：

@#@判定一个三角形是否为直角三角形。

@#@@#@（3）勾股定理的逆定理是把数转化为形，是利用代数计算来证明几何问题。

@#@要注意叙述及书写格式。

@#@运用勾股定理的逆定理的步骤如下：

@#@@#@①首先确定最大的边（如c）@#@②验证与是否具有相等关系：

@#@@#@若，则△ABC是以∠C为90°@#@的直角三角形。

@#@@#@若，则△ABC不是直角三角形。

@#@@#@补充知识：

@#@@#@当时，则是锐角三角形；@#@当时，则是钝角三角形。

@#@@#@（4）通过总结归纳，记住一些常用的勾股数。

@#@如：

@#@3，4，5；@#@5，12，13；@#@6，8，10；@#@8，15，17；@#@9，40，41；@#@……以及这些数组的倍数组成的数组。

@#@@#@勾股数组的一般规律：

@#@@#@①丢番图发现的：

@#@式子的正整数）@#@②毕达哥拉斯发现的：

@#@（的整数）@#@③柏拉图发现的：

@#@（的整数）@#@3、勾股定理与勾股定理逆定理的关系@#@

（1）注意分清应用条件：

@#@@#@勾股定理是由直角得到三条边的关系，勾股定理逆定理则是由边的关系来判断一个角是否为直角。

@#@@#@

（2）根据课标要求，对原命题、逆命题及命题之间的关系只要求根据例子了解即可，不必专门训练.@#@二、本章解题技能归纳@#@1、直角三角形的性质与判定小结@#@

（1）直角三角形的性质：

@#@@#@角的关系：

@#@直角三角形两锐角互余。

@#@@#@边的关系：

@#@直角三角形斜边大于直角边。

@#@直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。

@#@直角三角形斜边的中线等于斜边的一半。

@#@@#@边角关系：

@#@直角三角形中，30°@#@的角所对的直角边等于斜边的一半。

@#@@#@双垂图：

@#@双垂图中的线段关系。

@#@@#@

（2）直角三角形的判定：

@#@@#@①有一个角是直角的三角形是直角三角形。

@#@@#@②有两个角互余的三角形是直角三角形。

@#@@#@③两边的平方和等于第三边（最长的边）的平方的三角形是直角三角形。

@#@@#@2、已知直角三角形的两边长，会求第三边长@#@设直角三角形的两直角边为a,b,斜边长为c，由勾股定理知道：

@#@。

@#@变形得：

@#@，因此已知直角三角形的任意两边，利用勾股定理可求出第三条边。

@#@@#@3、当直角三角形中含有30°@#@与45°@#@角时，已知一边，会求其它的边@#@

（1）含有30°@#@的直角三角形的三边的比为：

@#@1：

@#@。

@#@@#@

（2）含有45°@#@的直角三角形的三边的比为：

@#@。

@#@@#@（3）等边三角形的边长为，则高为，面积为。

@#@@#@三、阅读与思考——“希波克拉底月牙形”@#@

（1）如左图：

@#@∠C=90°@#@，图中有阴影的三个半圆@#@的面积S1,S2,S3有什么关系？

@#@@#@答：

@#@@#@

（2）如图：

@#@∠C=90°@#@，△ABC的面积为20，在AB的同侧，分别以AB,BC,AC为直径作三个半圆，则阴影部分（即“希波克拉底月牙形”）的面积为@#@勾股定理知识技能和题型归纳

（二）——题型@#@一、基础练习（要求熟练掌握）@#@1、在ΔABC中，a,b,c为三边长.@#@

（1）当∠A=90°@#@时，三边关系.@#@

（2）当∠C=90°@#@时，三边关系.@#@（3）当时，=90°@#@.@#@2、如图，在Rt△ABC中，∠C=90°@#@，BC=a,AC=b,AB=c.@#@

（1）已知a=5,b=12,则c=;@#@@#@

（2）已知b=6,c=10,则a=@#@（3）已知a=2,c=,则b=；@#@@#@（4）已知a=15,b=20,则△ABC的周长=；@#@@#@（5）已知a=2,c=2.5,则△ABC的面积=；@#@@#@（6）已知a:

@#@c=3:

@#@5,a+c=32,则b=;@#@@#@（7）已知c=10,a:

@#@b=3:

@#@4,则a=,b=，斜边上的高=。

@#@@#@3、已知△ABC是直角三角形，AC=3，BC=5，求AB的长。

@#@@#@4、在△ABC中，∠C=90°@#@，AB=20。

@#@@#@

（1）若∠B=45°@#@，求BC、AC。

@#@

（2）若∠A=60°@#@，求BC、AC。

@#@@#@5、求下列图中未知数x、y、z的值：

@#@@#@x=;@#@@#@y=;@#@@#@z=;@#@@#@@#@二、与其它章节知识的联系@#@6、在△ABC的三边，且，判断△ABC的形状。

@#@@#@7、若△ABC的三边满足条件，判断@#@△ABC的形状。

@#@@#@8、△ABC的三边，满足边的长是的解，求△ABC中最大角的度数。

@#@@#@9、用本章学过的知识判断直线与的位置关系，说明理由。

@#@@#@10、在B港有甲、乙两艘渔船，若甲船沿北偏东60°@#@方向以每小时8海里的速度前进，乙船沿南偏东某个角度以每小时15海里的速度前进，2小时后，甲船到M岛，乙船到P岛，两岛相距34海里，你知道乙船是沿哪个方向航行的吗？

@#@@#@11、为美化环境，计划在某小区内用30平方米的草皮铺设一边长为10米的等腰三角形绿地，请你求出这个等腰三角形绿地的另两边长。

@#@@#@12、如图，铁路上A、B两站（视为直线上两点）相距25千米，C、D为两个村庄（视为两个点），DA⊥AB于A，CB⊥AB于B，DA=15千米，CB=10千米，现要在铁路上建设一个土特产收购站E，使得C、D两村到E的的距离相等，则E应建在距A多少千米处？

@#@@#@13、在河L的同侧有两个仓库A、B相距1640米，其中A距河210米，B距河570米，现要在河岸上建一个货运码头，使得两仓库到码头的路程和最短，问：

@#@这个最短路程是多少？

@#@码头应建在何处？

@#@@#@三、典型数学思想、方法的训练@#@

（一）方程思想进行计算@#@14、小明用一根长30厘米的绳子折成三段，围成一个三角形，他用尺子量了一下，其中一条线段的长度比较短线段长7厘米，比较长线段短1厘米，请你帮助小明判断一下，他围成的三角形是直角三角形吗？

@#@@#@15、已知△ABC中，∠C=90°@#@，D、E分别为BC、AC的中点，AD=5，BE=，求AB的长.@#@16、有一个水池，水面是一个边长为10尺的正方形，在水池正中央有一根芦苇，它高出水面1尺。

@#@如果把这根芦苇拉向水池一边的中点，它的顶端恰好到达池边的水面。

@#@这个水池的深度与这根芦苇的长度分别为多少？

@#@@#@17、如图所示．已知：

@#@在正方形ABCD中，∠BAC的平分线交BC于E，@#@作EF⊥AC于F，作FG⊥AB于G．求的值．@#@

（二）构造直角三角形@#@18、已知△ABC中，AB=8，AC=7，BC=6，求△ABC的面积。

@#@@#@19、已知△ABC中，∠B=30°@#@，∠C=45°@#@，AB－AC=2-，求BC的长。

@#@@#@20、已知：

@#@如图，AB＝AC＝20，BC＝32，@#@D为BC边上一点，∠DAC＝90°@#@．求BD的长．@#@21、

（1）写出三种用“构造斜边长为的直角三角形的方法”作长为的线段的方案。

@#@@#@

（2）能否通过“构造直角边长为的直角三角形的方法”来作长为的线段？

@#@若能，写出三角形的三边；@#@若不能，说明理由。

@#@@#@（3）在

（1）中，作长为的线段，往往需要先作出其它长为无理数的线段才能求出长为的线段，对于正整数，能否通过构造两边均为有理数的直角三角形求出作长为的线段？

@#@若能，请写出此时三角形三边之间的关系；@#@若不能，请说明理由。

@#@@#@（三）勾股定理与变换@#@22、已知矩形ABCD沿直线BD折叠，使点C落在同一平面内C处，BC与AD交于点E，AD=8，AB=4，求DE的长。

@#@@#@23、（2004年荆州中考）一个直立的火柴盒在桌面上倒下，启迪人们发现了勾股定理的一种证明方法。

@#@如图，火柴盒的一个侧面ABCD倒下到的位置，连结，设，请利用四边形的面积证明勾股定理。

@#@@#@24、△ABC中,CD是AB边上的中线，AC=8，BC=6，CD=5，判断△ABC的形状。

@#@@#@（四）面积法:

@#@@#@25、设表示三角形的三条高，如果，那么这个三角形是什么三角形？

@#@@#@26、证明：

@#@直角三角形的斜边与斜边上的高的和大于两直角边之和。

@#@@#@27、已知：

@#@平面直角坐标系xOy内，点A（），B（），C（0,－3），@#@

（1）判断的形状并说明理由；@#@@#@

（2）若点D的坐标为，求中CD边上的高h的值.@#@28.如图，已知直线与x轴、y轴分别@#@交于点A、B,以线段AB为直角边在第一象限内@#@作等腰RtΔABC,∠BAC=90O,且P（1,a）为坐标系中@#@的一个动点.@#@

（1）求ΔABC的面积；@#@@#@

（2）证明不论a取任何实数，ΔBOP的面积是一个常数；@#@@#@（3）要使得ΔABC和ΔABP的面积相等，求实数a的值.@#@（五）代数计算证明几何问题:

@#@@#@29、求证：

@#@直角三角形中两直角边上的中线的平方和的4倍等于斜边平方的5倍．@#@30、如图△ABC中，∠C=90°@#@，M是CB的中点，MD⊥AB于D，@#@请说明三条线段AD、BD、AC总能构成一个直角三角形。

@#@@#@31、正方形ABCD的边长为4，E为AB中点，AF=，求证：

@#@CE⊥EF.@#@32、

（1）已知：

@#@如图，CD⊥AB，OA＞OB，@#@求证：

@#@①；@#@@#@②.@#@

（2）运用

（1）的结论可以证明下列命题：

@#@@#@已知：

@#@如图，设M是△ABC内部任意一点，@#@MD⊥AB于G，ME⊥BC于K，MF⊥CA于H，@#@BD=BE，CE=CF，求证：

@#@AD=AF；@#@@#@（六）图形的割、补与拼图@#@33、已知：

@#@如图，四边形ABCD中，AB=3，BC=4，@#@CD=5，AD=5，∠B=90°@#@，求四边形ABCD的面积。

@#@@#@第33题图@#@34、一块四边形的草地ABCD,其中∠A=60°@#@,@#@∠B=∠D=90°@#@,AB=20m,CD=10m,求这块草地的面积.@#@第34题图@#@35、有十字形，它由五个全等的正方形组成，如图所示，你能把它切成三块，拼成一个长是宽的2倍的长方形吗？

@#@（先计算，再拼图）@#@备用图：

@#@@#@36、现有一张长为6.5，宽为2的纸片，请你将它分割成6块，再合并成一个正方形，要求先画出分割线，再拼成正方形并证明你的方法的正确性。

@#@@#@（七）运动、开放与探究@#@37、在△中，设当∠C=90°@#@时，根据勾股定理有@#@；@#@若△不是直角三角形，请你类比勾股定理，试猜想@#@与的关系，并证明你的结论。

@#@@#@38、如图，M是Rt△ABC斜边AB的中点，@#@P、Q分别在AC、BC上，PM⊥MQ，@#@判断的数量关系并证明你的结论.@#@39、△ABC中，AB=AC=4，点P在BC边上运动，猜想的值是否随点P位置的变化而变化，并证明你的猜想.@#@40、已知：

@#@矩形ABCD．（四个角是直角）@#@①Ｐ为矩形内一点（如图a），求证:

@#@;@#@@#@②探索P运动到AD边上（如图b）、矩形ABCD外（如图c）时，结论是否仍然成立．@#@41、探索勾股数的规律：

@#@@#@观察下列各组数：

@#@（3，4，5）（5，12，13）（7，24，25）（9，40，41）……，可发现：

@#@，请你写出第k个数组：

@#@.@#@四、格点问题（中考出现的较热门的新题型）@#@42．（2007金华中考）如图，在由24个边长都为1的小正三角形的网格中，点是正六边形的一个顶点，以点为直角顶点作格点直角三角形（即顶点均在格点上的直角三角形），请你写出所有可能的直角三角形斜边的长．@#@P@#@P@#@@#@P@#@P@#@备用图@#@P@#@P@#@43．在大小为4×@#@4的正方形方格中，三个顶点都在单位小正方形的顶点上的直角三角形共有多少个？

@#@（全等的三角形只算一个）@#@备用图：

@#@@#@16@#@";i:

28;s:

21710:

"新人教版五年级数学下分数加减法单元教案@#@第五单元分数的加法和减法@#@一、教学内容：

@#@@#@同分母分数加、减发，异分母分数加、减发和分数加减混合运算三部分内容。

@#@@#@二、学习目标：

@#@@#@1、知识目标：

@#@@#@

（1）理解分数加、减法的意义。

@#@@#@

（2）掌握分数加、减法的计算法则，能够比较熟练地计算分数加、减法。

@#@@#@（3）会口算简单的分数加、减法。

@#@@#@（4）理解整数加法运算定律对于分数加法同样适用，会用这些定律进行一些分数加法的简便计算。

@#@@#@（5）掌握分数和小数的互化方法，能正确地进行分数、小数加减混合运算。

@#@@#@（6）会解答分数加、减法应用题。

@#@@#@2、能力目标@#@

（1）通过同分母分数、异分母分数加减法的学习，培养迁移类推能力。

@#@@#@

（2）通过分数加、减法计算法则的学习，培养抽象、概括、比较的能力。

@#@@#@（3）通过分数加法的一些简便运算的学习，培养灵活计算的能力。

@#@@#@（4）通过分数、小数加减混合运算的学习，培养思维的灵活性。

@#@@#@（5）初步学会运用所学的数学知识和方法解决生活中一些简单的实际问题的能力。

@#@@#@3、情感目标：

@#@@#@

（1）觉察到分数加、减法计算在数学学习和日常生活中和广泛应用，愿意在教师的指导下学习这些知识。

@#@@#@

（2）能以认真的态度进行分数加、减法计算和分数、小数的加减混合运算，做到认真审题、准确计算、书写整洁、自觉检验。

@#@@#@（3）能进一步养成认真审题的良好习惯，自觉选用简便方法进行分数、小数的加减混合运算。

@#@@#@（4）课堂上能自觉认真听讲，积极思考，举手发言，敢于提问。

@#@@#@（5）自觉养成做作业时专心致志，按时完成的良好习惯，提高课堂练习和课外作业的效率。

@#@@#@（6）在老师的指导下，通过摆、拼、画图等实际操作活动理解掌握有关分数加减法的知识。

@#@@#@三、教材分析：

@#@@#@学生已具有一定的抽象逻辑思维，对一些抽象的知识能通过自己的思考去获得，但又带有形象性，对一些难理解的知识还要借助直观教具帮助才能掌握。

@#@学生的迁移类推能力已得到初步的发展，能通过自己的迁移类推掌握部分知识。

@#@学生已具有一定的自学能力，能通过预习学会一些知识。

@#@@#@学生已掌握了整、小数加、减法的意义及其计算法则，分数的意义和性质，以及学过的简单的同分母分数加、减法计算。

@#@大部分学生都掌握得比较好。

@#@@#@四、教学重点、难点和关键：

@#@@#@重点：

@#@分数加、减法的计算法则。

@#@@#@难点：

@#@带分数加、减法及分数、小数加减混合运算。

@#@@#@关键：

@#@理解“只有相同单位的数才能直接相加、减”的道理。

@#@@#@五、教学策略和技术：

@#@@#@1、讲授的策略@#@2、建立良好的师生关系的策略@#@3、设计练习策略@#@4、课堂过程性评价策略@#@六、课时安排：

@#@（共7课时）@#@同分母分数加、减法……………………………………………………………2课时@#@异分母分数加、减法……………………………………………………………3课时@#@分数加减混合运算……………………………………………………………4课时@#@教材的知识编排结构如下：

@#@@#@1、分数加、减法的意义@#@同分母分数加、减法2、同分母分数加、减法的计算法则及计算@#@3、同分母的带分数加、减法的计算法则及计算@#@@#@1、异分母分数加、减法的计算法则及计算@#@异分母分数加、减法2、异分母的带分数加、减法的计算@#@1、分数加减混合运算@#@分数加减混合运算2、整数加法运算定律推广到分数@#@ @#@@#@1、同分母分数加、减法@#@第一课时同分母分数加、减法@#@教学内容：

@#@@#@课程标准实验教材第89--90页的同分母分数加减法，例1及“做一做”。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@使学生理解和掌握分数加、减法的意义。

@#@@#@过程与方法：

@#@使学生理解和掌握同分母分数加、减法的计算方法，能正确计算同分母分数的加、减法。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@培养学生分析、推理、比较、概括等能力。

@#@@#@教学重、难点：

@#@@#@1、理解和掌握同分母分数的加、减法的计算方法。

@#@@#@2、弄清同分母分数加减法的算理。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、创设情境@#@1．口答。

@#@@#@①什么是分数单位？

@#@@#@②@#@的分数单位是（），1@#@的分数单位是（），@#@的分数单位是（）。

@#@@#@③@#@是（）个@#@，@#@是5个（），4个@#@是（）。

@#@@#@使学生理解一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一；@#@分子是几，就有几个这样的分数单位。

@#@@#@然后教师引出新课，并板书：

@#@同分母分数加、减法。

@#@@#@2、引入新课@#@师：

@#@我们已经学习过整数、小数的加法和减法，又学习了分数的意义，从今天起我们就学习分数的加法和减法的有关知识。

@#@（板书：

@#@分数的加法和减法），这节课，先学习同分母分数加、减法（板书：

@#@同分母）。

@#@@#@二、进行新课@#@1、教学例1：

@#@@#@出示例题，学生读题后提问：

@#@爸爸、妈妈共吃了多少张饼？

@#@@#@学生列出算式。

@#@@#@画线段图或示意图帮助学生理解。

@#@@#@问：

@#@从图上看，要求爸爸、妈妈一共吃了多少张饼，怎样列式计算？

@#@@#@学生说1/8＋3/8的意义。

@#@@#@板书：

@#@1/8＋3/8@#@1/8＋3/8表示什么意思？

@#@（学生讨论并汇报：

@#@1个1/8加3个1/8是4个1/8。

@#@）@#@1/8和3/8这两个分数有什么相同点？

@#@分母相同就表示什么相同？

@#@@#@分数单位相同可以直接相加吗？

@#@@#@想一想，1/8＋3/8等于多少？

@#@你是怎样算出来的？

@#@@#@我们来比较1/8＋3/8＝4/8的左边和右边，分子4是怎么算出来的？

@#@这个4表示什么？

@#@分母怎样？

@#@为什么分母不变?

@#@@#@（根据图帮助学生理解：

@#@计算的结果，能约分的要约分成最简分数。

@#@@#@板书：

@#@1/8＋3/8＝1+3/8＝4/8=1/2@#@从这里可以看出同分母分数加法的计算方法是什么？

@#@@#@板书：

@#@同分母分数相加，只把分子相加，分母不变。

@#@@#@分子相加表示什么？

@#@分母不变的道理是什么？

@#@@#@2、计算下面各题。

@#@（学生练习。

@#@）@#@＋@#@@#@3、教学例1

（2）@#@爸爸比妈妈多吃了多少张饼？

@#@@#@这道题算式怎么列？

@#@@#@板书：

@#@3/8-1/8@#@3/8-1/8等于多少？

@#@你是怎么算的？

@#@@#@板书：

@#@3/8-1/8=2/8@#@从这里可以看出同分母分数减法是计算方法是什么？

@#@@#@4、计算：

@#@@#@－@#@（学生练习。

@#@）@#@5、观察例1的内容问：

@#@你能发现什么共同点？

@#@@#@学生回答。

@#@教师总结：

@#@同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。

@#@@#@三、巩固练习@#@1、第90页“做一做”第1题，学生看图列式计算，集体订正。

@#@@#@2、第90页“做一做”第2题，学生独立完成，集体订正，订正时抽两题让学生说说是怎样算的。

@#@@#@3、第90页“做一做”第1、2题，学生在课堂作业本上独立完成。

@#@@#@四、全课小结@#@今天这节课学习了什么内容？

@#@你学会了些什么知识？

@#@还有什么疑问？

@#@@#@ @#@@#@第二课时同分母分数加减法的练习@#@教学内容：

@#@@#@教科书第91--92页练习二十三的内容。

@#@@#@学习目标：

@#@@#@1、知识目标：

@#@掌握分数加、减法的计算法则，能够比较熟练地计算分数加、减法。

@#@@#@2、能力目标：

@#@会口算简单的分数加、减法，会解答分数加、减法应用题。

@#@@#@3、思想教育目标：

@#@能以认真的态度进行分数加、减法计算和分数、小数的加减混合运算，做到认真审题、准确计算、书写整洁、自觉检验。

@#@自觉养成做作业时专心致志，按时完成的良好习惯，提高课堂练习和课外作业的效率。

@#@@#@教学重、难点：

@#@@#@掌握分数加、减法的计算法则，能够比较熟练地计算分数加、减法。

@#@@#@会口算简单的分数加、减法，会解答分数加、减法应用题。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@

（一）复习@#@1、教师提问：

@#@分数加减法的计算方法是怎样的？

@#@@#@学生回答。

@#@@#@2、计算下面各题。

@#@（练习二十三的第1题）学生板演黑板，集体订正。

@#@@#@

（二）巩固练习@#@1、练习二十三的第2题。

@#@@#@学生独立填写，做完后集体订正，指名学生说说是怎样做的。

@#@@#@2、练习二十三的第3题。

@#@@#@出示练习题，同分母分数加减法的变式练习。

@#@@#@3、练习二十一的第4题。

@#@培养学生的口算能力，培养学生的数感。

@#@@#@4、练习二十三的第5题。

@#@（解决实际问题的能力，鼓励学生用自己的方法，并提出问题。

@#@）@#@5、6-7题是同分母分数的连加减专项练习。

@#@@#@6、9-10题是开放性题。

@#@具有一定的开放性。

@#@@#@7、11题是分数加减法的实际应用。

@#@这里帮助直观理解题意。

@#@达成问题的解决。

@#@@#@（三）总结归纳。

@#@@#@这节课有什么收获?

@#@@#@ @#@@#@异分母分数加减法@#@【教学目标】@#@　　1．让学生经历异分母分数加减法的计算方法的探究过程，认识将新知转换成旧知是获得知识的重要途径。

@#@@#@　　2．掌握异分母分数加减法的一般计算和验算方法，会正确地进行计算和验算，并养成验算的良好习惯。

@#@@#@【教学重点、难点】@#@1、异分母分数加减法的计算法则。

@#@@#@2、运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。

@#@@#@教学准备：

@#@课件。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@　　一、复习引入@#@　　出示习题：

@#@@#@　　@#@；@#@@#@；@#@@#@　　前面我们学习了同分母分数加减法，同学们还记得吗？

@#@谁能总结一下？

@#@@#@　　二、教学例1：

@#@人们在日常生活中产生的垃圾叫做生活垃圾，下面的扇形统计图记录了各类垃圾所占的比例；@#@@#@　　问题：

@#@@#@　　

（1）废金属和纸张是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？

@#@@#@　　

（2）危险垃圾多还是食品残渣多？

@#@多多少？

@#@@#@　　1．让学生根据问题

（1）列出算式：

@#@@#@　　2．探讨“@#@”的算法。

@#@@#@　　

（1）个体尝试计算。

@#@让每个学生尝试计算“@#@”，教师巡视，将学生中的几种不同算法列举在黑板上。

@#@学生的算法多种多样，可能有：

@#@@#@　　@#@；@#@@#@；@#@@#@等；@#@@#@　　

（2）集体讨论并更正，让学生分别对上述三种计算方法进行评价，并总结出各种算法正确与否，讨论各算法的的优点和缺点：

@#@第一种算法正确，但不简便。

@#@将@#@、@#@通分时，没有找10和4的最小公倍数，而是找它们的公倍数，所以，计算时数据较大，结果还要约分。

@#@第二种算法既正确又简便，先找10和4的最小公倍数，通分后再相加；@#@第三种算法不对。

@#@算理错了。

@#@@#@　　问题：

@#@两个分数的单位不同，一个是@#@，一个是@#@，单位不同的两个分数是不能直接相加的。

@#@@#@　　（3）归纳异分母分数加法的计算方法。

@#@@#@　　由于10和4的最小公倍数是20，所以把圆平均分成20份，这样，@#@就变成@#@，@#@变成@#@，如下图。

@#@所以@#@。

@#@@#@　　问题：

@#@谁来说说分母不同的两个分数怎样相加？

@#@@#@　　3．继续研究例题1的问题2；@#@@#@　　

（1）根据题意，让学生比较@#@和@#@的大小关系，得出：

@#@@#@　　

（2）列出算式@#@　　（3）完成@#@的计算，比较算法与异分母分数加法的计算有什么异同？

@#@@#@　　（4）尝试独立总结异分母分数加减法计算方法。

@#@@#@　　4．完成“做一做”第2题。

@#@学习如何验算。

@#@先做左边两道题：

@#@@#@　　@#@　　@#@　　学生利用已有经验验算，方法主要有两种：

@#@一种重算法（将原式重算一遍），一种逆算法，逆算关系式有两种，学生多数会用此法验算。

@#@@#@　　

（1）利用关系式“减数+差=被减数”。

@#@@#@　　因为@#@所以原式计算正确；@#@@#@　　因为@#@所以原式计算错误。

@#@@#@　　

（2）利用关系式“被减数－差＝减数”。

@#@@#@　　 @#@因为@#@所以原式计算正确；@#@@#@　　因为@#@，所以原式计算错误。

@#@@#@　　总结算法的基础上，强调验算的方法并引导归纳：

@#@异分母分数相减，也是先通分再相减。

@#@@#@　　学生继续独立完成剩下的题目并验算结果的正确性，教师巡视指导，学生上台板演验算过程。

@#@集体反馈时，引导学生把异分母分数加法的计算方法迁移到减法中来。

@#@@#@　　５．归纳异分母分数加减法的计算方法。

@#@@#@　　异分母分数加减法的计算方法是：

@#@先通分，然后按同分母分数加减法的计算方法进行计算。

@#@@#@　　提问：

@#@分数加减法的验算方法主要有哪些？

@#@它与整数加减法的验算方法相同吗？

@#@@#@　　三、巩固练习@#@　　四、课堂小结：

@#@今天你有什么收获？

@#@@#@ @#@@#@第二课时异分母分数加、减法练习课@#@教学内容：

@#@@#@教科书95—96页练习二十四的内容。

@#@@#@学习目标：

@#@@#@1、知识目标：

@#@使学生进一步理解异分母分数加减法的算理。

@#@@#@2、能力目标：

@#@能比较熟练的掌握异分母分数加减法的法则。

@#@@#@3、思想教育目标：

@#@培养学生独立思考的良好学习习惯。

@#@@#@教学重、难点：

@#@@#@1、异分母分数加减法的计算法则。

@#@@#@2、运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。

@#@@#@教学准备：

@#@课件。

@#@@#@一、复习。

@#@@#@1、异分母分数加减法法则。

@#@@#@二、巩固练习。

@#@@#@1、第三题。

@#@（异分母分数加减法的实际应用，提高学生解决问题的能力。

@#@）@#@2、第四题。

@#@（异分母分数加减法与方程的综合能力练习，提高学生综合运用知识的能力）@#@3、第五、六题。

@#@（通过计算探索规律。

@#@）@#@4、第七题。

@#@（缺少问题的开放题，让学生自己提出问题并解答，培养发现问题，提出问题的能力。

@#@@#@5、第八题。

@#@（是分数加减法运算的游戏活动。

@#@有两人合作完成。

@#@）@#@6、第九题。

@#@有趣的三角。

@#@（探索规律、激发兴趣的练习。

@#@）@#@7、第10题。

@#@是一个实践活动。

@#@@#@三、总结归纳。

@#@@#@通过这节课有什么收获。

@#@@#@分数加减法混合运算@#@【教学目标】@#@　　1．通过学生自主归纳，掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。

@#@@#@　　2．理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并能灵活运用加法运算定律进行简便运算。

@#@@#@　　3．培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。

@#@养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。

@#@@#@　　【重点难点】掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。

@#@能正确应用加法运算定律进行简算。

@#@@#@　　　　一、例题讲解并归纳@#@　　1．出示例1的表格。

@#@@#@云梦森林公园地貌情况对比@#@　　

（1）让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。

@#@@#@　　

（2）老师出示第一个问题：

@#@“森林部分比草地部分多几分之几？

@#@”@#@　　（3）提问：

@#@森林部分指什么？

@#@怎样列式？

@#@@#@　　（4）请学生试着算一算，集体交流计算方法。

@#@@#@　　方法一：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@方法二：

@#@@#@　　@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@　　老师巡视，请不同算法的同学板演。

@#@@#@　　分析：

@#@两种方法有什么不同？

@#@你比较喜欢用哪种方法？

@#@@#@　　指出：

@#@分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。

@#@@#@　　（5）小结计算方法：

@#@计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。

@#@计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。

@#@@#@　　2．出示例1的第二个问题：

@#@“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？

@#@”@#@森林和裸露地面降水量转化情况对比@#@　　@#@

（1）先让学生看懂表格内容，然后老师提问：

@#@在这个问题中，把什么看作单位“1” @#@？

@#@@#@是什么意思？

@#@@#@　　

（2）请学生列出算式：

@#@@#@或@#@　　（3）请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。

@#@@#@　　计算1：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@计算2：

@#@@#@　　 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@　　提问：

@#@比较这两种方法有什么不同？

@#@带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？

@#@@#@　　3．小结。

@#@@#@　　提问：

@#@你能说一说分数加减混合运算的顺序吗？

@#@@#@　　引导学生归纳概括出：

@#@分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。

@#@@#@　　再次重申：

@#@分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。

@#@@#@　　二、学习分数的简便运算@#@　　1．出示：

@#@@#@　　加法交换律：

@#@@#@　　加法结合律：

@#@@#@　　问题：

@#@当上面式中的字母表示分数时，这个定律还适用吗？

@#@@#@　　2．出示例2：

@#@小强做作业时，碰到了两道比较大小的题目，仔细观察题目后，他很快写出了答案。

@#@你能很快写出答案吗？

@#@你是怎么算的？

@#@（学生计算后，集体交流结果。

@#@）@#@　　提问：

@#@@#@　　

（1）两组算式的特点各是什么？

@#@（两组算式中，左右两边的加数都相同，第一组中加数交换了位置，第二组中改变了加的顺序。

@#@@#@　　

（2）这一特点与整数加法的什么运算性质相同？

@#@（加法交换律、加法结合律）@#@　　3．结论：

@#@整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。

@#@@#@　　三、课堂小结@#@　　这节课你有什么收获？

@#@@#@　　总结：

@#@计算分数加法时，要注意认真审题，根据题目中数的特点，灵活应用加法交换律、加法结合律进行简便运算，从而提高计算的正确率和计算的速度。

@#@@#@ @#@@#@分数加减法解决问题@#@学习目标：

@#@@#@学会收集数学信息，并能利用画图的方法解决分数加减法的实际问题。

@#@@#@学习过程：

@#@@#@一、独学：

@#@（可指名讲解引入）：

@#@一块地种植如左图：

@#@@#@种植苹果的面积占这块菜地的（），种植南瓜的面积占瓜类面积的（），又是占这块菜地的（）。

@#@@#@二、对学、群学：

@#@@#@例3：

@#@一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，就兑满了热水。

@#@又喝了半杯，就出去玩了。

@#@他一共喝了多少杯纯牛奶？

@#@多少杯水？

@#@@#@

（一）阅读与理解：

@#@你收集到了什么数学信息？

@#@@#@第一次：

@#@一杯纯牛奶，喝了杯。

@#@@#@第二次：

@#@兑满水，又喝了杯。

@#@@#@问题：

@#@@#@

（二）分析与解答：

@#@可以借助课件或实物操作进行理解。

@#@@#@我还有别的方法来解答：

@#@@#@（三）回顾与反思：

@#@@#@你是怎样来检验的？

@#@解决这道题的关键是什么？

@#@关键步骤利用了什么数学知识？

@#@@#@三、巩固练习：

@#@31杯后，觉得有些凉，就兑满了热水。

@#@又喝了杯，就出去玩了。

@#@42@#@他一共喝了多少杯纯牛奶？

@#@多少杯水？

@#@@#@四、课堂检测：

@#@@#@一杯纯果汁，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，就兑满了热水。

@#@又喝了半杯，就出去玩了。

@#@他一共喝了多少杯纯果汁？

@#@多少杯水？

@#@@#@一杯纯果汁，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，就兑满了热水，又喝了半杯。

@#@还是觉得有点凉，又再兑满了热水，又喝了半杯。

@#@他一共喝了多少杯纯果汁？

@#@多少杯水？

@#@@#@一杯纯牛奶，乐乐喝了@#@ @#@@#@";i:

29;s:

7621:

"@#@七年级数学下册《二元一次方程组》复习教案

（1）@#@教学目标：

@#@@#@1、理解二元一次方程，二元一次方程组，二元一次方程组的解概念，会检验给出的一对数是否为某个已知方程或方程组的解。

@#@@#@2、能灵活地，正确地运用代入消元法，加减消元法解二元一次方程组。

@#@@#@3、通过解二元一次方程组，掌握把“二元”转化为“一元”的消元法，体会数学中的“消元”和“转化”的思想。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@二元一次方程组的解法，@#@教学难点：

@#@@#@将二元一次方程组的一个未知数的系数化成相同（或互为相反数）@#@教学过程：

@#@@#@一、知识梳理：

@#@@#@1、二元一次方程，二元一次方程组的概念；@#@@#@2、用一个未知数的代数式表示另一个未知数；@#@@#@3、二元一次方程组及其解的概念；@#@@#@4、代入消元法，加减消元法的概念及应用；@#@@#@5、方程组的同解问题的应用。

@#@@#@二、例题讲解：

@#@@#@1、已知方程，

（1）若用的代数式表示应为_________________；@#@@#@

（2）当x=-1时方程的解为；@#@（3）任意写出方程的两个解：

@#@@#@。

@#@@#@2、二元一次方程组的解也是二元一次方程5x-3y=1的解，求a的值.@#@3、若是方程组的解，则a=________，b=_________。

@#@@#@4、下列说法中正确的是……………………………………………………（）@#@（A）x=3,y=2是方程3x-4y=1的一组解.@#@（B）方程3x-4y=1有无数组解,即x,y可以取任何数值.@#@（C）方程3x-4y=1只有两组解,两组解是:

@#@、。

@#@@#@（D）方程3x-4y=1可能无解.@#@5、解下列方程组：

@#@@#@

（1）

（2）@#@6、已知是方程组的解，求、的值。

@#@@#@练习：

@#@@#@1、方程组的解是______________。

@#@@#@2、两数和是16,两数差是2,则这两数的积是_____________。

@#@（9，7）@#@3、若2x-3y=5，则6-4x+6y=_____________；@#@@#@4、解关于x、y的方程组。

@#@（ab≠0，a2≠b2）@#@5、在解方程组时，甲正确地解得，乙把c写错而得到，若两人的运算过程均无错误，求a、b、c的值。

@#@（a=1，b=3，c=5）@#@@#@6、解下列方程组：

@#@@#@

（1）

（2）@#@二元一次方程组复习

（2）@#@教学目标：

@#@@#@能根据具体问题中的等量关系，列出二元一次方程组，解决简单的实际问题，本能根据其实际意义，检验结果是否合理。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@列出二元一次方程组，解决简单的实际问题。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@列二元一次方程组解决简单的实际问题，突破的关键是：

@#@弄清数量关系，找出等量关系。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、相关知识复习：

@#@@#@1、行程问题：

@#@@#@路程=速度×@#@时间；@#@@#@2、工作量问题：

@#@@#@工作量=工作效率×@#@时间（总工作量看作1）@#@3、利率问题：

@#@@#@利润=售价-进价（成本）利润=进价×@#@利润率@#@4、银行存款问题：

@#@@#@利息=本金×@#@利率年利率=月利率×@#@12@#@5、等积变换问题：

@#@@#@形变面积（或体积）不变。

@#@@#@二、例题讲解：

@#@@#@1、列方程组解应用题：

@#@@#@

（1）小红到邮局寄挂号信，需要邮资3元8角，小有票额为6角和8角的邮票若干张，问各需多少张这两种邮票？

@#@若设需6角的邮票张，需8角的邮票张，则可列出方程：

@#@_______________________。

@#@@#@

（2）有两种酒精，一种浓度是60%，另一种浓度为90%，现在要配制成浓度为70%的洒精300克，问：

@#@每种需各取多少克？

@#@（200克，100克）@#@（3）甲、乙两人都从A地到B地，甲步行，乙骑自行车，如果甲先走6千米乙再动身，则乙走小时后恰好与甲同时到达B地；@#@如果甲先走1小时，那么乙用小时可追上甲，求两人的速度及AB两地的距离。

@#@（4，12千米/小时，9千米）@#@2、练习：

@#@@#@1．某工程队共有55人,每人每天平均可挖土2.5立方米或运土3立方米,为合理分配劳动力,使挖出的土及时运走,应分配挖土和运土的人数各是…………………………………………………（）@#@A、25,30B、30,25C、35,20D、20,30@#@2、甲、乙两人从相距36千米的两地匀速相向而行，如果甲比乙先2小时，那么他们在乙出发后经2.5时相遇；@#@如果乙比甲先2时，那么在甲出发后经3小时相遇。

@#@试求甲、乙两人每小时各走多少千米？

@#@@#@3、实验表明，某种气体的体积V（升）随着温度t（℃）的改变而改变，它的体积可用公式V=pt+q计算，已测得当t=0℃时，体积V=100L；@#@当t=10℃时，V=103.5L。

@#@@#@

（1）求p、q的值；@#@@#@

（2）当温度为40℃时，该气体的体积为多少L？

@#@@#@4、某班准备举办一次野外活动，要求每个小组负责一个活动项目，分组时，若每组10人，则余下8人没有活动项目；@#@若每组12人，则最后一组只有10人，问该班共有多少学生？

@#@共安排几个活动项目？

@#@@#@二元一次方程组综合复习（3）@#@教学目标@#@1、使学生准确理解二元一次方程、二元一次方程组及其解的概念，并熟练地运用代入法、加减法解方程组；@#@@#@2、通过列方程组解应用题，提高学生的分析与综合的能力；@#@@#@3、进一步理解消元法解方程组所体现的化归思想方法@#@教学重点和难点@#@进一步复习巩固解一次方程组的基本思想和基本方法，以及列一次方程组解应用题课堂教学过程设计@#@一、复习提纲@#@1、本章的主要内容是什么?

@#@@#@2、什么叫二元一次方程和二元一次方程组?

@#@它们一般分别可有多少解?

@#@举例说明@#@3、到目前为止，我们学过的解二元一次方程组的方法有几种?

@#@一般地说，在什么情况下采用哪种方法比较简单?

@#@举例说明@#@4、一次方程组的解法体现的基本思想是什么?

@#@其作用是什么?

@#@@#@5、列一次方程组解应用题的一般步骤是什么?

@#@问题中未知数的个数与所列方程个数有何关系?

@#@@#@二、课堂练习@#@1、判断下列方程（或方程组）是否为二元一次方程（或二元一次方程组）并说明理由@#@

（1）2x-y＝3;@#@

（2）；@#@（3）；@#@@#@（4）；@#@（5）；@#@@#@2、若3a7xby+7和-7a2-4yb2x是同类项，则x＝_________,y＝___________.@#@3、若方程组与方程组的解相同，则a，b的值分别是（）@#@（A）-2，-4；@#@（B）2，4；@#@（C）2，-4；@#@（D）-2，4@#@4、若及都是方程ax+by+2＝0的解，试判断是否为方程ax+by+2＝0的又一个解?

@#@@#@5、解方程组：

@#@@#@

（1）2）@#@6、一列快车长306米，一列慢车长344米两车相向而行，从相遇到离开需13秒若两车同向而行，快车从追及慢车到离开慢车需65秒求快、慢车的速度分别是多少?

@#@@#@三、作业@#@1、解方程组：

@#@@#@

（1）

（2）（其中x，y为未知数）@#@2、已知方程ax+by＝11，它的解是求a，b的值@#@3、某眼镜厂有工人25个,每人每天平均生产镜架72个或镜片96片;@#@为了使每天生产的镜架和镜片刚好配套,问如何分配工人?

@#@@#@";i:

30;s:

11155:

"国际商务英语考试口试@#@P301@#@第二节口试样题@#@全国国际商务英语考试（一级）@#@TESTOFENGLISHFORINTERNATIONALBUSINESS（LevelOne）@#@（TEIB-1）@#@SPAKING@#@SectionA@#@Directions：

@#@Inthissection,youwillbeaskedtogiveashorttalkonabusinesstopicforabouttwominutes.Youhavetwominutestoprepare.@#@Whydowepackageourproducts?

@#@@#@●Toholdtheproducts@#@●Toprotecttheproductsfromdamages@#@●Tohelpselltheproducts@#@SectionB@#@Directions:

@#@Inthissection,youwillheartwosentencesinChinese.Afteryouheareachsentence,therewillbeapauseaboutoneminuteforyoutointerpretthesentenceintoEnglish.@#@Nowpleaselisten@#@1.我们10天前已收到你们的装运通知，但现在货还没到。

@#@@#@2.如果付款方式能更灵活一些，我们可以订更多的货。

@#@@#@SectionC@#@Directions:

@#@Inthissection,youwillbeaskedtomakeabusinessconversationwithyourpartneraccordingtotheinformationgiveninthecuecard.youhavetwominutestoprepareandnomorethantwominutestocompletetheconversation.@#@CueCardA@#@Situation：

@#@Mr./Ms.PetersonandMr./Ms.WangarenegotiatingaboutthequotationforSunshineT-shirts.@#@YouareMr./Ms.Peterson,thepurchasingspecialistofDantellCompany.@#@◇Confirmreceiptofe-mailaboutthequotation@#@◇Priceistoohighandgivereasons@#@◇Askfordiscountforlargerorders@#@P302@#@CueCardB@#@Situation:

@#@Mr./Ms.PetersonandMr./Ms.WangarenegotiatingaboutthequotationforSunshineT-shirts.@#@YouareMr./Ms.Wang,thesalesrepresentativeofBentengCompany@#@◇Mentionthee-mailaboutthequotation@#@◇Priceisreasonableandgivepricereductionbasedonbusinessrelations@#@◇Makethefinalpricebygivingadiscount@#@口试样题参考答案@#@SectionA@#@Packagingservesmanypurposes.First,itholdstheproduct.Productsmustbecontainedsothattheycanbemovedfromoneplacetoanotherconveniently.Withoutpacking,productswillspill,scatterorbelost.@#@Packagingalsoplaysanimportantroleinprotectingtheproduct.Packageisdesignedtoensurethattheproductreachesconsumersingoodcondition.Withpackaging,theproductcanbeprotectedduringtransportanddistribution.Itcanbefreefromheatandcold,moisture,breakageandotherdamages.Itkeepstheproductingoodqualityandsafety.@#@Packaginghelpstoselltheproduct.Beautifulpackagemakestheproductmoreattractiveandencouragepurchases.Theattractivecolor,shape,designofthepackagemayarouseconsumers'@#@interestandpushthemtomakeadecisiontobuy.Furthermore,theinformationcontainedonthepackagetellsconsumerswhattheproductisandhowtouseit.@#@SectionB@#@1、Wereceivedtheshippingadvicefromyou10daysago,buttheshipmenthasnotarrivedyet.@#@2、Ifthetermsofpaymentaremoreflexible,wecanplaceabigorder.@#@SectionC@#@A:

@#@Hello,canIspeaktoMr.Wang?

@#@@#@B:

@#@ThisisWangspeaking.Who'@#@sit,please?

@#@@#@A:

@#@ThisisPetersonfromDantellCompany.@#@B:

@#@Hi,Mr.Peterson.Didyoureceivemye-mailoflastTuesdayaboutthequotationforSunshineT-shirts?

@#@@#@A:

@#@Yes,Igotit.YouquotedatUS$100/dozenFOBShenzhen.I'@#@msorrytosaythispriceistoohighforus.@#@B:

@#@Well,thisisreallyourbestprice.@#@A:

@#@ButIfindyourpriceishigherthanothercompaniesinChina.@#@B:

@#@Butconsideringthehighquality,ourpriceisveryreasonable.Well,sinceyou'@#@vebeensuchagoodbusinesspartnerforsomanyyears,we'@#@llmakeit$95.@#@A:

@#@Whataboutthediscountforlargeorders?

@#@@#@P303@#@B:

@#@Howlargeisyourorder?

@#@Ifitisabove400dozen,we'@#@llgiveyoua10%discount.@#@A:

@#@Ifwebuy500dozen,couldyougoalittlelower?

@#@@#@B:

@#@I'@#@msorry,wereallycan'@#@t.Thisisreallythebestdiscountwecangive.@#@A:

@#@Letmesee…10%,sothat'@#@llbe$90,isit?

@#@@#@B:

@#@That’scorrect.@#@A:

@#@Ok,that’sadeal.I’llsendyoutheordershortly.Seeyou,Mr.Li.@#@B:

@#@Seeyou,Mr.Wilson.@#@@#@第三节口语模拟测试题（1~15）@#@ModelTest1@#@SectionA@#@Directions:

@#@Inthissection,youwillbeaskedtogiveashorttalkonabusinesstopicforabouttwominutes.Youhavetwominutestoprepare.@#@What'@#@simportantwhenselectingapplicationsforajob?

@#@@#@●Workexperience@#@●Personalquality@#@●Educationbackground@#@SectionB@#@Directions:

@#@Inthissection,youwillheartwosentencesinChinese.Afteryouheareachsentence,therewillbeapauseaboutoneminuteforyoutointerpretthesentenceintoEnglish.@#@Nowpleaselisten@#@1、如今这种商品价格在国际市场上呈下降趋势。

@#@@#@2、我们必须在产品的质量方面与其他企业竞争。

@#@@#@SectionC@#@Directions:

@#@Inthissection,youwillbeaskedtomakeabusinessconversationwithyourpartneraccordingtotheinformationgiveninthecuecard.Youhavetwominutestoprepareandnomorethantwominutestocompletetheconversation.@#@P304@#@CueCardA@#@Situation:

@#@Mr./Ms.GuerinandMr./Ms.Brownaretalkingaboutestablishingrelationswitheachother.@#@YouareMr./Ms.Guerin,anexportermanagerofNanjingChemicalsFactory.Youneedto:

@#@@#@◇ProvidethepricelisttoMr./Ms.Brown.@#@◇Givesomefurtherinformationabouttheproducts.@#@◇Promisetohaveatalkinsomedetailstomorrowafternoon.@#@Youstarttheconversation.@#@CueCardB@#@Situation:

@#@Mr./Ms.GuerinandMr./Ms.Brownaretalkingaboutestablishingrelationswitheachother.@#@YouareMr./Ms.Brown,thesalesrepresentativefromforeignAGCompany.Youneedto:

@#@@#@◇Showinterestintheproducts.@#@◇No.52isthemodelyouaremostinterestedin.@#@◇Askforspecificationsandthequantity.@#@Yourpartnerwillstarttheconversation.@#@ModelTest2@#@SectionA@#@Directions:

@#@Inthissection,youwillbeaskedtogiveashorttalkonabusinesstopicforabouttwominutes.Youhavetwominutestoprepare.@#@Whatskillsamanagershouldhave?

@#@@#@●Considertechnicalskills@#@●Conceptualskill@#@●Humanskills@#@SectionB@#@Directions:

@#@Inthissection,youwillheartwosentencesinChinese.Afteryouheareachsentence,therewillbeapauseaboutoneminuteforyoutointerpretthesentenceintoEnglish.@#@Nowpleaselisten@#@1、超过1500件的订单,我方将允许10%的价格折扣。

@#@@#@2、我们公司经营化工产品的进出口业务。

@#@@#@SectionC@#@Directions:

@#@Inthissection,youwillbeaskedtomakeabusinessconversationwithyourpartneraccordingto@#@P305@#@theinformationgiveninthecuecard.Youhavetwominutestoprepareandnomorethantwominutestocompletetheconversation.@#@CueCardA@#@Situation:

@#@Mr./Ms.WilliamisaskingMr./Ms.BrownsomeinformationaboutopeningaNO.1AccountinJyskeBankonthephone.@#@YouareMr./Ms.William,acustomerofMr./Ms.Brown.@#@◇TheEuro-agoodinvestmentopportunity?

@#@@#@◇AccountManagers-well-informed?

@#@Willtheymakemistakes?

@#@@#@◇Interestrates-stable?

@#@@#@Youstarttheconversation.@#@CueCardB@#@Situation:

@#@Mr./Ms.WilliamisaskingMr./Ms.BrownsomeinformationaboutopeningaNO.1AccountinJyskeBankonthephone.@#@YouareMr./Ms.Brown,theservicerepresentativeofJyskeBank.Youneedto：

@#@@#@◇100%sure:

@#@theEuroisanexcellentbusinessopportunity@#@◇100%sure:

@#@youraccountmanagerswillnotmakemistakes@#@◇50%sure:

@#@interestrateswillgoupsoon@#@Yourpartnerwillstarttheconversation.@#@ModelTest3@#@SectionA@#@Directions:

@#@Inthissection,youwillbeaskedtogiveashorttalkonabusinesstopicforabouttwominutes.Youhavetwominutestoprepare.@#@Howtointroduceyourcompanytothepotentialcustomer?

@#@@#@●Anoverviewofthecompany@#@●Adescriptionofthedifferentsectors/businessareasitoperatesin@#@●Yourfamousbrandnames@#@●Yourmaincustomers@#@SectionB@#@Directions:

@#@Inthissection,youwillheartwosentencesinChinese.Afteryouheareachsentence,therewillbeapauseaboutoneminuteforyoutointerpretthesentenceintoEnglish.@#@Nowpleaselisten@#@1、经复检后发现，质量与合同条款规定不符。

@#@@#@2、如果贵方能立即航寄一份说明书和一份样品，我方不胜感激。

@#@@#@P306@#@SectionC@#@Directions:

@#@Inthissection,youwillbeaskedtomakeabusinessconversationwithyourpartneraccordingtotheinformationgiveninthecuecard.Youhavetwominutestoprepareandnomorethantwominutestocompletetheconversation.@#@CueCardA@#@Situation:

@#@Mr./Ms.ZhaoWeiandMr./Ms.BlackaretalkingaboutTermsandConditionsofthecontract.@#@YouareMr./Ms.Black,thesalesagentfromStrongCompany.youneedto:

@#@@#@◇OfferthefinalpriceoftransactionatUS$570,000FOBLondon@#@◇DecidethetimeofshipmentduringFebruaryandMarch@#@◇Packinwoodencases@#@◇AsktoopenirrevocableL/C15-20dayspriortothedateofdelivery@#@Youstarttheconversation.@#@CueCardB@#@Situation:

@#@Mr./Ms.ZhaoandMr./Ms.BlackaretalkingaboutTermsandConditionsofthecontract.@#@YouareMr./Ms.Zhao,thebuyerfromBCompany.Youneedto:

@#@@#@◇Knowthefinalpriceoftransaction@#@◇Askaboutshipmenttime@#@◇Askaboutpacking@#@◇AskthesuitablekindofL/C@#@Yourpartnerwillstarttheconversation.@#@ModelTest4@#@SectionA@#@Directions:

@#@Inthissection,youwillbeaskedtogiveashorttalkonabusinesstopicforabouttwominutes.Youhavetwominutestoprepare.@#@Howtomakeaproductpresentation?

@#@@#@●Describethecustomerprofile@#@●Describeitsfeaturesandbenefits@#@●Givereasonsforthebenefits@#@SectionB@#@Directions:

@#@Inthissection,youwillheartwosentencesinChinese.Afteryouheareachsentence,therewillbeapauseaboutoneminuteforyoutointerpretthesentenceintoEnglish.@#@P307@#@Nowpleaselisten@#@1、我们收到了许多客户对贵方供应的罐装水果的投诉。

@#@@#@2、若贵方的报价具有竞争力，装运日期可以接受，我方可以从贵方大量订货。

@#@@#@SectionC@#@Directions:

@#@Inthissection,youwillbeaskedtomakeabusinessconversationwithyourpartneraccordingtotheinformationgiveninthecuecard.youhavetwominutestoprepareandnomorethantwominutestocompletetheconversation.@#@CueCardA@#@Situation:

@#@Mr./Ms.ThomasonandMr./Ms.Liaretalkingaboutthedamageofconsignment.@#@YouareMr./Ms.Thomason,purchasingmanagerofHydeCompany.Youneedto:

@#@@#@◇Tellaboutthedamageonthecottongoods.@#@◇Fileaclaim:

@#@Damage8%,duringloading.@#@◇Askfordiscountfor20%,finallydiscountat15%.@#@Youstarttheconversation.@#@CueCardB@#@Situation:

@#@Mr./Ms.ThomasonandMr./Ms.Liaretalkingaboutthedamageofconsignment.@#@YouareMr./Ms.Li,asalesrepresentativefro";i:

31;s:

24531:

"@#@2010年中考物理试题分类汇编—物理研究方法专题（120套）@#@我们常说“授人以鱼不如授人以渔”，但我认为一个人没有“鱼”是万万不行的。

@#@也就是说教师在平时教学中要把握基础与方法的尺度，方法的讲授应该在平时教学中逐渐地渗透，不要想通过一两节课的讲授就能把初中涉及到物理方法全讲透，讲明白。

@#@这样不但会担误宝贵的学习时间，而且学生也不可能学到什么东西。

@#@下面我把初中要涉及到一些方法做个大体上的总结，希望能给大家的教学带来一些帮助。

@#@初中阶段涉及到的研究方法主要有以下一些：

@#@控制变量法、等效替代法、比值法、归纳法、推理法、图象法、放大法、模型法、极值法、过程分析法、排除法、类比法等。

@#@@#@方法一、分析法：

@#@通过比较不同的现象，找到其中的相同点与不同点，然后通过分析得出结论。

@#@@#@（10·@#@盐城）12．小明对自动感应门很感兴趣，想了解其原理．他查阅有关资料后得知，自动感应门有两种类型：

@#@一种是感应装置接受到人所发出的红外线，将门打开；@#@另一种是感应装置发出微波来感知向门移动的物体，将门打开．以下设计方案能探究某自动门是哪种类型的是@#@A．速度相同的两个人分别向门靠近，观察门的反应@#@B．人以两种不同速度分别向门靠近，观察门的反应@#@C．门打开后，人在门前静止一段时间，观察门的反应@#@D．白天和黑夜让人向门靠近，观察门的反应@#@（10·@#@龙岩）26.一个大烧杯倒扣在桌面上，里边充以烟雾，用手电筒通过杯底自上而下照射，调节手电筒的聚光圈，使通过烟雾的光成粗细均匀的柱形光束（图15-甲）：

@#@@#@

（1）烧杯内充以烟雾，是利用了烟尘微粒对光的　　　　　来显示光通过的路径。

@#@@#@

（2）烧杯底上放一个凸透镜，观察到的现象如图15-乙所示，说明凸透镜对光有　作用。

@#@@#@图15@#@图14@#@（3）烧杯底上放一个凹透镜，观察到的现象如图15-丙所示，说明凹透镜对光有　作用。

@#@@#@

（1）漫反射

（2）会聚（3）发散@#@图15@#@（10·@#@兰州）28．

（1）如图15所示，将两个底面干净、平整的铅块紧压在一起，两个铅块就会结合在一起，既使在下面吊一个较重的物体也不会将它们拉开，这一现象表明。

@#@@#@分子间有引力@#@（10·@#@广州）25．用图29所示的电路图做实验．请你回答相关的问题．@#@

（1）按该电路图在图30连接实物（图中有两根线已连好），要求滑动变阻器的滑片P@#@向M端移动时电流表的示数增大．@#@

（2）实验时A2表的读数如图31，A2示数为　　　　　　A．@#@（3）正确连接电路，合上开关后看到L1亮，L2不亮．根@#@据这一现象，甲、乙两位同学分别做出以下分析：

@#@@#@甲：

@#@因为L2不亮，所以电路断路．@#@乙：

@#@电路是通路，根据P＝，P与R成反比．L1亮，@#@L2不亮是因为L1电阻远小于L2。

@#@@#@问：

@#@甲、乙的分析是否正确的，说明理由．@#@

（1）见右图@#@

（2）　　0.2　　@#@（3）甲的观点是错误的，因为两个灯泡是串联的，如果断路，则L1也不可能亮，电流表不可能有示数。

@#@@#@乙的观点是错误的，在串联电路中，电流是处处相等的，灯泡L1亮是因为它的电功率大，因而L1的电压比L2大，所以，L1的电阻远大于L2。

@#@@#@[来源:

@#@Z|xx|k.Com]@#@（10·@#@河池）25.在探究“重力的大小跟什么因素有关系”的实验中，按照图14甲所示，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，并记录在下面的表格中．@#@质量m/g@#@100@#@200@#@300@#@500@#@重力G/N@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@

（1）把表格中的空格填写完整；@#@@#@

（2）图14甲中弹簧测力计的示数@#@为____________N；@#@@#@（3）根据表格中的实验数据，在图14乙中画出重力与质量的关系图象；@#@@#@（4）由此可知物体所受的重力跟质量成．@#@

（1）400

（2）2（3）如右图所示（4）正比@#@分析：

@#@对实验数据进行分析发现，重力与质量成正比。

@#@@#@（10·@#@海南）21、刘星和李明为了探究串联电阻的阻值与各串联的电阻的阻值之间的关系，他们利用两个定值电阻（R1＝5Ω，R2＝10Ω）及电源等器材设计了如图甲所示的电路图。

@#@[来源:

@#@21世纪教育网]@#@

（1）根据电路图，用笔画代替导线将图乙中的电路连接完整。

@#@@#@

（2）闭合开关后发现电流有示数，而电压表无示数（电压表完好），则出现该现象的原因可能是：

@#@@#@①；@#@@#@②。

@#@@#@（3）上表是故障排除后的实验记录，通过分析实验数据，得到的结论是。

@#@@#@21、

（1）如右图红色线段@#@

（2）①电压表短路②电压表断路（答案合理即可）@#@（3）串联电阻的阻值等于各串联的电阻的阻值之和四、综合应用题21世纪教育网@#@（10·@#@哈尔滨）23.在实验探究活动中，某同学将微小压强计的探头先后放人两种不同液体中，根据如图所示提供的信息能够探究的是@#@A.液体内部的压强跟液体密度的关系@#@B.液体内部的压强跟深度的关系@#@C.在同一深度，液体向各个方向的压强大小是否相等@#@D.液体内部向各个方向是否都有压强@#@内部有弹簧@#@圆弧形上表面@#@握笔处@#@（10·@#@鸡西）32．某同学完成作业后，对手中的碳素笔发生了浓厚的兴趣（如图所示）。

@#@你能说出它的哪些结构或使用方面涉及到什么物理知识吗？

@#@试着说出四个来。

@#@@#@【答案举例】：

@#@碳素水的上表面覆盖有一层油状物——减慢蒸发@#@握笔处粗糙增大接触面的粗糙程度增大摩擦；@#@@#@圆弧形上表面面积大增大受力面积减小对手指压强；@#@@#@弹簧被压缩有弹性势能；@#@@#@弹簧弹起过程中弹性势能转化为动能；@#@@#@弹簧被压缩力可以改变物体的形状@#@笔尖处有滚珠滚动摩擦力小；@#@@#@笔芯上方不密封内外气压相等，便于液体流出；@#@@#@质量小选用密度小的材料；@#@@#@笔体采用塑料可塑性强，便于加工@#@………………………………@#@答出其中四条即可，每条1分。

@#@其他合理答案亦可得分@#@（10·@#@湖北仙桃）9．小红发现近来家里的台灯发光越来越暗了，造成这一现象的原因可能是@#@ A．灯丝变得越来越细了 B．灯丝变得越来越短了@#@ C．灯泡两端的电压升高了 D．灯泡的实际功率变大了@#@P=U2/R@#@分析：

@#@灯泡亮度灯泡的实际功率灯泡电阻灯丝的粗细和长度（不变）@#@（10·@#@湖北仙桃）18．在停车场里，A、B两辆轿车发生了碰撞事故。

@#@碰撞前，两司机均正常坐在驾驶室内，且只有一辆车在行驶。

@#@碰撞时，A车司机背部受挤压，B车司机身体前倾。

@#@请你描述出两车发生碰撞的两种可能过程。

@#@@#@18．

（1）A车静止，B车前进时（车头）撞击A车车尾（2分）@#@

（2）B车静止，A车倒车时（车尾）撞击B车车头（2分）@#@（每正确描述出一种车的运动状态及相撞的对应部位的得2分，共4分；@#@没有正确描述相撞的部位的得0分）@#@（10·@#@连云港）26.在研究摩擦力的实验中，将木块置于水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉木块（如图所示），木块的运动状态和弹簧测力计的示数如下表所示（每次木块与桌面的接触面相同，对桌面的压力相同）.由表可知，木块受到的滑动摩擦力的大小为N；@#@在第一次试验中，木块受到的摩擦力的大小为N；@#@在这五次试验中，木块受到的摩擦力大小应该有次是相同的.@#@试验次数@#@木块运动状态@#@弹簧测力计示数F/N@#@1@#@静止@#@0.5@#@2@#@静止@#@0.6@#@3@#@加速@#@0.8@#@4@#@匀速@#@0.7@#@5@#@减速@#@0@#@0.7；@#@0.5；@#@3@#@方法二、等效替代法（转换法）：

@#@把车运动的快慢通过纸带上的“滴痕”显示出来。

@#@类似的还有很多，电流产生的热量—气球膨胀的程度、电流的大小—电流表的示数等等。

@#@@#@（10·@#@绍兴）12．在科学研究中，常常通过实验的方法将不易观察的现象直观地反映出来。

@#@下列实验与这一思想方法不符合的是（D）@#@（10·@#@南京）32．（7分）小明设计了一种测量未知电阻Rx的实验方案，并选择了合适的器材，测量电路如图所示，电源电压恒定，滑动变阻器最大阻值未知，在A、B两点间接人的元件每次只能是电阻箱或未知电阻Rx@#@

（1）请你帮他完成相关实验内容：

@#@@#@①将______接入A、B两点间；@#@@#@②闭合开关，移动滑动变阻器滑片到某一合适位置时，@#@记下______；@#@@#@③断开开关，取下A、B间的元件，将______接在A、B@#@两点间；@#@@#@④闭合开关，调节______，使______；@#@@#@⑤读出______，即可知道Rx的阻值．@#@

（2）小明测量电阻R，的方法，在科学研究中经常用到，下面四个研究实例中，采用这种研@#@究方法的是______.@#@A．力是看不见的，可以通过力的作用效果认识它@#@B．根据磁铁吸引大头针多少判定磁铁磁性的强弱@#@C．用总电阻表示同一段电路中串联的两个电阻@#@D．用磁感线的疏密程度表示磁场的强弱@#@

（1）①未知电阻RX②电压表示数U③电阻箱@#@④电阻箱电压表示数仍为U⑤电阻箱示数@#@

（2）C@#@（10·@#@宜昌）23．在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验中，如图5将导线绕在两个完全相同的铁钉上，制成简易的电磁铁甲和乙，通电后发现甲吸引大头针的个数多，说明甲线圈的匝数________（填“多”或“少”）；@#@当滑片P向A端移动时，甲的磁性将________（填“增强”或“减弱”）。

@#@@#@多；@#@增强@#@（10·@#@安徽）23．实际的电源都有一定的电阻，如干电池，我们需要用它的电压U和电阻ｒ两个物理量来描述它。

@#@实际计算过程中，可以把它看成是由一个电压为U、电阻为0的理想电源与一个电阻值为ｒ的电阻串联而成，如图甲所示：

@#@@#@@#@在图乙中R1=14W,R2=9W。

@#@当只闭合S1时，电流表读数I1=0.2A；@#@当只闭合S2时，电流表读数I2=0.3A，把电源按图甲中的等效方法处理。

@#@求电源的电压U和电阻ｒ。

@#@@#@（10·@#@龙岩）27.带滴墨水装置的小车每隔相等时间滴一滴墨水，把小车放在铺有纸带的水平面上做直线运动，会在纸带上留下一系列墨水“滴痕”。

@#@小车先后两次向左做直线运动，得到两条带有“滴痕”的纸带，各截取一段如图16。

@#@@#@

（1）小车每隔相等时间滴一滴墨水，表明纸带上任意相邻两个“滴痕”的时间间隔。

@#@@#@

（2）纸带甲的“滴痕”表明，小车在这段时间做运动，此时小车在水平方向受（填“平衡力”或“非平衡力”）。

@#@@#@（3）纸带乙的“滴痕”表明，小车这段时间的速度逐渐（填“减小”或“增大”）。

@#@@#@图16@#@

（1）相等

（2）匀速直线；@#@平衡力（3）减小@#@（10·@#@厦门）3．如图所示，扬声器播放音乐时，放在纸盒上的小纸片会不断地跳动。

@#@这个实验是用来研究（）@#@A、声音产生的原因B、声音传播的条件@#@C、音调是否与频率有关D、乐音与噪声的区别@#@（10·@#@崇左）24．（5分）如图是陆艳同学探究电流产生的热量与哪些因素有关的装置：

@#@在两个相同的烧瓶中装有质量（选填“相等”或“不等”，1分）的（选填“同种”或“不同”，1分）液体，瓶中各放置一根电阻丝，且R甲＞R乙，这样的装置可以研究电流产生的热量与（1分）的关系；@#@实验中通过观察（1分）来比较电阻丝产生热量的多少；@#@如果所用液体仅备有水或煤油，为使实验现象明显些，应选择（1分）来进行实验。

@#@@#@24．相等（1分）；@#@同种（1分）；@#@电阻（1分）；@#@温度计的示数高低（1分）；@#@煤油（1分）@#@（10·@#@河池）26.如图15所示，是某同学探究“电磁铁磁性强弱跟电流大小关系”的电路图．@#@

（1）电磁铁磁性的强弱是通过观察________________________来确定的．@#@

（2）闭合开关后，当滑动变阻器滑片P向　　　（填“a”或“b”）端移动时，电磁铁磁性增强；@#@由实验可得到的结论是：

@#@当线圈匝数不变时，通过线圈的电流　　　　　，电磁铁磁性越强．@#@（3）在图15中，电磁铁的上端是　　　极（选填“N”或“S”）．@#@

（1）吸引铁钉的多少

（2）a越大（3）S@#@（10·@#@柳州）29．小明用圈l3所示的装置探究电磁铁磁性的强弱跟哪些因素有关。

@#@@#@

（1）下表是小明的实验记录，根据表中数据回答下列问题：

@#@@#@①通过比较第_____________和第______________两次实验，可知电磁铁的磁隆强弱跟线圈匝数有关。

@#@@#@②电磁铁的磁性强弱除了跟线圈匝数有关外，还跟____________有关。

@#@@#@

（2）实验中，小明通过观察___________________来判断电磁铁磁性的强弱。

@#@@#@

（1）3;@#@6电流大小

（2）电磁铁吸引大头针的多少@#@（10·@#@六盘水）8．物理研究中常常会用到“控制变量法”、“等效替代法”、“类比法”、“模型法”等研究方法，下面用到“等效替代法”的是@#@A．研究磁场时，引入了磁感线来描述磁场@#@B．研究两个阻值为R的电阻串联时，可用一个阻值为2R的电阻来代替@#@C．研究电流与电压关系时，控制电阻不变@#@D.研究电压时，我们可以通过对比水压来认识它@#@（10·@#@黄冈）30．欣儿手头上有完全相同的l元硬币10枚，为了测出其中一枚硬币的密度，她设计了一个小实验．实验器材有空金属筒、量杯和水；@#@主要的实验步骤如下：

@#@@#@A．将10枚硬币全部放入水中，此时量杯中水面处刻度如上图所示；@#@@#@B．将10枚硬币放入金属筒中，让金属筒漂浮在量杯中，记下此时水面处的刻度值为53mL；@#@@#@C．将空金属筒放入盛有适量水的量杯中，让其漂浮，记下此时水面处的刻度值为22mL．@#@

（1）合理的实验顺序是________（只填字母序号）@#@

（2）由实验可知硬币的密度ρ＝________kg／m3；@#@@#@（3）实验中，欣儿运用了下列哪些实验方法?

@#@________（填字母序号）．@#@A．控制变量法B．转换法C．类比法D．累积法@#@

（1）CBA；@#@（2分）

（2）7.75×@#@103（1分）（3）BD（2分，选对一个得1分，有错选不得分）@#@（10·@#@孝感）30．（10分）下面的实验你一定做过或看老师演示过，请回答其中的问题．@#@

（1）（2分）实验A：

@#@物体的质量为__________g．@#@

（2）（2分）实验B：

@#@实验时，首先调节_______________，使杠杆在水平位置平衡；@#@当左侧钩码处于图示的位置A时，应将右侧的钩码向_________移动（选填“左”或“右”），使杠杆在水平位置平衡。

@#@@#@（3）（3分）实验C：

@#@通过观察和比较电磁铁A与B___________，可以得山电磁铁磁性的强弱与线圈的匝数有关；@#@电磁铁B的下端是________极：

@#@要使电磁铁B吸引更多的大头针，滑动变阻器的滑片P应向________端移动（选填“左”或“右”）．@#@（4）（3分）实验D：

@#@小车从光滑斜面顶端由静止开始滑到斜面底端的过程中，小车的___________能转化为__________能：

@#@小车滑到平面上还能继续向前运动，这是因为小车具有_________性．@#@30．（共10分）@#@

（1）（2分）48@#@

（2）（2分，每空1分）（杠杆两端的）（平衡）螺母右@#@（3）（3分，每空1分）吸引大头针（铁钉）的多少S或南左@#@（4）（3分，每空1分）重力势或势动惯@#@（10·@#@菏泽）21（2分）．物理学研究方法很多，请将下列研究方法和所研究的问题连线@#@控制变量法利用扩散现象研究分子运动[来源:

@#@学|科|网]@#@转换法研究合力的效果@#@等效（等量）替代法研究电阻的大小与哪些因素有关@#@模型法研究磁场时引入磁感线@#@控制变量法利用扩散现象研究分子运动@#@转换法研究合力的效果@#@等效（等量）替代法研究电阻的大小与哪些因素有关@#@模型法研究磁场时引入磁感线@#@[来源:

@#@Zxxk.Com]@#@（10·@#@天津）27．（6分）某同学复习中用图16甲所示的电路再次探究串联电路电压的规律，实验时意外发现：

@#@“当变阻器滑片P向左移时，两电压表的读数之和减小。

@#@”他产生了疑惑，在老师的引导下，知道了用久的普通干电池内部有不可忽略的电阻，可将它看作一个理想电源（电压U恒定，电阻为0）与一个电阻r的串联（图16乙所示）．@#@@#@请你帮他选择适当器材，设计测量干电池电阻r的实验方案。

@#@@#@可供选用的器材：

@#@一个电压表，符合实验要求的已知阻值的定值电阻R1、R2（R1≠R2），@#@导线和开关若干，一节旧干电池。

@#@@#@要求R1、R2在同一电路中不能同时工作。

@#@请完成：

@#@@#@

（1）面出实验电路图；@#@@#@

（2）根据你设计的电路写出主要的实验步骤和需测量的物理量：

@#@@#@（3）写出电阻r的数学表达式（用已知量和测量量表示）。

@#@@#@方法三、控制变量法：

@#@比哪第1、2次实验中控制了物重，物块上升的高度、拉力移动的距离不变。

@#@@#@（10·@#@乌鲁木齐）19.（4分）某同学受奥斯特实验的启发，产生了探究通电长直导线周围磁场的兴趣。

@#@探究过程如下：

@#@@#@A.让竖直的通电长直导线垂直穿过一张硬纸板，以导线为中心在纸板上任意做直线。

@#@在直线上不同位置放上能够自由转动的小磁针，发现小磁针静止时N极指向都与直线垂直；@#@@#@B.直线上任意关于导线对称两点处的小磁针N极指向相反；@#@@#@C.改变电流大小时，小磁针指向不变；@#@@#@D.通过查阅资料得知，通电长直导线外某点的磁场强弱与电流大小成正比，与这一点到直导线的距离成反比。

@#@@#@⑴做实验时，纸板的俯视图如下，其中“”表示电流方向垂直纸面向外，小磁针涂黑部分为N极。

@#@请在右边探究过程纸板的俯视图上作出通电长直导线周围的磁感线分布图。

@#@（分布图要能够反映不同位置处磁场的强弱和方向）。

@#@@#@⑵若要验证某点磁场强弱与其到通电长直导线距离成反比的结论，应控制不变。

@#@@#@⑶同一通电长直导线周围，离通电导线距离为r和2r的两点。

@#@磁场强弱的比值为。

@#@@#@⑴如下图（2分）⑵电流大小（1分）⑶2∶1（1分）@#@[来源:

@#@Zxxk.Com]@#@（10·@#@上海）26、小华和小海同学为了探究导体中电流与电压的关系，他们用A、B两个导体进行实验，试验中多次改变导体两端的电压的大小，并将测量的数据记录在表一、表二中。

@#@@#@分析比较实验序号1、2、3或4、5、6中的电流与电压变化的倍数关系，可得出的初步结论是：

@#@对同一导体，。

@#@@#@分析比较实验序号3、5的数据，他们提出了猜想：

@#@在电压相同的情况下，通过不同导体的电流不相同。

@#@@#@Ⅰ为验证上述猜想，在已有表一、表二实验数据的基础上，小华重新预设了B导体两端的电压，并测出相应的电流值。

@#@小海分析了小华的测量数据后，认为小华的测量数据有问题，他为测量便修改了数据，如表三所示，你认为小海的修改数据的做法，理由是。

@#@@#@Ⅱ为了达到验证上述猜想的目的，请结合表一、表二的实验数据，分析表三设计的不足之处：

@#@。

@#@@#@

（1）通过导体两端的电流与导体两端的电压成正比@#@

（2）不正确；@#@数据应以实验测量为准，实验的误差不可避免；@#@@#@在选用导体B的情况下，与表一中不同导体对比，电压需要相同，应设1.2伏、2.4伏、3.6伏。

@#@表三没有相同电压。

@#@@#@（10·@#@潍坊）23．（8分）如图所示，下面是某同学做探究“斜面的机械效率与斜面的粗糙程度、斜面的倾斜程度的关系”实验时，得到如下实验数据．@#@@#@

（1）此探究实验是采用了_____________的物理研究方法。

@#@@#@

（2）请将上表中空格补充完整．@#@（3）请你根据表中的实验数据，得出要探究的实验结论：

@#@@#@结论一：

@#@___________________________________________________________。

@#@@#@结论二：

@#@____________________________________________________________。

@#@@#@

（1）控制变量法

（2）0.7560.984@#@结论一：

@#@斜面的光滑程度相同时，斜面的倾斜角度越大（小），机械效率越高（低）@#@结论二：

@#@斜面的倾斜高度相同时，斜面的表面越粗糙（光滑），机械效率越低（高）@#@（10·@#@德州）11．（4分）通过物理知识的学习，同学们不难发现：

@#@@#@

（1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来。

@#@例如：

@#@在探究摩擦力与什么因素有关的实验中（如图17所示），用弹簧测力计拉动木块时，必须让木块在水平面上做运动，通过读取弹簧测力计上的示数可间接知道摩擦力的大小；@#@又如，在研究“牛顿第一定律”的实验中（如图18所示），让同一小车从斜面上相同的高度由静止滚下，在粗糙程度不同的平面上运动，小车在水平方向上受力的大小可通过小车表现出来。

@#@@#@图18@#@图17@#@

（2）当要研究某个物理量与多个因素的关系时，一般要采用　　法。

@#@例如：

@#@在探究摩擦力与什么因素有关的实验中，要研究摩擦力的大小与压力大小关系，就要多次改变，同时保持接触面的粗糙程度不变。

@#@@#@

（1）匀速直线运动；@#@在水平面上移动的距离的大小（或S的大小）@#@

（2）控制变量法；@#@压力大小（或砝码的个数）。

@#@@#@21、（10·@#@滨州）在探究斜面机械效率的试验中，小明提出了“斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有关”的猜想。

@#@@#@

（1）要测量斜面的机械效率，除了长木板和木块（如图所示）外，还需要的主要测量工具是刻度尺和。

@#@@#@

（2）在试验过程中，应沿斜面向上拉动木块，使其做运动。

@#@@#@（3）要验证以上猜想，需要控制不变的因素有：

@#@@#@。

@#@@#@（4）斜面在我们生活中的应";i:

32;s:

7091:

"初三数学第一轮复习教案@#@代数部分@#@第六章：

@#@函数及其图像@#@教学目的:

@#@@#@l、了解平面直角坐标系的有关概念，理解平面内的点的坐标的意义，会根据坐标确定点和由点求得坐标，明确平面内的点和有序实数对立面的—一对应关系。

@#@@#@2、了解函数概念及三种表示方法，会用描点法画函数图像，会确定自变量的取值范围和会求函数值。

@#@@#@3、理解正比例函数，反比例函数，一次函数及二次函数的概念，会利用待定系数法求解析式。

@#@@#@4、理解并掌握正、反比例函数，一次函数、二次函数的性质；@#@会利用图像或通过配方法确定抛物线的开口方向、顶点和对称轴的位置。

@#@@#@5、灵活运用函数的有关知识解决简单的实际问题，培养学生解决实际问题的能力。

@#@@#@6、通过解包括函数知识、方程、不等式及平面几何知识的综合题，提高分析问题，观察问题的能力，并掌握常用的数学思想和方法。

@#@（如：

@#@数形结合思想、联系与转化的思想，分类讨论的思想及配方法，类比法，待定系数法等）@#@知识点：

@#@@#@一、平面直角坐标系@#@1、平面内有公共原点且互相垂直的两条数轴，构成平面直角坐标系。

@#@在平面直角坐标系内的点和有序实数对之间建立了—一对应的关系。

@#@@#@2、不同位置点的坐标的特征：

@#@@#@

（1）各象限内点的坐标有如下特征：

@#@@#@点P（x,y）在第一象限x＞0，y＞0；@#@@#@点P（x,y）在第二象限x＜0，y＞0；@#@@#@点P（x,y）在第三象限x＜0，y＜0；@#@@#@点P（x,y）在第四象限x＞0，y＜0。

@#@@#@

（2）坐标轴上的点有如下特征：

@#@@#@点P（x,y）在x轴上y为0，x为任意实数。

@#@@#@点P（x，y）在y轴上x为0，y为任意实数。

@#@@#@3．点P（x,y）坐标的几何意义：

@#@@#@

（1）点P（x,y）到x轴的距离是|y|；@#@@#@

（2）点P（x,y）到y袖的距离是|x|；@#@@#@（3）点P（x,y）到原点的距离是@#@4．关于坐标轴、原点对称的点的坐标的特征：

@#@@#@

（1）点P（a,b）关于x轴的对称点是；@#@@#@

（2）点P（a,b）关于x轴的对称点是；@#@@#@（3）点P（a,b）关于原点的对称点是；@#@@#@二、函数的概念@#@1、常量和变量：

@#@在某一变化过程中可以取不同数值的量叫做变量；@#@保持数值不变的量叫做常量。

@#@@#@2、函数：

@#@一般地，设在某一变化过程中有两个变量x和y，如果对于x的每一个值，y都有唯一的值与它对应，那么就说x是自变量，y是x的函数。

@#@@#@

（1）自变量取值范围的确是：

@#@@#@①解析式是只含有一个自变量的整式的函数，自变量取值范围是全体实数。

@#@@#@②解析式是只含有一个自变量的分式的函数，自变量取值范围是使分母不为0的实数。

@#@@#@③解析式是只含有一个自变量的偶次根式的函数，自变量取值范围是使被开方数非负的实数。

@#@@#@注意：

@#@在确定函数中自变量的取值范围时，如果遇到实际问题，还必须使实际问题有意义。

@#@@#@

（2）函数值：

@#@给自变量在取值范围内的一个值所求得的函数的对应值。

@#@@#@（3）函数的表示方法：

@#@①解析法；@#@②列表法；@#@③图像法@#@（4）由函数的解析式作函数的图像，一般步骤是：

@#@①列表；@#@②描点；@#@③连线@#@三、几种特殊的函数@#@1、一次函数@#@@#@直线位置与k，b的关系：

@#@@#@

（1）k＞0直线向上的方向与x轴的正方向所形成的夹角为锐角；@#@@#@

（2）k＜0直线向上的方向与x轴的正方向所形成的夹角为钝角；@#@@#@（3）b＞0直线与y轴交点在x轴的上方；@#@@#@（4）b＝0直线过原点；@#@@#@（5）b＜0直线与y轴交点在x轴的下方；@#@@#@2、二次函数@#@@#@抛物线位置与a，b，c的关系：

@#@@#@

（1）a决定抛物线的开口方向@#@

（2）c决定抛物线与y轴交点的位置：

@#@@#@c>@#@0图像与y轴交点在x轴上方；@#@c=0图像过原点；@#@c<@#@0图像与y轴交点在x轴下方；@#@@#@（3）a，b决定抛物线对称轴的位置：

@#@a，b同号，对称轴在y轴左侧；@#@b＝0，对称轴是y轴；@#@a，b异号。

@#@对称轴在y轴右侧；@#@@#@3、反比例函数：

@#@@#@@#@4、正比例函数与反比例函数的对照表：

@#@@#@例题：

@#@@#@例1、正比例函数图象与反比例函数图象都经过点P（m，4），已知点P到x轴的距离是到y轴的距离2倍.@#@⑴求点P的坐标.；@#@@#@⑵求正比例函数、反比例函数的解析式。

@#@@#@分析：

@#@由点P到x轴的距离是到y轴的距离2倍可知：

@#@2|m|=4，易求出点P的坐标，再利用待定系数法可求出这正、反比例函数的解析式。

@#@@#@解：

@#@略@#@例2、已知a，b是常数，且y+b与x+a成正比例.求证：

@#@y是x的一次函数.@#@分析：

@#@应写出y+b与x+a成正比例的表达式，然后判断所得结果是否符合一次函数定义.@#@证明：

@#@由已知，有y+b=k（x+a），其中k≠0.@#@整理，得y=kx+（ka－b）.　　　①@#@因为k≠0且ka－b是常数，故y=kx+（ka－b）是x的一次函数式.@#@例3、填空：

@#@如果直线方程ax+by+c=0中，a＜0，b＜0且bc＜0，则此直线经过第________象限.@#@分析：

@#@先把ax+by+c=0化为.因为a＜0，b＜0，所以，又bc＜0，即＜0，故－＞0.相当于在一次函数y=kx+l中，k=－＜0，l=－＞0，此直线与y轴的交点（0，－）在x轴上方.且此直线的向上方向与x轴正方向所成角是钝角，所以此直线过第一、二、四象限.@#@例4、把反比例函数y=与二次函数y=kx2（k≠0）画在同一个坐标系里，正确的是（）.@#@答：

@#@选（D）.这两个函数式中的k的正、负号应相同（图13－110）.@#@例5、画出二次函数y=x2-6x+7的图象，根据图象回答下列问题：

@#@@#@

（1）当x=-1，1，3时y的值是多少？

@#@@#@

（2）当y=2时，对应的x值是多少？

@#@@#@（3）当x＞3时，随x值的增大y的值怎样变化？

@#@@#@（4）当x的值由3增加1时，对应的y值增加多少？

@#@@#@分析：

@#@要画出这个二次函数的图象，首先用配方法把y=x2-6x+7变形为y=（x-3）2-2，确定抛物线的开口方向、对称轴、顶点坐标，然后列表、描点、画图．@#@解：

@#@图象略．@#@例6、拖拉机开始工作时，油箱有油45升，如果每小时耗油6升．@#@

（1）求油箱中的余油量Q（升）与工作时间t（时）之间的函数关系式；@#@@#@

（2）画出函数的图象．@#@答：

@#@

（1）Q=45-6t．@#@

（2）图象略．注意：

@#@这是实际问题，图象只能由自变量t的取值范围0≤t≤7.5决定是一条线段，而不是直线．@#@23@#@";i:

33;s:

2274:

"顶角为20度的等腰三角形难题@#@例1.在⊿ABC中,AB=AC,且∠A=20°@#@,在为AB上@#@一点,AD=BC,连接CD.@#@试求:

@#@∠BDC的度数.@#@分析:

@#@题中出现相等的线段,以此为突破口,构造@#@全等三角形.@#@解:

@#@作∠DAE=∠B=80°@#@,使AE=BA,（点D,E在AC两侧）连接DE,CE.@#@∵AE=BA;@#@AD=BC;@#@∠DAE=∠B.@#@∴⊿DAE≌⊿CBA（SAS）,DE=AE;@#@∠DEA=∠BAC=20°@#@.@#@∠CAE=∠BAE-∠BAC=60°@#@,又AE=AB=AC.@#@∴⊿AEC为等边三角形,DE=CE;@#@∠DEC=∠AEC-∠DEA=40°@#@.@#@则:

@#@∠CDE=70°@#@;@#@又∠ADE=80°@#@.故∠ADC=150°@#@,∠BDC=30°@#@.@#@例2.已知,如图:

@#@⊿ABC中,AB=AC,∠BAC=20°@#@.@#@点D和E分别在AB,AC上,且∠BCD=50°@#@,∠CBE=60°@#@.@#@试求∠DEB的度数.@#@本题貌似简单,其实不然.@#@解:

@#@过点E作BC的平行线,交AB于F,连接CF交BE于点G,连接DG.易知⊿GEF,⊿GBC均为等边三角形.@#@∴∠FEG=∠EFG=60°@#@;@#@∠AFG=140°@#@,∠DFG=40°@#@;@#@@#@∵∠BCG=50°@#@;@#@∠CBD=60°@#@.@#@∴∠BDC=50°@#@=∠BCD,则BD=BC=BG;@#@又∠ABE=20°@#@.@#@故∠BGD=80°@#@,∠DGF=180°@#@-∠BGD-∠FGE=40°@#@.@#@即∠DGF=∠DFG,DF=DG;@#@又EG=EF;@#@DE=DE.@#@∴⊿DGE≌⊿DFE（SSS）,得:

@#@∠DEG=∠DEF=30°@#@.@#@所以,∠DEB=30°@#@.@#@例3.已知,等腰⊿ABC中,AB=AC,∠BAC=20°@#@,D和E分别为@#@AB和AC上的点,且∠ABE=10°@#@,∠ACD=20°@#@.@#@试求:

@#@∠DEB的度数.@#@本题相对于上面两道来说,难度又增加了许多.且看我下面的解答.@#@解:

@#@在CA上截取CM=CB,连接BM,DM,则∠CMB=∠CBM=50°@#@.@#@作DG∥BC,交AC于G,连接BG,交CD于F,连接FM.@#@易知⊿BCF和⊿DGF为等边三角形,CM=CB=CF.@#@∴∠CMF=∠CFM=80°@#@,∠GMF=100°@#@.@#@∠GFM=∠GFC-∠CFM=40°@#@;@#@∠FGM=∠A+∠ABG=40°@#@.@#@即∠GFM=∠FGM;@#@FM=GM;@#@又∠DF=DG,DM=DM.@#@则⊿DMF≌⊿DMG,∠DMG=∠DMF=50°@#@.@#@故∠DMC=130°@#@=∠EMB;@#@又∠DCM=∠EBM=20°@#@.@#@∴⊿DMC∽⊿EMB,DM/MC=EM/MB;@#@又∠DME=∠BMC=50°@#@.@#@∴⊿DME∽⊿CMB,∠DEM=∠CBM=50°@#@.@#@又∠BEC=∠ABE+∠A=30°@#@.@#@所以,∠DEB=∠DEG-∠BEC=50°@#@-30°@#@=20°@#@.@#@";i:

34;s:

14413:

"@#@文件名称：

@#@@#@2011年北京海淀区初三年级第一学期期中考试化学试卷分析@#@发布日期：

@#@@#@2011年11月08日@#@官方网站：

@#@@#@版权声明：

@#@@#@本文所有文字、图片和音视频稿件，版权均属安博教育北京益智学校所有，任何媒体、网站转载请注明来自安博教育北京益智学校@#@《2011-2012年海淀区九年级第一学期期中练习数学》试卷分析@#@一、试卷概述@#@纵观本次海淀区期中统考试卷，试题难度适宜，能重视考查基础知识、基本技能和数学思想方法。

@#@本试卷共五道大题，25道小题，满分120分。

@#@主要考察二次根式、一元二次方程、旋转与对称及圆等相关知识点。

@#@@#@对二次根式的考查重在基础。

@#@试卷第1、9、13、15题对二次根式作了全面考查，约18分，试题难度不大，都是应该熟练掌握的基础内容。

@#@@#@一元二次方程是初中阶段最重要的方程之一，也是解答数学问题的工具和方法，当然也是考查的重点内容。

@#@试卷第3、4、6、12、14、17、20、24题覆盖了二次方程的所有知识点，约40分。

@#@@#@旋转和对称都是重要的几何变换，试卷中两者均有涉及。

@#@试卷第5、10、22都涉及旋转，23题隐含了对称的知识，约19分，这部分题目主要考察学生的思维能力。

@#@@#@圆是初中数学的重点和难点，中考对这部分内容的考查集中在：

@#@圆的有关性质、直线和圆的位置关系、圆与圆的位置关系、对弧长、扇形面积计算等方面上。

@#@试卷第2、7、8、11、18、19、21、25主要考查圆的知识，约40分。

@#@@#@二、卷面考点分析@#@大题号@#@小题号@#@分值@#@难度@#@考点@#@考查内容@#@一@#@1@#@4@#@易@#@二次根式的概念@#@开方运算@#@2@#@4@#@易@#@圆与圆的位置关系@#@已知圆的半径长度，通过圆心距来判断两圆的位置关系@#@3@#@4@#@易@#@一元二次方程@#@通过判别式，判断一元二次方程根的情况@#@4@#@4@#@易@#@一元二次方程@#@一元二次方程表达式的确定@#@5@#@4@#@中@#@图形的旋转@#@图形的旋转过程中，旋转中心和旋转角的确定@#@6@#@4@#@易@#@一元二次方程@#@配方法解一元二次方程@#@7@#@4@#@中@#@圆的相关知识@#@圆心角与圆周角的大小关系、等腰三角形的性质@#@8@#@4@#@中@#@圆的相关知识@#@弦长与弦心距的关系@#@二@#@9@#@4@#@易@#@二次根式的概念@#@二次根式成立的条件@#@10@#@4@#@易@#@对称@#@求已知点关于原点对称点的坐标@#@11@#@4@#@易@#@圆的切线@#@圆的切线的性质@#@12@#@4@#@中@#@一元二次方程、找规律@#@通过观察找出递推规律，然后解一元二次方程@#@三@#@13@#@5@#@易@#@二次根式的加减、指数运算@#@二次根式的化简及加减运算@#@14@#@5@#@易@#@一元二次方程@#@因式分解法解一元二次方程@#@15@#@5@#@易@#@二次根式的乘法@#@二次根式的乘法、合并同类二次根式@#@16@#@5@#@中@#@三角形全等@#@通过证三角形全等来证明线段相等@#@17@#@5@#@易@#@一元二次方程@#@已知方程根的情况，通过判别式，求得一元二次方程表达式中的未知系数@#@18@#@5@#@易@#@圆的相关知识@#@已知圆心距、弦长、半径中的两个量，求第三个量@#@四@#@19@#@5@#@中@#@尺规作图@#@用尺规作图法做圆的内接正六边形@#@20@#@5@#@中@#@一元二次方程@#@实际问题与一元二次方程、因式分解法解一元二次方程@#@21@#@5@#@中@#@圆的相关知识及平行线@#@平行线的性质、弧长相等的条件、切线的证明@#@22@#@5@#@中@#@图形的旋转@#@用尺规作图法找出旋转中心@#@五@#@23@#@6@#@难@#@角平分线的性质@#@从特殊到一般，探究性题目@#@24@#@8@#@难@#@一元二次方程@#@一元二次方程根与系数的关系、考察学生综合分析能力@#@25@#@8@#@难@#@圆的相关知识@#@与圆有关的动点问题，考察学生数形结合思想和分类讨论思想@#@三、试题答案及典型题目分析@#@1.B2.A3.C4.C5.D6.A7.B8.B9.a£@#@310.（2,-5）@#@11.212.17x2+16x-1=0;@#@（2n+1）x2+2nx-1=0;@#@x1=-1,@#@13．解：

@#@原式=@#@=.@#@14．解法一：

@#@a=1,b=2,c=-15,@#@>@#@0.@#@@#@∴x1=3,x2=-5.@#@解法二：

@#@（x-3）（x+5）＝0，@#@∴x1=3,x2=-5.@#@解法三：

@#@x2＋2x＝15，@#@x2＋2x+1＝15+1.@#@（x＋1）2＝42.@#@x＋1＝±@#@4.@#@∴x1=3,x2=-5.@#@15．解：

@#@原式=@#@=.@#@16．证明：

@#@∵AE=FC,@#@∴AE+EF=FC+EF.@#@即AF=CE.@#@在△ABF和△CDE中,@#@@#@∴△ABF≌△CDE.@#@∴BF＝DE.@#@17．解：

@#@∵关于x的一元二次方程x2－2x＋k－3＝0有两个不等的实数根,@#@∴>@#@0.@#@即16-4k>@#@0.@#@解得k<@#@4.@#@∴k的取值范围为k<@#@4.@#@18．解：

@#@过点O作OC^AB于C,连接OA.@#@∴AC=AB,OC=3.@#@∵AB=8,@#@∴AC=4.@#@在Rt△AOC中,由勾股定理得AO=（cm）.@#@∴⊙O的半径为5cm.@#@19.

（1）此问共2分,未保留作图痕迹扣1分.@#@

（2）此问共3分，只对一种分割扣1分.@#@参考答案如右图所示.@#@说明:

@#@其中有一个图保留作图痕迹即可.@#@20.解：

@#@设共有x名同学参加了聚会.@#@依题意，得x（x-1）=90.@#@解得x1=-9,x2=10.@#@x=-9不符合实际意义，舍去.@#@∴x=10.@#@答:

@#@共有10人参加了聚会.@#@21.解：

@#@

（1）证明：

@#@连接OD.@#@∵AD∥OC,@#@∴∠BOC=∠OAD,∠COD=∠ODA.@#@∵OA=OD,@#@∴∠OAD=∠ODA.@#@∴∠BOC=∠COD.@#@∴.@#@

（2）由

（1）∠BOC=∠OAD,∠OAD=∠ODA.@#@∴∠BOC=∠ODA.@#@∵Ð@#@BOC+Ð@#@ADF=90°@#@．@#@∴∠ODA+Ð@#@ADF=90°@#@.@#@即∠ODF=90°@#@.@#@∵OD是⊙O的半径,@#@∴CD是⊙O的切线.@#@22．此题的第一小问考察的是怎样找旋转中心?

@#@@#@做法：

@#@先找到原图像和旋转图形的两个对称点。

@#@连接对应两点，然后就会出现两条线段，分别作这两条线段的中垂线，两条中垂线相交的地方就是旋转中心。

@#@@#@原理：

@#@能这样做是因为一个图形在发生旋转时，某一个点到旋转中心的距离是不会变的，而中垂线上的一点到两点距离也相等。

@#@@#@

（1）参考下图:

@#@@#@@#@@#@@#@

（2）a;@#@@#@[来源:

@#@中§@#@教§@#@网z§@#@z§@#@s§@#@tep]@#@23．解答此题要充分利用角平分线的性质。

@#@第一小问比较容易；@#@第二问让判断两条线段的数量关系并给予证明，有前面第一问的答案，我们可以猜想两条线段相等，要证明两条线段相等，最常用的方法就是分别把它们放到两个三角形中，通过证三角形全等，得到对应边相等；@#@第三问是个探究性题目，由特殊情况推测出一般情况下结论成立的适用条件。

@#@@#@详解:

@#@

（1）结论:

@#@CF=CG,OF=OG.@#@

（2）法一：

@#@过点C作CM^OA于M,CN^OB于N.@#@∵OC平分Ð@#@AOB,@#@∴CM=CN,Ð@#@CMF=Ð@#@CNG=90°@#@,‚@#@Ð@#@AOC=Ð@#@BOC.@#@∵Ð@#@AOB=120°@#@，@#@∴Ð@#@AOC=Ð@#@BOC=60°@#@,@#@Ð@#@MCN=360°@#@-Ð@#@AOB-Ð@#@CMF-Ð@#@CNO=60°@#@.@#@∴Ð@#@DCE=Ð@#@AOC=60°@#@.@#@∴Ð@#@MCN=Ð@#@FCG.@#@∴Ð@#@MCN-Ð@#@FCN=Ð@#@FCG-Ð@#@FCN.@#@即Ð@#@1=Ð@#@2.ƒ@#@由‚ƒ得△CMF≌△CNG.@#@∴CF=CG.@#@法二：

@#@在OB上截取一点H,使得OH=OC.@#@∵OP平分Ð@#@AOB,Ð@#@AOB=120°@#@，@#@∴Ð@#@1=Ð@#@2=60°@#@,Ð@#@DCE=Ð@#@1=60°@#@..@#@∵OH=OC,@#@∴△OCH是等边三角形.@#@∴CO=CH,Ð@#@2=Ð@#@3.@#@∴Ð@#@1=Ð@#@3.‚@#@∴Ð@#@4+Ð@#@5=180°@#@.@#@又Ð@#@5+Ð@#@6=180°@#@,@#@∴Ð@#@4=Ð@#@6.ƒ@#@由‚ƒ得△CFO≌△CGH.@#@∴CF=CG.@#@（3）Ð@#@DCE=180°@#@-a.@#@24．本题是有关一元二次方程的综合题，根据方程根的情况，列出关于判别式的等式或不等式，进而求出方程系数中的未知量取值情况。

@#@@#@题目中还涉及了代数式求值问题，代数式求值问题是历年中考试题中一种极为常见的题型，它除了按常规直接代入求值外，还要根据其形式多样，思路多变的特点，灵活运用恰当的方法和技巧，本题运用的是整体代入的方法。

@#@@#@详解：

@#@@#@

（1）∵方程①有两个相等实数根, @#@③@#@④@#@∴@#@由③得k+2¹@#@0,@#@由④得（k+2）（k+4）=0.@#@∵k+2¹@#@0,@#@∴k=-4.@#@当k=-4时,方程②为:

@#@. @#@解得@#@

（2）由方程②得D2=.@#@法一:

@#@D2－D1＝-（k+2）（k+4）=3k2＋6k+5=3（k+1）2＋2>@#@0.@#@∴D2>@#@D1.@#@∵方程①、②只有一个有实数根，@#@∴D2>@#@0>@#@D1.@#@∴此时方程①没有实数根.@#@由@#@得（k+2）（k+4）<@#@0.@#@.@#@∵（k+2）（k+4）<@#@0,@#@∴.@#@法二:

@#@∵D2=>@#@0.@#@因此无论k为何值时,方程②总有实数根.@#@∵方程①、②只有一个方程有实数根，@#@∴此时方程①没有实数根.@#@下同解法一.@#@（3）法一:

@#@∵a是方程①和②的公共根,@#@∴;@#@.@#@∴,.@#@=2+3=5.@#@@#@法二:

@#@∵a是方程①和②的公共根,@#@∴;@#@③.④@#@∴（③－④）2得⑤@#@由④得⑥@#@将⑤、⑥代入原式，得@#@原式=@#@=@#@=5.@#@25.本题是与圆有关的动态型问题，解答此类问题要运用数形结合的思想，通过对直观图形的观察与分析，化抽象为直观，化直观为精确，从而使问题得以解决。

@#@还需注意的一点就是：

@#@动态型问题往往出现分类讨论的情况，即答案不唯一。

@#@@#@详解：

@#@

（1）由OA^OB,∠OAB=30°@#@,OA=，可得AB=2OB.@#@在Rt△AOB中,由勾股定理得OB=12，AB=24.@#@∴B（0,12）.@#@∵OA=,@#@∴A（,0）.@#@可得直线AB的解析式为.@#@

（2）法一：

@#@M@#@G@#@F@#@y@#@O@#@x@#@A@#@B@#@E@#@C@#@D@#@连接CD,过F作FM⊥x轴于点M,则CB=CD.@#@∵∠OBA=90°@#@-∠A=60°@#@,@#@∴△CBD是等边三角形.@#@∴BD=CB=OB=6,@#@∠BCD=60°@#@,∠OCD=120°@#@.@#@∵OB是直径，OA^OB,@#@∴OA切⊙C于O.@#@∵DE切⊙C于D,@#@∴∠COE=∠CDE=90°@#@,∠OEC=∠DEC.@#@∴∠OED=360°@#@-∠COE-∠CDE-∠OCD=60°@#@.@#@∴∠OEC=∠DEC=30°@#@.@#@∴CE=2CO=12.@#@∴在Rt△COE中,由勾股定理OE=.@#@∵BG^EC于F,@#@∴∠GFE=90°@#@.@#@∵∠GBO+∠BGO=∠OEC+∠BGO,@#@∴∠GBO=∠OEC=30°@#@.@#@故可得FC=BC=3,EF=FC+CE=15,@#@FM=EF=,ME=FM=@#@∴MO=@#@∴F（,）.@#@法二：

@#@连接OD,过D作DH^OB于H.@#@∵OB是直径，@#@∴∠BDO=90°@#@.@#@∵∠BOD+∠DOA=∠A+∠DOA,@#@∴∠BOD=∠A=30°@#@.@#@由

（1）OB=12,@#@∴@#@在Rt△DOB中,由勾股定理得OD=.@#@在Rt△DOH中,由勾股定理得HD=,OH=9.@#@∴D（,9）.@#@可得直线OD的解析式为@#@由BG//DO,B（0,12），@#@可得直线BG的解析式为@#@∵OB是直径，OA^OB,@#@∴OA切⊙C于O.@#@∵DE切⊙C于D,@#@∴EO=ED.@#@∵∠DOE=∠BOA-∠BOD=60°@#@,@#@∴△ODE是等边三角形.@#@∴.@#@∴EA=OA-OE=.@#@∵OC=CB=6,OE=EA=,@#@∴C（0,6）,CE//BA. @#@∴直线CE的解析式为@#@由@#@∴F（,）.@#@（3）设点Q移动的速度为vcm/s.@#@（ⅰ）当点P运动到AB中点，点Q运动到AO中点时，@#@PQ∥BC，且PQ=BC，此时四边形CBPQ为平行四边形,点Q与点E重合.@#@∴（cm/s）.@#@（ⅱ）当点P运动到BG中点，点Q运动到OG中点时，@#@PQ∥BC，PQ=BC,此时四边形CBPQ为平行四边形.@#@可得BG=从而PB=,OQ=@#@∴@#@∴（cm/s）@#@∴点Q的速度为cm/s或cm/s.@#@四、期中考试体现的中考命题趋势@#@在代数方面，注重数与式的变形。

@#@北京市的中考试题一般把方程型应用题，一元二次方程根系关系题，一次函数，二次函数作为考试的重点，也是难点。

@#@@#@在几何方面，北京市的中考试题以直线与圆的位置关系及几何变换作为考察的重点内容，也是难点。

@#@但象统计初步，圆与圆的位置关系，扇形、弓形的面积，圆锥，圆柱的表面积等知识是必考内容，但不作为重点。

@#@@#@整体上更注重基础知识的考查，因此一定要把复习重点放在基础题和中档试题上。

@#@抓住重点，全面把握考点，所有中考考点一个都不能放过!

@#@正式考试时，如果把前面的基础题都做对，后面大题做对第一问，那么120分的试卷考105分左右是没问题的。

@#@@#@18@#@课程咨询电话：

@#@59059007|安博教育北京益智校@#@";i:

35;s:

4948:

"@#@“测小灯泡电功率的实验”考点解析@#@测定小灯泡电功率的实验，是各省市中考重点考查的实验之一。

@#@笔者对近年来中考中出现的相关考点进行了归纳整理，希望对师生了解和掌握该实验有所帮助。

@#@@#@典例：

@#@在“测定小灯泡额定功率”的实验中，电源为两节新的干电池，小灯泡的额定电压为2．5V，灯丝的电阻约为8Ω，滑动变阻器上标有“15Ω1A”字样。

@#@@#@

（1）实验的原理（用公式表示）是________________。

@#@@#@

（2）请在虚线框内画出该电路的电路图。

@#@@#@　　　　@#@（3）在连接电路时，开关应处于_______状态，滑动变阻器的滑片应调到____处。

@#@@#@（4）请用笔画线代替导线，把图中的电路元件连接成实验电路。

@#@（连线不得交叉）@#@（5）实验过程中，调节滑动变阻器，当电压表的示数为_____V时，灯泡正常发光。

@#@若此时电流表的示数如图1所示，则通过灯泡的电流为_____A，小灯泡的额定功率是___W。

@#@@#@（6）下面是同学们在实验过程中出现的一些情况，请你帮助他们分析解决。

@#@@#@①连接好电路，闭合开关后，看到电流表指针如图2所示偏转，原因是：

@#@___________________。

@#@@#@②将最后一根导线连好后，马上看到灯泡发光，原因是：

@#@_________________________________。

@#@@#@③闭合开关后发现灯泡不亮，你认为电路故障原因不可能是（___）@#@Ａ．灯泡没有旋进灯座@#@Ｂ．开关接触不良@#@Ｃ．灯泡的灯丝断了@#@Ｄ．电流表被短路@#@④连接好电路，闭合开关后，发现小灯泡不亮，而电压表示数为3V，电流表示数为零，产生这一现象的原因是_____________________________。

@#@（写出一条即可）。

@#@@#@⑤连完电路并闭合开关后，发现电压表示数为零，电流表示数为0．2A，产生这一现象的原因是_________________________________。

@#@@#@⑥当闭合开关时，小灯泡较暗，滑动变阻器滑片移动时不能改变小灯泡的亮暗程度，则可能在连接电路时把滑动变阻器的______（选填“AB”或“CD”）两端点连入了电路中。

@#@@#@⑦为了能得到比较准确的小灯泡的额定功率，张宏改变接入电路的滑动变阻器的阻值，分别得到三组数据，算出三个电功率值，再求平均值，他这样做合理吗？

@#@为什么？

@#@@#@答：

@#@_____________________________________________________________。

@#@@#@⑧正确连接好电路，闭合开关后，发现灯泡两端的电压只有2V，这时应调节滑动变阻器的滑片向_______移动（依实物图），使电压表的读数为_________V，才能使小灯泡正常发光。

@#@@#@（7）若电源电压为6V，滑动变阻器有“10欧姆1．5A”和“20欧姆1A”两种规格，则本实验中应选用规格为________的滑动变阻器。

@#@@#@拓展：

@#@在测定小灯泡额定功率的实验中（所用灯泡的额定电压U0＝3．8V）：

@#@@#@

（1）王强小组采用图3所示的方案，这种测量方法叫做_________。

@#@@#@图4@#@

（2）姚远小组设计了另一种实验方案，电路如图4所示（其中电源电压未知，电阻R的阻值已知）：

@#@@#@实验步骤：

@#@@#@图5@#@①请你按电路图在图5中用笔画线连好电路；@#@@#@②开关S拨到位置1，移动滑片P至任一位置，读出电流表示数I1；@#@@#@③开关S拨到位置2，滑片P位置不动，读出电流表示数I2。

@#@@#@数据处理：

@#@先算出了灯泡的电阻RL＝________（请你用所测的物理量表示），再根据，计算出灯的额定功率。

@#@@#@他们按此方案测量，发现实验结果与真实值相差较大，原因是：

@#@________________________。

@#@@#@仔细分析后，他们认为要准确测出灯泡的额定功率，只需将上述步骤2改为______________。

@#@@#@（3）若在姚远小组的实验方案中，只将其中的一只电流表改为一只电压表，请你重新设计一个实验电路图，测量小灯泡的额定功率（将实验电路图画在下面，不需要说明实验步骤）。

@#@@#@解析：

@#@1．（l）P＝UI@#@

（2）如图6@#@（3）断开　　阻值最大@#@（4）如图7@#@（5）2．5　　0．3　　0．75@#@（6）①电流表的正负接线柱接反了@#@②连接电路的过程中开关没有断开@#@③Ｄ@#@④小灯泡开路@#@⑤小灯泡短路@#@⑥CD@#@⑦不合理。

@#@@#@因为滑动变阻器接入电路的阻值变化时，灯两端的电压也变化，计算出的电功率不是额定功率。

@#@@#@⑧根据实物图判定2．5　@#@（7）20欧姆　1A@#@拓展：

@#@

（1）伏安法@#@

（2）①如图８@#@③　　灯丝电阻随温度而变，测出的R值不是正常工作状态下的电阻@#@开关S拨到位置1，移动滑片，直至电流表示数为（2分）。

@#@@#@（3）如图９@#@";i:

36;s:

14005:

"新思路培训学校内部资料SUNROADEDUCATION教育热线：

@#@0952—20302342033234@#@第七单元燃料及其利用@#@学校:

@#@新思路学校时间:

@#@2009年2月18日姓名:

@#@等级:

@#@@#@可能用到的相对原子质量:

@#@Zn-65O-16C-12H-1S-32Ca-40Cl-35.5@#@一、选择题：

@#@@#@1.（08年潍坊）石油是—种重要能源，人类正面临着石油短缺、油价上涨的困惑。

@#@以下解决能源问题的方法不当的是（）@#@A.砍伐树木作燃料B.利用太阳能C.利用风能D.开发核能@#@2.（08年昆明）下列不属于化石燃料的是（）@#@A.煤B.石油C.天然气D.氢气@#@3.（08年无锡）化学反应提供的能量已不能满足人类的需求，需要开发新的能源。

@#@下列属于新能源的是（）@#@A.煤B.天然气C.石油 D.太阳能@#@4.（08年无锡）下列变化不属于缓慢氧化的是（）@#@A.甲烷燃烧 B.酒的酿造 C.食物腐烂 D.动植物呼吸@#@5.（08年肇庆）储存烟花爆竹的仓库应贴上的标志是（）@#@@#@ABCD@#@6.（肇庆）1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”的船舱里装滿了供战马吃的草料，航行途中突然草料着火，整个战舰瞬间变为火海。

@#@则下列有关说法错误的是（）@#@A.草料舱没有氧气B.草料舱通风不好@#@C.草料发生缓慢氧化积累了大量的热D.草料温度达到了草料的着火点@#@7.古语道：

@#@“人要实，火要虚”。

@#@此话的意思是说：

@#@做人必须脚踏实地，事业才能有成；@#@燃烧固体燃料需要架空，燃烧才能更旺。

@#@从燃烧的条件看，“火要虚”的实质是（）@#@A.增大可燃物的热值B.提高空气中氧气的含量@#@C.提高可燃物的着火点D.增大可燃物与空气的接触面积@#@8.每年的4月22日为“世界地球日”。

@#@下列说法中与“世界地球日”的主题无关的是（）@#@A.使用压缩天然气作燃料的汽车B.开发利用太阳能、水能等无污染能源 @#@C.燃料脱硫以减少酸雨的产生 D.我国政府已向全世界承诺：

@#@在全国消灭碘缺乏病@#@9.（08年晋江）建设城市，市政府向市民征集到的下列措施中，你认为不可行的是（）@#@A.使用清洁能源代替煤和石油B.实施绿化工程，防治扬尘污染@#@C.分类回收垃圾，并露天焚烧D.使用燃煤脱硫技术，防治SO2污染@#@10.（08年晋江）从科学的角度来看，下列说法正确的是（）@#@A.冬天用煤炉取暖，为防止热量散失，应关紧门窗B.进入古井前，应先做灯火试验@#@C.一次性塑料袋使用方便又经济，应大力提倡生产D.油锅不慎着火，应立即用大量的水冲灭@#@11.（08年嘉兴）在消防知识中有一个词叫做“物理性爆炸”，是指在没有发生化学反应的情况下发生的爆炸，下列各项描述中属于物理性爆炸的是（）@#@A.煤矿中因遭到明火而发生的瓦斯爆炸B.高压锅因排气孔堵塞而爆炸@#@C.节日的烟花在空中爆炸D.厨房中因燃气泄漏而爆炸@#@12.（08年重庆）煤、石油、天然气是当今世界上最重要的化石燃料，对这三种燃料的叙述不正确的是（）@#@A.都是混合物B.燃烧后都会放出热量C.都是可再生能源D.都是重要的化工原料@#@13.下列各组气体中，既不能都用排水法，也不能用相同的排空气法收集的是（　）@#@　A、CO2　、O2　　B、H2、CO2　　C、H2　、O2　D、H2　、CO@#@14.下列说法错误的是（）@#@A.煤、石油、天然气是三种重要的不可再生的化石燃料@#@B.煤、煤气、液化气、天然气等家用燃料都是混合物@#@C.瓦斯中含有大量甲烷，与空气混合时遇火会发生爆炸@#@D.通入过多的空气，可以使燃料充分燃烧，提高热量的利用率@#@二、填空题@#@15．（08年三明市）（6分）今年我国“世界环境日”的主题为“绿色奥运与环境友好型社会”。

@#@（标识如右上图）@#@⑴北京奥运会采取的下列措施中，与“绿色奥运”理念无关的是：

@#@。

@#@（填序号）@#@①招募志愿者为奥运会提供服务；@#@②在奥运场地使用新型清洁燃料汽车；@#@③奥运工程建设中，应用太阳能、地热等能源。

@#@@#@⑵“祥云”火炬的燃料是丙烷（C3H8），丙烷在空气中点燃生成二氧化碳和水，符合“绿色奥运”的要求，其化学方程式为。

@#@@#@⑶汽车尾气中含有CO和NO，消除这两种物质对大气污染的方法是在汽车的排气管上装一个“催化转化器”，使它们发生反应生成两种参与大气循环的气体。

@#@这两种气体是：

@#@和。

@#@@#@16.（08年福州）（11分）随着汽车数量的剧增，解决汽车事来的环境问题已成为汽车行业研究的一项课题。

@#@下列图是小梅同学收集到的相关图片：

@#@@#@@#@

（1）图8中的内容是《东南快报》的一则报道。

@#@@#@①报道中提到的天然气的主要成分是，其在空气中燃烧的化学方程式为@#@。

@#@@#@②福州汽车如果改用天然气作燃料，优点是。

@#@@#@

（2）图9是2008年北京国际汽车展中我国自行研制的氢动力概念跑车图片。

@#@@#@①汽车最理想的清洁燃料是氢气，氢气在空气中燃烧的化学方程式为@#@。

@#@@#@但氢动力汽车目前还不能普及，原因是。

@#@（答一点）@#@②为了普及氢动力汽车，科学家仍在不懈努力。

@#@据英国《新科学家》杂志报道，以色列科学家发明了一种车用制氢装置，装置中制氢气的原理：

@#@硼（B）和水在高温下反应，生成氢氧化硼[B（OH）3]和氢气。

@#@其反应的化学方程式为。

@#@@#@17、（6分）家庭使用的煤气（主要成分是CO）本身没有气味，如果它逸散出来人就会不知不觉的中毒为了防止煤气逸散使人中毒，人们在生产煤气时常往煤气中加入少量的有特殊气味（臭味）的乙硫醇。

@#@根据以上材料回答下列问题：

@#@@#@

（1）乙硫醇除了具有特殊气味外，还表现出许多与CO不同的化学性质，你觉得它们化学性质不同的根本原因是；@#@@#@

（2）乙硫醇在空气中充分燃烧后，生成二氧化碳、二氧化硫和水，由此可推断乙硫醇的组成中一定含有的元素是；@#@@#@（3）当发现家中的煤气泄漏时，应采取的有效措施是。

@#@@#@B@#@A@#@C@#@C@#@E@#@D@#@H@#@G@#@F@#@B@#@△@#@通电@#@+X@#@高温@#@+Y@#@高温@#@+Y@#@高温@#@+酸@#@高温@#@三、推断题@#@18.（2008年南通市）右图中A、B、C、D、E、F、G、H分别@#@代表相关反应的一种物质。

@#@已知：

@#@X、H为黑色固@#@体单质，D是大理石的主要成分，Y为红棕色粉末。

@#@@#@常温下C、E、F、G均为无色气体，图中有部分生@#@成物未标出。

@#@请填写以下空白：

@#@@#@

（1）写出下列两种物质的化学式：

@#@@#@E_____________，X______________。

@#@@#@高温@#@

（2）写出下列反应的化学方程式：

@#@@#@碱@#@①DC的反应：

@#@_________________________________。

@#@@#@②CD的反应：

@#@_____________________________________________。

@#@@#@③F与H的反应：

@#@________________________________________。

@#@@#@Ca（OH）2@#@④G与Y的反应：

@#@_______________________________________。

@#@@#@四、实验题@#@19.（8分）（08年昆明）某同学为探究可燃物燃烧的条件，他查阅资料得知：

@#@白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，它们在空气中燃烧都会生成刺激呼吸道的白烟——五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水，并能与水反应。

@#@他按下图所示装置进行对比实验：

@#@@#@

（1）用图A所示装置进行实验，观察到的现象是铜片上的白磷燃烧产生白烟：

@#@铜片上的红磷和水中的白磷不燃烧再用图B所示装置进行实验.观察到：

@#@不通氧气时，热水中的白磷不燃烧；@#@通氧气时，热水中的白磷燃烧。

@#@根据上述实验得出，可燃物燃烧的条件是@#@。

@#@@#@

（2）根据燃烧的条件.选择填空：

@#@用扇子扇炉火不会熄灭，而是越扇越旺，原因是；@#@用扇予扇蜡烛的烛火一扇就立即熄灭，原因是（填序号）。

@#@@#@A.可快速地提供燃烧所需的氧气B.空气流动虽带走热量，但温度未降到着火点以下@#@C.主要是空气流动带走热量，温度降到着火点以下@#@（3）图A与图B所示实验相比，符合环保要求的是。

@#@@#@（4）为探究实验后溶液的性质，在图B烧杯中滴入几滴石蕊试液，溶液呈红色，说明五氧化二磷与水反应所得溶液呈。

@#@@#@学校:

@#@新思路学校时间:

@#@2009年2月18日姓名:

@#@等级:

@#@@#@20．（2008年黄冈市）（17分）

（1）根据下列实@#@验装置图，回答问题：

@#@@#@

（1）写出标有序号的仪器的名称：

@#@@#@①、②。

@#@@#@用A、C组合，可以制取一种气体，其@#@反应的化学方程式是；@#@@#@还可以制取气体（填化学式），可用或装置收集（填符号）。

@#@@#@

（2）我们已经学习过“酸雨危害的模拟实验”探究，下面请你回忆：

@#@@#@①实验时老师给你提供了二个集气瓶，一个是充满了，@#@另一个是；@#@@#@②回忆实验过程，完成下列空格@#@实验步骤@#@实验现象@#@加入的物质@#@水@#@SO2+水@#@a．@#@无现象@#@b．镁条或锌粒@#@无现象@#@c．@#@无现象@#@溶液里有气泡产生@#@③探究结论：

@#@酸雨对森林有破坏，使植物枯萎，酸雨还能腐蚀用@#@作成的雕像、以及金属制品等。

@#@@#@④反思与评价：

@#@煤燃烧时会排放出、等污染物，这些气体或气体在空气中反应后的生成物溶于雨水会形成“酸雨”，为了防止“酸雨”的产生，保护我们的大自然，请提出一条合理化的建议：

@#@。

@#@@#@五、计算题（共14分）@#@21．（6分）（08年汕头）2008年初，我国南方地区抗击暴风雪中融雪剂发挥了一定的作用。

@#@其中一种融雪效果好、无污染的融雪剂的主要成份是醋酸钾（CH3COOK）。

@#@请回答：

@#@@#@

（1）醋酸钾中C、H、O元素的质量比为@#@

（2）醋酸钾的相对分子质量为，钾元素的质量分数为（保留一位小数）。

@#@@#@22．【05苏州】@#@（8分）煤是一种化石燃料，用煤作燃料生成的SO2气体会造成环境污染。

@#@有一种煤每燃烧1t就会释放出53.3kgSO2。

@#@如果将产生的SO2用熟石灰来完全吸收，其反应的化学方程式为：

@#@S02+Ca（OH）2==CaSO3+H20，那么燃烧5t这种煤产生的SO2在理论上需用多少千克的Ca（OH）2来吸收？

@#@@#@参考答案@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@A@#@D@#@D@#@A@#@A@#@A@#@D@#@D@#@C@#@B@#@B@#@C@#@B@#@D@#@15.⑴① @#@ @#@ @#@⑵C3H8+5O2 @#@3CO2+4H2O @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑶CO2；@#@N2（或二氧化碳；@#@氮气）@#@16.

（1）①CH4 @#@CH4＋2O2点燃CO2＋2H2O②减少汽车尾气带来的空气污染或改善空气质量@#@

（2）①2H2O＋O2点燃2H2O氢气在贮存、运输等方面还存在技术上的困难@#@②2B＋6H2O高温2B（OH）2＋3H2@#@高温@#@17、组成元素不同C、S、H三种元素关闭阀门、开窗通风@#@高温@#@点燃@#@18、

（1）H2C

（2）①CaCO3CaO+CO2↑②Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O@#@③3Fe+2O2Fe3O4④Fe2O3+3CO2Fe+3CO2@#@19.

（1）通常需要接触空气（或氧气），且温度达到着火点。

@#@

（2）A.B @#@C（3）图B（4）酸性@#@20．

（1）①试管 @#@②酒精灯2H2O22H2O+O2↑（或Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑） @#@@#@H2（或O2） @#@ @#@ @#@C;@#@ @#@E（或C;@#@D） @#@ @#@

（2）①SO2气体空瓶 @#@②@#@实验步骤@#@实 @#@ @#@验 @#@ @#@现 @#@ @#@ @#@象@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@a植物叶子，果皮@#@ @#@@#@植物叶子，果皮枯黄@#@b@#@ @#@@#@溶液里有气泡产生@#@C大理石或石灰石@#@ @#@@#@ @#@@#@3大理石石灰石） @#@ @#@4SO2 @#@ @#@ @#@ @#@NO2 @#@@#@ @#@煤先脱硫再燃烧；@#@或工厂排放的废气进行处理后再排放等（任写一条合理答案）@#@21、

（1）24︰3︰32

（2）9839.8％@#@22、需要氢氧化钙308kg。

@#@@#@5@#@Foundneway,Foundalways!

@#@来新思路，学新思路！

@#@Email:

@#@xslxx@@#@";i:

37;s:

6214:

"@#@石桥中学2012级九年级上期期中考试@#@数学试卷@#@学校班姓名考号@#@一、选择题：

@#@（本题8小题，每小题3分，共24分）在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．@#@1、某型号的手机连续两次降阶，每个售价由原来的1185元降到580元，设平均每次降价的百分率为，则列出方程正确的是（）@#@A、B、C、D、@#@2、一元二次方程x2－3x－1=0与x2+4x+3=0的所有实数根的和等于（）。

@#@@#@A、－1 B、－4 C、4 D、3@#@3、一个等腰梯形的两底之差为，高为，则等腰梯形的两底的一个锐角为（）@#@A、 B、 C、D、@#@4、顺次连结等腰梯形各边中点得到的四边形是（）@#@A、矩形B、菱形C、正方形D、平行四边形@#@5、直角梯形的两个直角顶点到对腰中点的距离（）@#@A、相等B、不相等C、可能相等也可能不相等D、互相垂直@#@6、如图，△ABP与△CDP是两个全等的等边三角形，且PA⊥PD.有下列四个结论：

@#@①∠PBC＝15°@#@;@#@②AD∥BC；@#@③直线PC与AB垂直；@#@④四边形ABCD是轴对称图形.其中正确的结论的个数为（）@#@A.1B.2C.3D.4@#@7、某超市一月份的营业额为100万元，第一季度的营业额共800万元，如果平均每月增长率为x，则所列方程应为（）@#@A、100（1+x）2=800B、100+100×@#@2x=800C、100+100×@#@3x=800D、100[1+（1+x）+（1+x）2]=800@#@8、方程的左边配成一个完全平方式后，所得的方程为（）．@#@A．B．C．D．@#@二、填空题（本题7小题，每小题3分，共21分）把最后答案直接填在题中的横线上．@#@9、关于x的方程（m-2）x|m|+3x-1＝0是一元二次方程，则m的值为_______；@#@@#@10、如图：

@#@EF过平行四边形ABCD的对角线交点O，交AD于E，交@#@BC于F，已知AB=，BC=，OE=，那么四边形EFCD的周长@#@为；@#@@#@11、已知，如图：

@#@平行四边形ABCD中，AB=，AB边上@#@的高为，BC边上的高为，则平行四边形ABCD的@#@周长为；@#@@#@12、如图，在Rt△ABC中，∠C=，AC=BC，AB=，@#@矩形DEFG的一边在AB上，顶点G、F分别在AC、BC上，@#@D、E在AB上，若DG：

@#@GF=1：

@#@4，则矩形DEFG的面积@#@为；@#@@#@13、在△ABC和△ADC中：

@#@下列论断：

@#@①AB=AD；@#@@#@②∠BAC=∠DAC；@#@③BC=DC，把其中两个论断作为条件，另一个论断作为结论，写出一个真命题是：

@#@；@#@@#@14、如图，在△ABC中，∠C=，∠B=，AB的@#@垂直平分线交AB于E，交BC于D，DB=，@#@那么AC=；@#@@#@15、在△ABC中，∠C=，周长为，斜边上的中线CD=，则Rt△ABC的面积为；@#@@#@三、解答题：

@#@解答时应写出必要的文字说明、证明过程或演算步骤（55分）@#@

（一）（本题2小题，共14分）@#@16、（8分）

（1）解方程（4分）（x+1）（x+3）=15@#@

（2）（4分）已知+1，求代数式的值。

@#@@#@17、（6分）已知、、均为实数且，求方程的根．@#@

（二）（本题2小题，共12分）@#@32@#@18、（6分）如图，在宽为20m，长为32m的矩形地面上修筑同样宽的道路（图中阴影部分），余下的部分种上草坪．要使草坪的面积为，求道路的宽．（部分参考数据：

@#@，，）@#@20@#@A@#@N@#@F@#@E@#@C@#@D@#@M@#@B@#@19①（1.2.3.5班学生必做6分）已知：

@#@如图，在四边形ABCD中，@#@AD＝BC，M、N分别是AB、CD的中点，AD、BC的延长线交@#@MN于E、F．@#@求证：

@#@∠DEN＝∠F．@#@19②（1.2.3.5班同学不做6分）已知如图，C为BE上一点，点A、@#@D分别在BE两侧，AB∥ED，AB=CE，BC=ED。

@#@@#@①@#@求证：

@#@AC=CD。

@#@@#@②@#@（三）（本题2个小题，共12分）@#@20、阅读下面的例题：

@#@（6分）解方程：

@#@.@#@解：

@#@原方程可化为：

@#@即：

@#@.@#@∵＞0∴∴@#@∴原方程的根是@#@请参照例题解方程：

@#@@#@21、（6分）．用两个全等的等边三角形△ABC、△ACD拼成菱形ABCD。

@#@把一个含60º@#@角的三角尺与这个菱形叠合，使三角尺的60º@#@角的顶点与点A重合，两边分别与AB、AC重合。

@#@将三角尺绕点A按逆时针方向旋转。

@#@@#@

（1）当三角尺的两边分别与菱形的两边BC、CD相交于点E、F时（如图1），通过观察或测量BE、CF的长度，你能得出什么结论？

@#@并证明你的结论。

@#@@#@

（2）当三角尺的两边分别与菱形的两边BC、CD的延长线相交于点E、F时（如图2），你在

（1）中得到的结论还成立吗？

@#@简要说明理由。

@#@@#@（四）（本题2小题，共17分）@#@密封线@#@22、（7分）某灯具店采购了一批某种型号的节能灯，共用去400元，在搬运过程中不慎打碎了5盏，该店把余下的灯每盏加价４元全部售出，然后用所得的钱又采购了一批这种节能灯，且进价与上次相同，但购买的数量比上次多了9盏，求每盏灯的进价。

@#@@#@23、（4、6、7、8、9、10、11、12、班学生只做

（1）小题10分）如图1，在△ABC中，AB＝BC＝5，AC=6.△ECD是△ABC沿BC方向平移得到的，连接AE.AC和BE相交于点O.@#@

（1）判断四边形ABCE是怎样的四边形，说明理由；@#@@#@

（2）如图2，P是线段BC上一动点（图2），（不与点B、C重合），连接PO并延长交线段AB于点Q，QR⊥BD，垂足为点R.@#@①四边形PQED的面积是否随点P的运动而发生变化？

@#@若变化，请说明理由；@#@若不变，求出四边形PQED的面积；@#@@#@②当线段BP的长为何值时，△PQR与△BOC相似？

@#@@#@";i:

38;s:

3681:

"差量法之一@#@差量法计算，就是利用反应前后的质量差来求解，其优点是：

@#@思路明确、步骤简单、过程简捷。

@#@@#@一、差量法解题的原理@#@　　设反应：

@#@A+B=C质量差@#@　　　　　　a　c　a-c（或c-a）@#@　　　　　　x　y　x-y@#@也就是说，在化学反应前后，物质的质量差和参加该反应的反应物或生成物的质量成正比例关系，这就是根据质量差进行化学计算的原理。

@#@@#@二、差量法解题的步骤@#@1．审清题意，分析产生差量的原因。

@#@@#@2．将差量写在化学反应方程式的右边，并以此作为关系量。

@#@@#@3．写出比例式，求出未知数。

@#@@#@三、事例@#@1．质量减少的计算@#@〔例1〕把6.1g干燥纯净的氯酸钾和二氧化锰的混合物放在试管里加热，当完全分解、冷却后称得剩余固体质量为4.2g，求原混合物里氯酸钾有多少克？

@#@@#@〔分析〕根据质量守恒定律，混合物加热后减轻的质量即为生成的氧气质量（W混-W剩=WO2），由生成的O2即可求出KClO3。

@#@@#@〔解答〕设混合物中有质量为xKClO3@#@ @#@@#@答：

@#@略。

@#@@#@2．质量增加的计算@#@〔例2〕把质量为10g的铁片放在50g硫酸铜溶液中，过一会儿取出，洗净、干燥、称重，铁片的质量增加到10.6g，问析出多少克铜？

@#@原硫酸铜溶液的溶质的质量分数是多少？

@#@@#@〔分析〕在该反应中，单质铁变成亚铁离子进入溶液，使铁片质量减少，而铜离子被置换出来附着在铁片上。

@#@理论上每56g铁参加反应后应能置换出64g铜、铁片净增加质量为64-56=8g。

@#@现在铁片增重10.6-10=0.6g并非是析出铜的质量，而是析出铜的质量与参加反应的铁的质量差。

@#@按此差量即可简便进行计算。

@#@@#@〔解答〕设有质量为x铜析出，有质量为yCuSO4参加反应@#@　　　　 @#@@#@差量法之二@#@差量法是利用反应过程中反应物（反应物的混合物或溶液）和生成（包括生成物的混合物或溶液）从始态到终态的差值，作为解题的突破口。

@#@这个差值（量）和反应过程中其他量一样，受反应体系的控制，与其他量一样有正比例的关系。

@#@但是，在一个反应中可能找到多个化学量的差值，用这个方法时应仔细分析题意，选择有关的化学量的差值，运算会十分简捷。

@#@@#@例1　将盛有12gCuO的试管通入氢气后加热，当冷却后试管内的固体残渣为10g时，求氧化铜被还原的质量分数？

@#@@#@分析：

@#@此题经分析，12gCuO没有完全反应，生成物的残渣10g中也有没有反应的CuO。

@#@用常规解法较烦琐，如果用差量法则较为简便。

@#@但一定要分析清楚，减重的质量是哪种元素，在这题里减重的是CuO中的氧元素，它与H2结合成为H2O。

@#@根据方程式分析：

@#@设参加反应的CuO质量为y。

@#@@#@ @#@@#@例2　某一盛满硫酸溶液的试管，其质量是47g（硫酸密度为1.4g/cm3），如果用这一试管盛满硝酸溶液（密度为1.2g/cm3），质量为42g，则该试管最多能盛水多少毫升？

@#@@#@分析：

@#@用相同试管盛两种溶液，则试管的质量、体积保持不变，如果这两个不变量已知，问题已经解决。

@#@但恰好它们均未知，一般解法应设两个未知数，借助密度设联立方程求解。

@#@但若用质量差，则可快速求解。

@#@@#@解：

@#@如果试管体积为1mL，上述溶液质量差为（1.4—1.2）g，即0.2g。

@#@现在试管体积为VmL，质量差为（47—42）g，则@#@";i:

39;s:

140:

"全国中考信息资源门户网站@#@初中三角函数复习练习题（含答案）@#@全国中考信息资源门户网站@#@";}