听课表和学习总结.docx

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听课表和学习总结

听课表和学习总结

　　篇一：

听课心得体会

　　参加《第21届现代与经典小学数学教学观摩研讨会》

　　心得体会

　　石头小学张晓霞

　　10月23---25日，学校给了我一个很好的机会，于是我参加了在南京解放军理工大学举行的第21届现代与经典全国小学数学观摩研讨会，这是我第一次参加这样的活动。

在理事两天半的活动中，我听了汪劲松、贲友林、刘松、徐斌、罗鸣亮、华应龙、吴佳慧、俞正强、强震球、黄爱华等名师的课堂教学展示盒专题报告，专家们一节节精妙的设计，一句句凝练的语言，把对新课程理念的理解，数学思维，数学文化蕴含在课堂中，引领孩子们倘佯在知识的海洋中。

他们的报告时而知性，时而幽默，时而雄辩，激情四射的语言不断的冲击着我的心灵，精彩不断，收获颇丰，下面简单谈谈我的几点体会和感悟与大家分享：

　　一：

关于小学数学教育的最新思考。

　　华东师范大学教育科学院孔企平教授的报告《课程标准理念下的小学数学有效教学》教我们怎样判断一堂好课？

怎样上好一节课？

这正是数学教师急需的基本技能。

参与、互动、发展。

积极参与：

注意学习活动的设计，以学习为本，能力为本，德育为本，评价为本，活动让学生充分经历，教师要随时了解学生的情况。

课堂上留给学生空间；思考空间；表达空间；交往空间；实践空间；课堂不仅学生积极参与老师也要积极参加，学生是主体，教师是课堂学习的组织者，引导者，合作者。

交往互动：

教师的教和学生的学要紧密结合，教学过程要有

　　效融合，教学内容要符合学生的要求，有针对性指导，提高教师分析能力，讲授能力，教学环节分析能力。

共同发展，有效教学促进学生的有效发展，也要有效促进教师的发展，学生不仅掌握知识技能，还要促进思维发展，情感发展和基本数学素养发展：

学生思维发展了，老师也能发展，老师带动学生，学生促进老师，相互促进，共同发展。

二：

注重策略的教学，渗透教学思想。

　　纵观每位大师的课，他们不仅教学数学知识而且更注重的是教学方法，策略的教学，教学思想的渗透。

　　徐斌老师的《解决问题的策略》从飞镖靶纸引入，向学生提出问题：

某位同学投射一次飞镖可能得到多少环？

引发学生的思考和讨论而后揭示课题。

　　贲友林老师的课没有花哨的课件演示，没有多余的课前铺垫，而是直奔主题。

一节课就是一张研究单以导学的方式，引领着孩子们自主学习讨论，生生交流，师生交流。

贲老师教给学生的不仅仅是知识，更多的是学习的方法，要先听后讲，同伴讲的精彩要给予掌声。

掌声是来自于同学的鼓励与欣赏，能够最大限度的调动学生的积极性，增强自信心，位课堂带来活力，所以，贲友林老师的课堂能够看到学生学习的激情，听到学生精彩的发言。

　　最令人印象深刻的是华应龙老师的“回头看”。

“千金难买回头看，看到你以前没有看到的，你就进步了。

”这是华老师在他教学《数字黑洞》一课中说的一句话，课上华老师多次引领学生“回头看”。

这样有内涵的回头看，我们的课内、课外、学生老师不都需要吗？

　　三：

放手，孩子慧飞得更高。

　　黄爱华老师执教的《方程的意义》一课别开生面、让人耳目一新，这是我第一次听到像语文课一样的数学课，让我感受到原来数学课也可以像语文课一样生动有趣。

　　黄老师一上课就让学生们把笔放在草稿本里，因为这样老师让学生写字时速度是最快的。

为了验证这一说法黄老师让学生们写一遍黑板上自己的名字，结果把笔放在草稿本里的学生写字的速度果然比没有放在草稿本里的同学写得快。

课堂上黄老师还向同学们提出了一个要求，让学生们在课堂上不要喊老师而叫他华哥，顿时教师里气氛比开始活跃了许多。

黄老师在课堂上并不是传统教法，而是出示四幅有天平和小人的图画。

黄老师解释说，这是四幅连环画，让四个学生到黑板前一人一幅用讲故事的方法把四幅连环画用通顺连贯的语言顺次说出来，并且要用一些好的词语。

这时学生们个个欢呼雀跃，跃跃欲试。

在黄老师的启发和引导下，四位同学顺利的完成了任务，一节课上完，学生们对平衡，什么是方程也非常理解了。

是的，这里的“放手“不是放任不管。

黄老师在他的报告中指出“教”更多的是由学生来完成，只有放手让学生来完成，学生领悟到的知识才能更全面。

回想一下我自己的教学方式、方法，更多的是我来讲，学生一味的接受，把课堂还给学生才是我真正要学习和要做的。

　　几天课听下来，感觉名师的课堂精彩极了。

上课的学生高高兴兴满载而归，不仅收获了知识，还收获思想，收获情感。

听课的老师心潮起伏，赞叹不已，受名师课堂的启迪陷入深思，不仅为学生的灵动

　　鼓掌更为名师的机智幽默喝彩。

　　篇二：

如何有效听课心得体会

　　如何有效地听课

　　南大港八完小范炳燕

　　“取人之长，补己之短”；“他山之石，可以攻玉”?

?

都说明了一个道理，借鉴是最有效的学习方法。

有的老师说：

“我听完一堂好课，常有这样的体会，或如深山获宝，心头甜滋滋的；或如峰回路转，顿觉豁然开朗，讲课者的思想激情，艺术魅力，给我留下了长远的记忆。

有时即使是不理想的课，某一方面也会有深刻启示。

”

　　工作几年了，虽然没有听过多少名师的课，但也算听了不少身边的比我优秀的老师的课，可我每听完一节课后，别人问起那位老师上的怎么样时，我总是说不上来。

前几天参加了学校的业务培训，看了课本后，我明白了作为听课老师该怎样去听课。

　　一、明确听课的目的

　　每一位听课者在听课前首先要明确听课的目的。

搞清楚自己听课的类型，是属于“学习取经型听课”、“帮助指导型听课”、“考查考核型听课”、“总结推广型听课”、“调查研究型听课”、“检查评估型听课”中的哪一类型。

只有明确了听课目的，才能更好的对自己的角色进行定位，得到更有效、真实的听课信息。

　　二、听课要有准备

　　常言到，有备无患，不打无准备之仗。

可是在我的听课生涯中，往往是听课时间到了，拿上一本听课笔记就去教室了，有时候根本不知道要上的这节课是什么课，上的是什么内容。

这样当然不利于听课了，那么听课要做些什么准备呢？

（1）要了解这节课上的是什么内容，与之相关的有哪些新旧知识，重点难点是什么？

（2）要明确这节课的教学目标是什么，教师的设计意图是什么，这样才能看出教师教学的完成情况。

　　（3）回忆自己是否教过这个内容，当时有什么困惑和问题。

　　三、听课时听什么，记什么

　　我有这样的经验，听课时好忙哦，总是低着头忙着记教师上的内容，学生的回答，最后听课笔记就象上课老师的一份详细的教学设计。

而教学中学生的自主学习，互动合作，师生的互动是怎样开展的，学生的主体作用是如何发挥的，教师的主导作用又是如何展现的，往往被忽视掉了。

　　其实听课时主要是听，看。

听课的结构，听重点难点的突破，看教师的板书和教学媒体的运用，看课堂气氛，听教学的细节，听教学的闪光点。

　　当然记录也是必不可少的，听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，但它应有别于教师的教学设计，应是对课堂教学的一种简要、合理的再现，又是对课堂教学环节、方法、效果的一种记录和思索。

听课记录要做到有实录有评点。

记录要抓重点，对内容要选择，不宜“有言必录”，落在纸上的文字要精练，言简意赅。

为了简便迅速，有时用符号做标志和提示。

　　四、课后的交流反思

　　听课的效果怎么样，关键在听课后的交流与反思。

我们去听课，

　　特别是听不同学科的课或不是同一阶段的课后，往往是不参加课后的交流，听完就走，至于听地怎么样，有什么收获，避而不谈，更不去思考与讨论。

试问，这样的听课有用吗？

　　听完一节课后，我们应该及时地进行综合分析，找出这节课的特点和闪光点，听听其他老师的意见和建议，交流切磋以达到互助互学的目的。

　　只有以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情，去听、去品、去悟，坚持经常去品悟不同类型、不同科目、不同阶段和不同老师的课，及时向授课老师讨教授课感悟，聆听评课老师的意见，并将自己的看法表达出来让其他老师评议，就必然使自己的授课水平产生大的飞跃。

　　XX．

　　篇三：

听课学习心得体会

　　借他人之长，攻自己之短

　　------听课有感

　　时维九月，序属三秋，路边黄灿灿的玉米昭示着一场盛大聚会的驾临，校车在颠颠簸簸的路上前进，终于把我们一行人送到了文气十足，学风浓郁，韵味无穷的稼轩中学，此地物华天宝，人杰地灵。

济南市“名师送学”活动在这里正隆重举行，来自济南各区各校的语文老师们汇聚一堂，准备共享语文的盛宴！

　　在这场语文盛宴中，我切切实实美美地享受了一顿母爱大餐，至今还回味无穷，请允许我这样概括陈万太老师的《秋天的怀念》和李彦老师的《我的母亲》的新授课。

　　《秋天的怀念》通过生活中的几件小事，通过在“我”发脾气时，母亲“悄悄的躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”，在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出望外”、“一会儿坐下，一会儿站起”等词语和情节的描写，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的无私和伟大，表达了人世间的母子亲情。

他的作者是我喜欢的作家史铁生，曾经那么喜欢他的《我与地坛》，今日听这一课，不禁泪流满面，除了作品本身的震撼力外，更多的还来自于陈老师声情并茂的朗读、讲解和剖析。

文本本身只是一系列的文字组合而成，怎样透过文字去与作者交流产生共鸣，而又怎样把这种方法，能力传授给涉世不深的孩子们？

这就是一个语文老师尤其是优秀语文老师必须要考虑的，而陈老师就是这样一个功底深厚的老师，他引导学生从文中找句子，巧妙地抓一字一词来咀嚼文字后面的韵味。

例

　　如“听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”，陈老师就只抓了一个字“摔”，为什么会摔，在对这一问题的追问解析中去与文中“我”产生共鸣。

此时的“我”已经不完整了，看到一切完整美好的事物都会不满，心生嫉妒，我”讨厌一切美好的事物，因为“我”当时瘫痪了，“我”就有点消极避世，有点厌恶世间一切的美好！

陈教师适当的范读，给学生以示范，并且通过声音的魅力把学生以及在座的所有听课老师都深深地感染了，赢得了全场老师的阵阵掌声。

总之，陈老师的这节课在文本内容上大胆取舍，重点突出整节课的结构设置合理，整体感知环节概括全面，用问题带动学生的学习和思考，这里体现了课堂的高效。

鉴赏品味，分析到位，挖掘深刻，而且对学生进行范读，达到了很好的效果。

　　李彦老师的《我的母亲》，巧妙地抓住母亲悲惨的一生：

“冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。

时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。

为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。

婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。

当时冯顺娣只有23岁。

。

。

。

。

。

”胡适的母亲三种身份：

寡妇、后母、婆母。

母亲以坚韧的性格在复杂的家庭关系里生活。

在作者心里“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”，是啊，我们从出生，陪伴我们最多的就是母亲，更何况作者的父亲死时才三岁啊，所以母亲的管束相当重要，母亲就得既当爹又当娘的抚养他的孩子，还得管理好一大家子。

李彦老师巧妙的抓住“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”这句话来展

　　开对母亲慈母、严父、恩师的形象品读和解析。

《我的母亲》一文中在，他一个大男人，表达出对母亲的喜爱和感激之情，而这种感情没有直抒胸臆，儿女情长的表现，却是在朴实的语言之中自然流露。

首先，文章朴实的语言与作者发自肺腑的真挚情感相辅相成而又相得益彰。

如：

“每天天刚亮时，我母亲……多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”“久字将母亲的辛苦表现得淋漓尽致。

再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。

……万分之一。

”这句简单质朴的话饱含着极为苍凉情感，真实的展现了母亲的生活境况，同时也写出来母亲的不幸命运，读来令人潸然泪下。

其次，文章是用采用童年口吻回忆童年往事的，毫无成人的姿态，也无学者的深沉，娓娓道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是用“心”在写母亲，句句流露着他对对母亲的敬爱之情。

李彦老师也是以最朴质的讲解，最亲切的口吻给我们上了一堂朴实无华的母爱课，没有直接歌唱母爱地煽情表演，也没有多彩缤纷的幻灯片，更没有催人泪下的视频，甚至连照片也都是黑白的老照片，正是这种朴质的教学方式把胡适对母亲的怀念真挚的展示在各位听课老师和同学们的面前，我喜欢她这种质朴的风格和质朴的课堂。

　　“名师送学”活动内容众彩纷呈，课堂形式灵活，教学方式多样，既展示了授课教师不同的风采，同时，也让在座的各位老师享受了一场丰盛的教学大餐。

真可谓是诗歌、散文、古文、说明文，阅读，练字，写作，新授，复习，样样色香味俱全！

在细细地品尝教学大餐中，让我们吸收消化课堂教学的精华，借他人之长来补自己之短。

改

　　进教学方法，从而提高自身业务水平，我想这也该是本次“名师送学”活动的旨意所在吧。