历年中考记叙文阅读精编四(教师版)Word格式文档下载.doc
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行，期末还你。
”小男孩咬了咬嘴唇，就迈开脚步逃跑似的走出办公室。
背后传来秦老师柔和的声音：
“要好好念书，不要旷课去捉青蛙摸小鱼……”
因为一直惦记着那十分的“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。
期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。
于是学校给他颁发了一个“三好学生”奖，一个学习成绩进步奖。
这是小男孩上学三年来第一次获奖。
紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。
后来，小男孩以优异的成绩考上了中学，几年后又上了大学，成了村上第一个大学生。
再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都去看望他当年的语文老师秦老师。
这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他那一分改变了他的一生。
1．请用简洁的语言概括上文的故事。
（4分）
秦老师以“高利贷’’的形式借给贪玩的小男孩一分，从而激发他刻苦学习，进而改变了他的一生。
（人物、结果各1分，事件2分）
2．请结合上下文，揣摩下面两句话分别表现了小男孩怎样的心理。
（4分）
（1）小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜。
紧张、胆怯（害怕）（羞愧）（各1分）
（2）紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竞一下子热泪盈眶。
自豪（激动）、感激（各1分）
3．请概括秦老师这一人物形象。
秦老师是一个富有爱心（善良），具有责任感（讲原则），充满教育智慧（讲究教育方法）的老师。
（语言通顺1分，其余各1分）
4．对上文中小男孩母亲的“竹鞭教育”，你是否赞成，并说明理由。
答案示例①：
不赞成，小男孩母亲的教育方式简单、粗暴，容易伤害孩子稚嫩的心灵，应该如秦老师一般，用和风细雨，用爱，感化孩子。
示例②：
赞成，俗话说“严师出高徒”，对于特别调皮的孩子，“竹鞭”未尝不是一个行之有效的手段。
（答赞成或不赞成均可，理由要能支撑观点。
语言通顺1分，观点1分，理由2分）
黑暗中我们彼此为灯
这是一个繁华的大都市，每天忙碌的人熙熙攘攘。
八点三十分。
装满乘客的地铁缓缓起
动，向下一个站点驶去。
当列车行驶到两个站点中间地段时，突然一片漆黑，车也慢慢停下来。
车厢里的人一下
像炸了锅似的，乱哄哄的如同蜜蜂窝从树上落到地下。
有人大声骂司机：
“真是个笨蛋!
”也
有人说：
“养你们这些人有什么用，简直是一群废物。
”司机解释道：
“突然停电，这是一次
意外事故，我马上与调度中心联系。
”司机在黑暗中摸出手机，拨完号码后没有任何信号。
这是一次意外停电，波全市。
始料不及的人们被这突如其来的停电搞蒙了，通讯中
断，交通阻塞，整座城市近乎瘫痪。
地铁里的人如同无头的苍蝇，纷纷掏出手机与外界联
系，却都没有信号。
有人用打火机照亮，得到片刻的安慰。
女人哄着不断哇哇哭叫的孩子。
“我好不客易找到这份工作，迟到会被炒鱿鱼的。
”有人说：
“我与客商约好，签一
份额为三百万元的合同，失约可能会使合同泡汤的。
”也有人说：
“等出去了，一定要起诉地
铁公司。
”黑暗像一只无情的大手，捏得人喘不过气来。
哭声、骂声、叹息声不绝于耳。
有
人说：
“等一等吧，地上的人不会不管我们的。
突然，黑暗中传出一个女孩稚嫩的声音：
“妈妈，太阳落山了!
”妈妈说：
“宝贝，乖，
天黑了，宝宝睡觉觉……”妈妈轻轻地哼起了摇篮曲。
大家静静地听着，情绪渐渐地稳定下
来，各自想着心事。
不知过了多长时问，一个恐怖的声音打破了可贵的安静：
“我心脏病犯了，没带药，谁
有急救药……”旁边的人就问：
“谁有药?
”人们开始纷纷问着，一个接一个往下传。
终于有
“我有。
”接下来就听到急急忙忙的翻找声。
“找到了!
找到了!
”那人边说边把小药瓶递给挨着他的人，这人接过药瓶又传递给下一
个人。
没有人组织，药瓶却像接力棒那样被有序地传递着。
“唉呀!
．’一声惊叫，药瓶不知传到谁的手里时不慎掉到地上，那人急忙俯下身在地上摸，整个车厢的人都俯下身在地土摸，
仿佛药瓶会在黑暗中流窜到车厢的任何一个角落。
终于有人说找到了，把药瓶又传下去。
过落地的教训，接药瓶的手就格外认真。
药瓶很快就传到病人手里。
黑暗中，不知是谁递过
一瓶水，病人吃完药安静了下来。
不知又过去了多长时间，与外界还是没有一丝联络。
有人提议往下一出站口走。
立即有
人响应，有人用打火机把自己的衣服点着了照明。
立即有人大声喊：
“快灭掉，烟能使人窒
息!
万一引起火灾一个人也别想跑掉!
，，几个人手忙脚乱地把火扑灭了。
刹那问，光明消失
了，重新又回到黑暗的深渊。
人们从没像今天这样憎恨黑暗，也没像今天这样渴望光明。
这时，有一个人大声喊道：
“大家手牵手跟我走!
”话音刚落，人们就主动地手拉着手排
成了长队。
那人又问：
“有没有没牵手的?
”当确认都牵好手后，那人就带头向下一出站口走
去。
黑暗中，那带头的人不时被绊倒，但他爬起来再走，不知摔了多少跤。
后边的人有条不
紊地跟着，没人说话，只有脚步声。
人们终于从黑暗的地铁中走出来了，领头的人衣服刮破了，脸和手都碰出了血，更让人
意外的是，人们发现，领头的这个人竟然是个盲人。
（郭德利，题目有改动）
5．文章选取了地铁车厢里的四个片断，展现了人们走出黑暗的经过。
请你用简洁的文字概括其中两个片断的内容。
________________________________________________________________________
（1）乘客在地铁里的不同表现、反应。
（或母女的平和表现，让乘客的情绪渐渐趋向平静。
）
（2）乘客完成药瓶的接力，共同帮助病人度过难关。
（3）乘客点燃衣服，渴求得到片刻光明。
（4）盲人领头，大家互助，有条不紊地走出黑暗。
（以上各项大意对即可，答出其中两点即可得满分）
6．请你揣摩文中划线句子，并说说这句话揭示了人物怎样的心理?
（2分）
有人说：
“我好不容易找到这份工作，迟到会被炒鱿鱼的。
_____________________________________________________________________________
表现了人物焦躁（着急而烦躁）的心理。
（大意对即可）
7．文章将母女与其他乘客的表现进行对比，这样写有什么好处？
文章结局始料不及，这样的安排有何作用？
____________________________________________________________________________
（1）更好地突出小孩的纯真以及母亲面对困难的沉着冷静。
（1分）反衬其他乘客的敏感、焦躁不安。
（1分）
（2）加深文章主题或进一步升华文章主旨。
8．文章标题寓意深刻，你如何理解它的含义?
含义是：
黑暗中，我们都要为别人着想，发挥自己的点滴作用，互相帮助，共度难关。
我们就能走出黑暗，走到光明。
9．文章是篇颇令人心动的记叙文。
请你以读书笔记的形式摘录一处富有表现力的句子并作简要点评。
（友情提示：
点评，可品味语言，理解内容也可分析作用。
）（4分）
摘录：
_______________________________________________________________________
点评：
______________________________________________________________________
摘录句子（2分）点评（2分。
围绕句子点评且言之成理1分；
语言通顺1分。
）答案示例：
人们从没像今天这样憎恨黑暗，也没有像今天这样渴望光明。
这句话对比鲜明，很好第突出人们渴求光明。
警示人们珍惜所拥有的，不要到它失去后才后悔。
母亲，我心中的灯高莽
母亲活了一百零二岁，没有想到她离开我们以后，她的影响会越来越大。
母亲小时候缠足，痛苦;
没有让她上学，更痛苦。
到了老年多次跟我们说，她没能拗过封建礼教，旧社会坑害的人太多了!
母亲没受过学堂教育，但对文化有一种天然的膜拜。
她要我喜爱书，不许我们浪费纸张，看到带字的东西，她总要收起来。
母亲不识字，更不识外文，可是她总愿意陪我座功课。
到了老年，她常常伏在桌前看我写字，看我写信，总想帮我一把，我在翻译普希金的诗，俄文书的封面是深蓝色的硬皮，上边印着黑色的普希金侧影，她以为我把书弄脏了，便不声不响地把书拿到盥洗间去擦拭，结果把书皮擦得一塌糊涂。
有一次，母亲吐露了大概在她心中积蓄了很久的一句话：
“等我死了，你们在我心口上放一本书……”我听了很不是滋味，可是小外孙立刻表示：
“不行，太太，您看不懂，还是放本字典吧！
”母亲脸上的皱纹似乎都笑了：
“对，对，还是我重孙懂事，给我放本字典……”
母亲发现我“翘尾巴”时马上敲打我。
她让我写出“人贵有自知之明”几个字，然后自己一笔一画地用毛笔照样写在宣纸上。
说：
“给你留着！
”那一年我五十岁。
我还记得她当时对我说：
“人要有自知之明。
记住，天外有天，山外有山。
切不可骄傲自满……记住：
永远有比能干的人更能干的人。
母亲做任何事情都精益求精，有始有终。
她说：
答应人的事一定要完成，而且要尽量力争完成好。
不能马马虎虎，更不能半途而废。
我想起她九十岁时我为她缝制衣裤的教训。
为了庆祝她的寿辰，我亲自裁剪，为她老人家做了一套便服。
那天，妈妈接过我缝制的衣服说：
“一辈子都是我给你做衣服，没有想到，我九十岁能穿上儿子给我做的衣服……”她满意地微笑。
那天，我满怀幸福地睡了。
半夜醒来，我发现一条灯光从妈妈的门缝里泻出来。
是妈妈没有睡？
是妈妈忘记了熄灯？
我下床走向门缝，往她的屋里观望。
她正坐在床上，围着被，戴着老花镜，手中拿着我缝制的衣裤，在细细地观看。
她慢慢地摸来一把小剪刀。
她要干什么？
我屏住呼吸。
天哪！
原来……原来她用颤颤抖抖的手开始拆卸我为她特意缝制的新衣服。
我的心顿时凉了！
妈妈，这是您六十岁的儿子亲手给您缝制的新衣服呀！
为什么不穿，反而拆成片呢？
过了几天，我实在憋不住了，便问妈妈。
妈妈盯着我的眼睛，过了半晌说：
“你缝的不合格！
线扎得不直、不匀，有些粗糙……干活儿可不能这样！
”她说衣裤都拆了，想背着我重缝，可是手不听使唤，缝不成了。
妈妈看着自己那双枯手，叹了一口气。
妈妈劳动一生，无论干什么事，从不曾让人有些许挑剔。
如今，她不能劳动了，可是对儿子的劳动成果，也绝不放松。
我心想：
妈妈教给我的，岂止是不应该缝制不合格的衣服？
随着岁月的流逝，母亲的腰弯了，背驼了，身材变矮了，眼睛也昏花了。
母亲好强，她年老时即使眼睛看不清，手发抖，也很少让别人帮助她修剪脚指甲，指甲都长进缠着的小脚心里去了，她自己常常把脚抠得血淋淋的。
每次我出差，特别是出国，母亲都情不由衷地说：
“你回来也许就见不到我了……”母亲把自己最担心的事，说出声来，是舍不得我离开她。
其实她并不希望那会成为事实，她期盼的恰恰与此相反。
这是母亲的牵挂，是母亲的依恋。
母亲病重时，我叫来救护车送她去医院。
她躺在担架床上已经不能说话。
我摸抚着她那苍白的头发、瘦削的脸庞，心中阵阵酸楚。
母亲伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手指横放在自己的嘴里，用牙齿轻轻地咬动。
我想，母亲也许想说些什么。
我细细观察她的表情。
她眯缝着眼睛，盯着我，只是微微地在笑。
她已经不能说话了。
这是母亲对我的最后的一次抚爱。
老人一生都是为了别人，为了自己的孩子。
她把自己全部献了出来，自己没有保留任何东西。
母亲去世以后，我根据她的遗愿，火化时在她胸口上放了一本字典。
我后悔她在世时没有教她识字。
现在不知道她在冥府读到字典的哪一页了。
我已年及耄耋，母亲的形象在我的记忆中越来越感明亮，她是我心中的一盏明灯，永远为我照亮前进的路。
10．文章主体部分依次写了母亲哪三方面内容？
①→②→③母亲对我的牵挂、依恋和爱抚
母亲重视文化教育母亲教我怎样做人做事
11．文中说“母亲伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手指横放在她的嘴里，用牙齿轻轻咬动。
”请你展开想象，说说母亲此时想对“我”说些什么。
（3分）
例：
孩子，你们都有出息了，我也可以放心地走了。
12．请从下面两个细节中选择一个，分析作者所要表达的情感。
（1）我在翻译普希金的诗，俄文书的封面是深蓝色的硬皮，上边印着黑色的普希金侧影，她以为我把书弄脏了，便不声不响地把书拿到盥洗间去擦拭，结果把书皮擦得一塌糊涂。
对母亲重视文化教育的赞美之情。
（2）她年老时即使眼睛看不清，手发抖，也很少让别人帮助她修剪脚指甲，指甲都长进缠着的小脚心里去了，她自己常常把脚抠得血淋淋的。
赞美母亲的好强品格。
13．读了这篇文章，请你说说展现在我们面前的是一个怎样的母亲形象？
热爱文化教育；
重视子女教育；
做事精益求精，有始有终等。
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