初中七年级生物上册 名师名师精编导学案 苏教版文档格式.docx
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植物学上木本植物常被分成落叶树和常绿树两类。
有人可能会认为，常绿树大概不会落叶，否则为什么会四季常青呢？
常绿树真得不会落叶吗？
不是的。
植物中可以说无树不落叶，树树落叶。
哪怕是苍松翠柏，冬青绿竹，一旦西风起时，叶子也会经不起寒风的“考验”，纷纷脱落下来。
常绿树既然也会落叶，那么为什么有些树木，却是终年身披绿装呢？
原来那是因为叶子的寿命有长有短的缘故。
落叶树叶子的寿命通常只有几个月，春夏长成，秋季就“夭折”了。
而常绿树的叶子寿命一般来说要长得多，如松树叶子可活3～5年，紫杉叶子可活6～10年，冷杉的叶子可达3～10年。
到了秋天，有些年轻的叶子还不到凋落的时候，同时又有一些新的嫩叶出现。
因此，尽管有些年迈的老叶不断脱落，但整个树从外形上看，始终不会光枝秃条。
探究：
常绿树也落叶，只不过一年四季都不间断地落旧叶，长新叶，所以不能说这种树就是落叶树。
冬季气温低降水少，植物光合作用减弱，落光叶子有利于植物抵御不利环境。
除了气候条件外，土壤、病虫害等因素也会导致部分叶子掉落。
例题精讲
例1下列哪项不属于生物（）
A.松树
B.蘑菇
C.钻石
D.乌龟
思路解析：
本题考查生物的基本特征。
作为生物，通常应该具有以下几个特征：
（1）能生长发育；
（2）能产生后代；
（3）对外界刺激能产生反应；
（4）与外界不断地交流物质和能量等等。
答案：
C
例2生物在繁殖后代时，把它们的特征传给后代，叫做遗传。
因此，有“种瓜得瓜，种豆得豆”的俗语。
同时，又有俗语讲：
一母生九子，九子各不同。
你知道这又说明了生物的什么生命特征吗？
对于遗传现象的理解，同学们可以通过自己与父母的共同特征来直观地理解；
对于变异也可通过找自己与父母的不同特征来解决。
但是现在的孩子大都是独生子女，没有兄弟姐妹，可能比较难理解“九子各不同”中蕴涵的“后代之间的差异也是变异”。
这说明生物在产生后代中存在变异现象。
亲代与子代的差异是变异，子代与子代之间的差异也是变异。
___第二节 生物与环境的关系
1.生态因素包括生物因素和非生物因素，非生物因素通常包括光、水、温度、空气、土壤等，这些非生物因素对生物所起的作用是否等同呢？
光、水、温度、空气、土壤等非生物因素能直接影响生物的生活，当这些条件发生改变时，通常会导致生物生活受到很大的影响。
俗话说，“鱼儿离不开水”，正说明了鱼的生活环境中不能缺少水；
通常人们为了延长鱼的寿命，会在养鱼缸里通入空气，增加水中的含氧量，说明空气影响鱼的生活。
相对而言，土壤、光等对鱼的生活影响就要小些。
而对植物而言，显然光照是进行光合作用必不可少的条件。
因此各种非生物因素对不同的生物所起的作用并非相同。
2.设计一个探究实验通常要注意哪几方面的问题？
首先，设计一个探究实验，要注意必须具有可操作性，在设计实验的时候所选材料要简单易得。
其次，实验中所选动物或植物要具有一定的生命活动能力。
再次，要注意设置好对照实验。
在对照实验中，要求只有一个量是可变的，其他条件都应该相同。
比如在“影响鼠妇分布的环境因素”实验中，若对于“光”这个变量，设计了“光亮与黑暗”的对比环境，其他因素就都应该相同；
对于“水”这个变量，设计了“干燥与潮湿”的对比环境，其他因素也都应该相同。
实验设计要分清是演示实验、学生分组实验或随堂实验。
整个实验过程中要体现能发展提出问题的能力，增进对提出问题意义的理解。
理解假设对科学探究的作用。
发展收集信息和处理信息的能力，发展制定计划、进行技术设计和实践的能力。
发展形成科学解释、评价过程与结果的能力，理解科学探究需要运用科学原理、模型和理论。
发展交流和合作的能力，认识合作和交流对科学发展的意义。
例1仙人掌的叶退化成刺，它在沙漠中能生存下来；
而一些高大且叶片宽阔的乔木却不能在沙漠中存活下来，这说明了（）
A.生物影响环境
B.生物只有适应环境才能生存
C.生物和环境相互影响
D.生物的生存与环境无关
生物的生存必须依赖一定的环境。
在沙漠中生存下来的生物在形态、结构、功能上都必须适应环境。
如仙人掌的叶退化成刺，茎绿色肥厚等等都是对缺水环境的适应；
而高大且叶片宽阔的乔木需水多且易散失水分，因此不易存活下来。
B
例2为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，有同学设计了下面的实验：
取两个大小一样的广口瓶，分别贴上甲、乙标签。
在甲瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤。
然后在甲、乙两瓶中同时各放入5条大小及生活状况相同的蚯蚓（如图）。
根据实验完成下列问题：
（1）哪一瓶中的蚯蚓蠕动逐渐减弱，一段时间后就不动了？
。
（2）这一实验说明环境中的哪一个因素影响蚯蚓的生活？
。
（3）在本实验中设置甲瓶的作用是。
影响生物生活的非生物因素主要包括光、水、温度、空气、土壤等。
在本实验中，除了土壤中含水量这一变量不同以外，其他条件都相同。
因此本实验的设计目的是为了研究土壤的湿度对蚯蚓生活的影响。
在乙瓶中，由于放入了经烘干的土壤，蚯蚓不能依靠湿润的皮肤继续呼吸，所以一段时间后就不动了。
甲瓶在实验中起对照的作用。
（1）乙瓶
（2）土壤的湿度 （3）进行对照
例3某同学在探究“影响鼠妇分布的环境因素”的实验中，提出异议：
我们捕捉多只鼠妇进行实验，并且在5min内多次观察记录，这样太复杂，不如抓一只鼠妇，往实验盒中一放就能得出结果。
你认为他的说法有道理吗？
本题在知识上考查对探究实验的基本方法的理解。
探究“影响鼠妇分布的环境因素”的实验不仅是生物学的第一个科学探究实验，也是初中阶段的第一个探究实验，通过这个实验，使学生能了解科学探究的一般步骤和基本方法、技巧，进一步学会理解和运用如变量的控制、实验材料的选取、观察的方法、数据的记录和分析技巧等等。
本实验中鼠妇应选多个，进行多次观察记录可以有效减小实验误差，我们不能为图方便而将实验简单化，这样得出的实验结论很可能就是不正确、不科学的。
该同学的说法没有道理。
我们选用多只鼠妇可以避免实验的偶然性，多次观察实验可以有效减小实验误差，而不是只用一只鼠妇，也不能仅凭一次实验就草率得出结论。
___第三节 我们身边的生物学
内容精讲
1.生物学的发展对人类生活的影响有哪些？
试举例说明。
以抗生素为例，青霉素对人类生产、生活的影响：
青霉素是一种高效、低毒、临床应用广泛的重要抗生素。
它的研制成功大大增强了人类抵抗细菌性感染的能力，带动了抗生素家族的诞生。
20世纪40年代以前，人类一直未能掌握一种能高效治疗细菌性感染且副作用小的药物。
当时若某人患了肺结核，那么就意味着此人不久就会离开人世。
为了改变这种局面，科研人员进行了长期探索。
青霉素既能杀死病菌，又不损害人体细胞。
美国制药企业于1942年开始对青霉素进行大批量生产。
这些青霉素在世界反法西斯战争中挽救了大量美英盟军的伤病员。
1953年5月，中国第一批国产青霉素诞生，揭开了中国生产抗生素的历史。
2.20世纪50年代以后,生物学的研究不断取得新进展,生物学对农业、医药、卫生等方面也产生了哪些影响？
请举例说明。
人造皮肤：
皮肤不仅能使人不受到污物或细菌的侵袭，也能保持人体内的水分不致逃逸。
当大面积的皮肤受到严重的烧伤或损害时，皮肤就不能靠自己修复。
一个人烧伤之后，失去了大部分皮肤，不光疼痛难耐，而且没有皮肤的遮掩，所有包围在人体周围的细菌，都会毫无阻挡、大摇大摆地侵入人体；
身体里的水分，也会很快从创伤面蒸发或流失，如果没有补救措施，这些都足以致人于死地！
医学家到处寻找代替皮肤的材料，先是从别人身上取下的皮肤，再是胎盘上的薄膜，结果都很少能成功。
1981年，一位名叫波克的医学家，制造出人造皮肤。
人造皮肤保护伤口免受感染，并促进结缔组织的生长。
人体的免疫系统会逐渐分解这些多聚物，一旦病人自己的表层皮肤被植上以后，伤口会很快愈合。
随着生物学的发展,生物学的研究成果对医药方面也产生了巨大的影响。
美国一位35岁的妇女，在一次煤气爆炸中，皮肤烧伤75%，被送到医院，医生在她身上取下一块好皮肤，然后把这块没受伤的皮肤送到生化技术公司去“培植”，30天后便“培植”出完全可以够给这位妇女植皮的人造皮肤来。
科学家是先从表皮层抽取纤维细胞，然后植入呈网状的骨骼，不断提供营养和氧气，经过一段时间后，纤维细胞就会成长为一层薄膜，和人体真皮一模一样。
这位美国妇女就是用人造皮肤治疗烧伤75%的皮肤，46天后这位妇女出院了，人造皮肤终于还给她一副好的面容和形象。
3.巴斯德是法国的化学家，可他在微生物学方面却有突出的成就。
1865年，法国南部的养蚕业正面临一场危机，一种病疫造成蚕大量死亡。
面对这种新的挑战，巴斯德开始了他的研究。
蚕得的是一种神秘的怪病，让人看了心里非常不舒服，一只只病蚕常常抬着头，伸出像猫爪似的脚要抓人；
蚕身上长满棕黑的斑点，就像粘了一身胡椒粉。
多数人称这种病为“胡椒病”，得了病的蚕，有的孵化出来不久就死了，有的挣扎着活到第3龄、4龄后也挺不住了，最终难逃一死。
极少数的蚕结成茧子，可钻出来的蚕蛾却残缺不全，它们的后代也是病蚕。
当地的养蚕人想尽了一切办法，仍然治不好蚕病。
问题：
（1）蚕是如何得这种病的？
（2）这种病具有传染性吗？
（1）巴斯德作出了下面的假设：
这种病和所吃的食物有关。
接着他开始收集材料，设计方案、进行验证。
巴斯德用显微镜观察，经过多次研究，发现一种很小的、椭圆形的棕色微粒，是它感染丝蚕以及饲养丝蚕的桑叶。
巴斯德强调所有被感染的蚕及污染了的食物必须毁掉，必须用健康的丝蚕从头做起。
（2）为了证明“胡椒病”的传染性，巴斯德把桑叶刷上这种致病的微粒，健康的蚕吃了，立刻染上病。
他还指出，放在蚕架上面格子里的蚕的病原体，可通过落下的蚕粪传染给下面格子里的蚕。
巴斯德告诉人们消灭蚕病的方法很简单，通过检查淘汰病蛾，遏止病害的蔓延，不用病蛾的卵来孵蚕。
这个办法挽救了法国的养蚕业。
例1下列关于生物学与人类的关系表述不正确的是（）
A.人类的生存和发展离不开生物学
B.生物学与人类的生活息息相关
C.随着科学技术发展，生物学对人类的影响越来越小
D.人类创造了生物学，也在不断地发展生物学
人类的生存和发展离不开生物。
人类的衣食住行等各方面都和生物密不可分。
例2人类的生存与发展离不开生物。
联系自己的生活实际，举例说明人类与生物的关系。
本题旨在考查对“人与自然和谐相处”这一生物学观点的理解。
在我们的日常生活中，衣食住行都离不开生物。
比如我们吃的食物主要取自于身边的动物和植物，我们穿戴的衣帽鞋等大都取材于生物，我们住的房子、用的家具也来自于生物，我们使用的交通工具同样需要生物材料，甚至所使用的燃料都是远古的生物变来的。
在地球上，我们与各种生物平等地生活着，必须和谐相处。
一方面，我们要爱护、保护生物，适当控制有害的生物；
另一方面我们要合理开发利用生物资源来促进人类的发展。
无论是保护、控制还是利用，都需要我们不断认识生物、了解生物，发展生物学知识。
我们的衣食住行都离不开生物。
比如我们建房子、做家具都要用到木材，因此树木很重要。
但是我们不能恣意乱砍滥伐，否则，就会导致水土流失，出现自然灾害，反过来会影响人类的生活。
我们要与生物和谐相处，合理利用生物资源，造福人类。
__第2章 探索生命
第一节 探索生命的器具
1.如何科学规范地使用显微镜？
除了书本上的操作要求外，在使用显微镜时还应注意以下几个方面：
（1）镜头的保护：
目镜和物镜平时放在显微镜箱内的专用的盒内，课间要用专用的塑料袋或布袋随时罩好。
镜头脏了，只能用专用的擦镜纸擦拭，擦拭时要顺着一个方向擦。
（2）粗、细准焦螺旋的使用：
在调节粗、细准焦螺旋使镜筒下降时，一定要用眼睛直接看着镜筒缓缓下降。
否则，有可能压坏物镜和玻片标本。
（3）转换器的使用：
转动转换器时，不要用手指扳物镜。
这容易使物镜镜头松动，改变焦距，影响观察的清晰度。
正确的方法是：
手指握住转换器的边缘转动。
（4）通常由低倍换成高倍观察时，光度会不足。
此时可转动光圈或选择较大光圈，以得到适当的光度。
（1）取拿显微镜时，必须用一手握住镜臂，另一手托住显微镜的镜座，使显微镜保持直立的状态，切忌用单手提拿。
（2）将显微镜放置桌上时，务必要轻轻放下。
（3）显微镜的镜头必须保持清洁，必要时用拭镜纸擦拭镜头，不可使用布或一般的纸，以免损伤镜头。
（4）将显微镜轻轻地放置桌上，镜臂放在靠近身体的一边，镜座后缘位于离桌子边缘约三厘米处。
（5）使用显微镜时，应调节反光镜和光圈以获得适当的光线。
（6）使用显微镜观察时，应两眼同时张开，以避免眼睛的疲劳，同时一眼窥物，另一眼与手配合绘图或写字；
右手写字的人，宜用左眼观察，左手写字的人，宜用右眼观察。
（7）显微镜的放大倍率＝目镜的倍数×
物镜的倍数；
例如目镜为10×
，物镜为40×
，则物镜放大倍率为400倍。
2.显微镜的主要结构是什么？
通常显微镜有哪些种类？
剖析：
显微镜的作用是将微小的物体放大，因此它的主要结构是目镜和物镜。
显微镜的种类很多，依使用方法和使用目的的不同，性能、构造等自然也不一样。
平常我们所使用的是最普通的单眼光学显微镜。
除此之外通常有以下几类：
双眼显微镜、解剖显微镜、双眼解剖显微镜、偏光显微镜、相位差显微镜、电子显微镜等等。
光学显微镜有多种分类方法：
按使用目镜的数目可分为双目和单目显微镜；
按图像是否有立体感可分为立体视觉和非立体视觉显微镜；
按观察对象可分为生物和金相显微镜等；
按光学原理可分为偏光、相衬和微差干涉对比显微镜等；
按光源类型可分为普通光、荧光、红外光和激光显微镜等；
按接收器类型可分为目视、摄影和电视显微镜等。
常用的显微镜有双目体视显微镜、金相显微镜、偏光显微镜、紫外荧光显微镜等。
除此之外还有电子显微镜等。
不管是哪种显微镜，它们的主要组成部分都是镜头，即目镜和物镜。
3.马尔比基是位意大利解剖学家及医生，他成年后的大部分生涯是在科学研究中度过的。
大约在17世纪40年代，马尔比基开始从事解剖学研究及显微观察，他的突出成就之一是人体血液循环的证实。
马尔比基借助显微镜观察青蛙肺的毛细血管，证实了哈维提出的存在毛细血管的看法。
哈维认为连接动脉和静脉的是毛细血管，可是哈维从未看到过毛细血管。
除了看到动脉和静脉之外，还有无数肉眼看不见的微细血管，正是这些微细血管把动脉和静脉连接成一个密封管道，使血液在其中周流不息。
显微镜的使用和科学的发展有着什么联系？
为了证实毛细血管的存在，马尔比基还发明了一些具有独创性的方法。
他首先向肺动脉注水，冲淡血管的血液，使连接肺动脉和肺静脉的肺毛细血管在显微镜下显得更加清晰。
同时他还发现，肺中含有气泡，气泡和血液之间由隔膜隔开。
这为后人理解肺中气体交换的生理机制创造了一定的条件。
马尔比基除了利用显微镜研究动物外，还研究植物。
他提出以呼吸器官的完善程度作为动植物分类的标准。
他认为，呼吸器官的大小与生物的完善程度密切相关，并且成反比。
生物越不完善，呼吸器官就越大，如植物体中充满了丝状气管，而生物体越完善，呼吸器官就越小，如人的呼吸器官只是口、鼻、气管和肺。
当然，现在看来，马尔比基的推论太欠成熟，他错误地将动物的呼吸和植物的呼吸进行了模拟，其实，二者的生理机制截然不同。
科学的发展依赖一定的技术。
人的血液循环过程中，动脉、静脉血管可以用肉眼看见，而毛细胞血管却非常细小，肉眼难以观察。
哈维通过推理、猜测认为应该在动脉血管和静脉血管之间存在联系。
马尔比基正是借助显微镜观察到了肉眼看不见的毛细血管网，从而完善了人体的血液循环。
由此可见，科学成就的取得离不开器具和技术的支持。
例1在显微镜视野中有一个污点，移动装片和更换物镜后，仍然存在，这说明污点在（）A.目镜上
B.物镜上
C.反光镜上
D.光圈上
本题主要考查对显微镜使用上的一些基本技巧和熟练程度。
用显微镜观察时，难免会出现一些污点，有时这些小污点会影响观察，须清除。
要清除污点，就要先判断污点在何处。
视野中的污点只可能来自目镜、物镜和玻片上，反光镜和光圈上的污点不会出现在视野中。
那究竟是来自目镜、物镜，还是玻片？
有一些简单的方法。
如先转动目镜，污点随着动，污点肯定在目镜上；
污点不动，再移动玻片，污点随着动，污点就在玻片上，否则污点就一定在物镜上。
A
例2某同学在做显微镜实验时，先用一块洁净纱布擦拭镜头，再在一干净载玻片中央滴一滴清水，放入一小块植物组织切片，小心展平后放在显微镜载物台正中央，并用弹簧夹压住。
然后在双眼侧视下，将物镜降至距玻片1cm处停止。
用左眼朝目镜里观察，同时转动粗准焦螺旋，缓缓上升镜筒。
该同学的操作步骤是否规范、准确？
请予以指出及纠正。
显微镜是一种精密的放大仪器，在使用过程中一定要注意正确使用。
当显微镜的镜头脏时，要用专用的擦镜纸擦拭。
物镜下降时要双眼侧视，降至距标本2～3mm时停止。
临时装片的制作要科学规范。
在载玻片上放入组织材料后，要盖上盖玻片，用以固定材料等。
该同学操作步骤不规范。
（1）应该用专用的擦镜纸擦拭镜头。
（2）在载玻片水滴中放入组织材料后要盖上盖玻片。
（3）物镜距标本距离约2～3mm时停止。
_第二节 探索生命的方法
1.科学探究包括以下几个基本步骤，即提出问题、作出假设、实验、得出结论、表达和交流等。
那么是否在科学探究实验中，一定要按照这几个步骤进行呢？
若结果与原来假设不相符合时又应该怎么办？
在科学探究中，提出问题、作出假设是基础，观察、实验、调查等是获得事实和证据的多种途径，推理、判断等是得出结论的重要过程。
在学习中应有较完整、自然地体验科学探究过程的机会。
而在真正进行科学探究时可以部分地进行，也就是说，我们可以侧重于探究的某一个过程，探究的几个步骤也可以顺序颠倒，或有交叉。
当科学探究与原来的假设不相符合时，应大胆地修正原有的知识，坚持实事求是的科学态度，重新作出假设，重新实验。
生物学是一门以实验为基础的自然科学,在生物实验教学中,首先学会提出问题，围绕问题思考,讨论,再探索。
我们应从科学的认识方法论的角度,设计并安排一系列的有针对性的实验，从观察实验入手分析思考问题，使思维得以深化。
我们一旦将科学方法内化为自己的思维和行为方式，将会取得事半功倍的效果。
要掌握科学的实验设计思路，就要学会在遇到具体问题时，能够按照科学的思维方式去分析、思考，找到解决问题的正确方法。
2.在科学探究中，常常需要设置对照实验，那么实验中应该如何设置对照实验？
科学探究实验设计中可采用的对照方法很多。
（1）空白对照：
指不做任何实验处理的对照组。
例如观察影响鼠妇分布环境因素的实验，若假设鼠妇的生活受水分影响，则一组鼠妇放在潮湿的土壤中，另一组放在干土中，放在干土中的一组就是一个空白对照。
（2）自身对照：
指实验和对照在同一对象上进行，即不另设对照组。
例如光对鼠妇生活的影响。
实验之前，要求学生采集鼠妇，学生在采集时会发现，当搬开花盆或石块时，鼠妇很快就爬走了。
由此提出假设:
鼠妇的活动可能与光照条件有关。
（3）条件对照：
给实验组某种处理，给对照组另一条件的处理。
（4）相互对照：
指不另设对照组，而是利用几个实验组相互对照。
对照性实验是生物科学基本的研究方法。
通过对照实验设计可以培养学习兴趣，启发学习的主动性，形成客观的实事求是的科学态度。
同时，实验教学也是发挥学生智力和能力、提高教学质量的重要途径。
认识和了解生物的对照实验,通过比较对照组实验在实验过程中的重要作用，学会运用实验设计科学性原则设立对照组,是生物学科学习的一条重要途径。
由于新教材的实验以探究为主,着重培养自主学习能力。
培养生物设计实验能力，是中学生物教学大纲明确提出的培养学生观察能力、思维能力、实验能力和自学能力等四种能力之一，而生物实验设计能力既是实验能力的重要内容，也是实验能力的最高层次，其本身具有较强的综合性、创造性和灵活性等特点。
而大多数生物实验是以对照性原则进行设计的。
3.四天前，小刚的爸爸出差了，临行前，爸爸让小刚听妈妈的话，并且照看好鱼缸里的鱼。
爸爸告诉他，这几天不要换鱼缸里的水，并且注意要给鱼喂食。
小刚按爸爸的话去做了。
昨天，他学着爸爸的样子喂鱼，给一匙鱼食，不一会儿就被鱼吃光了，接着的第二匙鱼食也被鱼吃光了，他又多放入了两匙鱼食，这回没被鱼吃光，还剩余很多。
今天早晨，小刚突然发现鱼缸里有五条鱼漂在水面，其中三条鱼已经死了，另两条也快要死了。
为什么会出现这种情况呢？
请你和小刚一起探究。
科学探究方法对学生解决实际问题很有帮助。
通常科学探究包括：
提出科学问题；
进行假设；
设计实验；
观察与实验，获取事实与证据；
检验与评价；
表达与交流。
在不同的探究实验中，也不一定完全按照探究的几个步骤一成不变地进行。
科学探究的主要目标是使学生领悟科学探究的思想，培养学生进行科学探究所需要的能力，增进
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