苏教版小语四下第四单元教案.docx
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苏教版小语四下第四单元教案
课题
11永远的白衣战士
课时
2
授课日期
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。
能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重难点
1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学准备
小黑板挂图
预习要求
了解“非典”
教学过程
旁注
第一课时
一、查学
1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。
大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？
一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？
2、引出课题：
永远的白衣战士
3、围绕课题，说说你想了解什么？
二、导学
（一）自学课文
1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。
2、把课文读正确、读流利。
难读的地方多读两遍。
3、思考课文写的什么事？
（二）检查自学情况
1、出示生字新词，指名朗读，正音。
2、按自然段指名朗读课文。
（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。
（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。
三、思学
默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？
什么事？
四、练学
1、出示生字，指名读。
2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。
3、教师范写：
“予”、“测”、“悔”。
4、学生在语文书上描红。
5、在习字册上写字。
6、正确流利地朗读课文。
第二课时
一、查学
1、默写生字词。
2、指名朗读课文。
二、导学
1、指导朗读第2、3自然段。
2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。
（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？
找出来读一读。
（2）边读边想：
这几段课文分别描写的是什么内容？
用一两句话概括下来，写在各个段落后边。
（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？
3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。
4、组织学生交流。
（1）说说各自概括的重点段的内容。
（2）谈谈选读有关段落的体会。
5、指导学生说话。
（1）提出要求：
默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。
（3）交流。
6、学习1、8、9三个自然段。
（1）指名学生朗读。
（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？
又是怎样描写护士长叶欣的？
这样描写有什么好处？
（3）齐读这三个自然段。
7、有感情地朗读全文。
三、思学
1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？
课题可不可以改为“永远的白衣天使”？
2、小组讨论。
3、交流。
四、练学
1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。
2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。
教
后
记
课题
12“番茄太阳”
课时
2
授课日期
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
教学重难点
1、重点：
朗读课文，理解课文，学会本课生字。
2、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。
教学准备
小黑板挂图
预习要求
朗读课文
教学过程
旁注
第一课时
一、查学
导入课文
1、在生活中，你有没有见到过残疾人？
他们是怎样生活的？
你有没有想过帮助他们？
2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。
3、大家读了课题有什么问题想问吗？
二、导学
（一）初读课文
1、读一读课文后的生字，读准字音。
2、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。
3、用自己喜欢的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。
（二）检查自学
1、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。
2、指名分节朗读课文，正音。
3、说说课文的主要内容。
（三）教学生字
1、出示生字指名读。
2、说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么？
3、教师范写“戚”、“献”等字。
4、学生描红。
三、思学
四、练学
1、在习字册上抄写词语。
2、朗读课文，想想“番茄太阳”的含义。
3、抄写词语，默写词语
第二课时
一、查学
1、默写生字。
2、指名朗读课文。
二、导学
（一）整体把握，理清线索。
1、精读第一部分——体会作者的心情。
（1）“我”来到这座城市时的心情如何？
（2）后来心情有了怎样的变化？
你从哪里读出来的？
（3）是什么原因发生变化的？
2、引导学生读课文，找出课文中描写“我”的心情变化的语句，读一读，联系上下文体会出“我”的心情：
灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动
3、引导学生体会：
是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染，给“我”带来这样好的心情变化。
（二）深入课文，悟形体情
1、感受小女孩的爱笑，体会“我的心情觉得温暖起来”。
（1）谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场？
（2）“我”看到了什么？
（3）为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？
2、感受小女孩的遭遇和美丽，体会“让人隐隐心疼”。
3、感受明明的聪明和对未知世界的好奇，体会“番茄太阳”的情感蕴涵。
（1）提问：
明明虽然双目失明，但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇，她是一个非常渴望了解生活，对生活充满了热爱的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来的？
（2）现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗？
你认为明明对太阳的这一说法好吗？
（3）体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走”。
指导：
明明是在什么情况下这样笑的？
你从这笑声中听出了什么？
（4）指导读这一部分，要求能读出不同的语气语调，读出人物的心情。
指名朗读课文
1、感受小女孩善良淳朴，体会“我”内心的激动。
（1）理解：
看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
——明明问了许多奇怪的问题，给“我‘带来了快乐，消除了“我”生活的寂寞，让“我”体会到了生活的价值，忘记了生活的痛苦等等。
（2）明明临走时跟“我”说的一段话是什么？
如果你是作者，你会怎样回答？
（3）为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心”？
三、思学
四、练学
拓展交流，升华情感
1、让学生说写祝福明明的话。
2、“我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗？
教
后
记
课题
13第一次抱母亲
课时
2
授课日期
教学目标
1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、通过合作、探究，理解文章大意，初步体会母亲的爱，激发学生对母爱的报答。
3、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断，或学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲。
教学重难点
1、学生通过自主提问探究文章大意。
2、通过练笔歌颂母亲。
通过学习范文，让学生也写一段与母亲相处中，感受最深、记忆深刻的片段。
教学准备
多媒体课件
预习要求
1、了解父母的生日。
2、搜集歌颂母亲的诗歌、文章。
教学过程
旁注
第一课时
一、查学
1、上课之前，播放《烛光里的妈妈》，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。
2、师：
这首歌是陈琳演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《烛光里的妈妈》。
歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
3、围绕课题，说说你想了解什么？
二、导学
1、出示自学要求：
（1）先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。
（2）把课文读正确、读流利。
难读的地方多读两遍。
（3）读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
（4）思考课文写的什么事？
2、出示生字新词，指名朗读，正音。
3、这些字中哪些字形要注意？
4、按自然段指名朗读课文。
（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。
（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。
三、思学
默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了一件什么事？
四、练学
1、教师指导“摔”“瘦”“越”的写法。
2、学生习字，教师巡视。
3、反馈交流。
4、熟读课文。
5、听写词语。
6、搜集歌颂母亲的诗歌、文章。
第二课时
一、查学
1、听写词语。
2、反馈交流。
3、提问：
课文主要讲了一件什么事？
二、导学
1、提出自学要求：
拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号勾划出来。
思考：
从中，你感受到什么？
2、组织学生将勾划的内容拿出来交流。
（1）学生认为写得好的地方，好在哪里？
（2）学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。
（3）学生认为问题较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享。
3、老师相机出示小黑板，指导学生思考讨论。
（1）我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：
“妈，我对不住你啊！
”
“愧疚”是什么意思？
这里为什么说“我”对不住妈妈？
（2）在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑上100多斤重的担子翻山越岭。
“翻山越岭”是什么意思？
读了这个词语，你眼前出现了什么样的情景？
这“担子”指的是什么？
从“总是”中，你又体会到什么？
你能够把你的感受读出来吗？
（3）我突发奇想地说：
“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。
让我抱你入睡吧。
”“突发奇想”是什么意思？
“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉？
4、既然作品中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。
那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？
5、播放一个为妈洗脚的公益广告。
三、思学
四、练学
读写拓展
1、你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来。
2、学生写好后组织同桌交流，然后选几篇较好的实物小黑板。
让作者自己声情并茂地朗读。
教
后
记
课题
14我不是最弱小的
课时
2
授课日期
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、能用一组词语描述一段雨景。
4、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
教学重难点
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
教学准备
小黑板挂图
预习要求
朗读课文
教学过程
旁注
第一课时
一、查学
1、板书课题。
2、“我”指的是谁?
他为什么说自己不是最弱小的?
我们一起来学习课文。
二、导学
（一）初读课文
1、自读课文，学习生字词。
2、检查自学情况。
说说易读错的音。
“闷、纤”是前鼻音，“纤”在本课读xiān；“旷、滂、蔷”是后鼻音；“垂”是翘舌音。
指导理解词语。
3、检查预习
（1）昨天要求大家读一个小故事——《我不是最弱小的》，都读熟了吗？
有不认得的字词需要帮助吗？
（2）指名分节朗读课文，检查自读情况。
4、讲述故事
谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。
（二）细读品析，积累词句。
1、说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。
（1）“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花
刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
”
引导体会花的美：
多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。
并指导朗读。
老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。
（2）“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。
（3）“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
”引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。
（三）再读课文，理清课文脉络。
1、默读课文，思考：
课文可分为哪两个部分？
每部分讲的是什么？
2、分段：
第一段：
（第1-2自然段）：
写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。
第二段（第3-8自然段）：
写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。
（四）精读第一段。
1、自读第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？
2、讨论：
时间：
假日地点：
森林天气：
闷热人物：
一家人
3、小结。
三、思学
四、练学
1、钢笔描红。
2、抄写词语。
3、正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、查学
（1）开火车读词语。
（2）导入：
这是发生在一个外国家庭的故事。
谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。
二、导学
（一）精读课文第二小节
1、过渡：
在一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假。
（放音乐）引读第二小节的前两句话。
听着这么美的音乐，读着这么美的文字，你感受到了什么？
2、萨沙一家人分别在做些什么呢？
3、多么详和的画面啊，拿好书一起来读第2小节的前3句话。
4、突然（描述）：
雷声大作，先是—，接着—，什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的？
5、大雨中，一家人的表现是怎样的？
6、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢？
（二）学习第3—8小节。
1、导入：
萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的？
他妈妈又是怎样回答的？
2、学习第一次对话（3—4小节）
（1）引读：
萨沙问道—
（2）理解重点句子。
（3）读读、想想、说说你是怎样理解这句话的？
（4）联系上文说说：
萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的。
（5）指导朗读。
3、学习第二次对话（5—6小节）
（1）听了妈妈的话，萨沙的表现怎样？
（2）妈妈的话应该怎样读？
（3）比较句子。
（4）要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。
4、指导朗读出反问的语气。
5、学习7—8小节
6、听了妈妈的第二次答话：
萨沙是怎么做的？
7、看图想像：
萨沙会说些什么？
爸爸、妈妈和姐姐会说些什么？
8、讨论交流
9、给蔷薇花盖好雨衣的萨沙，会说些什么呢？
10、你是怎么理解这句话的？
11、指导读好反问句。
12、四人小组分角色朗读3—8小节。
三、思学
四、练学
联系实际，加深理解。
1、学了课文，作为萨沙的同龄人，你有什么体会？
2、指名说说
3、小结：
板书设计
14、我不是最弱小的
朝着走去
萨沙（保护）蔷薇花
掀起盖在
教
后
记
课题
习作4
课时
2
授课日期
教学目标
1、读懂例文《漫话“非典”》，了解围绕中心选择材料和抓住细节，写好人物的写作方法。
2、培养学生仔细观察事物的能力和习惯，注意积累习作素材。
3、能按作业要求，写一篇记叙文《记一次座谈会》。
教学重难点
1、了解围绕中心选择材料和抓住细节，写好人物的写作方法。
2、培养学生仔细观察事物的能力和习惯，注意积累习作素材。
3、能按作业要求，写一篇记叙文《记一次座谈会》。
教学准备
小黑板挂图
预习要求
自读例文，了解习作要求
教学过程
旁注
第一课时
一、指导阅读例文，小结写法
1、轻声自读例文，思考：
这篇习作是围绕一个什么主题写的？
记叙了哪些材料？
2、再读例文，思考：
作者详细写了哪些材料？
略写了哪些？
为什么略写？
3、小结：
要围绕一个主题选材，要根据主题的需要选材，安排详略。
还要仔细观察，写好人物的细节。
4、再读例文，思考：
在例文的材料写作上，作者所写的侧重也是不一样的。
你看出来了吗？
为什么？
5、小结：
在写作时，要塑造多样性的人物，从不同的角度写材料。
不同的材料，用不同的写法，这样会使文章内容更丰富多彩。
二、指导选材
1、提示：
2、组织交流。
3、提示：
听了同学的发言，你有什么启示？
修改你的提纲。
第二课时
学生习作，教师巡视，指导修改。
第三课时
一、小结
1、小结此次习作的大致情况。
2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
3、表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
4、总结此次习作的主要问题。
二、指导修改
1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：
（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？
（2）这个问题主要是什么原因造成的？
（3）可以怎样解决？
（4）如果是你，你会怎样修改？
2、组织交流。
提问：
（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？
（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？
3、同桌交流互提修改意见。
教师巡视修改情况。
三、尝试修改
教
后
记
课题
练习4
课时
授课日期
教学目标
1、学习诵读一些中药名称，学习看药品说明，知道从课外阅读中也能学习语文。
2、写好钢笔字。
知道左右结构的字要写得左边低，右边高。
3、熟记八个词语。
4、练习口语交际，学习制订班级公约。
教学重难点
1、知道从课外阅读中也能学习语文。
2、口语交际，学习制订班级公约。
教学准备
挂图药品说明书
预习要求
了解一些中药。
查查词语的意思。
想象班级需要制定哪些公约。
教学过程
旁注
第一课时
一、教学第一题（处处留心）
1、教学第一部分
（1）谈话导入：
同学们，中国的中医中药一直都是中国的瑰宝。
这些药名你们认识吗？
（2）今天，我们就要一起学习、认识这些药名。
（3）学生借助字典读通。
（4）有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。
（5）同学们再认真读一读。
看看这些药名你平时在哪些地方见过？
（6）学生练习诵读，要求能把字音读准。
2、教学第二部分
（1）这些药名真有趣。
课前老师要求大家带一些药品说明书？
（2）通过阅读，你们都了解药品？
你会在哪些时候服用哪些药？
（3）出示：
奶奶的药品说明书
①你能够看懂这份说明书吗？
它介绍了哪些内容？
这些内容可以告诉我们一些什么？
②你能回答奶奶的哪些问题？
你是在哪找到的？
③这里面有哪些你不理解的地方？
（4）你可以介绍一下自己的说明书吗？
想一想，
（5）学生在小组内介绍，选出讲得最好的代表小组参加班级的交流。
（6）每组派代表在讲台前作介绍，声音要响亮，举止要大方。
（7）全班同学从以下几方面进行评议：
有没有讲错的地方？
要点有没有抓住？
关键的地方讲得是否具体、明确？
（8）教师归纳学生评议的意见，小结看说明书的基本方法。
（9）鼓励学生回去后给家人介绍药品说明书。
第二课时
一、教学第二题（写好钢笔字）
1、出示生字卡片，学生认读“羽”、“弱”、“朋”三个字。
2、引导学生读贴。
3、教师重点知道学生写“羽”。
4、学生练习描红，教师巡视指导。
二、教学第二题（读读背背）
1、学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。
2、指名当小老师领读，正音。
3、多种形式练习朗读。
4、指导学生理解词语意思
玉洁冰清：
比喻高尚纯洁。
也比作冰清玉洁。
含辛茹苦：
茹，吃。
忍受辛苦。
5、你能用上面的词语谈谈自己的感想吗？
6、你还能运用其他相关的词语吗？
7、练习朗读背诵
三、背诵《三字经》选文
1、你知道孔融让梨的故事吗？
他出自哪里？
2、这个故事让我们懂得了从小学会谦让，少年之时应该学习的礼仪不仅如此。
3、请学生读《三字经》选文。
4、你能读懂吗？
5、这段《三字经》选文向我们讲述了两个小故事，让我们明白了从小不仅要学会谦让，还要孝顺父母。
6、请学生反复朗读直至熟读成诵。
第三课时
一、制定班级公约。
1、揭示本课学习内容。
班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭里多快乐！
我们都是集体中的一员，集体的目标靠我们大家来实现，集体的容易靠大家来维护，我们大家来制定一个“班级公约”吧。
2、审题
3、指导
（1）回顾班级中取得成绩，请学生在找找班级中还存在的问题，讨论班级公约。
（2）请班长主持讨论。
（3）小组讨论。
（4）全班交流。
4、拓展：
请学生可后试着为班级整理一份班级公约。
教
后
记
升级会员 