《玲玲的画》教学案例.docx

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小学二年级语文《玲玲的画》教学案例

一、案例描述

《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。

主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了。

在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。

二、学习目标

　　１、认识“玲、祥”等８个生字，会写“叭、玲”等９个字以和“楼梯”和“脑筋”两个词语。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。

感悟积累对自身有启发的句子。

　　３、了解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

三、教学时间

　　两课时。

四、教学过程

第一课时

一、创设情景、谈话导入

　　１、谈话激趣：

　　　⑴　今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处置的呢？

请同学们打开课本31页。

（教师板书课题：

５《玲玲的画》）

　　　⑵　齐读课题，学习生字“玲”。

说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

１、初读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

2、（出示双行字）生汇报刚刚认识的字

3、（出示双行词）指名领读

4、（出示单行词）开火车领读，其他同学跟读。

5、（出示单行字）交流识字方法，

6、自由读课文，边读边想：

课文里写了一件什么事？

再标一标，课文有几个自然段？

　　7、指名分段朗读课文

　　8、交流：

　　　　课文写了一件什么事？

　　9、教师引导事情的三要素：

起因、经过、结果：

　　　　全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。

　　　　随同学回答教师板书：

　　　　起因：

画弄脏，来不及画。

（坏事）

　　　　经过：

在弄脏的地方画了只小花狗。

　　　　结果：

得了一等奖。

（好事）

　　10、设疑：

　　　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗？

我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字

　　１、让同学先自身观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　２、教师重点指导并范写“画、幅、评、奖、候”这几个字，要注意指导同学把他们的各局部写紧凑些。

　　３、同学练写。

　　４、把同学写的生字、词在多媒体上展示，并引导同学评一评。

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

　　１、游戏“大转盘”：

　　　　转盘上写着生字，教师转动转盘，同学开火车读。

　　２、请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟

　　１、提出问题：

　　　　一件坏事是怎么变成好事的？

　　２、解决问题：

　　　⑴　同学自由读课文，画出有关句子。

　　　⑵　交流，并读出相关的句子。

　　　　①　爸爸仔细地看了看，说：

“别哭，小朋友。

在这儿画点儿什么，不是很好吗？

”

　　　　　　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

　　　　　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

　　　　　　你觉得这是一位怎么样的爸爸？

　　　　②　玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

玲玲满意地笑了。

　　　　　　玲玲想了想，她会想什么？

　　　　　　她为什么要画小花狗？

而不是其它东西？

　　　　　　“玲玲满意地笑了”说明什么？

假如是你，你会想些什么？

　　　　③　爸爸看了，高兴地说：

“看到了吧，……坏事往往能变成好事。

”

　　　　　　这里的坏事指什么？

好事呢？

你找到坏事变好事的秘诀了吗？

　　　　　　随同学回答完成板书：

动脑筋。

　　３、教师进行朗读指导，要求：

　　　　爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。

　　４、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？

然后同学进行评议：

　　　　谁读的好？

好在哪里？

还有什么缺乏？

　　５、分角色朗读课文，深化理解。

四、训练表达，渗透思想

　　１、同学们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

　　　　教师鼓励同学大胆地、充沛地说。

　　２、假如小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

五、做一做：

完成课后练习

　　好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。