翠屏小学德育工作督导评估自查报告.doc

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翠屏小学德育工作自查报告

区教委、区督导室：

多年来，我校坚持“共同发展、成就人生”的办学理念，形成了自己的管理风格，坚守“全面育人、全程育人，面向全体”的德育宗旨，积极贯彻实施以“纲要”为本、德育优先的发展思路，以完善制度和规范管理为抓手，融学生日常行为规范教育和健全人格培养为一体的学校德育总格局。

我校德育工作取得了满意的成绩。

为进一步加强和改进我校德育工作，加大未成年人思想道德建设的工作力度，推进我校德育工作健康、扎实、科学发展，按万州教督〔2015〕11号号文件精神，我们对学校德育工作进行了自查，现将自查情况汇报如下：

一、实施与管理

（一）健全领导机制，为德育工作提供组织保障

德育是实施素质教育的灵魂与核心，为加强德育工作，我校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，形成了以校长负总责，大队部分管，少先队辅导员、班主任、党员同志、科任教师全员参与，社会及家长多方面配合的立体化管理模式。

学校聘请了陈家坝派出所民警吴民宗同志担任我校的法制副校长，社区协警陶拥军同志为校外消防辅导员。

成立了家长委员会，形成了“学校－家庭－社会”相结合的管理网络。

学校还实行班主任责任制，班主任、副班主任、科任老师密切配合，共同管理教育学生。

努力做到“管理育人、教书育人、环境育人”。

我校把德育工作放在一切工作的重中之重，将德育工作列入重要议事日程，每学期都要召开德育研讨会。

确立了“严管理、重考核、创特色”的总体思路，坚持“教师为主、全员参与；教学为主，全面渗透；学校为主，全方配合”的工作原则，扎实开展科学、生动、有序、有效的德育工作。

（二）重视制度建设，德育工作规范发展

我校强化了德育常规管理，完善了各项规章制度，制定了各类人员的岗位责任制，建立了教育教学量化考核制度、检查评比制度、表彰奖励制度、工作例会制度等，形成了德育管理的整体效应，保证了德育工作有章可循。

近年来，先后制订了《翠屏小学教职工奖惩制度》、《翠屏小学领导工作制度》、《学校五年发展规划》、《班主任工作考核制度》、《小学生养成教育目标》、《升降国旗制度》、《师德考核实施方案》等规章制度，使我校的德育工作走上了系统化、制度化、规范化的轨道，与此同时，我校特别注意制度的实施，要求做到“三保证、三落实”，即保证人员、保证内容、保证时间；落实计划、落实考核、落实奖惩。

（三）扎实抓好师德建设，稳步推进德育工作

  “百年大计，教育为本；教育大业，教师为本”。

教师的职业道德直接影响学生的健康成长。

为建设一支政治素质好，业务能力强，有创新精神，能适应新课改要求的学习型师资队伍，我校以校本培训为抓手，以班主任队伍建设为重点，以培养学习型团队为目标，着力打造特色学校为契机，具体做了以下工作：

1．大力加强教师职业道德建设，通过榜样激励，机制监督，纪律约束等一系列措施，激励教师热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表、依法治教。

2．加强德育队伍建设，尤其是班主任队伍建设。

坚持班主任培训制度，组织教师学习教育政策法规，听专题讲座《一次震惊世界的校长演讲》，收看魏书生、李镇西等报告光盘《如何当好班主任》，组织班主任观看教育名家魏书生、任小艾等的视频讲座，围绕班主任工作与新课改进行讨论。

通过学习、座谈会、讨论会等多种形式的校本培训，使教师们转变教育观念，增强实施德育工作的自觉性和责任感；千方百计提高班主任对德育工作的责任感和使命感。

3．提高班主任津贴，稳定德育队伍，提高班主任工作的积极性和主动性。

4．强化表彰激励机制。

学校每年一次评选镇级“优秀党员”、“优秀教师”、校级“模范班主任”、校级“优秀教育工作者”，结合年度考核和量化考核，评选推荐区“优秀教师”和“优秀教育工作者”，同时对有益于学生身心健康的文体活动、主题教育活动，学校给予经济上的支持，并对活动中涌现出的先进个人和先进集体给予表彰奖励，既保证了德育工作的正常开展，又激发了教师全员育人的积极性，有效稳定了德育工作队伍。

（四）重视环境熏陶，营造和谐温馨、积极向上的校园文化氛围

我校把加强校园文化建设当作学校落实育人目标、贯彻办学理念、传播社会主义精神文明的重要途径；德育的任务是要影响人格，形成美德，而美德的培养不能靠说教，必须靠感染，靠“晓理”、“导行”、“动情”。

学校领导和老师设计能触动学生心灵的人文教育环境，营造和谐温馨的人际氛围，让学生耳濡目染，潜移默化，在“动情”中养成性情、在“晓理”中明智、在“导行”中规范、在“动情”中成习惯。

一是校园硬件建设中设计德育环境，处处育人，尽量让校园内的每件事物、每一面墙壁都“说话”。

如通过橱窗、板报、校园广播、微信、校园QQ群等媒介让好的思想和行为影响学生。

二是引导学生参与校园文化建设，参加主题班队会、早安三分钟、办墙报、活动园地、校园广播站，参加科技、体育等活动，参加社区服务与社会实践活动，培养学生责任心、爱心、自主能力、创新精神。

重视班级文化建设，坚持每期一次教室检查评比制度。

学生在接受管理的同时，也参与学校管理，充分发挥学生主体教育的能力。

学校设立红领巾监督员、文明行为监督员、卫生监督员，安全监督员，由大队部对他们每周进行一次岗位培训，让学生在自我约束、互相监督中受到教育，不断完善自我，提高自身素质。

（五）落实养成教育，夯实德育基础

养成教育是小学德育工作的基础工程，我校始终把对学生的行为习惯养成教育作为重点工作来抓，通过对学生有目的、有计划、有组织的教育训练活动，使学生人人举止文明，个个行为规范。

1．抓好“导”字，分层推进。

我校为确保行为习惯养成教育的实效，根据各年级学生身心特点，分层次、分阶段、有侧重地制定养成教育训练目标，强化对学生一日生活常规的严格指导。

我们制定并实施了行政、教师、学生值周考评制度，充分发挥他们的监督、榜样作用。

同时，由各班班长、卫生委员和文明行为监督员组成一支行为规范检查组，加大管理力度，规范学生的言行。

学校根据学生特点、学校实情，针对班级教育的养成常规拟定了《翠屏小学少先队值周日志》。

我们在全校学生中，开展了爱校教育活动，树立“翠小是我家，我们都爱她”的教育思想，坚持“有家才有爱，有爱才是家”的和谐理理念，并通过大队部设立了文明卫生监督岗。

他们在校门口执勤，检查学生佩戴红领巾、仪容着装、迟到早退及行为规范执行情况，向进出的教师和家长施礼；文明卫生监督岗在教学楼各层执勤，检查学生日常行为、环境保洁，通过自治，严格的管理和有序的引导，使我校学生的自主意识大大增强，养成了良好的行为习惯，争创文明班级、争当文明学生是我校德育工作的主旋律。

2．突出“实”字，量化考核。

我校在贯彻落实德育工作计划时，始终做到公平、公开、公正，严格按照制度对班级进行考评，每周将典型情况反馈到班主任手中，帮助班主任及时了解学生情况，有针对性地处理问题。

班级考核结果直接与班主任津贴、模范班集体评选挂钩，每周公布班级量化考核结果，促进学校工作顺利进行。

我们的目标是：

基本做到三有三杜绝，即学生形象有标准、待人接物有礼貌；行为举止有规范，校园内杜绝痰迹、杜绝纸屑杂物、杜绝乱写乱画。

如今，校园环境整洁、教学工作有序，学校整体文明上了一个新台阶。

3．坚持“恒”字，常抓不懈。

良好行为习惯的培养，要做到常抓不懈，持之以恒。

我校开展了“习惯教育—成就未来美好人生”，“十大好习惯”、学习“万州区小学生文明礼仪基本常规十条”和新的“中小学生守则”等主题教育活动。

始终坚持每月一个德育主题（二月习惯教育、三月文明礼貌、四月手拉手、五月环保教育、六月禁毒教育、九月尊师敬老、十月爱祖国、十一月爱卫、十二月传统教育）活动，将德育工作贯穿于学校常规工作中，确保月月有主题、周周有安排，大大提高了德育工作的针对性和实效性。

（六）以学生为主体，坚持开展常规教育活动。

1．我们持之以恒地对学生进行文明礼仪教育，将“六结合”教育（行为习惯养成教育与常规管理结合、行为习惯养成教育与日常规范要求结合，行为习惯养成教育与校园活动载体结合，行为惯养成教育与学生志愿者行动结合，行为习惯养成教育与加强师德建设结合，行为习惯养与学科课堂结合），为形成良好的校风奠定了基础。

全校开展了“向国旗敬礼”、网上签名等活动，每期举行一次以“诵读经典，学会做人”为主题的诵读比赛，学校对各班开展诵读活动的情况定期检测，并把“走近中华读经典”民族精神教育活动与模范班集体评比有机结合，形成浓烈的以“走近中华读经典”为重点的读书、学习活动氛围，让优秀历史文化感染学生，丰厚学生的文化底蕴和人文素养，提高学生的家国意识、文化认同和公民人格。

2．坚持每周一次“国旗下讲话”活动，规范升旗仪式，落实国旗下讲话制度，做到有计划、有主讲、有内容、有记录。

坚持国旗下宣誓，针对性强，让学生在国旗下接受爱国主义教育。

3．充分利用“五·一”、“六·一”、“十·一”等重要节日，开展爱国主义教育，培养学生的爱国情怀和民族精神；利用“学习雷锋活动”、毛泽东、邓小平等伟人的诞辰纪念日，让学生了解中华民族传统美德；利用“七·七事变”、“九·一八事变”等纪念日，对学生进行勿忘国耻、居安思危教育，引导学生树热爱中国共产党、热爱社会主义之“魂”，立爱国主义为核心的民族精神之“根”。

4．规范少先队仪式教育。

我校规范了少先队入队仪式，以庄严而神圣的仪式教育使队员们认识到少先队是一支有组织、有纪律、有光荣传统的队伍，激发了他们的爱国情绪和社会责任感。

5、利用主题班队活动加强爱国主义教育。

我校利用周会和班队活动课，对学生加强爱国主义教育，通过讲故事、颂经典、革命歌曲等丰富多彩的活动，激发学生热爱祖国、热爱家乡，凝聚中华民族的精气神，培养学生奋发向上、开拓创新精神，促进校园文化健康和谐发展。

（七）重视家庭教育，发挥家长主体作用

家庭是未成年人成长的第一环境，父母是未成年人教育的第一任教师，作为实施家庭教育的主体，家长对待家庭成员的态度和家教水平，是家庭教育成败的关键。

为此，我校充分发挥教师的指导作用，构建“家庭与学校”、“家长与教师”之间的合作体系，成立了翠屏小学家长委员会，进一步完善了学校、家庭、社区三位一体的教育网络，还建立了以校长为组长，教导主任、大队辅导员为副组长，班主任、心理辅导教师、家长代表为组员的家庭教育指导队伍，定期开设家庭教育指导专题讲座，形成家庭教育指导系列，提高家长育人的水平。

为了使德育工作顺利开展，我校每学期都通过召开家长座谈会、家校培训会、致家长的一封信等形式，宣传德育观念，帮助家长树立正确的质量观和人才观，取得了良好的育人效果。

（八）立足课堂教学主阵地，渗透学科育人理念。

1．学校充分发挥德育工作的主阵地——课堂教学的作用，抓好学科育德教育，如思品与社会课的教师通过教学活动以高尚的人格感染教育学生，在备课、上课、听课和评课等环节落实翠小“三不”（即不做违法违纪的事、不做妨碍他人的事、不做妨碍自己进取的事）；“新三好”（即在校做个主动学习、全面发展的好学生；在家做个勤俭自强、孝敬长辈的好孩子；在社会做个诚实守信、道德规范的好公民）精神，强化社会主义荣誉观教育。

2．挖掘教材内涵，充分发挥学科教学的育人功能。

各学科有机渗透“三不”精神教育，从教导处查看教师备课，上课、说课、评课中可以看出，广大教师自觉地、有意识地在课堂教学中渗透“三不”教育，把弘扬和培育民族精神纳入德育的全过程，贯穿在学校教育教学的各个环节和各个方面，从而不断增强道德素养教育的针对性与实效性。

3．加强了学校德育的科研建设，注重学习，转变观念，更新理念，善于思考和积累，不断探索和改进，积极撰写经验总结、论文和案例分析，使学校德育工作形成了浓厚的科研氛围。

（九）发挥心理教育辅助作用，拓宽德育途径。

我校重视学生心理健康教育，开设了心理咨询室，配备了心理辅导教师，多次派心理辅导教师外出培训，回来向全校教师进行心理辅导，更加了解心理辅导的重要性和迫切性，从而在今后的工作中更注重学生的心理健康教育。

二、整合利用社会资源，优化社会教育大环境

伴随着教育改革的不断深化，素质教育的全面推进。

我校以未成年人健康成长为本，在巩固已有成果的基础上，抓住学校、家庭、社会三个环节，形成学校、社会合力，构建时时、处处、事事关心未成年人的工作格局，进一步开创未成年人思想道德建设工作的新局面。

1．学校、社会联手，优化未成年人成长环境。

江南新区把学校及周边环境的综合整治，创设未成年人成长的良好社会环境，作为社新区精神文明建设的重要内容。

江南新区、陈家坝派出所、陈家坝街道办事处、居委会共同参与，以块为主，条块结合，形成社区参与青少年教育的氛围，紧紧依托社区，形成教育合力。

一是校内教育与校外整治相结合，建立综合保护机制。

（1）江南新区、陈家坝派出所、陈家坝街道办事处、居委会、学校联手整治校园周边环境。

（2）加强了学生的安全教育。

学校健全了一系列制度——集合放学、行政值周、教师值周、班主任早安三分钟安全教育、校警登记等，强化了安全防范措施，学生的接送、请假、活动等都做到制度保障、责任到人、工作到位。

（3）校内后勤人员服务育人，切实做好校园美化、净化、绿化工作，食堂卫生工作及师生饮食、饮水做到安全放心，让学生生活在和谐、健康的育人环境中，充分发挥了环境育人的功能。

（4）充分发挥学校网络资源的作用，组织学生观看交通、自护自救、远离毒品等碟片，增强了师生的安全意识，提高了教师、学生、家长的自我保护和自救等能力。

二是学校教育与社区教育相结合，形成教育合力。

与社区建立友好和谐的邻里关系，学校的工作得到他们的支持，学生的“不懂事”得到他们的理解和帮助。

2．丰富实践活动，发挥社区资源的教育作用。

社会是一个大熔炉，带领学生接触社会，参与丰富多彩的社会实践，让学生开阔视野，增长知识，让学生获得服务他人、服务社会、实现人生价值的真实感受。

清明节对学生进行爱国主义教育和革命传统教育；春暖花开时节，组织学生领略大自然的美景，激发爱护大自然的责任感；重阳节组织学生去敬老院参加献爱心活动，弘扬敬老尊老的传统美德。

德育基地的实践教育活动，使学生从书本走进了火热的生活中，把课堂生活同丰富的社会实践相结合，有助于更好地认识社会，提高思想道德水平，全面提高育人素质。

3．拓展教育空间，建立学校、社会资源共享机制。

学校广泛参与社会各项活动，使学校教育成为社会发展的有机组成部分。

社区积极参与学校教育改革与管理，使社区成为我校实施素质教育的重要阵地。

如学校的篮球场向社区开放等。

派出所的警官吴民宗每学期为我校开展一次法制宣传教育，消防宣传人员来我校对学生进行“珍爱生命，安全用火”知识讲座，学校多次组织全校师生进行应急逃生演练，利用警民联系，加强消防、安全进社区、进家庭图片宣传教育。

通过丰富多彩的宣传教育活动，增强了学生法制观念和自我保护意识。

建立学校社会资源共享机制，进一步提高了对未成年人思想道德建设的时效性和实效性。

4．创设关爱特殊学生的道德氛围，让每个未成年人健康成长。

爱是教育的根本。

关心少年儿童的健康成长。

特别是留守儿童学生、特殊家庭学生的身心健康，学习生活，是我们翠屏小学爱心教育的一大亮点。

每学期初，学校在班主任的积极配合下，对特殊学生进行分类摸底登记。

（特殊学生主要指行为偏差学生、留守儿童、父母离异学生、外地生、特困生，学困生）然后，少先队联合党支部对学生进行结对帮教。

如行为偏差生与校领导结对、父母离异的学生与党员结对、外地生与班主任结对；每月不少于一次对这些学生进行谈心交流，及时给予关爱和帮助。

翠屏小学提出的“一切为了学生，不放弃任何一个学生的教育，不放弃任何一个有潜质学生的培养”是面向全体学生的教育理念。

三、存在问题：

1．德育网络还有待进一步建立完善，部门之间的配合还需加强；

2．德育教育资源还需充实，学校对德育方面还需加大投入；

3．缺乏竞争机制，少数人育德意识不强。

4．德育考评方案有待进一步完善。

四、今后努力的方向：

把“德育为首，全员参与，与时俱进，面向全体”作为我校德育工作的宗旨，以求真务实的工作作风，贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以活动为载体，创造性地落实“纲要”精神，夯实青少年学生思想道德建设基础，坚持德育措施落到实处，突出德育在学校工作中的首要地位，探索德育新途径，将师德、科研、课堂德育有机整合，使我校德育工作逐步走上制度化、规范化、科学化的轨道，充分发挥“和谐育德”作用，稳步推进素质教育向纵深发展。

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