初中物理竞赛实验教学基本功比赛笔试试题.doc
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2016初中物理教师实验教学技能大赛笔试试题
一、实验基本知识考查
（一）、填空题（每空1分，共22分）
1、全日制义务教育物理课程标准指出，物理实验通常包括演示实验和分组实验等。
2、物理实验离不开对物理量的测量，测量总会有误差。
由于人为因素所造成的误差，包括误读、误算和视差等，这样的误差叫做偶然误差误差；由于量具、方法或环境因素所造成的误差，叫做系统误差误差。
3、小明、小刚、小芳和小夏分别用皮卷尺对教室的宽度进行了一次测量，结果分别是7.62m、7.58m、7.66m、7.6m,如果有一位同学的记录有问题，他的问题是有效数字读取不对（或没读出估计值），小芳测量的绝对误差为0.04m，相对误差是0.005或0.5％或0.52％。
4、电学测量中所用的测量仪器主要是电流表和电压表，它们都是由具有一定电阻的小量程灵敏电流计经改装组成。
某灵敏电流计，其电阻为75欧，最大可测电流为1毫安，若把它改装成量程为3安培的电流表需将其
并联0.025Ω欧姆的电阻器。
因为串联电路中电流强度处处相等，所以电流表测某段电路中的电流时，要和该段电路串联。
5、实验室中，常用托盘天平来测物体的质量。
在“探究平面镜成像的特点”实验中，采用透光平板玻璃作为平面镜。
6、在焦距为5厘米、10厘米或15厘米的凸透镜中选择一个放置于光具座的A点处，如图1所示。
将蜡烛、光屏分置于光具座上透镜的两侧，调整透镜和光屏的中心，使其大致与烛焰的中心在同一高度。
先后两次将蜡烛放置在距B点5厘米处，保持透镜在A点位置不变，移动光屏，可在光屏上得到大小不同的两个像。
比较两次所成的像，当蜡烛置于光具座上35厘米刻度处时，所成的像较大；实验中所用透镜的焦距可能是10厘米。
7、小红和小华讨论盛有液体的容器在放入物体前、后容器底部所受液体压强的增加量与哪些因素有关时，有了两种不同的猜想，并分别进行了实验。
①小红猜想：
与放入的物体所受重力有关，于是选择所受重力不同、体积相同的三个物体，先后放入盛有某种液体的同一容器中，并测得。
实验示意图及相应数据见表一。
分析比较表一中和相关条件，可得：
与无关（选填“有关”或“无关”）。
②小华猜想：
与放入的物体所受浮力有关，于是将物体挂在测力计下，将其逐步浸入液体中，读出相应的测力计示数，经计算得出，并测得，实验示意图及相应数据见表二。
根据表二的实验示意图和相关数据，可以（能）验证与相关的猜想（选填“可以”或“不可以”），依据是：
同一物体浸入盛有某种液体的同一容器中，物体所受浮力越大，液体压强增加越多。
请填写实验序号9中的相关数据：
为22牛、为550帕。
图2
S
R0
A
B
8、实验桌上提供了电压表一只，已知阻值的定值电阻R0一只，滑动变阻器一个，电源一个，开关一个，导线若干。
小明用提供的器材测量2.5V小灯泡正常发光时的电功率。
他连接的实验电路如图2所示。
请你完成下列实验步骤。
（1）闭合开关，移动滑动变阻器的滑片使电压表示数为2.5V。
（2）断开开关，将电压表与R0并联，保持滑动变阻器的滑片位置不动，闭合开关，读出电压表示数为U0。
（3）小灯泡正常发光时的电功率表达式是：
PL=2.5U0/R0
（二）、判断对错（每题1分，共10分）
9、经过凸透镜折射后的光都是会聚光。
（N）
10、电能表铭牌上的额定电压指的是其能承受的最大电压。
（N）
11、如果电压表串联在电路中，电路中的元件可能会烧毁。
（N）
12、测量小灯泡额定功率的实验中，加在灯泡两端的电压可以短时间大于其额定电压。
（Y）
13、通过凹透镜可能会得到平行光。
（Y）
14、用弹簧测力计水平拉动桌面上的木块，就可以测出木块受到的滑动摩擦力的大小。
（N）
15、学生用的2B铅笔芯可当滑动变阻器使用。
（Y）
16、用抽气法探究液体沸点与气压的关系实验中，烧瓶中的水应少放一些。
（N）
17、平面镜成像实验中，若镜面与桌面不垂直，那么，平面镜成的像与物就不等大了。
（N）
18、太阳光经过三棱镜色散后，折射出的不止是七种色光。
（Y）
（三）、选择题（每小题3分，共15分）
19、使用天平时，下列哪种原因会使测量产生误差（B）
A．天平使用之前忘了调节
B．游码所对标尺的读数估计值偏小了
C．将砝码放在天平的左盘里，被称物体放在天平的右盘里，并使用了游码
D．少加了一个2g游码标示的质量
20、若给你一只弹簧秤、一杯水、细线和一个金属块，你能完成下列四种实验中的哪几种？
（D）
①测金属块的质量 ②测金属块浸没在水中的浮力③金属块的体积④测金属块的密度
A．①B．①②C．①②③D．①②③④
21、用一端封闭的足够长的玻璃管做托里拆利实验时，下列哪种情况会影响管内水银柱的高度（D）
A．改变玻璃管的粗细B．少许改变管的倾斜程度
C．改变水银槽内水银面的高低D．玻璃管内漏进少许空气
22、用一滑轮组提升重物，不计摩擦，下列方法中可以提高滑轮组机械效率的是（D）
A．改变绕绳方法B．增加重物的提升高度
C．减少重物的提升高度D．增加提升物体的重力。
23、在电与磁的联系的实验中，下列有关电磁现象的说法正确的是（A）
A． 通电导体周围一定存在磁场
B． 导体在磁场中运动一定产生感应电流
C． 电磁波在空气中无法传播
D． 通电导体受到磁场的作用力与磁场方向无关
（四）、实验创新设计（6+6=12分）
24、结合你校实验室你能熟练使用的器材，或生活中可用器材，设计演示实验，演示物体间静摩擦力的作用是相互的。
列举所用的器材，说明说明实验主要操作方法，画出实验装置图，结合你的经验谈一谈实验注意事项。
25、你家有楼梯，为了夜晚上下楼方便，要安装一盏楼梯灯。
现提供两个单刀双掷开关，一盏小灯泡，一个电源和足够使用的导线，要求连接一个电路，实现上楼时楼下控制开关灯亮，到楼上，再控制开关灯可以熄灭；下楼时可开灯，到楼下时又可关灯！
请连接电路，并说明开关如何使用。
二、实验与教学（10+10=20分）
26、物理教学中，演示是最常见的实验教学活动。
为了演示成功、有效，演示实验要注意什么问题？
（1）要紧密结合课堂教学环节，引入新课，突出重点，突破难点，巩固知识，应用知识。
（2）演示要有启发性。
（3）力求明显、直观。
（4）所用仪器以及实验过程简单可靠。
或表述为：
（1）与思维结合，并弄清原理。
（2）实验要有针对性，明确教学目标和演示目的。
（3）突出直观性，深化实验内涵。
（4）实验效果稳定、趣味。
（5）操作规范，起示范作用。
（6）选择适当方式进行，如教师演示、师生共同演示，等。
27、指导学生做好分组实验，物理教师要做好哪些环节的工作？
培养学生的哪些能力？
（1）做好实验前的准备。
分好组，使同学们相互学习、相互协助。
弄清实验原理，了解所用器材的正确使用方法，规划实验步骤，需要时，可做必要的演示。
（2）实验过程中，指导学生做好实验，要正确操作，认真观测，科学记录。
（3）实验结束后，指导学生正确分析处理数据做好实验总结。
分组实验中，要全方位培养同学们动脑、动手、计算分析等综合能力。
三、实验案例研究（10+11=21分）
29、在探究声音的音调与什么因素有关时，如何利用你的博学而多才，就地取材，设计出新颖的实验，让学生趣学、乐学？
分享到30、某同学要测量电阻Rx的阻值（其阻值约几百欧），实验室能提供的器材有：
干电池两节、电流表、电压表、滑动变阻器（“100W、2A”）、开关各一只、导线若干。
（1）某同学设计的实验电路如图所示，并要用此电路测量待测电阻Rx的阻值，你认为这个方法是否可行？
简述你的观点。
（2）如果上述方法可行，画出电路图，并写出主要实验步骤和Rx表达式．如果上述方法不可行，请你利用题中已有的器材设计出一种可行的实验方案。
画出电路图，并写出主要实验步骤和Rx表达式。
方案一：
（1）不可行。
因为按此电路用“伏安法”测量未知电阻时，电路中的电流太小，电流表无法准确测出电路中的电流。
（2）按图2连接好电路，将滑动变阻器的滑片移到阻值最大处，记下电压表的示数U1；再把滑片移到阻值为零处，记下电压表的示数U2（即电源电压）。
根据
方案二：
（1）可行。
按此图实验时，可以不用管电流表示数，通过电压表和滑动变阻器就能测出Rx。
（2）按图3连接好电路，将滑动变阻器的滑片移到阻值最大处，记下电压表的示数U1；再把滑片移到阻值为零处，记下电压表的示数U2（即电源电压）。
根据
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