华东旅游区教学反思.doc

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【教学反思】

   本节课是我进行教学创新的努力尝试，要求自己无论在教学理念，教学构思，教学方法等方面都要打破传统的教学模式，推陈出新，针对旅游地理学科的特点和职业高中学生的学习要求以及本节课的教学重点、难点，我主要从以下几个方面着手突破：

（一）、借助多媒体进行主体性探究式学习

在整个课堂教学中我借助多媒体辅助教学，增大了课堂的容量，结合长江中下游旅游区的旅游发展，增加了和职高教材相关的信息流，我收集了大量的图片和声像资料，包括“长江之歌”视频，“黄山风光”、“苏州园林”、“太湖美景”等图片，长江中下游旅游区行政区域和交通图，展示长江中下游旅游区主要少数民族满族、土家族、回族等的图片，丝绸、茶叶、陶瓷、文房四宝等土特产和工艺品实物图片，我把这些材料都制作成课件，运用到不同的教学环节，这样促进了教学，能声情并茂，生动有趣，使学生根据图片和材料进行分析探究，培养了归纳、总结、综合分析能力，思维得到了创新。

（二）、确立学生在课堂上的主体地位

 现代创新教学讲求师生位置关系的互换，倡导教师的主导，学生的主体作用。

教师的作用不仅仅是教学生“学会”，更要培养学生“会学”。

课堂上我积极改变传统教学的“一言堂”，变为师生共同参与的“群言堂”。

以人为本，处处体现学生的互动，强调合作学习、自主学习。

本节课大部分采用交互式的课件提问，设问，讨论，强化了学生的多参与，例如：

讲该区的气候条件对本区旅游业影响时，让学生结合宁国的每年的6月下旬到7月上旬的雨季，讨论对旅游业的负面作用；进行读图判断；进行风景名胜介绍；在旅游线路的设计时，让学生自我设计，相互交流，给学生表达和展示自己设计的最佳线路的机会；在课堂的最后，旅游资源的特征归纳和总结时，我让学生进行分组讨论。

在学习的过程中，培养了学生的合作学习精神，增强了学生的参与意识和竞争意识。

（三）、课堂教学与旅游活动实际紧密结合，培养了学生正确的情感、态度、价值观

 我本节上的是长江中下游旅游区，是中国旅游区划中综合性强和最具有吸引力的旅游大区，特别是宁国市处于华东旅游线的环状节点位置上，将宁国和长江中下游旅游区旅游景点紧紧结合在一起，从宁国出发怎样到本旅游区各地旅游，再回到桂林，使整堂课既在谈长江中下游旅游区的旅游业，也在谈宁国的旅游业，对学生如何将宁国的旅游经济融入江浙沪做了初步的思考，在课堂的教学中，关于大运河的旅游开发和保护时，让学生意识到旅游资源的保护的重要性，再结合宁国的生态旅游资源开发和保护应该从中吸取什么教训和经验，使学生情感得到了升华，热爱家乡到爱国，感受大自然的美，从而热爱自然，增强保护环境的意识。

整堂课从总的来说，应该算是成功的，对教材进行了科学的处理和加工，教材的挖掘有一定深度，体现了创新。

教学方式多样，进行立体教学，调动学生的积极性，突出了学生的课堂主体地位。

采用了多种教学手段，运用多媒体得当，信息流重在多样。

但课堂上仍有许多不足，在交互式提问和课堂讨论时，学生的回答和讨论不够热烈，今后在设计问题时应考虑职高生的特点，同时注意教师语言的艺术感染力。