后进生形成原因及对策2篇Word格式.docx

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1.3社会教育原因

在物质大发展的今天,由于精神文明发展的滞后,使个人主义,享乐主义,拜金主义思潮逐渐蔓延,也让学生耳濡目染,许多学生也认为有钱就好办.部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路.而随着计算机信息技术的飞速发展,网络也以不可抵挡的影响力,将触角伸到社会生活的各个领域,它给人类社会带来方便的同时,也给人类社会带来消极的影响,尤其是对青少年学生带来了很大的影响.无处不在的网络使部分学生迷恋网络世界,沉迷于网络游戏,使旷课、逃课变成常事,有些甚至走上犯罪的道路,毁掉了前程,也对社会造成了极大的危害.

二、后进生的有效转化措施

2.1帮助后进生树立自信心

自信是成功的一半.一个自卑或者自负的学生,要想在学业上有所造树,相对较难.因为求学路漫漫,难免遇到这样那样的问题,不能处理好自己的学习态度,给自己一个恰当的评价,就会多走一些弯路.教师要善于发现后进生身上的优点,并发动后进生去寻找自己身上的闪光点,以唤起他们的自尊、自信,帮助后进生扬起前进的风帆.

2.2对后进生给予更多的重视

教师要在思想上关心他们,重视他们,忽视后进生只能使他们更加放纵自己,产生厌学与逆反的心理,最终会走向堕落.班主任要对后进生付出更多的爱,对他们多鼓励,少指责,要对他们多加引导,使其转化思想,形成乐观的生活学习态度,树立求知的信心.

2.3要善于表扬学生

违反纪律、不努力学习是一些后进生的家常便饭.对犯错误的后进生,班主任要善于批评指正,不过批评要讲究准确性和可接受性,同时要注意语气和场合,不要伤害学生的自尊心,批评学生时要心平气和,在轻松的场合下进行.在教育学生过程中,一句真诚的表扬胜过一百句批评.后进生并不是一切都差,他们身上也有积极因素.这就要求班主任老师坚持一分为二的观点,善于发现他们身上的闪光点,及时予以表扬,使这些闪光点不断发场光大.因为表扬对于后进生是巨大的鼓舞,使他们从内心体验到受尊重、信任和支持的快感,有利于他们改过自新,奋发向上.

2.4培养后进生学习兴趣

后进生往往是对学习不感兴趣而导致学习成绩落后的.因此,班主任要通过各种方式去培养和调动他们的学习兴趣,促进后进生学习成绩的不断提高.兴趣是建立在需要的基础上,在生活实践中形成和发展起来的.兴趣是学生个性发展的动力源泉和营养剂,人一旦对某个事物或活动产生兴趣,就会以积极的情感、态度和强烈的心理渴望去认识事物或参加活动,我们要根据后进生的特点和个性深入了解他们的心理需求,创造条件,使他们在公开场合“露一手”,在活动中风光一回,在活动中自我激励、从而认识自身价值.

总之,转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程.后进生的缺点、错误不是一朝一夕形成的,有一个产生、形成、发展的过程.因此对他们的转化教育工作也是一个反复的、逐步提高的过程,不能操之过急,要找准时机反复抓,抓反复.后进生的转化,还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果.

后进生形成原因及对策第2篇

　　素质教育要求面向全体学生,以提高学生整体素质为目的。

后进生一般是学习和纪律都较差的“双差生”,他们学习基础较差,行为习惯不好,情绪波动突出,负面影响较大。

教学中,做好一个后进生的转化工作,胜过带好几个优秀学生的作用。

　　一、后进生形成的原因

　　学生后进,有家庭的原因、环境的因素、学校的教育和自身的认识。

有的家长溺爱、迁就小孩,不重视孩子的教育；

有的家长不懂教育,常常打骂、训斥孩子；

有的家长长期在外打工,孩子生活无人照顾,学习无人关心；

有的孩子生活在单亲家庭,缺失必要的父爱和母爱；

有的学生所处的环境恶劣、交往复杂,无法摆脱环境影响,只能随波逐流；

有的学校外部环境不好、学习风气差,学生没有学习的兴趣；

有的学生学习目的不明确,态度不端正,动力不足,情绪低落,思想滑坡,成绩下降；

有的学生是非观念不强,不能辨别是与非、美与丑、善与恶,养成了不良的行为习惯。

　　二、后进生转化的对策

　　1、教师和学生都要有信心

　　⑴教师要树立正确的教育观、人才观、学生观,要走出误区,要克服“朽木难雕”的思想。

对后进生,要不嫌弃、不放弃,认真分析现状,找准问题,制定措施,拿出对策；

要充满信心,相信自己一定能够把每一个后进生教育好。

　　⑵学生要自信,要有精神支柱,要有战胜自己的勇气。

学生要不负重托,去努力,去争取；

要认识到“生活不会同情弱者,也不会亏侍强者”、“只要付出努力,我就一定能够成功”；

要振奋精神,最大限度地挖掘潜力,竭尽全力地追求成功,百分之百地投入,百折不挠地拚搏；

要增强学习的主动性,争做学习的主人：

不要悲观,不要失望,日要鼓足干劲,从点滴抓起,从基础入手,逐步缩小差距,在学习中找乐趣,在乐趣中提高成绩。

　　2、教师要关注后进生的学习

　　后进生情绪和心理很不稳定,承受能力差,学习遇到困难和挫折时,往往容易丧失学习的信心和勇气。

这时,教师要多给学生勇气,多教学生学习的方法,多创造学生学习的机会,多让学生获得成功的体验。

学生成功了,信心就更足了,步子就更大了,学习就更努力了。

　　后进生课堂上好动,精力不集中,自控能力弱,课后贪玩,没有自主学习的习惯,在很大程度上依赖于教师在课堂上的讲解。

所以,教师要抓住课堂,发挥课堂主阵地的作用,向四十五分钟要质量。

课堂上,学生要排除干扰,进入状态,紧盯黑板,认真聆听教师的讲解,紧跟教师的思路；

教师要教会学生听课,不仅要注意听结论性的东西,更要注重教师分析问题和解决问题的方法。

　　教师要充分发挥后进生思维活跃的特点,让他们学会思考问题,鼓励他们超前思维,创造思维,大胆思维；

让他们多猜、多想、多问：

猜一猜教师下一步该讲什么,想一想教师今天讲了什么,问一问今天我学到了什么。

　　后进生机械记忆、情绪记忆、瞬时记忆尤为突出,但遗忘较快,而高中需要记的公式、概念、定理又很多,因此要教会学生记忆的方法,让他们在理解的基础上记忆,学会总结,学会归纳,学会写知识树。

教师要按照遗忘先快后慢的特点和规律,合理安排时间,指导学生及时复习。

　　课堂上要让后进生做好笔记。

笔记不可不记,也不可全记,要记重点、记难点、记要点、记思想、记方法、记典型、记教师补充的内容。

　　教师可与学生换换位,让后进生当当小教员,把部分简单内容留给他们上台讲评,让他们过把瘾,给他们一个展示自己的机会,体验一次成功的喜悦。

　　此外,要加强课外辅导,注重情感和时间的投入。

对后进生,要多投入,多帮助。

后进生所问的问题往往很简单,答疑时教师要不厌其烦,耐心辅导；

否则,稍有不慎,便会伤害学生的自尊心,打击学生的积极性,造成学生不敢问、不愿问、懒得问。

　　还要开展“结对子：

活动。

要发挥集体的智慧、榜样的力量,让优秀学生与后进生结对子、做朋友,一帮一,相互监督,相互学习,共同提高。

　　作业布置要分层。

要针对后进生的实际情况布置作业,对后进生,不布置偏题,不布置难题,不布置怪题。

作业量不能过多,要让他们都能完成,独立完成。

老师对后进生作业的批改要认真、仔细,对存在的问题要及时纠正。

　　3、教师要关注后进生的成长进步

　　后进生也有理想、有抱负、有追求,但由于他们不遵守纪律,学习成绩不理想,常常受到教师的批评、家长的训斥、同学的讥讽,他们没有得到家长足够的宠爱、教师的温暖和同学的关怀,没有受到足够的尊重,从而导致理想与行动不统一。

这时,教师要深入到学生的学习和生活中去,做他们的知心朋友,了解他们的内心世界,增进师生的感情,融洽师生的关系,建立师生的友谊。

生活上要给予他们无微不至的关怀,学习上要给予他们更大的帮助,人生旅途上要给予他们更多的支持和鼓励。

要鼓励他们正确对侍批评、挫折,让他们拿出实际行动,证明自己是坚强的,是有能力的。

　　良好的家庭教育对孩子的成长至关重要,是学校教育的补充和延伸。

家长对小孩既有抚养的义务,又有教育的责任。

有的学校为学生建立了“校易通”,及时把学生在校学习、生活及工作表现,以短信、电话的方式与家长沟通,形成了学校、家长、教师互相配合,齐抓共管的局面；

有的学校举办“家长学校”,让家长与教育专家、心理专家交流家庭教育的方法和手段,培养家长参与学校教育的意识和能力,增强家长参与学校教育的主动性,提高家长参与学校教育的水平。

有的定期召开家长座谈会,成立家长委员会。

这些都是很好的方法,但是,决不能把这些做法作为向家长“告状”的平台。

　　后进生具有一定的组织能力,好动和喜欢娱乐是他们的特点。

教师要根据他们的兴趣和爱好,发挥他们的特长,放手让他们组织一些文体活动,担任一些班级职务,开展一些有意义的社会实践活动,使他们在活动中表现自我、展示才能。

　　后进生的缺点多,优点少。

因此,对侍他们更要多表扬,少批评,要善于发现他们的“闪光点”,那怕是很小的进步,都要挖掘出来,充分肯定,及时表扬。

学生犯了错误,不包容、不怒骂、不训斥,既要找出错误的原因,同时还要发现错误中隐含的优点,鼓励学生发扬优点,改正缺点。

这样,学生犯了错误还能听到老师的一些表扬,难道学生不高兴吗？

他还好意思再犯错误吗？

　　后进生虽不守“规矩”但他们聪明伶俐,勤于动脑,善于思考,只是不走“正道”。

教育时,教师对他们要正面引导,注重方法,道理要讲清楚、讲明白、讲透彻；

批评不宜过多、过严、过烦。

在你向他们提出一个要求的同时,就应当向他们提出百倍的鼓励,让他们知道每一个要求、每一条约束,都是他们行动的指南、冲锋的号角。

　　后进生虽然表现不好,但情商较高,一旦得到教师的表扬,便会倍加珍惜、万分感动。

学生毕业后,对教师有深厚感情的还是所谓的“后进生”。

因此,教师要热爱每一个后进生,鼓励他们进步,关注他们成长,要以热心、耐心、诚心唤起他们的上进心,使他们在求知的过程中感受关爱,倍受鼓舞。

　　学校应加强心理教育,普及心理健康知识、发展个性心理品质、培养心理承受能力、消除心理障碍,矫正行为偏差,开展理想讨论,举办挫折教育。

教师要与学生谈理想、谈人生、谈未来,让学生充分认识自己、战胜自己、超越自己。

学校要与公安系统配合,净化周边环境,规范校园秩序,维护教学纪律,给学生提供一个安静、详和、有序的教学环境。

同时,还应加强德育教育,培养学生良好的道德品质,树立讲文明、讲道德、守纪律的良好风尚,发扬言行一致、表里如一的优良作风。

可开展争当“文明学生”、创建“文明班级”的评比竞赛,以及邀请校外辅导员、模范人物、优秀家长来校作报告等活动,培养学生的爱国主义热情,增强其鉴别是与非、美与丑、善与恶的能力。

这样,才能让学生的身心健康发展。

　　总之,形成后进生的原因是多样的、复杂的。

提高后进生的素质、转化后进生的工作是艰苦的、长期的,是一个系统工程。

它对教学成绩的提高、能力素质的培养、家庭的和睦、社会的稳定都具有重大的意义,教师要充分认识,坚持不懈,努力把这一工作做好、做扎实、做出成效。