德育课题.doc

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附件1

总编号

绍兴市教育科学2015年度规划课题

申报表

名称小城市教育进程中

小学生文明行为习惯养成教育的研究和实践

负责人钱苗红申报类别学科德育

完成时间2016年7月成果形式课题报告

单位及职务、职称柯桥区钱清镇中心小学钱东校区大队辅导员小学一级

邮编、地址312025柯桥区钱清镇中心小学钱东校区

联系电话15157585958

课员

题的

组有

其关

它情

成况

姓名

课题内分工

工作单位

职务或职称

孙永祥

副组长

钱清镇中心小学钱东校区

教科室主任

小学中学高级

各班主任

组员

钱清镇中心小学钱东校区

注：

综合课题参与者限5人，学科教改项目参与者限2人

课题负责人所在单位意见

学校保证提供经费底限数额为：

单位盖章：

负责人签名：

年月日

初审单位意见

单位盖章：

负责人签名：

年月日

市评审组意见

说

明

本次申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为2500—5000（用Word格式打印），并包含有以下内容：

研究的现实背景及意义；国内外相关研究综述；研究的内容及预期目标；研究的步骤及人员分工；研究的条件分析等。

其中学科教改项目研究方案主要写明“为什么改进？

改进什么？

怎样改进？

”等三个问题。

“小城市教育进程中

小学生文明行为习惯养成教育的研究和实践”

课题研究方案

一、课题研究的背景和意义：

随着钱清镇由乡村集镇向小城市发展，钱清镇的小城市教育格局也越发完善。

钱清镇中心小学钱东校区在8月31日正式迎来第一批学生的报到。

这所由原江市小学、大众小学、新甸小学三所完小拆并新建的学校里的学生，将在“阳光教育：

敞亮七彩童年”办学理念的指引下，健康快乐成长。

而小城市的发展进程中，城市人口结构复杂化，以我校区为例，全校共有学生1319人，其中866人是来自安徽、贵州、云南等地的外来务工子女，区内施教区外5人，省内区外27人，占了68.1%。

学校外来务工子女居多，这些孩子的家长为生计而奔波，没有时间与精力去管理孩子，造成了家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，子女无人管住的现象相当严重。

家长素质偏低，缺乏正确的教育方法，简单粗暴、非打则骂；有的家长不遵循子女身心发展规律，放松品德教育，导致其子女在思想行为习惯方面存在很大的差异。

因此我校区学生在文明行为习惯方面存在着不少问题。

如：

有学生校园内摸、爬、滚、打；有学生乱扔垃圾，扔进花坛、放在树杈；有学生自私自利，漠不关心……

虽然原三校就较注重学生文明行为的养成，并小有成绩，但仍或多或少存在一些缺憾。

概括起来主要表现在：

①我们在教育活动中发现钱东校区的学生与镇南路校区、东江校区学生的行为习惯有一定差距。

②学生文明习惯培养的面不够宽，一些重要的行为习惯——如明礼诚信及与人交往等一些具有新时代特点的习惯培养相对滞后。

③文明行为习惯的培养方法较为简单。

④缺乏评价与反馈。

《中国教育改革和发展纲要》中指出：

“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对少先队员还要注意进行文明行为的养成教育”。

第三次全国教育工作会议中又特别指出：

“要有针对性开展文明习惯养成教育”。

叶圣陶说：

“教育就是培养习惯”。

实施素质教育，文明行为的教育应该是最基本的也是最重要的素质教育内容之一。

随着钱清小城市发展的步伐，钱清教育迫切要加强小学生文明行为养成教育。

这既是我们弘扬传统美德的需要，也是学生身心发展的必然。

文明行为的养成必须从小抓起。

重视小城市教育中小学生文明行为习惯的养成，在学校，能使师与生、生与生之间的关系更加和谐、融洽、友善，使校园的文明氛围更浓，树立起学校的良好形象；在家里，使家庭更加充满关爱，更加和睦、幸福，使邻里的关系更加融洽；在社会，使人与人之间的关系更有人情味，少一些矛盾，多一份温情，使人们的行为受到自我约束，使社会更加文明。

针对以上几方面的不足，依托钱东校区梅兰竹菊、亭台楼阁、琴棋书画、钱清八景、四贤景墙、钱东校区碑记等文化环境，以小城市教育发展的视角，我们提出了《小城市教育进程中小学生行为养成教育的研究和实践》的课题。

二、国内外相关课题研究综述：

国际上普遍重视对学生的道德教育，英国等国提出培养“绅士”、“淑女”加强对对学生的文明行为习惯养成。

韩国从1973年起就开设道德课，正式以书本形式向小学三年级以上的学生授课，其教学内容便包括各方面的基本礼节和道德规范。

学校还设有理解室，模拟生活场景，进行仪表礼节等行为养成演示教育。

我国也在文革以后提出了“五讲四美三热爱”教育和养成教育。

国内外同一研究领域的普遍做法是强调教育与训练想结合，但在实践中常带有分离的状况，或是说理不够，机械训练；或是空洞说教，践行不够。

发展趋势可归纳为：

一是继续强调教育与训练相结合，体现“教学做合一”、“知行统一”。

二是注重内在道德修养水平的提高，使学生外在的表现与内在的修养统一起来，简称内外统一。

但是，目前在我国实际效果却并不理想，尤其在文明礼貌方面不容乐观。

譬如，在语言文明方面，尊敬师长方面，礼貌待人方面等，中国人的表现和形象确实差强人意，甚至在国际上出现了某种道德危机。

从教育上看，究其原因，主要是违背了道德教育的基本规律，脱离青少年实际，追求“高、大、全”的德育，不从日常生活细节开始，忽视了基本文明礼貌习惯的培养。

“万丈高楼平地起”，整个社会道德大厦的构筑是建立在全体公民的日常的文明礼貌行为习惯之上，小学生良好文明礼貌习惯的养成，对全社会道德大厦的建设，具有十分重要的奠基作用。

正因如此，中央两厅在《进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中明确提出了小学德育工作中要对学生进行“文明行为习惯的养成教育”。

结合我校德育教育工作实践，我们觉得小学生日常行为习惯养成教育日趋重要和紧迫。

三、课题研究的内容及预期目标：

1、小学生文明行为习惯的养成教育的界定

①小学生“文明行为习惯”的界定

小学生文明行为习惯是指以小学生的发展为本，充分体现时代发展与个性特点要求，在生活和教育中形成的符合《小学生守则》、遵循代表社会和时代先进方向、社会公德的稳定而持久的行为。

②“养成教育”的界定

文明行为习惯的养成教育是使受教育者的行为符合现代文明社会的公共生活准则，克服无知、粗野、愚昧的教育；是使受教育者养成文明行为习惯的教育；是关怀一生的教育；是素质教育中不可缺少的一个基础性层面。

③“小城市进程中小学生文明行为习惯的养成教育”的界定

小城市进程中小学生文明行为习惯的养成教育是指带有特定区域（集镇向小城市进程发展中）特征的少年儿童在生活和教育活动中形成文明行为习惯的教育活动。

2、课题研究的内容：

（1）、行为习惯的培养内容如何拓宽

（2）、如何形成科学系统的培养策略与方法

（3）、怎样对文明行为习惯的养成状态进行评价。

3、研究预期目标

（1）、阶段性成果：

主要是相关的调查研究报告、典型案例、教育叙事、论文展示、阶段性研究报告，以及学生文明行为习惯养成的评价结果。

（2014.9—2016.2）

（2）、最终研究成果：

主体研究报告，《小城市教育进程中小学生文明行为习惯养成教育的研究和实践》专集。

（2016.2—2016.5）

（3）、最终成果转化：

①在校内形成浓厚的科研氛围，提升教师德育工作水平，进一步推动学校德育工作；

②通过研究和实践，使少年儿童通过真实的感受形成正确的道德判断，通过深刻的理解掌握道德规范，并在实践中培养道德能力，最后形成并表现为良好的行为习惯；

③要体现时代要求和少先队教育特色，通过研究和实践，探索一套适合我校区实际情况的“文明行为习惯养成”的教育对策，以指导本校区的工作学校。

（2014.9—2016.7）

四、课题研究的操作措施及做法

1、研究对象：

本研究选定柯桥区钱清镇中心小学钱东校区全体学生作为研究对象。

2、操作措施：

（1）开发行为习惯培养内容校本教材

（2）设置文明行为习惯养成评价制度

（3）进行科学系统培养策略方法研讨活动

（4）举行与文明行为习惯养成教育相关的队活动、“文明之星”评比，积极争创文明礼仪示范班和文明礼仪学生。

3、研究方法：

（1）基本研究方法：

“实践—反思”式行动研究法。

研究过程中，边实践、边反思，不断修正研究方案，改进研究方法，提高研究实效。

学校课题组将结合我校教育教学工作和学生的实际情况，把培养小学生文明行为习惯的养成教育，渗透到学校的教育教学工作中。

（2）调查研究法。

从课题立项之前到研究的各个阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。

（3）文献研究法。

查阅文本资料及相关教育信息网，搜集资料，进行先期的文献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。

（4）经验总结法。

由具体经验总结，上升到科学经验总结，提高研究水平。

五、课题研究的步骤及人员分工

1、课题研究的步骤：

本课题研究分为三个阶段：

第一阶段（2014.9-2014.10），研究的准备阶段。

选择研究方向，组建课题组，开展相关的调查，设计课题研究方案，确定研究的目标、内容、措施、方法等，报区、市相关部门审批、立项。

第二阶段（2014.10-2016.2），研究实施阶段。

研究组成员进行理论学习，收集有关资料，全面展开研究工作。

（1）2014.10—2014.12，小城市进程中小学生文明行为习惯现状系统性调查。

（2）2014.12—2015.2，确定小城市进程中小学生文明行为习惯养成教育的方案，政教处、教科室、班级根据总体设计分头制订。

（3）2015.2—2016.2，根据方案发动全校师生参加，把各方面的力量结合起来，经常研究分析，不断调控，检查课题研究效果。

第三阶段（2016.2—2016.7），研究总结阶段。

整理资料，分析研究，完成课题成果的总结和提炼，形成研究报告，其它成果著述结集，申请结题验收。

2、课题研究的人员分工

组 长：

钱苗红（总体负责实课题验研究的理论构想和管理，并主持课题研究工作）

副组长：

孙永祥（负责研究方案、终结性实验研究报告的撰写，协助组长开展课题研究的管理）

成 员：

各班主任（按计划组织开展课题研究与实验）

六、研究的条件分析：

参与该课题研究的课题组成员队伍年轻，思想意识新，具有多年的教育科研经验，在教学改革中作出过一定的成绩。

课题组成员们业务素质过硬，有较高的教科研热情，对该课题的有浓厚的兴趣，对实施该课题的重要性、必要性和可性已尽享了大量的前期研究工作，并潜心钻研相关教育理论知识，这些都为该课题的研究工作提供了充足的力量保证。

该课题的研究有一定的研究基础，课题组成员中曾参加过市、县立项重点课题的研究工作，为该课题的研究打下了良好的基础。

我校具有较雄厚的经济实力，领导重视、支持教育科研，研究经费和资料设备有充足的保障。

班班通网，信息渠道畅通，教学和科研设备先进。

图书、报刊、电子读物等藏量丰富，为教师查阅相关资料和学习研究提供了方便。

执笔人：

钱清镇中心小学钱东校区钱苗红

2014.9.15