基于教育教学突出问题解决的研修成果.docx

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基于教育教学突出问题解决的研修成果

一、应用成果：

（一）、当前教育教学管理中存在的突出问题

1、备课要求欠科学。

2、课堂教学管理欠手段。

3、班级设置欠规范。

4、综合实践活动欠创新。

5、校本课程开发欠教师。

6、教学活动与德育活动欠整合。

（二）、工作策略及措施

1、工作策略：

要围绕“抓实一个核心，突出两个要素，提升三种内涵”的工作思路，以管理求质量，以质量求特色，以特色求效益，以效益求发展，全面提升学校办学水平，切实推进教育均衡发展。

一个核心：

全面提高教育教学质量。

突出两个要素：

教师发展，学生成长。

提升三种内涵：

提升教师的专业内涵，提升教育的生本内涵，提升学校的人文内涵。

2、主要措施：

（1）、以推动区域内教育资源均衡发展为突破口，增强薄弱学校生成教育资源的功能。

（2）、以开展“教育管理年”活动，推动学校内涵式发展为突破口，强化并落实以教学常规管理为主要管理内容的目标责任制。

（3）、以校本培训为突破口，打造一支团结奋进的教师团队。

（4）、以推动雅行训练“名片化”活动为突破口，探索教学活动与德育活动有机结合的有效途径。

（5）、以抓好教研组织与基地建设为突破口，充分发挥中心教研组的作用。

应用成果说明

姓名

陈立宁

应用成果名称

当前教育教学管理中存在的突出问题及解决措施

拟解决的问题是什么？

1、备课要求欠科学

2、课堂教学管理欠手段

问题解决策略

（简要说明问题的解决方法，200字左右）

1、明确备课要求，关注教师个体备课。

教师备课既要备“教”也要备“学”，这一节课班上学生的状况是怎样的，要进行研究。

自己的班级是优生多还是后进生多，如果按照中等水平的授课，对后进生要强调些什么，对优生应该怎样提高。

此外，备课要切合实际，具有针对性的来要求。

对新参加工作的教师，要求备课规范，对中年教师要求备课有新意，对有经验的教师则重在总结经验，帮助形成理论教学。

2、关注上课，将课堂教学管理纳入常规检查及教师工作量化评估中。

课堂教学是教学活动的主阵地，是教学活动的中心环节，是学生智力发展的重要场所。

规范随堂听课，形成运行机制。

只有对课堂教学进行全程监控，才能强化课堂教学管理，保证课堂教学的有效实施。

3、关注作业的布置和辅导。

我们布置作业基本是按中等学生的能力来布置，成绩差的可能一个难题就要做很长时间，而会觉得作业布置多了，而优等生很快就能完成。

因此学校要关注作业布置，力求做到难易适度，分成要求。

布置作业要体现探究性、层次性、开放性，最大限度减轻学生课业负担。

要求教师布置作业做到“三要三不要”，要布置能揭示规律和方法的作业，不要布置简单重复性题目，要布置有利于提高学生作业兴趣的题目，不要布置教师一时冲动决定的题目，要布置有利于开拓学生思维、巩固提高的作业，不要布置充数作业。

作业的辅导也要集体辅导与个体辅导相结合​