浅谈对小学语文教材分析的理解.doc

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浅谈对小学语文教材分析的理解

   这几年来，根据本人教学业务的学习以及平时的教学经验，听了一些专家的讲座，我对小学语文的教材分析有了一定的认识和理解。

教材分析是教学工作的基础，对于教材分析的好坏直接决定了我们备课、教学的质量。

所以，掌握好教材分析是作为一个合格老师的必备条件。

一、教材分析要兼顾内容全面和重点突出

对于备课过程而言，教材分析需要全面的视角和反复的修改补充，力求做到内容全面，角度多样。

这样的过程除了能让老师本身最大程度地掌握好教材，更重要的是保证了教学过程中，面对个性多样，思想活跃的学生时，能迅速有效地做出调整，确保灵活性。

除了内容的全面，对于教材分析还需要做好重点的突出。

特别是各年段的阅读课文的解读，讲解精要，举例生动，让人很有启发。

阅读课文要学会三关注：

（一） 关注教材的总体趋向。

进入高年级后，教材更重视学生独立阅读能力的提高，更加重视课外阅读的引导、落实。

这是最终实现“读好书，会读书，多读书”的总目标的重要一步，也是解读高年级课文需要关注的问题。

（二） 关注课文单元组合。

在教材处理时，我们要整组备课，通盘考虑；关注联系，注意差异；前后照应，温故知新。

这样使学生有效学习并迁移运用。

（三） 关注每一篇课文的解读。

在重难点突破上，我们要做到：

①抓关键词句，理解它们在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推向它们的内涵，体会表达效果，学会遣词造句。

②抓篇章结构，揣摩表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。

③抓文体的辨别，，明确记叙性、说明性课文及诗歌的基本特征和教学重点。

二、教材分析要结合学生的具体情况

教材和学生是一个静态和动态的关系，经典的教材往往一直会出现在教学过程中，但学生的具体情况却差异很大。

所以结合学生的具体情况是教材分析的重点和难点。

对于此，我认为教学过程中应该做好以下几点：

1、重视学生的个性差异，注意在教材分析中多强调正确的价值观，人生观，结合教材本身教会学生去伪存真。

2、重视与时俱进，教材分析的最终目的是实践，所以教材分析的过程不是脱离实际的过程。

要改变教材分析中过于老套的内容，以一种更符合学生兴趣的方式进行教学。

3、重视个体，这里的重视个体则更强调细节，比如学生的性格有的比较活泼，有的比较安静，再比如男女生对同一教材理解的异同。

三、教材分析要有系统和连贯性

教材分析不是一蹴而就的过程，它涉及不断的补充和修改，这就要求我们要及时总结，及时修改，保证教材分析过程的系统和连贯。

系统和连贯还需要在教材分析中始终保持一个中心，切忌随性和杂糅，确保分析能前后一致，不出现矛盾和不必要的重复。

四、要深入解读教材

我认为深入解读教材须达到五个层次：

第一层：

关注“教材包含了什么”，着眼点在教材的表层内容和呈现方式。

比如知识点、标题，或者书中设计的图片，问题与活动等。

第二层：

主要思考“书的重点内容是什么”内容的难点何在？

所谓的重点内容，从时间跨度上来说，包括一册书、一个单元、一节课以及某部分内容的重点；从内涵上来说，最重要的、最基本的知识和技能，这些内容对顺利学习其他部分起基础性、先导性、决定性作用。

第三层：

教师要关注“教材内容应该如何组织与整合”，着眼点在教材的组织顺序与结构上。

首先，教师要关注教学内容组织顺序与实际情况的符合程度，与学生的学习心理的符合。

其次，关注整合程度，内容的系统性，循序渐进性，不同时间的内容衔接性。

第四层：

关注“教材文本的地位和作用要求”，教材对教师的教学提出了什么要求？

教材对学生的学习提出了什么要求等问题，品味教材的言外之意，领略教材的弦外之音。

第五层：

思考“教材蕴含着什么”、“折射出哪些数学学科教育理念？

”、“渗透了哪些数学的思想方法？

如何在教学中体现？

总之，我认为正确的教材观要求师生把教科书当成活材料，而且教师还要为学生设计教材以外的活材料，甚至有时还可以为达到目的而增加一定的辅助材料。

我们只有正确认识教材，努力钻研教材，科学使用教材，成功地用好范例和学生练习的例子，从而不断地提高学生运用祖国语言文字之能力，才能把语文教学运用自如。