在新形势下提高学校教学质量措施.doc

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在新形势下提高教学质量的措施

在全面实施素质教育中，如何稳步提升学校的教学质量，这一问题切实摆在了我们的面前。

我校学生大多属于农民工、小商小贩等弱势群体家庭的子女；家长忙于生计，无暇关心孩子成长，对子女的教育或简单粗暴或放任自流，因而生源文化基础差、行为不良、管理困难大。

针对这些问题，我校应从以下几个方面着手提高教学质量。

一、创设愉快和谐的工作环境

学校管理的核心工作，就是帮助每位教师得到发展，从而促进学生发展，提高教育教学质量。

当前的教师已被应试教育压得喘不过气来，许多教师的身体处于亚健康状态，精神上承受着社会、家长、行政部门等多方面的压力，现在一方面希望素质教育、课程改革能减轻学生的过重课业负担、心理负担；另一方面又希望学生考试的成绩提升，这种理想在现实中很难实现，所以要把教师们从中解放出来，让教师在愉快和谐的工作环境中工作，要善于换位思考，站在教师的角度考虑学校管理问题。

（1）教师是一种职业，是每个教师赖以生存、养家糊口的职业，但是又要引导教师清楚地认识到从事的是一种特殊职业，即培养人的职业，要求每位教师都要把它当作事业来做。

在工作中感受到从事教育事业的意义，进而对事业有所追求。

（2）管理中要引导教师在平凡的工作中体验人生的成功，教师在原有的基础上，按照自己意愿去努力完成一项工作，去实现自己设立的目标。

感到有收获，就是人生的成功。

学校中有两种人，都是骨干。

一种是上公开课，课程研究有成果的教学骨干；另一种是热爱学生，刻苦勤奋，教学工作扎实的教师，同样是学校的骨干。

（3）支持、理解、关心教师，创设学校积极向上，有利于发展，既有纪律，又有自由，相互尊重、关心的校园工作环境。

了解教师心态，为教师分忧，为教师减压。

教师有时有情绪，有时对学校工作不满意，甚至有时和个别家长发生一点冲突都是正常的，因为教师也是人，这些都是人之常情，引导教师要保持自己健康的心态，健康的身体。

（4）管理上要民主。

凡是关于学校发展的大事，凡是涉及教职工的切身利益，都要“全民公决”形成共识。

决策之前“杂音”越多越好，决策之后，只能一个声音，办事公正、公平、公开。

二、加强师德师风建设，提高教师师德水平

（1）加强学习，提高师德修养

精心选择师德学习材料，尤其是身边及本土典型的人和事，师德学习做到四定“定时间、定地点、定组织人、定学习内容”。

学习方式：

集中学习和自主学习相合，人人撰写师德心德体会。

学习培训落到实处，心得体会要深刻。

（2）强化监督、突出行动

领导干部严于律已，起到带头作用。

思想作风方面：

讲党性、顾大局。

工作作风方面：

进一步落实学校领导干部兼课制度（我校中层、校级干部都担任了统考学科），深入教学一线，参加听评课活动，带头执行教学教研工作制度。

领导作风方面：

尊重教师、信赖教师、关心教师，尽量为教师排忧解难、办实事、办好事，充分调动其工作积极性。

在评优评先、评职晋级中讲原则，廉洁自律，民主管理，班子凝聚力战斗力强。

（3）加强教师职业道德建设。

我校教师严格遵守教育部、省市教育行政部门有关中小学教师职业道德规范的要求，做到爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。

三、优化教学管理制度，为师生营造成长的平台

（1）制定岗位责任书

根据实际情况，完善岗位职责。

年终依据教师履职尽责的情况进行考核，学校绩效工资考核方案，实行多劳多得，优绩优酬，做到公平、公正、公开。

（2）教学管理制度

完善学校五大内容的教学管理制度：

教学计划管理、教学内容管理、教学过程管理、教学考核管理、教学质量管理。

根据教学管理制度，进一步修订课程计划管理、教学“六认真”考评、课堂教学规范、教研活动、特长生培训、后进生转化、骨干教师培养、教学质量检测评估等实施细则。

四、搞好教研、科研、培训促进教师专业成长

教研、科研、培训有机整合。

教师在教学活动中，遇到实际问题，通过教育科研解决，教师在教育科研中遇到的问题，通过培训解决。

校本教研从方法层面上解决“怎么做”；科研从理论层面解决“为什么这样做？

”；培训从知识层面提高教师专业水平。

（1）健立教研活动管理制度，期初对学校教研工作精心安排，实施教研组长工作责任制；期末对教研工作进行考评。

（2）扎实开展有效的教研活动。

间周星期一下午第三节课起为学校固定教研活动时间严格考勤，每次教研活动要有活动主题、活动方案、中心发言人活动效果反馈。

教务处针对教研活动开展情况，实施检查指导。

（3）校本教研的真功夫落实到课堂中。

每学期第四周——第八周为全校献评课活动，第十周——第十二周为骨干教师示范课活动、优质课竞赛活动，第十四周——第十八周为推门听课活动。

促进教师相互学习交流，以教研促教学。

（4）科研工作：

教研中的问题转化为科研问题，校长要引导教师积极参与课题研究，在学习中研究，在研究中学习。

参与教育科研的教师在评职、评优享有优先权，对教育科研工作中取得成绩的教师给予奖励，充分调动教师科研工作积极性。

继续深入研究市普教科研资助金立项课题“初中语文、数学、外语学生合作学习探究”，推广“学生自强不息民族精神的实践研究”成果，着力开展一些有针对性的微型课题。

（5）搞好培训学习。

充分利用学校的教育资源，包括图书室、多媒体等现代教育资源，要求教师带着问题学习，与自己的教学工作联系起来加以思考。

增强教师学习主动性，改进教师学习方法，学会记笔记，学会思考，学会整理知识。

尽量派员参加上级教研部门培训，聆听专家讲座。

与优秀学校建立结对帮扶单位，帮助我校教师成长。

五、学校与家庭教育相结合形成教育合力

家庭教育是学校教育的基础，是学校教育的延续，家庭教育的好坏直接影响到学校教育的质量，只有家庭教育与学校教育形成合力，才能达到教育效果。

学校每期举行家长会，针对弱势群体家庭，帮助树立信心，指导教育方法；每期安排一个月的大家访活动，针对学生具体情况，和家长共同商量教育方法。

六、加强教学常规工作的管理

1、备课管理

结合实际制定分科备课的基本要求，印发给每位教师，或在教师办公室张贴，让每位教师明确要求。

学校充分发挥教研组长的作用，尽可能落实同年级同学科集体备课。

学校加强对教案进行定期和不定期的检查考核。

2、课堂管理

行政会定期研究教学工作，及时总结情况，提出要求，制定措施，分解任务。

三位校级领导实行带科蹲年级责任制，除带头上好课外，还要经常深入分管学科年级的课堂听课评课，掌握教学情况，督促指导教研组开展好教研活动，不断提高学科教学水平。

3、作业布置与批改管理

学校每学期对作业的布置与批改要全面认真检查一次，查看作业与批改的数量和质量。

教导处要将检查的结果列表登记归档，并向全体教师报告检查情况。

4、认真辅导学生

辅导是教学过程的延伸，也是了解学生学习情况的重要途径之一，同时又是沟通师生感情、密切师生关系的主要渠道。

辅导的目的主要是关心学生身心健康，发展个性特长，提高学业成绩，是因材施教，提高教学质量的途径之一。

针对我校生源基础差、学困生多，按照优中差对学科教师实行承包制。

辅导要讲求实效，除方法、习惯辅导外，针对课堂教学和作业出现的问题予以辅导，提高实效。

5、考核与质量分析管理

做好随堂考查和单元检测。

学校和学科教师要认真从卷面情况，答题正误和统计数据方面分析教与学的情况，找出教学中的成功与不足，切实改进和增添教学措施。

6、搞好课外活动

课外活动是课堂教学的延伸和扩展，能有效促进学生兴趣特长的发展，必须认真抓好。

七、完善教学质量考核方案，激励教职工爱岗敬业

（一）统考学科：

满分100分

1、评估项目和方法

（1）学科评估项目及权重：

巩固率（10%）+人均分（45%）+及格率（30%）+优生率（20%）

（2）计算公式：

①巩固率：

实际参加考试人数除以应参加考试人数。

应参加考试人数：

起始年级人数，为学校分班人数；其余年级为上学期末人数+转入学生数—正常转出数。

②人均分：

班学科总分除以参加考试人数。

③优生率：

优生人数除以参加考试人数。

④及格率：

班学科及格人数除以参加考试人数

注：

为确保巩固率，学校确定各班10%的学困生不参与后三项评比。

优生：

以学区统考评估的优生为准。

（3）评估标准及分值计算：

人均分、及格率、优生率均以近三年同学期同年级同学科的平均值为“标准”。

①巩固率基本分为10分：

少一个百分点扣0.2分，扣完为止。

②人均分基本分为45分：

学科人均分（百分制）比“标准”人均分每少1分扣0.5分，多1分加0.5分。

③及格率基本分为30分：

少一个百分点扣0.5分，多一个百分点加0.5分。

④优生率基本分为20分：

少一个百分点扣0.5分，多一个百分点加0.5分。

教师质量评估得分=巩固率得分+人均分得分+及格率得分+优生率得分

（4）跨科、跨级、跨班教师得分计算公式：

教师质量评估得分=∑（班课时数÷该教师任课总数×该教师该班总分×系数）

注：

课时最多的一个班系数为1，跨科或跨级系数为1.2（跨科又跨班不重计算），跨班系数为1.1。

2对学区统一考试时学科教学质量评估的硬指标：

（1）在全学区统一测试年级中评估积分进入全学区35%位次的教学质量评估认定为与最高分相同。

（2）在全学区统一测试评估的年级中，积分位列最后一名的，取消绩效中教学质量奖。

（3）新接的班级在全学区统一测试中比上期上升一个名次在总分中加1分，后退一个名次扣1分，上升10个名次以上的质量评估认定为与最高分相同。

（二）非统考学科:

满分100分

1、评估项目及权重：

巩固率10%、安全10%、学生评教20%、班主任评教10%、教师评教20%、学校领导评教10%、学生活动、竞赛20%

2、计算方法:

（1）巩固率基本分10分:

得分同统考学科.其得分为所教所有班级得分的平均值.

（2）安全基本分10分:

在课堂上无安全事故得满分,学校内处理的安全事故扣2分/次,报上级的安全事故扣10分/次,扣完为止.

（3）学生评教基本分20分:

在学生评教中获班第1名20分,每降1名次扣1分.其得分为所教所有班级得分的平均值.

（4）班主任评教教基本分10分:

对任教所有班班主任评教得分求其平均分,对所有非统考学科教师进行排名,第一名为满分,每降1名扣1分.

（5）教师评教基本分20分:

所有教师评教得分求其总分,对所有非统考学科教师进行排名,第一名为满分,每降1名扣2分.

（6）学校领导评教教基本分10分:

学校领导评教得分求其总分,对所有非统考学科教师进行排名,第一名为满分,每降1名扣1分.

（7）学生活动、竞赛基本分20分得分：

每举行一次大型活动得5分；有兴趣小组并开展活动得4分；组织辅导的学生为学校争得荣誉的获奖学区级2分、市级4分、地级6分、省级8分、国家级10分。

非统考学科教师质量评估得分=（巩固率得分+安全得分+学生评教得分+班主任评教得分+教师评教得分+学校领导评教得分+学生活动、竞赛得分）

教师教学质量绩效奖=全校教学质量绩效总奖×教师教学质量考核得分÷全校教师质量考核总分

在今后的工作中，学校将以人为本，强化管理，努力提高教育教学质量，为办人民满意的教育做出更大的贡献。

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