中学教师德育先进事迹材料.doc

中学教师德育先进事迹材料.doc

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让爱做主

――德育先进个人事迹材料

教师，是学生走向社会、通向科学宝库的引路人。

传播文明，塑造人格，是教师的神圣职责。

有人说，教师好比是海上的灯塔，百花园中的园丁，人生道路上引人向上的人梯。

崇高的职业、神圣的称号、光荣的使命，要求教师必须做一个有道德的人、高尚的人、学识渊博的人，真正成为一个为人师表的“人类灵魂的工程师”。

因此，我在教育工作中认真学习，积极探索，寻求适应新形势下塑造人类灵魂的方法和途径。

通过用爱作桥梁，以德修己，以德育人的教育方法收到较好的效果。

“没有爱就没有教育”，教师职业道德的核心是热爱学生。

因为，爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。

几年来，和许多教师一样，我在一所普通的中学从事着最平凡的工作，既没有惊天动地的壮举，也没有催人泪下的故事，只有一颗善良的心时刻在与学生交流着。

而学生也早已融入了我的生命。

每一天，我都希望用一份真挚的爱心诠释着我对教育工作的理解——让爱做主。

身为教师，我心里装的始终是学生。

我时常会为他们精彩的回答或大胆的提问而拍手叫好；被他们丰富的想象力和独特的创造力所折服；更为他们表现出来的善良团结、自信坚强感到由衷的高兴。

旁人无法体验做教师的辛苦，更无法体验做教师的快乐！

我在教育孩子时努力做到的“三心”原则，即“爱心、信心、耐心”。

爱心就是热爱自己的学生，关心爱护她们，做学生的知心朋友；信心就是教师要有信心教育好每一个学生，特别是一些特殊的的学生；耐心就是对学生动之以情、晓之以理，不厌其烦地耐心教育。

“教人者，成人之长，去人之短也。

”我从不以个人的好恶，特别是学生能力的高低来选择对学生子的态度，相反的对于“差生”我更加关心照顾，无论在学习上还是生活上，使他们觉得老师不仅不偏心，而且特别关爱他们。

小林在所有老师眼中都不是个好学生，不爱学习，不求上进，软硬不吃，还经常打架。

一次在课上，我发现他的神态和往常不一样，下课后我把他叫到外面，关切地问他怎么了。

他的眼睛红红的，告诉我说又与人打架了，被打学生的家长要求他赔偿，还要报警。

我借此机会与他长谈，对他以往的行为进行教育、批评，并站在他的角度真诚地给他出主意。

事情终于解决了，以后的课堂上我看到的是一个全新的他，神采飞扬，他的组织管理能力得到充分发挥，俨然成了我的得力助手。

我相信，在爱的滋润下，他今后的人生路一定会越走越宽，越走越远。

工作中，我给自己定下一个原则：

要求学生做到的自己首先做到。

为此，我时刻注意自己的一言一行，严于律己、以身作则，用自己的模范行动影响和感染学生。

打喷嚏要转过身、用手捂住嘴，有垃圾要随时扔到垃圾桶，关水龙头时，用手中剩下的水冲洗一下水龙头开关……这些细小的良好的行为习惯都是我平时习惯的真实写照，而学生们这些习惯的养成单靠一次专门的教学活动是达不到良好效果的，必须通过老师始终如一的言传身教在潜移默化中感染学生，使学生们从点滴小事中学做一个文明人。

教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。

这就要求教师要具有渊博的知识。

在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。

浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？

选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。

胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

想当一个合格的名副其实的人民教师，就必须不断地进取求知。

教育有法而无定法，教学上的探索和改革永无止境。

我认真钻研教材，针对学生的认识特点、比较、探讨以取得最优化的教学。

另外，在工作中，我努力做好家长工作。

尊重每一位家长，多站在家长的立场考虑问题，及时与家长沟通，共同探讨教育孩子的方法，真正体现出与家长的交流合作。

诚然，当了几年的“孩子王”，酸甜苦辣样样都品尝到。

可品来品去，觉得酸也是甜，苦也是甜，辣也是甜！

不是么，当那些祖国的花朵，在我们的培育下，有了自己的花期和芬芳，那些被扭曲的灵魂重新得以塑造，这难道不是一种美和甜蜜吗？

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。

”教坛几载风雨，使我深深地认识到：

爱是教师最美丽的语言。

要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！

我的教育生涯，让爱做主。