中职英语信息化教学设计案例.doc

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中职英语信息化教学设计案例

Paris--theEnchantingCityBookII主讲人：

庹忠国

一、信息化手段呈现形式

　　本信息化教学设计呈现的形式是以PPT演示文稿为主，以学生为主体，以任务型教学为中心而设计，通过多媒体课件的图像、声音、动画、文字等多种信息功能，丰富教学内容，辅助教学过程，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，让学生在运用英语完成任务的过程中，不仅学习英语语言知识，掌握英语听说读写的综合能力，更培养了学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而使课堂成为学生接受知识的高效平台。

二、教学设计的前置部分

（一）内容分析

　　内容选自武汉理工大学出版社湖北省中等职业学校教材《英语》下册，主要培养学生学习英语和应用英语的基本能力，提高学生的人文素养。

本内容是该书第二十单元的阅读部分，共2课时。

这里第二课时的最后15分钟阅读拓展练习，本课通过语言阅读、自由谈论让学生了解在现实生活中，人与人之间的冲突越来越频繁，越来越常见，而且冲突的领域和领地都在不断拓展。

对暴恐组织及其人员，必须将其彻底消灭。

回社会一个和平安宁的生活环境！

如同习近平同志所说，“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。

”必须坚持和平发展，必须坚持党的领导。

这是实现“中国梦”不可或缺的外部条件和根本保障。

没有一个和平安宁的国际环境，难以实现国泰民安。

并转化成学生的语言写作能力。

（二）教学目标

　　1.知识目标

（1）学习掌握一些重要的词汇、短语和句式。

（2）掌握课文大意，复述课文内容。

　　2.能力目标

（1）培养阅读技巧，提高阅读能力。

（2）积极参与语言活动，培养良好的听、说、读、写综合能力。

　　3.情感目标

（1）培养学生建立起人与自然和谐共处的关系，实现人与自然和谐共处，协调发展意识。

（2）和平是宁静，是财富，是幸福。

只有在和平的环境中，世界才会美好，国家才会发展，人民才会安全幸福，学生才会快乐无忧。

让学生懂得珍惜和平安宁的生活环境。

（3）通过开展小组活动，互相交流促进，培养学生互帮互助的团队精神。

（三）教学重难点

　　1.教学重点

（1）掌握与中国梦、自然和谐和和平安宁相关的词汇、短语和句型。

（2）了解并掌握课文主要信息，能自如谈论与人与自然和谐共处相关的内容，并形成文字。

　　2.教学难点

（1）培养阅读技巧，提高阅读能力。

（2）运用所学的知识在阅读拓展练习中进行对话和交流。

（四）教法

　　任务型语言教学法、情境教学法、直观教学法。

（五）学情简析

本案的授课对象是我校11级对口升学农经1班的学生，该班大部分学生活泼可爱，爱表现；但他们的英语基础都相对较差，且词汇量有限，知识面狭窄；因此，在教学中应侧重调动学生的学习兴趣，合理分组，倡导自主、合作、探究的学习模式，同时引入竞争机制，指导学生突出重点、突破难点，从而达到人人参与活动，掌握表达珍惜和平安宁的生活环境理念的教学目标。

（六）学法

　　合作学习法、自主探究法、小组竞争法。

（七）教学资源

　　多媒体视听教室、多媒体课件、资源库。

三、教学设计的主体部分

（一）课前准备

1、教师课前将和平安宁、战乱暴恐资源库、课件和学案，通过网络发布到学生的邮箱或QQ上，学生可以网上下载，同时上网搜集有关中国梦、自然和谐和和平安宁的资料，根据基础，自主预习，遇到疑问可与老师在线交流。

2、介绍在英语阅读中使用的两种快读方法：

skimming＆scanning，并在课堂教学中熟练使用这两种方法。

（二）课堂教学

　　下面将具体说明各个环节的设计方案及其设计思想：

　　步骤一：

Pre-task（Pre-readingactivities）

　贯彻兴趣策略，采用直观教学法，引入话题，激发学习兴趣，明确学习任务。

　　[设计思路]

　　1.先播放有关2014年国内外战乱暴恐的可怕视频画面和和平安宁、自然和谐的温馨图片，学生的注意力马上就会被吸引到课堂上来，教师创设问题情境“Whichkindofsightdoyouprefer?

”，结合直观可感的图片比对，分组讨论，学生很容易说出和平安宁的生活环境的来之不易。

　　2.接着呈现图片引入本课主题，用头脑风暴法引导学生进一步探究“Whatisthefeelingdoyouhaveafteryouwatchthem?

Givemeyourideas.”学生就此问题展开讨论，各抒己见，畅所欲言；教师适时点拨。

这种方法能促进学生积极参与，发散思维，既能锻炼学生的口头表达能力，又能活跃课堂气氛。

　　步骤二：

Task-cycle（While-readingactivities）

　　利用限时略读，寻读比赛，掌握课文主要信息，解决本课重点之一。

阅读过程中，对阅读方法指导，培养和提高学生的阅读能力，才能突破难点。

　　[设计思路]

　　1.通过限时阅读训练，引导学生利用略读方法在最短时间内把握文章大意，及时纠正不良的阅读习惯，侧重培养他们快速阅读理解和把握文章中心的能力。

这样，大部分学生很快就能找出文章的大意——难忘魅力之城--巴黎。

　　2.多媒体播放朗读材料，学生听读课文，理清篇章结构，归纳各部分大意。

　　3.精读各段，侧重培养学生快速捕捉文章重要细节和猜测生词的能力。

　　[任务分解]依据本文重点是掌握艺术氛围的感染力，设计了两个小任务：

（1）判断正误；

（2）填写缺失信息;（3）词汇扩充。

　　学生查读找出相关信息，尤其是任务二、三重点考查获取信息的准确性。

通过多媒体直观展示相关情景和再现重点词汇，有助于学生理清脉络，加深理解，达到掌握文中主要信息的目的，为接下来的学习做铺垫。

　　在设计学生活动时，可让学生先独立完成任务，再用1分钟，小组间互相交流、互相启发、促进，得出更全面的信息，基础较差学生也会得到不断的激励。

　　[Languagepoints]通过用多媒体课件营造词汇情境，来降低学习难度。

学生完成四个小任务，对易混易错词汇及重要语言点进行学习突破。

　　此外，在阅读中教师应鼓励学生通过上下文猜测词义，而非停下阅读去查找单词表。

　　步骤三：

Developmentpractice（Post-readingactivities）

　　[拓展讨论]利用拓展讨论“Asaseniorstudent,howcanweprotectourenvironment?

”学生展开小组讨论，拓展知识。

　　师：

（适时点拨、指导）让学生了解在现实生活中，环境破坏越来越严重，人与人之间的冲突越来越频繁，越来越常见，而且冲突的领域和领地都在不断拓展。

对暴恐组织及其人员，必须将其彻底消灭，回社会一个和平安宁的生活环境！

让明白珍惜和平安宁的生活环境的理念。

采用交际教学法和合作学习法，组织语言实践活动，完成主题任务，形成创新能力。

利用多媒体课件形象直观地呈现这些画面，同时也就拓宽了学生的词汇量。

步骤四：

Teachingsummary

1.Teachingpurpose:

Itisaimingtoimproveusstudentstolearnhowtoreadthepassagequicklybythewaysofreadingskills---Skimming&scanning.

2.Teachingemotiongoal:

Westronglycallonusstudentstolovepeace,opposewarandcherishthepeaceandthestabilitylearningenvironment.