生活识字课教学设计.doc

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生活识字趣味多

——低年级多元识字教学案例

执教人：

张义慧

教学目标：

1、正确认读、识记“五、年、发、学”等二十个生字。

2、引导学生通过生活中的标识牌，认识积累更多的汉字。

3、激发学生生活识字的兴趣，养成自主识字的习惯。

教学重难点：

重点：

掌握本节课要求会认的二十个生字

难点：

通过引导，有自主识字的愿望，并且识记积累的生字。

教学准备：

班牌、字卡、学业纸

课时安排：

一课时

教学流程：

一、情景导入：

同学们，今天张老师来上课时，找不到咱们班了，一个热心的小同学告诉了我，看——（出示图片），你看到了什么？

在同学们的回答中，大家都提到了我们的“班牌”，看，老师还带来了几个班牌，我们再来认一认吧——（师举班牌生认读）。

同学们，像这样的带有标志性的牌子，我们把它叫做标识牌，它不仅对我们的生活有很大的帮助，而且能让我们从中认识许多汉字呢！

这节课我们就一起来上一节有意思的课——“生活识字趣味多”。

探究活动一：

认识“生活标识牌”

1、同学们，看，这是哪里？

（出示上学路上的街道图）你看到了什么？

（生自由说）

2、看来不少同学都是生活中善于观察的有心人，老师近距离的拍摄了一些我们上学街道上的标识牌，我们一起来认一认吧。

（1）出示：

“苹果发艺”谁认识？

指名说

（2）“发”：

这么多同学认识这个字，你是怎么认识、记住的？

师根据学生的回答拓展：

头发：

能用这个词说一句话吗？

看这个理发店的标识牌也有这个字，谁能上来找到它？

（3）出示：

“金麦王牛肉面米线”——“王、牛、肉”

（4）出示“水深7米”

识记“水”“米”这个字：

怎么认识的？

欣赏水的图片，看水的演变的动画

能给水字找个好朋友吗？

（简单组词）

（5）、出示其它标识牌

“女洗手间-男洗手间”——“女、男、手”

“汽车站超市”——“车”

“国家森林公园”——“公”

“爱护花草从我做起”——“花、草、我”

“泰山农商银行”——“山”

“学生之家”——“学、生”

3、巩固认读

（1）刚才我们从标识牌上面认识了这么多汉字，现在同学们自己再读一读。

（2）同桌认读

（3）教师指读、开火车读。

（4）全班齐读

课中操——《幸福拍手歌》

学生边跟随老师表演，边认识“手、头、脚”这三个字

探究活动二：

认识“我的小名牌”

其实，像刚才我们看到的标识牌比比皆是，就在我们的生活中，就在我们的身边，看，你们的桌子上放着自己的“名牌”，下面我们这个活动就是——“认识我的小名牌”。

1、拿起你的“名牌”，先和你的同位认一认。

2、四个人一小组，小组内认一认。

3、做“找朋友”的游戏：

由请四位同学拿着名牌到前面来，再请四位同学将打乱的名牌找到相对应的同学。

活动三：

比一比“我会认”

1、请同学们拿出你的学业纸，把“我会认”的这二十个字自己认一认，不会的可以请教同桌、老师，3分钟后，老师进行检测。

2、老师进行检测

3、学困生单独指导，其余过关同学进行拓展练习，认识更多的标识牌。

总结：

全班再次齐读认识一下本节课要求认识的20个生字，布置课外实践性作业：

回家后，和家长共同完成：

家长帮忙记录你们发现的标识牌，同学们进行认读，圈画出你认识的生字，并想办法记住其它的字，看谁认识的字更多。