语文教研活动记录.doc
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语文教研活动记录
活动时间：
参加人员：
全体语文教师
教研主题：
如何培养学生良好的阅读习惯
活动内容摘要：
一、培养学生一边读书一边思考的习惯。
学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。
如果不会边读边思考，
那也不会有良好的阅读效果。
教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决理解课中许多问题，而且会出人意料地显
示出他的聪明智慧。
很多例子说明，学生的潜力是不可估量的，如果把主动权交给他们，不但会发
现解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。
二、培养学生联系上下文的习惯。
课本中有许多的词语、句子，如果单独把它们抽出来理解，学生往往会有困难，但如果把它们
放到具体的语言环境中，联系上下文，仔细琢磨一下，就能够确切的理解。
三、培养学生联系生活实际理解课文的习惯
四、培养学生使用工具书的良好习惯。
五、培养阅读时圈画批注的方法。
古人常说：
"不动笔墨不读书"。
毛泽东同志在读《二十四史》时，作了无数的批注、评点，在
空隙处密密麻麻写满了自己的看法。
这个经验值得我们借鉴。
学生在读书时，伴随着积极的思考，用铅笔在课本上圈一圈，画一画，随时写下自己的看法、体会，不是很好吗？
学生在读书时，只有
一边读一边思考，才会有所感，才会圈画批注，这难道不是一种很好的读书方法吗？
六、养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。
我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感，有所悟，把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。
我们也要有意识地培养学生这种习惯。
学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。
最后，还需要说明培养学生阅读习惯应注意的几点问题：
一、良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果。
要教育学生，良好的习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，良好的阅读习惯自然而然就形成了。
二、学生良好的阅读习惯离不开教师的指导。
学生良好的阅读习惯，主要靠自己反复练习，但也离不开教师的训练和指导。
教师要有周密的考虑和科学的安排。
在这里，还应特别强调教师的身教作用，教师的一言一行都会成为学生的榜样，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。
语文组教研组活动记录
时间：
地点：
人员：
全体语文教师
主持：
王雪茜 内容：
挖掘课本里的写作素材
王雪茜：
现在我们的学生在写作上存在的问题很多，像审题不当，文体不清，语言不美等，还有一个很大的问题就是学生写作时手里的材料很少，文章只是泛泛而谈，没有说服力。
其实，在我们的课本里有许多可以做写作素材的东西。
今天，我们就来从中挖掘一下。
王晓美：
毛泽东《沁园春•长沙》
写作素材：
恰同学少年/风华正茂/书生意气/挥斥方遒/指点江山/激扬文字/粪土当年万户侯/曾记否/到中流击水/浪遏飞舟
角度点拨：
①人要有崇高的理想和兼怀天下的志向；②青春需要激情；③迈好人生的步伐；④社会是一所学校
温长军：
荀子《劝学》
（1）写作素材：
假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
君子性非异也，善假于物也。
角度点拨：
借助于外物往往能让理想早日成为现实
（2）写作素材：
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
角度点拨：
①持之以恒；②优势与劣势
鞠秀丽：
韩愈《师说》
（1）写作素材：
吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
角度点拨：
①做任何事必须有一个准则；②标准不是传统经验的再现，而是遵循规律的必然结果
（2）写作素材：
圣人无常师。
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
郯子之徒，其贤不及孔子。
孔子曰：
“三人行，则必有我师。
”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
角度点拨：
①博采众长者可成大器；②学识的高下不完全取决于年龄的大小；③青出于蓝而胜于蓝；④我们要敢于超越前人
郭玉平：
1、汉代著名批判家王充自幼家贫，买不起书，他就到书店读书。
因为他勤奋好学，善于思考，得以博览群书，贯通百家，最终写成了专门的批判书籍《论衡》，立论有据，言之成理，展示了他很高的独立思考的才华。
2、爱因斯坦是科学界最善于独立思考的巨人。
不要忘记，青年时代的爱因斯坦就在物理、数学等方面打下了扎实的基础，而且对一般的自然科学和哲学，也有浓厚的兴趣和丰富的知识。
3、清代诗人袁枚说：
“双眼自将秋水洗，一生不受古人欺。
”（《随园诗话•补遗》）这秋水，就是知识之水，就是独立思考的波涛和浪花。
4、鲁迅在《读书杂谈》中说：
“应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。
譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。
这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。
”
角度点拨：
①渊博的知识是独立思考的前提；②独立思考是成功者的共同特点
王娜：
写作素材：
有些重大问题，需要长时间的苦战。
艾立希失败了605次，才制成药物六○六；居里夫人从数吨铀矿残余物中提炼出只有几十毫克纯镭的氯化物。
可以想象，他们付出了多么大的劳动。
“用志不分，乃凝于神”（《庄子•达生》），“锲而不舍，金石可镂”（《荀子•劝学》），前人刻苦钻研的精神，时刻激励着我们前进。
角度点拨：
①长时间的刻苦钻研是成功之母；②坚强的毅力是取得胜利的保证
何阳：
比灾难、战争更使人难以忘怀的，是放逐：
有家难归，有国难奔。
屈原、贾谊、张俭、韩愈、柳宗元、苏东坡，直至康有为、梁启超，真可以说无代无之。
——也许还该提一提林则徐，这位揭开中国近代史开宗明义第一章的伟大爱国前贤，为了严禁鸦片而获罪革职，遣戍伊犁。
他在赴戍登程的悲凉时刻，口占一诗，告别家人：
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。
”百年后重读此诗，还令人寸心如割，百脉沸涌，两眼发酸，低徊唏嘘不已。
角度点拨：
①故乡是人类最后的归宿；②家园不只是房舍，更是精神栖息的港湾
宋丽革：
郁达夫《江南的冬景》
写作素材：
英国诗人雪莱说过:
“如果冬天已经来了，春天还会远吗？
”
角度点拨：
①坚定的信念是成功的基石；②阳光总在风雨后
徐青松：
苏轼《赤壁赋》
写作素材：
且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。
角度点拨：
①“选择”决定于生活的态度；②人要善于寻求精神的寄托；③自然是人类最可靠的朋友自然以宽容和博大的胸怀给以人类温暖。
语文组教研组活动记录
时间：
人员：
全体语文教师 地点：
语文组
内容：
评课
王雪茜：
一堂好的语文课，能让学生学有所感，学有所得，能够激发学生学习的欲望，能让学生感到有所收获，让学生不仅学到了知识，更会有一种美的享受。
今天，聆听了郭玉平的《故都的秋》后，我感到受益匪浅。
下面简单说说我听完这节课后的感受。
谭世珺：
教学目标十分明确。
课文单元学习指导提出“提高学生接受性阅读能力”。
根据这个要求，郭老师制定了十分明确的教学目标，培养学生欣赏文艺随笔的能力，培养审美能力，提高创新能力。
何延滨：
在导入新课时郭老师就给我们设计了一个问题，引导我们去思想。
整个教学过程中郭老师让学生自主，独立地去思考，引导学生走进文本，在文字中感受和培养审美能力和创新能力。
课堂内容充实，教学思想落实得较好。
鞠秀丽：
教学思路清晰，但重点突出还有些不够。
课文篇幅较短，容量不大，但可感可学内容却很多，课堂时间有限，学生的精力有限，整堂课有些面面俱到，是否能择其精要。
孙黎明：
在教材的处理上用一个问题把整堂课串起来，如“故都的秋是个什么样子呢”，突出重点。
李华琴:
课堂气氛和谐，符合本文的学习环境。
在整节课中，郭老师表情没有任何做作与装饰，为教学活动营造了一个和谐的课堂氛围，有利于学生对知识的建构和理解，更有利于学生情感体验的升华。
胡美红：
师生沟通自然、亲切。
我们说“没有沟通就没有教学”，只有沟通、合作才有对话，才有师生间思想的融合、智慧的碰撞和心灵的交汇。
丛玉花：
郭老师不论是提问还是对学生的评价都是很自然地和学生沟通、对话，让学生感受到老师时刻在关注着自己（其实关注就是欣赏）。
比如学生在回答问题时，郭老师总是很亲切的引导和鼓励，给学生以鼓励和支持，达到很好的教学助长的效果。
这就是有效的沟通，自然的沟通。
王娜：
朗读教学突出，朗读指导恰如其分。
叶圣陶说：
“文字语言的训练是训练语感，而训练语感的最好方法就是读。
”我觉得郭老师在这一点上做的非常好，通过各种各样的朗读形式，有学生个别读，齐读，老师范读等，在朗读中感悟，在感悟中再品读，多种形式的朗读品味对学生理解本文的思想情感起到很好的帮助作用。
闫晓强：
可以说郭老师教得自然，学生读得也自然，我觉得这一点非常值得我们学习。
于丽丽:
我觉得郭玉平教师的业务素质很高，语言优美，教态自然，这节课是一堂成功的语文课，听郭老师的课简直是一种享受。
语文组教研组活动记录
时间：
地点：
五楼会议室 人员：
全体语文教师
主持：
王雪茜 内容：
如何备考
王雪茜：
充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的兴趣，培养学生良好的语文素质和应考能力，提高学生的审题能力和运用语文知识的能力，实施全面科学高效的复习备考。
温长军：
我们要有的放矢，落实背诵。
以《考试说明》为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。
背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。
谭世珺：
还应该会分类归纳，突破难点。
对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答题目的方法。
鞠秀丽：
语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。
要进行扎实有效的训练，掌握不同题型的答题方法和规范要求。
经典的题型要多训练，创新的题型要多接触。
李华琴：
通过多种途径，抓升格作文。
一是分类指导。
要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，根据他们作文“审题是否准确”“思路是否清晰”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等情况，对所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。
二是研究近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行限时思维训练。
三是加大训练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上。
如果写议论文，说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反对比论证等方法，从多角度把“为什么”讲深，谈透。
四是引导学生做好以下几步：
品味原材料或话题，仔细揣摩、领会出题人的意图，准确把握材料话题或标题的内涵，结合自己熟悉的素材，从而确立最佳的立意角度；训练时应有自己的主攻方向，选择自己擅长的文体，尽力展示自己的个性；行文过程中，结构要清晰，要让阅卷老师迅速地把握你的思路；要有较强的扣题意识；平常要多关注现实，广泛阅读，注重积累新颖鲜活的写作素材，使自己的文章带有鲜明的时代色彩。
李晓荣：
抓好现代文阅读题复习。
训练阅读题时，要注意如下几点：
一是让学生抓住文体特征，快速浏览，整体把握文意。
关注题目作者，留心小注，抓关键段和句。
二是认真审题，找出明示、隐含信息，圈点问题、关键词、赋分，落实好踩分点。
三是让学生学会规范答题：
找准答案所在的区域，筛选整合有效信息；紧扣题干要点，巧用原文词句来组织答案；题干中有“多角度多方面”等字眼，要分点作答；探究类题，要先明示自己的观点，然后紧扣文章主旨作答；答题要快速准确简洁，不罗嗦，条理性要强；答题语言要规范，要积累一些必要的名词术语，并能准确使用；答题步骤要规范，要梳理各种题型的答题思路，不遗漏要点。
郭玉平：
文言文版块，重点突破文言语句翻译和虚词用法。
限时训练，侧重方法指导，让学生熟练运用词义推断的方法，实现知识的迁移。
（二）发挥集体智慧，实施考点分工。
利用集体备课时间讨论每一个考点的重点、授课思路、方法及典型试题，精心完善每一个考点复习的教案和学案。
（三）讲究方法，启发思维，注重效率。
我们教师要充分发挥主导作用，发挥学生的主体地位，注重提高单位时间内的学习效率，想办法调动学生积极的思考，使学生在课堂上处于亢奋的状态，向课堂要效率。
使学生在愉悦的气氛中温故知新，增进知识，提高能力。
（四）精选资料，讲求实效。
要充分占有资料，本着“题型要对路，材料要典型”的原则，精心筛选资料，提高复习效率。
教师应注重有效指导，留给学生足够的独立练习和反思、总结时间。
防止学生被淹没在题海训练中，要重点培养学生解答出题目后对同类知识的比较、辨析和对方法、规律的总结、归纳的能力，真正做到举一反三、触类旁通。
（五）坚持以训练为主线，采取精心选题、限时完成、课堂讲解、课后纠错的方式，各个环节有条不紊。
坚持训练常态化，注重平时积累。
把基础知识的识记、理解、运用统一起来，坚持“记忆是基础，理解是核心，运用是目的”的策略，做到全面复习中突出重点，重点复习中夯实基础。
（六）讲评的方式要高效。
我们要努力做到考后快速认真阅卷，通过具体数字分析学生答题情况，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。
也可采取让学生结合自己的体会谈解题思路，讲方法，析错误，展开争论。
这种方式，极易让他们接受，也符合新课改的精神，效果也会突出。
（七）严格规范复习，注重实效细节。
复习资料要做到规范有序，便于学生查找资料和及时地突破疑难问题。
学生答题要做到两点，一是书写要规范，卷面要整洁美观，字迹要清楚，不乱涂，不写错别字。
二是在指定区域答题。
（八）坚持抓阅读训练。
组织教师精选美文和专题编写阅读素材，指导学生鉴赏、借鉴，以增加学生的阅读量，开阔学生视野，提升阅读品位，指导学生写作。
（九）抓好培优补差。
要在年级组的统一部署下，本组教师要密切配合班主任和其他科任教师，抓好培优补差工作，探究有效方法，营造互动氛围，挖掘潜力，切实提高学生成绩。
坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究，分析学生的能力增长点和思维障碍点，对不同层次的学生提出不同的目标要求。
以培优补差为出发点设计不同的学案和教案。
教学目标要由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。
王雪茜：
把握好复习中应注意的几个问题。
1、研究《考试说明》
考纲是备战高考的信息向导，它规定了高考的能力要求、内容形式、试卷结构、考试角度等。
所以，研究考纲是高考复习中的第一要素。
要抓住考纲的前后变化，把握高考命题趋向，从而在备战高考时明确方向，有意识地加强识记、理解、运用，让学生的知识储备丰富起来，在考场上做到游刃有余。
2、研究高考试题
要研究三年来的高考考题。
一要研究试卷的总体设计，二要研究知识考查的目的、设题的角度，三要研究题型信息透露方式，四要研究解题思路。
在研究中发现哪些题型有稳定性，哪些试题具有变化性。
3、探究答题规律
在高考语文复习中，我们常常发现有的学生知识储备并不少，但在做题或考试中往往会出现答非所问、答案不到位的现象，考不出应有的成绩。
这主要是由平时做题没有把握好答题的角度、对答题规律性的东西没有研究造成的。
这就要求在专题训练中，强化审题意识，提醒学生关注典型题例，多注意答题规律的探索，做到举一反三。
4、教育学生认真对待每次模拟训练。
训练中，不仅要注重审题训练，量化甚至固化每个部分的答题时间，把握好答题节奏，而且还要让他们注意答题过程中自己心理的调适。
5、要对学生加强心理疏导。
老师要发挥学科优势，和学生多交流，力争在交流中增进感情，发现和解决问题，促进他们的学习。
6、关注网络媒体信息，关注高考新动向，及时调整备考思路，做到有的放矢。
高二语文教研组活动记录
时间
活动课题新学期教学规划
主题发言人
内容记录
本学期教学工作规划
一、指导思想
继续深入的探究、推行我校的“三五五”教学模式在本学期更要精化、细化课堂上的各个
教学环节让学生在自主合作探究式的学习中找到学习的乐趣点燃学习的激情学会学
习的方法树立自主学习探究创新的学习精神。
树立“没有教不好的学生只有不合理、不
适应的教学方法和学习方法”的教学基本理念坚持学生是学习的主体的理念充分调动学
生的积极性和主动性帮助学生做到会学、乐学让每位学子求学成功提高学生的学习能
力。
既要坚持实干、苦干、巧干的精神又要提倡创新的方法做到师生和谐共同发展。
围绕学校教改兴校的中心积极参加校本培训在确保成绩的稳步提升基础上提高自身理
论素养和教学水平。
二基本情况分析
1、学生情况分析
经过一年半的时间学生已经适应了“三五五”教学模式但学生的一些课堂习惯还有待进
一步的规范。
只有这样才能更大的提高课堂教学的有效性才能促进学生的全面发展为
学生的终身发展奠基。
2、教材情况分析
本学期我们要学习选修教材《语言文字应用》《中国现代诗歌散文欣赏》《文章写作与修改》
三本书内容较多教学压力较大。
所以对选修的内容要进行大胆的取舍。
做到以基础
为主使学生扎实掌握基础知识完善知识体系。
并且还要广泛涉猎关于语言文字的相关知
识培养学生对我国的语言文字的热爱。
还要引导学生大量的阅读和鉴赏我国现代的诗歌散
文作品提高学生的语文素养。
同时还可引导学生自主深入探究自己感兴趣的知识内容拓
宽学生获取信息的渠道。
三教学工作思路
1、从思想上要树立强烈的职业责任感、自豪感和幸福感爱岗敬业关爱学生。
进一步理
解“教是为了不教”“教学就是教学生自己去学”等先进理念并深刻体会并认真实践
及时总结提高与我们的“三五五”教学模式相融合。
注意引导学生积极自愿地投入到学习
之中从语文活动中不知不觉地养成品读和获得知识的习惯从而形成学科兴趣为大范围
的提高自身的语文素养和学习成绩打下坚实的基础。
2、针对《语言文字应用》这本书的特点我们会自由取舍教材共6课23节内容包括“认
识汉语、语音、文字、词汇、语言艺术”等专题。
我们会把让学生了解相关知识和打下坚实
的语言文字基础相结合采用让学生充分参与式的课堂活动让学生在老师的指导下既动
手又动脑小组合作完成“任务”。
3.对于《中国现代诗歌散文欣赏》这本书我们要通过欣赏五四运动以来的一些经典的诗文体察社会生活、时代风云窥见中国现代文学园囿中的一角以提高学生的文学鉴赏能力
培养学生对生活对人类的热爱和信心增强我们的民族自尊心、自豪感。
并且让学生能够
根据诗歌和散文的体裁特点从写作方法、时代内容、表达情感等鉴赏方面进行自主的鉴赏。
4.《文章写作与修改》一书我们会结合我们教学实际中的作文写作和修改进行具体的理
论和实际相结合的操作。
四、教研方面
在本学期我们会把集体教研工作更加落实的具体和到位。
我们一定会按照学校的要求集体
研究学案的内容、教案的设计力求深入落实“三五五”教学模式在语文课堂中并且还应
精益求精力求取得最好的效果。
不仅提高课堂的学习效率还力求每位教师的理论、实践
水平大幅度提高。
总之高二下半学期的语文教学工作要充分发挥“三五五”教学模式的优势在课堂上狠
抓质量。
力求在实际教学中提高自己的专业水平和教学实践能力。
高二语文教研组活动记录
时间2011年3月22日
出勤人数5人
活动课题探究《中华文化的智慧之花——熟语》学案、教学
主题发言人
内容记录
学习目标
1了解熟语的特点及类型。
2了解成语、惯用语、歇后语理解一些熟语的内涵。
3.能正确使用熟语特别是成语。
学习内容熟语
问题导学
一、课前预习。
生利用早自习时间自主阅读书中74-76页内容用笔划出76页中的含有“马”字的成语
将自认为重要或不理解的成语写在下面不理解的成语自查词典解决还不能解决的写在黑
板上看其他组是否能够解决。
二、你知道熟语有哪些类型吗（小组合作各组自荐口头展示5分钟）
1.①黄鼠狼给鸡拜年——
②和尚打伞——
2.①只许州官放火
②朝霞不出门
3.①总共五句话打一成语
②邮筒堵塞了打一成语
4.背黑锅、碰钉子、回老家、磨洋工、耍花招
熟语的类型有
三、一快速浏览77页内容了解成语的来源并举例说明。
生先自主完成小组交流后抽组口头展示7分钟
二惯用语、歇后语、谚语
生快速浏览77-78页相关内容后小组合作探究、展示15分钟
①概括熟语的特点举例说明。
抽组口头展示
②请再举出你们所知道的惯用语、歇后语可自编、谚语的例子各组黑板展示。
四、达标训练自主完成后小组交流抽组展示7分钟
教研活动记录表
时 间
2012年3月13日
地 点
高中语文组
主持人
田金胜
记录人
王敏
教研主题
大教研《琵琶行》评课活动
参加人员：
田金胜 张雅娟 谭自力 冯长涛 王娟 王敏、周晓芳
研究目标：
1.通过评论王敏老师的《琵琶行》，确定本课时的优缺点，及时
进行反思
2.通过组内全体教师共同评课，提高教学教研能力
研究过程；
一、田组长发言
上周二我们学校承担了阎良区的语文大教研活动，在组内共同备课以后，由王敏老师在高一三班完成了琵琶行第一课时的讲解，现在请大家就这一节谈一谈自己的意见和建议
二、语文教师评课
优点：
1、教师的基本功比较扎实，尤其是教师朗诵，能够读出感情，读出意境，为学生创设了情境
2、导入较好，通过诗歌和小故事引出诗人，点出白居易的才华，为后面的学习埋下伏笔，思路清晰
3、教师的课堂应变能力较强，能够快速反应巧妙处理课堂突发状况，及时采取措施来应对
缺点：
1、对学生的回答要准确及时给予评价，比如学生分析琵琶女当年的生活用了“快乐”二字，晚年是被“抛弃”，这都是不准确的，教师应该在当时就指出并更正
2、可以适时地改变教学思路，学生已经认识到“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，就可以先分析“痛”，再分析两人的人生经历和遭遇
3、诗歌应该有诗歌的上法，不
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