马说练习题及答案Word格式文档下载.docx

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_____________________________，_________________________________。

⑼文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：

_______________________________，___________________________________。

5．⑴一个人骤然得志，官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻：

_____________。

⑵在封建社会里，有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，所谓“一人得道，___________________”。

二、阅读研究

6．本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。

说说伯乐，千里马和“食马者”分别比喻什么？

答：

7．首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？

指明了千里马和伯乐的什么关系？

8．“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？

9．“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？

10．“世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

”联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解？

11．“安求其能千里也？

”一句用了什么修辞方法？

其作用是什么？

12．找出文中描写“食马者”平庸、愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?

13．读到“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

‘天下无马’时”你有什么感受？

14．本文结尾两句，对全文有什么作用？

15．你怎样理解文中表现的作者的思想感情？

16．作者的人才观是什么？

你对这种人才观是怎样看的？

17．联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？

19．龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”和本文阐述的观点是否相矛盾？

谈谈你的看法。

20．“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点？

请做简要阐述。

21．你认为要成为千里马应如何去做?

22．学完《马说》后，你认为应该该去“识才和选才”。

结合社会实际谈一谈。

23．本文借千里马说明了伯乐的重要性，《三国演义》中称得上是千里马的是哪两匹马，其最终主人分别是谁？

24．古往今来，曾有许多卓有才华的仁人志士被统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无尽的感慨。

请写出其中的两人及他们发出的感慨。

30．在当今社会，你认为伯乐和千里马哪个更重要？

请举例说明。

31．在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？

32．作者把千里马不能千里归罪于食马者，你是否同意作者的观点？

33．作者以千里马比喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？

6．伯乐：

识别人才，利用人才的封建统治者。

千里马：

有才能的人。

食马者和策马者：

埋没人才，愚妄浅薄的统治者。

7．提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。

指明千里马对伯乐的依赖关系。

8．统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐。

9．愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔重用人才的不满，对被压制折人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。

10．有了伯乐，才会有千里马，如果没有伯乐，即使有千里马，也不能被人发现，也就等于没有千里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用。

11．反问。

表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势。

12．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

排比，使文章具有辛辣的嘲讽，把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势。

13．对千里马的遭遇的深切同情，对封建统治者埋没人才，摧残人才表示强烈愤慨。

14．点明文章主旨。

“不知马”三个字是文章主旨所在。

15．千里马的特性。

16．对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨。

17．作者主张通过伯乐发现人才。

这种人才观具有片面性，选拔人才可多途径多层次、多方面选拔。

18．可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华，而伯乐应该是不拘一格来发现人才。

19．《马说》强调的是要善于发现人才，重用人才；

而龚自珍则要不拘一格降人才，是呼唤能拯救天下的人才。

20．言之成理即可。

如：

我认为千里马自身素质更重要。

千里马应具备自人推销的能力，不应一味等待伯乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己。

26．此题为开放题,回答合情合理即可,如：

应从“普通马”做起，然后才能脱颖而出。

27．识才和选才的方法现在很多，如考试、自荐、组织推荐、竞争上岗等。

28赤兔马主人是关羽；

的卢马主人是刘备。

29．刘禹锡：

斯是陋室，惟吾德馨。

范仲淹：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

30．言之成理，例证恰当即可。

如认为千里马重要：

因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力，试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛还要在黑暗中徘徊多久？

31．首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。

其次应该具有丰富的专业知识，这样你于能在竞争中游刃有余。

再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。

32．言之成理即可。

不同意。

千里马应具备自我推销能力，不应一味等待伯乐赏识，，应主动寻找机会。

33．需要民主宽松的政治环境和统治者的知人善用。

《马说》作业题

阅读《马说》一文，按要求回答1——12题

1、用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。

①安求其能千里也②食之不能尽其材

2、用“”标出下面句子朗读时应有的两外停顿。

食马者不知其能千里而食也

3、解释下面加线词的意思。

①是马也（）②食马者（）③策之不以其道（）

④一食或尽粟一石（）骈死于槽枥之间（）

4、下面句中加点词的意思或用法相同的一组是（）（3分）

A．虽有千里之能安求其能千里也B．其真无马邪策之不以其道

C．鸣之而不能通其意环而攻之而不胜D．只辱于奴隶人之手学而时习之

5、对“一食或尽粟一石”理解正确的一项是（　　）

Ａ、一次要吃掉的粮食或许将近一石B、一顿有时要吃光一石粮食

C、饲养一次或者要吃光一石那么多的粮食D、吃一次吃掉的粮食有时是一石

6、把下列句子译成现代汉语。

（1）马之千里者，一食或尽粟一石

译文：

（2）食马者不知其能千里而食也

（3）其真不知马邪？

其真不知马也

7、本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“”，集中抨击的社会现象是。

8、请联系全文，写出《马说》的主旨句是：

9、写出两句初中课内学过的含“见”字的古诗名句，其中的“见”与选文中的“见”用法相同。

（1）

（2）

10、联系今天的现实生活，请你换一个角度，谈谈对人才问题的看法。

11、有这样一个故事：

一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它……这时，一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝

请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。

12、请你结合文章内容，发挥想像，对于“千里马”在“槽枥之间”的心理加以描写（不少于30个字）

阅读《马说》一文，完成1—16题

1、请从第二段中找出两个通假字，并解释其意义

①“”通“”，②“”通“”，

2、下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A．千里马常有，而伯乐不常有执策而临之B．策之不以其道不以物喜，不以己悲

C．且欲与常马等不可得等死，死国可乎D．一食或尽粟一石今或闻无罪，二世杀之

3、下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（）（2分）

A、如临大敌B、临阵磨枪C、身临其境D、临别赠言

4、将句子“策之不以其道，食之不能尽其材”译成现代汉语。

5、下列句子中加线词解释不正确的一项是（）

A.只辱于奴隶人之手（埋没）　　　　　　　　B.才美不外见（同“现”，显现）

C.执策而临之（面对）　　　　　　　　　　　D.策之不以其道（鞭子）

6、对下列两组句子加线词的意义和用法判断正确的一项是（）

（1）以　策之不以其道

（2）之　虽有千里之能

属予作文以记之　　　　　　　渔人甚异之

A.两个“以”相同，两个“之”相同　　　　　　　B.两个“以”不同，两个“之”不同

C.两个“以”相同，两个“之”不同　　　　　　　D.两个“以”不同，两个“之”相同

7、下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）

A．食马者∕不知其能千里∕而食也　　　B.山河∕破碎∕风飘絮，身世∕浮沉／雨打萍

C、必先苦∕其心志，劳其∕筋骨　　　　D.大漠∕孤烟∕直，长河∕落日∕圆

8、对本文内容理解不正确的一项是（）

A.造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：

食马者不知其能千里而食也

B.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性

C.文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情

D.“其真无马邪？

其真不知马也”两句，前一句表反问语气，后一句表推测语气，揭示了问题的实质

9、千里马不能发挥其才能的根本原因是什么?

你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？

10、对第二段中的四个“食”字分析正确的一项是（）

A.①和②读音相同，含义不同B.①和④读音相同，含义不同

C.②和③读音相同，含义也相同D.③和④读音相同，含义不同

11、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?

12、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情?

13、文中第

（1）段描述千里马悲惨处境的语句是，。

14、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?

请你结合文本加以分析。

15、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?

请结合文本与现实生活谈谈看法。

主观条件：

客观条件：

16、你认为应当怎样对待人才?

请联系现实说一说自己的看法。

答案

20、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

21、蕴含着作者怀才不遇的愤懑；

对统治者埋没、摧残人才的痛恨

22、主观条件：

把握机遇，自强不息；

客观条件：

适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐

“食马者不知其能千里而食也”或：

食马者的无知（1分）策之以其道，食之能

尽其材，鸣之而能通其意（也可用自己的话回答，但须突出“知人善用”之煮2分）

①不气馁，努力做好本职工作（1分）②寻找机会，展示自己才华（1分）（言之成理可给分）22.示例一：

我要毛遂自荐，主动展示自己的才能示例二：

我要努力完美自己，做得更好示例三：

要做到心态平和，相信是金子总会发光

　怀才不遇、壮志难酬

　7.D　8.A　9.C　10.A

11只要答出“其真不知马也”即可得分（标准同4）

12①风吹草低见牛羊②路转溪头忽见（标准同4）

13要点：

人才不应屈服现实，甘被埋没，应有“不用扬鞭自奋蹄”的精神，寻求机会，展示才华

（一）6．①安求/其能千里也②食之/不能尽其材7．①这②同“饲”，喂养③鞭打（驱使）④有时8．C9．能识别人才的人食马者10．略

（一）马说

世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也

马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！

”

呜呼！

其真无马邪？

卞和泣玉

楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王厉王使玉人相之，玉人曰：

“石也”王以和为诳，而刖其左足及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：

“石也”王又以和为诳，而刖其右足武王薨，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血王闻之，使人问其故，曰：

“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？

”和曰：

“吾非悲刖也悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：

和氏之璧

[注释]①璞：

蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石　②刖：

音“yuè

”，古代一种酷刑，断足　③奚：

何，为什么④理：

加工雕琢玉石

10．结合文意，解释下列加点的词（2分）

（1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手名马：

（2）厉王使玉人相之相：

11、通过“识马”、“相玉”，两文表达的共同意思是什么？

12．《马说》以“‘天下无马！

’呜呼！

其真不知马也”的感叹收束全文，《卞和泣玉》以“王乃使玉人理其璞而得宝焉”为和氏献璞的结局，两文所表达的思想感情何不同？

（3分）

13．用现代汉语写出下面句子的意思（4分）

（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（2）悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳

10．

（1）名马：

指具有日行千里的马（若解释为有名的马，不给分）

（2）相：

鉴别

11、《马说》通过千里马被埋没的普遍现实，《卞和泣玉》通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实（大意如此即可）

12．答：

《马说》中，面对“天下无马”这种压制人才的谬论，文章只能发出“其真无马邪？

其真不知马也”的感叹；

而《卞和泣玉》中，和氏璞虽然两度被斥为普通的石头，但终遇文王，经雕刻加工显示出天下至宝的本色《马说》更多地是让人感到愤懑不平与无奈，而《卞和泣玉》却能让人看到一些希望（大意如此即可）

13．参考

（1）想要与普通的马等同尚且不能够做到，怎么能要求它能够日行千里呢？

参考

（2）（我）感到痛苦的是（真正的）宝石被斥为（普通的）石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子或：

我是为（真正的）的宝石被斥为（普通的）的石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子而感到痛苦（悲痛）（意思对即可）

（二）（甲）一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死呼尔而与之，行道之人弗受；

蹴尔而与之，乞人不屑也万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！

为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？

乡为身死而不受，今为宫室之美为之；

乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；

乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：

是亦不可以已乎?

此之谓失其本心

（乙）马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才关不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：

“天下无马!

”呜呼!

其真无马邪?

8、解释下列句中加点的字（4分）

（1）蹴尔而与之（）

（2）万钟于我何加焉（）

（3）才美不外见（）（4）策之不以其道（）

9、下列句中加点字的意义和用法相同的一项是（）（2分）

A、

（1）得之则生，弗得则死

（2）不效则治臣之罪

B、

（1）乡为身死而不受

（2）舌一吐而二虫尽为所吞

C、

（1）马之千里者

（2）渔人甚异之

D、

（1）策之不以其道

（2）以中有足乐者

10、请将文段中画线的句子翻译成现代汉语（6分）

（1）所识穷乏者得我与？

（2）食之不能尽其材

11．在（甲）文中，作者认为人应该有宁死也不接受“嗟来之食”的傲骨你赞成这一观点吗？

请联系历史或现实中的事例谈谈你的看法（3分）

8、

（1）用脚践踏（或：

践踏、脚踏）

（2）好处、益处（3）同“现”，表现、显露

（4）鞭打、驱使

9、A

10、

（1）所认识的贫穷的人感激我吗?

（3分）

（2）喂养它却不能使它竭尽自己的才能（或：

喂养它却不能让它充分发挥自己的才能）（3分）

一、按要求答题（共35分）

（一）（10分）

马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

《马说》

臣有二马，故常奇之日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受介①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也

①介：

披上战甲②褫（chǐ）：

解除（节选自岳飞《论马》）

13．解释下列句中加点的词（2分）

（1）且欲与常马等不可得（）

（2）比行百余里（）

14．翻译下列句子（4分）

（1）安求其能千里也？

（2）介而驰，其初若不甚疾……

15．在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是（2分）

16．这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才它们都阐述了一个什么道理？

（2分）

答案13．

（1）等同，一样

（2）及，等到（本题2分每小题1分）

14．

（1）怎么能要求它日行千里呢？

（2）披上战甲奔驰，开始时它（们）好像并不很快……

15．自午至酉，犹可二百里（1分）褫鞍甲而不息、不汗，若无事然（1分）

16．要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件

二、阅读下面的文言文,完成6～8题（共6分,每小题2分）

马说

世有伯乐,然后有千里马千里马常有,而伯乐不常有故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也

马之千里者,一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?

策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:

“天下无马!

”呜呼!

其真无马邪?

其真不知马也

6.对下面语句中加点的词解释不正确的一项是

A.不以千里称也称:

扬名

B.一食或尽粟一石或:

有时

C.才美不外见见:

通“现”

D.策之不以其道策:

鞭子

7.比较下列各组加点的词语,意思相同的一项是

A.而伯乐不常有

广起，夺而杀之

B.虽有千里之能

以君之力

C.策之不以其道

成,将以攻宋

D.骈死于槽枥之间

每自比于管仲、乐毅

8.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是

A.文章第1段先以“世有伯乐,然后有千里马”正面提出问题,然后笔锋一转,从反面展开议论

B.第2、3段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得“外见”的原因,作者对无知的“食马者”发出了强烈的谴责

C.文章借伯乐和千里马的传说,将人才比为千里马,将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者

D.在作者看来,世上缺乏的是人才和发现人才的人,在两者中主要是缺乏发现人才的人

9.把第I卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语（4分）

（1）食马者不知其能千里而食也（2分）

（2）食之不能尽其材,鸣之而不能通其意（2分）

6.D（“策”应为“用鞭子抽打”）7.B（A项前“而”为“可是”之意,后者为顺接连词“就”之意；

B项均为结构助词“的”；

C项前“以”为“按照”之意,后为“用”之意；

D项前“于”为“在”,后为“与”之意）8.D（与原文意思不合,应为“世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人”）

9.（4分）

（1）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它或:

喂养马的人不知道它能够日行千里而去喂养它（译出大意得1分,落实“食”意思的得1分）

（2）喂养它却又不能使它发挥自己的才能,听它嘶叫却不能明白（或“通晓”“懂得”）它的意思（译出大意得1分,落实“材”“通”意思的各计0.5分）

二、阅读（50分）

（一）（12分）

[甲]世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也

马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可可得安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天不无马！

”呜呼！

[乙]昔有大长者子①，共诸商人入海采宝此长者子善诵入海捉船方法，若入海水漩洑洄流矶激之处②，当如是捉③，如是正，如是住④，语众人言：

“入海方法我悉知之”众人闻之，深信其语既至海中，未经几时，船师遇病，忽然便死时长者子即便代处，至漩洑洄流之中，唱言⑤当如是捉，如是正船盘回旋转，不能前进至于宝所，举船商人没人而死

注：

①大长者子：

富商人家的儿子②漩洑洄流矶激之处：

水流湍急的地方③捉：

驾驶④住：

停止⑤