人教版三年级下册教案六 年月日Word下载.docx

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（揭示课题）

1．认识年、月、日。

请同学们拿出自己准备的年历卡片，认真观察，你从年历卡片上了解到哪些知识？

学生独立观察，小组内讨论交流，指名学生汇报结果。

关于年、月、日的知识，大家可能知道一些，谁能将你知道的给大家说一说？

教师根据学生的回答板书：

1年有12个月，有31天的月份：

一、三、五、七、八、十、十二；

有30天的月份：

四、六、九、十一；

28天或29天：

二月。

请学生拿出今年的年历，在今年的年历上找一找，国际儿童节是几月几日？

国际劳动节是几月几日？

国庆节呢？

教师节呢？

香港回归是几月几日？

你父母的生日是几月几日？

请同学们把这些日子圈出来。

2．记忆大月、小月的方法。

（1）师：

习惯上，我们把有31天的月份称为大月，只有30天的月份称为小月。

师指出：

二月份既不是31天，也不是30天。

同学们数一数，一年之中有几个大月，几个小月？

怎样才能很快地记住哪几个月是大月？

哪几个月是小月呢？

同学们有没有什么办法？

师出示课件：

左拳图，介绍用拳头记忆的方法。

为了更容易记住哪几个月是大月，还可以用口诀来记忆：

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

四、六、九、十一、三十整，二月份，最特殊，二八、二九来变化。

（2）游戏活动：

教师任意报一个月，是大月的男生起立，是小月的女生起立，再小组内互做游戏。

1．教材第78页“做一做”。

同学们根据课前准备的年历，自己填写，指名学生说说自己的生日在哪一天。

2．教材第80页“练习十七”第1题。

学生独立完成，小组内讨论交流，指名学生汇报，集体交流。

3．教材第80页“练习十七”第2题。

教师引导学生看图，弄懂图意，学生分组讨论，教师巡视指导，集体交流。

通过本节课的学习，你学到了哪些知识？

有哪些收获？

《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。

本节课的学习内容包括认识年历、大月、小月和二月。

教学时，首先让学生观察年历，结合已有的经验发现新知识，再让学生通过观察与思考去发现知识，让学生通过交流与合作去感悟理解新知。

课堂上，为学生提供了充足的思考、交流、探索空间，引导学生经历感悟、体验的过程，感受获得成功的喜悦。

第2课时　认识平年、闰年

教材第79页例2及相关内容。

1．使学生知道平年、闰年的知识，掌握平年和闰年的判断方法。

2．培养学生的观察、分析和判断推理能力。

3．在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识和能力。

认识平年、闰年，并掌握闰年的判断方法。

会判断平年、闰年以及计算平年、闰年的天数。

多媒体课件、2015～2018年的月历表。

一年中有哪几个月是大月，哪几个月是小月？

指名学生回答。

请大月出生的同学举起右手，小月出生的同学举起左手。

为什么有的同学没有举手？

他们是二月出生的，既不是大月，也不是小月。

请观察你们手中的二月份的天数，为什么有的年份的二月是28天，而有的年份的二月是29天呢？

这就是我们今天要学习的内容。

1．认识平年、闰年。

（1）课件出示例2。

师引导学生学习，我们知道每年中大月、小月的天数是固定不变的，只有2月的天数很特殊，有时28天，有时29天，当二月是28天时，这一年就是平年；

当二月是29天时，这一年就是闰年。

（2）计算全年的天数。

①计算2016年全年有多少天？

看谁的算法简便。

归纳学生的算法，有以下三种：

方法一：

31×

7＋30×

4＋29＝366（天）

方法二：

30×

12＋7－1＝366（天）

方法三：

12－4－2＝366（天）

②课件出示2015年年历，这一年是平年还是闰年？

这一年一共有多少天？

为什么？

生：

2015年是平年，一共有365天，因为二月份只有28天。

④小结：

平年全年有365天，闰年全年有366天。

（3）判断平年、闰年。

请同学们观察教材第79页1997年～2008年2月的天数，并把闰年的年份用红笔圈起来。

通过观察你发现了什么？

有什么问题想问问大家？

指名学生说说自己的发现。

为什么每4年就会出现一个闰年呢？

老师查到了有关这方面的资料，请同学们一起阅读。

（师课件出示资料）

师生共同小结：

每4年里有3个平年，1个闰年。

公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但又有“四年一闰，百年不闰，400年又闰”的规定。

所以人们又规定：

公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。

1．教材第79页“做一做”。

同学们先观察月历表，独立完成，指名学生汇报交流。

2．教材第80页“练习十七”第3题。

师引导：

2014年是什么年？

有几个大月？

几个小月？

2月份有多少天？

学生独立计算，集体交流。

3．教材第81页“练习十七”第5题。

同学们分组讨论，指名汇报。

通过本节课的学习，你有哪些收获？

本节课通过活动引入课题，激发了学生的学习兴趣，引起学生的探究欲望。

教学时，结合2011年2月和2012年2月的月历表，让学生通过观察、比较、讨论、交流等活动，知道平年和闰年2月的天数是不同的，并掌握计算平年和闰年天数的方法。

教师通过课件展示相关资料，让学生进一步了解平年、闰年的相关知识，能正确判断平年、闰年。

通过学生自主探究，合作交流等活动，让学生体验自主探究的乐趣，感受数学与生活的联系。

第3课时　24时计时法

教材第82～83页内容。

1．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2．会用“上午”“下午”“晚上”等词表示时刻和用24时计时法表示的时刻进行转化。

3．培养学生发现问题，探究问题，解决问题的能力，养成合理安排时间的好习惯。

使学生能正确利用24时计时法表示一天中的某一时刻。

使学生学会将普通计时法与24时计时法相互转化。

多媒体课件、钟表。

请同学们阅读下面的短文，你有什么想法？

小华和小明约好星期天一起去打球，约好时间是6时，结果小华早上6时到公园等了很长时间也不见小明。

后来小华到小明家，小华说：

“小明，你在做什么呢？

我们约好是6时，现在都7时多了，让我等了1个多小时。

”小明说：

“不会吧，我是约你下午6时，不是早晨6时。

”小华：

“啊！

”

一天中怎么会有两个6时呢？

生活中怎么来区分两个不同的6时而不造成误会呢？

1．认识24时计时法。

师课件出示教材第82页情境图，同学们结合情境图说说从①到⑧各钟面上的时间。

一天从什么时候开始呢？

我们一起来看视频。

你知道为什么除夕之夜12时燃放爆竹的人最多吗？

因为晚上12时，既是过去一天的结束，也是新的一天的开始，我们把它记作0时，24时计时法就是从0时开始计时的。

除夕晚上12时，既表示过去一天的结束，也表示过去一年的结束，同时也是新的一天的开始，还是一年的开始。

从半夜0时到晚上12时，经过了几小时？

24小时。

师出示钟表。

问：

钟面上现在指针指着12时，现在是中午几时？

现在是中午12时。

如果再过1小时，是下午几时？

是下午1时。

从半夜0时到下午1时，时针一共走了几大格？

经过了几小时？

一共走了13大格，经过了13小时。

下午1时还可以怎样表示？

根据学生回答，师指出下午1时还可以用13时表示。

那么到下午2时，3时……晚上12时，时针分别走了多少格呢？

分别走了14大格、15大格……24大格。

走24大格也就是几小时？

指针一共走了几圈？

走24大格就是24小时，指针一共走了2圈。

在一天里，钟面上的时针共走了2圈，是24小时。

人们常用从0时到24时的计时方法，叫做24时计时法。

2．普通计时法和24时计时法的相互转化。

钟表上，时针走1圈是12小时，一天中有24小时，时针走2圈，第一圈用0～12时表示，第二圈用13～24时表示，那么普通计时法和24时计时法之间怎样转化呢？

师边指着钟表边讲解：

24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同，只是把普通计时法前面的时间限制词去掉；

从下午1时开始普通计时法转换成24时计时法需要加12；

将24时计时法转化成普通计时法，从13时开始要减去12，再加上时间限制词。

将普通计时法转化为24时计时法，要把时间限制词去掉，下午的时间要加12；

将24时计时法转化为普通计时法，就必须加上时间限制词，下午的时间要减12。

1．教材第83页“做一做”第1题。

同学们先讨论，再集体汇报交流。

2．教材第83页“做一做”第2题。

学生独立写，教师巡视指导，指名学生回答，集体订正。

3．教材第85页“练习十八”第1题。

学生独立填写，同桌间互相交流，教师强调不要忘记时间限制词。

还有什么困惑？

与同学们交流。

本节课首先通过创设情境，引出问题，再结合教材情境图，让学生通过观察、讨论、合作交流等方式，理解和发现普通计时法和24时计时法之间的区别与联系，并能正确地把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行互化。

教学中为学生创设主动参与的机会，提供学生发展的空间，引导学生发现问题，提出问题并积极解决问题，充分发挥学生的主体作用。

第4课时　计算简单的经过时间

教材第84页例3及相关内容。

1．使学生熟练地运用24时计时法表示时刻，理解时间和时刻的区别，初步掌握计算简单的经过时间的方法。

2．在自主探究计算简单的经过的时间的过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步培养学生的推理能力和解决问题的能力。

3．体会简单的时间计算在生活中的运用，学会运用数学眼光观察思考问题。

掌握有关时间的计算方法。

理解时间与时刻的含义及两者的区别。

多媒体课件、时钟。

1．师出示钟面，让学生观察后说出钟面上的时间？

（指针指向8：

30）

八点三十分。

我们来做个游戏好吗？

我报出时间，你们在钟面上拨出时针和分针的位置，好不好？

8：

00　　　2：

50　　　21：

45　　　9：

15　　　23：

05

2．用24时计时法表示下面的时间。

晚上8时是（　　　）时　　　　　中午12时是（　　　）时

上午8时是（　　　）时下午3时是（　　　）时

3．上课5分钟后，老师的闹钟响了。

（事先设定好）观察钟面，此时的时刻是8：

35。

像8：

30，8：

35这些钟面上时针和分针所指的某一具体时刻，还有每天早上6：

00起床，中午12：

00放学，晚上7：

00播出《新闻联播》指的都是时刻，从8：

30到8：

35经过了5分钟时间，这叫经过时间，今天我们就一起来学习计算简单的经过时间。

1．简单的经过时间的计算。

师课件出示教材例3情境图。

（1）师引导学生看图，明确题意，说说你从图中获得了哪些信息？

9：

00和下午6：

00是“时刻”还是“经过时间”？

都是具体时刻。

求到奶奶家要坐多长时间的火车，求的是时刻还是经过时间？

求的是经过时间。

（2）你能在钟面上拨出出发时刻和到达时刻吗？

用24时计时法和普通计时法读出这两个时刻。

（3）你能求出这段时间吗？

同学们分组讨论。

（4）指名汇报，根据学生回答归纳出以下方法：

①在钟表上拨一拨，数一数，从上午9时到下午6时，经过了9小时。

②从上午9时到中午12时，经过了3小时，再由中午12时到下午6时经过了6小时。

3小时＋6小时＝9小时

③下午6时用24时计时法表示是18时，用到达时刻减去出发时刻即为经过时间。

18－9＝9（小时）

教师强调：

用几时几分通常表示的是时刻，用几小时几分通常表示的是时间。

2．归纳总结。

师生小结，在计算经过的时间时，先要统一时间表示法，用24时计时法计算经过的时间，用到达时刻减去出发时刻，就是经过的时间，也可以用数一数，拨一拨的方法，还可以口算推算。

1．教材第84页“做一做”。

同学们独立计算，注意方法，集体交流。

2．教材第85页“练习十八”第3题。

教师让学生明确，本题是24时计时法和计算经过时间的简单运用，指导学生独立完成，集体交流。

3．教材第85页“练习十八”第4题。

教师引导学生理解信息，弄清题意，学生独立完成，指名汇报交流。

和同伴交流。

本节课首先通过游戏活动，创设活动情境，激发学生的兴趣，再结合教材提供的素材，让学生通过计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识，提高学生的应用能力。

教材所呈现的解决问题的过程，凸现了课程标准提出的“体验解决问题方法的多样性，发展创新意识”的理念，提高了解决问题的能力。

学生通过观察推理，合作交流等活动探究出解决问题的一般步骤，体会解决问题的思考过程。

第5课时　整理和复习

教材第88～89页相关内容。

1．复习时间单位年、月、日，进一步掌握三者之间的关系，巩固平年、闰年等方面的知识，熟记每个月以及平年、闰年各有多少天。

2．巩固24时计时法，会用24时计时法表示时间，理解时间和时刻的意义及区别，能熟练计算简单的经过时间。

3．培养学生归纳整理知识的习惯。

掌握年、月、日及三者之间的关系，平年、闰年的意义及其判断方法。

会用24时计时法表示时刻，能正确计算简单的经过时间。

多媒体课件。

我们已经学习了年、月、日的有关知识，你能将这部分内容进行归纳整理吗？

（同学们先整理，再与同伴交流。

）

刚才同学们已经整理了有关年、月、日的知识，现在请大家将你们整理的结果和同学们交流一下。

小组交流，指名学生汇报，教师板书。

一年有12个月，其中7个大月，分别是1，3，5，7，8，10，12月；

4个小月，分别是4，6，9，11月，2月是特殊月份。

平年2月有28天，全年有365天。

闰年2月有29天，全年有366天。

每4年一个闰年，公历年份是4的倍数的一般是闰年，但对于年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。

常用的计时方法，①普通计时法，②24时计时法。

1．出示教材第88页整理与复习表格。

学生独立完成表格，集体订正。

2．教材第89页“练习十九”第1题。

学生读题，弄清题意，独立解答，集体交流。

师生小结普通计时法和24时计时法互化的方法以及计算经过时间的方法。

3．教材第89页“练习十九”第2题。

师课件出示一张用普通计时法表示的学校作息时间表。

学生独立完成，集体订正。

4．教材第89页“练习十九”第3题。

师引导学生分析：

因为2月1日是星期三，要求3月2日是星期几，必须要知道2月有多少天，要知道2月有多少天，就必须知道2012年是平年还是闰年，2012年不是整百年，除以4没有余数，所以2012年是闰年，闰年的2月有29天，再加上2天就是31天，每7天一个星期，31÷

7＝4……3，所以3月2日是星期五。

5．出示教材第89页“练习十九”第4题。

学生独立完成，指名汇报，集体订正。

通过本节课的复习，你有哪些收获？

本节课是复习课，教学时，主要是引导学生自主整理归纳，教师适当点拨，小组讨论交流等方式，让学生对年、月、日的相关知识有更全面认识并形成清晰的知识网络，这样既培养了学生主动学习的意识，也很好地巩固了所学知识，收到了较好的教学效果。

第6课时　制作活动日历

教材第90页内容。

1．使学生在制作活动日历的数学活动中，巩固年、月、日的知识。

2．引导学生在探索制作活动日历方法的同时，体验日历在现实生活中的作用。

3．激发学生学数学、用数学的兴趣以及收集、整理、分析信息的能力。

掌握活动日历的制作方法。

学会制作活动日历。

多媒体课件，4个小正方体木块，一个底座。

日历在我们日常生活中的作用可大了，它可以告诉我们有关年、月、日的时间，知道哪一天是星期几。

你们见过哪些日历？

根据学生的回答，师课件出示几种不同的日历。

（1）翻页式挂历　

（2）单张挂历　（3）立式台历　（4）电子日历

同学们想自己制作一个活动日历吗？

学生们热情高涨，跃跃欲试。

这节课我们就来制作活动日历。

1．了解制作日历的步骤。

日历要能同时表示出月、日和星期几，怎样用4个木块表示出12个月，31天，星期一到星期日呢？

先组织学生在小组内讨论，说说自己的想法。

小组讨论后，教师可指派小组代表汇报结果，最后总结。

各小组也可以根据交流情况发现自己的不足，修改本组的制作方案。

2．制作日历。

教师根据学生的汇报总结：

（1）用一个木块表示1～12个月，因为1个木块只有6个面，所以每个面要表示出2个月。

（师课件演示6个面的表示方法）

（2）用一个木块表示周一至周日，其中一个面要表示2个星期几。

（3）剩下的2个木块表示1～31天，其中一个木块上的6个面分别写上数字1，2，3，7，8，9用两个木块合起来表示1～31日。

（课件演示两个木块表示1～31日）木块1：

，木块2：

。

提示：

标数字时，必须保证两个木块上都有数字1和2，还要保证数字3和0不在同一个木块上。

（4）最后把木块放入底座。

在制作活动中，教师要对各组进行指导，引导学生合理分工合作。

用制作的日历表示出今天是几月几日星期几，5天后是几月几日星期几。

通过操作、交流、欣赏，同学们收获一定不小，和同桌说说。

本节课是一节活动实践课。

教学时首先提出问题，激发学生的兴趣，再引导学生分工合作，自主探究，在制作活动日历的过程中体会数学知识与实际生活的密切联系，感受小组合作的快乐，培养小组合作意识。