一年级语文.docx
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一年级语文
第一课《秋天》
教学目标
1、认识4个偏旁，学会6个生字。
2、图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。
初步认识自然段。
3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
练习用“秋天”、“一会儿”口头造句。
4、培养学生，热爱秋天、热爱大自然的情感。
教学重点、难点
1．图文结合理解课文内容，懂得词义。
2．初步认识自然段。
3．识字、写字。
4．用“秋天”、“一会儿”练习说话。
教具准备
图片，课件，音频资料。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
一、导入
大屏幕上出现了哪些东西呢？
这些东西都是哪个季节的？
真棒，秋天（板书），那我们下面就来一起走进秋天。
二、学习新字。
1．识记“秋”。
（1）我们学的这课课题是什么？
指向板书：
秋，拼读音节。
（2）谁有最好的办法记住“秋”？
（用偏旁加熟字的办法记住秋。
秋，左右结构，左边禾木旁，右边“火”字，一共9笔，秋天的秋）
让学生用上边的办法自己口述两遍。
（3）用“秋”口头组词语。
秋天秋风秋雨收秋秋季
2、按照老师的方法，小组合作，把剩下的字学会，一会找同学展示
老师板书生字
3、口头组词语。
同学们主动上黑板展示自学成果
4．巩固字形和读音。
教师指黑板，让同学读。
（顺读、混读）
5、将一类字板书，逐字讲解
了、子、人、大
击鼓传花，配合游戏，检查字形
三、当堂测试，检查所学.
第二课时
一、导入
以小测验的形式复习生字
二、课文新授
1．请一位同学朗读全文。
问：
这篇课文有几个自然段？
课文里哪些地方讲？
2．学习第1自然段，教师范读后提问。
（1）第1自然段由几句话组成的？
每句话讲了什么？
（读第1自然段课文，思考问题）自己练习，指名回答问题。
（1～2人）板书：
天气凉了 树叶黄了 落下来
（2）“一片片叶子”和“一片叶”有什么不同？
（很多片，一片）
（3）说“一片叶子”落下来行不行？
为什么？
（4）树叶从哪儿落下来？
（5）说说这个自然段介绍了秋天的哪些特征？
（天气凉了，树叶黄了，落下来了）
（6）谁能读出这几个特征来？
师述：
这个自然段一共三句话。
先说天气凉了，接着讲由于天气凉了，“树叶黄了”最后讲由于树叶黄了，所以“一片片叶子从树上落下来”。
三句话之间联系得很紧密。
（7）我们练习背背这个自然段。
①读时想：
有几句话？
每句话讲些什么？
这几句话是怎样联系起来的？
边读边思考这几个问题，背书就容易了。
②自己练读。
③指名试背。
评议以表扬为主。
2．学习第2自然段。
（1）看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。
（2）这段话共有几句话？
（3）读第1句话，讲讲“那么”在这里是什么意思？
（表示程度深，也就是特别的意思）
板书：
天空蓝高
①读出天特别蓝，特别高的意思，读第1句。
（学生自练，指名读）
②天空又蓝又高，也是秋天的特征之一。
（4）读第2句，间：
这句讲什么？
①大雁南飞与秋天有什么关系呢？
（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。
天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。
等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活）
②这句话里告诉我们大雁怎样飞的呢？
（大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力）
板书：
大雁往南飞 一会儿人字 一字
③“一会儿”是什么意思？
（“一会儿”表示时间不长）
④读一读句子，教师重点指导“一会儿……一会儿……”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常的短时间内互相变换。
这两个“一会儿”在读的时候，要连得紧一些。
（学生自练，读熟，指名读）
⑤这个自然段的两句话里描述了几个秋天的特征？
都是什么？
⑥谁能看着板书试着背背这个自然段。
板书：
天空：
蓝高
大雁：
往南飞 一会儿 一会儿
⑦自己练背，指名背。
3．学习第3自然段。
（1）这个自然段几句话？
说的是什么？
看看图，读读课文，再回答。
（2）“啊！
”这句话表示什么？
师述：
“啊！
”表示明白了。
从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。
用这两句话总结了全文。
问：
你还从哪些地方知道？
（二）正确、流利地朗读全文。
指名读，齐读。
教师评议、指导。
（三）巩固练习，出示黑板，做课后习题。
（四）指导口头造句。
1．指导用“秋天”口头造句。
（1）读句子：
。
问：
秋天怎么样了？
（）
（2）用“秋天”这个词语练习说话，要想秋天怎么样了？
这个“怎么样”是和秋天有关系的事。
如：
秋天，菊花开了。
因为菊花只有秋天才开，代表了秋天的特征。
如果“怎么样”说的是在哪个季节都能做的事，就不对了。
例如：
秋天，我写完作业 了。
这个句子中的后半句和秋天没有关系，没有表现出秋天的特征。
（3）请同学们说说秋天怎么样了？
你想出什么与秋天有关系的事了？
启发学生想的范围大一些，如大自然的变化，农业方面的收获等。
（4）练习口头造句，先自己练说，再指名说。
（尽量不要雷同）
2．指导用“一会儿”口头造句。
（1）读课文中原句。
（2）用“一会儿”练习说话，要写在很短的时间里做的事。
如：
课下，我和同学们做了一会儿游戏。
（3）说说都有什么事情可以在很短的时间里进行。
（4）用“一会儿”练习说话。
（五）练习背诵。
《秋天》课后反思:
第二课《小小的船》
教学目标
1.认识“船，两，头，在，里，看，见，闪，星，的”10个生字，会写“月，儿，头，里”4个生字，认识“舟字旁”，学会一种笔画：
竖弯勾。
2.初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
教学重点
认字、写字；培养学生有感情朗读课文。
教学难点
理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
课时安排
1课时。
教学准备
朗诵背景音乐。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
（课件出示）瞧，蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么美丽的图画呀！
有位叫叶圣陶的老爷爷特地把小朋友看月亮的情景写成了一首诗，名叫小小的船。
所以我们今天要学的就是第7课：
小小的船（板书）
读题：
谁愿意大声地读读课题？
大家都把“船”字读得很好，它是翘舌音，chuán，再来。
二、初读课文，学习生字
1.你坐过船吗？
那你坐过月亮船吗？
想不想去坐？
请大家闭上眼睛，我们要出发了，在音乐声中，我们慢慢地起飞，飞啊飞啊，飞到了蓝天，看到了小小的船（听朗诵）
2.生自读课文：
喜欢这首儿歌吗？
赶快打开语文书第58页，请你大声地自己读课文，不认识的字用圆圈圈出来，并让拼音帮助你读准它，难读的地方多读几遍，自己试着把这篇课文读通顺，开始吧！
3.检查生字：
①（出示课件）谁愿意读卡片上的生字，其他小朋友要仔细听，如果他读正确了，就请你们跟读一遍，如果没读准，就请你举手来纠正。
听清楚老师的要求了吗？
好，我们开始吧！
坐：
两个人在土上坐；只：
另外一个读音；星：
后鼻音，上面是个日，下面是个生；看：
用手遮住了眼睛；闪：
一个小人在门里；蓝是草字头，你有什么好的办法让小朋友也记住其他的字呢？
②（课件出示）去掉拼音还认识吗？
小小火车快点开，火车司机是XX。
老师发现一个小秘密，下面两排都是前鼻音，读得好可不容易呢，让我们一起认真地读读吧.
③聪明的孩子发现我们这课有一个多音字呢？
是那个字？
学习多音字只
4.检查朗读：
生字能读得那么棒，课文呢？
谁来读给我们听听？
（2个）评：
声音真好听，读得真熟练。
请小朋友们拿起语文书，我们一起来读读，小小的船，预备起
三、细读课文，练习说话
（第一句）
1.弯：
刚才有一个字，小朋友们读得特别棒，它就是——弯，弯的下面是一个弓，瞧！
这就是弓，弓是什么样子的啊？
（弯弯的）
2.弯弯的：
对啊，谁会画弯弯的样子？
请小朋友举起手来，学着XX的样子，一起来画画弯弯的样子。
3.弯弯的月儿：
弓是弯弯的，还有什么也是弯弯的呀？
请你用“弯弯的（ ）”说一个词（引出月亮）
4.评：
你知道的真多，奖你一颗小星星。
是啊，在满是星星的天空中，（课件出示一轮圆月和一弯新月）有时候月儿是圆圆的，有时候月儿是弯弯的。
我们课文里的月儿是哪个呢？
5.句式练习：
月儿弯弯的，就像什么呢？
谁能用“弯弯的月儿像_______。
”这样的句子说一句话呢？
（课件出示：
弯弯的月儿像_______。
）
6.弯弯的月儿小小的船：
我们课文里写的月儿像什么呀？
（出示）一起读。
（第二句）
1.为什么是小小的船，而不是小的船呢？
小的船和小小的船相比，谁更小更可爱呢？
谁愿意读出小小的船的可爱？
（指名读“小小的船”）
2.对啊，弯弯的月儿挂在蓝天上，也像小小船一样小，一样可爱，我们也来读读吧。
两样都是那么可爱的事物，我们连起来读读吧！
3.弯弯的月儿小小的船，小小的船儿什么样？
（两头尖）瞧，这就是两头尖，吴老师还带来了两头尖的铅笔。
多有意思呀！
一起来读。
4.指导朗读：
谁喜欢这两句，读给大家听听吧。
有没有小朋友来向他挑战？
（第三句）
1.我在小小的船里坐，别忘了我们也在小小的船里，瞧，你看到了什么？
（星星、天空）
2.什么样的星星什么样的天。
（闪闪的星星，蓝蓝的天）
3、（朗读全文）
1.那月儿弯弯的，两头尖尖的，慢慢地，它变成了一只小小的船，请小朋友拿起语文书，让我们美美地读。
（音乐起）
2.这首儿歌里有弯弯的月儿，有小小的船儿，有闪闪的星星，还有蓝蓝的天，你还能说出这样的词吗？
出示句式：
（红红的太阳、绿绿的小草、轻轻的云、黄黄的梨……）
3想一想，你坐在小船里会看到些什么？
（出示课件）
四、音乐欣赏，练习背诵
1.好，请小朋友们把书合拢，今天这节课，大家的表现那么好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌，如果你也会唱，跟着它一起唱吧！
（播放歌曲《小小的船》）
2.聪明的小朋友早就听出来了，这首歌的歌词就是我们今天学的课文，会唱的小朋友请起立，一起再来试试看吧！
五、指导书写，小结全文
1.读也读了，唱也唱了，接下来我们该动笔来写写字了，但是字娃娃最愿意和坐端正的孩子交朋友。
今天我们要来复习一下竖弯勾的写法（板书）今天要写的哪两个字有竖弯勾（见，电），那我们今天就来写这两个字，抬头看大屏幕，“见”的第一笔是，第二笔是，第三笔撇的起笔是在竖中线上，第四笔就是竖弯勾，从中心出发。
2.今天我们学习了第7课小小的船，不仅认识了生字，还看见了美丽的夜空。
回家后，把这首儿歌唱给爸爸妈妈听吧！
《小小的船》教学反思：
第三课《江南》
教学目标
1.认知目标：
复习巩固汉语拼音，会认本课9个生字，会写田字格中3个生字。
2.技能目标：
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.情感目标：
理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
教学重难点
朗读、背诵课文，识字、写字。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、看图导入
1.小朋友，大家喜欢学诗吗？
今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：
江南。
（教师在田字格中板书课题，并注音。
指名读，齐读课题。
）
学习“江”、“南”这两个字。
谁能记住这两个字？
写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？
2.在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼米之乡。
清清的小河从每家每户的门前屋后流过。
一到夏天，那就更美了。
你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！
这儿有什么？
（鱼、荷花、采莲的姑娘。
）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬。
）
（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。
）
二、初读课文
1.范读课文，听准音。
2.学生自由读课文。
（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。
在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。
）
3.再读课文，边读边找出课文中的生字。
4.指读课文，随机纠正字音。
5.说说你最喜欢读哪些句子？
6.读了课文，你知道课文写了江南的什么？
三、学习生字
1.老师把文中的生字挑出来：
你们会读吗？
2.检查重点词语的认读情况。
3.说说你记住了哪个字？
4.指导书写：
“江”、“鱼”、“叶”
（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。
（组词）
（2）“叶”要注意右边的部分。
（组词）
（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。
5.学生描红，临写。
第二课时
一、复习检查
1.开火车读生字。
2.揭示新课。
二、朗读课文
1.指读第一行，这里的“莲”指的是什么？
看图：
姑娘是怎样采莲的？
2.是啊！
江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。
所以课文说——江南可采莲。
（指读）
3.大家看：
这满池塘的莲叶长得怎么样？
（1）引导学生从颜色上来说说。
（2）引导学生从形状上来说说。
（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。
（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！
4.有感情地朗读第一句话。
5.看图描述：
小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！
（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？
6.看图：
鱼在干什么？
它们是怎么游水的呢？
7.诗句里是怎么讲的？
（指读）
8.鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？
（1）指导朗读。
（2）比赛读，齐读。
（3）请学生扮演小鱼活动活动。
9.连起来读课文。
10.一起来学习辨认方向（出示课件）
三、背诵练习
1.老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！
自己看图试背。
表演背。
（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动。
）
2.齐背全文。
（积累语言的有效途径是背诵。
通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。
）
4.学了这篇课文，你觉得江南是个怎样的地方？
（渗透教育）
四、学习生字
1.出示：
“西”、“可”
2.学生交流识记方法。
3.指导书写。
（1）“可”字的末笔是竖钩。
（组词）
（2）“西”按笔顺写准确。
（组词）
4.学生描红，临写。
《江南》教学反思：
第四课《四季》
教学目标
１认知目标、认识10个生字，会写“天、四、是”4个字。
２技能目标、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
背诵课文。
３情感目标、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，培养热爱大自然的情感。
教学重点
本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学时间
1课时
教学教法应用
小组讨论法，质疑问难。
教具准备
生字卡片、课件、图画、录音。
教学过程
一、导入
师：
今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？
让我们来看大屏幕。
看图片
师：
这４幅图分别画的是什么季节？
怎么看出来的？
用简短的话说一说。
生：
第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。
我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。
师：
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
（板书课题２、四季）齐读课文。
二、新课内容
1、初读课文：
师：
下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。
再数一数课文中有几句话，开始。
师：
这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？
生：
“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
生：
“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。
师：
不错，希望大家在读的时候一定要注意。
我们来开火车读。
师：
刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？
生：
有４句话。
师：
好，请一位小朋友来读一读第一句。
（放图和第一句话的投影。
）
2、再读课文，理解内容：
⑴学习第一句：
师：
谁来说一说（板书：
说。
），这句话写了什么？
生：
写了，草芽对小鸟说，他是春天。
（板书：
草芽。
）
师：
在这句话当中，你有什么不懂的问题？
请你问一问。
（板书：
问。
）
生：
“草芽”是什么？
师：
谁来指一指课文中的草芽在哪儿？
那谁来说一说？
生：
“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。
生：
草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？
师：
谁来说说看？
生：
课文中，把草芽当成人了。
生：
为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？
师：
谁能解答？
生：
因为草芽、小鸟是春天特有事物。
（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。
）
师：
那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：
“我是春天。
”（点击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？
师：
你还从哪些地方知道春天来了呢？
我们来认一认（板书：
认。
）
生：
春天燕子飞回来了。
生：
春天花开了。
生：
春天气候暖和了……
师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！
（板书：
读。
）
指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。
男、女生分角色读。
师生分角色读。
⑵总结：
师：
同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。
首先我们说一说，第一句话写了什么？
然后问一问，还有什么不懂的问题。
接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。
最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。
（结合板书总结。
）
下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。
⑶学习二、三、四句：
师：
谁来说一说这三句话各写了什么？
生：
第二句写荷叶对青蛙说：
他是夏天。
第三句写谷穗说：
他是秋天。
第四句写雪人说：
他是冬天。
师：
谁来问一问，你有什么不懂的问题？
生：
“谷穗”是什么？
师：
谁来说？
生：
是谷类植物的果实。
生：
什么是“鞠着躬”？
师：
请一位小朋友来做一做这个动作。
生：
什么是“一挺”？
师：
谁能做？
生：
什么是“顽皮”？
师：
谁来做个顽皮的样子？
“顽皮”就是十分调皮。
师：
认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
师：
夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？
愿意读的小朋友站起来读。
3、分角色读课文：
师：
现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。
（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。
第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。
每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。
4、分组绘画四季：
师：
老师再给大家一个表现的机会。
我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？
现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。
你愿意画哪个季节，就到哪一组。
（插“春、夏、秋、冬”小牌子。
）
学生听音乐画画。
师：
音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
三、总结
师：
小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：
春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：
你学了这一课懂得了什么？
生：
四季很美。
生：
我们要保护自然，使四季更美。
师：
最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表
《四季》教学反思：
口语交际：
《我们做朋友》
一、教学目标:
1、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
2、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。
3、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
二、教学重点、难点。
教学重点：
能讲清楚想和谁交朋友及原因。
教学难点：
能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。
三、教学准备:
教学课件。
四、教学过程:
一、创设情境，导入课题。
1.分享小朋友成长的快乐。
（1）学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。
可以说学到的知识，可以说学会的本领。
（2）师小结：
同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。
谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。
二、出示课件展示课题。
——《我们做朋友》。
1.课件出示要求：
（1）正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。
（2）声音要洪亮。
生读“我们做朋友”
（3）说话训练。
（课件出示：
我和老师做朋友）师：
接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？
并说说愿意和老师交朋友的原因。
生：
我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。
师：
谢谢你，朋友！
来，握个手吧！
生：
我和老师做朋友，我喜欢老师。
师：
能成为你的朋友，我真荣幸！
师（环顾四周）：
谁还想说？
你们都想说？
师：
那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。
生齐：
我和老师做朋友。
师结：
谢谢你们！
现在我宣布：
你们都是我的好朋友了。
2.说话的时候应该注意什么？
生回答，师总结：
看着对方的眼睛，声音要洪亮，吐字清晰，说普通话。
3.引导学生介绍自己，说说自己都有什么优点，有什么兴趣爱好。
（1）对同桌介绍自己。
（2）在四人小组介绍自己。
（3）面向全班介绍自己。
4.看优点，选朋友。
（1）出示课件。
看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？
让我们看优点，选朋友。
（2）师：
谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？
李明：
你好王博，我叫李明，我的优点是爱踢球。
因为你也特别喜欢踢球，所以我想和你交朋友。
师：
你的表达真清楚，态度非常诚恳，我先交了你这个朋友，一张笑脸作为见面礼！
那王博同学，你愿意和李明成为好朋友吗？
王博：
我也喜欢踢球，这样我们就可以一起玩了。
我愿意和他成为好朋友。
师：
请你俩带上交友卡到前边来，表演给大家！
（王博和李明到前面互换交友卡，学生给予掌声作为鼓励。
）师：
我宣布：
交友成功，一人一张笑脸作为祝贺！
三、拓展训练。
1.音乐交友会。
师：
同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的心里话告诉你的好朋友，并交到自己最满意的朋友？
生：
想！
师：
接下来老师就给大家这个机会。
2.请看交友规则：
（1）《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。
（2）交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。
（3）要有诚意，注意礼貌用语。
师：
赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！
音乐响起，交友大会开始。
四、课堂总结。
学生说说本课的收获教师进行小结。
五、布置作业
回家后把你的好朋友向你的父母介绍一下。
六、板书设计
我们做朋友
1.分享小朋友成长的快乐。
2.说话的时候应该注意什么？
3.说说自己都有什么优点，有什么兴趣爱好。
4.看优点，选朋友。
5.音乐交友会。
《我们做朋友》教学反思：
《语文园地四》
一、教学目标：
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。
3、正确、流利、有感情地朗读
二、重点难点：
教学重点：
认字并书写美观、工整。
教学难点：
引导学生在生活中识字
三、教学准备：
课件、教材、练习册、卡片
四、教学过程：
（一）设计小调查，引出新授内容。
1.小朋友们谁能说说你认识了多少个汉字？
2.同桌直接互相交流一下你都认识什么字？
（二）出示课件展示课题。
——《语文园地四》。
1.识字加油站
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