河北省遵化市第三中学至学年七年级第一学期期末质量检测语文试题Word格式文档下载.docx
《河北省遵化市第三中学至学年七年级第一学期期末质量检测语文试题Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省遵化市第三中学至学年七年级第一学期期末质量检测语文试题Word格式文档下载.docx（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
五、综合性学习
5．综合性学习
近日，重庆某中学开展“诵读名家进校园”活动，邀请重庆市的诵读名家来校进行诵读示范和指导。
请你完成下列任务。
（诵读我宣传）
（1）为营造活动氛围，动员师生积极参与，请你为此次活动写一条宣传标语。
（要求：
句式对称，有感召力，20字以内。
）
________________________________
（节目我主持）
（2）活动现杨，首先由学校朗诵队朗通了朱自清的《春），接着，著名播音员陈老师将朗通朱自清的《背影》。
请你给这两个节目写一段串词。
衔接自然，富有感染力。
___________________________
（活动策划）
（3）在名家诵读感染下，你班决定持续开展诵读活动。
请你设计两种与诵读有关的活动，写出活动的名称。
活动一：
_________________________活动二：
_________________________
六、诗歌鉴赏
阅读下面的诗歌，完成下列小题
十一月四日风雨大作
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
6．对本诗品析有误的一项是（）
A．诗的一、二句集中在一个思字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。
B．诗的三、四句集中在一个梦字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。
C．全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。
D．僵卧道出了老迈境况，孤村表明与世隔绝的状态，真切地写出了作者怀才不遇的凄凉情景。
7．诗中僵与孤，写出了诗人当时怎样的处境？
它们在诗中有什么作用？
七、文言文阅读
阅读下面文言文，完成下列小题
狼
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
止增笑耳。
8．本文选自文言小说集__________________，作者_____________。
9．解释下列句中加点词语的意思。
（1）受其敌（）
（2）断其股（）（3）顾野有麦场（）（4）一狼洞其中（）
10．选出对课文内容理解正确的一项。
（）
A．文章主要告诉我们，对待狼一样的恶势力，我们先作让步，如果其得寸进尺，贪得无厌，就应该勇敢地进行斗争。
B．文章的基本情节依次是：
遇狼——御狼——惧狼——杀狼。
C．“投以骨”和“复投之”表现了屠户对狼的怜悯和抱希望。
D．“狼不敢前，眈眈相向”和“一狼径去，其一犬坐于前”表现了狼的狡猾。
11．翻译下面句子。
禽兽之变诈几何哉？
12．概括狼的形象，并说说这则故事讽喻了什么？
八、现代文阅读
阅读文章，回答下列小题
给成人读的童话
①最近又重读了圣埃克絮佩里的《小王子》，还重读了安徒生的一些童话。
和小时候不一样，现在读童话的兴奋点不在故事，甚至也不在故事背后的寓意，而是更多地感受到童话作家的心境。
我发现，好的童话作家一定是极有真性情的人，因而在俗世中极为孤独，甚是悲凉。
他们之所以要给孩子们讲故事绝不是为了劝喻，而是为了寻求在成人世界中不易得到的理解和共鸣。
也正因为此，他们的童话同时又是写给与他们性情相通的成人的，或者用圣埃克絮佩里的话说，是献给还记得自己曾是孩子的少数成人的。
②童话的主人公是一个小王子，他住在只比他大一点儿的一颗星球上，这颗星球的编号是B612。
圣埃克絮佩里写道，他之所以谈到编号，是因为成人们的缘故。
③大人们喜欢目数字。
当你对他们说起一个新朋友的时候，他们从不问你最本质的东西。
他们从不会对你说：
“他的声音是什么样的？
他爱玩什么游戏？
他搜集蝴蝶吗？
”他们问你的是：
“他几岁啦？
他有几个兄弟？
他的父亲挣多少钱呀？
”这样，他们就以为了解他了。
假如你对大人说：
“我看见了一所美丽的粉红色砖墙的小房子，窗上爬着天竺葵，屋顶上还有鸽子……”他们是想象不出这所房子的真实模样的。
然而，要是对他们说：
“我看到一所值十万法郎的房子。
”他们就会高呼：
“那多好看呀！
”
④圣埃克絮佩里告诉孩子们：
“大人就是这样的，不能强求他们是别种样子。
孩子们应该对大人非常宽容大度。
”他自己也这样对待大人。
遇到被生活外在光环所蒙蔽的大人，“我对他既不谈蟒蛇，也不谈原始森林，更不谈星星了。
我就使自己回到他的水平上来。
我与他谈桥牌、高尔夫球、政治和领带什么的。
那个大人便很高兴他结识了这样正经的一个人。
⑤在这巧妙的讽刺中浸透着怎样的辛酸啊。
我敢断定，正是为了摆脱在成人世界中感到的异乎寻常的孤独，圣埃克絮佩里才孕育出小王子这个形象的。
他透过小王子的眼睛来看成人世界，发现大人们全在无事空忙，为占有物质、拥有权力、炫耀虚荣之类莫名其妙的东西活着。
他得出结论：
大人们不知道自己到底要什么。
相反，孩子们是知道的，就像小王子所说的：
“只有孩子们知道他们在寻找些什么，他们会为了一个破布娃娃而不惜让时光流逝，于是那布娃娃就变得十分重要，一旦有人把它们拿走，他们就哭了。
”孩子们看重的是它在自己生活中的意义，而不是它能给自己带来多少实际利益，所以他们并不问破布娃娃值多少钱，它当然不值钱啦，可是，他们天天抱着它，和它说话，便对它有了感情，它就比一切值钱的东西更有价值了。
这种对待事物的态度就是真性情。
许多成人之可想，就在于失去了孩子时期曾经拥有的这样的真性情。
⑥安徒生也流露出这样的真性情。
在一篇童话中，他让一些成人依次经过一条横在大海和树林之间的公路。
对于这片美丽的景致，一个地主谈论着把那些数砍了可以卖多少钱，一个小伙子盘算着怎样把磨坊主的女儿约来幽会，一辆公共马车上的乘客全都睡着了，一个画家自鸣得意地画了一幅刻板的风景画。
最后来了一个穷苦的女孩子，“她惨白的美丽面孔对着树林倾听。
当她望见大海上的天空时，她的眼珠忽然发亮，她的双手合在一起。
”虽热她自己并不懂得这时渗透了她全身的感觉，但是，唯有她懂了眼前的这片风景。
⑦无须再引证著名的《皇帝的新装》，在那里面，也是一个孩子说出了所有大人都视而不见的真相，这当然不是偶然的。
也许每一个优秀的童话作家对于成人的看法都相当悲观。
不过，安徒生并未丧失信心，他曾说，他写童话时顺便也给大人写点东西，“让他们想想”。
我相信，凡童话佳作都是值得成人想想的，它们如同镜子一样照出了我们身上业已习以为常的庸俗，但愿我们能够因此回想起湮没已久的童心。
13．第①段中，作者感受到了童话作家怎样的心境？
请简要概括。
14．“大人们喜欢数目字。
”句子中加点部分的内容表现了大人们什么样的特点？
15．第⑥段中，作者为什么说读懂这片风景的只是女孩子而不是其他人？
16．作者对写童话给成人读的这类作家持有怎样的态度？
阅读文章，完成下列小题。
风景
①从这个角度望出去，拇指和食指框住的镜头里，左边是小区里栉比的高楼，右边是起伏的群峰，刚下了一些小雪，灰秃秃的山顶上，多了些白色的点缀。
好一幅美丽的水墨素描！
小翠陶醉在这美丽的风景中。
②妈妈的责骂声把小翠从沉醉中惊醒，仔细一听，是骂热力公司的，这么冷的天，居然一大早就没了暖气。
小翠伸手拽了拽搭在身上的毛毯，拿起桌上的报纸，一则启事吸引了她，市里要举办“泉市好人”画展，获奖作品将雕刻进广场的“泉市好人碑林”里。
小翠怦然心动，立即决定参加这次比赛，画谁呢？
她想了想，一时半会儿没有理想的人选。
③她继续构思她的画作，忽然，一高一矮两个人，从远处径直走进了她手指框住的风景里。
她有些气恼，她想画一幅雪景，送给福利院的佳佳。
那是初中二年级的时候，学校组织去福利院做公益时，认识的一个患有先天性心脏病的孩子，他特别喜欢画画。
从那时起，小翠就常常去教他，有好一阵子没去了，正好送一幅雪景图给他。
④两人走到窗外，钩开地上的井盖。
猫着腰向井里看，矮个子回身打开工具包，取出一条皮裤子，两人似乎在争执什么，矮个子穿上了那条肥肥的裤子，下到井里，高个子拿着手电朝里照着，吆喝着，和井下的矮子联络着。
⑤过了一会儿，矮个子从井口探出了头，和高个子交流着井下的情况，然后又钻下去了。
高个子从背包里取了几样工具，一件一件递给井下的矮个子，那矮个子也一会儿探出头来取工具。
一会儿又探出来放工具，矮个子终于从井下爬上来了，那条皮裤已经湿到膝盖以上，小翠惊讶地发现，皮裤上，丝丝粪便往下流淌，小翠感到一股恶臭从胃里猛地冒上来……
⑥矮个子脱下皮裤，那高个子在一旁帮忙，两人讨论着什么，他们把那些工具装入口袋里，走出了小翠的视野。
那幅“素描”再一次跃入小翠的眼帘，朝阳柔柔的抚慰着远处的山、美丽的楼。
⑦“热力公司的人要挨家挨户供热冲洗管道!
真是的，自己供不好暖，居然麻烦我们!
”妈妈骂骂咧咧进了屋，小翠没有回应妈妈，皮裤的湿冷和恶臭，又浮现在她脑海。
⑧“咚咚咚！
”有人敲门。
妈妈打开门，小翠侧身看见是高个子和矮个子，他们说明来意，妈妈让进了他们。
后面的场景是小翠看不到的，妈妈总是把她安置在另一个安静的房间里。
⑨再见到这两个人的时候，还是在那个窗前：
一高一矮，面带笑容沐浴在灿烂的阳光中，小翠像寻宝人突然发现了神秘的宝藏一样，兴奋不己，这不就是泉市好人吗？
她立即摊开纸笔，在雪白的素描纸最显眼的位置上勾勒出一高一矮两个身影。
至于远远的山峰和错落的楼房，在这幅画中已然就是那星星点点的装饰。
画作完结的时候，小翠在右下方郑重地写上标题“温暖的使者”。
⑩秋天，小翠作为获奖作者代表，由妈妈陪着出席“泉市好人”画展颁奖仪式，会议结束后，她们随着人流进入碑林参观，小翠突然发现一幅制刻在碑上的版画；
轮椅上的女孩在风中静静地作画，她的肩上栖息着一只美丽的白鸽，题曰：
坚强的翅膀。
创作说明；
她，因车祸截肢，却坚强不屈；
她用心作画，用美温暖福利院的孩子。
她为社会撒下爱的种子，为自己也为他人插上奋飞的翅膀。
作者：
佳佳。
小翠含羞一笑，原来自己在不经意间，也成为了别人眼中的风景。
17．第④段中说“两人似乎在争执什么”，请根据文本写出他们的“争执”的内容。
18．第⑨段中画线的句子描写“灿烂的阳光”，其作用是什么？
19．请结合文本内容，具体分析小翠这一人物的形象特征。
20．文章题目“风景”，作者在文中写了哪些风景？
九、作文
21．阅读下面文字，按要求作文。
成长是奇妙的旅程。
软弱的可以变得坚强，自大的能够学会谦虚，自私的也会懂得感恩……这样，一切都在不经意间发生着变化。
在你成长的过程中，应该也发生过一些事情，让你认识到另一面的自己吧。
请以“原来,我也很”为题，写一篇不少于600字的作文。
（提示与要求）
（1）请自主选择词语把题目补充完整。
（2）可以大胆选择你最能驾取的文体进行写作。
（3）文中不要出现真实的地名校名人名等。
（4）抄袭是不良行力，请不要照搬别人的文章。
参考答案
1．
（1）晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄
（2）何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时（3）淫慢则不能励精险躁则不能治性（4）人不知而不愠（5）我想那缥缈的空中
【解析】
【详解】
本题考查背诵默写。
理解性默写比根据上下文默写要难，注意根据题干的提示确定诗句。
这两个类型的默写首先都要选准诗句，然后不要出现错别字。
注意“鹤”“霄”“淫”“励”“躁”“缥缈”等字词的写法。
2．⑴炫耀
（2）澄澈（3）chè
nzhí
（4）xiūqiè
炫耀：
[xuà
o]①照耀。
②夸耀。
注意“耀”的正确书写。
澄澈，拼音是ché
，释义是清澈，水清见底；
清亮明洁；
明白。
“称”是个多音字，在“称职”中应读“chè
n”。
3．D
试题分析：
考查病句的辨析与修改。
A一面对二面，在“保持”前加“能否”。
B缺少主语，去掉“从……中”或“使”。
C“的原因”和“造成的”句式杂糅，删除“造成的”。
D正确。
据此，答案为D。
4．①偷吃人参果后无法忍受仙童毁骂；
②请观音菩萨施法救活。
【分析】
考查对名著《西游记》中第二十四回《万寿山大仙留故友，五庄观行者窃人参》相关故事情节的掌握，注意用简洁的语言介绍前因后果即可。
5．示例：
名家示范入耳经典作品润心；
学名家诵读赏经典魅力；
跟随名家读经典
（2）示例：
在朗诵队同学们清纯甜美的声音里，我们仿佛嗅到了百花的芳香，看见了放飞的风筝，感受到春的勃勃生机。
同样是朱自清的经典散文，《背影》为我幻诠释了深沉含蓄的父子之情。
有请著名播音员陈老师引领我们重温经典！
（3）示例：
课文诵读大比拼诵读技巧分享会
（1）宣传标语，感情要真挚，构思新颖，语言简明。
字数要适中，内容要积极，用语要通俗，句式要整齐，修辞要显明。
特别是主题要鲜明，一定不能脱离“诵读名家进校园”的主题。
平时要注意观察、阅读好的宣传语、提示语、标语等，多体会其中的优点，汲人所长，为我所用。
（2）拟写串联词时应注意：
确定关键词（串联点）和情境，扩展语句。
运用修辞想象、诗词歌赋等，使语句有文采。
可用祈使句引出节目，如“让我们……”的形式。
串联词一般需要在两个环节中间穿线搭桥，既要关照先前，画龙点睛，又要引导其后，渲染蓄势，把活动的两个环节连接成一个有机的整体，恰到好处地调动活动的气氛。
此题的一篇是描写春的勃勃生机，一篇是表达深沉含蓄的父子之情，注意抓住两文的某种联系即可。
（3）活动方案的主题“诵读名家进校园”已经给定，我们只要围绕给定的主题设计活动的名称即可。
切忌偏离主题。
活动内容要有可操作性，即可行性强。
活动的名称要简洁明快，具有启发性、鼓动性和号召力。
6．D
7．僵、孤，意为卧病在床,孤苦无助,其作用是以僵卧孤村来反衬不自哀,更显其志坚定不移.
6．“僵卧”道出了诗人的老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，一“僵”一“孤”，凄凉之极，为什么还“不自哀”呢？
因为诗人的爱国热忱达到了忘我的程度，已经不把个人的身体健康和居住环境放在心上，而是“尚思为国戍轮台”，犹有“老骥伏枥，志在千里”的气概。
D项品析错误，故选D。
7．本题考查对诗歌中重点字词的理解。
诗的前两句直接写出了诗人自己的情思。
“僵卧”道出了诗人的老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，一“僵”一“孤”，凄凉之极，为什么还“不自哀”呢？
但是，他何尝不知道现实是残酷的，是不以人的意愿为转移的，他所能做的，只是“尚思”而已。
这两句集中在一个“思”字上，表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念！
后两句是前两句的深化，集中在一个“梦”字上，写得形象感人。
诗人因关心国事而形成戎马征战的梦幻，以梦的形式再现了“戍轮台”的志向，“入梦来”反映了政治现实的可悲：
诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌，一腔御敌之情只能形诸梦境。
但是诗人一点也“不自哀”，报国杀敌之心却更强烈了。
日有所思，夜有所梦。
因此，“铁马冰河”的梦境，使诗人强烈的爱国主义的思想感情得到了更充分的展现。
“僵”、“孤”写出了诗人卧病在床，孤苦无助的处境。
作用是反衬“不自哀”，更显其志坚定不移。
8．《聊斋志异》蒲松龄
9．
（1）攻击
（2）大腿（3）回头看（4）打洞
10．D
11．
（1）骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。
（2）禽兽的诡诈手段能有多少啊，只不过是增加笑料罢了。
12．狼的形象：
贪婪、狡诈、凶狠；
这则故事讽喻：
①像狼一样的恶人，不管耍怎样的花招，总是要被识破的。
②只要敢于斗争，善于斗争，就一定能取得胜利。
8．本题考查文学常识。
《狼》是清代小说家蒲松龄创作的文言短篇小说。
9．本题考查学生对文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。
只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。
其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。
注意：
洞其中：
在柴草中打洞。
洞。
这里作动词。
10．A“我们先做让步”错误，《狼》一文告诉我们，面对像狼一样的邪恶势力，只要敢于斗争、善于斗争，才能取得最后胜利，故A说法错误。
B．有误，根据故事情节的发展可分为：
遇狼--惧狼--御狼--杀狼；
C．有误，“投以骨”和“复投之”表现了屠户对狼的害怕和侥幸的心理；
D．正确。
故选D。
11．本题考查文言文翻译。
在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。
翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。
注意以下关键词：
禽兽之变诈几何哉：
禽兽的欺骗手段能有多少啊。
变诈，巧变诡诈。
几何，多少，这里是“能有多少”的意思。
哉，语气词，相当于“啊”。
12．本题考查概括狼的形象及对文章主旨的把握能力。
回答本题要结合语句具体分析狼的形象。
“后狼止而前狼又至”“两浪之并驱如故”“狼不敢前，眈眈相向”写出了狼的贪婪、凶狠。
“少时，一狼径去，其一犬坐于前”“久之，目似瞑，意暇甚”写出了狼的狡诈阴险。
尾句：
“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
”阐述了看法：
像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归是要失败的。
或者认为这个故事告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
译文
一个屠户傍晚回来，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。
屠户半路上遇到两只狼，紧跟着（他）走了很远。
屠户感到害怕，把骨头扔给狼。
一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟从。
屠户再次扔骨头，较晚得到骨头的狼停住了，之前获得骨头的狼又跟上来了。
骨头已经没有了，可是两只狼像原来一样一起追赶屠户。
屠户感到处境危急，担心前面后面受到狼攻击。
他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。
屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。
两只狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。
过了一会儿，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。
屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。
他刚刚想离开，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。
狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。
屠户从后面砍掉了狼的后腿，这只狼也被杀死了。
他才领悟到前面的狼假装睡觉，原来是用来诱引敌人的。
狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊！
只是增加笑料罢了。
13．①作者感受到童话作者多是极有真性情的人，因而在俗世中极其孤独，甚是悲凉。
②他们渴望在成人世界中找到性情相通的人，以求得到理解和共鸣。
14．“数目字”表现出大人们感知事物依赖于用数字去判断，并不关心事物本质内涵；
喜欢用数字来衡量事物能给他们带来多少的实际价值，也突出大人想象力的匮乏。
15．当面对这片风景时，地主、小伙子、画家等人都是从唯我、唯利的角度出发，看到的只是占有物质、拥有权力和炫耀虚荣这些莫名其妙的东西，而那个女孩与这眼前的风景有了感情，她尊重自己所看到的风景，用心去领会、用真性情去对待自己所看到的风景。
16．作者对写童话给成人读者这类作家持赞美和同情的态度，作者“赞美”是因为他能够给成人以警醒，怀着真性情来生活；
“同情”是因为作者认为这类作家创作童话并不是为了劝喻孩子，而是为了寻求在成人世界中不易得到的理解和共鸣，他们的童话也是写给成人中那些与他们性情相通的人看的。
13．本题考查要点概括能力。
题目已经表明了答案在第①段，考生只须围绕核心词“心境”进行分层提炼原文语句“我发现，好的童话作家一定是极有真性情的人，因而在俗世中极为孤独，甚是悲凉。
”即可。
14．本题考查重点词句的鉴赏理解能力，需要结合句子“当你对他们说起一个新朋友的时候，他们从不问你最本质的东西。
”“孩子们看重的是它在自己生活中的意义，而不是它能给自己带来多少实际利益，所以他们并不问破布娃娃值多少钱，它当然不值钱啦，可是，他们天天抱着它，和它说话，便对它有了感情，它就比一切值钱的东西更有价值了。
”在全文的语境中分析出成人的特点即可。
15．本题考查对文章语句理解探究能力。
回答此题时，要结合作者的观点作答。
当面对这片风景时，地主“谈论着把那些数砍了可以卖多少钱”看重钱；
小伙子“盘算着怎样把磨坊主的女儿约来幽会”只想着自己；
画家“自鸣得意地画了一幅刻板的风景画”炫耀虚荣。
只有那个女孩“美丽面孔对着树林倾听”她与这眼前的风景有了感情，只有她用心去领会、对待自己所看到的风景。
16．本题考查对文章主旨的把握及特点概括。
回答此题要从全文的角度来分析，不要以偏概全，回答不完整或者片面。
结合文中作者的观点“我发现，好的童话作家一定是极有真性情的人，因而在俗世中极为孤独，甚是悲凉。
也正因为此，他们的童话同时又是写给与他们性情相通的成人的”“安徒生也流露出这样的真性情”“许多成人之可想，就在于失去了孩子时期曾经拥有的这样的真性情。
”分析，作者对写童话给成人读者这类作家持赞美和同情的态度。
17．①井里很脏，不要下到里面去维修②矮个子和高个子争执谁下到井里去维修。
18．①照应标题，推动故事情节发展，引出下
升级会员 